幼兒區域計劃
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，很快就要開(kāi)展新的工作了，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的幼兒區域計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒區域計劃1
主指導區: 美 工 區
1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等;
2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;
3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等;
4、裝飾畫(huà):提供鉤線(xiàn)筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙等;
5、吹畫(huà):提供廣告顏料、墨水、圖畫(huà)紙等。
訓練幼兒的觀(guān)察判斷能力及手眼協(xié)調能力。 初步學(xué)習用正方形的折疊方法。 初步學(xué)習吹畫(huà)的技能,能選用顏色來(lái)進(jìn)行裝飾。 引導幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現物體的主要特征。
科 學(xué) 區
1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等;
2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等;
3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等;
4、溶解現象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等;
5、虹吸現象:玻璃杯、塑料卡紙等。
嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。 能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂(lè )。 激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調配變成另一種顏色。 訓練幼兒的`觀(guān)察能力。
益 智 區
1、圖形分類(lèi):分類(lèi)盒、不同形狀的圖形等;
2、數字分類(lèi):數字分類(lèi)盒、寫(xiě)有數字的汽車(chē)若干;
3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等;
4、圖形拼圖:七巧板等。
學(xué)習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類(lèi)。 培養幼兒學(xué)習根據數字投放相對應物體的數量。 學(xué)習有規律的圖形排序。
語(yǔ) 言 區
1、看圖講述:提供語(yǔ)言圖書(shū)等;
2、故事拼圖:提供拼圖等;
3、表演講述:提供指偶表演臺、小指偶等;
4、雙語(yǔ)認讀:字卡、英文字母卡等;
培養幼兒喜歡看圖書(shū),初步學(xué)習按順序翻閱圖書(shū)并能邊看邊講述圖片的主要內容,教育幼兒愛(ài)護圖書(shū)。 初步學(xué)習用小指偶來(lái)進(jìn)行表演,并能講出簡(jiǎn)單的故事內容。 激發(fā)幼兒對文字、英語(yǔ)的興趣。
建 構 區
提供自制的大型紙箱積木、小型積木; 提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。
在模擬結構中學(xué)習各種基本的建構技能和建構物體的基本特征。 能根據意感或命題進(jìn)行有目的建構活動(dòng)。 培養幼兒的注意力、觀(guān)察力、作能力以及動(dòng)手操作能力。 教育幼兒懂得愛(ài)護玩具和與同伴友好的行為習慣。
音 樂(lè ) 區
提供:錄音機、音樂(lè )磁帶、各種打擊樂(lè )器、節奏卡、頭飾、紙制服飾等;
引導幼兒自由選擇樂(lè )器,學(xué)習用不同打擊樂(lè )器演奏2/4拍的歌曲,體驗合作的樂(lè )趣。 培養幼兒大膽表現,激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國、家鄉的美好情感。
幼兒區域計劃2
一、指導思想
區域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習活動(dòng)，是當前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)方式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區域活動(dòng)是有目的有計劃的一種學(xué)習活動(dòng)，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習、套索，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現的良好環(huán)境和機會(huì )，它可以合理地安排各項活動(dòng)，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
創(chuàng )設活動(dòng)區要一定的計劃性，要根據近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。有計劃、有目的投放材料是區域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著(zhù)決定性作用。應根據幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。
加強區域間的配合，滲透，相互促進(jìn)。不同區域雖然是相對獨立，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)興趣。比如引導幼兒在美工區做點(diǎn)心可以送到娃娃家去，手工區制作花送到表演角去。幼兒對這些活動(dòng)會(huì )很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。
二、班況分析
