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小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄及評析
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄及評析1
有幸聽(tīng)了我校優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師路老師英語(yǔ)課，收獲很多！本次教研活動(dòng)講單詞和詞組教學(xué)設計自然、流暢；設計了生活化學(xué)習、操練情景，教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)習氛圍和諧、教學(xué)評價(jià)恰當有效，教師努力扮演好了引導者、合作者、組織者的角色，本節課中我感受深的是路老師的微笑課堂，切實(shí)營(yíng)造了和諧向上的學(xué)習氛圍，很好實(shí)現了師生生互動(dòng)。突出了學(xué)生主體地位，學(xué)生參與性強，努力實(shí)踐快樂(lè )英語(yǔ)課堂，彰顯學(xué)生風(fēng)采！
下面先就路老師的英語(yǔ)課談一下自己的體會(huì )：
值得分享的經(jīng)驗：
1、教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣環(huán)環(huán)相扣，任務(wù)型活動(dòng)推進(jìn)。Let’sdo聽(tīng)做熱身，集中學(xué)生注意力。創(chuàng )設實(shí)用生活化情境，教師引導學(xué)生做動(dòng)作理解如tallandstrong；shortandthin等引導學(xué)生學(xué)單詞、詞組，讀的形式。整個(gè)Let’slearn讀的形式多樣，跟讀、導讀，自由讀、排火車(chē)合作讀，及時(shí)反饋，學(xué)生練得多，興味盎然。
2、充分師生互動(dòng)，教師自然、充分的多次評價(jià)，切實(shí)拉近了教師與全體師生間的'距離。師生齊做動(dòng)作表示詞組的意思，形式活潑，效果理想。
3、課件制作精心，精美，非常實(shí)用，課件動(dòng)畫(huà)、圖片（尤其是生活化情境圖片）、音效給學(xué)生美的視聽(tīng)享受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習興趣。
4、詞組教學(xué)融于句子中學(xué)習、練習，有效提高了單詞、詞組的應用能力。
個(gè)人體會(huì )方面的建議：教師的教學(xué)語(yǔ)速稍快，可適當減緩些。幾個(gè)詞組的呈現與學(xué)習形式相同，若在新知學(xué)習新穎多樣方面再?lài)L試實(shí)踐，效果更理想。
以上僅是個(gè)人聽(tīng)課感受，不當之處敬請諒解。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄及評析2
學(xué)生在這節課的表現有以下可以研究的方向：Thisis…的發(fā)音問(wèn)題超出了我原有的估計，學(xué)生對于這個(gè)發(fā)音，無(wú)法一時(shí)掌握。對于Nicetomeetyou。的教學(xué)，似乎還可以在分步驟，句子比較長(cháng)，教師要另找方法。
由于這兩個(gè)問(wèn)題，教學(xué)在讀書(shū)的環(huán)節，學(xué)生陷入無(wú)聊，盡管也有下午上課的客觀(guān)原因，但究其根源還是學(xué)生在沒(méi)有完全弄明白對話(huà)脈絡(luò )，同時(shí)在發(fā)音問(wèn)題上也存在問(wèn)題的時(shí)候，不恰當的進(jìn)入。還有要注意的是受眾面的問(wèn)題。
首先是教學(xué)的速度，在課堂上應該放慢速度，學(xué)生無(wú)法一下子接受八個(gè)單詞。
其次，有學(xué)生在單詞的周?chē)鷺俗⒘似匆艋蛘咭羲频?中文，這個(gè)現象表明學(xué)生在學(xué)習單詞時(shí)遇到記憶的障礙，如何使學(xué)生擺脫這種問(wèn)題，是值得進(jìn)一步思考的。
由于在之前的短課中實(shí)驗了唱“Goodmorning”的時(shí)間，于是在本課的教學(xué)開(kāi)頭沒(méi)有采用唱歌的方法。而是改為單詞復習性的競賽，先是用顏色填格子作為開(kāi)始，喚醒學(xué)生對這些單詞的記憶，然后用安排在最后的閃示圖片把學(xué)生積極性釣起來(lái)，最后用每個(gè)人過(guò)關(guān)的方式，即答錯在原有的`分數的基礎上扣分。結果還是比較有利于課堂的教學(xué)的。
有一個(gè)值得注意的問(wèn)題，那就是學(xué)生會(huì )對自己熟悉的單詞有頻繁的練習與舉手，那老師上課是要更注意及時(shí)對那些高難度的單詞采取強化，并以比較恰當的方式強化。在進(jìn)行對話(huà)的應用時(shí)，學(xué)生還是表現出不愿表演的問(wèn)題。有可能是學(xué)生對于知識的掌握不扎實(shí)，也有可能是教師沒(méi)有引起學(xué)生對于情景的興趣，關(guān)鍵是如何使學(xué)生會(huì )做對話(huà)，愿做對話(huà)，這是值得研究的一個(gè)問(wèn)題。
本次教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)雖然已經(jīng)不斷努力，但是在引起學(xué)生的情緒方面表現并不理想。在以后的教學(xué)中應應用新的更好的方法。
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