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體育特長(cháng)生培養計劃
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編收集整理的體育特長(cháng)生培養計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
體育特長(cháng)生培養計劃1
[關(guān)鍵詞]卓越工程師給水排水工程人才培養模式教學(xué)方法
[中圖分類(lèi)號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 20xx-3437（20xx）14-0059-03
一、前言
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-2020年）》中提出：“實(shí)施卓越工程師人才教育培養計劃是提升高等教育質(zhì)量的主要內容之一”。20xx年6月，教育部在全國開(kāi)設工科專(zhuān)業(yè)的1003所本科高校中批準了61所高校為第一批“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”）試點(diǎn)院校，其中給水排水工程專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”的高校共有4所。[1]經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，全國現已有10余所大專(zhuān)院校開(kāi)展了給水排水工程專(zhuān)業(yè)的“卓越計劃”，并取得了一定的研究成果。這其中除了既包括同濟大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等老牌重點(diǎn)院校外，也涵蓋了諸如山東建筑大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、天津城建大學(xué)等新興力量�？梢钥闯�，給水排水工程專(zhuān)業(yè)的“卓越計劃”是大勢所趨，也是今后給水排水工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)轉變理念和改革教學(xué)思路的主導方向。
創(chuàng )辦于1952年的武漢理工大學(xué)給水排水工程專(zhuān)業(yè)有著(zhù)長(cháng)達60余年的辦學(xué)歷史和較為豐富的培養經(jīng)驗，曾被譽(yù)為全國高校給水排水專(zhuān)業(yè)中的“老八�！�。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和對人才需求的不斷變化，大學(xué)教育的人才培養模式發(fā)生了較大變化，我校給水排水工程專(zhuān)業(yè)在全國的排名和影響力已今不如昔。為了貫徹落實(shí)綱要精神，配合教育部開(kāi)展的高等學(xué)�！白吭接媱潯�，我們以培養造就具有創(chuàng )新能力、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)給水排水工程技術(shù)人才為教育目標，對給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師人才培養模式改革進(jìn)行了研究，力爭跟上時(shí)代的步伐，不斷發(fā)展和壯大我校的給水排水工程專(zhuān)業(yè)。
二、給水排水工程專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量標準
“卓越計劃”是對創(chuàng )新型人才培養的一種新探索，重在提升學(xué)生的工程素養，培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設計能力和工程創(chuàng )新能力，是人才培養模式的改革和創(chuàng )新。[2]其主要目標是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養造就一大批創(chuàng )新能力強、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。[3]與此同時(shí)，人才培養質(zhì)量標準也是保障和評價(jià)教學(xué)質(zhì)量最重要的依據。結合給水排水工程專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)，參考國內已開(kāi)展給水排水工程專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”院校的相關(guān)有益經(jīng)驗，以及本專(zhuān)業(yè)主要就業(yè)單位對畢業(yè)生要求的反饋信息，我們主要從給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師的學(xué)術(shù)性標準、職業(yè)性標準等方面，建立兼具工科專(zhuān)業(yè)普遍特點(diǎn)和給水排水工程專(zhuān)業(yè)自身特色的人才培養質(zhì)量標準。
�。ㄒ唬⿲W(xué)術(shù)性標準
大學(xué)教育首先是學(xué)術(shù)性教育，而“卓越計劃”最大的特點(diǎn)則是在學(xué)術(shù)性教育的基礎上培養學(xué)生的探究性和自主性，給予學(xué)生寬松和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng )新，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)現能力和實(shí)踐能力。因此，保證“學(xué)術(shù)為本”這一根本價(jià)值，建立合理的學(xué)術(shù)型標準，構建適合的知識結構系統是培養創(chuàng )新性人才的必要條件。結合給水排水工程專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，相關(guān)的學(xué)術(shù)性標準既可包括廣泛的通識性知識（諸如人文社科知識，自然科學(xué)基礎知識等）、專(zhuān)業(yè)基礎知識（諸如水力學(xué)、微生物學(xué)等）、專(zhuān)業(yè)性知識（諸如給水工程、排水工程、建筑給水排水工程等），也應涵蓋具有實(shí)踐性和創(chuàng )新思維能力的知識（諸如生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計等）。而如何將這些知識點(diǎn)進(jìn)行有機組合，將創(chuàng )新能力作為系統的核心，則是構建完善的學(xué)術(shù)性標準體系的一大難點(diǎn)。
�。ǘ┞殬I(yè)性標準
所謂職業(yè)性標準，就是以畢業(yè)生在實(shí)際工作中所發(fā)揮的作用和崗位適應性程度來(lái)評價(jià)高校的教育質(zhì)量。[4]給水排水工程專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性標準制定，應樹(shù)立服務(wù)于市政工程行業(yè)、給水排水工程行業(yè)和水污染控制工程行業(yè)的工程教育理念，以社會(huì )需求（供水、排水）和環(huán)境需求（水源保護、水體修復）為導向，以就業(yè)單位對畢業(yè)生要求的反饋信息為補充，以各種實(shí)際的給水排水工程實(shí)例為依托，以水處理技術(shù)為主線(xiàn)，通過(guò)校企聯(lián)合、校企互助，統籌規劃學(xué)生應達到的培養目標，著(zhù)力提升學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。
三、給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養計劃
基礎課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓教學(xué)是工程類(lèi)人才培養的基本要素，是能否培養出合格的工程技術(shù)型人才的關(guān)鍵。傳統的課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)節已經(jīng)不能適應“卓越計劃”對工程人才培養的要求。[5]我們以現行的《武漢理工大學(xué)給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養計劃》為基礎，以培養給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師為目標，提出“寬口徑、厚基礎、重實(shí)踐、多交叉”的培養目標，并據此進(jìn)行給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養計劃的修訂，鞏固培養計劃中的多種類(lèi)基礎課程，強化培養計劃中的實(shí)驗類(lèi)課程，增加培養計劃中的創(chuàng )新性課程，注重培養計劃中的實(shí)踐實(shí)訓性課程，以此構建跨學(xué)科交叉整合的課程體系。
�。ㄒ唬皩捒趶�、厚基礎、重實(shí)踐、多交叉”的培養目標
人才培養的目標和定位是實(shí)施人才培養的綱領(lǐng)，“卓越計劃”的培養目標和定位就是要培養具備健全人格，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展，自主學(xué)習能力強，適應社會(huì )與經(jīng)濟發(fā)展需要，具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神和強烈的社會(huì )責任感，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力的棟梁人才。因此，我們制定了“寬口徑、厚基礎、重實(shí)踐、多交叉”的培養目標。
首先“寬口徑”，即不拘泥于給水排水工程行業(yè)內的知識，引導學(xué)生廣泛涉獵各個(gè)專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生具有開(kāi)闊的視野，個(gè)性突出，具備不同行業(yè)發(fā)展的潛力。其次“厚基礎”，要求學(xué)生對基礎性知識牢固掌握，為復合型人才的培養打下堅實(shí)的基礎。再次“重實(shí)踐”，即對學(xué)生進(jìn)行給水排水工程理論與實(shí)踐的訓練，通過(guò)校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結合等方式的引入，突破以往“填鴨式”課程教學(xué)為主的模式，強化工程實(shí)踐和工程應用能力，強化動(dòng)手能力而。最后是“多交叉”，通過(guò)對交叉學(xué)科的學(xué)習，幫助學(xué)生找尋不同學(xué)科的交叉互通點(diǎn)，以引導式思考、案例式教學(xué)等為中心的多元培養模式，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，增強學(xué)生自主學(xué)習、探索研究、工程實(shí)踐和創(chuàng )新能力，培養造就具有給水排水工程、土木工程、環(huán)境工程、電氣工程及自動(dòng)化、工程經(jīng)濟等專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景，滿(mǎn)足給水排水工程各關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域及其相關(guān)不同行業(yè)需要的基礎寬厚、創(chuàng )新意識強、工程素養突出、綜合素質(zhì)優(yōu)秀具有發(fā)展潛質(zhì)和國際競爭力的卓越工程人才。