本學(xué)期我班共有幼兒29名，男孩子有13名，女孩子有16名。我們班是今年的新小班，學(xué)期剛開(kāi)始階段，我們孩子游戲適應階段，但由于幼兒的年齡小，又是剛入園不久，區域活動(dòng)的接觸的時(shí)間較短，例如：區域活動(dòng)的規則、活動(dòng)方法等等都是新授。再則幼兒剛入園，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力，動(dòng)手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。因此我們結合幼兒年齡特點(diǎn)，遵循小班段幼兒對環(huán)境親近感、對區域活動(dòng)興趣濃厚，好奇、好動(dòng)，語(yǔ)言交往能力、生活自理能力及協(xié)調能力等較差，思維直觀(guān)性、具體形象性更為明顯，特設置以下區域：娃娃家、美工區、圖書(shū)區、建構區、益智區。
三、區域活動(dòng)總目標
1.創(chuàng )設一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，促使幼兒樂(lè )意和他人交往，學(xué)習互助、合作和分享。
2.喜歡參加區域活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。
3.樂(lè )意用多種形式感知周?chē)奈锲�、現象，了解區域活動(dòng)的材料特征，嘗試簡(jiǎn)單的提問(wèn)和表達自己的所見(jiàn)所聞。
4.喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì )分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂(lè )，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行動(dòng)規則。
5.教師通過(guò)有效 的引導、支持和幫助，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，促進(jìn)師幼互動(dòng)。
四、各主題區域設置
主題活動(dòng)一：哭哭笑笑
1.娃娃家：為幼兒提供制作的小床、柜子、娃娃，餐桌用具，椅子、電話(huà)機、裝飾花、窗簾、成品事物（包子、壽司、水果、蔬菜）等，讓幼兒認識娃娃家，學(xué)習扮演模仿爸爸媽媽哥哥姐姐、進(jìn)去卡。
2.美工區：提供娃娃、臉、嘴、眼、鼻子、耳朵、眉毛等五官，圖片，蠟筆供幼兒添畫(huà)或黏貼。還提供白紙，各色顏料供幼兒體驗色彩的情緒感受。提供水粉顏料，礦泉水瓶進(jìn)行變色游戲。
3.圖書(shū)區：為幼兒準備適合小班幼兒閱讀的圖書(shū)，學(xué)習看圖講述故事《小烏龜撒上幼兒》、《咯吱一笑》。
4.建構區：提供玩具小動(dòng)物積木。幼兒用各種積木建成小動(dòng)物的家，練習平鋪和圍合的技能，然后送小動(dòng)物回家。
5.益智區：幼兒選擇相同的夾子給毛毛蟲(chóng)加上腳，提供的夾子樣式、大小不同。提供劃分不同色彩區域的小洞底板及各色的吸管，請幼兒將不同顏色的吸管送回家。為幼兒提供哭哭笑笑拼圖以及圖示，指導幼兒能根據圖示拼成笑臉娃娃和哭臉娃娃。提供用紙做成的手指環(huán)若干，能把指環(huán)套在相應的手指上。
主題活動(dòng)二：鏡子里的我
1.娃娃家：布置娃娃家，為幼兒提供碗、勺子、鏡子、砧板等用具，會(huì )模仿日常生活中的情景，體驗玩娃娃家的樂(lè )趣。幼兒扮演爸爸媽媽?zhuān)P(guān)心寶寶的飲食、睡眠等起居活動(dòng)。
2.美工區：提供紙袋、黏貼材料（紙質(zhì)的嘴巴、鼻子、臉蛋、耳朵、眉毛以及可組合的頭發(fā)、糨糊、抹布），供幼兒制作紙袋娃娃。提供手拉手的娃娃背景圖、各種顏色的水粉顏料、各種可以拓印的物品、頭部輪廓及五官黏貼材料，供幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作。
3.圖書(shū)區：投放多種書(shū)籍，并收集一些關(guān)于身體部位的圖書(shū)或圖片，讓幼兒了解身體的各部位。根據兒歌《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的內容，提供反映兒歌內容的圖卡及身體部位的圖片和底板，供幼兒根據圖片進(jìn)行填空式的擺放。
4.科學(xué)區：
將收集的各種大小、款式不一的鏡子（梳妝鏡、穿衣鏡等）相互組合，安全擺放在活動(dòng)室的固定角落，供幼兒在日常和教學(xué)活動(dòng)中體驗和探索。也可以放些玩具等可供操作的物品，滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的`需要。
提供一些動(dòng)物以及它們的牙齒、舌頭、腳印的圖片，幼兒可進(jìn)行匹配游戲。
5.益智區：為幼兒準備各種圓形方形的餅干圖片，讓幼兒學(xué)習分類(lèi)。各種軟硬物體供幼兒進(jìn)一步探究軟和硬的秘密。提供不同種動(dòng)物的腳，還有動(dòng)物學(xué)習分辨各種動(dòng)物的腳印。
主題活動(dòng)三：和水果寶寶一起玩
1.娃娃家：提供水果若干種，布置娃娃家場(chǎng)景，水果店和娃娃之間進(jìn)行角色對話(huà)，模仿生活情景。
2.美工區：提供果皮若干、花草、動(dòng)物的輪廓，用果皮拼貼花草、動(dòng)物體驗制作的樂(lè )趣。各色蠟筆、紙頭，水果娃娃若干學(xué)習用兩個(gè)手指撕紙、粘貼、裝飾水果。
提供紅、黃、藍、綠等顏色的顏料讓幼兒涂色。
提供彩紙供幼兒撕貼，裝飾水果娃娃。
引導幼兒用油泥在水果外皮撒還能夠進(jìn)行造型。
3.圖書(shū)區：圖書(shū)若干，各種水果，果樹(shù)的圖片或圖書(shū)學(xué)習將圖書(shū)，按大小分類(lèi)，知道看書(shū)后要整理，養成良好的看書(shū)習慣。
4.建構區：為幼兒提供各種搭建材料以及各類(lèi)房子的圖片，讓幼兒搭建各種房子。
5.益智區：為幼兒提供大小不一的圖形寶寶，供幼兒按大小給圖形寶寶排隊。各種水果和籽的圖片，能根據水果和籽進(jìn)行匹配，熟悉水果。 提供水果蔬菜的拼圖，進(jìn)行拼圖游戲。
主題四：多么喜歡
1.娃娃家：自制小床并配有靠枕或靠墊、小毛毯、睡衣（成人、幼兒）、床頭柜（放小臺燈和故事書(shū)）、紗幔等，布置成溫馨的“小迷你小臥室”，隨機播放故事，“幼兒可扮演”親子聽(tīng)聽(tīng)、講講故事，享受親子溫情。
2.美工區：提供各種小精靈圖片、廢舊光碟、膠水、剪刀等材料，引導幼兒自主嘗試將小精靈圖片粘貼在光碟的兩面，并可運用懸掛、粘貼等多種方式。提供顏色較淡的油畫(huà)棒、水粉、彩紙等，供幼兒嘗試立面添畫(huà)。提供若干內有無(wú)色糖果的糖果罐圖片、各色油畫(huà)棒和水彩筆、彩色紙、固體膠等材料，供幼兒根據自己的喜好自由繪畫(huà)、粘貼，為“彩虹糖”著(zhù)色。
在墻面較低出黏貼“泡泡浴場(chǎng)”藍底背景圖，提供顏色較淡的油畫(huà)棒、水粉、彩紙、固體膠等材料，供幼兒根據自己的喜好自由繪畫(huà)、黏貼，為“彩虹糖”著(zhù)色。
3.圖書(shū)區：呈現幼兒用書(shū)與相關(guān)統計表，以簡(jiǎn)便快捷的投票方式，引導幼兒選擇自己“最喜歡的抱抱”，并以師幼互動(dòng)、親子互動(dòng)的方式進(jìn)一步了解幼兒的想法，引導幼兒表達內心的情感體驗。
