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體育特長(cháng)生培養計劃

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體育特長(cháng)生培養計劃

  時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢?下面是小編收集整理的體育特長(cháng)生培養計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

體育特長(cháng)生培養計劃

體育特長(cháng)生培養計劃1

  [關(guān)鍵詞]卓越工程師給水排水工程人才培養模式教學(xué)方法

  [中圖分類(lèi)號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 20xx-3437(20xx)14-0059-03

  一、前言

  《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-2020年)》中提出:“實(shí)施卓越工程師人才教育培養計劃是提升高等教育質(zhì)量的主要內容之一”。20xx年6月,教育部在全國開(kāi)設工科專(zhuān)業(yè)的1003所本科高校中批準了61所高校為第一批“卓越工程師教育培養計劃”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”)試點(diǎn)院校,其中給水排水工程專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”的高校共有4所。[1]經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,全國現已有10余所大專(zhuān)院校開(kāi)展了給水排水工程專(zhuān)業(yè)的“卓越計劃”,并取得了一定的研究成果。這其中除了既包括同濟大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等老牌重點(diǎn)院校外,也涵蓋了諸如山東建筑大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、天津城建大學(xué)等新興力量?梢钥闯,給水排水工程專(zhuān)業(yè)的“卓越計劃”是大勢所趨,也是今后給水排水工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)轉變理念和改革教學(xué)思路的主導方向。

  創(chuàng )辦于1952年的武漢理工大學(xué)給水排水工程專(zhuān)業(yè)有著(zhù)長(cháng)達60余年的辦學(xué)歷史和較為豐富的培養經(jīng)驗,曾被譽(yù)為全國高校給水排水專(zhuān)業(yè)中的“老八!。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和對人才需求的不斷變化,大學(xué)教育的人才培養模式發(fā)生了較大變化,我校給水排水工程專(zhuān)業(yè)在全國的排名和影響力已今不如昔。為了貫徹落實(shí)綱要精神,配合教育部開(kāi)展的高等學(xué)!白吭接媱潯,我們以培養造就具有創(chuàng )新能力、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)給水排水工程技術(shù)人才為教育目標,對給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師人才培養模式改革進(jìn)行了研究,力爭跟上時(shí)代的步伐,不斷發(fā)展和壯大我校的給水排水工程專(zhuān)業(yè)。

  二、給水排水工程專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量標準

  “卓越計劃”是對創(chuàng )新型人才培養的一種新探索,重在提升學(xué)生的工程素養,培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設計能力和工程創(chuàng )新能力,是人才培養模式的改革和創(chuàng )新。[2]其主要目標是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái),培養造就一大批創(chuàng )新能力強、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。[3]與此同時(shí),人才培養質(zhì)量標準也是保障和評價(jià)教學(xué)質(zhì)量最重要的依據。結合給水排水工程專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn),參考國內已開(kāi)展給水排水工程專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”院校的相關(guān)有益經(jīng)驗,以及本專(zhuān)業(yè)主要就業(yè)單位對畢業(yè)生要求的反饋信息,我們主要從給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師的學(xué)術(shù)性標準、職業(yè)性標準等方面,建立兼具工科專(zhuān)業(yè)普遍特點(diǎn)和給水排水工程專(zhuān)業(yè)自身特色的人才培養質(zhì)量標準。

 。ㄒ唬⿲W(xué)術(shù)性標準

  大學(xué)教育首先是學(xué)術(shù)性教育,而“卓越計劃”最大的特點(diǎn)則是在學(xué)術(shù)性教育的基礎上培養學(xué)生的探究性和自主性,給予學(xué)生寬松和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境,鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng )新,促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的發(fā)展,提高學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)現能力和實(shí)踐能力。因此,保證“學(xué)術(shù)為本”這一根本價(jià)值,建立合理的學(xué)術(shù)型標準,構建適合的知識結構系統是培養創(chuàng )新性人才的必要條件。結合給水排水工程專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn),相關(guān)的學(xué)術(shù)性標準既可包括廣泛的通識性知識(諸如人文社科知識,自然科學(xué)基礎知識等)、專(zhuān)業(yè)基礎知識(諸如水力學(xué)、微生物學(xué)等)、專(zhuān)業(yè)性知識(諸如給水工程、排水工程、建筑給水排水工程等),也應涵蓋具有實(shí)踐性和創(chuàng )新思維能力的知識(諸如生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計等)。而如何將這些知識點(diǎn)進(jìn)行有機組合,將創(chuàng )新能力作為系統的核心,則是構建完善的學(xué)術(shù)性標準體系的一大難點(diǎn)。

 。ǘ┞殬I(yè)性標準

  所謂職業(yè)性標準,就是以畢業(yè)生在實(shí)際工作中所發(fā)揮的作用和崗位適應性程度來(lái)評價(jià)高校的教育質(zhì)量。[4]給水排水工程專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性標準制定,應樹(shù)立服務(wù)于市政工程行業(yè)、給水排水工程行業(yè)和水污染控制工程行業(yè)的工程教育理念,以社會(huì )需求(供水、排水)和環(huán)境需求(水源保護、水體修復)為導向,以就業(yè)單位對畢業(yè)生要求的反饋信息為補充,以各種實(shí)際的給水排水工程實(shí)例為依托,以水處理技術(shù)為主線(xiàn),通過(guò)校企聯(lián)合、校企互助,統籌規劃學(xué)生應達到的培養目標,著(zhù)力提升學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。

  三、給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養計劃

  基礎課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓教學(xué)是工程類(lèi)人才培養的基本要素,是能否培養出合格的工程技術(shù)型人才的關(guān)鍵。傳統的課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)節已經(jīng)不能適應“卓越計劃”對工程人才培養的要求。[5]我們以現行的《武漢理工大學(xué)給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養計劃》為基礎,以培養給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師為目標,提出“寬口徑、厚基礎、重實(shí)踐、多交叉”的培養目標,并據此進(jìn)行給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養計劃的修訂,鞏固培養計劃中的多種類(lèi)基礎課程,強化培養計劃中的實(shí)驗類(lèi)課程,增加培養計劃中的創(chuàng )新性課程,注重培養計劃中的實(shí)踐實(shí)訓性課程,以此構建跨學(xué)科交叉整合的課程體系。

 。ㄒ唬皩捒趶、厚基礎、重實(shí)踐、多交叉”的培養目標

  人才培養的目標和定位是實(shí)施人才培養的綱領(lǐng),“卓越計劃”的培養目標和定位就是要培養具備健全人格,知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展,自主學(xué)習能力強,適應社會(huì )與經(jīng)濟發(fā)展需要,具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神和強烈的社會(huì )責任感,具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力的棟梁人才。因此,我們制定了“寬口徑、厚基礎、重實(shí)踐、多交叉”的培養目標。

  首先“寬口徑”,即不拘泥于給水排水工程行業(yè)內的知識,引導學(xué)生廣泛涉獵各個(gè)專(zhuān)業(yè),使學(xué)生具有開(kāi)闊的視野,個(gè)性突出,具備不同行業(yè)發(fā)展的潛力。其次“厚基礎”,要求學(xué)生對基礎性知識牢固掌握,為復合型人才的培養打下堅實(shí)的基礎。再次“重實(shí)踐”,即對學(xué)生進(jìn)行給水排水工程理論與實(shí)踐的訓練,通過(guò)校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結合等方式的引入,突破以往“填鴨式”課程教學(xué)為主的模式,強化工程實(shí)踐和工程應用能力,強化動(dòng)手能力而。最后是“多交叉”,通過(guò)對交叉學(xué)科的學(xué)習,幫助學(xué)生找尋不同學(xué)科的交叉互通點(diǎn),以引導式思考、案例式教學(xué)等為中心的多元培養模式,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng),增強學(xué)生自主學(xué)習、探索研究、工程實(shí)踐和創(chuàng )新能力,培養造就具有給水排水工程、土木工程、環(huán)境工程、電氣工程及自動(dòng)化、工程經(jīng)濟等專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景,滿(mǎn)足給水排水工程各關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域及其相關(guān)不同行業(yè)需要的基礎寬厚、創(chuàng )新意識強、工程素養突出、綜合素質(zhì)優(yōu)秀具有發(fā)展潛質(zhì)和國際競爭力的卓越工程人才。

 。ǘ┛鐚W(xué)科交叉整合的課程體系

  作為“卓越計劃”的培養對象,拔尖創(chuàng )新人才必須具備不同知識的交叉融合,有較強的研究創(chuàng )新能力。因此,構建跨學(xué)科交叉整合的課程體系是給水排水工程專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”培養方案中不可或缺的一部分。我們參考和借鑒國內外高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設經(jīng)驗,以給水與污水處理為核心技術(shù)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)交叉滲透融合,從教學(xué)計劃和教學(xué)大綱入手加以?xún)?yōu)化。在重點(diǎn)介紹基礎內容的同時(shí),強調水處理工程的最新進(jìn)展情況及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)動(dòng)態(tài),如新增設了水環(huán)境化學(xué)、建筑暖通空調、水工程新技術(shù)與新材料、環(huán)境監測與評價(jià)、給排水工程監理、人工濕地技術(shù)等課程,著(zhù)力改變以往單純以本學(xué)科知識點(diǎn)為標準構建課程體系的`觀(guān)念,按照“卓越計劃”培養目標和培養標準的要求,以滿(mǎn)足學(xué)生自身未來(lái)發(fā)展和行業(yè)當前需求為目的,進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的交叉融合;增加選修課程、綜合性課程的數量,讓學(xué)生自主選擇,引導他們自主地確定今后的發(fā)展方向。同時(shí),通過(guò)與美國、日本、澳大利亞等著(zhù)名高校的緊密聯(lián)系,加強外文教材的引進(jìn)和修訂工作,進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,使學(xué)生能夠真正接觸到國際最新專(zhuān)業(yè)進(jìn)展情況。

