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幼兒園大班記錄隨筆

時(shí)間:2022-10-26 19:58:02 記錄 我要投稿

幼兒園大班記錄隨筆

  在學(xué)習、工作中,許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園大班記錄隨筆,歡迎大家分享。

幼兒園大班記錄隨筆

幼兒園大班記錄隨筆1

  隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng),各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現現在的孩子處理人際關(guān)系的能力是越來(lái)越弱了,從早上上班到下班,一天之中會(huì )接到無(wú)數告狀的聲音。

  每天從早操結束,我的耳邊就不停的出現孩子們的告狀聲:“老師,韋佳寶打我!薄袄蠋,孫炎有卡片!薄袄蠋,我的橡皮不見(jiàn)了!薄ぁぁぁぁぁて鸪,我們的處理方法是:不斷地詢(xún)問(wèn),調解!凹褜,你不能打人,欺負小朋友是不對的,跟他說(shuō)對不起”,“孫炎,你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”可是,我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧,每天依然告狀聲不斷。

  于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法,引導孩子自己處理同伴間的沖突,杜絕他們小題大做,張口就告狀的不良習慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義,讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察,現在班上告狀的聲音明顯減少了,孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當造成的,成人也應該進(jìn)行不斷的反思。

幼兒園大班記錄隨筆2

  我班有幾個(gè)小男孩特別愛(ài)打鬧,喜歡惡作劇,每天晨間活動(dòng)或區域活動(dòng)時(shí),總愛(ài)爭奪和亂丟玩具,在自己的區角里坐不住,喜歡到其他小朋友的區角里搗亂,有時(shí)還把一幼兒的文具放到另一幼兒的書(shū)包里,有時(shí)還干擾同伴活動(dòng),我花了好多心血,卻很難改變這一現象。

  一天活動(dòng)時(shí),我走到正在打鬧的胡琦海、吳汶杞面前問(wèn):“你倆為什么不好好玩呢?”,其中調皮大王吳汶杞說(shuō):“我們不愿意這樣玩,天天這樣玩沒(méi)意思!蔽覇(wèn):“那你們想怎樣玩?”“我們要玩打仗的游戲”“我們要玩奧特曼的游戲”“我們要玩警察捉壞人……”他們爭先恐后地搶著(zhù)回答,我同意了他們的要求,讓他們自由結伴到角色區或表演區里活動(dòng)游戲。

  只見(jiàn)這些小淘氣們腰里別上體操棒,手拿文具盒當對講機,嘰哩哇啦地喊著(zhù),還有幾名小朋友在蹲著(zhù)架勢,擺著(zhù)手勢,一看就是在玩奧特曼的游戲。他們平日玩時(shí)總發(fā)生爭執,可今天卻配合默契,玩得有滋有味。

  這時(shí)我才領(lǐng)悟到:他們要做小主人玩真正自己喜歡的游戲。我們做教師的不能忽視孩子們的想法,在和幼兒的關(guān)系上,應重視民主、平等,要理解、信任、尊重幼兒,賦予幼兒主人翁思想。

幼兒園大班記錄隨筆3

  幼兒年齡小,安全意識差,并且缺乏生活經(jīng)驗,見(jiàn)了新鮮事玩得高興。他們敢于冒險,所以我要提高警惕心。把握好幼兒安全這一關(guān),做到及時(shí)預防隨時(shí)可能發(fā)生的危險。根據多年的經(jīng)驗,我總結出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤。

  口勤就是反復跟幼兒講解,時(shí)刻提醒,把安全時(shí)刻掛在嘴邊。眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都掌握在你的視線(xiàn)范圍以?xún),才能杜絕一些危險事故的發(fā)生。手勤就是發(fā)現身邊的危險事故的發(fā)生及時(shí)處理,不存在危險隱患,這樣才能讓孩子玩得開(kāi)心、踏實(shí),才能讓家長(cháng)滿(mǎn)意、放心。我們各項工作才能得到家長(cháng)的`積極支持。

幼兒園大班記錄隨筆4

  這天陳仁智小朋友這天突然問(wèn)我:“蘇老師,我們上一年級,你還教我們嗎”一日復一日,一年復一年,轉眼間三年即將過(guò)去,還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了,心中真是不舍,回顧你們剛來(lái)幼兒園那段時(shí)間,每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過(guò)來(lái),你們一大班人在教室哭得翻天覆地,老師嘴皮沒(méi)停過(guò)的哄你們,與你們玩游戲,教你們知識。與你們的三年朝夕相處,我們建立了母子般的感情。每一天早上,老師都會(huì )等待在門(mén)口,迎接你可愛(ài)的笑臉;