4.建構區：提供各種材料供幼兒搭建。
5.益智區：收集、提供各種剃須刀、各種各種廢舊手機供幼兒自主觀(guān)察與擺弄。提供1—3件有兩只大口袋的圍裙，若干常見(jiàn)葷素菜的小卡片、固體膠等材料，供幼兒嘗試將葷素菜分類(lèi)。
收集、制作若干人物、小動(dòng)物插卡，打印、制作較大版面的室內外背景圖，如公園、臥室等，將背景圖黏貼在墻面較低處，幼兒可根據自己的意愿將小動(dòng)物圖像自主插放在背景圖中并嘗試描述“***躲在??”。
主題五：球兒骨碌碌
1.娃娃家：提供鈴鐺球、圖譜和一些簡(jiǎn)單的節奏卡，引導幼兒嘗試打節奏。
收集食品、日用品、玩具等包裝盒，擺放在貼有簡(jiǎn)單圖文標志的“自選貨架”上，布置“迷你小超市”。之后提供顧客用的“超市卡和購物籃”、服務(wù)員用的“胸牌”和刷卡機??幼兒可扮成顧客和服務(wù)員，享受超市“自主購物”的樂(lè )趣。
2.美工區：提供皺紋紙、已畫(huà)好的簡(jiǎn)單圖形、固體膠等，引導幼兒嘗試把皺紋紙揉成小球狀，再用固體膠粘貼到畫(huà)好的圖形中。提供乒乓球、藥丸殼、圓果子或石子，讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫(huà)紙滾畫(huà)。
提供乒乓球、藥丸殼、圓果子或石頭，讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫(huà)紙滾畫(huà)。
提供各種顏色的橡皮泥、小棍子，引導幼兒用搓、團、捏、串等方法做糖葫蘆。
提供各色毛線(xiàn)、硬紙板小動(dòng)物等，引導幼兒嘗試把毛線(xiàn)繞在小動(dòng)物身上。
3.圖書(shū)區：提供各種關(guān)于球的圖片，引導幼兒認識各類(lèi)球。
4.科學(xué)區：提供打氣筒、透明管子、乒乓球。用腳踩打氣筒，打出的壓力空氣會(huì )推著(zhù)小球向上運動(dòng)。踩得越快，小球升得越高。
將透明塑料管連接成“樹(shù)杈”狀，將多個(gè)玻璃球依次放入各管口，觀(guān)察玻璃球下落的快慢和路徑。也可預設一個(gè)出口，讓幼兒想想，玻璃球該從哪個(gè)口放入。
5.益智區：提供吸管、乒乓球、硬紙板等，將乒乓球放在兩邊向上折的硬紙板上，供幼兒用口或者吸管對著(zhù)乒乓球吹，比一比誰(shuí)先把乒乓球吹到終點(diǎn)。提供紙芯筒和球，讓幼兒嘗試玩“疊疊高”游戲。提供不同大小的球，引導幼兒為球寶寶找大中小不同的3個(gè)家，進(jìn)行匹配。
主題活動(dòng)六：瓶瓶罐罐
1.娃娃家：提供頭飾（熊寶寶、熊貓奶奶、花貓姐姐、山羊爺爺等），激發(fā)幼兒對故事表演的興趣，并且愿意大膽表現。
2.美工區：提供彩色油泥、各色皺紙球、膠棒以及空瓶罐等材料，指導幼兒運用不同動(dòng)材料裝飾瓶罐。
幼兒區域計劃3
一、研究目標：
1、端正觀(guān)念，關(guān)注兒童，正確理解區域活動(dòng)對兒童發(fā)展的價(jià)值。
2、進(jìn)一步探索適合本園的區域游戲環(huán)境，充分挖掘、利用有利資源，合理利用活動(dòng)空間；為區域游戲的開(kāi)展提供條件保證。
3、結合本園健康特色開(kāi)展運動(dòng)、生活區域的研究，探索幼兒健康領(lǐng)域的區域活動(dòng)，不斷豐富園本課程研究。
二、研究?jì)热荩?/strong>
1、幼兒園區域游戲分類(lèi)、各區域對幼兒發(fā)展的主要價(jià)值及案例分析。
2、區域活動(dòng)環(huán)境的特點(diǎn)及與各環(huán)節教育活動(dòng)環(huán)境的有機聯(lián)系。
3、運動(dòng)區域、生活區域活動(dòng)的特點(diǎn)、環(huán)境創(chuàng )設、材料提供、教師指導等研究。
三、研究階段：
�。ㄒ唬┑谝浑A段：
1、合理調整一日作息時(shí)間，保證區域游戲的開(kāi)展。
2、規劃創(chuàng )設幼兒園整體環(huán)境。結合幼兒園班級物品配備，因地制宜創(chuàng )設區域環(huán)境，并與一日個(gè)環(huán)節教育活動(dòng)有機結合。
3、借助區課程研究班、區域游戲研究班的研究成果和實(shí)踐，組織全園教師學(xué)習、探索，實(shí)踐、反思，以整體課程觀(guān)為指導，初步開(kāi)展“主題背景下區域活動(dòng)” 的實(shí)踐研究。
4、組織各層次教師參觀(guān)學(xué)習上海及南京區域研究特色幼兒園，并與全園教師及時(shí)分享、研討；提高教師對區域活動(dòng)的認識，為教師開(kāi)展區域活動(dòng)的`研究提供豐富的直觀(guān)經(jīng)驗。
�。ǘ┑诙A段：
1、調查本園教師區域活動(dòng)開(kāi)展中的經(jīng)驗、困惑及問(wèn)題等現狀，成立專(zhuān)題教研小組定期開(kāi)展區域活動(dòng)的實(shí)施研究。
2、組織幼兒區域活動(dòng)發(fā)展專(zhuān)項評估，引導教師關(guān)注區域游戲中兒童的真實(shí)狀態(tài)、發(fā)展現狀；反思我們教育怎樣更切合孩子們發(fā)展需求。
3、邀請專(zhuān)家來(lái)園指導，把脈診斷；為本園區域活動(dòng)的研究方向、關(guān)注重點(diǎn)及存在的問(wèn)題等給予具體指導。
4、結合話(huà)題關(guān)鍵經(jīng)驗及本班實(shí)際，設置區域標識，強化師幼區域意識。
�。ㄈ┑谌A段：
1、就本園教師的主要困惑和問(wèn)題開(kāi)展教研，借助省游戲研究組的研究經(jīng)驗及專(zhuān)家資源由園區域活動(dòng)研究中心組先行研究，逐個(gè)突破、解決問(wèn)題。
2、開(kāi)展觀(guān)摩研討，并邀請區教研員參與；關(guān)注區域活動(dòng)研究現場(chǎng)中孩子的現狀，真正了解孩子們的實(shí)際需求；為更有效地教育提供依據。
3、提高區域活動(dòng)的觀(guān)察能力，并結合有目的觀(guān)察設計相關(guān)量表，為更好的進(jìn)行區域活動(dòng)的研究提供幫助。
4、開(kāi)展沙龍研討，創(chuàng )造良好氛圍、暢所欲言，反思自身區域認識及思考，分享經(jīng)驗、呈現問(wèn)題。
�。ㄋ模┑谒碾A段：
1、學(xué)習探討用適宜的方法觀(guān)察、記錄、評價(jià)幼兒區域活動(dòng)，提升區域游戲的研究水平。
2、結合課程及兒童關(guān)鍵經(jīng)驗，有目的選擇區域活動(dòng)內容，關(guān)注兒童發(fā)展目標；提高課程整體意識。
幼兒區域計劃4
指導思想：
