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小學(xué)老師教育記錄隨筆
在日常學(xué)習和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的小學(xué)老師教育記錄隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)老師教育記錄隨筆1
小學(xué)生的活潑好動(dòng)，思維活躍豐富的特點(diǎn)教學(xué)中必須重視的要素。由于這個(gè)學(xué)段的學(xué)生思想不成熟，興趣不穩定，所以培養興趣要以一定的情境性為手段，只有充分掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)，了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的差異，才能去更好地創(chuàng )設教學(xué)情境，更好地設計課堂教學(xué)模式。尤其是低年級學(xué)生，在課堂回答問(wèn)題很積極，課堂也很氣氛活躍。但是自覺(jué)性差。興趣持久性也差。
怎樣引導培養學(xué)生對美術(shù)課的持久興趣并切實(shí)投入進(jìn)來(lái)，是小學(xué)美術(shù)教師必須要考慮的問(wèn)題。
日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到：各年齡段的學(xué)生有著(zhù)不同的認知能力，對一件事物有著(zhù)不同的理解方法。教學(xué)設計應該根據年齡特點(diǎn)提出相應要求。在小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，我發(fā)現有趣生動(dòng)的形象是調動(dòng)學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們展開(kāi)想象并參與學(xué)習活動(dòng)中來(lái)的重要意象。大部分學(xué)生作畫(huà)只是去簡(jiǎn)單模仿活憑腦海中的記憶去作畫(huà)，作品缺乏創(chuàng )意，缺少個(gè)人情感的表現，效果不好。注意到這一點(diǎn)后，我在日常的美術(shù)教學(xué)中就特別注意引導學(xué)生有目的地進(jìn)行觀(guān)察、理解和想象。如：某個(gè)形狀會(huì )讓你聯(lián)想到其他的什么東西?某種顏色會(huì )讓你想到什么等等，既引導了學(xué)生的形象力，又鍛煉的學(xué)生的表達能力。平時(shí)課堂教學(xué)還要注重引導學(xué)生觀(guān)察生活，引導學(xué)生運用多種感官，更好地認識客觀(guān)事物。色彩方面則多憑主觀(guān)映像。因此，指導兒童觀(guān)察和向兒童布置觀(guān)察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀(guān)察形狀，由形狀展開(kāi)其他活動(dòng)。觀(guān)察能力的提高在于鍛煉，要不斷引導經(jīng)常有目的、有意識的觀(guān)察，習慣養成之后其觀(guān)察能力自然會(huì )得到提高。藝術(shù)
來(lái)源于生活，生活又與其他學(xué)科有密切的聯(lián)系，所以，培養觀(guān)察習慣的`養成教育尤顯重要。
作為一名美術(shù)教師，要從低年級學(xué)生就開(kāi)始積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，充分培養調動(dòng)他們的興趣、培養美術(shù)學(xué)習的的主觀(guān)能動(dòng)性，興趣是最好的老師，學(xué)生做一件事情的積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然能使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)熱烈開(kāi)展，學(xué)生在美術(shù)方面表現自然而然地提高，反之又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當然興趣的培養不是一朝一夕就可以有明顯效果的，我們要有充分的耐心堅持下去，培養小學(xué)生的技能表現能力，更是不能操之過(guò)急，應依據學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。只有這樣，我們才能成為一名合格的美術(shù)教師。
小學(xué)老師教育記錄隨筆2