  四、給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法

  在“卓越計劃”通用標準討論稿中,對本科層次工程師的知識與能力要求包括“具有綜合運用所學(xué)科學(xué)理論、分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力,能夠參與生產(chǎn)及運作系統的設計,并具有運行和維護能力”。[6]實(shí)踐是工程的靈魂和根本,實(shí)踐類(lèi)教學(xué)是大學(xué)工科教育的重要組成部分。因此,我們加大了給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)的改革力度,以期通過(guò)增設“工程實(shí)踐課群”和建立“1+1+1”培養模式,加強和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

 。ㄒ唬┕こ虒(shí)踐課群

  產(chǎn)學(xué)研結合是工程教育的重要特征和本質(zhì)要求,我們設立了以課程實(shí)踐、項目實(shí)踐和工程實(shí)訓為基礎的工程實(shí)踐課群,涵蓋與基礎理論相關(guān)的實(shí)驗課程(如水處理實(shí)驗、給水水質(zhì)檢測實(shí)驗)和課程設計(如自來(lái)水廠(chǎng)設計、污水處理廠(chǎng)設計)、與實(shí)際工程相關(guān)并到實(shí)地參觀(guān)、親身參與的實(shí)習課程(如認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習)及實(shí)訓課程(如給排水基礎強化訓練、給排水能力拓展訓練);優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系,強化實(shí)踐教學(xué)內容,整合相關(guān)的課程實(shí)踐、項目實(shí)踐和工程實(shí)訓課程,創(chuàng )建工程實(shí)踐課群;合理分配實(shí)踐類(lèi)課程的課時(shí)及開(kāi)設時(shí)間,使學(xué)生在學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識后,馬上通過(guò)工程實(shí)踐課群的鍛煉,加深印象,在鞏固基礎知識的同時(shí),提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,培養學(xué)生分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

 。ǘ1+1+1”培養模式

  “1+1+1”培養模式即將課堂教學(xué)―實(shí)踐操作―企業(yè)實(shí)訓三者有機結合,從這三種不同類(lèi)型培養方式的教學(xué)方式、教學(xué)設計、教學(xué)評估及教學(xué)保障入手,建立完善的給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養模式和實(shí)踐教學(xué)體系,解決當前實(shí)踐性教學(xué)的結構不完善、教學(xué)內容單薄、教學(xué)方法單一的問(wèn)題。依據培養內容在不同時(shí)間點(diǎn)上所處的不同階段和層次,我們按照理論學(xué)習、動(dòng)手操作、實(shí)踐創(chuàng )新層層推進(jìn)的方式構建“1+1+1”培養模式,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習―動(dòng)手―實(shí)踐層層推進(jìn)的方式,完善工程創(chuàng )新能力的形成、培養和訓練過(guò)程,在理論學(xué)習―模擬試驗―工程現場(chǎng)相結合的學(xué)習環(huán)境中逐步造就成一名合格的給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師。

  五、結語(yǔ)

  作為國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃的基本要求,如何建立卓越工程師人才培養模式是擺在每位大學(xué)教育工作者面前的一道全新的難題。本文針對我校開(kāi)展的相關(guān)教育改革研究工作,從給水排水工程專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量標準、給水排水工程專(zhuān)業(yè)培養計劃、給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法等三個(gè)方面對給水排水工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師人才培養模式改革進(jìn)行了初步的探討,其中不可避免地存在各種瑕疵及未能深入研究的內容。在此僅希望能拋磚引玉,為新形勢下我國大學(xué)工程教育的卓越工程師人才培養模式發(fā)展探索新的思路。

  [注釋]

  [1]張建鋒,黃廷林.基于“卓越工程師”目標下的給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),20xx(5):93-96.

  [2]高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )第五屆第二次會(huì )議[C].廣西:桂林,20xx.

  [3]陳希.著(zhù)力培養卓越工程師后備人才[N].人民日報,20xx-07-09(A8).

  [4]陳玉強,朱斌.高校人才培養質(zhì)量標準體系研究[J].教育教學(xué)論壇,20xx(31):203-204.

體育特長(cháng)生培養計劃2

  九年級體育特長(cháng)生是初中學(xué)校一個(gè)特殊的群體,他們是想以此作為升入重點(diǎn)高中的階梯,這類(lèi)學(xué)生往往文化成績(jì)較差,考重點(diǎn)高中普通班上線(xiàn)的幾率很小,又想繼續升學(xué),迫不得已只有報考體育類(lèi)。本人連續幾年擔任九年級體育特長(cháng)的訓練輔導工作,就如何提高九年級體育特長(cháng)生的升學(xué)率,我認為可以從以下幾點(diǎn)入手:

  一、齊抓共管,提高九年級體育特長(cháng)生的思想覺(jué)悟

  以往有些學(xué)校領(lǐng)導或老師錯誤地認為,九年級體育特長(cháng)生紀律差、難管理,每年錄入重點(diǎn)高中的人數少,對學(xué)校整體的升學(xué)率影響不大,九年級體育特長(cháng)生可有可無(wú)。有些家長(cháng)也認為自己的小孩成績(jì)比較差,紀律比較松散,考取普通班無(wú)望,干脆報個(gè)體育特長(cháng)生,在初中最后一年好好鍛煉一下身體,也順便讓體育老師"教導教導",至于能否考上就"聽(tīng)天由命"了。而九年級體育特長(cháng)生也感受到這些不良因素,更加放松了對自己的要求。所以,要提高九年級體育特長(cháng)生的升學(xué)率,首要任務(wù)是對九年級體育特長(cháng)生要有一個(gè)正確的認識,齊抓共管,提高九年級體育特長(cháng)生的思想覺(jué)悟。

  1.學(xué)校要更新觀(guān)念、提高認識。深刻理解體育教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要環(huán)節,而體育特長(cháng)生的就是學(xué)校體育工作成果的最直接體現之一。所以學(xué)校要安排工作得力、責任心強的體育教師擔任九年級體育特長(cháng)生的訓練輔導工作,對特長(cháng)生進(jìn)行人性化管理,讓他們感受到學(xué)校的重視和肯定。

  2.班主任要改變思想認識,支持課余訓練。班主任要改變"唯分數第一"的思想,把培養學(xué)生全面發(fā)展的認識放在首位。充分利用學(xué)校運動(dòng)會(huì )或課外體育活動(dòng),讓本班的體育特長(cháng)生得到展示的機會(huì ),并引導他們樹(shù)立學(xué)習的信心。

  3.體育教師要言傳身教,引領(lǐng)體育特長(cháng)生成長(cháng)。體育教師可以用學(xué)校往屆優(yōu)秀體育特長(cháng)生的成功事例來(lái)激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。

  4.家長(cháng)要關(guān)心關(guān)愛(ài),合理要求。雖然現在的小孩獨生子女多,是家里的"小皇帝""小公主",是家里所有人的關(guān)心對象,甚至有些家長(cháng)什么事情都由小孩說(shuō)了算。但作為九年級體育特長(cháng)生的家長(cháng),你必須給小孩提出合理的要求,如努力學(xué)習、按時(shí)休息等等,并為孩子提供充足的營(yíng)養保證。

  二、科學(xué)訓練,提高九年級體育特長(cháng)生的運動(dòng)技能

  我縣教育主管部門(mén)會(huì )在每學(xué)年第一學(xué)期期末組織九年級體育特長(cháng)生術(shù)科考試,然后根據各高中體育特長(cháng)生招生,按1:2.5的比例得出術(shù)科成績(jì)入圍名單。那么每屆留給九年級體育特長(cháng)生訓練的時(shí)間大概是4個(gè)月,要想在這么短的時(shí)間里訓練出好成績(jì),就需要體育教師周密制定訓練計劃,科學(xué)有效地進(jìn)行訓練。

  1.科學(xué)選才,按需組隊。要想提高九年級體育特長(cháng)生的升學(xué)率,選才組隊是關(guān)鍵。體育特長(cháng)生的'選拔必須杜絕單憑運動(dòng)成績(jì)或體育教師的經(jīng)驗與直覺(jué)進(jìn)行選才的現象。我們現在采用的程序為:學(xué)生報名(需有家長(cháng)同意書(shū))、體檢報告、術(shù)科測試、文化成績(jì)查檔、走訪(fǎng)了解、面試、綜合分析、確定對象。通過(guò)八個(gè)環(huán)節的工作,我們對每一位特長(cháng)生都已經(jīng)有了比較全面的了解,為接下來(lái)的開(kāi)展訓練打下堅實(shí)的基礎。

