政治培優(yōu)輔差計劃【合集15篇】
日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的政治培優(yōu)輔差計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
政治培優(yōu)輔差計劃1
一、“因材施教，培優(yōu)輔差”教學(xué)策略是課堂教學(xué)和新課標的要求
“因材施教，培優(yōu)輔差”教學(xué)策略的實(shí)施，它要求教師的教育思想需轉變，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度要改變，才能大幅度地提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，才能優(yōu)化數學(xué)課堂的結構，營(yíng)造平等、民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè )中求知，在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中得到發(fā)展。讓學(xué)生得到發(fā)展，既包括對優(yōu)秀生的培養，也包括對中等生、后進(jìn)生的關(guān)注。同時(shí)，新課標強調要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于思考、學(xué)會(huì )合作。這就要求我們教學(xué)時(shí)要針對不同層次的學(xué)生采取不同的教育方法，由此點(diǎn)燃他們的學(xué)習熱情。
“因材施教，培優(yōu)輔差”的教學(xué)策略既符合新課標和時(shí)代的要求，也是培養學(xué)生學(xué)習能力的有效途徑�！耙虿氖┙�，培優(yōu)輔差”要求教學(xué)工作既要重視優(yōu)秀生的培養，又要讓后進(jìn)生得到提高和發(fā)展。由于學(xué)生在課堂上對知識的接收和消化存在差異。因此，“因材施教，培優(yōu)輔差”則要求教師在初步掌握學(xué)生情況的基礎上，從備課開(kāi)始就要把每一節課的重難點(diǎn)梳理分解成不同層次的重難點(diǎn)。在知識的傳授過(guò)程中，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，引領(lǐng)優(yōu)秀生，激發(fā)中等生，帶動(dòng)后進(jìn)生，最終使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，中等生有所提高，后進(jìn)生得到轉化，既調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也豐富“因材施教，培優(yōu)輔差”的內涵。
二、“因材施教，培優(yōu)輔差”教學(xué)策略在教法上的有效實(shí)現
在教學(xué)方法和策略上，教師要在充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習需要，深入地感悟每一個(gè)學(xué)生，并根據學(xué)生個(gè)體的需要抓住一切時(shí)機及時(shí)給予指導和幫助。這些指導和幫助可以是一次耐心的傾聽(tīng)，一個(gè)鼓勵的眼神，一次善意的提問(wèn)，一聲關(guān)懷的問(wèn)候，一個(gè)真誠的微笑，等等。它可以在空間和時(shí)間上與課堂教學(xué)并存，這種關(guān)注和幫助將會(huì )促使學(xué)生個(gè)人體驗的發(fā)生，從內因上促使學(xué)生的發(fā)展和提高，從而得到無(wú)法估量的效果。
“因材施教，培優(yōu)輔差”教學(xué)策略的運用要掌握好學(xué)生層次的劃分，根據學(xué)生的`學(xué)習特點(diǎn)，實(shí)施針對性的教學(xué)方法，才可能實(shí)現“優(yōu)秀生更優(yōu)秀，中等生有提高，后進(jìn)生得到轉化”的目標。劃分標準可通過(guò)問(wèn)卷、觀(guān)察、測驗、教育診斷、個(gè)別談話(huà)等方式進(jìn)行。只有摸清學(xué)生的知識基礎、智力水平、學(xué)習能力和個(gè)性特點(diǎn)，才能按照學(xué)生的智力水平和知識掌握程度對學(xué)生進(jìn)行分層。
在知識的傳授上，要有針對性。根據各層次學(xué)生的學(xué)習水平，擬定相應的分層教學(xué)目標———后進(jìn)生最低要掌握書(shū)本中的“感受·理解”題組的習題；中等生要掌握書(shū)本中的“感受·理解”及“思考·運用”題組的習題；優(yōu)秀生掌握書(shū)本中全部題組的習題。在制定知識目標的同時(shí)，要把長(cháng)遠目標和短期目標相結合，形成階梯，層次遞進(jìn)。對于后進(jìn)生，教學(xué)難度和速度適當放低，要求掌握書(shū)本知識即可；對于中等生，教學(xué)要緊扣新課程標準，適當地拓展教學(xué)內容；對于優(yōu)秀生，教學(xué)要在新課程標準的基礎上加大難度和深度，進(jìn)行拓展探究。
三、實(shí)施“因材施教，培優(yōu)輔差”教學(xué)策略所取得的初步成果
實(shí)施“因材施教，培優(yōu)輔差”教學(xué)策略以來(lái)，已經(jīng)取得了初步的成果。本人現在所任教的是高三（10）班和高三（14）班，以20xx屆惠州市第三次調研考試為例，惠州市的重本線(xiàn)為109分，本科A線(xiàn)92分，本科B線(xiàn)83分，專(zhuān)科A線(xiàn)68分，專(zhuān)科B線(xiàn)52分；高三（10）班成績(jì)喜人，平均分83.3分，最高分124分，最低分55分，120~129分2人，109~119分1人，100~109分7人，92~99分6人，83~91分14人，68~82分17人，55~67分11人。重本上線(xiàn)率5.2%，本科上線(xiàn)率46.6%，其余同學(xué)全部上專(zhuān)科線(xiàn)。在實(shí)施“因材施教，培優(yōu)輔差”教學(xué)策略以來(lái)，10班成績(jì)一直都很好，從分班以來(lái)一直處于同類(lèi)型班級第一名。高三（14）班也一直在進(jìn)步著(zhù)，平均分58.3分，最高分104分，100~109分1人，92~99分3人，83~91分4人，68~82分7人，52~67分22人，52分以下19人。本科上線(xiàn)率14.3%，專(zhuān)科上線(xiàn)率51.8%。雖然14班的成績(jì)還是不理想，但是從分班以來(lái)，14班從同類(lèi)型班級分班時(shí)倒數第一名上升到同類(lèi)型班級的前列，而且這個(gè)名次已保持一個(gè)多學(xué)期了。
政治培優(yōu)輔差計劃2
一、指導思想
以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、差原因分析
尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對自己的日常學(xué)習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對待學(xué)習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L(cháng)，學(xué)習并沒(méi)有變成他們內在的需要。
4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識字不也過(guò)得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾，造成了學(xué)習上的困難。
三、采取措施
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩
子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對造成學(xué)習困難的原因著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手。
1、引導學(xué)習困難學(xué)生正確認識自我學(xué)習困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應，因而容易降低學(xué)習目標，放棄堅持不懈的學(xué)習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學(xué)習困難的真正原因，以利于取長(cháng)補短，擺脫學(xué)習困難的困境。
2、培養良好的學(xué)習態(tài)度