�。ǘ┛鐚W(xué)科交叉整合的課程體系
作為“卓越計劃”的培養對象，拔尖創(chuàng )新人才必須具備不同知識的交叉融合，有較強的研究創(chuàng )新能力。因此，構建跨學(xué)科交叉整合的課程體系是給水排水工程專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”培養方案中不可或缺的一部分。我們參考和借鑒國內外高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設經(jīng)驗，以給水與污水處理為核心技術(shù)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)交叉滲透融合，從教學(xué)計劃和教學(xué)大綱入手加以?xún)?yōu)化。在重點(diǎn)介紹基礎內容的同時(shí)，強調水處理工程的最新進(jìn)展情況及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)動(dòng)態(tài)，如新增設了水環(huán)境化學(xué)、建筑暖通空調、水工程新技術(shù)與新材料、環(huán)境監測與評價(jià)、給排水工程監理、人工濕地技術(shù)等課程，著(zhù)力改變以往單純以本學(xué)科知識點(diǎn)為標準構建課程體系的`觀(guān)念，按照“卓越計劃”培養目標和培養標準的要求，以滿(mǎn)足學(xué)生自身未來(lái)發(fā)展和行業(yè)當前需求為目的，進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的交叉融合；增加選修課程、綜合性課程的數量，讓學(xué)生自主選擇，引導他們自主地確定今后的發(fā)展方向。同時(shí)，通過(guò)與美國、日本、澳大利亞等著(zhù)名高校的緊密聯(lián)系，加強外文教材的引進(jìn)和修訂工作，進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠真正接觸到國際最新專(zhuān)業(yè)進(jìn)展情況。
四、給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法
在“卓越計劃”通用標準討論稿中，對本科層次工程師的知識與能力要求包括“具有綜合運用所學(xué)科學(xué)理論、分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運作系統的設計，并具有運行和維護能力”。[6]實(shí)踐是工程的靈魂和根本，實(shí)踐類(lèi)教學(xué)是大學(xué)工科教育的重要組成部分。因此，我們加大了給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)的改革力度，以期通過(guò)增設“工程實(shí)踐課群”和建立“1+1+1”培養模式，加強和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。
�。ㄒ唬┕こ虒�(shí)踐課群
產(chǎn)學(xué)研結合是工程教育的重要特征和本質(zhì)要求，我們設立了以課程實(shí)踐、項目實(shí)踐和工程實(shí)訓為基礎的工程實(shí)踐課群，涵蓋與基礎理論相關(guān)的實(shí)驗課程（如水處理實(shí)驗、給水水質(zhì)檢測實(shí)驗）和課程設計（如自來(lái)水廠(chǎng)設計、污水處理廠(chǎng)設計）、與實(shí)際工程相關(guān)并到實(shí)地參觀(guān)、親身參與的實(shí)習課程（如認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習）及實(shí)訓課程（如給排水基礎強化訓練、給排水能力拓展訓練）；優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強化實(shí)踐教學(xué)內容，整合相關(guān)的課程實(shí)踐、項目實(shí)踐和工程實(shí)訓課程，創(chuàng )建工程實(shí)踐課群；合理分配實(shí)踐類(lèi)課程的課時(shí)及開(kāi)設時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識后，馬上通過(guò)工程實(shí)踐課群的鍛煉，加深印象，在鞏固基礎知識的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ǘ�1+1+1”培養模式
“1+1+1”培養模式即將課堂教學(xué)―實(shí)踐操作―企業(yè)實(shí)訓三者有機結合，從這三種不同類(lèi)型培養方式的教學(xué)方式、教學(xué)設計、教學(xué)評估及教學(xué)保障入手，建立完善的給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養模式和實(shí)踐教學(xué)體系，解決當前實(shí)踐性教學(xué)的結構不完善、教學(xué)內容單薄、教學(xué)方法單一的問(wèn)題。依據培養內容在不同時(shí)間點(diǎn)上所處的不同階段和層次，我們按照理論學(xué)習、動(dòng)手操作、實(shí)踐創(chuàng )新層層推進(jìn)的方式構建“1+1+1”培養模式，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習―動(dòng)手―實(shí)踐層層推進(jìn)的方式，完善工程創(chuàng )新能力的形成、培養和訓練過(guò)程，在理論學(xué)習―模擬試驗―工程現場(chǎng)相結合的學(xué)習環(huán)境中逐步造就成一名合格的給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師。
五、結語(yǔ)
作為國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃的基本要求，如何建立卓越工程師人才培養模式是擺在每位大學(xué)教育工作者面前的一道全新的難題。本文針對我校開(kāi)展的相關(guān)教育改革研究工作，從給水排水工程專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量標準、給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養計劃、給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法等三個(gè)方面對給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師人才培養模式改革進(jìn)行了初步的探討，其中不可避免地存在各種瑕疵及未能深入研究的內容。在此僅希望能拋磚引玉，為新形勢下我國大學(xué)工程教育的卓越工程師人才培養模式發(fā)展探索新的思路。
[注釋]
[1]張建鋒，黃廷林.基于“卓越工程師”目標下的給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），20xx（5）：93-96.
[2]高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )第五屆第二次會(huì )議[C].廣西：桂林，20xx.
[3]陳希.著(zhù)力培養卓越工程師后備人才[N].人民日報，20xx-07-09（A8）.
[4]陳玉強，朱斌.高校人才培養質(zhì)量標準體系研究[J].教育教學(xué)論壇，20xx（31）：203-204.
體育特長(cháng)生培養計劃2
九年級體育特長(cháng)生是初中學(xué)校一個(gè)特殊的群體，他們是想以此作為升入重點(diǎn)高中的階梯，這類(lèi)學(xué)生往往文化成績(jì)較差，考重點(diǎn)高中普通班上線(xiàn)的幾率很小，又想繼續升學(xué)，迫不得已只有報考體育類(lèi)。本人連續幾年擔任九年級體育特長(cháng)的訓練輔導工作，就如何提高九年級體育特長(cháng)生的升學(xué)率，我認為可以從以下幾點(diǎn)入手：
一、齊抓共管，提高九年級體育特長(cháng)生的思想覺(jué)悟
以往有些學(xué)校領(lǐng)導或老師錯誤地認為，九年級體育特長(cháng)生紀律差、難管理，每年錄入重點(diǎn)高中的人數少，對學(xué)校整體的升學(xué)率影響不大，九年級體育特長(cháng)生可有可無(wú)。有些家長(cháng)也認為自己的小孩成績(jì)比較差，紀律比較松散，考取普通班無(wú)望，干脆報個(gè)體育特長(cháng)生，在初中最后一年好好鍛煉一下身體，也順便讓體育老師"教導教導"，至于能否考上就"聽(tīng)天由命"了。而九年級體育特長(cháng)生也感受到這些不良因素，更加放松了對自己的要求。所以，要提高九年級體育特長(cháng)生的升學(xué)率，首要任務(wù)是對九年級體育特長(cháng)生要有一個(gè)正確的認識，齊抓共管，提高九年級體育特長(cháng)生的思想覺(jué)悟。
1.學(xué)校要更新觀(guān)念、提高認識。深刻理解體育教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要環(huán)節，而體育特長(cháng)生的就是學(xué)校體育工作成果的最直接體現之一。所以學(xué)校要安排工作得力、責任心強的體育教師擔任九年級體育特長(cháng)生的訓練輔導工作，對特長(cháng)生進(jìn)行人性化管理，讓他們感受到學(xué)校的重視和肯定。
2.班主任要改變思想認識，支持課余訓練。班主任要改變"唯分數第一"的思想，把培養學(xué)生全面發(fā)展的認識放在首位。充分利用學(xué)校運動(dòng)會(huì )或課外體育活動(dòng)，讓本班的體育特長(cháng)生得到展示的機會(huì )，并引導他們樹(shù)立學(xué)習的信心。
3.體育教師要言傳身教，引領(lǐng)體育特長(cháng)生成長(cháng)。體育教師可以用學(xué)校往屆優(yōu)秀體育特長(cháng)生的成功事例來(lái)激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。