  傍晚,目送你離去的身影,好像小鳥(niǎo)歸巢,一天的疲憊也隨之消失。也許,偶爾犯小錯誤的你也曾受到過(guò)老師的批評,可老師打心眼里是疼愛(ài)你的,因為你是老師的好孩子。三年里你們的變化太多了,高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過(guò)一個(gè)多月你們就要背上小書(shū)包,快樂(lè )、自信地跨入小學(xué)的門(mén)檻。祝賀你們,孩子,你們長(cháng)大了,前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開(kāi)你那堅韌的雙翅吧,勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來(lái)的路上越走越好!

幼兒園大班記錄隨筆5

  興趣是學(xué)習的動(dòng)力,孩子們往往對自己喜歡的事物總是特別感興趣,并且積極參與其中。一成不變,枯燥無(wú)味的教學(xué)方式,是不能夠更好地激發(fā)孩子的興趣的。我認為只有以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),才能更好地實(shí)現“每個(gè)兒童都能自主發(fā)展”。

  今天我上了一節課《我家的小池塘》。這首兒歌主要是看圖發(fā)揮想象力。首先,我讓孩子們自己想象,然后,我出示漢字:“抱”、“搖”,并讓孩子們做一做動(dòng)作,自己表現自己的風(fēng)格。有的孩子動(dòng)作形象生動(dòng),表現得很好,這首兒歌我只用了十分鐘的時(shí)間,孩子們就能夠流利地朗誦了。

  這節課的學(xué)習,很好地帶動(dòng)了孩子的積極性,孩子們表現得都非常棒。特別是余佳燦小朋友表現的很突出;卮饡r(shí)聲音響亮、清楚。由此看來(lái),根據語(yǔ)言動(dòng)作表演,以及生動(dòng)形象的教具,帶動(dòng)孩子學(xué)習的興趣,必定會(huì )讓教學(xué)達到立竿見(jiàn)影的效果!

幼兒園大班記錄隨筆6

  生活中父母都希望自己的孩子比別人強,如果表現的不能讓她們滿(mǎn)意,就責怪聲不斷,圍繞著(zhù)孩子的就是這樣一句話(huà):“你這孩子一點(diǎn)也不行!”想想我們每個(gè)人都有自尊心,孩子也不例外,小朋友經(jīng)常受到批評后會(huì )失去信心,對自己也會(huì )感到失望,有時(shí)還會(huì )攻擊他人來(lái)表現自己是個(gè)強者。

  我們班的曾一勝小朋友就是其中典型的一個(gè)例子,母親經(jīng)常當著(zhù)老師、小朋友的面前數落他。久而久之,他失去了自信心,連寫(xiě)簡(jiǎn)單的字都不敢下筆生怕自己又寫(xiě)錯了被老師批評。當他看到別人寫(xiě)得很好,就感到心里很不是滋味,有時(shí)還會(huì )賭氣地說(shuō)別人寫(xiě)得也是錯的。

  父母絮絮叨叨地埋怨孩子,實(shí)際上總是在提醒孩子他又失敗了,又表現得不夠好。由此看出,這種方式教育孩子是不正確的。作為父母當在孩子失敗的時(shí)候給予鼓勵,增強孩子的自信心,這樣相信孩子一定會(huì )表現得更棒的。

幼兒園大班記錄隨筆7

  大班的音樂(lè )課開(kāi)始了,我正帶領(lǐng)小朋友們一起學(xué)唱歌,這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)很難聽(tīng)的噪音。我仔細聽(tīng)了一下,是曾一勝、張奕銘的聲音,我終止了音樂(lè )。就問(wèn)小朋友們:“剛才我們唱歌的時(shí)候你們有沒(méi)有聽(tīng)到刺耳的聲音!毙∨笥褌兌颊f(shuō)聽(tīng)到了,他們的同位也指出是他倆,而他們倆竟然不承認。大家都說(shuō):“老師,讓他們倆罰站!笨葱∨笥褌儌(gè)個(gè)歡呼雀躍,神情異常興奮,我不禁陷入了思考……

