幼兒教師觀(guān)察記錄《我會(huì )用筷子了》

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編為大家收集的幼兒教師觀(guān)察記錄《我會(huì )用筷子了》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　幼兒教師觀(guān)察記錄《我會(huì )用筷子了》 1

　　開(kāi)學(xué)第一天小朋友都在安靜地吃午飯，忽然聽(tīng)見(jiàn)嗚嗚的哭聲。我回頭一看原來(lái)是小米，看著(zhù)飯正在摸眼淚。我想是不是今天的飯菜他不愛(ài)吃，因為小米平時(shí)吃飯就很挑食，許多的菜都不愛(ài)吃。于是我就蹲下身子問(wèn)小米：“你為什哭呀？”小米輕聲地說(shuō)：“老師我不會(huì )用筷子�！迸赃叺男∨笥研÷暤卣f(shuō)：“筷子都不會(huì )用，真笨�！毙∶茁�(tīng)了哭得更厲害了。我一面安慰他，一面批評旁邊的小朋友不應該譏笑小米�？粗�(zhù)他為難的樣子，我就對他說(shuō)：“你先試一試，小朋友都在練著(zhù)用筷子吃飯�！彼�聽(tīng)了還是搖了搖頭，滿(mǎn)含著(zhù)淚水望著(zhù)我。于是我就說(shuō)：“你今天先用勺吃吧，過(guò)兩天的你練會(huì )了再用筷子吃飯吧！”小米擦了擦眼淚，拿著(zhù)勺吃飯了。針對小米用筷子的問(wèn)題我又及時(shí)與他的媽媽進(jìn)行溝通，希望媽媽在家幫助小米多練習使用筷子。

　　第二天在區域活動(dòng)中，我驚奇地發(fā)現小米在練習給小動(dòng)物夾豆，他先選了大塊的泡沫餅干，開(kāi)始由于夾的動(dòng)作不熟練所以“餅干”總是掉，但是他還在努力地練習，我在旁邊鼓勵小米說(shuō)：“小米真有進(jìn)步，再試一試給小貓夾魚(yú)�！痹诜磸偷木毩曋行∶子每曜痈�加熟練了。

　　過(guò)了幾天我忽然發(fā)現小米開(kāi)始用筷子吃飯了，他夾起食物的動(dòng)作比較的熟練了，我又對他說(shuō)：“小米真棒，都能用快子吃飯了�！彼�認真地說(shuō)：“老師我笨嗎？”我說(shuō)：“小米你是個(gè)聰明的孩子，你很認真，這么快就學(xué)會(huì )了用筷子。小朋友應該向你學(xué)習，學(xué)習你這種認真的'精神�！毙∶组_(kāi)心的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我把小米的事講給大家聽(tīng)，并表?yè)P小米的進(jìn)步，鼓勵班內的幼兒都要向小米學(xué)習。

　　從小米的身上使我懂得，每一個(gè)孩子都渴望得到教師和同伴的認可，得到成人的夸獎和肯定。而且他們也在很努力地練習，所以教師應該善于發(fā)現孩子真正的需求，去發(fā)揚他的長(cháng)處來(lái)彌補他的不足，才能有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　幼兒教師觀(guān)察記錄《我會(huì )用筷子了》 2

　　在溫馨而充滿(mǎn)童趣的幼兒園里，每一天都見(jiàn)證著(zhù)孩子們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。今天，我想特別記錄下小杰——一個(gè)四歲小男孩，在午餐時(shí)間里，經(jīng)歷的一場(chǎng)小小的卻意義非凡的“勝利”——《我會(huì )用筷子了》。

　　陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，灑在幼兒園干凈整潔的餐桌上，給這個(gè)平凡的日子增添了幾分溫暖。午餐鈴聲響起，孩子們興奮地排好隊，依次領(lǐng)取自己的餐盤(pán)，里面盛滿(mǎn)了色香味俱全的菜肴，還有他們最?lèi)?ài)吃的蒸餃。對于大多數孩子來(lái)說(shuō)，用筷子吃飯或許早已是習以為常的事情，但對于小杰而言，這卻是一次全新的嘗試和挑戰。

　　小杰平時(shí)用餐時(shí)總是依賴(lài)勺子，每當看到其他小朋友熟練地用筷子夾起食物，他的眼里總是閃爍著(zhù)羨慕與渴望。今天，在老師的鼓勵和幫助下，小杰決定邁出這勇敢的一步，嘗試使用筷子吃飯。他小心翼翼地拿起筷子，兩根細長(cháng)的木筷在他手中顯得有些笨拙，但他的眼神中卻充滿(mǎn)了堅定和期待。

　　起初，小杰?chē)L試夾起一個(gè)蒸餃，但筷子似乎并不聽(tīng)使喚，蒸餃總是在即將成功時(shí)滑落。他眉頭微皺，卻沒(méi)有放棄，而是更加專(zhuān)注地調整著(zhù)手指的力度和筷子的角度。一旁的老師耐心地指導著(zhù)，告訴他要“穩住手，輕輕夾”，并示范了正確的`使用方法。小朋友們也紛紛為他加油鼓勁，教室里彌漫著(zhù)鼓勵和支持的氛圍。

　　經(jīng)過(guò)幾次失敗后，小杰終于找到了感覺(jué)。他屏住呼吸，穩穩地夾起了一個(gè)蒸餃，小心翼翼地將它送到嘴邊，臉上綻放出了燦爛的笑容。那一刻，整個(gè)教室仿佛都亮了起來(lái)，小杰的成就感溢于言表。他興奮地看向老師，眼里閃爍著(zhù)自豪的光芒，仿佛在說(shuō)：“看，我做到了！”

　　這頓飯，對小杰來(lái)說(shuō)，不僅僅是一頓普通的午餐，更是一次成長(cháng)的見(jiàn)證。他學(xué)會(huì )了用筷子，這不僅僅是一項生活技能的掌握，更是自信心和獨立性的提升。從此以后，小杰在用餐時(shí)更加自信，也愿意嘗試更多以前不敢碰觸的挑戰。

　　作為幼兒教師，我深感欣慰�？粗�(zhù)孩子們在每一次嘗試中不斷進(jìn)步，在每一次挑戰中收獲成長(cháng)，是我最大的幸福。小杰用筷子吃飯的故事，只是孩子們成長(cháng)路上的一個(gè)小小片段，但它卻如此生動(dòng)而真實(shí)地展現了孩子們在探索世界、克服困難中的堅持與努力。我相信，在未來(lái)的日子里，小杰和他的小伙伴們將會(huì )繼續以這樣的勇氣和毅力，去迎接更多的挑戰，收獲更多的成長(cháng)與喜悅。

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