正確的學(xué)習態(tài)度是提高學(xué)習成績(jì)的重要因素。學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的'科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習態(tài)度的培養。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵，發(fā)現問(wèn)題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、教育他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
從某種意義上說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習，幫助他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習的關(guān)鍵應該是掌握學(xué)習策略。應結合語(yǔ)文學(xué)科的知識特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認知策略和學(xué)習努力程度調控策略等，對學(xué)習困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習肯定是有益的。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內容之前，先提出一些與教學(xué)內容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習困難學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領(lǐng)域內的知識累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
6、加強個(gè)別輔導，提高個(gè)別輔導的質(zhì)量
幫助學(xué)習困難學(xué)生是一項長(cháng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。還應積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
7、提倡積極鼓勵評價(jià)
學(xué)習困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長(cháng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀(guān)、失望、缺乏自信等消極情緒�！鞍笥谛乃馈�，這就要求我們對他們特別厚愛(ài)，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來(lái)走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P，進(jìn)步大的還要獎勵。
8、給予學(xué)生成功的機會(huì )
學(xué)習困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習，增加學(xué)習興趣。學(xué)習困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(cháng)處。我們的老師應創(chuàng )造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機會(huì )，課外開(kāi)展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
政治培優(yōu)輔差計劃3
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本情況分析：
本班共有學(xué)生65人，全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)參差不齊。從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性較高，學(xué)習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，質(zhì)量較好。上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂(lè )于幫助同學(xué)，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的占班級總人數的20%。他們學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習習慣較好，團結同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結對，解決他們在學(xué)習上的困難，但自身的學(xué)習主動(dòng)性還有待加強，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。
基礎較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習方法及學(xué)習毅力，不能夠嚴格要求自己。
三、任務(wù)目標：
1、培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，幫助其在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力
2、輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高后進(jìn)生的寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄、仿寫(xiě)后獨立完成，保證每個(gè)后進(jìn)有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練后進(jìn)生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。認真落實(shí)“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進(jìn)行。
3、培優(yōu)對象：劉心儀李詠晴丁一瑯司書(shū)語(yǔ)羅鑫洋
輔差對象：安祥濤蔡嘉民屈思成四、方法措施：
1、通過(guò)分層教學(xué)目標的設計和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的'思維水平。
3、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。
5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。
政治培優(yōu)輔差計劃4
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的質(zhì)量，根據班級的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真、上課、批改作業(yè)、定期評定成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著(zhù)十分重要的必要性。
通過(guò)上次期末考試，我進(jìn)一步了解到各班學(xué)生的學(xué)習的情況：
高三（11）班后進(jìn)的學(xué)生主要有：張曌、劉潤、鎖良蜜、郭乃靖、趙呂等，優(yōu)等生主要有：徐道情、王維彪、劉秋艷、宰青清、馬松、耿偉、文洪興、馬很等。
高三（12）班班后進(jìn)的學(xué)生主要有：唐艷琴、余關(guān)宇、余關(guān)宇、譚米琴等；
優(yōu)等生主要有：呂俊、周玉梅、馬舉琴、張晏萍、趙慶篩等；
高三（13）班班后進(jìn)的學(xué)生主要有：馬明、王熙哲、張雪、杜偉、鄧仕虎等；
優(yōu)等生主要有：馬華芬、馬冬雪、李旬、陶勇榮、李自光等
因為已經(jīng)步入高三，因此有部分差生開(kāi)始自暴自棄，針對這一情況，現在作出以下計劃：
�。ㄒ唬┳龊脤W(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、方法等。從而根據的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
�。ǘ┒ㄆ谂c其聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