  2.周密制定計劃。想快速提高九年級體育特長(cháng)生的術(shù)科成績(jì)與制定科學(xué)完善的訓練計劃是分不開(kāi)的。根據4個(gè)月訓練時(shí)間,我們制定出提高身體綜合素質(zhì)、初步掌握術(shù)科技術(shù)、熟練運用術(shù)科技能、模擬術(shù)科體育考試等四步走的訓練計劃。學(xué)生通過(guò)系統的訓練,在術(shù)科考試時(shí)能取得很好的成績(jì)。

  3.科學(xué)有效訓練。根據學(xué)校作息時(shí)間安排及人體機能特點(diǎn),我們一天安排兩次訓練。清晨訓練主要安排身體柔韌性練習或一些低強度的練習;下午訓練主要根據訓練計劃進(jìn)行體能練習、專(zhuān)項練習、專(zhuān)項測試等等。另外,為了保證訓練的連續性和系統性,我們還根據訓練進(jìn)程安排學(xué)生在節假日進(jìn)行以中等強度為主的各項訓練,以確保訓練效果。

  4.模擬測試促成長(cháng)。模擬測試是訓練計劃中重要的環(huán)節,通過(guò)測試能及時(shí)了解學(xué)生的術(shù)科成績(jì)與存在問(wèn)題,找出學(xué)生個(gè)人差距,幫助其樹(shù)立信心,也為教師安排下一步的針對性訓練提供有效數據。

  三、系統學(xué)習,提高九年級體育特長(cháng)生的文化成績(jì)

  我縣重點(diǎn)高中錄取體育特長(cháng)生的條件之一就是中考文化成績(jì)必須達到400分以上,然后根據術(shù)科成績(jì)由高往低進(jìn)行錄取。以往部分術(shù)科成績(jì)特別優(yōu)秀的特長(cháng)生就是因為文化成績(jì)不達標,造成"竹籃打水一場(chǎng)空"的結果,所以要提高九年級體育特長(cháng)生的升學(xué)率必須務(wù)實(shí)學(xué)生的文化成績(jì)。

  1.摸清底子,激發(fā)興趣。體育特長(cháng)生既要上好文化課,又要參加體育訓練,相對其他學(xué)生而言,他們要付出更多體力和精力,而長(cháng)期訓練又大量占用了本應該學(xué)習文化課的時(shí)間。這些客觀(guān)原因造成大多數九年級體育特長(cháng)生基礎知識較薄弱,學(xué)習習慣不良,甚至在課堂上出現過(guò)度疲勞乃至睡覺(jué)的現象。所以體育教師要和班主任、科任教師緊密配合,摸清每個(gè)體育特長(cháng)生的學(xué)習底子,幫助他們制訂切合個(gè)人實(shí)際的學(xué)習計劃,明確文化課的學(xué)習奮斗目標。遇到以上情況,老師要對其處境給予理解,并針對其學(xué)習上的困難給予有效的支持和引導。例如,幫助他們學(xué)會(huì )科學(xué)管理自己有限的業(yè)余時(shí)間,在完成正常學(xué)習任務(wù)的同時(shí),爭取更多的休息時(shí)間,恢復自己的精力和體力。還要和他們進(jìn)行良好的溝通交流,及時(shí)給予加油鼓勵,讓他們感受到老師對自己的理解和幫助,激發(fā)他們的學(xué)習興趣和自信心。

  2.及時(shí)分析,系統學(xué)習。每次考試或測試后,體育老師要帶領(lǐng)特長(cháng)生與班主任、科任老師一起科學(xué)分析,認真總結。找出進(jìn)步的原因或存在的問(wèn)題,并為他們制定系統的具有針對性的學(xué)習計劃,提高文化科學(xué)習效果。

體育特長(cháng)生培養計劃3

  素質(zhì)教育的最終目的,在于充分開(kāi)發(fā)和激活人體自身的各種潛能,使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng )造能力全面發(fā)展的綜合型人才,核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長(cháng),依據學(xué)生的條件、興趣及潛力培養的一技之長(cháng),可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響.學(xué)校重視發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)長(cháng),為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間,著(zhù)眼于未來(lái)社會(huì )對人才的需要,本著(zhù)出合格人才、出好人才的目標,結合學(xué)生實(shí)際,依據學(xué)?傮w工作規劃,強化素質(zhì)教育,認真貫徹“面向全體學(xué)生,分類(lèi)推進(jìn),發(fā)展特長(cháng)”之精神,堅持普及基礎上的提高,提高指導下的普及的原則,抓好學(xué)校體育工作的管理,特制定體育特長(cháng)生培養計劃:

  一

  指導思想:

  認真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神,全面貫徹黨的教育方針,立足校本實(shí)際,堅持以人為本的指導思想。

  二

  總體目標:

  以培養德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在注重人的全面發(fā)展的基礎上,突出人的基本素質(zhì)培養,著(zhù)眼于人的全面發(fā)展,努力使學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、學(xué)會(huì )生存。學(xué)校圍繞“一

  切為了學(xué)生明天”的辦學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展,培養特長(cháng),訓練能力,發(fā)展個(gè)性。創(chuàng )辦“德育特色”名校,培育“規范加特色,合格加特長(cháng)”的“四有”人才。突出校本教學(xué)特色。貫徹“體育、藝術(shù)2+1工程”。組織課外文體活動(dòng),保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間,提高學(xué)生身體素質(zhì)。具體目標如下:

  1、身心素質(zhì)目標

 、僬莆阵w育基礎知識和基本技能技巧,有較好的身體素質(zhì),全!秶殷w育鍛煉標準》達標率達96%以上,體育合格率達100%。

 、谟辛己玫慕∩硪庾R,樹(shù)立終身體育鍛煉的觀(guān)念,掌握科學(xué)的健身方法,養成良好的體育鍛煉習慣,有一項以上的體育愛(ài)好。

 、劬哂薪】档捏w魄、健康的心理,尤其是良好的.意志品質(zhì)和健全的人格。具有較強的自我教育和調控能力,身心和諧健康發(fā)展。對待生活積極主動(dòng),樂(lè )觀(guān)向上,自尊、自信、自立、自強;能有效地與他人進(jìn)行溝通交流、團結協(xié)作,主動(dòng)參與社會(huì )活動(dòng),勇于承擔責任,具有關(guān)愛(ài)和尊重他人的意識和能力。

 、苷J真貫徹兩個(gè)條例,按國家要求開(kāi)齊、開(kāi)足體育課。堅持兩課、兩操、兩活動(dòng)制度,強化體育建設。要研究如何在各項體育活動(dòng)中培養學(xué)生自信、勇敢、堅強的心理品質(zhì)和開(kāi)拓進(jìn)取的精神,充分利用“傳統項目”和“辦校體隊”來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。

 、菁訌娙后w活動(dòng),提高體育競技水平。⑥嘗試體育特長(cháng)生的培養,選送優(yōu)秀體育人才。三

  實(shí)施辦法

  第一階段:選拔學(xué)生、確定培養目標。

  第一學(xué)期的工作重心定位在教師從自己的日常教學(xué)工作中選拔有專(zhuān)長(cháng)及發(fā)展潛力的學(xué)生作為初步的培養對象(可根據學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行調整),依據具體情況各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)教師確立可操作的培養目標、計劃,并初步實(shí)施。

  第二階段:具體實(shí)施完善階段。

  1、培養體育“小明星”,在保證中小學(xué)生達標率的同時(shí),注重發(fā)展學(xué)生的體育愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng),選拔骨干隊員,成立校體隊,特長(cháng)訓練隊,常年堅持訓練。

  2、舉辦學(xué)校運動(dòng)會(huì )和各種體育類(lèi)競賽活動(dòng),通過(guò)舉辦田徑運動(dòng)會(huì ),能夠推動(dòng)全校田徑運動(dòng)的開(kāi)展,吸引廣大的學(xué)生積極參加到田徑運動(dòng)的活動(dòng)中來(lái);能夠檢閱學(xué)生參加田徑運動(dòng)鍛煉和訓練的效果,促使田徑運動(dòng)的普及和提高;能夠豐富學(xué)校的課余生活,向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,振奮精神,加強團結,使學(xué)校體育教育朝氣蓬勃,奮發(fā)向上。同時(shí)也是展示學(xué)校體育“小明星”風(fēng)采。

體育特長(cháng)生培養計劃4

  素質(zhì)教育的最終目的,在于充分開(kāi)發(fā)和激活人體自身的各種潛能,使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng )造能力全面發(fā)展的綜合型人才,核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長(cháng),依據學(xué)生的條件、興趣及潛力培養的一技之長(cháng)可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響。我校非常重視發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)長(cháng),為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間,著(zhù)眼于未來(lái)社會(huì )對人才的需要,本著(zhù)快出人才、出好人才的目標,依據學(xué)生實(shí)際和學(xué)校具體情況,特制定本學(xué)年的特長(cháng)生培養計劃如下:

  一、培養目標:

 。1)以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主線(xiàn),注重學(xué)生多種能力的培養,不斷加強和完善各種藝術(shù)特長(cháng)生的培養措施,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的充分發(fā)揮;

 。2)在體育活動(dòng)中培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習慣,提高獨立思考和動(dòng)手操作的能力,學(xué)會(huì )自主創(chuàng )新,學(xué)會(huì )欣賞美、創(chuàng )造美;

  二、主要任務(wù):

 。1)通過(guò)特長(cháng)生培養計劃的實(shí)施挖掘學(xué)生潛能,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)揮,使學(xué)校形成良好的育人氛圍;