在《綱要》、《規程》精神的指引下，以我園成為省游戲基地為契機，圍繞幼兒園“生命成長(cháng)”啟蒙課程試點(diǎn)為途徑，開(kāi)發(fā)和豐富與主題活動(dòng)相關(guān)的區域活動(dòng)內容和形式，凸顯區域游戲成為課程的一個(gè)重要組成部分，使區域游戲活動(dòng)起到推進(jìn)主題進(jìn)程、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的作用，成為建構和實(shí)施我園“生命成長(cháng)”啟蒙課程的區域活動(dòng)個(gè)人課程的有效途徑，充分體現“尊重兒童、崇尚天性、自由充分、完整兒童”的課程核心理念，同時(shí)借助教研組分享教師對區域游戲活動(dòng)的觀(guān)察，引領(lǐng)教師學(xué)會(huì )從關(guān)注兒童中反思教育，促進(jìn)教師團隊專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教研主題與重點(diǎn)：
開(kāi)發(fā)與主題活動(dòng)相關(guān)的區域游戲內容和形式。
一、加緊理論學(xué)習，更新教師觀(guān)念，在建構以健康為主線(xiàn)的主題活動(dòng)的基礎上，探索各班區域游戲活動(dòng)多種形式的推進(jìn)。
區域活動(dòng)的順利開(kāi)展，“區域劃分”是重要的表現形式和基礎。
本學(xué)期我們分別在小中大班選取三個(gè)班的教師，成為“生命成長(cháng)”啟蒙課程的`試點(diǎn)班，并同時(shí)參與到“游戲基地”的研究中。
為穩打穩扎地開(kāi)展活動(dòng)，我們首先做到，加緊理論學(xué)習，更新教師觀(guān)念。我們將深入領(lǐng)會(huì )毛曙陽(yáng)博士對“區域游戲”理論的提升，反思區域游戲對幼兒的發(fā)展價(jià)值，將“區域游戲”作為實(shí)現園本課程中“個(gè)性化課程”的重要形式。在毛曙陽(yáng)博士的引領(lǐng)下，向姐妹園學(xué)習，先從小中大各一個(gè)班進(jìn)行試點(diǎn)。試點(diǎn)班將在“合理劃分區域”和“區域游戲材料提供”的做出新的嘗試，并嘗試圍繞建構“以健康為主線(xiàn)”的主題活動(dòng)，以幼兒主動(dòng)發(fā)展為目的，以幼兒生活為中心，以享受戶(hù)外和自然、享受游戲和學(xué)習的樂(lè )趣為宗旨，豐富和創(chuàng )新與主題相關(guān)的班級區域游戲活動(dòng)、小組活動(dòng)內容和形式，嘗試充分利用幼兒園戶(hù)外資源，豐富游戲內容，為形成“生命成長(cháng)”啟蒙課程的奠定基礎。
同時(shí)，為了全面推進(jìn)“游戲基地”的研究任務(wù)，各班在實(shí)現“區域劃分”形式的基礎上，重點(diǎn)確定一個(gè)區域，著(zhù)力做好“區域游戲材料提供”。
二、強化“記錄”意識，做好區域環(huán)境，在豐富區域游戲過(guò)程評價(jià)中，科學(xué)全面地了解幼兒。
我們將在區域環(huán)境中提供記錄本和記錄墻，為區域活動(dòng)中的幼兒提供表達感受的空間，隨時(shí)留下他們探索的痕跡。每位教師做好收集和管理幼兒在區域活動(dòng)中的相關(guān)信息，做好幼兒過(guò)程評價(jià)和反思，學(xué)習科學(xué)系統地評價(jià)不同個(gè)體的幼兒，以此豐富我園“生命成長(cháng)”啟蒙課程的評價(jià)體系，為達成幼兒“擁有一個(gè)完整的童年，實(shí)現全面而和諧、自由而充分、獨特而富有個(gè)性的成長(cháng)”的發(fā)展目標提供現實(shí)依據。
同時(shí)，我們將嘗試借助“幼兒作品取樣系統”方法，觀(guān)察、了解活動(dòng)中的幼兒，結合我園課程試點(diǎn)需要，重新調整“作品取樣系統”中的部分評價(jià)表，如：照片檔案分析表、小組幼兒觀(guān)察表、個(gè)體幼兒觀(guān)察表、班級核心項目目標計劃表等多項表格，每位參加研究的老師負責對本班5名幼兒進(jìn)行系統觀(guān)察。
為了能開(kāi)展深入扎實(shí)的研究，本學(xué)期我們將積極爭取專(zhuān)家指導的機會(huì )，除重點(diǎn)邀請省教研室毛曙陽(yáng)博士，我們還將不定期邀約南師大劉晶波教授來(lái)園指導。
園游戲課程組成員：
組長(cháng)：陳學(xué)群、彭云
組員：王燦燦、王妍、喬彥、楊梅佐、伍沉月、張潔、范曌、王曉玲、陳樂(lè )、虢文婷、孫莉、趙茜、凌霞、徐莉
幼兒區域計劃5
我們小二班共有幼兒35名，大部分的幼兒都來(lái)自外地，平時(shí)和爺爺奶奶生活在一起，對于與人交往的社會(huì )經(jīng)驗不豐富，對于一些社會(huì )活動(dòng)也不是很了解。而且這學(xué)期我們班將開(kāi)展早期閱讀和英語(yǔ)教學(xué)的研究活動(dòng)針對以上情況，制訂了以下活動(dòng)計劃。
一、游戲區域
語(yǔ)言區、美術(shù)區、手工區（泥工作坊）、娃娃家、小菜場(chǎng)、理發(fā)店、玩具店、超市、銀行
二、游戲準備、目標
語(yǔ)言區：提供給幼兒識字的卡片和英語(yǔ)圖片。
目 的：
1、激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)和認識漢字的興趣。
2、能自己主動(dòng)的學(xué)會(huì )一定數量的漢字。
3、會(huì )看到圖片說(shuō)出漢字很英語(yǔ)單詞。
美術(shù)區：提供幼兒蠟筆和繪畫(huà)紙。
目 的：
1、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)會(huì )美術(shù)活動(dòng)的一些技能。
3、能主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
手工區（泥工作坊）：提供幼兒彩泥和泥工工具。
目 的：
1、激發(fā)幼兒對泥工活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)會(huì )泥工活動(dòng)的一些技巧和技能。
3、能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng)，表達自己的意愿。
娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具、小炊具等
目 的：
1、引導幼兒學(xué)習觀(guān)察生活，在游戲中發(fā)揮創(chuàng )造力、增強獨立生活的能力；培養幼兒合作能力和語(yǔ)言交往能力。
2、反映家庭的日常大亨貨內容，體驗爸爸、媽媽對娃娃親切關(guān)懷的感情。
小菜場(chǎng)：提供大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。
目 的：
1、熟悉各種蔬菜和水果，并說(shuō)出名稱(chēng)及主要外形特點(diǎn)，豐富有關(guān)知識，激發(fā)幼兒玩游戲的愿望。