�。ㄈ┯行鄡�(yōu)補差措施：
利用課余時(shí)間和自習課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次的需要。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題要有適度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引導學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養思維的廣闊性和變通性；答題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
5、每次結束單元知識，要及時(shí)進(jìn)行單元測試，并建立檔案，分析情況。
�。ㄋ模┰谂鄡�(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)的.作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對的信心。
4、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而后進(jìn)生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①自己不會(huì )做。②不敢向同學(xué)或請教。③不認真，馬虎等等。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學(xué)生，才會(huì )感受到的關(guān)愛(ài)，才會(huì )努力去。
6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導。
政治培優(yōu)輔差計劃5
指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，訓練良好學(xué)習習慣，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的成績(jì)。本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手：
1、正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中做到個(gè)體分析與群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里能建立學(xué)生的.學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，把問(wèn)題交給學(xué)生去自主解決，老師做好指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、在加強班級集體建設的過(guò)程中，不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。
4、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。采用“走出去，請進(jìn)來(lái)�！钡霓k法與家長(cháng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪(fǎng)或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)開(kāi)座談會(huì )，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合。培優(yōu)對象：
張強恩、張琦、張俊東、張思睿、張依婷、張心伶。輔差對象：
張達雄、張海鑫、張煌、張東坤、張賽君、張凱林、張雨琳、張娟。主要措施：
1、課外輔導，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
5、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成就感
6、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
7、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
8、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
政治培優(yōu)輔差計劃6
一、基本情況C226班是文科應屆班，共65人，男生38人，女生27人。通過(guò)觀(guān)察、考查。學(xué)生的具體特點(diǎn)是：①學(xué)生目的明確，有進(jìn)取心；②對老師布置的任務(wù)完成很好；③主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習能力不強；④思維不嚴謹、知識落實(shí)不到位；⑤想象豐富、但浮于主觀(guān)臆斷；⑥女生太多，情緒不穩定，思想包袱較重。
二、指導思想以學(xué)校學(xué)考工作會(huì )議為指針，具體落實(shí)高二年級工作計劃，組織科任教師合理安排時(shí)間，切實(shí)做好拔尖輔后工作，全面提高各科教學(xué)質(zhì)量。
三、目標任務(wù)確保全班學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)水平測試，全班學(xué)生各科成績(jì)平衡發(fā)展。
四、具體措施針對理科班學(xué)生特點(diǎn)，培優(yōu)輔后上原則是“責任到人、落實(shí)到位”，采取“個(gè)別輔導、面批面改”的方法，有針對性地輔導學(xué)生。以各科的課堂為主要陣地，適當利用自習課、課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導。每次考試后對全班學(xué)生進(jìn)行跟蹤調查，加強輔導的'針對性。
五、培優(yōu)名單及學(xué)生特點(diǎn)鄧林霞：學(xué)習心理穩定，性格平和。對學(xué)習積極性較高，各門(mén)功課基礎平衡，思維較嚴謹，知識遷移能力較強，知識面不寬，難度較大的題目難以解決。對該生希望各科在教師加強能力訓練。劉靜：性格溫和，學(xué)習積極性較高，刻苦踏實(shí)，基礎較好，但思維不夠靈活，知識遷移能力不強。心理素質(zhì)較差。對該生希望各科任教師多鼓勵，啟發(fā)思維。加強知識遷移能力訓練。馬林：性格較開(kāi)朗，頭腦靈活，課堂活躍。數學(xué)思維較好，但不夠踏實(shí)，語(yǔ)文、外語(yǔ)成績(jì)不穩定。黃明、付琦、李廣各科基礎都很扎實(shí)，學(xué)習均踏實(shí)勤奮，任課教師要加強對它們的能力訓練，促它們全面發(fā)展。
六、各科輔后名單語(yǔ)文：朱卉芳、陳君、肖柯瑩、榮慧、鄧霞、彭橙橙、鄒姣風(fēng)、數學(xué)：郭雨清、龔榮、張玉、吳芬、劉英、劉研、黎園、韓洲、付謀、鄧云、外語(yǔ)：鄧柳、許新聞、毛晟晟、龔慧、萬(wàn)清、許懷、劉靜、李亞丹、楊佳宇、物理：劉焱、李靜、易文婷、付慧敏、付偉、劉業(yè)、劉潔、化學(xué)：任翠、何泱泱、韓麗萍、賀紅梅、黎旋、李情、馬林生物：湯娟、費龍波、任為、周朝輝、方佳政治：劉爭光、李春、談剛、彭登科、孫思歷史：趙瑾、張肖、張翠、胥平地理：鐘瑜勝、胡芬、彭迎利、曹慧敏、張清陽(yáng)、李晶、蘭映
政治培優(yōu)輔差計劃7
一、本班學(xué)生基本情況。
全班共有學(xué)生40人，其中男生21人，女生19人。后進(jìn)生比較多，學(xué)生學(xué)習的紀律性、自覺(jué)性比較差。
二、基本措施和做法。
�。�、了解學(xué)生思想狀況。
了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。對學(xué)生的情況有一定的了解。但學(xué)生的內心世界，我還不敢說(shuō)完全掌握。為了深入了解學(xué)生的思想狀況，我主要采取以下幾種途徑：
�。�1）與學(xué)生交談。有計劃地利用班會(huì )課與思想品德課與學(xué)生交談，通過(guò)召開(kāi)中下生座談會(huì )、召開(kāi)班干部會(huì )議等方式來(lái)了解學(xué)生情況，增加師生感情消除學(xué)生與教師之間的隔膜，有利于開(kāi)展工作。
�。�2）不定期檢查學(xué)生的作業(yè)。通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察與檢查學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和進(jìn)度，學(xué)生出現較大的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵與表?yè)P，當學(xué)生的成績(jì)出現較大的退步時(shí)，要及時(shí)調查原因，扭轉局勢。
