學(xué)困生幫扶記錄（通用11篇）

　　在平日的生活或工作學(xué)習中，會(huì )議紀要應用范圍愈來(lái)愈廣泛，紀要要求會(huì )議程序清楚，目的明確，中心突出，概括準確，層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。那么，怎么去寫(xiě)會(huì )議紀要呢？下面是小編為大家整理的學(xué)困生幫扶記錄，歡迎大家分享。

　　學(xué)困生幫扶記錄 1

　　輔導教師：xx峰教師

　　輔導時(shí)間：20xx年3月2日

　　輔導地點(diǎn)：教室、辦公室

　　輔導學(xué)生：

　　學(xué)生存在問(wèn)題：

　　該同學(xué)性格文靜，喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(cháng)對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績(jì)差，趕不上學(xué)習隊伍。平常學(xué)習中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢(xún)問(wèn)，回家作業(yè)完成不好。

　　幫教措施：

　　1、與孩子談心，增強他學(xué)習的.積極性和自信心。

　　2、針對該生實(shí)際狀況，開(kāi)展一幫一活動(dòng)為該生找一位負職責的小教師，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。

　　3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予她回答問(wèn)題的機會(huì )，幫忙樹(shù)立學(xué)習自信心；并培養良好的學(xué)習習慣，重點(diǎn)是培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣。

　　幫教資料：

　　1、培養群眾榮譽(yù)感和良好學(xué)習習慣的養成

　　2、數學(xué)知識的輔導

　　幫教效果：

　　轉化效果良好，學(xué)生的成績(jì)有了提高，學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣提高了。

　　學(xué)困生幫扶記錄 2

　　初步觀(guān)察或診斷

　　尊敬教師，團結同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于為班群眾做事，愛(ài)好唱歌，聲音條件不錯，是一名小歌手。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習習慣不好，學(xué)習欠自覺(jué)，所以基礎知識掌握不扎實(shí)，生字掌握可是關(guān)，學(xué)習成績(jì)不夢(mèng)想。

　　轉化過(guò)程及所采取的措施

　　一、與家長(cháng)加強聯(lián)系，爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習用品的現象，培養良好的學(xué)習與生活習慣。

　　二、針對該生實(shí)際狀況，為她制定語(yǔ)文常規作業(yè)登記表，常規作業(yè)資料是朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞，目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。

　　三、課堂外，多給她創(chuàng )造機會(huì )展示小歌手的風(fēng)采；課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養學(xué)習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養愛(ài)做作業(yè)的習慣。

　　四、在班上確立一幫一學(xué)習小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結伴，營(yíng)造良好的`學(xué)習環(huán)境。

　　五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導：聽(tīng)寫(xiě)生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓練。

　　轉化效果或狀況

　　3月份：課文朗讀提高較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來(lái)，有個(gè)別課文能做到感情朗讀；篇幅長(cháng)的課文，會(huì )出現不流利的現象，原因是朗讀時(shí)出現個(gè)別生字不會(huì )讀的現象。在本月舉行的2次聽(tīng)寫(xiě)比賽中，不少詞語(yǔ)不能正確寫(xiě)出，說(shuō)明生字詞的掌握不扎實(shí)，在一、二單元測驗中，成績(jì)較上學(xué)期有了提高。

　　下一階段設想：

　　1、加強與家長(cháng)的溝通，培養良好的學(xué)習與生活習慣。

　　2、繼續加強生字詞的認讀與聽(tīng)寫(xiě)，提高常規作業(yè)的實(shí)效性。

　　3、在輔導正確、流利朗讀課文的基礎上，初步嘗試指導感情朗讀課文。

　　4、輔導積累好詞好句。

　　4月份：課文朗讀基本上到達流利，但個(gè)別生字字音朗讀不正確。在本月的二次的聽(tīng)寫(xiě)比賽中成績(jì)很不夢(mèng)想，分別是80、75分，存在很多生字詞掌握可是關(guān)的現象，另外作業(yè)完成狀況較差。

　　下一階段設想：

　　1、繼續培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣。

　　2、與家長(cháng)加強聯(lián)系，提高常規作業(yè)的完成質(zhì)量。

　　3、加強生字（二會(huì )字與四會(huì )字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。

　　4、加強生字詞的聽(tīng)寫(xiě)。

　　學(xué)困生幫扶記錄 3

　　輔導時(shí)間

　　20xx年5、6、7月

　　輔導地點(diǎn)