2、知道菜場(chǎng)是購買(mǎi)菜的地方，了解菜場(chǎng)中營(yíng)業(yè)員的勞動(dòng)情況；培養幼兒熱愛(ài)生活的情感和語(yǔ)言交往能力，激發(fā)幼兒學(xué)習做營(yíng)業(yè)員的愿望。
理發(fā)店：提供幼兒玩具理發(fā)工具、洗發(fā)水等
目 的：
1、認識理發(fā)員，了解理發(fā)員的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系，激發(fā)幼兒模仿理發(fā)員理發(fā)。
2、在游戲中知道幼兒運用禮貌用語(yǔ)與人交往。了解理發(fā)工具及理發(fā)過(guò)程。
玩具店：提供幼兒各種玩具。
目 的:
1、讓幼兒了解各種玩具的'特點(diǎn)和玩法。
2、在游戲中扮演營(yíng)業(yè)員和顧客的角色，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)交往能力。
超 市：提供幼兒各種飲料瓶包裝盒等
目 的：
1、認識超市，知道超市里有食品、日用品等，了解營(yíng)業(yè)員的主要工作任務(wù)，學(xué)習模仿?tīng)I業(yè)員的勞動(dòng)，逼真的扮演營(yíng)業(yè)員和顧客等角色。
2、在角色交往中學(xué)習社會(huì )性行為，發(fā)展口語(yǔ)表達能力，培養幼兒襖戶(hù)玩具及會(huì )主動(dòng)整理玩具的習慣。
銀 行：提供幼兒銀行的牌子、玩具鈔票等。
目 的：
1、了解銀行的作用，產(chǎn)生初步的存儲概念。
2、鍛煉幼兒初步的計算能力，培養幼兒做事仔細、專(zhuān)心的良好習慣。
幼兒區域計劃6
一、現狀分析：
通過(guò)幼兒園小班上學(xué)期的游戲開(kāi)展，孩子們的交往能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，經(jīng)常會(huì )出現與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個(gè)別孩子喜歡過(guò)多擺弄玩具，獨自游戲。游戲結束時(shí)，玩具整理零亂，滿(mǎn)地都是材料。
二、總目標：
在正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)指導下，合理安排各項活動(dòng)，提供豐富的活動(dòng)材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。引導幼兒樂(lè )意參與游戲，扮演各種不同的角色，明確自己的職責。鼓勵幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，能根據游戲，自由想象活動(dòng)的情節，并養成遵守游戲規則，收放、整理玩具，迅速、有序、整齊的好習慣。
三、各個(gè)區域的目標：
《建構樂(lè )園》
1、在搬運、取放、堆疊積木的過(guò)程中，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調能力。
2、引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
《大家秀一秀》
1、為幼兒提供豐富的樂(lè )器材料，表演學(xué)過(guò)的兒歌、故事、歌曲、舞蹈等。
2、鼓勵和指導幼兒大膽表現、培養和提高表演的興趣。
3、感受表演給大家帶來(lái)的快樂(lè )和滿(mǎn)足，積極嘗試參加表演。
4、培養安靜觀(guān)看、傾聽(tīng)的習慣。
《開(kāi)心閱讀》
1、提供具有色彩繽紛畫(huà)面，主動(dòng)有趣情節的圖書(shū)，使幼兒對圖書(shū)產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。
2、愿意把看到的內容講給小朋友聽(tīng)，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達能力，豐富詞匯。
3、在閱讀過(guò)程中，掌握正確的閱讀方法，一頁(yè)一頁(yè)地翻，形成良好的閱讀習慣。
《科學(xué)探索區》
1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的小肌肉運動(dòng)能力和手眼協(xié)調能力。
2、樂(lè )意感知周?chē)?物品、現象，了解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特征。
3、嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)，喜歡操作、擺弄，嘗試提問(wèn)和表達自己的所見(jiàn)所聞。
《小巧手》
1、喜歡參加繪畫(huà)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
2、嘗試將橡皮泥泥壓扁、搓長(cháng)、團圓，進(jìn)行平面或立體造型與變化，體會(huì )創(chuàng )作樂(lè )趣。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
4、教育幼兒在活動(dòng)中養成良好的操作衛生習慣。
溫潤的春天是一個(gè)美麗的季節，是一個(gè)欣賞的季節，播撒心情可以感受到春天的氣息。讓我們***班一起品味春風(fēng)春景，一起做游戲、開(kāi)野餐，讓美好的春天留給我們一個(gè)美好的印象。
【活動(dòng)意義】
促進(jìn)本班同學(xué)間的交流，營(yíng)造和諧融洽的集體氛圍，豐富同學(xué)們的校園生活，陶冶情操，同時(shí)領(lǐng)略?xún)?yōu)美的景色，***班班委會(huì )決定在本周六舉行春游活動(dòng)。這既可以為全體成員營(yíng)造一種輕松自由的氣氛，又可以加強同學(xué)們的集體意識。
【活動(dòng)組織】
1、活動(dòng)總負責： 班長(cháng)：
主要負責人：班長(cháng)，團支書(shū)
2、活動(dòng)策劃：主策劃人 班長(cháng)
其他策劃人 全體班委
3、活動(dòng)組織者：全體班委
4、活動(dòng)地點(diǎn)：
5、活動(dòng)時(shí)間：20xx年**月**日
6、參加人員：***班全體同學(xué)、其他班友等
7、乘車(chē)方式：
【活動(dòng)內容】
1、前期準備：
�。�1）班長(cháng)負責聯(lián)系地點(diǎn)，團體門(mén)票訂購、包車(chē)時(shí)間與價(jià)格等，做好事先安排，文娛委員及副班長(cháng)負責活動(dòng)游戲，娛樂(lè )等事宜，其他班委負責安全，春游疑問(wèn)解答等問(wèn)題。
�。�2）團支書(shū)統計自愿參加這次活動(dòng)的成員名單，先自由組隊,每組大概是6—10人左右（可根據具體原因安排），再根據需要由班委統一組織，(原則上各小組要有一位班干部)，并統計有意向燒烤或野炊的同學(xué)名單.