�。�3）進(jìn)行家庭訪(fǎng)問(wèn)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。通過(guò)與小學(xué)生父母的對話(huà)，了解小學(xué)生在家庭、社會(huì )等方面的表現情況。爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的配合。
2、抓好班主任的日常工作。
�。�1）組織好學(xué)生參加升旗和做操。
組織學(xué)生參加每一周的升國旗，是對學(xué)生進(jìn)行形象具體的愛(ài)國主義教育，通過(guò)這種形式可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國和人民解放軍的情感，進(jìn)一步把自己的學(xué)習、生活與祖國的前途、命運聯(lián)系起來(lái)。組織和指導學(xué)生的課間操，是保證小學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體的重要措施。做課間操是班主任堅持跟班指導，要求學(xué)生做到精神飽滿(mǎn)，姿勢正確，動(dòng)作符合節奏，做操完畢聽(tīng)口令整理好隊伍，依次返回課室。
�。�2）檢查本班學(xué)生值日生工作。
班級的值日制是培養小學(xué)生良好道德品質(zhì)和自治自理能力的重要途徑。目前學(xué)校中獨生子女的比重越來(lái)越大，在他們的身上不可避免地會(huì )具有獨生子女在性格上的弱點(diǎn)。學(xué)校通過(guò)班級的值日工作，對他們進(jìn)行關(guān)心他人，關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，培養勞動(dòng)習慣等方面的教育，都有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
�。�3）組織好放學(xué)。
組織放學(xué)是班主任不容忽視的一項工作。小學(xué)生在經(jīng)過(guò)半天或全天的緊張學(xué)習，離校時(shí)情緒變得激動(dòng)，行為舉止也容易失控，在返家的途中會(huì )相互追逐，不遵守交通規則為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好放學(xué)這一環(huán)節的教育。打了放學(xué)鈴后，班主任進(jìn)教教室整理好學(xué)生隊伍，向學(xué)生提出放學(xué)返家時(shí)的紀律。
3、組織和培養班集體。
班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進(jìn)行長(cháng)期工作，進(jìn)行組織和培養。
�。�1）確立共同的奮斗目標、培養良好的`班風(fēng)。
共同的目標是班集體形成和發(fā)展的動(dòng)力。班主任在了解和研究學(xué)生的基礎上，向全班學(xué)生提出明確的前進(jìn)目標，并制定出有效措施，鼓勵全班學(xué)生努力去實(shí)現奮斗目標，一個(gè)奮斗目標的實(shí)現，就可以使班集體達到鞏固和發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班集體還應該有良好的班風(fēng)，正確的輿論。這種班風(fēng)、輿論對學(xué)生有很大的教育作用。為此，班主任必須培養良好的班風(fēng)，而培養班風(fēng)要以正確的輿論做起。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會(huì )很快被制止，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)就可以達到鞏固的目的。
�。�2）選拔、培養和使用班干部。
我擔任班主任后，首先注意選拔培養班級的積極分子，物色班干部，組成班委會(huì )，讓學(xué)生初步學(xué)習自己管理自己。在使用過(guò)程中不斷指出他們的不足，給予及時(shí)培養和教育，教育學(xué)生要民主觀(guān)念。班干部定期輪換，讓更多的學(xué)生有得到鍛煉的機會(huì )，同時(shí)也培養了學(xué)生既能當領(lǐng)導，又能被領(lǐng)導的適應能力。實(shí)踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。
4、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。
班主任在組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)的同時(shí)，要注意對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學(xué)生，他們或是學(xué)習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下：
對于個(gè)別學(xué)生的教育，班主任應持正確的態(tài)度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。對后進(jìn)生要一分為二，善于發(fā)現后進(jìn)生身上的積極因素，特別是要注意培養后進(jìn)生的自尊心和自信心，做到動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲。
對個(gè)別學(xué)生的教育工作要對癥下藥，教育個(gè)別生首先要找出個(gè)別生特殊在什么地方，有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)不理想，有很強的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力過(guò)剩，人很聰明，而班級生活對他來(lái)說(shuō)很不滿(mǎn)足，在缺乏正確引導的情況下就會(huì )搞出“惡作劇”�？傊�，對個(gè)別生不能一概而論為差生，要區別對待，對癥下藥，因材施教。
班級管理是一門(mén)藝術(shù)。班主任要在工作中努力吸取新經(jīng)驗，充分發(fā)揮班主任的教育作用，引導學(xué)生健康成長(cháng)。
政治培優(yōu)輔差計劃8
一、指導思想：
為全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力探討在數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎。切實(shí)提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子，挖掘潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行幫輔活動(dòng)，在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。特制訂本期培優(yōu)輔差計劃。
二、情況分析
從上學(xué)期的學(xué)習情況及對知識技能掌握情況看：一部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，學(xué)習目的不明確，上課不夠認真，作業(yè)雖能按時(shí)按量完成，但是相互抄襲作業(yè)現象時(shí)有發(fā)生，根本沒(méi)有弄懂知識，作業(yè)書(shū)寫(xiě)較潦草，另外，現在學(xué)生整體普遍學(xué)習習慣較差，對數學(xué)學(xué)習的方法不掌握，存在死記硬背的現象。學(xué)生互相交流、互相學(xué)習的氛圍不濃，學(xué)習小組長(cháng)比較認真負責，從兩個(gè)班的學(xué)習成績(jì)來(lái)看，離期望值相差較遠。
三、具體安排
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)輔對象
九（1）班：（李卓欣張蘭馨隆建霞張雪雅張婭李濤張聃張迪何亞寧李麗張旬）九（2）班：（田濤張敏譚燕張仟張威張麗娜張鏑羅前鋒陳戀）
�。ǘ⿻r(shí)間安排：
1、利用課堂教學(xué)隨機輔導