4.家長(cháng)要關(guān)心關(guān)愛(ài)，合理要求。雖然現在的小孩獨生子女多，是家里的"小皇帝""小公主"，是家里所有人的關(guān)心對象，甚至有些家長(cháng)什么事情都由小孩說(shuō)了算。但作為九年級體育特長(cháng)生的家長(cháng)，你必須給小孩提出合理的要求，如努力學(xué)習、按時(shí)休息等等，并為孩子提供充足的營(yíng)養保證。
二、科學(xué)訓練，提高九年級體育特長(cháng)生的運動(dòng)技能
我縣教育主管部門(mén)會(huì )在每學(xué)年第一學(xué)期期末組織九年級體育特長(cháng)生術(shù)科考試，然后根據各高中體育特長(cháng)生招生，按1：2.5的比例得出術(shù)科成績(jì)入圍名單。那么每屆留給九年級體育特長(cháng)生訓練的時(shí)間大概是4個(gè)月，要想在這么短的時(shí)間里訓練出好成績(jì)，就需要體育教師周密制定訓練計劃，科學(xué)有效地進(jìn)行訓練。
1.科學(xué)選才，按需組隊。要想提高九年級體育特長(cháng)生的升學(xué)率，選才組隊是關(guān)鍵。體育特長(cháng)生的'選拔必須杜絕單憑運動(dòng)成績(jì)或體育教師的經(jīng)驗與直覺(jué)進(jìn)行選才的現象。我們現在采用的程序為：學(xué)生報名（需有家長(cháng)同意書(shū)）、體檢報告、術(shù)科測試、文化成績(jì)查檔、走訪(fǎng)了解、面試、綜合分析、確定對象。通過(guò)八個(gè)環(huán)節的工作，我們對每一位特長(cháng)生都已經(jīng)有了比較全面的了解，為接下來(lái)的開(kāi)展訓練打下堅實(shí)的基礎。
2.周密制定計劃。想快速提高九年級體育特長(cháng)生的術(shù)科成績(jì)與制定科學(xué)完善的訓練計劃是分不開(kāi)的。根據4個(gè)月訓練時(shí)間，我們制定出提高身體綜合素質(zhì)、初步掌握術(shù)科技術(shù)、熟練運用術(shù)科技能、模擬術(shù)科體育考試等四步走的訓練計劃。學(xué)生通過(guò)系統的訓練，在術(shù)科考試時(shí)能取得很好的成績(jì)。
3.科學(xué)有效訓練。根據學(xué)校作息時(shí)間安排及人體機能特點(diǎn)，我們一天安排兩次訓練。清晨訓練主要安排身體柔韌性練習或一些低強度的練習；下午訓練主要根據訓練計劃進(jìn)行體能練習、專(zhuān)項練習、專(zhuān)項測試等等。另外，為了保證訓練的連續性和系統性，我們還根據訓練進(jìn)程安排學(xué)生在節假日進(jìn)行以中等強度為主的各項訓練，以確保訓練效果。
4.模擬測試促成長(cháng)。模擬測試是訓練計劃中重要的環(huán)節，通過(guò)測試能及時(shí)了解學(xué)生的術(shù)科成績(jì)與存在問(wèn)題，找出學(xué)生個(gè)人差距，幫助其樹(shù)立信心，也為教師安排下一步的針對性訓練提供有效數據。
三、系統學(xué)習，提高九年級體育特長(cháng)生的文化成績(jì)
我縣重點(diǎn)高中錄取體育特長(cháng)生的條件之一就是中考文化成績(jì)必須達到400分以上，然后根據術(shù)科成績(jì)由高往低進(jìn)行錄取。以往部分術(shù)科成績(jì)特別優(yōu)秀的特長(cháng)生就是因為文化成績(jì)不達標，造成"竹籃打水一場(chǎng)空"的結果，所以要提高九年級體育特長(cháng)生的升學(xué)率必須務(wù)實(shí)學(xué)生的文化成績(jì)。
1.摸清底子，激發(fā)興趣。體育特長(cháng)生既要上好文化課，又要參加體育訓練，相對其他學(xué)生而言，他們要付出更多體力和精力，而長(cháng)期訓練又大量占用了本應該學(xué)習文化課的時(shí)間。這些客觀(guān)原因造成大多數九年級體育特長(cháng)生基礎知識較薄弱，學(xué)習習慣不良，甚至在課堂上出現過(guò)度疲勞乃至睡覺(jué)的現象。所以體育教師要和班主任、科任教師緊密配合，摸清每個(gè)體育特長(cháng)生的學(xué)習底子，幫助他們制訂切合個(gè)人實(shí)際的學(xué)習計劃，明確文化課的學(xué)習奮斗目標。遇到以上情況，老師要對其處境給予理解，并針對其學(xué)習上的困難給予有效的支持和引導。例如，幫助他們學(xué)會(huì )科學(xué)管理自己有限的業(yè)余時(shí)間，在完成正常學(xué)習任務(wù)的同時(shí)，爭取更多的休息時(shí)間，恢復自己的精力和體力。還要和他們進(jìn)行良好的溝通交流，及時(shí)給予加油鼓勵，讓他們感受到老師對自己的理解和幫助，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和自信心。
2.及時(shí)分析，系統學(xué)習。每次考試或測試后，體育老師要帶領(lǐng)特長(cháng)生與班主任、科任老師一起科學(xué)分析，認真總結。找出進(jìn)步的原因或存在的問(wèn)題，并為他們制定系統的具有針對性的學(xué)習計劃，提高文化科學(xué)習效果。
體育特長(cháng)生培養計劃3
素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開(kāi)發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng )造能力全面發(fā)展的綜合型人才，核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，依據學(xué)生的條件、興趣及潛力培養的一技之長(cháng),可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響.學(xué)校重視發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，著(zhù)眼于未來(lái)社會(huì )對人才的需要，本著(zhù)出合格人才、出好人才的目標，結合學(xué)生實(shí)際，依據學(xué)�？傮w工作規劃，強化素質(zhì)教育,認真貫徹“面向全體學(xué)生，分類(lèi)推進(jìn)，發(fā)展特長(cháng)”之精神，堅持普及基礎上的提高,提高指導下的普及的原則,抓好學(xué)校體育工作的管理，特制定體育特長(cháng)生培養計劃：
一
指導思想：
認真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神，全面貫徹黨的教育方針，立足校本實(shí)際，堅持以人為本的指導思想。
二
總體目標：
以培養德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在注重人的全面發(fā)展的基礎上，突出人的基本素質(zhì)培養，著(zhù)眼于人的全面發(fā)展，努力使學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、學(xué)會(huì )生存。學(xué)校圍繞“一
切為了學(xué)生明天”的辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展，培養特長(cháng)，訓練能力，發(fā)展個(gè)性。創(chuàng )辦“德育特色”名校，培育“規范加特色，合格加特長(cháng)”的“四有”人才。突出校本教學(xué)特色。貫徹“體育、藝術(shù)2＋1工程”。組織課外文體活動(dòng)，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生身體素質(zhì)。具體目標如下：
1、身心素質(zhì)目標
�、僬莆阵w育基礎知識和基本技能技巧，有較好的身體素質(zhì)，全�！秶殷w育鍛煉標準》達標率達96%以上，體育合格率達100%。
�、谟辛己玫慕∩硪庾R，樹(shù)立終身體育鍛煉的觀(guān)念，掌握科學(xué)的健身方法，養成良好的體育鍛煉習慣，有一項以上的體育愛(ài)好。
�、劬哂薪】档捏w魄、健康的心理，尤其是良好的.意志品質(zhì)和健全的人格。具有較強的自我教育和調控能力，身心和諧健康發(fā)展。對待生活積極主動(dòng)，樂(lè )觀(guān)向上，自尊、自信、自立、自強；能有效地與他人進(jìn)行溝通交流、團結協(xié)作，主動(dòng)參與社會(huì )活動(dòng)，勇于承擔責任，具有關(guān)愛(ài)和尊重他人的意識和能力。
�、苷J真貫徹兩個(gè)條例，按國家要求開(kāi)齊、開(kāi)足體育課。堅持兩課、兩操、兩活動(dòng)制度，強化體育建設。要研究如何在各項體育活動(dòng)中培養學(xué)生自信、勇敢、堅強的心理品質(zhì)和開(kāi)拓進(jìn)取的精神，充分利用“傳統項目”和“辦校體隊”來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。
�、菁訌娙后w活動(dòng)，提高體育競技水平。⑥嘗試體育特長(cháng)生的培養，選送優(yōu)秀體育人才。三
實(shí)施辦法
第一階段：選拔學(xué)生、確定培養目標。
第一學(xué)期的工作重心定位在教師從自己的日常教學(xué)工作中選拔有專(zhuān)長(cháng)及發(fā)展潛力的學(xué)生作為初步的培養對象（可根據學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行調整），依據具體情況各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)教師確立可操作的培養目標、計劃，并初步實(shí)施。
第二階段：具體實(shí)施完善階段。
1、培養體育“小明星”，在保證中小學(xué)生達標率的同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的體育愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，選拔骨干隊員，成立校體隊，特長(cháng)訓練隊，常年堅持訓練。
2、舉辦學(xué)校運動(dòng)會(huì )和各種體育類(lèi)競賽活動(dòng)，通過(guò)舉辦田徑運動(dòng)會(huì )，能夠推動(dòng)全校田徑運動(dòng)的開(kāi)展，吸引廣大的學(xué)生積極參加到田徑運動(dòng)的活動(dòng)中來(lái)；能夠檢閱學(xué)生參加田徑運動(dòng)鍛煉和訓練的效果，促使田徑運動(dòng)的普及和提高；能夠豐富學(xué)校的課余生活，向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，振奮精神，加強團結，使學(xué)校體育教育朝氣蓬勃，奮發(fā)向上。同時(shí)也是展示學(xué)校體育“小明星”風(fēng)采。
體育特長(cháng)生培養計劃4
