實(shí)用的國培計劃匯總5篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？以下是小編為大家收集的國培計劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
國培計劃 篇1
轉眼間一個(gè)半月的全國中小學(xué)班主任培訓就要結束了，回想起在這培訓期間即忙碌又充實(shí)、辛苦而又開(kāi)心，感想很深刻，以下是我對這次培訓的總結。
當陳老師通知我參加這次全國中小學(xué)班主任培訓時(shí)感到非常高興，因為全縣各中學(xué)只有五十人參加，能夠參加培訓確實(shí)很不容易，我想我一定要好好把握這次學(xué)習機會(huì )。開(kāi)班儀式那天很不容易的，那天剛好刮風(fēng)下雨，我所在的學(xué)校離開(kāi)班儀式點(diǎn)很遠，開(kāi)班儀式結束回到學(xué)校已經(jīng)很晚了，回想當時(shí)確實(shí)很不容易。開(kāi)班儀式結束后，輔導老師給整個(gè)班級分組，讓我們加入QQ群組等，大家都明確自己的任務(wù)后就開(kāi)始學(xué)習了。
參加了這次培訓，我聽(tīng)到的和看到的最多的話(huà)就是：看了這些案例，聽(tīng)了專(zhuān)家的析評，與各同行交流，有很到的收獲。我自己的感覺(jué)也是這樣的。首先對這次培訓我是肯定，我們能通過(guò)國家舉辦的遠程教育班主任學(xué)習可以學(xué)到很多東西，可以看到一些我們經(jīng)常碰到的和還沒(méi)碰到案例，可以看看國家級的班主任以及專(zhuān)家對案例的分析和解決方法。特別是很多不懂電腦的老師通過(guò)這次培訓后我相信這些老師會(huì )對電腦的操作有一定的了解，也讓我們知道網(wǎng)絡(luò )資源是如此豐富，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以學(xué)到好多東西。
培訓的內容總共分六個(gè)模塊，針對中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行安排,分別是班主任的每一天、班主任的每一學(xué)年、班主任與每次活動(dòng)、班主任與每個(gè)班級、班主任與每個(gè)學(xué)生、做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任。每個(gè)模塊有八個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題有案例、對話(huà)班主任、對話(huà)專(zhuān)家、綜合評價(jià)、擴展案例、相關(guān)文獻、作業(yè)等。進(jìn)入第一個(gè)模塊學(xué)習時(shí)大家都在摸索，有很多問(wèn)題大家都不是很清楚，幸好有QQ群組大家可以交流。在加入QQ群組時(shí)要求用學(xué)校和真實(shí)姓名，很多老師不懂；怎么選課、怎么進(jìn)入班級、怎么進(jìn)入學(xué)習、怎么發(fā)表話(huà)題等一系列問(wèn)題，更嚴重的是很多老師的電腦沒(méi)安裝播放視頻插件，看不了視頻。我是一位信息技術(shù)老師，有一定的電腦知識，每天晚上在網(wǎng)上回答老師們的疑問(wèn)，忙得不亦樂(lè )乎。
學(xué)習完第一個(gè)模塊后，大家都清楚了怎么去學(xué)習。每一個(gè)模塊要求我們閱讀每個(gè)專(zhuān)題的案例，然后從每個(gè)模塊選修一個(gè)專(zhuān)題精讀并參與互動(dòng)園地的討論。最后，每人完成一份作業(yè)和一份學(xué)習感言。這次遠程培訓采取線(xiàn)上線(xiàn)下結合的形式，形成以實(shí)踐反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為主要方式，有效促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )平臺。每個(gè)課程模塊的學(xué)習，通過(guò)“提交問(wèn)題→學(xué)習視頻講授→瀏覽每個(gè)專(zhuān)題的案例與評析→選擇一個(gè)專(zhuān)題重點(diǎn)深入自學(xué)互動(dòng)交流研討。