分層次提問(wèn)：對優(yōu)等生在課堂上多提一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。特別對于學(xué)困生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要力爭當面批改、指出錯誤、耐心指導。分層作業(yè)：作業(yè)布置分基礎題和拓展題兩部分，對于優(yōu)生要求基礎題和拓展題都必須完成，對于后進(jìn)生拓展題為選做題。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，擬推介一本《世紀金榜》給他們學(xué)習，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立完成；同時(shí)，定期對學(xué)困生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對特別基礎差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。實(shí)行日清、周清、月清。還可在學(xué)困生之間開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)每次考試成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師實(shí)時(shí)配合
布置適當、適量的家庭作業(yè)，讓家長(cháng)在家里對學(xué)困生協(xié)助輔導，教師定期到優(yōu)等生和學(xué)困生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)困生總結自己的`進(jìn)步。
四、主要措施：
1、認真備好每一次培優(yōu)教案，努力做到學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強溝通交流，了解掌握優(yōu)生的家庭、學(xué)習情況，盡量排除和減少學(xué)習中的困難和干擾。
3、做好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向、聽(tīng)取家長(cháng)建議和意見(jiàn)。
4、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同層次的作業(yè)。
5、樹(shù)立榜樣，充分調動(dòng)積極性和成功感。
6、圍繞提高平均分、合格率和優(yōu)秀率的目標，嚴格實(shí)施、注重過(guò)程、注重效率、講究效果。繼續進(jìn)行集體培優(yōu)，把優(yōu)生集中在一起定時(shí)定點(diǎn)輔導。讓優(yōu)生有動(dòng)力同時(shí)也有競爭的感覺(jué)。擴大優(yōu)生比例。
7、做到“堂堂清”，“月月清”：要求學(xué)生每天做好”預習聽(tīng)課—復習”三步驟。并落實(shí)檢查。當天的任務(wù)當天解決。
總之，本學(xué)期將進(jìn)一步挖掘師生的潛能，在不斷的實(shí)踐和學(xué)習中提高水平。我們堅信：努力和團隊協(xié)作能夠使兩個(gè)班級在去年的基礎上更進(jìn)一步，實(shí)現本學(xué)期的預定目標。
政治培優(yōu)輔差計劃9
新的學(xué)期又開(kāi)始了。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，教育形勢趆來(lái)趆好，社會(huì )對優(yōu)秀人才的要求也趆來(lái)趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，“分類(lèi)推進(jìn)”工作就顯得尤為重要，根據學(xué)校實(shí)際，經(jīng)研究，特制訂“分類(lèi)推進(jìn)”工作計劃如下：
一、指導思想
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、學(xué)�，F狀
我�，F有六個(gè)教學(xué)班，共234名學(xué)生，專(zhuān)職課任教師11名�？梢哉f(shuō)工作壓力非常大。雖然如此，我校在上學(xué)期全鎮學(xué)校聯(lián)考中綜合成績(jì)喜獲第一名。這和全體師生的努力是分不開(kāi)的。成績(jì)是可喜的`。但那只代表過(guò)去，我們要著(zhù)眼未來(lái)。經(jīng)分析：全校英語(yǔ)成績(jì)可以說(shuō)遙遙領(lǐng)先。數學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文、品社等也位于全鎮前列，但優(yōu)勢不太明顯。音體美成績(jì)最差，在全鎮可以說(shuō)倒數。介于此我校將在薄弱學(xué)科上下功夫，經(jīng)過(guò)一學(xué)期使其位于中上游水平，甚至更好。優(yōu)勢學(xué)科更優(yōu)。做到全面推進(jìn)，切實(shí)搞好“分類(lèi)推進(jìn)”工作
三、“分類(lèi)推進(jìn)”工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：劉向磊
副組長(cháng)：馬士金黃傳軍
成員：各班班主任
四、“分類(lèi)推進(jìn)”工作具體措施
�。ㄒ唬�、摸清底子，做到有的放矢
學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據上期學(xué)生的學(xué)習情況，摸清底子，對班上按學(xué)生成績(jì)分開(kāi)類(lèi)別，以做到“分類(lèi)推進(jìn)”工作心中有數，為此項工作的開(kāi)展奠定良好基礎。
�。ǘ�、扎實(shí)做好培優(yōu)工作
1、切實(shí)利用好學(xué)校設計的培優(yōu)記錄進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，因此要求各任課教師利用好記錄，給予“精料”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
2、做好優(yōu)良學(xué)生的“補差”工作
因為優(yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現象，所以他們的補差科問(wèn)題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng )優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
�。ㄈ�、認真落實(shí)后進(jìn)生轉化工作
1、幫助他們樹(shù)立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過(guò)重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯誤，老師或家長(cháng)批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹(shù)立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節：課前預習、課堂聽(tīng)講、課后復習。課前預習時(shí)，要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標出來(lái)，課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的效果就會(huì )比較好。
3、利用好記錄做好轉化工作，通過(guò)減少作業(yè)量，認真查漏，專(zhuān)項訓練。訓練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專(zhuān)項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績(jì)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內完成作業(yè)，并及時(shí)講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。
�。�1）、多鼓勵少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強，學(xué)習生活習慣無(wú)規律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
�。�2）、組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對生活和學(xué)習上有困難的學(xué)生給予幫助。
�。ㄋ模�、總體要求