 。2)使教師和學(xué)生真正確立等級加特長(cháng)的評價(jià)方式,教師要徹底改變教育教學(xué)觀(guān)念,特別是不以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準;

 。3)鼓勵、關(guān)注、培養在體育方面出類(lèi)拔萃的學(xué)生,使他們得到更好的發(fā)展空間,能夠不斷進(jìn)步,培養出我校在體育方面的“名學(xué)生”;

  三、實(shí)施措施:

  1、成立興趣小組,定期開(kāi)展學(xué)習培訓,學(xué)習內容以乒乓球、籃球、田徑項目為主,重點(diǎn)要增強學(xué)生對基本知識的掌握,以培養興趣為主導,以學(xué)習打籃球、乒乓球的練習為主,尊重個(gè)性:保護興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)人特長(cháng)。

  2、創(chuàng )造寬松的環(huán)境,給學(xué)生充分自主權,在模擬或真實(shí)的體育競技比賽的環(huán)境中培養學(xué)生體育技術(shù)能力。

  3、突出實(shí)踐:注重技能培訓,強調動(dòng)手能力。

  4、在知識結構上開(kāi)拓了學(xué)生的視野,而且注重知識的交叉融合,啟發(fā)了學(xué)生的`新思維。

  5、加強課外活動(dòng)的管理,利用星期五下午第四節課對特長(cháng)生進(jìn)行訓練,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展。

  6、學(xué)生不僅能鞏固課本中出現的基礎知識,而且能提高自學(xué)能力,開(kāi)發(fā)智力,從練習中得到樂(lè )趣。

  四、學(xué)習內容:

  1、田徑項目比賽的規則、要求及技術(shù)技能。

  2、通過(guò)觀(guān)看乒乓球教學(xué)錄像資料,使學(xué)生掌握乒乓球發(fā)球、推擋的基本姿勢動(dòng)作以及攻防的技術(shù)要領(lǐng)和技術(shù)技巧。

  3、通過(guò)觀(guān)看籃球教學(xué)錄像資料,使學(xué)生掌握籃球傳球、接球的基本的動(dòng)作要領(lǐng)以及攻防的技術(shù)要領(lǐng)和技術(shù)技巧。

  4、實(shí)踐練習。

  20xx年9月

  體育特長(cháng)生培養計劃

  X x中學(xué)

  學(xué)科:體育與健康

  姓名:

  日期:

體育特長(cháng)生培養計劃5

  人才培養方案是成人高等教育教學(xué)工作的指導性文件,是安排教學(xué)內容、組織教學(xué)活動(dòng)的基本依據。我校成人教育培養計劃合校后于20xx年進(jìn)行了第一次制(修)訂工作,于20xx年進(jìn)行了第二次制(修)訂工作。隨著(zhù)國家政策的調整、隨著(zhù)市場(chǎng)競爭的激烈和新興學(xué)科的興起、隨著(zhù)現代化遠程網(wǎng)絡(luò )教育手段的完善,成人教育教學(xué)方法改革,引入現代化教學(xué)手段勢在必行,現有的培養計劃已經(jīng)不能滿(mǎn)足成人高等教育質(zhì)量工程的需求。為了配合教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄(20xx年)》的實(shí)施,進(jìn)一步提高成人高等教育人才培養質(zhì)量,明確培養目標,優(yōu)化課程體系,學(xué)校決定:制(修)訂《吉林大學(xué)成人教育本專(zhuān)科培養計劃(20xx版)》。

  一、指導思想

  培養方案的修訂要從實(shí)際出發(fā),以國務(wù)院《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-2020年)》為指導,以《普通高校成人教育管理實(shí)務(wù)》法規性文件中關(guān)于"教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的制訂"為依據,以教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄(20xx年)》為參照,以黨的十八次全國代表大會(huì )報告為指引,全面貫徹國家的教育方針,充分體現成人高等教育的特點(diǎn),積極吸取和借鑒國內外成人高等教育改革中取得的成功經(jīng)驗和管理模式,整合課程設置、優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內容與方法,以深化教學(xué)改革、強化內涵建設為主線(xiàn),以人才培養為重點(diǎn),以推進(jìn)優(yōu)化完善教學(xué)手段為突破口,著(zhù)力提高質(zhì)量,突出辦學(xué)特色,從技術(shù)技能型人才成長(cháng)規律、學(xué)生可持續發(fā)展、就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力提升等方面系統規劃課程設置,努力構建適應現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的成人高等教育人才培養方案。

  二、設計理念

  成人學(xué)歷教育培養方案不能簡(jiǎn)單地復制普通高校的教學(xué)計劃,不是對普通高校教學(xué)計劃進(jìn)行一定的刪減和簡(jiǎn)單的整合,要根據我校成人學(xué)歷教育的經(jīng)驗,按照"加強基礎+就業(yè)技能+實(shí)用接軌"培養方案的設計理念設計。

  加強基礎:是指根據生源變化的特點(diǎn)(現在生源特點(diǎn)是,年齡偏大的在職生源少了,多是應屆高中畢業(yè)生或中職、中技、中專(zhuān)畢業(yè)生或待業(yè)人員),在人才培養方案中要注意加強基本理論、基本知識、基本技能的教學(xué)。

  就業(yè)技能:是指刪減實(shí)用性不強的課程和內容,重視應用技能培養的素質(zhì)教育,主要培養學(xué)生與其工作崗位一致或相近或預期實(shí)現的就業(yè)技能和實(shí)際動(dòng)手能力,實(shí)現學(xué)習與工作內容一體化,F在的用人單位已不再僅僅重視文憑,而重在對員工實(shí)際工作能力的評價(jià)。

  實(shí)用接軌:是指培養方案的設置考慮與社會(huì )職業(yè)證書(shū)考試的課程內容接軌,將職業(yè)證書(shū)考試涉及的課程列入培養方案,使我校成人學(xué)生完成培養方案規定的課程后,較輕松地取得相應職業(yè)資格證書(shū)、學(xué)位證書(shū)等。

  三、基本原則

  1、"拓寬基礎、整體優(yōu)化"的原則

  成人高等教育人才培養方案的修訂要根據區域經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要,考慮學(xué)生就業(yè)彈性的需要,使其獲得可持續性的學(xué)習。為此,要拓寬學(xué)科基礎,構筑專(zhuān)業(yè)大類(lèi)共同的知識和技術(shù)平臺,適當拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)口徑。還要充分體現整體優(yōu)化的原則,明確成人本、專(zhuān)科教育的培養目標及其知識銜接。通過(guò)整合優(yōu)化課程結構、改進(jìn)教學(xué)方法、引進(jìn)現代化教學(xué)手段等途經(jīng),處理好課內教學(xué)與課外指導的關(guān)系,形成有機整體;對于同類(lèi)專(zhuān)業(yè)間的基礎課程,要加強內容和體系上的統籌,處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。

  2、"通識教育與專(zhuān)業(yè)教育相結合"的原則

  要明確成人教育是"面向大眾教育"的理念,適度培養厚基礎、寬口徑的專(zhuān)業(yè)人才,實(shí)現學(xué)科交叉,培養復合型人才。培養方案的修訂要遵循成人高等教育教學(xué)基本規律,堅持基本知識和實(shí)踐能力協(xié)調發(fā)展的原則,拓寬基礎教學(xué)內涵,加強基礎知識,基本理論,基本技能的.訓練,采取多種形式加強專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的針對性、實(shí)用性或技藝性。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習逐步構建起適應終身教育及社會(huì )發(fā)展變化需要的知識、能力結構和基本素質(zhì)。

  3、"統一性與靈活性相結合"的原則

  培養方案的修訂要堅持統一性與靈活性相結合的原則,努力在保證人才培養基本質(zhì)量的同時(shí),辦出特色和水平。要突出成人高等教育人才培養模式多樣化的特點(diǎn),開(kāi)展靈活多樣的辦學(xué)形式,科學(xué)合理地確定各專(zhuān)業(yè)的培養方案,努力將辦學(xué)特色和優(yōu)勢反映到培養方案中。

  4."學(xué)用結合、強化實(shí)踐"的原則

  成人高等教育培養方案要充分適應成人高等教育特點(diǎn)和需求,充分貫徹"學(xué)以致用、學(xué)用結合"的原則。專(zhuān)業(yè)設置和課程設置要適應市場(chǎng)經(jīng)濟和國際競爭的需要,體現職業(yè)特性和崗位需求,增強職業(yè)教育內容、加強實(shí)習實(shí)訓實(shí)踐環(huán)節,著(zhù)力培養知識面寬、能力強、素質(zhì)高的應用型與技能型人才。

  參考文獻:

  [1]余小波.注冊入學(xué):成人高等教育招生制度變革的思考[J].高等教育研究.20xx(03)

  [2]余小波.成人高等教育概念的詮釋[J].長(cháng)沙理工大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版).20xx(04)

體育特長(cháng)生培養計劃6

  “卓越工程師教育培養計劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”)是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措,旨在培養造就一大批創(chuàng )新能力強、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才,為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng )新型國家和人才強國戰略服務(wù)。參與“卓越計劃”的高校是多層次的,包括“985”大學(xué)、“211”大學(xué)、地方重點(diǎn)建設大學(xué)和一般學(xué)校等4種不同類(lèi)型。參與高校在卓越工程師培養方面具有不同的優(yōu)勢和特長(cháng),肩負著(zhù)不同層次和類(lèi)型工程人才培養的使命和責任。因此,參與高校尤其是地方普通院校,如何依托行業(yè)背景,發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢與特色,制定與辦學(xué)定位相適應的“卓越計劃”的人才培養模式是值得探索與實(shí)踐的。