素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開(kāi)發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng )造能力全面發(fā)展的綜合型人才，核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，依據學(xué)生的條件、興趣及潛力培養的一技之長(cháng)可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響。我校非常重視發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，著(zhù)眼于未來(lái)社會(huì )對人才的需要，本著(zhù)快出人才、出好人才的目標，依據學(xué)生實(shí)際和學(xué)校具體情況，特制定本學(xué)年的特長(cháng)生培養計劃如下：
一、培養目標：
�。�1）以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主線(xiàn)，注重學(xué)生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術(shù)特長(cháng)生的培養措施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的充分發(fā)揮；
�。�2）在體育活動(dòng)中培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習慣，提高獨立思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì )自主創(chuàng )新，學(xué)會(huì )欣賞美、創(chuàng )造美；
二、主要任務(wù)：
�。�1）通過(guò)特長(cháng)生培養計劃的實(shí)施挖掘學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍；
�。�2）使教師和學(xué)生真正確立等級加特長(cháng)的評價(jià)方式，教師要徹底改變教育教學(xué)觀(guān)念，特別是不以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準；
�。�3）鼓勵、關(guān)注、培養在體育方面出類(lèi)拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進(jìn)步，培養出我校在體育方面的“名學(xué)生”；
三、實(shí)施措施：
1、成立興趣小組，定期開(kāi)展學(xué)習培訓，學(xué)習內容以乒乓球、籃球、田徑項目為主，重點(diǎn)要增強學(xué)生對基本知識的掌握，以培養興趣為主導，以學(xué)習打籃球、乒乓球的練習為主，尊重個(gè)性：保護興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)人特長(cháng)。
2、創(chuàng )造寬松的環(huán)境，給學(xué)生充分自主權，在模擬或真實(shí)的體育競技比賽的環(huán)境中培養學(xué)生體育技術(shù)能力。
3、突出實(shí)踐：注重技能培訓，強調動(dòng)手能力。
4、在知識結構上開(kāi)拓了學(xué)生的視野，而且注重知識的交叉融合，啟發(fā)了學(xué)生的`新思維。
5、加強課外活動(dòng)的管理，利用星期五下午第四節課對特長(cháng)生進(jìn)行訓練，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展。
6、學(xué)生不僅能鞏固課本中出現的基礎知識，而且能提高自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)智力，從練習中得到樂(lè )趣。
四、學(xué)習內容：
1、田徑項目比賽的規則、要求及技術(shù)技能。
2、通過(guò)觀(guān)看乒乓球教學(xué)錄像資料，使學(xué)生掌握乒乓球發(fā)球、推擋的基本姿勢動(dòng)作以及攻防的技術(shù)要領(lǐng)和技術(shù)技巧。
3、通過(guò)觀(guān)看籃球教學(xué)錄像資料，使學(xué)生掌握籃球傳球、接球的基本的動(dòng)作要領(lǐng)以及攻防的技術(shù)要領(lǐng)和技術(shù)技巧。
4、實(shí)踐練習。
20xx年9月
體育特長(cháng)生培養計劃
X x中學(xué)
學(xué)科：體育與健康
姓名：
日期：
體育特長(cháng)生培養計劃5
人才培養方案是成人高等教育教學(xué)工作的指導性文件，是安排教學(xué)內容、組織教學(xué)活動(dòng)的基本依據。我校成人教育培養計劃合校后于20xx年進(jìn)行了第一次制（修）訂工作，于20xx年進(jìn)行了第二次制（修）訂工作。隨著(zhù)國家政策的調整、隨著(zhù)市場(chǎng)競爭的激烈和新興學(xué)科的興起、隨著(zhù)現代化遠程網(wǎng)絡(luò )教育手段的完善，成人教育教學(xué)方法改革，引入現代化教學(xué)手段勢在必行，現有的培養計劃已經(jīng)不能滿(mǎn)足成人高等教育質(zhì)量工程的需求。為了配合教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（20xx年）》的實(shí)施，進(jìn)一步提高成人高等教育人才培養質(zhì)量，明確培養目標，優(yōu)化課程體系，學(xué)校決定：制（修）訂《吉林大學(xué)成人教育本專(zhuān)科培養計劃（20xx版）》。
一、指導思想
培養方案的修訂要從實(shí)際出發(fā)，以國務(wù)院《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-2020年）》為指導，以《普通高校成人教育管理實(shí)務(wù)》法規性文件中關(guān)于"教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的制訂"為依據，以教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（20xx年）》為參照，以黨的十八次全國代表大會(huì )報告為指引，全面貫徹國家的教育方針，充分體現成人高等教育的特點(diǎn)，積極吸取和借鑒國內外成人高等教育改革中取得的成功經(jīng)驗和管理模式，整合課程設置、優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內容與方法，以深化教學(xué)改革、強化內涵建設為主線(xiàn)，以人才培養為重點(diǎn)，以推進(jìn)優(yōu)化完善教學(xué)手段為突破口，著(zhù)力提高質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，從技術(shù)技能型人才成長(cháng)規律、學(xué)生可持續發(fā)展、就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力提升等方面系統規劃課程設置，努力構建適應現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的成人高等教育人才培養方案。
二、設計理念
成人學(xué)歷教育培養方案不能簡(jiǎn)單地復制普通高校的教學(xué)計劃，不是對普通高校教學(xué)計劃進(jìn)行一定的刪減和簡(jiǎn)單的整合，要根據我校成人學(xué)歷教育的經(jīng)驗，按照"加強基礎+就業(yè)技能+實(shí)用接軌"培養方案的設計理念設計。
加強基礎：是指根據生源變化的特點(diǎn)（現在生源特點(diǎn)是，年齡偏大的在職生源少了，多是應屆高中畢業(yè)生或中職、中技、中專(zhuān)畢業(yè)生或待業(yè)人員），在人才培養方案中要注意加強基本理論、基本知識、基本技能的教學(xué)。
就業(yè)技能：是指刪減實(shí)用性不強的課程和內容，重視應用技能培養的素質(zhì)教育，主要培養學(xué)生與其工作崗位一致或相近或預期實(shí)現的就業(yè)技能和實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現學(xué)習與工作內容一體化�，F在的用人單位已不再僅僅重視文憑，而重在對員工實(shí)際工作能力的評價(jià)。
實(shí)用接軌：是指培養方案的設置考慮與社會(huì )職業(yè)證書(shū)考試的課程內容接軌，將職業(yè)證書(shū)考試涉及的課程列入培養方案，使我校成人學(xué)生完成培養方案規定的課程后，較輕松地取得相應職業(yè)資格證書(shū)、學(xué)位證書(shū)等。
三、基本原則
1、"拓寬基礎、整體優(yōu)化"的原則
成人高等教育人才培養方案的修訂要根據區域經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，考慮學(xué)生就業(yè)彈性的需要，使其獲得可持續性的學(xué)習。為此，要拓寬學(xué)科基礎，構筑專(zhuān)業(yè)大類(lèi)共同的知識和技術(shù)平臺，適當拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)口徑。還要充分體現整體優(yōu)化的原則，明確成人本、專(zhuān)科教育的培養目標及其知識銜接。通過(guò)整合優(yōu)化課程結構、改進(jìn)教學(xué)方法、引進(jìn)現代化教學(xué)手段等途經(jīng)，處理好課內教學(xué)與課外指導的關(guān)系，形成有機整體；對于同類(lèi)專(zhuān)業(yè)間的基礎課程，要加強內容和體系上的統籌，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。
2、"通識教育與專(zhuān)業(yè)教育相結合"的原則
要明確成人教育是"面向大眾教育"的理念，適度培養厚基礎、寬口徑的專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現學(xué)科交叉，培養復合型人才。培養方案的修訂要遵循成人高等教育教學(xué)基本規律，堅持基本知識和實(shí)踐能力協(xié)調發(fā)展的原則，拓寬基礎教學(xué)內涵，加強基礎知識，基本理論，基本技能的.訓練，采取多種形式加強專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的針對性、實(shí)用性或技藝性。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習逐步構建起適應終身教育及社會(huì )發(fā)展變化需要的知識、能力結構和基本素質(zhì)。
3、"統一性與靈活性相結合"的原則
培養方案的修訂要堅持統一性與靈活性相結合的原則，努力在保證人才培養基本質(zhì)量的同時(shí)，辦出特色和水平。要突出成人高等教育人才培養模式多樣化的特點(diǎn)，開(kāi)展靈活多樣的辦學(xué)形式，科學(xué)合理地確定各專(zhuān)業(yè)的培養方案，努力將辦學(xué)特色和優(yōu)勢反映到培養方案中。