1．培優(yōu)主要以擴大學(xué)生知識面，培養學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的學(xué)習資源，以滿(mǎn)足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫助一些學(xué)習有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力。
2．開(kāi)學(xué)初各班制訂“分類(lèi)推進(jìn)”工作計劃，確定“分類(lèi)推進(jìn)”的學(xué)生名單和輔導時(shí)間。
3．精心準備輔導內容，保證每次的輔導質(zhì)量。同年級段老師可以經(jīng)常交流“分類(lèi)推進(jìn)”工作心得，共同提高。
4．及時(shí)做好該工作的記錄，學(xué)校將每月對內容做一次檢查。
5．期末學(xué)校將對“分類(lèi)推進(jìn)”工作效果做全面檢查。
五、月工作安排
二月份：
1．制定計劃。
2．確定培優(yōu)補差對象，落實(shí)輔導時(shí)間、地點(diǎn)，開(kāi)始正�；顒�(dòng)。三月份：
3、查閱“分類(lèi)推進(jìn)”工作記錄。
四月份：
1．查閱“分類(lèi)推進(jìn)”工作記錄。
2．召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，了解情況。
五月份：
1．查閱“分類(lèi)推進(jìn)”工作記錄。六月份：
1．查閱“分類(lèi)推進(jìn)”工作記錄。
2．培優(yōu)補差情況總結。
底閣鎮謙和小學(xué)
政治培優(yōu)輔差計劃10
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好的學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的'基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。
二、培優(yōu)輔差目標
根據班級特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性特征，因材施教，注重學(xué)生智能訓練，思想品德教育和良好習慣的培養，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注“后進(jìn)生”的成長(cháng)，抓好“后進(jìn)生”的轉化工作，不讓學(xué)生掉隊。爭取在上次期末考試的基礎上均有不同程度的提高。
三、具體措施
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)措施——在課堂上培養學(xué)生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高理解、判斷、歸納、分析創(chuàng )造等各種能力。重視啟發(fā)誘導分析教學(xué)，引導學(xué)生多角度
思考問(wèn)題，展開(kāi)思維過(guò)程，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，全面開(kāi)發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的智力。
�。ǘ┹o差措施——經(jīng)常提醒學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，鼓勵其積極參與活動(dòng)，尋找閃光點(diǎn)，正面引導，經(jīng)常下位幫助，并常與家長(cháng)聯(lián)系。
1、在教學(xué)時(shí)，多設計一些接近“后進(jìn)生”最近發(fā)展區的問(wèn)題，讓他們能主動(dòng)參與學(xué)習的欲望。當他們回答正確時(shí)，及時(shí)鼓勵和表?yè)P他們，當他們回答不對時(shí)，也要熱情引導、耐心幫助。
2、課堂板演多讓“后進(jìn)生”也一顯身手。讓“后進(jìn)生”板演，能幫助他們樹(shù)立信心，增強他們學(xué)習的自我約束力和責任感，變無(wú)動(dòng)力為有壓力，有動(dòng)力。
3、“后進(jìn)生”依賴(lài)性較強，在引導之初要讓他們感到學(xué)有靠山。在課堂練習時(shí)，要有目的地巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指出，當面輔導。
4、作業(yè)布置有梯度，讓“后進(jìn)生”跳一跳也能行。起初讓“后進(jìn)生”多選些基礎題做，慢慢地適量提高要求，鼓勵他們：你在這段時(shí)間作業(yè)完成得很好，你完全有能力趕上班級里其他同學(xué)，可能再經(jīng)過(guò)不多時(shí)間就會(huì )趕上最好的同學(xué)。在跳一跳的過(guò)程中不斷提高學(xué)習能力。
5、不指責、批評，利用課余時(shí)間對他們多付出些關(guān)心和愛(ài)心。例如：讓他們與成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生結對；多與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，定期進(jìn)行家訪(fǎng)，轉化幫助“后進(jìn)生”，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
政治培優(yōu)輔差計劃11
一、指導思想
以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、優(yōu)、差生情況分析
從學(xué)生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李想、賈亞杰、李杭州、李雙、王可、杜昊等同學(xué)，他們的特點(diǎn)是：學(xué)習興趣高漲，上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題，踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外，應對他們進(jìn)行重點(diǎn)培養，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導，在課堂上多提問(wèn)，并找一些難度大的問(wèn)題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書(shū)，開(kāi)拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。
對于學(xué)生困難生，如：譚書(shū)鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學(xué)的特點(diǎn)是：基礎差、上課走神、不認真聽(tīng)講、學(xué)習目的欠明確、學(xué)習積極性不高，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，就連書(shū)本知識也學(xué)不好，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，對他們個(gè)別輔導，做好他們的思想工作，樹(shù)立起學(xué)習的信心，鼓勵他們好好學(xué)習，使后進(jìn)趕先進(jìn)，達到共同提高的目的。
三、“培優(yōu)補差”工作措施
1。課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2。安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，隨時(shí)調整教學(xué)方案。
5、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的`必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
6、轉變教師的教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。
7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
8、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。
9、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。