  河南科技大學(xué)的機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是部級特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn),目前下設機械制造及其自動(dòng)化、機械設計及其自動(dòng)化、軸承設計與制造、液壓傳動(dòng)與控制4個(gè)專(zhuān)業(yè)。在50多年的辦學(xué)實(shí)踐中,該專(zhuān)業(yè)依托地域和行業(yè)優(yōu)勢,堅持產(chǎn)學(xué)研相結合,形成了自己的辦學(xué)優(yōu)勢與特色。特別是軸承、液壓專(zhuān)業(yè)方向,在機械行業(yè)有較大的影響力。20xx年,該專(zhuān)業(yè)被教育部批準為第二批“卓越計劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè),學(xué)校將參與國家“卓越計劃”作為發(fā)展的重要契機和重大教學(xué)改革工程,全面開(kāi)始實(shí)施試點(diǎn)班的培養工作。

  二、明確優(yōu)勢和特色,走特色發(fā)展之路

  人才培養特色是一所高校在長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成的在人才培養方面所獨有的、優(yōu)于其他院校的、為社會(huì )所認可的優(yōu)良特性,是該校人才培養質(zhì)量高低的一個(gè)主要標志!白吭接媱潯钡膶(shí)施是為了更好地辦出專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和特色,所以參與高校要立足于自身長(cháng)年辦學(xué)形成的優(yōu)勢和特色,最大限度地運用好“卓越計劃”的各項政策措施,使參與專(zhuān)業(yè)的人才培養優(yōu)勢和特色在專(zhuān)業(yè)培養方案中得到具體體現,進(jìn)而在人才培養過(guò)程中得到切實(shí)加強和進(jìn)一步發(fā)揮。

  河南科技大學(xué)是全國培養軸承技術(shù)高級人才的唯一一所高校,“人無(wú)我有”,具有明顯的專(zhuān)業(yè)特色。目前,軸承專(zhuān)業(yè)方向已經(jīng)培養了5000多名本科生和研究生,75%以上從事軸承技術(shù)、管理與銷(xiāo)售工作。根據初步統計,成為企業(yè)技術(shù)、管理與銷(xiāo)售骨干的畢業(yè)生約占95%,擔任企業(yè)中層領(lǐng)導的畢業(yè)生約有45%,5%以上的畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)的高層領(lǐng)導,還有部分畢業(yè)生自辦軸承企業(yè),成為有知識、懂技術(shù)的私營(yíng)企業(yè)家,也有在國外從事軸承技術(shù)研究和國際貿易工作的畢業(yè)生。這些校友遍布整個(gè)軸承行業(yè),為學(xué)校在軸承行業(yè)贏(yíng)得了很好的聲譽(yù),更重要的是為我國軸承工業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步作出了巨大貢獻,形成了一種行業(yè)優(yōu)勢與辦學(xué)特色。所以本項目計劃從20xx級機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)345名同學(xué)中,采取學(xué)生自由申報和學(xué)校選拔相結合的方式,選取40名左右的同學(xué)組成“卓越班”,按軸承專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行卓越工程技術(shù)人才的培養與實(shí)踐,以期使該專(zhuān)業(yè)方向的人才培養優(yōu)勢和特色更加鮮明。

  三、依托行業(yè)背景,加深校企合作深度

  “卓越計劃”的特點(diǎn)之一是企業(yè)深度參與培養過(guò)程,將企業(yè)的參與作為實(shí)施該計劃的前提。雖然“卓越計劃”規定了企業(yè)在人才培養過(guò)程中的職責,但目前還沒(méi)有像國外那樣以立法和制定法規來(lái)強化企業(yè)參與高級技術(shù)人才培養相關(guān)職責的有關(guān)政策,所以參與“卓越計劃”的高校在選擇專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和制定專(zhuān)業(yè)培養方案時(shí)必須注重本校人才培養所具有的行業(yè)企業(yè)背景。

  洛陽(yáng)是部級先進(jìn)制造業(yè)基地,大型企業(yè)和科研院所林立,科技力量雄厚,機械工業(yè)發(fā)達。洛陽(yáng)軸承集團有限公司、洛陽(yáng)軸承研究所、洛陽(yáng)第十設計院均是軸承專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)、研究與行業(yè)規劃單位,與河南科技大學(xué)高級軸承專(zhuān)業(yè)人才教育一起,形成了我國軸承行業(yè)的'技術(shù)與教育中心,為實(shí)施校企深度合作教育奠定了地域優(yōu)勢。目前,校企聯(lián)合建立了“礦山重型裝備國家重點(diǎn)實(shí)驗室”“中國軸承陳列館”“ENERPAC(美國)超高壓液壓實(shí)驗室”“固高科技(深圳)運動(dòng)控制實(shí)驗室”等7個(gè)校內實(shí)踐教學(xué)基地和18個(gè)穩定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。香港白馬軸承有限公司、美國實(shí)用動(dòng)力(上海)有限公司、美國鐵姆肯(上海)有限公司、浙江新昌皮爾軸承有限公司等4家企業(yè)在校設立了專(zhuān)項獎學(xué)金。校企聯(lián)合的“長(cháng)大隧道全斷面巖石掘進(jìn)機掘進(jìn)技術(shù)研究與應用”和“復雜地層特大型豎井鉆機及成井工藝關(guān)鍵技術(shù)”項目分別于20xx年和20xx年獲國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎。在“卓越計劃”方面,已與洛陽(yáng)LYC軸承有限公司、舍弗勒投資有限公司和皮爾軸承有限公司三家簽訂了“卓越計劃”的聯(lián)合培養協(xié)議。其中,與洛陽(yáng)LYC軸承有限公司成功申報了“國家工程實(shí)踐教育中心”。

  四、轉變人才培養理念,創(chuàng )新人才培養模式

  “卓越計劃”提出了“3+1”的校企合作、工學(xué)結合的人才培養模式。廣義來(lái)講,“3+1”人才培養模式是一個(gè)打破以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)方式,突出企業(yè)在人才培養中的作用,通過(guò)人才培養與社會(huì )需求的良性互動(dòng),企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養單位。狹義來(lái)講,“3+1”人才培養模式指校內學(xué)習與校外企業(yè)學(xué)習工作學(xué)期總課時(shí)分配不小于3∶1,注重的是學(xué)以致用,工讀交替、學(xué)用相長(cháng)。

  “卓越計劃”將卓越工程師的培養過(guò)程分為校內學(xué)習和企業(yè)學(xué)習兩個(gè)階段,這兩個(gè)階段既有明確的分工,又有密切的聯(lián)系。校內學(xué)習階段主要完成工程基礎教育的任務(wù);企業(yè)學(xué)習階段主要完成工程職業(yè)教育的任務(wù)。校內學(xué)習階段主要以理論教學(xué)為主,輔以基本的實(shí)驗和實(shí)訓;企業(yè)學(xué)習階段以實(shí)踐教學(xué)為主,輔以必要的理論學(xué)習。該培養方案實(shí)施的主要特點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)是企業(yè)學(xué)習階段,因為合作教育的目標是在真實(shí)的企業(yè)和崗位鍛煉,培養和提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。企業(yè)參與的程度和學(xué)習的效果是“卓越計劃”成敗的關(guān)鍵。

  河南科技大學(xué)結合專(zhuān)業(yè)的客觀(guān)實(shí)際,在“卓越計劃”構筑的宏觀(guān)指導框架下,按照培養目標要求,依托簽約的校外工程實(shí)踐教育基地和校企共建的聯(lián)合實(shí)驗室,提出了“校企全程互動(dòng)”的產(chǎn)學(xué)研合作的“3+1”人才培養模式!靶F笕袒(dòng)”體現在招生計劃、培養方案、理論實(shí)踐教學(xué)、基地隊伍建設、課程教材建設、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng )業(yè)等環(huán)節的整個(gè)人才培養過(guò)程中,校企緊密合作,優(yōu)勢互補,互惠互利,推動(dòng)人才培養質(zhì)量的穩步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步。

  具體來(lái)講,構建公共基礎教育、工程基礎教育、專(zhuān)業(yè)工程教育、企業(yè)工程實(shí)踐、課外素質(zhì)能力拓展的五個(gè)層次人才培養課程新體系,著(zhù)力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。打破傳統的授課順序,實(shí)行2.5年(學(xué)校)+0.5年(企業(yè))+0.5年(學(xué)校)+0.5年(企業(yè))的教學(xué)方式。其中,2.5年(第1~5學(xué)期)在校學(xué)習公共基礎理論、工程基礎理論;0.5年(第6學(xué)期)在企業(yè)進(jìn)行工程認知、生產(chǎn)實(shí)習、現場(chǎng)操作及分析、專(zhuān)業(yè)工程課程及其課程設計;0.5年(第7學(xué)期)再回校學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識拓寬課程,完成全部實(shí)踐報告及總結答辯;最后0.5年(第8學(xué)期)在企業(yè)進(jìn)行以工程項目設計和綜合應用為主要內容的畢業(yè)設計及操作加工實(shí)踐,使畢業(yè)設計的工程實(shí)際項目達到100%。課外素質(zhì)能力拓展貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。該模塊設置了4個(gè)素質(zhì)能力學(xué)分,重點(diǎn)考核學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。素質(zhì)能力學(xué)分的獲得途徑為:參加學(xué)術(shù)講座、自主學(xué)習、大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃項目、學(xué)科競賽、工程訓練等活動(dòng)或參與教師、企業(yè)的科研課題并發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請專(zhuān)利等。