通過(guò)第一模塊學(xué)習后我了解到不只是個(gè)人的學(xué)習，還可以培養我們團隊學(xué)習能力。畢竟我們班主任工作是非常不容易的工作，面對不同的學(xué)生、不同的事情，往往處理的方法有多種，我們看一些經(jīng)常碰到的和還沒(méi)碰到案例，可以看看國家級的班主任以及專(zhuān)家對案例的分析和解決方法，可以和同行們一起交流探討，這樣能夠擴展我們的視野，積累我們的'經(jīng)驗，在做好班主任工作時(shí)能更好地處理好學(xué)生問(wèn)題。在學(xué)習第一模塊的“如何處理遲到的學(xué)生”時(shí)，同行們解釋了如何處理遲到的學(xué)生，有一位班主任提到“我們班主任作為班級管理者，都會(huì )碰到對學(xué)生的遲到現象。我想國家或者學(xué)校不可能出規定讓我們怎樣去處理，我們處理學(xué)生遲到現象也不可能是千篇一律的，我們要追問(wèn)一下遲到的原因，分析一下學(xué)生為什么遲到。要處理好學(xué)生的遲到現象，我們班主任就要不斷地學(xué)習，總結經(jīng)驗，提高自身的素質(zhì)�！痹趯W(xué)習教師應如何培養學(xué)生的自信心時(shí)，有老師提出：部分學(xué)生自我評價(jià)過(guò)低，在能夠完成的事情面前，認為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，有自卑感的學(xué)生行為怯懦，處處依賴(lài)老師、父母和同學(xué)，活動(dòng)效率低微。老師的疏忽或入教育誤區很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。那么作為教師應如何培養學(xué)生的自信心呢？我的見(jiàn)解是：確實(shí)這類(lèi)學(xué)生需要我們費心思，說(shuō)不定以后對他們的影響很大的。缺乏自信心是因為他們性格內向，沒(méi)有過(guò)成功和表現的機會(huì )，但是在他們的內心里比其他人更加渴望成功和表現的機會(huì )，更加希望得到別人的肯定。他們之所以這樣還跟生活環(huán)境有很大的關(guān)系，對這些學(xué)生，我們要對他們多點(diǎn)鼓勵、多點(diǎn)表?yè)P、多點(diǎn)贊美即使他們表現得不怎么樣。也可以故意安排一些簡(jiǎn)單的任務(wù)給他，讓他完成后表?yè)P他，這樣我相信他們的自信心會(huì )增強的。
通過(guò)這次全國中小學(xué)班主任培訓，感覺(jué)收獲很多，但是也有不解的地方。這次班主任培訓，很多案例和專(zhuān)家評析是我們沒(méi)有碰到過(guò)的，通過(guò)這些國家級的班主任以及專(zhuān)家對案例的分析和提出的解決方法，我想我們都會(huì )有很深的感悟，但是比較一下學(xué)習中的案例以及解決方法，我們是不能直接應用的。不能說(shuō)相同的案例，不管是怎么樣的學(xué)生我們都用同樣的解決方法，培訓中的案例的解決方法雖然好，但是對我們農村中小學(xué)來(lái)說(shuō)可能就不起作用了，所以我們是學(xué)以應用，而不是學(xué)了以后茫然套用。
這次的培訓是針對班主任的管理工作，我覺(jué)得有些學(xué)生厭學(xué)等現象的主要原因還是他們的成績(jì)不好，學(xué)生的成績(jì)不好有我們老師的責任，所以老師還要加強教育理論的學(xué)習。雖然說(shuō)我們國家的教育模式是“教師為主導——學(xué)生為主體”，但是西方前蘇聯(lián)和美國的教學(xué)理論還是值得我們學(xué)習的，比如行為主義學(xué)習、認知主義、建構主義學(xué)習、加德納的多元智能理論等等，我們教師能夠學(xué)習這些理論后，對教學(xué)水平肯定有提高。所以上級有關(guān)領(lǐng)導以及教育部有關(guān)負責領(lǐng)導看看能否舉辦教育理論培訓為教師們提更一個(gè)更好的學(xué)習平臺��！
國培計劃 篇2
前段時(shí)間我參加了國培計劃——薄弱學(xué)科音樂(lè )教師培訓學(xué)習，雖然只有短短的10天，但卻讓我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺�，F簡(jiǎn)要談?wù)勥@次培訓的心得感想。
首先，這次合唱與指揮的培訓對于我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)講是及時(shí)而有效的。例如，通過(guò)聆聽(tīng)著(zhù)名音樂(lè )教育專(zhuān)家蘇丹娜老師的精彩講座，使我了解了音樂(lè )課上應怎樣對學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)的訓練，尤其是蘇丹娜老師把現場(chǎng)的教師當成學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)的環(huán)節中，更加使我學(xué)到了很多知識，如怎樣對學(xué)生進(jìn)行趣味音準、節奏練習，怎樣組建合唱團等，讓我從中學(xué)到了很多方法，也受到了很大的啟發(fā)和感悟，這對我今后的教學(xué)都會(huì )有很大的幫助。另外還有著(zhù)名合唱指揮陳家海給我們帶來(lái)的精彩指揮示范和講座等，使我進(jìn)一步了解了指揮的作用，及指揮的方法技巧等。除此之外還有很多知名專(zhuān)家，他們從不同角度拓寬了我們唱與指揮的知識視野。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論認識水平上，方法與技巧方面都有了全新的認識與提高，在某些方面有了新的認識。