�。�3)所需物品：各種食物（組內自行購買(mǎi)）、水（多帶點(diǎn)）、應急藥品（自備）、雨傘（防備）。學(xué)生證。
�。�4)活動(dòng)費用：見(jiàn)附表。
�。�5)照相攝影主要由***負責，其余學(xué)生自行安排。
2、活動(dòng)進(jìn)程
�。�1）**月**日早上8：15，我們在學(xué)院***集合，各組長(cháng)點(diǎn)名確定人數到齊，我們集合同一出發(fā)去目的地，在去目的地的路上，可大體介紹一下將要進(jìn)行的活動(dòng)內容及活動(dòng)的流程。 9：30到達目的地，說(shuō)明注意事項，然后自由組隊進(jìn)行游玩，大家可以結伴同行，先熟悉一下目的地的環(huán)境，自由游玩。
�。�2）4：30集合清點(diǎn)人數，帶隊
一、指導思想
以《國家教育中長(cháng)期發(fā)展綱要》為指南，圍繞“和諧教育”辦學(xué)模式的構建這一核心目標，進(jìn)一步豐富和完善第二課堂課程設置和組織工作，確保第二課堂活動(dòng)收到預期的效果�，F將本學(xué)期學(xué)校第二課堂活動(dòng)計劃如下：
二、活動(dòng)內容與形式
1、第二課堂活動(dòng)面向全體學(xué)生，根據小學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況選取合適的內容組織開(kāi)展。
2、學(xué)校第二課堂活動(dòng)小組主要包括：舞蹈、合唱、書(shū)畫(huà)、電腦、經(jīng)典誦讀、趣味數學(xué)、趣味英語(yǔ)、籃球、田徑、棋類(lèi)、鼓號等。
3、本學(xué)期起，我校把學(xué)生的經(jīng)典誦讀放在突出位置，并把此項工作延伸到課外。要求語(yǔ)文科組利用全校的第二課堂活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生誦經(jīng)典唱經(jīng)典演經(jīng)典。
三、活動(dòng)時(shí)間：從學(xué)生在�；顒�(dòng)時(shí)間中安排一節課（每周四第7節）作為全校第二課堂活動(dòng)。
四、活動(dòng)目的與要求：
1、加強管理。學(xué)校值日行政必須加強巡視檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)記錄、及時(shí)處理、及時(shí)反饋。各輔導教師要落實(shí)點(diǎn)名制度，每次活動(dòng)要清點(diǎn)人數，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，不讓一位學(xué)生流失課堂，確�；顒�(dòng)質(zhì)量。班主任老師要協(xié)助管理，讓學(xué)生在規定時(shí)間內到各興趣班進(jìn)行活動(dòng)，各興趣班老師，將缺席學(xué)生名單及時(shí)上報給巡視行政，巡視行政將記錄缺席名單匯總給各班班主任。
2、豐富內涵。班級第二課堂活動(dòng)要在已有的基礎上在豐富內涵上下功夫，讓學(xué)生做到愛(ài)參與，樂(lè )參與，主動(dòng)參與，力爭每個(gè)學(xué)生在興趣愛(ài)好方面學(xué)有所得，學(xué)有所長(cháng)。
3、堅持“四性”、“五定”、“五有”。第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，必須做到活動(dòng)內容科學(xué)性、知識性、趣味性和實(shí)效性，定時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生、輔導教師、活動(dòng)內容，有計劃、有措施、有總結、有反思、有成果。
4、成果展示。元旦前后，開(kāi)展文藝、經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)、書(shū)畫(huà)、科技等各種展演活動(dòng)，評出最優(yōu)秀活動(dòng)組或個(gè)人進(jìn)行表彰。
5、全員參與。各班根據學(xué)生興趣，按各活動(dòng)組招收人數，盡量將全班學(xué)生均衡分配。讓每一個(gè)學(xué)生都參與第二課堂活動(dòng)。
6、制定方案。第二周各活動(dòng)小組（含校、班隊）擬好本學(xué)期第二課堂活動(dòng)計劃，并將參加各活動(dòng)小組的名單用電子文檔報體育組備案。
五、各組具體任務(wù)：
趣味數學(xué)：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣，讓學(xué)生大膽學(xué)、自信學(xué)、輕松學(xué)，體現玩中學(xué)和學(xué)中玩。
趣味英語(yǔ)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)表達能力。教學(xué)內容淺顯易懂、結合實(shí)際、貼近生活、富有情趣，并提創(chuàng )學(xué)生在校園里用英語(yǔ)簡(jiǎn)單問(wèn)候用英語(yǔ)寫(xiě)作。
經(jīng)典誦讀：了解中華傳統文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶，培養孩子的讀書(shū)興趣，提升語(yǔ)文能力，教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養。
書(shū)畫(huà)組：書(shū)法，繼續訓練書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，提高練習的密度與力度，注重書(shū)寫(xiě)的筆順及結構，真正做到平衡端正、疏密得當、結構嚴謹、清晰美觀(guān)，爭取在街道以上比賽中獲獎。繪畫(huà)，培養學(xué)生審美的素質(zhì)，重視繪畫(huà)的基本功訓練，重點(diǎn)練習撕紙畫(huà)、記憶畫(huà)及想象畫(huà)，積極參加各級各類(lèi)的競賽。
文藝（民樂(lè )、舞蹈、合唱、京劇、聲樂(lè )）：培養學(xué)生對文娛的興趣，扎實(shí)訓練基本功，不斷提高表演藝術(shù)。
電腦：使學(xué)生在鍵盤(pán)的敲打聲和鼠標的點(diǎn)擊聲中感受網(wǎng)絡(luò )時(shí)代帶來(lái)的優(yōu)越性，樹(shù)立他們從小掌握科技的信心。
鼓號隊：調整充實(shí)組員，以老帶新，逐步提高，做到拉得出、打得響。鼓號隊員要求做到動(dòng)作正確、到位、熟練地學(xué)會(huì )原地、前進(jìn)、跳躍時(shí)的不同擊法，在各種活動(dòng)中發(fā)揮作用。號手隊員要求節奏準確、演奏整齊、動(dòng)作熟練，并能熟練吹奏2—3首適合少年兒童的小曲，能參加本校及一些社會(huì )性的活動(dòng)。