  五、校企互動(dòng)、相互滲透,構建新型的教師隊伍

  構建一支滿(mǎn)足工程人才培養要求的高水平專(zhuān)兼職相結合的教師隊伍是“卓越計劃”成功實(shí)施的關(guān)鍵。為此,河南科技大學(xué)采取以下措施加強“卓越計劃”師資隊伍建設:派遣中青年教師到企業(yè)做科技特派員或實(shí)踐進(jìn)修,提升中青年教師工程能力素養,強化工程背景;鼓勵教師參與科學(xué)研究,通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作,提高教師的科研水平和工程實(shí)踐能力;聘請有豐富工程經(jīng)歷、扎實(shí)理論基礎的高級技師為學(xué)校的兼職教授,來(lái)校作技術(shù)講座,擔任企業(yè)學(xué)習階段部分課程的教學(xué)工作,指導工程實(shí)踐和畢業(yè)設計。目前,學(xué)校聘請了中國隧道集團總工程師、中國工程院王夢(mèng)恕院士擔任名譽(yù)院長(cháng),28名企業(yè)、科研院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授。通過(guò)校企雙方互動(dòng),相互滲透,形成一支了解社會(huì )需求、理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平專(zhuān)兼職結合的教師隊伍。

  六、改革管理與評價(jià)體系,保證教學(xué)質(zhì)量持續提高

  結合“卓越計劃”的實(shí)施,進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、監控和管理制度,進(jìn)一步制定和完善招生、選拔、學(xué)籍管理、實(shí)踐實(shí)習和就業(yè)等一系列教學(xué)管理制度,為該計劃的實(shí)施提供制度保障。學(xué)校成立了“卓越計劃”工作領(lǐng)導小組、專(zhuān)家指導委員會(huì )、校企聯(lián)合培養協(xié)作組;學(xué)院成立了“卓越計劃”工作小組和教學(xué)指導委員會(huì )。通過(guò)校、院兩級的領(lǐng)導機構負責對試點(diǎn)工作進(jìn)行全面組織、指導與管理。

  建立校內質(zhì)量監控體系、社會(huì )評價(jià)體系、聯(lián)合培養單位質(zhì)量反饋體系“三位一體”的人才培養質(zhì)量監控與保障體系。以學(xué)生工程能力評價(jià)為主體,建立以課程、實(shí)踐、學(xué)校導師、企業(yè)導師“四位一體”的評價(jià)體系。注重對學(xué)生的工程能力、組織能力、團隊合作能力、人際交往能力的評價(jià),將對學(xué)生能力的評價(jià)作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據。

  七、結束語(yǔ)

  “卓越計劃”從根本上講,是為適應新的時(shí)代特點(diǎn)、適應新的發(fā)展階段對人才的新要求而進(jìn)行的工程教育改革和轉型。沒(méi)有現成的經(jīng)驗和模式,必須大膽實(shí)踐探索。結合河南科技大學(xué)的辦學(xué)定位和試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)形成的自身優(yōu)勢和特色,依托行業(yè)企業(yè)背景,探索與實(shí)踐“校企合作、工學(xué)結合”的“3+1”人才培養新模式,構建體現承載學(xué)生工程素質(zhì)與工程能力的課程體系,形成一支了解社會(huì )需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平專(zhuān)兼職結合的教師隊伍,建立健全有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相輔相成的教學(xué)管理制度和運行機制?傊,以試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為對象,進(jìn)行全面綜合改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,更加凸顯專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢與特色,為機械行業(yè)培養出更多的具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型高級優(yōu)秀人才。

  參考文獻:

  [1]林健.“卓越工程師教育培養計劃”專(zhuān)業(yè)培養方案研究[J].清華大學(xué)教育研究,20xx,(2).

  [2]汪泓.打造卓越工程師搖籃培養應用型創(chuàng )新人才[J].中國大學(xué)教學(xué),20xx,(8).

  [3]唐勇奇,黃紹平,劉國繁等.校企合作培養“卓越工程師”[J].教育探索,20xx,(12).

體育特長(cháng)生培養計劃7

  【關(guān)鍵詞】大學(xué)生素質(zhì)拓展師范院校教師教育構建

  【中圖分類(lèi)號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)06-0160-01

  教育部于2014年8月18日,了教師[2014]5號《教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養計劃的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)!兑庖(jiàn)》在肯定了近年來(lái)我國師范生教育體系不斷完善、教師教育改革持續推進(jìn)所取得的成績(jì)。北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院作為目前北京市為數不多的幾所師范類(lèi)院校之一,堅持“學(xué)以致用”的校訓,圍繞“為基礎教育、職業(yè)教育和學(xué)前教育培養高質(zhì)量教師”的辦學(xué)使命,建院35年來(lái),在教育領(lǐng)域培養了近萬(wàn)名的全日制師范類(lèi)畢業(yè)生,為首都教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。

  一、大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)回顧

  20世紀90年代中期,學(xué)校部周長(cháng)奎等人提出大學(xué)生素質(zhì)教育在高校的發(fā)展理念,1998年6月,清華大學(xué)在學(xué)生中嘗試實(shí)施“學(xué)生素質(zhì)拓展規劃”,作為學(xué)校教學(xué)計劃的必要補充和人才培養工作的重要組成部分。學(xué)校團委每年頒布《學(xué)生素質(zhì)拓展規劃年度項目指南》,內容包括思想類(lèi)、文化類(lèi)、創(chuàng )新類(lèi)和身心類(lèi)項目,指導學(xué)生申報,并特批專(zhuān)項經(jīng)費給予支持。1999年6月,改革開(kāi)放以來(lái)的第三次全國教育工作會(huì )議下發(fā)了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,在這種背景下,團中央提出了在全國大學(xué)生中實(shí)施素質(zhì)拓展活動(dòng)的號召。一時(shí)間,全國各地高校推出了“素質(zhì)拓展工程”、制定了“素質(zhì)訓練計劃”、開(kāi)展了“素質(zhì)拓展行動(dòng)”,掀起了探索和推動(dòng)素質(zhì)教育的高潮,積累了很多開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的經(jīng)驗,并在一些高校中形成了各自的特色和亮點(diǎn)。

  二、大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的主要內容與基本形式

  大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)圍繞學(xué)生“立德樹(shù)人”這個(gè)中心,將有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的校內外活動(dòng)進(jìn)行整合,分別以“思想政治教育與道德提升”、“專(zhuān)業(yè)技能培養”、“科技活動(dòng)與創(chuàng )新意識”、“社會(huì )實(shí)踐與志愿服務(wù)工作”、“社會(huì )工作與學(xué)生社團”、“文體活動(dòng)與興趣特長(cháng)”等六個(gè)方面的內容為衡量指標,為大學(xué)生素質(zhì)的拓展和提升提供有針對性地指導性意見(jiàn)。

  在目前的實(shí)施環(huán)節中,很多高校的“個(gè)性化發(fā)展規劃”是以“就業(yè)指導課”、“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃”等課程為形式開(kāi)展的。在這個(gè)環(huán)節中,具有“職業(yè)指導師”從業(yè)資格的教師、輔導員等職業(yè)指導及規劃師資根據學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣特長(cháng)、專(zhuān)業(yè)能力等,同時(shí)輔以一系列心理學(xué)、教育學(xué)等科學(xué)化的調查問(wèn)卷及量表結果為參考依據,為學(xué)生量體裁衣、量身定制了一整套職業(yè)發(fā)展規劃指導服務(wù),例舉出了他們在畢業(yè)后所適合從事的行業(yè)范圍,并對學(xué)生自身存在的不足及提升個(gè)人素質(zhì)的途徑和方法提出了解決方案,從而為學(xué)生進(jìn)一步有針對性地、主動(dòng)地參與大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)提供了基礎。

  三、大學(xué)生素質(zhì)拓展在我院教師教育體系建設中的摸索與嘗試

  學(xué)院一直在摸索與嘗試一套適合于我院實(shí)際情況與學(xué)生特點(diǎn)的教師教育發(fā)展與培養模式。學(xué)院于2014年初即代表北京聯(lián)合大學(xué)作為活動(dòng)主體,協(xié)調廣告學(xué)院、特殊教育學(xué)院,嘗試建立了高校與北京市政府、北京市七所小學(xué)的“三位一體”的協(xié)同培養新機制,并展開(kāi)試點(diǎn),派出業(yè)務(wù)精湛、責任心強的專(zhuān)業(yè)教師分別擔任七所小學(xué)的兼職校長(cháng),同時(shí)培訓和選拔了部分優(yōu)秀師范生,承擔了七所小學(xué)“三點(diǎn)半課堂”中的科學(xué)、國學(xué)、舞蹈、心理等課程及部分社團活動(dòng)。這些參與教學(xué)活動(dòng)的'師范生們在專(zhuān)業(yè)教師的指導下,查閱資料、認真備課、制作講義,課后及時(shí)總結問(wèn)題、交流課堂組織經(jīng)驗等,儼然從稚氣未脫的大學(xué)生轉變成了一名名認真負責的“小先生”。具有如此背景和規模的實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)院近年來(lái)還是第一次,這次積極的嘗試,應該說(shuō)是學(xué)院卓越教師教育體系建設的嘗試。從上文對大學(xué)生素質(zhì)拓展的介紹中我們不難發(fā)現,這種以“支教”的形式,由教務(wù)部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)及各系共同參與開(kāi)展的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),就是大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的組成形式之一。