寒假即將開(kāi)始。雖然還要進(jìn)行第二次調研考試，但是太久的復習時(shí)間，也緩解了我的內心焦慮，因為該練得都練了，該講得都講了，不能說(shuō)面面俱到，但可以算橫掃一空。每天的忙碌節奏，足以說(shuō)明，我跟孩子們是在同一起點(diǎn)出發(fā)，向著(zhù)終點(diǎn)沖刺。今天是14號，考試嘍!考完試，緊接著(zhù)就是20多天假期，心里還是美美地激動(dòng)，盼望著(zhù)、盼望著(zhù)，寒假要來(lái)啦!我的輕松、愉快假期又開(kāi)始了，我在心里暗暗做上記號：一定要把暑假中的失望，通通彌補回來(lái)。
今天一大早，我就在咱們大家庭的八大常委中，以文字附帶圖片，帶著(zhù)他們一起走進(jìn)我規劃的路徑，讓他們也產(chǎn)生“一起去的”欲望：假期的前幾天，我一定要環(huán)游夜晚的大上海，重溫自己的小吃夢(mèng)，一定要勇敢地登上最高的.寶塔，這次絕不會(huì )睜眼，因為只有閉眼，才能把自己的“恐高癥”罪名抹掉。這樣，兒子才不會(huì )笑話(huà)媽媽是個(gè)膽小鬼。
快快樂(lè )樂(lè )地過(guò)好寒假中的每一天，我的家庭計劃就是把自己的喜愛(ài)的小店鋪，再精裝修，裝修地美美的，讓每一個(gè)關(guān)顧的客人，都能留下一段美好的回憶，最起碼，記�。哼�有我這樣一個(gè)小主人，用我的獨特眼光來(lái)勾勒起她們對中國古典文化的喜愛(ài)，那就是我特別忠實(shí)的伙伴，偷偷地告訴你們，讓你們也牢牢記�。哼@就是大上海故事
小學(xué)老師教育記錄隨筆3
每個(gè)人從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，十多年的學(xué)生生涯，經(jīng)歷過(guò)許許多多的老師,這些老師中，哪一個(gè)讓你印象深刻甚至永生難忘……
我記憶深處的是中學(xué)時(shí)的張老師。張老師教我們語(yǔ)文課，那時(shí)候的我很是內向，上課根本不會(huì )主動(dòng)發(fā)言，用張老師的話(huà)說(shuō)“像一個(gè)小綿羊”。但我卻經(jīng)常被張老師當堂叫起來(lái)朗讀課文，朗讀完后她總能找到“贊揚”的理由，比如吐字清楚啦，比如語(yǔ)氣輕重緩急把握的好啦等等。漸漸地，我喜歡上了語(yǔ)文課，也喜歡上了的作文。因喜歡而熱愛(ài)，我的作文幾乎成了每堂作文課的范文。
那個(gè)年代，還沒(méi)有“賞識教育”這一概念，但我幸運遇到了一個(gè)會(huì )賞識學(xué)生的老師。
我也曾有過(guò)從教經(jīng)歷，三年的班主任生涯中，也遇到過(guò)一些“問(wèn)題學(xué)生”，其中一個(gè)男生的個(gè)子幾乎比我還高。正是因為個(gè)大身壯的緣故，這個(gè)學(xué)生很霸道， 課堂搗亂課后打架哪個(gè)老師也管不住，而每門(mén)功課的成績(jì)可想而知地差。于是課任老師多次將狀告到我面前。我對他也是束手無(wú)策，惟一的.念頭就是將他“驅逐”出班級。于是，在他又一次課堂搗亂的時(shí)候，我不由分說(shuō)連喝帶斥把他趕出教室，并當即叫來(lái)他的家長(cháng)，嚴厲聲明不允許他參加即將到來(lái)的期中考試。
那一年，這個(gè)男生不但沒(méi)有參加期中考試，而且我再沒(méi)有在學(xué)�？吹竭^(guò)他。有學(xué)生告訴我，他停學(xué)了。
班里的刺頭兒沒(méi)有了，一段時(shí)間，我甚至感到慶幸。直到有一天在街上看到他。當時(shí)他和三四個(gè)男孩在一起，衣著(zhù)都是不倫不類(lèi)的時(shí)尚，頭發(fā)染得一半紅一半黃，看到我并沒(méi)有打招呼，而是打了聲長(cháng)長(cháng)的口哨。
那一聲尖利的口哨，將我的心拽得生疼。
……
我為什么要寫(xiě)下上面的事件和感受，是因為手頭一本《班主任教育案例反思》(張英華、楊學(xué)杰編，光明日報出版社出版)。書(shū)中的許多案例讓我有一種似曾相似的感覺(jué)，讓我看到聽(tīng)到摸到甚至嗅到一種親切的氣息。從中我看到當年的班主任，也看到了當年的自己，看到了當年的學(xué)生。
中學(xué)時(shí)的班主任，善于發(fā)現并鼓勵學(xué)生的閃光點(diǎn)，至今，許多學(xué)生提起她都是滿(mǎn)心的感激。讀《班主任教育案例與反思》，我明白了：最好的老師就是尊重學(xué)生的老師，是可以和學(xué)生成為朋友的老師。
曾經(jīng)為師的自己，如果多進(jìn)行反思，會(huì )不會(huì )做出武斷的舉動(dòng)? 讀《班主任教育案例與反思》，我意識到：過(guò)去對于學(xué)生，我們只是一味地強調嚴字當頭，放棄了愛(ài)所蘊涵的理解、寬容。而理解和寬容正是構架師生和諧關(guān)系的橋梁。