其次，通過(guò)這次培訓促使我對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思。在今后的教學(xué)中要靈活運用多種方法，爭取每一節課都能做到高效地完成教學(xué)任務(wù)。當然一名教師能夠成長(cháng)為教學(xué)上的能手、骨干，不是一蹴而就的，是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為，教小學(xué)生我的業(yè)務(wù)水平應該是夠的，對于在教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我看到了專(zhuān)家們的嚴謹教學(xué)與專(zhuān)業(yè)投入，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我看到了自己的`不足之處。我會(huì )在今后的教學(xué)之余認真思考自己的教學(xué)行為是否貫徹了課該的要求，是否在教法上具有先進(jìn)性。反思自己對學(xué)生的藝術(shù)教育方面(美感、樂(lè )感、技能)是否達到了素質(zhì)教育的目的，為學(xué)校的“以藝啟智，全面發(fā)展”做出了什么貢獻等。
當然，合唱指揮這門(mén)藝術(shù)并不是一朝一夕就能領(lǐng)會(huì )掌握，需要我在今后的教學(xué)與訓練中不斷體驗、摸索。我相信，在聆聽(tīng)了專(zhuān)家、教授們的專(zhuān)業(yè)指導后，在向同行們的學(xué)習后，在我的工作努力下，我們學(xué)校的合唱教學(xué)以及音樂(lè )教學(xué)等方面都會(huì )有一個(gè)新的前進(jìn)與發(fā)展。
國培計劃 篇3
今天上午的的報告是天津市河西區馬場(chǎng)道小學(xué)數學(xué)教師張菁，她是一位普通的基層一線(xiàn)教師，她善于學(xué)習、善于反思。她在十幾年的數學(xué)教學(xué)中悟出“形變質(zhì)通”的道理：數學(xué)是一個(gè)有機整體，如同一棵大樹(shù)，各個(gè)數學(xué)知識都是這棵樹(shù)上的葉子。知識之間是相互聯(lián)系，相互轉化的，看似不同的數學(xué)知識中，藏匿著(zhù)相同的數學(xué)思想和方法。只有讓孩子了解數學(xué)的聯(lián)系和變化規律，把蘊含在不同題目中共同的數學(xué)思想和方法教給孩子，才能讓學(xué)生具有“以不變應萬(wàn)變”的數學(xué)能力。但是目前在很多孩子眼里，數學(xué)還只是一個(gè)個(gè)孤立的知識，不懂得知識之間是可以相互轉化的，只見(jiàn)樹(shù)葉不見(jiàn)枝干，那就只能機械地記憶數學(xué)公式，仿照例題按程序操作，這樣的數學(xué)學(xué)習其實(shí)是處于假懂狀態(tài)，盡管遇到“面熟”題能解答得很熟練，可是一面對“生題”就不知如何下手了。
張菁老師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力把數學(xué)的奇妙變化展示給孩子，讓他們透過(guò)局部數學(xué)知識深刻理解蘊含在知識中的學(xué)科思想方法，她認為在整個(gè)教育中，“心育”是最高層次的教育，應當處于至上的位置�！靶挠笔堑�、智、體、美、勞諸育的中介與基礎，是整個(gè)教育的'核心。我們有過(guò)“德育為首”“智育中心”“身體好第一”等說(shuō)法�？梢哉f(shuō)，這些說(shuō)法都沒(méi)有揭示教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)應是心的同化，也就是說(shuō)，只有通過(guò)心的同化，才能讓人類(lèi)真、善、美之心代代相傳。育人不育心，任何教育都不可能成功。
實(shí)踐證明，沒(méi)有“心育”，德育就不能讓人心悅誠服；沒(méi)有“心育”，智育就不能讓人心明眼亮；沒(méi)有“心育”，體育就不能讓人心康體��；沒(méi)有“心育”，美育就不能讓人心領(lǐng)神會(huì )；沒(méi)有“心育”，勞育就不能讓人心靈手巧。
總之，萬(wàn)育歸心，丟掉“心育”，也就丟掉教育的根本。所以，心育比德、智、體、美、勞諸育更重要。軟件