4."學(xué)用結合、強化實(shí)踐"的原則
成人高等教育培養方案要充分適應成人高等教育特點(diǎn)和需求，充分貫徹"學(xué)以致用、學(xué)用結合"的原則。專(zhuān)業(yè)設置和課程設置要適應市場(chǎng)經(jīng)濟和國際競爭的需要，體現職業(yè)特性和崗位需求，增強職業(yè)教育內容、加強實(shí)習實(shí)訓實(shí)踐環(huán)節，著(zhù)力培養知識面寬、能力強、素質(zhì)高的應用型與技能型人才。
參考文獻：
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體育特長(cháng)生培養計劃6
“卓越工程師教育培養計劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”）是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養造就一大批創(chuàng )新能力強、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng )新型國家和人才強國戰略服務(wù)。參與“卓越計劃”的高校是多層次的，包括“985”大學(xué)、“211”大學(xué)、地方重點(diǎn)建設大學(xué)和一般學(xué)校等4種不同類(lèi)型。參與高校在卓越工程師培養方面具有不同的優(yōu)勢和特長(cháng)，肩負著(zhù)不同層次和類(lèi)型工程人才培養的使命和責任。因此，參與高校尤其是地方普通院校，如何依托行業(yè)背景，發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢與特色，制定與辦學(xué)定位相適應的“卓越計劃”的人才培養模式是值得探索與實(shí)踐的。
河南科技大學(xué)的機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是部級特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)，目前下設機械制造及其自動(dòng)化、機械設計及其自動(dòng)化、軸承設計與制造、液壓傳動(dòng)與控制4個(gè)專(zhuān)業(yè)。在50多年的辦學(xué)實(shí)踐中，該專(zhuān)業(yè)依托地域和行業(yè)優(yōu)勢，堅持產(chǎn)學(xué)研相結合，形成了自己的辦學(xué)優(yōu)勢與特色。特別是軸承、液壓專(zhuān)業(yè)方向，在機械行業(yè)有較大的影響力。20xx年，該專(zhuān)業(yè)被教育部批準為第二批“卓越計劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校將參與國家“卓越計劃”作為發(fā)展的重要契機和重大教學(xué)改革工程，全面開(kāi)始實(shí)施試點(diǎn)班的培養工作。
二、明確優(yōu)勢和特色，走特色發(fā)展之路
人才培養特色是一所高校在長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成的在人才培養方面所獨有的、優(yōu)于其他院校的、為社會(huì )所認可的優(yōu)良特性，是該校人才培養質(zhì)量高低的一個(gè)主要標志�！白吭接媱潯钡膶�(shí)施是為了更好地辦出專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和特色，所以參與高校要立足于自身長(cháng)年辦學(xué)形成的優(yōu)勢和特色，最大限度地運用好“卓越計劃”的各項政策措施，使參與專(zhuān)業(yè)的人才培養優(yōu)勢和特色在專(zhuān)業(yè)培養方案中得到具體體現，進(jìn)而在人才培養過(guò)程中得到切實(shí)加強和進(jìn)一步發(fā)揮。
河南科技大學(xué)是全國培養軸承技術(shù)高級人才的唯一一所高校，“人無(wú)我有”，具有明顯的專(zhuān)業(yè)特色。目前，軸承專(zhuān)業(yè)方向已經(jīng)培養了5000多名本科生和研究生，75%以上從事軸承技術(shù)、管理與銷(xiāo)售工作。根據初步統計，成為企業(yè)技術(shù)、管理與銷(xiāo)售骨干的畢業(yè)生約占95%，擔任企業(yè)中層領(lǐng)導的畢業(yè)生約有45%，5%以上的畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)的高層領(lǐng)導，還有部分畢業(yè)生自辦軸承企業(yè)，成為有知識、懂技術(shù)的私營(yíng)企業(yè)家，也有在國外從事軸承技術(shù)研究和國際貿易工作的畢業(yè)生。這些校友遍布整個(gè)軸承行業(yè)，為學(xué)校在軸承行業(yè)贏(yíng)得了很好的聲譽(yù)，更重要的是為我國軸承工業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步作出了巨大貢獻，形成了一種行業(yè)優(yōu)勢與辦學(xué)特色。所以本項目計劃從20xx級機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)345名同學(xué)中，采取學(xué)生自由申報和學(xué)校選拔相結合的方式，選取40名左右的同學(xué)組成“卓越班”，按軸承專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行卓越工程技術(shù)人才的培養與實(shí)踐，以期使該專(zhuān)業(yè)方向的人才培養優(yōu)勢和特色更加鮮明。
三、依托行業(yè)背景，加深校企合作深度
“卓越計劃”的特點(diǎn)之一是企業(yè)深度參與培養過(guò)程，將企業(yè)的參與作為實(shí)施該計劃的前提。雖然“卓越計劃”規定了企業(yè)在人才培養過(guò)程中的職責，但目前還沒(méi)有像國外那樣以立法和制定法規來(lái)強化企業(yè)參與高級技術(shù)人才培養相關(guān)職責的有關(guān)政策，所以參與“卓越計劃”的高校在選擇專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和制定專(zhuān)業(yè)培養方案時(shí)必須注重本校人才培養所具有的行業(yè)企業(yè)背景。
洛陽(yáng)是部級先進(jìn)制造業(yè)基地，大型企業(yè)和科研院所林立，科技力量雄厚，機械工業(yè)發(fā)達。洛陽(yáng)軸承集團有限公司、洛陽(yáng)軸承研究所、洛陽(yáng)第十設計院均是軸承專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)、研究與行業(yè)規劃單位，與河南科技大學(xué)高級軸承專(zhuān)業(yè)人才教育一起，形成了我國軸承行業(yè)的'技術(shù)與教育中心，為實(shí)施校企深度合作教育奠定了地域優(yōu)勢。目前，校企聯(lián)合建立了“礦山重型裝備國家重點(diǎn)實(shí)驗室”“中國軸承陳列館”“ENERPAC（美國）超高壓液壓實(shí)驗室”“固高科技（深圳）運動(dòng)控制實(shí)驗室”等7個(gè)校內實(shí)踐教學(xué)基地和18個(gè)穩定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。香港白馬軸承有限公司、美國實(shí)用動(dòng)力（上海）有限公司、美國鐵姆肯（上海）有限公司、浙江新昌皮爾軸承有限公司等4家企業(yè)在校設立了專(zhuān)項獎學(xué)金。校企聯(lián)合的“長(cháng)大隧道全斷面巖石掘進(jìn)機掘進(jìn)技術(shù)研究與應用”和“復雜地層特大型豎井鉆機及成井工藝關(guān)鍵技術(shù)”項目分別于20xx年和20xx年獲國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎。在“卓越計劃”方面，已與洛陽(yáng)LYC軸承有限公司、舍弗勒投資有限公司和皮爾軸承有限公司三家簽訂了“卓越計劃”的聯(lián)合培養協(xié)議。其中，與洛陽(yáng)LYC軸承有限公司成功申報了“國家工程實(shí)踐教育中心”。
四、轉變人才培養理念，創(chuàng )新人才培養模式
“卓越計劃”提出了“3+1”的校企合作、工學(xué)結合的人才培養模式。廣義來(lái)講，“3+1”人才培養模式是一個(gè)打破以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)方式，突出企業(yè)在人才培養中的作用，通過(guò)人才培養與社會(huì )需求的良性互動(dòng)，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養單位。狹義來(lái)講，“3+1”人才培養模式指校內學(xué)習與校外企業(yè)學(xué)習工作學(xué)期總課時(shí)分配不小于3∶1，注重的是學(xué)以致用，工讀交替、學(xué)用相長(cháng)。
“卓越計劃”將卓越工程師的培養過(guò)程分為校內學(xué)習和企業(yè)學(xué)習兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段既有明確的分工，又有密切的聯(lián)系。校內學(xué)習階段主要完成工程基礎教育的任務(wù)；企業(yè)學(xué)習階段主要完成工程職業(yè)教育的任務(wù)。校內學(xué)習階段主要以理論教學(xué)為主，輔以基本的實(shí)驗和實(shí)訓；企業(yè)學(xué)習階段以實(shí)踐教學(xué)為主，輔以必要的理論學(xué)習。該培養方案實(shí)施的主要特點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)是企業(yè)學(xué)習階段，因為合作教育的目標是在真實(shí)的企業(yè)和崗位鍛煉，培養和提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。企業(yè)參與的程度和學(xué)習的效果是“卓越計劃”成敗的關(guān)鍵。
河南科技大學(xué)結合專(zhuān)業(yè)的客觀(guān)實(shí)際，在“卓越計劃”構筑的宏觀(guān)指導框架下，按照培養目標要求，依托簽約的校外工程實(shí)踐教育基地和校企共建的聯(lián)合實(shí)驗室，提出了“校企全程互動(dòng)”的產(chǎn)學(xué)研合作的“3+1”人才培養模式�！靶Ｆ笕袒�(dòng)”體現在招生計劃、培養方案、理論實(shí)踐教學(xué)、基地隊伍建設、課程教材建設、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng )業(yè)等環(huán)節的整個(gè)人才培養過(guò)程中，校企緊密合作，優(yōu)勢互補，互惠互利，推動(dòng)人才培養質(zhì)量的穩步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步。