　　教室、辦公室

　　輔導學(xué)生

　　一些比較好學(xué)，但不講方法，沒(méi)有學(xué)習效率的同學(xué)

　　學(xué)生存在問(wèn)題

　　比較好學(xué)，但成績(jì)始終不好。正是由于學(xué)習方法不對，沒(méi)有學(xué)習效率，只會(huì )依葫蘆畫(huà)瓢，所以基礎知識掌握不扎實(shí)，學(xué)習成績(jì)不夢(mèng)想。

　　幫教措施

　　1、與家長(cháng)加強聯(lián)系，爭取家長(cháng)對教師工作的支持與配合。逐步扭轉這些學(xué)生學(xué)習狀態(tài)、培養良好的學(xué)習與生活習慣。

　　2、針對這些學(xué)生實(shí)際情景，為她制定數學(xué)常規作業(yè)登記表。

　　3、課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養學(xué)習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養愛(ài)做作業(yè)的習慣。

　　4、在班上確立“一幫一”學(xué)習小組，讓熱心助人的`同學(xué)與她結伴，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。

　　5、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導。

　　幫教資料

　　1、培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)語(yǔ)文信心，掌握學(xué)習方法，學(xué)會(huì )舉一反三。

　　2、相關(guān)閱讀與寫(xiě)作的輔導

　　幫教效果

　　能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫(xiě)作有了必須的提高，這些學(xué)生在學(xué)習方面還需要加強輔導。

　　學(xué)困生幫扶記錄 4

　　輔導教師：

　　輔導時(shí)間：20xx年9

　　輔導地點(diǎn)：校長(cháng)室

　　輔導學(xué)生：xxx

　　學(xué)生存在問(wèn)題：

　　該同學(xué)學(xué)習成績(jì)較差，平時(shí)考試的情景令人擔憂(yōu)，書(shū)寫(xiě)速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫(xiě)字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的.聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jì)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂(lè )于和他交往

　　幫教措施：

　　1、走近他，發(fā)現其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

　　2、經(jīng)常和他談話(huà)，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì )到班主任對他的期望和關(guān)心。

　　3、激活其樂(lè )學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補習功課，多數利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

　　幫教資料：

　　良好學(xué)習習慣的養成

　　幫教效果：

　　我發(fā)現他課堂發(fā)言更進(jìn)取了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測試他的測試情景不太好，但從對12 學(xué)習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習，能夠拿習題向我求教，進(jìn)取完成我要求課外習題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。

　　學(xué)困生幫扶記錄 5

　　名字：王xx

　　班級:6(1)班。

　　導師:班主任。

　　落后性能及原因：

　　一、上課無(wú)精打采，要么動(dòng)作，要么影響別人的學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習興趣。

　　下課后追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。

　　二、作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫(xiě)的，只要看空就填，不管對不對，寫(xiě)作都很潦草。

　　教育措施:

　　1.在思想上教育他，影響他。

　　2.專(zhuān)門(mén)安排一個(gè)責任心強，學(xué)習成績(jì)好，樂(lè )于助人，耐心細致的同學(xué)和他坐在一起，目的是發(fā)揮同桌的力量。

　　三、單獨給予輔導。

　　效果:學(xué)習上有一些進(jìn)步，作業(yè)整潔，可以鉤幾個(gè)，偶爾練習過(guò)，紀律上可以自我約束。

　　一學(xué)期結束了，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期�；仡櫳蠈W(xué)期的工作，我代一年級的語(yǔ)文成績(jì)不理想，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，完成學(xué)校規定的'本學(xué)年度質(zhì)量要求，給學(xué)生家長(cháng)一個(gè)滿(mǎn)意的答案，我這幾天一直在考慮如何抓住質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題，這首先要抓住學(xué)生的轉換工作，不要讓他們拖后腿，從整體上提高本班的學(xué)習成績(jì)。因此，我制定了以下學(xué)生轉換計劃，指導自己下半學(xué)期的差距。

　　學(xué)困生幫扶記錄 6

　　一、課題的提出:

　　1.目的意義:

　　隨著(zhù)新課程的深入，面向整體，尊重差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育理念，越來(lái)越受到教育人員的關(guān)注。一切為了孩子，一切為了孩子，一切為了孩子的理念越來(lái)越深入人心。教育所有學(xué)生是教師應盡的責任，實(shí)現整體優(yōu)化是教育人員的共同愿望。素質(zhì)教育的特點(diǎn)教育整體化也要求我們的教師面向所有學(xué)生，全面發(fā)展所有學(xué)生。但是，由于天生和后天等多方面的原因，人與人之間有差異，很多學(xué)校和很多班級都有一定數量的學(xué)生。學(xué)習困難的學(xué)生問(wèn)題不僅是當今教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題，也是很多教師、學(xué)校、家長(cháng)非常困難的問(wèn)題。我校是比較偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué)。受思想認識、經(jīng)濟條件和周邊環(huán)境等因素的限制，學(xué)生問(wèn)題尤為突出。雖說(shuō)我校在學(xué)困生問(wèn)題上做了大量的工作，但已經(jīng)取得了一些成績(jì)。但是，一部分學(xué)生成績(jì)的提高是以加班加點(diǎn)為代價(jià)的，不可否認教育進(jìn)入了高投入低產(chǎn)出的奇怪圈子，一部分學(xué)生不認為教師的教育，我行我素，甚至走向對立。教師的教切和學(xué)困的矛盾出現，使教育陷入困境。那么，如何擺脫困境，改變只靠時(shí)間下功夫的局面，探索符合我校實(shí)際學(xué)生教育規律，成為許多教師必須解決的問(wèn)題。鑒于上述背景，我們決定開(kāi)展小學(xué)貧困生轉換戰略課題研究。

　　2.課題定義:

　　(1)、本課題涉及的學(xué)困生是指由于各自的原因在學(xué)習上難以達到教育規定的基本要求，與實(shí)際教育目標有一定差異的學(xué)生。這種學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補救教育條件下可以轉變，他們是學(xué)業(yè)不良者的一部分。

　　(2)本課題的研究一是幫助學(xué)習困難的學(xué)生誘發(fā)學(xué)習需求，培養學(xué)習動(dòng)機，重新喚起學(xué)習興趣，穩定學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習積極性，二是讓教師掌握幫助學(xué)習困難的學(xué)生的教育規律，利用這個(gè)規做好學(xué)習困難的學(xué)生的困難工作。

　　二、實(shí)驗目標:

　　1、通過(guò)本課題研究，幫助學(xué)生堅定你行，我也行的自信，走出籠罩在學(xué)生頭上的自卑影響，促使他們盡快轉變，盡快擺脫困境，取得新的進(jìn)步。

　　2、通過(guò)本課題的研究，改變教師對學(xué)生問(wèn)題的觀(guān)念，用六心轉變學(xué)生:一、了解學(xué)生，給予愛(ài)二、創(chuàng )造機會(huì )，給予自信三、誠實(shí)，積極關(guān)心四、平等，成為知心

　　3、改變厭學(xué)，形成熱心六、正面教育，投入耐心。

　　三、實(shí)驗內容:

　　1、本課題以我校所有教師為研究對象，以數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三大學(xué)科為中心，兼顧其他學(xué)科，共同參加研究新課程背景下教師應具備的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為研究。

　　2、調研總結熱門(mén)教師典當教學(xué)教學(xué)行為特點(diǎn)和基本表現形式，探索推廣措施。

　　3、探討滿(mǎn)足學(xué)生特殊需求的戰略。

　　(1)認知領(lǐng)域

　　(2)情感領(lǐng)域

　　(3)動(dòng)作技能領(lǐng)域。

　　4、加強教育反省，調整教育觀(guān)念和行為研究。

　　(1)學(xué)生學(xué)習文件的建立:個(gè)人情況、家庭情況、表現情況。

　　(2)學(xué)生的學(xué)習評價(jià)和學(xué)校對教師的評價(jià)問(wèn)題。

　　(3)反省學(xué)生教育的行為和效果。

　　(4)制定獎勵學(xué)生的困難制度。

　　四、實(shí)驗方法。

　　研究方法遵循以下原則:

　　1、情感化原則情感是人的個(gè)性特征突出標志之一，它是人健康生活的重要組成部分，從其中一種意義上講，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的情感是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的重要手段。因此，我們的教師必須調整自己的心理結構。對學(xué)生充滿(mǎn)理性的愛(ài)，以高度的責任感和飽滿(mǎn)的熱情感染學(xué)生，同時(shí)重視學(xué)生在教育過(guò)程中的感情活動(dòng)，共同營(yíng)造合作、尊重的教育氛圍。