四、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2。課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3。課外輔導，利用晚修，自己課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5。對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問(wèn)題的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，在知識的運用上多下功夫。
政治培優(yōu)輔差計劃12
一、“培優(yōu)輔差”工作目標
1、認真落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作計劃，做好后進(jìn)生的輔導工作和思想教育。
2、加強對“培優(yōu)輔差”工作的常規管理和檢查。
3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。
二、思想方面的培優(yōu)補差
我班共有38名學(xué)生，其中后進(jìn)生就有17人，差不多占了班級人數的一半，而這些學(xué)生大多都是缺乏明確的學(xué)習目的，學(xué)習態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎知識很不扎實(shí)，數學(xué)的乘法口訣不熟練，口算能力、計算能力極差，理解應用題的能力更差。加上有著(zhù)不良的學(xué)習習慣。課堂上不認真聽(tīng)講，沒(méi)有動(dòng)腦筋的習慣，作業(yè)也不能自己獨立完成，經(jīng)常抄襲。因此，加強后進(jìn)生的思想教育工作很重要。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得是重視他們的.，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、方法等。從而根據的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與家長(cháng)、聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況，雙方形成教育的合力，共同把學(xué)生的教育工作做好。
三、培優(yōu)補差措施
利用課余時(shí)間和下午第三節課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體安排如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次的需要。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題要有四度。
5、習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
政治培優(yōu)輔差計劃13
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)輔潛的原則：
優(yōu)等生全優(yōu)，中等生優(yōu)化，潛能生達標。
�。ǘ⿲W(xué)生基本情況分析：
八年級188班共有學(xué)生38人，從上學(xué)期考試成績(jì)來(lái)看，優(yōu)等生4人，中等生6人，學(xué)困生12人；192班共有學(xué)生36人，優(yōu)等生2人，中放等生5人，學(xué)困生13人�？偟那闆r是優(yōu)等生比例偏少，學(xué)困生偏多，因此，必須下大力氣來(lái)抓優(yōu)等生和差潛能生的轉化工作，提高學(xué)科成績(jì)的及格率。從學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機來(lái)看，學(xué)習目的不十分明確，加上他們自身心理、生理、年齡的特點(diǎn)，因此，教師必須跟上，調動(dòng)學(xué)習小組長(cháng)的作用，使學(xué)生加強學(xué)習。從學(xué)習的氣氛來(lái)看，基本上已經(jīng)形成一種良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生的競爭意識比較強，這樣，教師必須抓典型，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，以?xún)?yōu)等促潛，既培優(yōu)又輔差，全面提高教學(xué)的質(zhì)量。
�。ㄈ﹥�(yōu)秀生培養：
1、進(jìn)一步加強學(xué)習目的、動(dòng)機的'教育，培養并增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，自覺(jué)性。
2、進(jìn)一步改革學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
3、在共同提高的基礎上使好學(xué)生吃好，使差生吃飽。
4、和學(xué)生搞好溝通，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。
�。ㄋ模撃苌霓D化培養：
1、對于潛能的教育以表?yè)P為主，提高他們學(xué)習的積極性。
2、經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心。
3、適量地布置作業(yè)，定時(shí)進(jìn)行檢查，以使他們養成良好的學(xué)習習慣。
4、用優(yōu)等生帶動(dòng)潛能生，以?xún)?yōu)促潛，以實(shí)現“培優(yōu)”和“輔潛”的目的。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)內容：
1、日常的課堂教學(xué)
2、興趣小組活動(dòng)內容
3、師生座談
4、各種有關(guān)培優(yōu)輔潛方面的活動(dòng)
6、家訪(fǎng)及個(gè)別輔導
政治培優(yōu)輔差計劃14
【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生成因對策心理問(wèn)題自信心培養
【中圖分類(lèi)號】G625.1 【文獻標識碼】A【文章編號】1674—067X（20xx）07—082—01當前學(xué)校教育面臨的一個(gè)最大挑戰是后進(jìn)生自信心缺乏的問(wèn)題，造成后進(jìn)生對自己信心不足、陷入自卑的原因是多方面的，雖然他們占整體的比例不大，但是對于家庭、學(xué)校和社會(huì )卻是一個(gè)不可忽視的群體，應該對他們給予重視和關(guān)注，這不僅關(guān)系到個(gè)人的前途問(wèn)題，還關(guān)系到一個(gè)家。
培優(yōu)輔差作為每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，先培養學(xué)生的智力、素質(zhì)等還要靠老師的耐心，還需平時(shí)觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)向，要一段時(shí)間去培養興趣。老師要以好的方法去培養后進(jìn)生，耐心地告訴他們只有學(xué)習文化才是真正的出路。成長(cháng)中慢慢長(cháng)大，對外界是非有了正確的判斷，學(xué)會(huì )獨立，自然而然地就有了自信，漸漸的成長(cháng)起來(lái)。
他的心里感受的了溫暖、友善、得到人鼓掌，有了人生的美好追求，就可靠漸漸變成一個(gè)優(yōu)秀的人。而微笑、鼓勵、表?yè)P和理想，是學(xué)生成長(cháng)環(huán)境中的陽(yáng)光、空氣、水和土壤，優(yōu)秀的學(xué)生需要，后進(jìn)生更需要。所以，教師們，不要再吝嗇我們的微笑了，不要在舍不得我們的表?yè)P了，把它們都熱情地贈給渴望成長(cháng)的學(xué)生們吧！
僅僅這一點(diǎn)還不夠，還需老師不斷的提醒和引導，在與學(xué)生交流時(shí)細心觀(guān)察、摸索，摸清每一位學(xué)生的'內心活動(dòng)，才能及時(shí)的對癥下藥，以科學(xué)的教學(xué)觀(guān)念給予鼓勵、表?yè)P，老師經(jīng)常要形成好的習慣，改變了學(xué)生內在世界，常常的實(shí)踐就改變了學(xué)生的思想素質(zhì)及良好的行為習慣。
一、需強調老師要有耐心、愛(ài)心
在一個(gè)班中，都會(huì )有幾個(gè)后進(jìn)生，在幾個(gè)方面都表現不好，不上進(jìn)、沒(méi)興趣、性情不活潑，常常我行我素，這種現象普遍性。也許在教學(xué)中基礎底子薄，知識的積累有限，學(xué)習差異性大，老師不要放棄，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，多給予肯定，讓他們內心有自信心，不斷地去說(shuō)服、改正。不久就會(huì )消除自卑感，會(huì )努力走向一條明確的目標，才能取得好的效果。
