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幼兒園中班教師觀(guān)察記錄優(yōu)秀范文
幼兒園中班教師觀(guān)察記錄優(yōu)秀范文1
觀(guān)察環(huán)境：活動(dòng)室
觀(guān)察實(shí)錄：午餐時(shí)間到了，多數小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手準備用餐了，但是天天還在那磨磨蹭蹭的一直沒(méi)有把小椅子搬到位置上。我提醒了幾次之后終于搬好小椅子了，結果又在廁所磨蹭了不出來(lái)。等她坐好位置上開(kāi)始用餐，其他小朋友都已經(jīng)幾大口吃下去了。我兜了一圈之后發(fā)現天天的飯菜幾乎沒(méi)有動(dòng)，詢(xún)問(wèn)情況：天天，為什么不吃飯呀？天天回答：我不喜歡吃洋蔥。
分析：
天天是個(gè)比較挑食的孩子，經(jīng)常會(huì )剩很多飯菜，怎么勸說(shuō)都沒(méi)用，最后還是倒掉。今天又遇到了不喜歡吃的'洋蔥，所以一開(kāi)始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼兒在家也是如此，不喜歡吃的蔬菜就不吃，有的家長(cháng)知道孩子不喜歡吃的家里就不做這個(gè)菜，這樣時(shí)間久了，孩子自然而然的就不吃這個(gè)菜了。
措施：
首先，我們每天開(kāi)飯前組織幼兒猜猜今天吃什么？用猜菜名的方法營(yíng)造了良好的餐前氣氛，增進(jìn)了幼兒的食欲，愿意快樂(lè )進(jìn)餐。孩子是需要鼓勵的。而對于中班幼兒，成人給予他們的鼓勵應該是生動(dòng)活潑而且是幼兒能直接感知的。其次，模仿是幼兒的主要學(xué)習方式，他們通過(guò)模仿掌握別人的經(jīng)驗，習得良好的飲食習慣。因此我們在進(jìn)餐習慣培養中經(jīng)常將鼓勵與樹(shù)立榜樣相結合，如“寶寶的牙齒真有勁兒，一口飯一口菜，放在嘴里一起嚼，飯菜的味道會(huì )更好”；“x小朋友吃飯可專(zhuān)心了，安安靜靜吃飯腸胃最舒服”；“x小朋友的小碗里真干凈，一點(diǎn)食物都沒(méi)剩，看看誰(shuí)能比他還棒”如此等等。教師只要表?yè)P了某個(gè)小朋友，立即就會(huì )有更多的小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友的良好行為。
幼兒園中班教師觀(guān)察記錄優(yōu)秀范文2
觀(guān)察目的：觀(guān)察幼兒在玩打電話(huà)游戲時(shí)語(yǔ)言的表達能力，以及幼兒的想象力。
兒童行為表現與分析：20xx年12月23號，老師開(kāi)展了一次名為《打電話(huà)》的游戲，首先是老師負責打電話(huà)給幼兒引導幼兒回答老師所提出的問(wèn)題，幼兒在老師的引導下都可以做出很簡(jiǎn)單的回答。后來(lái)我就試著(zhù)讓幼兒倆倆自己玩游戲，發(fā)現大多數幼兒都只會(huì )說(shuō)一些老師說(shuō)過(guò)的話(huà)，沒(méi)有加入自己的`想法，也沒(méi)有達到游戲的目的。
反思：幼兒之所以沒(méi)有創(chuàng )新的對話(huà)跟幼兒平時(shí)的訓練是有關(guān)系的，所以教師應該在發(fā)現問(wèn)題后要多開(kāi)展有利于幼兒語(yǔ)言表達能力的活動(dòng)。
幼兒園中班教師觀(guān)察記錄優(yōu)秀范文3
觀(guān)察對象：銳銳
觀(guān)察時(shí)間：20xx年12月1日
觀(guān)察環(huán)境：教室
觀(guān)察目的：培養幼兒用心的學(xué)習態(tài)度
觀(guān)察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調皮的小男孩，每一天都能看見(jiàn)他和同伴開(kāi)心的嬉戲，小嘴巴也總說(shuō)個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著(zhù)，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同教師學(xué)習知識，教師批評了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著(zhù)急。
分析：幼兒對于學(xué)習的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒(méi)有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力。
措施：
1、與家長(cháng)溝通，共同教育
2、運用不一樣的.游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣
3、慢慢培養幼兒上課時(shí)的良好習慣
幼兒園中班教師觀(guān)察記錄優(yōu)秀范文4
觀(guān)察幼兒：張x
觀(guān)察時(shí)間：20x.10.12
觀(guān)察目的：幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話(huà)
觀(guān)察過(guò)程：張x是九月底來(lái)我們班的，性格很內向，在班上很少和教師小朋友說(shuō)話(huà)。
觀(guān)察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著(zhù)椅子坐到操場(chǎng)上，只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對她說(shuō)：“你怎
樣不出去啊?”張x看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀(guān)察二：