　　2、興趣層進(jìn)入原則學(xué)生參加教育活動(dòng)的興趣和對學(xué)科內容的興趣相互促進(jìn)，上升。因此，教師必須合理設計課堂教學(xué)內容，用適當的教學(xué)方法，引導學(xué)生滲透教學(xué)活動(dòng)，培養活動(dòng)興趣，積累，進(jìn)一步形成對教學(xué)科的興趣，感受學(xué)科的魅力。

　　3、激勵性原則學(xué)生的優(yōu)和劣是相對的，他們在運動(dòng)和發(fā)展中，本質(zhì)上要求進(jìn)步和積極。因此，要鼓勵學(xué)生，鼓起氣來(lái)不要泄漏。充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵他恐懼，克服不足，同時(shí)抓住他們素質(zhì)結構中的道德、意志因素，促進(jìn)其他因素的'發(fā)展。形成了思想鼓勵、輿論指導、提供機會(huì )、積極評價(jià)、鼓勵成功的鼓勵機制。

　　4、按順序傳達原則，學(xué)生思維容量小，節奏慢，教育不得超過(guò)大步或拔苗助長(cháng)。否則，就會(huì )相反。因此，教育目標的設定必須逐步從舊到新，從低到高。同時(shí)，要重視學(xué)生學(xué)習量的提高、學(xué)習難度的提高，參加學(xué)習次數的提高，控制其提高幅度，逐步提高。

　　5、教學(xué)及時(shí)反饋原則，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習狀況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的愿望。

　　時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現、糾正錯誤，調整學(xué)習進(jìn)度及使用合理的學(xué)習策略。但對學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤顯重要，這是因為學(xué)困生學(xué)習學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習動(dòng)機不強烈，認識結構不合理。若他們學(xué)習情況，成果得不互及時(shí)的反饋，就會(huì )使他們喪失意志。因此，教師要及時(shí)了解、及時(shí)反饋，讓他們了解自己的學(xué)習效果，以產(chǎn)生激勵效應，提高他們的學(xué)習積極性。

　　五、實(shí)驗對象：

　　本校各班的學(xué)困生。

　　六、實(shí)驗步驟

　　1、提出課題，申報課題階段，時(shí)間為20xx.9—20xx.10;

　　2、進(jìn)行研究，具體實(shí)施階段，時(shí)間為20xx.11—20xx.7;

　　3、及時(shí)總路線(xiàn)，鑒定階段，時(shí)間為20xx.9;

　　起始階段：學(xué)習理論，開(kāi)展調查研究，對問(wèn)題進(jìn)行分析比較，研究對策，確定研究課題，撰寫(xiě)課題方案。

　　實(shí)驗與研究階段：

　　1、全面實(shí)施課題方案，同時(shí)做好開(kāi)題論證工作。

　　2、運用理論為先導的策略，指導課題深入研究，保證課題的發(fā)展。

　　3、要運用各種機會(huì )(如實(shí)踐課、公開(kāi)課、研討課的機會(huì )，與學(xué)生座談的機會(huì );家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)的機會(huì ))發(fā)現課題研究中的成果和問(wèn)題。做到好的成果及時(shí)推廣，有問(wèn)題的及時(shí)補救。

　　4、深入調查，采用對個(gè)案分析等到方法，及時(shí)總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)論文、調查報告等，積累成果。

　　5、在加強平時(shí)常態(tài)研究的基礎上，整理學(xué)困生脫困的個(gè)案和范例集。

　　總結鑒定階段：對成果做好整理工作，寫(xiě)好實(shí)驗報告。

　　七、實(shí)驗領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　　學(xué)困生幫扶記錄 7

　　一、確定學(xué)生名單，明確轉換對象。

　　一年級語(yǔ)文學(xué)貧困學(xué)生名單:

　　第一，沒(méi)有監護人，沒(méi)有指導，沒(méi)有催促，在學(xué)習資料等方面缺乏自信，而且粗心大意:

　　第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行為:呂文博，史浩東。

　　第三，心理年齡還沒(méi)有達到學(xué)校的要求，覺(jué)得自己很小，什么都不在乎，沒(méi)有責任感，注意力不集中:完顏棟、趙海霞、史娜英。

　　二、安排時(shí)間，計劃轉換工作，不能無(wú)章工作。

　　時(shí)間表:

　　1、在做作業(yè)的時(shí)候，要對他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)進(jìn)行指導，在他們第一次接觸新知識的時(shí)候，記住正確。

　　2、每節課前的復習，要多檢查他們對老知識的掌握情況，確定課堂上對他們的指導應該在哪個(gè)方面。

　　3、制作練習冊時(shí)，要多關(guān)注這部分同學(xué)，讓他們獨立完成，不要給老師帶來(lái)幻想。

　　4、根據他們的實(shí)際情況安排相應的家庭作業(yè)，并量讓家長(cháng)協(xié)助檢查、指導，簽字。

　　5、學(xué)校允許的話(huà)，我會(huì )抽出吃飯的時(shí)間給他們做練習和問(wèn)題方法的指導。

　　6、體育課、活動(dòng)課的休息時(shí)間可用于指導。

　　三、指導內容

　　應根據學(xué)生情況決定，根據學(xué)生學(xué)習過(guò)程中具體情況的變化決定。關(guān)于上半年的學(xué)習內容，首先確定以下指導內容和目標。

　　1、聲母表、韻母表、整體讀音節默寫(xiě)。

　　2、聲母、韻母、整體讀音節必須讀，聽(tīng)寫(xiě)。

　　3、可區分聲母、韻母(單韻線(xiàn)、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認識讀音節、音節(三拼、兩拼、零聲母節)等。

　　4、帶調音節時(shí)，必須正確閱讀。

　　5、能給認識的字正確的注音，聲音、韻律、調整都是正確的。

　　6、可以根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。

　　7、學(xué)到的生字必須能夠組成單詞，逐漸學(xué)會(huì )用它寫(xiě)一句話(huà)。

　　8、閱讀簡(jiǎn)單的文章，回答相應的問(wèn)題。

　　9、可以看圖寫(xiě)一兩句話(huà)。

　　10、找到兩個(gè)可以組成單詞的單詞并連接在一起。

　　11、可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，表達自己的意思。

　　12、可以用分字法記憶字形。

　　13、可以利用已經(jīng)學(xué)到的知識給學(xué)生的單詞，用單詞制作句子。

　　14、可以利用學(xué)到的漢字閱讀課文，理解課文的大意。

　　15、如果你能寫(xiě)簡(jiǎn)單的話(huà)，用文字來(lái)描述事情。

　　四、指導方式如果學(xué)生愿意接受，而且可以長(cháng)期堅持。

　　1、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，向學(xué)生指出后，讓自己找到具體的錯誤點(diǎn)，修正他們第二次是錯誤的時(shí)候，教師要耐心地向他們示范和指導。

　　2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教育活動(dòng)，讓他們在課堂上聽(tīng)課，不僅僅是指導。

　　3、課程進(jìn)度和內容應盡可能照顧困難學(xué)生的接受能力，讓他們有時(shí)間參與，而不是把他們放在課堂上。

　　4、在課堂上，給他們發(fā)言的機會(huì )，鼓勵他們，確立自信，有趕上的'力量。

　　5、充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范作用，不僅給他們看優(yōu)秀學(xué)生的樣子，還給人安排優(yōu)秀學(xué)生，每個(gè)人指導學(xué)生，彌補教師少、學(xué)生多的缺點(diǎn)。

　　6、加強他們的問(wèn)題能力，多次練習，可以達到鞏固的效果。

　　7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來(lái)學(xué)習的，不要把學(xué)習當成別人的事，靠別人。而且知道家長(cháng)把他們送到學(xué)校，是讓他們學(xué)到知識，將來(lái)成為有用的人。好好學(xué)習可以改變自己的命運。

　　總之，學(xué)習困難的學(xué)生轉換是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓住，抓住。但是，不要急于求成。必須有步驟，有目標地長(cháng)期抓住。另外，要根據情況的變化適當調整自己的計劃，不能只模仿計劃而不知道變化。

　　學(xué)困生幫扶記錄 8

　　輔導教師

　　蔡如頻教師

　　輔導時(shí)間

　　20xx年5、6月份

　　輔導地點(diǎn)