  孩子們?yōu)槭裁磿?huì )有這種幸災樂(lè )禍的心理?我想這和我們老師平常的教育息息相關(guān)。由于,老師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評幼兒的行為,教師有時(shí)煩躁,表現出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式,給孩子留下深刻的印象。在發(fā)生同類(lèi)現象時(shí),孩子為了迎合老師就會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)。在今后的工作中,我會(huì )時(shí)刻注意自己的一言一行。做到既尊重孩子,又了解孩子的心理特點(diǎn)。在孩子犯錯時(shí),用正確的態(tài)度和合理的方式,和孩子共同分析犯錯原因,從而提高孩子的評價(jià)能力。也樹(shù)立了老師良好的形象。

幼兒園大班記錄隨筆8

  “老師,他又把飯灑在桌子上了”隨著(zhù)這個(gè)聲音響起徐雯濤小朋友急忙用手把灑在桌子上的飯粒用手撿起來(lái),對于大班的小朋友來(lái)說(shuō),是可以很好的吃飯的,吃灑的這種情況不應該發(fā)生的。但是,徐文濤小朋友每次都把飯吃灑在桌子上。對此,剛開(kāi)始我只是讓他吃慢點(diǎn),我想,可能是他吃飯時(shí)吃得太快了才會(huì )把飯弄灑的?墒,讓他吃慢點(diǎn)他還是會(huì )把飯吃灑。

  后來(lái),每次吃東西,我就把他叫到我的面前吃,我看著(zhù)他吃,剛開(kāi)始他吃得挺認真的,可是他吃著(zhù)吃著(zhù)就開(kāi)始邊吃邊玩,一不小心,飯有灑在桌子上了。原來(lái)是他總把飯吃灑在桌子上,就是因為他吃飯不認真才弄灑的。

  從那以后,我每次吃東西,我都把他叫道我的面前吃吃,當他不認真吃飯時(shí),我便提醒他,同時(shí)提醒他用正確的姿勢吃飯,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,他很少把飯吃灑了。雖然偶爾還會(huì ),但是他會(huì )跟老師說(shuō):“老師,我不小心的!比缓笕ツ媚ú及殉詾埬ǜ蓛。當我在小朋友面前表?yè)P了他時(shí),他高興地笑了。

  看到他不在把飯吃灑在桌子上,挺為他高興,其實(shí),在幼兒園像這種類(lèi)似的情況挺多的,他們并不是改不了,只要老師找到方法,耐心的指導他,他們不好的習慣是可以改善的。

幼兒園大班記錄隨筆9

  我的畢業(yè)論文題目就是《淺析學(xué)前兒童思維品質(zhì)的培養》,當時(shí)只不過(guò)是理論性的發(fā)表了一下自己的觀(guān)點(diǎn),至于在實(shí)踐中會(huì )怎么樣,自己當時(shí)根本沒(méi)有多想。

  而今天我已是一名幼兒園老師了。我決定要把它付諸實(shí)踐。

  幼兒期是思維創(chuàng )造性開(kāi)始萌芽的時(shí)期,幼兒思維創(chuàng )造性可以在他們的許多活動(dòng)中表現出來(lái),其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象,不受客觀(guān)事物的限制。因此應該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng )造性思維萌芽,通過(guò)一定的教育手段,使這種創(chuàng )造性思維得以充分發(fā)展,為其未來(lái)的成長(cháng)奠定良好的發(fā)展基礎。

  對于大班幼兒,其思維發(fā)展的已經(jīng)很全面,并且在很多方面有獨特的思維。利用游戲的實(shí)踐功能發(fā)展幼兒的獨創(chuàng )性思維。秋天到了,我讓孩子們畫(huà)菊花,我們班樂(lè )樂(lè )畫(huà)了一個(gè)七彩的菊花,當我問(wèn)她為什么時(shí),她說(shuō)“我的夢(mèng)想是當個(gè)科學(xué)家,以后我會(huì )發(fā)明五彩的菊花的” 這幅作品的創(chuàng )造意義遠遠不是一幅畫(huà)本身的藝術(shù)特點(diǎn)所能表達出來(lái)的,可見(jiàn)利用游戲的實(shí)踐性功能是發(fā)展幼兒創(chuàng )造性思維的重要途徑。與此同時(shí)還要善于從各個(gè)方面發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性。

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