午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來(lái)認，我先出示一張字卡對小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認識這個(gè)字寶寶?”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了，張x想舉又不敢舉的小手，我看著(zhù)她說(shuō)：“張x，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著(zhù)我不說(shuō)話(huà)，我微笑地對她說(shuō)：“不要怕，教師明白你是最棒的!”只見(jiàn)她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P了她。
措施：
1、創(chuàng )造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
2、多鼓勵她，并多開(kāi)設一些談話(huà)活動(dòng)。
效果：
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀(guān)察，張x的'性格活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì )向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì )更加多對她引導，讓她歡樂(lè )成長(cháng)!幼兒園中班教師觀(guān)察記錄優(yōu)秀范文五篇
幼兒園中班教師觀(guān)察記錄優(yōu)秀范文5
幼兒情況：外地生，脾氣倔強、霸道，自控能力、交往意識差，經(jīng)常和同伴發(fā)生爭執，缺乏謙讓的意識，有時(shí)還愛(ài)撒謊。觀(guān)察環(huán)境：晨間鍛煉。觀(guān)察人：C觀(guān)察實(shí)錄：可能天氣冷的緣故，寶寶們來(lái)園的時(shí)間比平時(shí)有點(diǎn)晚了，在晨間鍛煉時(shí)個(gè)別的孩子才來(lái)園，心晨寶寶也在這時(shí)來(lái)園了，她先是選擇了一根“小尾巴”，開(kāi)始玩“抓尾巴”的游戲，沒(méi)過(guò)多久，尖兒小朋友來(lái)告狀了：心晨搶我的“尾巴”。我沒(méi)有太在意：裝著(zhù)的小尾巴就是讓別的小朋友抓的，沒(méi)事的，抓掉了再還給你就好了。沒(méi)過(guò)一會(huì )，雯雯哭著(zhù)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：心晨搶走了我的皮球。我去找到了心晨詢(xún)問(wèn)情況：心晨，雯雯的皮球是你拿的嗎？心晨說(shuō)：沒(méi)有，是小語(yǔ)拿的。一旁的小語(yǔ)急忙說(shuō)：我沒(méi)拿，我的皮球是心晨給我的`。繞了這么一圈我終于明白了，我問(wèn)心晨：是你拿了文文的皮球然后再給了小語(yǔ)，對嗎？她開(kāi)始沉默了……
分析：
心晨是個(gè)比較霸道的孩子，她愛(ài)玩的玩具就會(huì )去搶過(guò)來(lái)，缺乏正確的與同伴交往的意識，不會(huì )用語(yǔ)言去和同伴溝通，所以經(jīng)常會(huì )有幼兒告狀，告狀之后自然要得到老師的批評，這可能也是導致她撒謊的原因之一，她為了躲避老師的批評就選擇了撒謊。
措施：
遇到這樣的情況，我今天嘗試著(zhù)換了種方式和心晨溝通。我沒(méi)有批評心晨，也沒(méi)有要求心晨把皮球還給雯雯，而是請他們兩個(gè)一起玩，讓心晨感受與同伴一起玩球的快樂(lè )，同時(shí)也讓她學(xué)會(huì )了怎么與同伴交往。
幼兒園中班教師觀(guān)察記錄優(yōu)秀范文6
觀(guān)察幼兒：張x
觀(guān)察時(shí)間：20xx年xx月xx日
觀(guān)察目的：幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話(huà)
觀(guān)察過(guò)程：張x是九月底來(lái)我們班的，性格很內向，在班上很少和教師小朋友說(shuō)話(huà)。
觀(guān)察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著(zhù)椅子坐到操場(chǎng)上，只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對她說(shuō)：“你怎樣不出去��？”張x看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀(guān)察二：
午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來(lái)認，我先出示一張字卡對小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認識這個(gè)字寶寶？”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了，張x想舉又不敢舉的小手，我看著(zhù)她說(shuō)：“張x，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著(zhù)我不說(shuō)話(huà)，我微笑地對她說(shuō)：“不要怕，教師明白你是最棒的'！”只見(jiàn)她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P了她。
措施：
1、創(chuàng )造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
2、多鼓勵她，并多開(kāi)設一些談話(huà)活動(dòng)。
效果：
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀(guān)察，張x的性格活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì )向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì )更加多對她引導，讓她歡樂(lè )成長(cháng)！
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