教育的過(guò)程中，難免會(huì )遇到一些所謂的“問(wèn)題學(xué)生“，我們應該怎么做?《班主任教育案例與反思》告訴我們，每個(gè)所謂的“問(wèn)題生”都不差，差的是我們的關(guān)注程度。因為教育是用愛(ài)心呼喚良知的事業(yè)，教師要懷著(zhù)對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對教育的熱愛(ài)，身體力行關(guān)愛(ài)孩子。
教育要產(chǎn)生最佳效益，還必須將家庭教育和學(xué)校教育密切結合，形成強大的教育合力。所以說(shuō)，《班主任教育案例與反思》也是聯(lián)系教師與家長(cháng)的紐帶。作為班主任老師，只有隨時(shí)觀(guān)察了解自己的學(xué)生，加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，并能從指導家教入手，端正家長(cháng)的思想認識和教育態(tài)度、方式方法，以達到家校合力，共同教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，就會(huì )實(shí)現理想的教育效果。
春江水暖鴨先知。評價(jià)教育的發(fā)展，教師的感受最為真切，也最有發(fā)言權�！栋嘀魅谓逃咐c反思》，來(lái)自教學(xué)實(shí)踐第一線(xiàn)，是教師對教學(xué)的反思，對課堂的反思，對學(xué)生的反思，更是對人生的反思。帶著(zhù)反思，他們更多地走近學(xué)生，貼近學(xué)生，靠近學(xué)生，與學(xué)生成朋友，關(guān)注著(zhù)教育，關(guān)注著(zhù)學(xué)生個(gè)體。
反思有利于提高，這不僅是一條教育思想，一條教育原則，也是教育者自身素質(zhì)提升的一種模式�！栋嘀魅谓逃咐c反思》中，一個(gè)個(gè)鮮活的案例，樸素，真摯，抒寫(xiě)著(zhù)內心的一個(gè)個(gè)感動(dòng)，充滿(mǎn)著(zhù)教育的智慧，充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，充滿(mǎn)著(zhù)對教育事業(yè)的熾熱、真摯和溫暖;一個(gè)個(gè)案例的背后，呈現的是教師人生履歷中或深或淺的詩(shī)意的印記;一個(gè)個(gè)案例，有教師的聲音，也有學(xué)生的聲音，與其說(shuō)是教師個(gè)體的，莫如說(shuō)是運城市實(shí)驗中學(xué)的整體宣言。它不僅是班主任工作的簡(jiǎn)單匯總，承載著(zhù)教育人的反思，更承載著(zhù)教育工作者的夢(mèng)想。
教育家葉瀾曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師�！� 運城市實(shí)驗中學(xué)始終將德育工作放在首位，關(guān)注教師自身成長(cháng)，為教師發(fā)展提供平臺，這本《班主任教育案例與反思》的匯編出版就是一個(gè)很好的說(shuō)明。在實(shí)踐中反思，在反思中成長(cháng)，從而告別教書(shū)匠，實(shí)現教育家的夢(mèng)想。我想，這是編者的初衷，也是全體教師的共同目標。
在反思中成長(cháng)，教育因反思而美麗。相信運城市實(shí)驗中學(xué)的教育教學(xué)會(huì )是一片新天地，真正實(shí)現師生與學(xué)校同成長(cháng)、學(xué)校與師生共發(fā)展。
小學(xué)老師教育記錄隨筆4
暑假期間，我認真閱讀了《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細節》這本書(shū)，感慨頗多，受益匪淺。特別是這本書(shū)第二輯中一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)小故事，讓我對“師愛(ài)”有了更深刻的認識。
愛(ài)，是教師最美的語(yǔ)言;愛(ài)，是教育的靈魂和生命。這份真愛(ài)來(lái)自人性，更來(lái)自心靈。這份教育來(lái)自責任，更來(lái)自天職。它是溝通師生心靈的橋梁，它是成功教育的基石。教師的愛(ài)，無(wú)處不在。一個(gè)善意的眼神，一個(gè)會(huì )心的微笑，一個(gè)細微的動(dòng)作，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)……手執愛(ài)的鑰匙，走進(jìn)孩子心靈的秘密花園，迎接我們的將是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