二、與學(xué)生的內心溝通
在培優(yōu)輔差時(shí)，與偶了解學(xué)生跟現今時(shí)代而改變，要靈活的改變教育觀(guān)念，不要太死板，也就是說(shuō)社會(huì )發(fā)展快，時(shí)代變化快，學(xué)生想的不一樣，老師要采取多種教學(xué)方法來(lái)培養學(xué)生，老師還需豐富自己的知識，來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平知識，要有良好的教態(tài)，對學(xué)生要大方，給學(xué)生以好的印象，給學(xué)生內心不造成心理上的煩躁、恐懼癥，作為老師要從學(xué)生的內心給予溝通，讓他們多與同學(xué)交流、交流，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生就可改變了。
三、在學(xué)生面前做到人人平等
老師選擇不同的方法和措施盡量地去培養學(xué)生，改變他們，讓他們逐漸起到作用，后進(jìn)生和優(yōu)等生在智力上沒(méi)有差距，主要跟本身性格有關(guān)，當然性格取決于本性，一句話(huà)“江山易改本性難移”，另一方面，跟家庭因素有關(guān)，比如，在學(xué)校中常見(jiàn)的一種學(xué)生離開(kāi)課堂，性格特別開(kāi)心、活潑，經(jīng)�；丶覍W(xué)習成績(jì)不好，受訓、貪玩等因素造成成績(jì)下降，假如老師在班上再不關(guān)心，結果肯定是后進(jìn)生，還需與家長(cháng)溝通，讓學(xué)生享受人人平等的心理。多重視他們，只要努力就能改變。
綜上所述，后進(jìn)生收到多種因素的影響，自身的性格，學(xué)校、家庭等因素，在校要采用正確的方法，去關(guān)愛(ài)、鼓勵、表?yè)P、溝通交流，課后以朋友的形式對待每一位學(xué)生，老師要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身的修養，樹(shù)立好榜樣讓學(xué)生看在眼里，會(huì )覺(jué)得老師是對的，不斷地去改變一個(gè)孩子，時(shí)時(shí)要讓他們快樂(lè )成長(cháng)，遵守諾言講信譽(yù)做到人人平等。后進(jìn)生在不同程度上受到學(xué)校和社會(huì )的冷落，自信心和自尊心受到打擊，這對于他們人生的發(fā)展將造成不良影響。
政治培優(yōu)輔差計劃15
一、差生原因分析及采取措施
尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。
2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下，久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽(tīng)講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。
二、根據以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作
一些學(xué)生腦子也很聰明，但是由于意識不到學(xué)習的重要性，對學(xué)習似乎一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，再加上平時(shí)緊張不起來(lái)，這樣日久天長(cháng)，基礎知識變逐漸拉了下來(lái)，從而變成后進(jìn)生；對于這部分學(xué)生，我準備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作：
1、多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過(guò)去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學(xué)習機會(huì )的'來(lái)之不易
2、提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動(dòng)些，以提高他們的學(xué)習興趣；
3、盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識到，學(xué)習并不是沒(méi)有用，而是用途很大，因此來(lái)提高他們的學(xué)習積極性；通過(guò)這三項，來(lái)轉化他們的學(xué)習態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習態(tài)度轉化為積極的學(xué)習態(tài)度。
三、由易到難，提高后進(jìn)生的自信心
后進(jìn)生因為學(xué)習基礎較差，所以學(xué)習起來(lái)，通常會(huì )較費勁，日久天長(cháng)就會(huì )覺(jué)得很累，甚至沒(méi)有興趣，再加上心里上常常會(huì )覺(jué)得得不到師生的重視，因此可能會(huì )產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績(jì)缺依然很差，日久天長(cháng)的打擊，是他們感覺(jué)不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無(wú)。這樣的學(xué)生，我也準備從兩個(gè)方面來(lái)提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)
勢，提高自信；一部分后進(jìn)生可能學(xué)習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂(lè )、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來(lái)提高學(xué)習的積極性是培養他們自信的一個(gè)重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是因為他們體會(huì )不到點(diǎn)學(xué)習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學(xué)習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來(lái)不那么難，或者提問(wèn)一些較容易的題目，以此讓他們感覺(jué)并非很難，或者平時(shí)的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績(jì)有所回升，這樣他們就會(huì )感覺(jué)到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。還應積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
四、提高優(yōu)等生措施
優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時(shí)多給他們談心，樹(shù)立良好的人生觀(guān)、世界觀(guān)，培養他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學(xué)習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開(kāi)，提高他們的綜合技能，注重數學(xué)技能的培養，系統的學(xué)習數學(xué)思想和數學(xué)方法，同時(shí)給與他們任務(wù)，讓每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)2—3名差生，在幫助別人提高的時(shí)候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂(lè )。在課下要求他們建立學(xué)習計劃，有計劃的學(xué)習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問(wèn)題是給與及時(shí)的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)還有有適當加壓，提高他們的學(xué)習動(dòng)力。
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