張菁老師的這些理論，經(jīng)過(guò)這么短的學(xué)習，我還有很多方面沒(méi)能理解，帶回去得慢慢學(xué)習消化。但是張老師的個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展經(jīng)歷卻深深觸動(dòng)的我，她的這種永不放棄、刻苦鉆研的精神使我感動(dòng)，使我慚愧。我想我不能在此感慨，關(guān)鍵是落實(shí)到自己的教學(xué)行為中，不斷反思，不斷成長(cháng)。
國培計劃 篇4
今天下午的學(xué)習是“學(xué)員論壇”，是由川師大大學(xué)生心理健康教育服務(wù)中心楊雪梅主任主持的，主題為：我對學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的理解。一開(kāi)始楊老師做了簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，就拋出了三個(gè)問(wèn)題：①、學(xué)科滲透心理教育的理論基礎？②、學(xué)科滲透心理教育的途徑與方法？③、學(xué)科滲透心理教育存在的難點(diǎn)？首先是個(gè)人寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，然后分小組討論，形成小組共性的問(wèn)題，最后小組代表全班交流，每個(gè)組各抒己見(jiàn)，楊老師適時(shí)點(diǎn)評，效果很好。由此我也深受感染，體會(huì )頗多。
那么在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中又如何滲透心里教育呢？受此啟發(fā)，我覺(jué)得可從以下幾方面入手：
一、創(chuàng )設寬松氛圍，卸除學(xué)生心理負擔。心理學(xué)研究發(fā)現，人在愉悅、寬松的環(huán)境中，學(xué)習效率最高，也最容易產(chǎn)生創(chuàng )新靈感。教師應該密切聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，精心呵護孩子的好奇心，鼓勵激發(fā)孩子的想象力，充分肯定孩子的創(chuàng )新萌芽，以無(wú)私的關(guān)愛(ài)，真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造寬松、平等、充滿(mǎn)信任的教學(xué)氛圍，這樣有利于讓孩子敢表真情，敢吐真言，達到師生共享成功的喜悅，共擔挫折的負擔。
二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高心理健康水平。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)課堂作業(yè)展示，畫(huà)展，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng )設成功，體驗成功；開(kāi)展繪畫(huà)比賽、美術(shù)知識競賽等；多形式開(kāi)展專(zhuān)題欣賞、看畫(huà)展、賞析優(yōu)秀作品……通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養學(xué)生活潑樂(lè )觀(guān)的的性格，消除學(xué)生孤僻、自卑、害羞等不健康的心理。
三、發(fā)揮情感功能，增強學(xué)生心理素養。教師以情激情，以言動(dòng)情，充分吩咐學(xué)生的情感；以身作則，樹(shù)立表率，每節課做到認真細致，絲絲入扣，同時(shí)及時(shí)表?yè)P鼓勵美術(shù)學(xué)習的“有心人”，促使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；選擇性的使用教材，去掉部分學(xué)生不感興趣的內容，引入一些思想健康，孩子感興趣的內容，收集大量的'圖片、資料，增大孩子的賞析量；關(guān)注個(gè)別新歌內向、不善于表達等方面的差異生，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，點(diǎn)亮他們成功的火花，消除陰影，使之自信陽(yáng)光地生活。
四、小組合作交流，跨越溝通心理障礙。適當、適時(shí)將班級整體劃分成小組合作學(xué)習，運用和發(fā)揮團隊輔導的功能。一般每個(gè)小組5—8人，注意各類(lèi)差異生相互搭配；小組合作，開(kāi)展競賽，比一比哪一個(gè)小組最棒，哪一個(gè)小組最有創(chuàng )意等；分小組匯報交流，讓每個(gè)成員都能得到鍛煉，發(fā)揮創(chuàng )造力，培養合作精神。
五、利用個(gè)別交流，矯正學(xué)生心理素質(zhì)。教師可以針對學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展個(gè)別面對面交流，或者間接傳遞信息，在他們面前肯定和表?yè)P孩子，通過(guò)他人傳遞給孩子，還可以通過(guò)作業(yè)批改，撰寫(xiě)評語(yǔ)（寄語(yǔ)）等矯正孩子心理，樹(shù)立良好的心理健康素質(zhì)。