還記得去年教過(guò)一個(gè)學(xué)生叫小雅。幾乎每個(gè)星期天，我都會(huì )接到她媽媽來(lái)自北京的電話(huà)。她在電話(huà)里除了向我了解女兒的學(xué)習情況，還經(jīng)常對我表示感謝，感謝我對孩子的關(guān)心。每次放下電話(huà)，我總是心緒難平。真沒(méi)想到，自己平時(shí)的一些不經(jīng)意的舉動(dòng)，竟會(huì )讓家長(cháng)如此心存感激。
小雅是個(gè)毫不起眼的小女孩，我教她的時(shí)候，她剛從鄉下轉學(xué)過(guò)來(lái)，平時(shí)默默無(wú)聞，上課也不怎么發(fā)言，一開(kāi)始并沒(méi)有給我留下很深的印象。后來(lái)，她的一篇周記引起了我的注意。那是開(kāi)學(xué)后的第一篇周記，題目是《老師，我想對你說(shuō)……》，她并沒(méi)有像其他很多同學(xué)那樣，對老師高唱贊歌，而是寫(xiě)了一件小事：那是開(kāi)學(xué)第一天，我帶領(lǐng)學(xué)生到餐廳用餐。由于是本學(xué)期第一次分飯，心中沒(méi)數，分到后來(lái)菜就不夠了。最后，我把菜盆里的菜一股腦都打給了最后一位學(xué)生——小雅，自己就著(zhù)一碗湯站著(zhù)胡亂吃了幾口。就這么一件微不足道的小事，卻被小雅寫(xiě)得很是感人，她在周記中寫(xiě)道：“蔣老師，您對我們多好啊!吃飯時(shí)，菜不夠了，您把菜讓給我們吃，自己卻吃白飯;座位不夠了，您讓我們坐著(zhù)，您卻站著(zhù)……”看!多么敏感善良的小女孩!看著(zhù)她質(zhì)樸的文字，我很感動(dòng)，但更多的是慚愧。因為說(shuō)實(shí)話(huà)，我沒(méi)有她寫(xiě)得那么崇高。吃白飯，是因為那天我不餓，而且菜也不合胃口;站著(zhù)吃，確實(shí)是因為座位少，但主要還是因為習慣使然。就這樣，因為一篇周記，我開(kāi)始默默關(guān)注這個(gè)叫小雅的小女孩。
開(kāi)學(xué)初，小雅雖然表現平平，但作業(yè)還是比較認真的�？墒�，開(kāi)學(xué)不到十天，她的字跡便潦草起來(lái)，數學(xué)老師也反映她的數學(xué)家作錯誤率很高。這是怎么回事?找來(lái)一問(wèn)，她告訴我：父母都到北京去打工了，她現在和外公外婆住在一起，做家作沒(méi)人監督，更沒(méi)人檢查。這怎么行呢?小雅雖然是個(gè)女孩，但由于從小沒(méi)有和父母生活在一起，學(xué)習習慣比較差，如果在家中沒(méi)人監督肯定不會(huì )自覺(jué)，長(cháng)此以往，成績(jì)肯定要滑坡。于是，在征得她家長(cháng)的同意下，我讓她放學(xué)后在教室里做作業(yè)，直到我下班，有時(shí)作業(yè)有困難就輔導一下。其實(shí)作業(yè)并不多，由于老師在身邊，她做得特別快，而且作業(yè)質(zhì)量也明顯提高了。
開(kāi)學(xué)后不久，我們班很多同學(xué)都感冒了，小雅也沒(méi)能幸免。有一天，我在上課的.時(shí)候發(fā)現她無(wú)精打采，臉色蒼白，一摸額頭，有點(diǎn)發(fā)熱，看來(lái)是感冒了。我立刻拿來(lái)了備著(zhù)的感冒藥讓她服下�？斐燥埖臅r(shí)候，她忽然吐了一地，我看情形不對，就打電話(huà)讓她外婆來(lái)帶她去醫院看看。第二天，她說(shuō)吊了鹽水好些了，但臉色還是不好。在以后的幾天，我總是提醒她多喝水，及時(shí)吃藥。一天下午，突然變了天，可她只穿了一件短袖，我拿來(lái)自己的外套讓她穿上。衣服大了許多，她穿著(zhù)有點(diǎn)滑稽，不過(guò)看她還挺得意的呢!可能是第一次穿老師的衣服吧!
畢竟是女孩子，善解人意，心思細膩，她在電話(huà)里把我這位班主任所做的一點(diǎn)半點(diǎn)都告訴了媽媽?zhuān)圆庞辛怂龐寢尯芏嗟母兄x電話(huà)。
細細想來(lái)，其實(shí)我也沒(méi)有刻意去做什么，或許作為一名女性，心會(huì )特別柔軟一點(diǎn)，平時(shí)看得更細一點(diǎn)，做得更實(shí)在一點(diǎn)。我們班上鄉下孩子占了一定的比例，一些學(xué)生的父母由于各種原因不能陪讀，只好讓爺爺奶奶、外公外婆來(lái)照顧。十歲左右的孩子，正需要父母的呵護和關(guān)愛(ài)，父母不在身邊，勢必會(huì )對他們的成長(cháng)造成不小的影響。作為教師，雖然不能完全取代父母的角色，但我們應該盡自己所能，在這些學(xué)生身上傾注更多的關(guān)愛(ài)，努力成為學(xué)生的嚴父、慈母、良師和益友。
把每一個(gè)學(xué)生都當成自己的孩子吧!這是多么美好的事情啊!如果這樣，我們會(huì )做得更好!
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