體育類(lèi)（田徑、籃球、足球、棋類(lèi)）：以增強身體素質(zhì)為宗旨，培養良好的意志、品質(zhì)為主要內容，刻苦訓練，掌握技藝技能，爭取在上級組織各類(lèi)賽事中出好成績(jì)。
六、x小學(xué)第二課堂活動(dòng)安排
幼兒區域計劃7
區域活動(dòng)是根據教育的目標和幼兒發(fā)展水平，有目的的創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習的活動(dòng)。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區域開(kāi)展區域活動(dòng)，它有著(zhù)相對寬松的活動(dòng)氣氛，靈活發(fā)揮的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的不同需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
區域總目標：
1、學(xué)會(huì )人與人友好的相處相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭不搶玩具愛(ài)護玩具。
2、能在各種材料的吸引下，積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中感到快樂(lè )。知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。
3、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題，敢于表達自己的意見(jiàn)和要求。
4、在活動(dòng)中，能自覺(jué)地遵守活動(dòng)規則，從而能培養幼兒的控制能力和責任心。學(xué)習獨立地較有秩序地收拾擺放玩具及活動(dòng)材料。
根據以上目標制定具體計劃如下：
三月份：充分準備材料完善區域活動(dòng)
區域活動(dòng)游戲是教師們在制定所有游戲活動(dòng)中最繁瑣的一種組織游戲，這一活動(dòng)需要不斷的更新、大量的投放活動(dòng)材料。并且這些材料要適宜幼兒的興趣。游戲準備工作需要大量的時(shí)間才能完成。因此教師利用1、2、月份閑暇時(shí)間對本學(xué)期區域活動(dòng)做了大量的準備工作。分析了以往在活動(dòng)中出現的`問(wèn)題。對這些問(wèn)題做了進(jìn)一步的調整。根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)量身定制適合他們的活動(dòng)內容，在創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境投放活動(dòng)材料上有了明顯的改變。
四月份：日常區角活動(dòng)
區域活動(dòng)教育模式逐漸成為孩子們喜歡的游戲活動(dòng)形式，他們能自主地選擇自己喜歡的游戲，在操作中找到快樂(lè )，經(jīng)過(guò)我們對區域教學(xué)形式上的 改進(jìn)，區域活動(dòng)進(jìn)入到日常的教育活動(dòng)中，這種形式倍受孩子們喜愛(ài)，日常區域的設立不但能鍛煉孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，同時(shí)它還起到了替代教師的作用，它吸引了孩子們的興趣它抓住了孩子們的注意力。從而減輕了教師在晨間、課間組織幼兒的負擔。由此，對墻角的日常區域創(chuàng )設投放材料等不斷的更新，來(lái)滿(mǎn)足孩子們的新鮮感。
五月份：日常教育與區域活動(dòng)相結合
隨著(zhù)教育改革的需要教育理念的更新，我園教育教學(xué)轉變了以往的教學(xué)方式，改變了教與學(xué)的模式，教師為孩子們創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習活動(dòng)環(huán)境，抓住幼兒喜歡玩耍的年齡特點(diǎn)，將教育活動(dòng)與區域活動(dòng)相結合。通過(guò)幼兒動(dòng)手操作總結出經(jīng)驗、通過(guò)操作明白淺顯的科學(xué)道理。
六月份：總結經(jīng)驗、探索研究。
開(kāi)展區域活動(dòng)的研討活動(dòng)、總結經(jīng)驗，找出問(wèn)題、困惑，進(jìn)行分析調整，針對教育教學(xué)的需要課時(shí)做適當的調整。教師對本班的各個(gè)區域主題目標做細致的安排。認真對每次活動(dòng)記錄、分析。材料的投放、游戲的設計是否適合孩子們的興趣需要教師要做到心中有數。在區域教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不斷的積累經(jīng)驗相互學(xué)習探討，將我園的區域活動(dòng)提升到更高的層次。
幼兒區域計劃8
美工區
1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等;
2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;
3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等;
4、裝飾畫(huà):提供鉤線(xiàn)筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙等;
5、吹畫(huà):提供廣告顏料、墨水、圖畫(huà)紙等。
訓練幼兒的觀(guān)察判斷能力及手眼協(xié)調能力。
初步學(xué)習用正方形的折疊方法。
初步學(xué)習吹畫(huà)的技能,能選用顏色來(lái)進(jìn)行裝飾。
引導幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現物體的主要特征。
科學(xué)區
1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等;
2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等;
3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等;
4、溶解現象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等;
5、虹吸現象:玻璃杯、塑料卡紙等。
嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。
能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂(lè )。