具體來(lái)講，構建公共基礎教育、工程基礎教育、專(zhuān)業(yè)工程教育、企業(yè)工程實(shí)踐、課外素質(zhì)能力拓展的五個(gè)層次人才培養課程新體系，著(zhù)力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。打破傳統的授課順序，實(shí)行2.5年（學(xué)校）+0.5年（企業(yè)）+0.5年（學(xué)校）+0.5年（企業(yè)）的教學(xué)方式。其中，2.5年（第1～5學(xué)期）在校學(xué)習公共基礎理論、工程基礎理論；0.5年（第6學(xué)期）在企業(yè)進(jìn)行工程認知、生產(chǎn)實(shí)習、現場(chǎng)操作及分析、專(zhuān)業(yè)工程課程及其課程設計；0.5年（第7學(xué)期）再回校學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識拓寬課程，完成全部實(shí)踐報告及總結答辯；最后0.5年（第8學(xué)期）在企業(yè)進(jìn)行以工程項目設計和綜合應用為主要內容的畢業(yè)設計及操作加工實(shí)踐，使畢業(yè)設計的工程實(shí)際項目達到100%。課外素質(zhì)能力拓展貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。該模塊設置了4個(gè)素質(zhì)能力學(xué)分，重點(diǎn)考核學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。素質(zhì)能力學(xué)分的獲得途徑為：參加學(xué)術(shù)講座、自主學(xué)習、大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃項目、學(xué)科競賽、工程訓練等活動(dòng)或參與教師、企業(yè)的科研課題并發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請專(zhuān)利等。
五、校企互動(dòng)、相互滲透，構建新型的教師隊伍
構建一支滿(mǎn)足工程人才培養要求的高水平專(zhuān)兼職相結合的教師隊伍是“卓越計劃”成功實(shí)施的關(guān)鍵。為此，河南科技大學(xué)采取以下措施加強“卓越計劃”師資隊伍建設：派遣中青年教師到企業(yè)做科技特派員或實(shí)踐進(jìn)修，提升中青年教師工程能力素養，強化工程背景；鼓勵教師參與科學(xué)研究，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師的科研水平和工程實(shí)踐能力；聘請有豐富工程經(jīng)歷、扎實(shí)理論基礎的高級技師為學(xué)校的兼職教授，來(lái)校作技術(shù)講座，擔任企業(yè)學(xué)習階段部分課程的教學(xué)工作，指導工程實(shí)踐和畢業(yè)設計。目前，學(xué)校聘請了中國隧道集團總工程師、中國工程院王夢(mèng)恕院士擔任名譽(yù)院長(cháng)，28名企業(yè)、科研院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授。通過(guò)校企雙方互動(dòng)，相互滲透，形成一支了解社會(huì )需求、理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平專(zhuān)兼職結合的教師隊伍。
六、改革管理與評價(jià)體系，保證教學(xué)質(zhì)量持續提高
結合“卓越計劃”的實(shí)施，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、監控和管理制度，進(jìn)一步制定和完善招生、選拔、學(xué)籍管理、實(shí)踐實(shí)習和就業(yè)等一系列教學(xué)管理制度，為該計劃的實(shí)施提供制度保障。學(xué)校成立了“卓越計劃”工作領(lǐng)導小組、專(zhuān)家指導委員會(huì )、校企聯(lián)合培養協(xié)作組；學(xué)院成立了“卓越計劃”工作小組和教學(xué)指導委員會(huì )。通過(guò)校、院兩級的領(lǐng)導機構負責對試點(diǎn)工作進(jìn)行全面組織、指導與管理。
建立校內質(zhì)量監控體系、社會(huì )評價(jià)體系、聯(lián)合培養單位質(zhì)量反饋體系“三位一體”的人才培養質(zhì)量監控與保障體系。以學(xué)生工程能力評價(jià)為主體，建立以課程、實(shí)踐、學(xué)校導師、企業(yè)導師“四位一體”的評價(jià)體系。注重對學(xué)生的工程能力、組織能力、團隊合作能力、人際交往能力的評價(jià)，將對學(xué)生能力的評價(jià)作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據。
七、結束語(yǔ)
“卓越計劃”從根本上講，是為適應新的時(shí)代特點(diǎn)、適應新的發(fā)展階段對人才的新要求而進(jìn)行的工程教育改革和轉型。沒(méi)有現成的經(jīng)驗和模式，必須大膽實(shí)踐探索。結合河南科技大學(xué)的辦學(xué)定位和試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)形成的自身優(yōu)勢和特色，依托行業(yè)企業(yè)背景，探索與實(shí)踐“校企合作、工學(xué)結合”的“3+1”人才培養新模式，構建體現承載學(xué)生工程素質(zhì)與工程能力的課程體系，形成一支了解社會(huì )需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平專(zhuān)兼職結合的教師隊伍，建立健全有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相輔相成的教學(xué)管理制度和運行機制�？傊�，以試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為對象，進(jìn)行全面綜合改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更加凸顯專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢與特色，為機械行業(yè)培養出更多的具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型高級優(yōu)秀人才。
參考文獻：
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體育特長(cháng)生培養計劃7
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生素質(zhì)拓展師范院校教師教育構建
【中圖分類(lèi)號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0160-01
教育部于2014年8月18日，了教師[2014]5號《教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養計劃的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）�！兑庖�(jiàn)》在肯定了近年來(lái)我國師范生教育體系不斷完善、教師教育改革持續推進(jìn)所取得的成績(jì)。北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院作為目前北京市為數不多的幾所師范類(lèi)院校之一，堅持“學(xué)以致用”的校訓，圍繞“為基礎教育、職業(yè)教育和學(xué)前教育培養高質(zhì)量教師”的辦學(xué)使命，建院35年來(lái)，在教育領(lǐng)域培養了近萬(wàn)名的全日制師范類(lèi)畢業(yè)生，為首都教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。
一、大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)回顧
20世紀90年代中期，學(xué)校部周長(cháng)奎等人提出大學(xué)生素質(zhì)教育在高校的發(fā)展理念，1998年6月，清華大學(xué)在學(xué)生中嘗試實(shí)施“學(xué)生素質(zhì)拓展規劃”，作為學(xué)校教學(xué)計劃的必要補充和人才培養工作的重要組成部分。學(xué)校團委每年頒布《學(xué)生素質(zhì)拓展規劃年度項目指南》，內容包括思想類(lèi)、文化類(lèi)、創(chuàng )新類(lèi)和身心類(lèi)項目，指導學(xué)生申報，并特批專(zhuān)項經(jīng)費給予支持。1999年6月，改革開(kāi)放以來(lái)的第三次全國教育工作會(huì )議下發(fā)了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，在這種背景下，團中央提出了在全國大學(xué)生中實(shí)施素質(zhì)拓展活動(dòng)的號召。一時(shí)間，全國各地高校推出了“素質(zhì)拓展工程”、制定了“素質(zhì)訓練計劃”、開(kāi)展了“素質(zhì)拓展行動(dòng)”，掀起了探索和推動(dòng)素質(zhì)教育的高潮，積累了很多開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的經(jīng)驗，并在一些高校中形成了各自的特色和亮點(diǎn)。
二、大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的主要內容與基本形式
大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)圍繞學(xué)生“立德樹(shù)人”這個(gè)中心，將有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的校內外活動(dòng)進(jìn)行整合，分別以“思想政治教育與道德提升”、“專(zhuān)業(yè)技能培養”、“科技活動(dòng)與創(chuàng )新意識”、“社會(huì )實(shí)踐與志愿服務(wù)工作”、“社會(huì )工作與學(xué)生社團”、“文體活動(dòng)與興趣特長(cháng)”等六個(gè)方面的內容為衡量指標，為大學(xué)生素質(zhì)的拓展和提升提供有針對性地指導性意見(jiàn)。