　　教室、辦公室

　　輔導學(xué)生

　　譚xx張xx

　　學(xué)生存在問(wèn)題

　　兩位同學(xué)性格獨特，一個(gè)喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。另一個(gè)比較熱心，除了學(xué)習什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟情景比較好，但家長(cháng)對孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習任務(wù)都交給課后輔導教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績(jì)差，趕不上學(xué)習隊伍。平常學(xué)習中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢(xún)問(wèn)。

　　幫教措施

　　1、與孩子談心，增強他學(xué)習的積極性和自信心。

　　2、針對該生實(shí)際情景，開(kāi)展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負職責的“小教師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。

　　3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他們回答問(wèn)題的機會(huì )，幫忙樹(shù)立學(xué)習自信心；并培養良好的學(xué)習習慣，重點(diǎn)是培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣。

　　幫教資料

　　1、培養團體榮譽(yù)感和良好學(xué)習習慣的養成

　　2、地理知識的輔導

　　幫教效果

　　轉化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績(jì)有了提高，學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣提高了。

　　后進(jìn)表現及原因

　　基本表現：該生學(xué)習成績(jì)比較差，并且在行為規范上也存在問(wèn)題，如喜歡說(shuō)臟話(huà)，罵同學(xué)，上課講話(huà)做小動(dòng)作，下課追逐打鬧等

　　原因分析：該生成績(jì)差主要是上課不認真聽(tīng)講，總是開(kāi)小差，不認真看書(shū)。

　　教育措施

　　1.經(jīng)常找他談話(huà)，讓他認識到罵人，說(shuō)臟話(huà)在班級構成了很壞的影響，并且讓他認識到經(jīng)常罵同學(xué)的'話(huà)同學(xué)也不愿意跟他交往。

　　2.施加壓力，務(wù)必讓他認識到就其目前的學(xué)習狀態(tài)考試肯定不會(huì )有夢(mèng)想的成績(jì)，并幫他制定學(xué)習目標，經(jīng)常督促他。

　　3.利用課余進(jìn)行補差工作。

　　4.與其家長(cháng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結合。

　　效果

　　據同學(xué)反映他罵人的習慣已經(jīng)改了很多，同學(xué)也愿意跟他交往了；補差的兩門(mén)功課也提高了不少。

　　學(xué)困生幫扶記錄 9

　　轉化對象：

　　xxx

　　轉化目的：

　　改變該生行為習慣和學(xué)習習慣較差，自我控制能力低，缺乏自覺(jué)性。使其在課堂上能比較專(zhuān)注地傾聽(tīng)、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習效率。

　　轉化過(guò)程：

　　一、與家長(cháng)經(jīng)常堅持聯(lián)系，教給家長(cháng)“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長(cháng)關(guān)注其學(xué)習情景。

　　二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習狀態(tài)，多給予答題機會(huì )，集中其注意力，樹(shù)立其學(xué)習自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養其預習、復習、按時(shí)完成作業(yè)等習慣。

　　三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。

　　四、定期進(jìn)行相關(guān)知識的'輔導。如字詞聽(tīng)寫(xiě)、課文朗讀及背誦、習作的基本方法……

　　五、續培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣，與家長(cháng)加強聯(lián)系，提高常規作業(yè)的完成質(zhì)量，加強生字詞的聽(tīng)寫(xiě)。

　　轉化結果：

　　在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績(jì)很不夢(mèng)想，僅有40分，在考試卷上，出現很多放棄做題的現象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉化，后兩次測試剛好上及格線(xiàn)。

　　輔導資料

　　這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨，建立自信。

　　輔導過(guò)程

　　1、對于吳玲燕同學(xué)，因為多次找其談話(huà)，效果不是很明顯，且家長(cháng)配合也跟不上，于是，上課思想好開(kāi)小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進(jìn)行補缺補差。

　　2、對于曾小玲，我先是通過(guò)找孩子談話(huà)，了解她的內心世界，然后再發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學(xué)習，讓他們在生活學(xué)習中，充分感受到群眾的力量，從而不再覺(jué)得內心的孤獨。

　　3、因孩子心里所造成的成績(jì)下滑，及時(shí)地對他們進(jìn)行補缺補差，課間，課后，甚至于電話(huà)咨詢(xún)，利用一切時(shí)間對孩子進(jìn)行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹(shù)立信心。

　　效果

　　通過(guò)談話(huà)、鼓勵學(xué)生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著(zhù)歡樂(lè )的笑容，重拾了自信。