在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，心理教育的滲透是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，其效果是深遠的，只要我們善于抓住孩子的生理、身心發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)滲透心理健康教育，那么我們的孩子們一定能健康、快樂(lè )、和諧地發(fā)展，茁壯成長(cháng)。
國培計劃 篇5
能參加國培計劃中重慶市農村教學(xué)能手小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓，我深感榮幸。能面對面聽(tīng)專(zhuān)家講課，并參與互動(dòng)交流，真的是一次難得的學(xué)習機會(huì )，但我認為更多的是肩負著(zhù)一種神圣的責任和使命。
對于這次培訓，我將全力以赴，認真學(xué)習和探求，力求提高自己的教育理論知識和教學(xué)素養。
為了更好地學(xué)習，我以重慶教育學(xué)院制定出的本期研修班的研修計劃為依據，制定出了一套自己的具體研修計劃：
一、指導思想通過(guò)專(zhuān)家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育觀(guān)念，促使自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標
1、通過(guò)培訓，轉變教育觀(guān)念，提高認識。
2、深化對小學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)、課程目標的理解。
3、掌握小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的核心理念，致力于提高小學(xué)生語(yǔ)文素養和課堂教學(xué)的有效性，積極開(kāi)展閱讀教學(xué)、習作教學(xué)等方面的改革。
4、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習課程知識，在學(xué)習過(guò)程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。
2、學(xué)習專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，逐步內化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并積極發(fā)言。
3、通過(guò)專(zhuān)家的'引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語(yǔ)文素養。
4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，博采眾長(cháng)，在交流中提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，逐步向專(zhuān)業(yè)化教師的標準靠近。
四、研修內容
1、認真聽(tīng)取專(zhuān)家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習理論知識。
2、去實(shí)地考察，并觀(guān)摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養。
3、積極參與班級研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在探討中提高自己的知識素養。
4、每天聽(tīng)課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己的感悟文字化。
五、研修方式專(zhuān)家教授引領(lǐng)、主題論壇探討、實(shí)地教育考察、自主合作探究、網(wǎng)絡(luò )交流等總之，通過(guò)這次國培研修學(xué)習，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì )有許許多多的收獲，會(huì )為我以后的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教育這條路上我會(huì )堅守自己的信仰，向著(zhù)光明堅定不移的一直走下去。
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