在目前的實(shí)施環(huán)節中，很多高校的“個(gè)性化發(fā)展規劃”是以“就業(yè)指導課”、“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃”等課程為形式開(kāi)展的。在這個(gè)環(huán)節中，具有“職業(yè)指導師”從業(yè)資格的教師、輔導員等職業(yè)指導及規劃師資根據學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣特長(cháng)、專(zhuān)業(yè)能力等，同時(shí)輔以一系列心理學(xué)、教育學(xué)等科學(xué)化的調查問(wèn)卷及量表結果為參考依據，為學(xué)生量體裁衣、量身定制了一整套職業(yè)發(fā)展規劃指導服務(wù)，例舉出了他們在畢業(yè)后所適合從事的行業(yè)范圍，并對學(xué)生自身存在的不足及提升個(gè)人素質(zhì)的途徑和方法提出了解決方案，從而為學(xué)生進(jìn)一步有針對性地、主動(dòng)地參與大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)提供了基礎。
三、大學(xué)生素質(zhì)拓展在我院教師教育體系建設中的摸索與嘗試
學(xué)院一直在摸索與嘗試一套適合于我院實(shí)際情況與學(xué)生特點(diǎn)的教師教育發(fā)展與培養模式。學(xué)院于2014年初即代表北京聯(lián)合大學(xué)作為活動(dòng)主體，協(xié)調廣告學(xué)院、特殊教育學(xué)院，嘗試建立了高校與北京市政府、北京市七所小學(xué)的“三位一體”的協(xié)同培養新機制，并展開(kāi)試點(diǎn)，派出業(yè)務(wù)精湛、責任心強的專(zhuān)業(yè)教師分別擔任七所小學(xué)的兼職校長(cháng)，同時(shí)培訓和選拔了部分優(yōu)秀師范生，承擔了七所小學(xué)“三點(diǎn)半課堂”中的科學(xué)、國學(xué)、舞蹈、心理等課程及部分社團活動(dòng)。這些參與教學(xué)活動(dòng)的'師范生們在專(zhuān)業(yè)教師的指導下，查閱資料、認真備課、制作講義，課后及時(shí)總結問(wèn)題、交流課堂組織經(jīng)驗等，儼然從稚氣未脫的大學(xué)生轉變成了一名名認真負責的“小先生”。具有如此背景和規模的實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)院近年來(lái)還是第一次，這次積極的嘗試，應該說(shuō)是學(xué)院卓越教師教育體系建設的嘗試。從上文對大學(xué)生素質(zhì)拓展的介紹中我們不難發(fā)現，這種以“支教”的形式，由教務(wù)部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)及各系共同參與開(kāi)展的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，就是大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的組成形式之一。
學(xué)院根據的師范生特點(diǎn)、就業(yè)情況和前一階段工作情況，將“卓越小學(xué)教師培養”作為了目前工作的突破口。在這種背景下，發(fā)展和完善我院的大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系成為了迫切需要解決的問(wèn)題，因為根據《意見(jiàn)》精神，“卓越小學(xué)教師培養的目標是要針對小學(xué)教育的實(shí)際需求，重點(diǎn)探索小學(xué)全科教師培養模式，培養一批熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)、知識廣博、能力全面，能夠勝任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)需要的卓越小學(xué)教師”，而這個(gè)目標的實(shí)現，是與一個(gè)系統、完善的大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系所發(fā)揮的作用分不開(kāi)的。為了進(jìn)一步完善和發(fā)展我院大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系，推動(dòng)學(xué)院教育教學(xué)改革創(chuàng )新，提高師范生教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院嘗試由教務(wù)處、學(xué)生處、團委、各系、基礎教學(xué)部、組織宣傳部等單位共同策劃開(kāi)展“北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院2014年卓越教師教育綜合技能大賽”的活動(dòng)�；顒�(dòng)充分突出了各部門(mén)的優(yōu)勢，結合其工作特點(diǎn)及重心，分別從“思想政治教育與道德提升”、“專(zhuān)業(yè)技能培養”、“社會(huì )實(shí)踐與志愿服務(wù)工作”、“社會(huì )工作”、“興趣特長(cháng)”等六個(gè)方面的提升為作為活動(dòng)評價(jià)標準，設立了“教學(xué)技能”、“專(zhuān)業(yè)技能”、“素質(zhì)拓展及活動(dòng)組織”、“志愿服務(wù)及社會(huì )工作”等四個(gè)競賽及活動(dòng)環(huán)節。此外，“專(zhuān)業(yè)技能”環(huán)節通過(guò)“以賽帶練”的形式，培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習興趣，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能水平；“素質(zhì)拓展及活動(dòng)組織”環(huán)節通過(guò)師范生設計和參與一場(chǎng)班團會(huì )，而對其組織管理水平、主題及內容設計、操控和應變能力、語(yǔ)言的組織表達技巧等方面的技能進(jìn)行培養和鍛煉；最后的“志愿服務(wù)及社會(huì )工作”環(huán)節使學(xué)生通過(guò)融入社區、接觸社會(huì )，服務(wù)孤寡老人、殘疾人、失學(xué)兒童等弱勢群體，而培養他們的愛(ài)心與社會(huì )責任感，從而達到提高學(xué)生思想道德水平的效果。
四、大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系的發(fā)展遠景
隨著(zhù)大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系的不斷發(fā)展與完善，各地各高校都涌現了一大批具有特色、值得借鑒的發(fā)展模式，今后，國家和社會(huì )對師范生素質(zhì)要求將會(huì )不斷提高，同時(shí)，隨著(zhù)“教師資格認證”制度的不斷改革，“成為一名合格的人民教師”將不再是師范生們的專(zhuān)利，面對紛繁復雜的社會(huì )需求與激烈的就業(yè)競爭，“打鐵還需自身硬”，師范生們必須通過(guò)不斷完善自己，提高自己的就業(yè)競爭力，才能在教育領(lǐng)域中占有自己的一席之地。在下一階段的工作中，學(xué)院將進(jìn)一步深入開(kāi)展校園文化建設，不斷深化和完善大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系的構建，不斷摸索和創(chuàng )新人才培養新模式，全面提高師范生素質(zhì)和水平，努力為首都的教育領(lǐng)域培養更多的高素質(zhì)應用型師資人才，為培養更多的社會(huì )主義建設者和接班人貢獻力量。
參考文獻：
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體育特長(cháng)生培養計劃8
本研究在企業(yè)化管理模式的分析框架下，通過(guò)個(gè)人發(fā)展計劃量表對學(xué)生干部開(kāi)展培訓和考核，探索高校90后學(xué)生干部提升自我培養能力的現實(shí)路徑，繼而解決因其自我期望和實(shí)際能力之間的差距，而造成的高校學(xué)生干部執行力不足的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞
企業(yè)管理；90后；學(xué)生干部
基金項目：
本文系上海理工大學(xué)黨建思政德育高教專(zhuān)項一般項目成果，項目編號：15HJ-DSDG-00-009。
高等教育的三項職能是：培養專(zhuān)門(mén)人才；科學(xué)研究；服務(wù)社會(huì )。無(wú)論是培養專(zhuān)門(mén)人才，進(jìn)行科學(xué)研究還是服務(wù)社會(huì )，最關(guān)鍵的因素都是人才。這里的人才包括兩個(gè)層面，一個(gè)是經(jīng)過(guò)高校培養后成才的學(xué)生人才，一個(gè)是培養學(xué)生的教師人才，在培養教育學(xué)生干部的同時(shí)，教學(xué)相長(cháng)，提高教師培養學(xué)生干部的能力并改進(jìn)工作思路，做到與時(shí)俱進(jìn)，與青年們在一起，對做好不同時(shí)期的高等教育德育工作具有重要的作用。
一、學(xué)生干部培養和激勵機制的內涵和作用
大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力完成高中的學(xué)業(yè)順利進(jìn)入大學(xué)后，除了要學(xué)習好自己的專(zhuān)業(yè)知識外，還需要關(guān)注綜合素質(zhì)的提升和自己實(shí)踐水平的提高。學(xué)生干部的工作崗位能夠為高校學(xué)生提供一個(gè)鍛煉的平臺，在完成相關(guān)工作的過(guò)程中提高學(xué)生的策劃能力、管理能力和協(xié)調能力。因此，高校中學(xué)生干部的崗位是培養優(yōu)秀學(xué)生的練兵臺，如何充分發(fā)揮好這一平臺的作用，對培養出全面發(fā)展的復合型人才至關(guān)重要。高校學(xué)生干部的培養與專(zhuān)業(yè)能力的教育和培養不同，是無(wú)法通過(guò)課程的學(xué)習和知識的傳授來(lái)直接完成的。學(xué)生干部的培養，需要在實(shí)際的工作和培養中逐步推進(jìn)。大學(xué)中的學(xué)生干部群體都由學(xué)生自己組建，自我管理并承擔相應的工作職能，其組織架構與小型公司非常相似。因此在企業(yè)管理視域下開(kāi)展學(xué)生干部培養和激勵機制的研究能夠很好的契合學(xué)生干部團體的運作模式，有效提升高校對于學(xué)生干部培養和激勵的可行性和有效性。
二、高校90后學(xué)生干部的特點(diǎn)和由此引發(fā)的培養問(wèn)題的研究現狀