　　學(xué)困生幫扶記錄 10

　　我擔任20xx銑工一班《CAXA機械制圖》的教學(xué)工作，負責本班第3小組的輔導工作，曲xx是我的主要工作目標。

　　學(xué)生情況：

　　曲xx，20xx銑工一班學(xué)生，最大的特點(diǎn)是懶，懶得學(xué)習，懶得勞動(dòng)，懶得動(dòng)手，懶得寫(xiě)作業(yè)，在校就是在養身體。

　　談話(huà)記錄一：

　　師：老師找你是想找你聊聊，你認為自己平時(shí)的表現怎樣？

　　生：低頭不語(yǔ)。

　　師：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來(lái)，認真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，現在來(lái)�？煲荒炅�，還有一年多時(shí)間就實(shí)習了，現在努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運。只有認真的付出了，將來(lái)才能得到回報。學(xué)習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為1個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

　　生：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是已經(jīng)在認真聽(tīng)并在思考。

　�。ㄎ抑�道我的話(huà)對他有所觸動(dòng)）

　　師：那我們現在不要定太高的目標，第1步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？

　　生：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。

　　效果：在這次談話(huà)中，雖然曲xx沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是從細節上我感覺(jué)出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。我布置的任務(wù)他能動(dòng)手操作，作業(yè)能及時(shí)交上，這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。

　　談話(huà)記錄二：

　　改變1個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找曲xx談話(huà)從來(lái)沒(méi)有向第3個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。

　　師：最近學(xué)習怎么樣��？

　　生：可以。

　　師：可以是什么程度��？

　　生：進(jìn)步了，我上課能聽(tīng)進(jìn)老師講課了，每節都有我的收獲。

　　師：真的��！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話(huà)你在意了！雖然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習進(jìn)步了，其他方面也要注意��！其實(shí)老師對你好，你的'變化其他老師也會(huì )發(fā)現的。我會(huì )一直默默的為你加油的！繼續努力��！

　　生：好的。您放心吧！

　　效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從成績(jì)上沒(méi)有太大的變化，但是只要有進(jìn)步就會(huì )有希望。原本以為我的話(huà)可能不會(huì )起作用，但是沒(méi)想到我對他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當的方法，問(wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對待他，還是一如既往，在表現好時(shí)，適當的語(yǔ)言鼓勵，他會(huì )知道我一直在關(guān)注他。

　　談話(huà)記錄三：

　　有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓曲xx知道一直在有人默默的鼓勵他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識到前途的重要性了，只要再適當的鼓勵就會(huì )鞏固好效果。

　　師：上一星期實(shí)習，體會(huì )深嗎？

　　生：感觸很大，以前不動(dòng)手做，光看其他同學(xué)做，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，真正自己做卻做不出，說(shuō)明自己眼高手低，以后要多動(dòng)手鍛煉自己，力爭專(zhuān)業(yè)上1個(gè)新臺階。

　　師：只要你有目標，不管是什么，老師都會(huì )支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因為剛開(kāi)始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì )支持你的。

　　效果：這次談話(huà)比以往輕松了很多，看的出他對我越來(lái)越信任了，談話(huà)之后我送給他1個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準備的。開(kāi)始他不要，說(shuō)不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵，他感動(dòng)的接受了。

　　總結：在這幾次談話(huà)之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽(tīng)等方法與他進(jìn)行談話(huà)，不愿意回答的絕對不勉強，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實(shí)開(kāi)始他的問(wèn)題很多，對于差生，只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當的方式主動(dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題即可迎刃而解。在談話(huà)后很多人都發(fā)現了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！

　　學(xué)困生幫扶記錄 11

　　時(shí)間：20xx年5月26日

　　地點(diǎn)：教室

　　輔導資料：逗號，句號的正確書(shū)寫(xiě)

　　被輔導學(xué)生：

　　輔導過(guò)程

　　1、教師引導并說(shuō)出輔導目標。

　　2、出示例子提出要求。

　　3、根據要求練習書(shū)寫(xiě)。

　　4、教師觀(guān)察根據情景進(jìn)行反思。

　　5、再進(jìn)一步進(jìn)行練習。

　　6、總結本節課的情景。

　　效果

　　經(jīng)過(guò)輔導學(xué)生能夠利用各種形式的.練習，對逗號句號有了更深刻的了解，能夠正確完成課后的練習。

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