  學(xué)院根據的師范生特點(diǎn)、就業(yè)情況和前一階段工作情況,將“卓越小學(xué)教師培養”作為了目前工作的突破口。在這種背景下,發(fā)展和完善我院的大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系成為了迫切需要解決的問(wèn)題,因為根據《意見(jiàn)》精神,“卓越小學(xué)教師培養的目標是要針對小學(xué)教育的實(shí)際需求,重點(diǎn)探索小學(xué)全科教師培養模式,培養一批熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)、知識廣博、能力全面,能夠勝任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)需要的卓越小學(xué)教師”,而這個(gè)目標的實(shí)現,是與一個(gè)系統、完善的大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系所發(fā)揮的作用分不開(kāi)的。為了進(jìn)一步完善和發(fā)展我院大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系,推動(dòng)學(xué)院教育教學(xué)改革創(chuàng )新,提高師范生教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)院嘗試由教務(wù)處、學(xué)生處、團委、各系、基礎教學(xué)部、組織宣傳部等單位共同策劃開(kāi)展“北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院2014年卓越教師教育綜合技能大賽”的活動(dòng);顒(dòng)充分突出了各部門(mén)的優(yōu)勢,結合其工作特點(diǎn)及重心,分別從“思想政治教育與道德提升”、“專(zhuān)業(yè)技能培養”、“社會(huì )實(shí)踐與志愿服務(wù)工作”、“社會(huì )工作”、“興趣特長(cháng)”等六個(gè)方面的提升為作為活動(dòng)評價(jià)標準,設立了“教學(xué)技能”、“專(zhuān)業(yè)技能”、“素質(zhì)拓展及活動(dòng)組織”、“志愿服務(wù)及社會(huì )工作”等四個(gè)競賽及活動(dòng)環(huán)節。此外,“專(zhuān)業(yè)技能”環(huán)節通過(guò)“以賽帶練”的形式,培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習興趣,提高他們的專(zhuān)業(yè)技能水平;“素質(zhì)拓展及活動(dòng)組織”環(huán)節通過(guò)師范生設計和參與一場(chǎng)班團會(huì ),而對其組織管理水平、主題及內容設計、操控和應變能力、語(yǔ)言的組織表達技巧等方面的技能進(jìn)行培養和鍛煉;最后的“志愿服務(wù)及社會(huì )工作”環(huán)節使學(xué)生通過(guò)融入社區、接觸社會(huì ),服務(wù)孤寡老人、殘疾人、失學(xué)兒童等弱勢群體,而培養他們的愛(ài)心與社會(huì )責任感,從而達到提高學(xué)生思想道德水平的效果。

  四、大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系的發(fā)展遠景

  隨著(zhù)大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系的不斷發(fā)展與完善,各地各高校都涌現了一大批具有特色、值得借鑒的發(fā)展模式,今后,國家和社會(huì )對師范生素質(zhì)要求將會(huì )不斷提高,同時(shí),隨著(zhù)“教師資格認證”制度的不斷改革,“成為一名合格的人民教師”將不再是師范生們的專(zhuān)利,面對紛繁復雜的社會(huì )需求與激烈的就業(yè)競爭,“打鐵還需自身硬”,師范生們必須通過(guò)不斷完善自己,提高自己的就業(yè)競爭力,才能在教育領(lǐng)域中占有自己的一席之地。在下一階段的工作中,學(xué)院將進(jìn)一步深入開(kāi)展校園文化建設,不斷深化和完善大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)體系的構建,不斷摸索和創(chuàng )新人才培養新模式,全面提高師范生素質(zhì)和水平,努力為首都的教育領(lǐng)域培養更多的高素質(zhì)應用型師資人才,為培養更多的社會(huì )主義建設者和接班人貢獻力量。

  參考文獻:

  [1]教育部:教師[2014]5號《教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養計劃的意見(jiàn)》[M]北京:教育部2014年8月

  [2]石新明:大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃理論與實(shí)踐[M]北京:中國青年出版社2012

體育特長(cháng)生培養計劃8

  本研究在企業(yè)化管理模式的分析框架下,通過(guò)個(gè)人發(fā)展計劃量表對學(xué)生干部開(kāi)展培訓和考核,探索高校90后學(xué)生干部提升自我培養能力的現實(shí)路徑,繼而解決因其自我期望和實(shí)際能力之間的差距,而造成的高校學(xué)生干部執行力不足的問(wèn)題。

  關(guān)鍵詞

  企業(yè)管理;90后;學(xué)生干部

  基金項目:

  本文系上海理工大學(xué)黨建思政德育高教專(zhuān)項一般項目成果,項目編號:15HJ-DSDG-00-009。

  高等教育的三項職能是:培養專(zhuān)門(mén)人才;科學(xué)研究;服務(wù)社會(huì )。無(wú)論是培養專(zhuān)門(mén)人才,進(jìn)行科學(xué)研究還是服務(wù)社會(huì ),最關(guān)鍵的因素都是人才。這里的人才包括兩個(gè)層面,一個(gè)是經(jīng)過(guò)高校培養后成才的學(xué)生人才,一個(gè)是培養學(xué)生的教師人才,在培養教育學(xué)生干部的同時(shí),教學(xué)相長(cháng),提高教師培養學(xué)生干部的能力并改進(jìn)工作思路,做到與時(shí)俱進(jìn),與青年們在一起,對做好不同時(shí)期的高等教育德育工作具有重要的作用。

  一、學(xué)生干部培養和激勵機制的內涵和作用

  大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力完成高中的學(xué)業(yè)順利進(jìn)入大學(xué)后,除了要學(xué)習好自己的專(zhuān)業(yè)知識外,還需要關(guān)注綜合素質(zhì)的提升和自己實(shí)踐水平的提高。學(xué)生干部的工作崗位能夠為高校學(xué)生提供一個(gè)鍛煉的平臺,在完成相關(guān)工作的過(guò)程中提高學(xué)生的策劃能力、管理能力和協(xié)調能力。因此,高校中學(xué)生干部的崗位是培養優(yōu)秀學(xué)生的練兵臺,如何充分發(fā)揮好這一平臺的作用,對培養出全面發(fā)展的復合型人才至關(guān)重要。高校學(xué)生干部的培養與專(zhuān)業(yè)能力的教育和培養不同,是無(wú)法通過(guò)課程的學(xué)習和知識的傳授來(lái)直接完成的。學(xué)生干部的培養,需要在實(shí)際的工作和培養中逐步推進(jìn)。大學(xué)中的學(xué)生干部群體都由學(xué)生自己組建,自我管理并承擔相應的工作職能,其組織架構與小型公司非常相似。因此在企業(yè)管理視域下開(kāi)展學(xué)生干部培養和激勵機制的研究能夠很好的契合學(xué)生干部團體的運作模式,有效提升高校對于學(xué)生干部培養和激勵的可行性和有效性。

  二、高校90后學(xué)生干部的特點(diǎn)和由此引發(fā)的培養問(wèn)題的研究現狀

  目前高校學(xué)生干部培養狀況的主流呈現積極、健康、向上的趨勢。高校學(xué)生干部懷揣青春中國夢(mèng),在實(shí)現自己理想和為國家社會(huì )做出貢獻的道路上充滿(mǎn)信心。但與此同時(shí),由于國內國際環(huán)境的瞬息萬(wàn)變和所產(chǎn)生的影響,高校學(xué)生干部的培養工作既迎來(lái)了機遇也面臨著(zhù)挑戰。隨著(zhù)我國高等教育在體制、機制、理念等方面的重大變化,我國高校學(xué)生干部的培養重點(diǎn)和培養目標都發(fā)生了改變。這些改變也帶來(lái)了一些負面影響,伴隨著(zhù)我國高等教育全面進(jìn)入90后時(shí)代,在90后學(xué)生干部積極開(kāi)展自我完善和自我實(shí)現的過(guò)程中,由于他們的特點(diǎn),也給高校的學(xué)生干部培養帶來(lái)了一些急需應對的變化。比如:

 。ㄒ唬┳灾鳑Q策和自我選擇的行為模式

  在“個(gè)人”本位和相互尊重的關(guān)聯(lián)下,90后學(xué)生的更注重自我,在對待事物的時(shí)候更愿意進(jìn)行自主決策和自主選擇,他們的思維方式更為“理性”,對自己的目標把握更為清晰,非常清楚的知道在實(shí)現目標的道路上會(huì )遇到什么樣的困難。這一特點(diǎn)使得高校學(xué)生干部的培養不再僅僅依賴(lài)指導老師的工作,學(xué)生干部的自我培養,也是其獲得成長(cháng)的重要途徑。這一變化要求高校的學(xué)生干部培養在原有的基礎上,需要充分挖掘學(xué)生干部自我培養的能力。曹迎在《試論對高校學(xué)生干部自我培養的引導教育》一文中提到:可以“通過(guò)引導高校學(xué)生干部認識和挖掘自我培養的內部動(dòng)力,引導高校學(xué)生干部把握自我培養的過(guò)程以及引導高校學(xué)生干部加強自我培養的管理三個(gè)環(huán)節來(lái)開(kāi)展學(xué)生干部自我培養的引導教育”。為高校教師如何挖掘學(xué)生干部自我培養的能力提供了一定的思路,不過(guò)僅在思路上提供方案還是遠遠不夠的,需要尋求一種實(shí)際操作方案,才能幫助高校教師引導90后學(xué)生干部挖掘和提高自我培養的`能力。

 。ǘ├硐胱晕液同F實(shí)自我之間的差距

  90后學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境優(yōu)越,從小受到家人長(cháng)輩的保護和呵護,缺少挫折教育,人生中沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱難困苦。這樣的成長(cháng)經(jīng)歷,讓他們性格陽(yáng)光開(kāi)朗,同時(shí)也導致了他們的任性和浮躁。他們具有很高的自我期望,但實(shí)際能力卻不能與這樣的自我期望所匹配。這一特點(diǎn),加深了新時(shí)期的高校學(xué)生干部執行力不足的問(wèn)題,為了改善和解決這一問(wèn)題,需要對高校發(fā)掘出提升學(xué)生干部執行力的有效途徑和方法提出新的要求。周永杰等在《論高校學(xué)生干部執行力的培養》一文中寫(xiě)道:“對學(xué)生干部執行力的培養要常抓不懈,避免虎頭蛇尾;提出目標和出臺管理制度要嚴謹;要有嚴格的監督機制;要有科學(xué)的考核體系是培養執行力的有效方法”。這些為實(shí)際的學(xué)生干部培養和激勵工作提供了指導性意見(jiàn),但同樣這些意見(jiàn)停留在理論和指導層面,并沒(méi)有從具體操作的角度給出可以實(shí)踐的具體方案。針對上述90后學(xué)生的變化和特點(diǎn),以及因此給高校的學(xué)生干部培養帶來(lái)的急需應對的變化,包括現有研究結論的不足。本文嘗試通過(guò)企業(yè)化的管理模式,為學(xué)生干部的培養和激勵提供實(shí)踐操作方案,從而彌補相應研究停留在理論和思路層面,缺乏實(shí)踐操作方案的缺陷。

  三、企業(yè)化管理視域下學(xué)生干部培養和激勵機制創(chuàng )新

 。ㄒ唬┮詡(gè)人發(fā)展計劃量表對學(xué)生干部開(kāi)展培訓和考核

  個(gè)人發(fā)展計劃是一個(gè)根據個(gè)人認知、價(jià)值、目標設定和規劃而設計完成的關(guān)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展、教育提升和自我完善的行動(dòng)計劃。個(gè)人發(fā)展計劃廣泛運用在人力資源管理領(lǐng)域和高等教育中。人們運用該計劃對自己的未來(lái)發(fā)展和學(xué)習進(jìn)行科學(xué)規劃,從而有條不紊地開(kāi)展工作和學(xué)習。個(gè)人發(fā)展計劃(personaldevel-opmentplan)簡(jiǎn)稱(chēng)PDP,也可以稱(chēng)為個(gè)性發(fā)展規劃IDP(individualdevelopmentplan)或者個(gè)人企業(yè)發(fā)展計劃PEP(personalenterpriseplan)。從學(xué)生干部的培訓、學(xué)習到發(fā)展,人才發(fā)展的策略性?xún)r(jià)值在組織中的地位已日益彰顯,對于學(xué)生干部的培養同樣需要策略性和體系化。本研究引入人力資源管理中的個(gè)人發(fā)展計劃量表,嘗試將高校學(xué)生干部開(kāi)展活動(dòng)的計劃和自我評價(jià)納入量表,并根據學(xué)生干部對自己的發(fā)展需求和目標,使學(xué)生干部的工作有計劃、有評價(jià),運用個(gè)案分析的方法尋求幫助學(xué)生規劃發(fā)展路徑和進(jìn)行工作評價(jià)有效工具,并為教師選拔更優(yōu)秀的學(xué)生干部擔任重要崗位提供策略和方法。

 。ǘC制解決的問(wèn)題

  通過(guò)對個(gè)人發(fā)展計劃量表的優(yōu)化和改進(jìn),將高校學(xué)生干部開(kāi)展活動(dòng)的計劃和自我評價(jià)納入量表,并根據學(xué)生干部對自己的發(fā)展需求和目標,使學(xué)生干部的工作有計劃、有評價(jià)。能夠有效解決高校90后學(xué)生干部提升自我培養能力的問(wèn)題和由于其自我期望和實(shí)際能力之間的差距,而造成的高校學(xué)生干部執行力不足,需要尋求提升學(xué)生干部執行力的有效途徑和方法的問(wèn)題。

 。ㄈC制操作的方法

  學(xué)生干部在日常的工作中,接觸最多的就是各種各樣的活動(dòng),將個(gè)人發(fā)展計劃與高校的相關(guān)活動(dòng)安排結合在一起,是通過(guò)個(gè)人發(fā)展計劃量表,對學(xué)生干部展開(kāi)培訓和考核的重要手段和依據。因此個(gè)人發(fā)展計劃量表包括三個(gè)主體內容,分別是:自我計劃和期待(What’sexpectedofme?),自我表現(HowamIdoing?)和我如何取得成功(HowdoIsucceed?)。自我計劃和期待是學(xué)生干部從自身出發(fā),對自己在接下來(lái)一年工作的一個(gè)規劃和自我要求,通過(guò)這個(gè)環(huán)節,可以幫助學(xué)生干部開(kāi)展自我培養,將自己對自己的期望詳細羅列出來(lái),從而在一定程度上提高學(xué)生干部的執行力。自我表現包括三個(gè)小部分:第一個(gè)部分是在工作結束后,學(xué)生干部對照前期的自我規劃和期望,對自己的實(shí)際表現進(jìn)行逐一評估,以此對比其自我期望和實(shí)際能力之間的差距,幫助學(xué)生干部對自己進(jìn)行細致客觀(guān)評價(jià)和認知。第二部分是由學(xué)生干部,在基于第一部分對自己的表現的逐一評估后,給出一個(gè)總體表現的總結和評估。第三部分是在此基礎上,結合這一年的工作表現和自己的特點(diǎn),深入分析自己的強項,和需要改進(jìn)的方面。通過(guò)這個(gè)環(huán)節,可以幫助學(xué)生干部客觀(guān)認知自我期望和實(shí)際能力之間的差距,提升自我培養的能力。我如何取得成功是對自我長(cháng)期發(fā)展的進(jìn)一步規劃,高校培養學(xué)生干部的目標并不僅僅是讓其能夠很好的完成高校學(xué)生干部的工作和職責,更長(cháng)遠的是培養學(xué)生干部的能力,使其取得長(cháng)遠的成功,因此這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生干部列出未來(lái)的發(fā)展方向,和個(gè)人的興趣和潛力,從而引導學(xué)生干部獨立思考自己的長(cháng)遠發(fā)展目標,樹(shù)立遠大理想,引導他們將興趣和自我潛力作為未來(lái)發(fā)展的重要標桿。并要求他們對自我發(fā)展進(jìn)行一個(gè)優(yōu)先次序的排序,從而幫助他們協(xié)調自我發(fā)展優(yōu)先次序,將未來(lái)目標進(jìn)一步細化。行動(dòng)計劃部分,要求學(xué)生干部將計劃落到實(shí)處,進(jìn)行實(shí)際規劃。在評估的評分環(huán)節,為保證分數的很參照性和規范性,采用李克特(Likert)五點(diǎn)尺度評分法,5分表示表現超過(guò)期望(Exceed-edallexpectations),4分表示表現超過(guò)部分期望(Exceededsomeexpectations);3分表示表現達到期望(Metallexpectations);2分表示部分表現達到期望(Some,butnotallexpectationsmet);1分表示表現沒(méi)有達到期望(Didnotmeetexpectations,unsatisfac-tory)。學(xué)生干部的培養和激勵不是通過(guò)幾次集中的講座培訓就能完成的,需要充分運用90后學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,在完成學(xué)生干部工作的過(guò)程中實(shí)習自我培養和激勵的目標。通過(guò)企業(yè)化管理模式視域下學(xué)生干部培養和激勵機制創(chuàng )新,運用個(gè)人發(fā)展計劃量表對學(xué)生干部開(kāi)展培訓和考核,幫助高校解決現階段學(xué)生干部培養所遇到的問(wèn)題,為培養優(yōu)秀的學(xué)生干部人才提供可行性的方案,與此同時(shí),幫助高校學(xué)生管理部門(mén)和指導老師,拓寬管理思路,教學(xué)相長(cháng),提升管理能力。不僅為學(xué)生思想政治教育和校園文化建設做出貢獻,更為社會(huì )培養一批能夠踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的,具有較強綜合素質(zhì)的精英人才。

  作者:沈蓮蓮單位:上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設計學(xué)院

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  1.李芳.高等教育三大職能的重新定位.黑龍江教育(高教研究與評估版).20xx(1-2).10-12.

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