目前高校學(xué)生干部培養狀況的主流呈現積極、健康、向上的趨勢。高校學(xué)生干部懷揣青春中國夢(mèng)，在實(shí)現自己理想和為國家社會(huì )做出貢獻的道路上充滿(mǎn)信心。但與此同時(shí)，由于國內國際環(huán)境的瞬息萬(wàn)變和所產(chǎn)生的影響，高校學(xué)生干部的培養工作既迎來(lái)了機遇也面臨著(zhù)挑戰。隨著(zhù)我國高等教育在體制、機制、理念等方面的重大變化，我國高校學(xué)生干部的培養重點(diǎn)和培養目標都發(fā)生了改變。這些改變也帶來(lái)了一些負面影響，伴隨著(zhù)我國高等教育全面進(jìn)入90后時(shí)代，在90后學(xué)生干部積極開(kāi)展自我完善和自我實(shí)現的過(guò)程中，由于他們的特點(diǎn)，也給高校的學(xué)生干部培養帶來(lái)了一些急需應對的變化。比如：
�。ㄒ唬┳灾鳑Q策和自我選擇的行為模式
在“個(gè)人”本位和相互尊重的關(guān)聯(lián)下，90后學(xué)生的更注重自我，在對待事物的時(shí)候更愿意進(jìn)行自主決策和自主選擇，他們的思維方式更為“理性”，對自己的目標把握更為清晰，非常清楚的知道在實(shí)現目標的道路上會(huì )遇到什么樣的困難。這一特點(diǎn)使得高校學(xué)生干部的培養不再僅僅依賴(lài)指導老師的工作，學(xué)生干部的自我培養，也是其獲得成長(cháng)的重要途徑。這一變化要求高校的學(xué)生干部培養在原有的基礎上，需要充分挖掘學(xué)生干部自我培養的能力。曹迎在《試論對高校學(xué)生干部自我培養的引導教育》一文中提到：可以“通過(guò)引導高校學(xué)生干部認識和挖掘自我培養的內部動(dòng)力，引導高校學(xué)生干部把握自我培養的過(guò)程以及引導高校學(xué)生干部加強自我培養的管理三個(gè)環(huán)節來(lái)開(kāi)展學(xué)生干部自我培養的引導教育”。為高校教師如何挖掘學(xué)生干部自我培養的能力提供了一定的思路，不過(guò)僅在思路上提供方案還是遠遠不夠的，需要尋求一種實(shí)際操作方案，才能幫助高校教師引導90后學(xué)生干部挖掘和提高自我培養的`能力。
�。ǘ├硐胱晕液同F實(shí)自我之間的差距
90后學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境優(yōu)越，從小受到家人長(cháng)輩的保護和呵護，缺少挫折教育，人生中沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱難困苦。這樣的成長(cháng)經(jīng)歷，讓他們性格陽(yáng)光開(kāi)朗，同時(shí)也導致了他們的任性和浮躁。他們具有很高的自我期望，但實(shí)際能力卻不能與這樣的自我期望所匹配。這一特點(diǎn)，加深了新時(shí)期的高校學(xué)生干部執行力不足的問(wèn)題，為了改善和解決這一問(wèn)題，需要對高校發(fā)掘出提升學(xué)生干部執行力的有效途徑和方法提出新的要求。周永杰等在《論高校學(xué)生干部執行力的培養》一文中寫(xiě)道：“對學(xué)生干部執行力的培養要常抓不懈，避免虎頭蛇尾；提出目標和出臺管理制度要嚴謹；要有嚴格的監督機制；要有科學(xué)的考核體系是培養執行力的有效方法”。這些為實(shí)際的學(xué)生干部培養和激勵工作提供了指導性意見(jiàn)，但同樣這些意見(jiàn)停留在理論和指導層面，并沒(méi)有從具體操作的角度給出可以實(shí)踐的具體方案。針對上述90后學(xué)生的變化和特點(diǎn)，以及因此給高校的學(xué)生干部培養帶來(lái)的急需應對的變化，包括現有研究結論的不足。本文嘗試通過(guò)企業(yè)化的管理模式，為學(xué)生干部的培養和激勵提供實(shí)踐操作方案，從而彌補相應研究停留在理論和思路層面，缺乏實(shí)踐操作方案的缺陷。
三、企業(yè)化管理視域下學(xué)生干部培養和激勵機制創(chuàng )新
�。ㄒ唬┮詡�(gè)人發(fā)展計劃量表對學(xué)生干部開(kāi)展培訓和考核
個(gè)人發(fā)展計劃是一個(gè)根據個(gè)人認知、價(jià)值、目標設定和規劃而設計完成的關(guān)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展、教育提升和自我完善的行動(dòng)計劃。個(gè)人發(fā)展計劃廣泛運用在人力資源管理領(lǐng)域和高等教育中。人們運用該計劃對自己的未來(lái)發(fā)展和學(xué)習進(jìn)行科學(xué)規劃，從而有條不紊地開(kāi)展工作和學(xué)習。個(gè)人發(fā)展計劃(personaldevel-opmentplan)簡(jiǎn)稱(chēng)PDP,也可以稱(chēng)為個(gè)性發(fā)展規劃IDP(individualdevelopmentplan)或者個(gè)人企業(yè)發(fā)展計劃PEP(personalenterpriseplan)。從學(xué)生干部的培訓、學(xué)習到發(fā)展，人才發(fā)展的策略性?xún)r(jià)值在組織中的地位已日益彰顯，對于學(xué)生干部的培養同樣需要策略性和體系化。本研究引入人力資源管理中的個(gè)人發(fā)展計劃量表，嘗試將高校學(xué)生干部開(kāi)展活動(dòng)的計劃和自我評價(jià)納入量表，并根據學(xué)生干部對自己的發(fā)展需求和目標，使學(xué)生干部的工作有計劃、有評價(jià)，運用個(gè)案分析的方法尋求幫助學(xué)生規劃發(fā)展路徑和進(jìn)行工作評價(jià)有效工具，并為教師選拔更優(yōu)秀的學(xué)生干部擔任重要崗位提供策略和方法。
�。ǘC制解決的問(wèn)題
通過(guò)對個(gè)人發(fā)展計劃量表的優(yōu)化和改進(jìn)，將高校學(xué)生干部開(kāi)展活動(dòng)的計劃和自我評價(jià)納入量表，并根據學(xué)生干部對自己的發(fā)展需求和目標，使學(xué)生干部的工作有計劃、有評價(jià)。能夠有效解決高校90后學(xué)生干部提升自我培養能力的問(wèn)題和由于其自我期望和實(shí)際能力之間的差距，而造成的高校學(xué)生干部執行力不足，需要尋求提升學(xué)生干部執行力的有效途徑和方法的問(wèn)題。
�。ㄈC制操作的方法
學(xué)生干部在日常的工作中，接觸最多的就是各種各樣的活動(dòng)，將個(gè)人發(fā)展計劃與高校的相關(guān)活動(dòng)安排結合在一起，是通過(guò)個(gè)人發(fā)展計劃量表，對學(xué)生干部展開(kāi)培訓和考核的重要手段和依據。因此個(gè)人發(fā)展計劃量表包括三個(gè)主體內容，分別是：自我計劃和期待（What’sexpectedofme?），自我表現(HowamIdoing?)和我如何取得成功(HowdoIsucceed?)。自我計劃和期待是學(xué)生干部從自身出發(fā)，對自己在接下來(lái)一年工作的一個(gè)規劃和自我要求，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，可以幫助學(xué)生干部開(kāi)展自我培養，將自己對自己的期望詳細羅列出來(lái)，從而在一定程度上提高學(xué)生干部的執行力。自我表現包括三個(gè)小部分：第一個(gè)部分是在工作結束后，學(xué)生干部對照前期的自我規劃和期望，對自己的實(shí)際表現進(jìn)行逐一評估，以此對比其自我期望和實(shí)際能力之間的差距，幫助學(xué)生干部對自己進(jìn)行細致客觀(guān)評價(jià)和認知。第二部分是由學(xué)生干部，在基于第一部分對自己的表現的逐一評估后，給出一個(gè)總體表現的總結和評估。第三部分是在此基礎上，結合這一年的工作表現和自己的特點(diǎn)，深入分析自己的強項，和需要改進(jìn)的方面。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，可以幫助學(xué)生干部客觀(guān)認知自我期望和實(shí)際能力之間的差距，提升自我培養的能力。我如何取得成功是對自我長(cháng)期發(fā)展的進(jìn)一步規劃，高校培養學(xué)生干部的目標并不僅僅是讓其能夠很好的完成高校學(xué)生干部的工作和職責，更長(cháng)遠的是培養學(xué)生干部的能力，使其取得長(cháng)遠的成功，因此這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生干部列出未來(lái)的發(fā)展方向，和個(gè)人的興趣和潛力，從而引導學(xué)生干部獨立思考自己的長(cháng)遠發(fā)展目標，樹(shù)立遠大理想，引導他們將興趣和自我潛力作為未來(lái)發(fā)展的重要標桿。并要求他們對自我發(fā)展進(jìn)行一個(gè)優(yōu)先次序的排序，從而幫助他們協(xié)調自我發(fā)展優(yōu)先次序，將未來(lái)目標進(jìn)一步細化。行動(dòng)計劃部分，要求學(xué)生干部將計劃落到實(shí)處，進(jìn)行實(shí)際規劃。在評估的評分環(huán)節，為保證分數的很參照性和規范性，采用李克特（Likert）五點(diǎn)尺度評分法，5分表示表現超過(guò)期望（Exceed-edallexpectations），4分表示表現超過(guò)部分期望（Exceededsomeexpectations）；3分表示表現達到期望（Metallexpectations）；2分表示部分表現達到期望（Some,butnotallexpectationsmet）；1分表示表現沒(méi)有達到期望（Didnotmeetexpectations,unsatisfac-tory）。學(xué)生干部的培養和激勵不是通過(guò)幾次集中的講座培訓就能完成的，需要充分運用90后學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在完成學(xué)生干部工作的過(guò)程中實(shí)習自我培養和激勵的目標。通過(guò)企業(yè)化管理模式視域下學(xué)生干部培養和激勵機制創(chuàng )新，運用個(gè)人發(fā)展計劃量表對學(xué)生干部開(kāi)展培訓和考核，幫助高校解決現階段學(xué)生干部培養所遇到的問(wèn)題，為培養優(yōu)秀的學(xué)生干部人才提供可行性的方案，與此同時(shí)，幫助高校學(xué)生管理部門(mén)和指導老師，拓寬管理思路，教學(xué)相長(cháng)，提升管理能力。不僅為學(xué)生思想政治教育和校園文化建設做出貢獻，更為社會(huì )培養一批能夠踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的，具有較強綜合素質(zhì)的精英人才。
作者：沈蓮蓮單位：上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設計學(xué)院
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1.李芳．高等教育三大職能的重新定位．黑龍江教育(高教研究與評估版)．20xx(1-2)．10-12．
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