激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調配變成另一種顏色。
訓練幼兒的觀(guān)察能力。
益智區
1、圖形分類(lèi):分類(lèi)盒、不同形狀的圖形等;
2、數字分類(lèi):數字分類(lèi)盒、寫(xiě)有數字的汽車(chē)若干;
3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等;
4、圖形拼圖:七巧板等。
學(xué)習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類(lèi)。
培養幼兒學(xué)習根據數字投放相對應物體的數量。
學(xué)習有規律的圖形排序。
閱讀區
1、看圖講述:提供語(yǔ)言圖書(shū)等;
2、故事拼圖:提供拼圖等;
培養幼兒喜歡看圖書(shū),初步學(xué)習按順序翻閱圖書(shū)并能邊看邊講述圖片的主要內容,教育幼兒愛(ài)護圖書(shū)。
初步學(xué)習用小指偶來(lái)進(jìn)行表演,并能講出簡(jiǎn)單的故事內容。
建構區
提供自制的大型紙箱積木、小型積木; 提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。在模擬結構中學(xué)習各種基本的建構技能和建構物體的基本特征。
能根據意感或命題進(jìn)行有目的建構活動(dòng)。
培養幼兒的注意力、觀(guān)察力、作能力以及動(dòng)手操作能力。
教育幼兒懂得愛(ài)護玩具和與同伴友好的行為習慣。
音 樂(lè ) 區
提供:錄音機、音樂(lè )磁帶、頭飾、紙制服飾等;
培養幼兒大膽表現,激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國、家鄉的美好情感。 3、 表演區：喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表達自己想
法和各種思想，做有規律的動(dòng)作，能用聲音、動(dòng)作自由、大膽地表達自己的感受。
4、 娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì )分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂(lè )，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行動(dòng)規則。
5區域活動(dòng)的總目標
創(chuàng )設一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的.個(gè)性，促使幼兒樂(lè )意和他人交往，學(xué)習互助、合作和分享。
區域活動(dòng)是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習性質(zhì)的活動(dòng)，它是教師根據階段目標投放材料，設置區域。幼兒根據自己的興趣、需要、發(fā)展水平，選擇材料，選擇玩伴，選擇玩法。幼兒通過(guò)各種材料、工具等進(jìn)行活動(dòng)，幼兒活動(dòng)可游戲性，也可是學(xué)習性的�；顒�(dòng)可進(jìn)行延伸，從而提高幼兒的團體活動(dòng)精神。培養幼兒自己動(dòng)手的能力
根據本班的實(shí)際情況，特制定區域活動(dòng)計劃如下：
1、培養幼兒養成物歸原處的好習慣，使幼兒在以后能自覺(jué)有序的分理玩具。
2、通過(guò)玩繩和拼插玩具發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)讓幼兒在活動(dòng)區內活動(dòng)、學(xué)習，培養幼兒動(dòng)手操作的能力、認知能力、綜合分析能力。
4、通過(guò)各區域活動(dòng)，讓幼兒在觀(guān)察、拼插、動(dòng)手操作等活動(dòng)中進(jìn)一步了解動(dòng)物的特性，學(xué)會(huì )一定的生活技能，培養幼兒的探索精神，充分發(fā)揮個(gè)區域活動(dòng)的交互作用。
5、發(fā)展幼兒創(chuàng )造性思維為主體，通過(guò)一系列的區域活動(dòng)，讓幼兒在看、做、玩中發(fā)揮自己的想象。
一、 角色區：
通過(guò)“娃娃家”，“醫院、”“美發(fā)廳”等各種游戲來(lái)引導幼兒認識各種物品的名稱(chēng)及用途，知道游戲中的主要角色，能初步與小朋友協(xié)商角色分配。同時(shí)能根據生活經(jīng)驗和投放的材料創(chuàng )造性的玩游戲，并知道合理地使用材料，會(huì )用材料。
二、 結構區：
幼兒能根據紙圖主動(dòng)參與探索，拼插出動(dòng)物形象。從而激發(fā)幼兒參與拼插的興趣，利用積塑進(jìn)行拼插，發(fā)展幼兒的靈活性。教育幼兒玩后進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理工作。
三、 語(yǔ)言區：
根據幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒可以背兒歌，背唐詩(shī)，培養幼兒的想象力，來(lái)增加幼兒的口語(yǔ)表達能力，使他們從小養成良好的口語(yǔ)習慣，對他們的言行起到一定的促進(jìn)作用。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，鍛煉幼兒的反應能力。進(jìn)行“識字”幼兒通過(guò)看圖進(jìn)形象認字。
四、 美工區：
用彩筆、畫(huà)紙、剪子、廢舊圖書(shū)、膠水、彩紙等，幼兒通過(guò)繪畫(huà)，剪貼畫(huà)，表現幼兒最喜愛(ài)或感觸深、難忘的事情。通過(guò)玩泥鍛煉幼兒想象力、動(dòng)手操作能力的活動(dòng)。引導幼兒認識各種材料。鼓勵幼兒捏出餐具、茶具、食物等物品。進(jìn)一步練習團、捏、壓的技能。自創(chuàng )玩法。如用樹(shù)枝在抹平的泥上做成小樹(shù)林，提高左右手的協(xié)調能力和靈活性。培養了幼兒的衛生習慣。 五、 表演區：
幼兒表演已學(xué)過(guò)的兒歌，故事等。，通過(guò)幼兒對故事的表演，激發(fā)幼兒的表演才能，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
六、 益智區：
開(kāi)發(fā)幼兒智力，讓幼兒的大腦得到充分的開(kāi)
發(fā)。
通過(guò)各項活動(dòng)萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養幼兒誠實(shí)、友愛(ài)、愛(ài)護公共財務(wù)、克服困難以及活潑的性格使幼兒在各項活動(dòng)中都得到全面發(fā)展。
幼兒區域計劃9
一、區域游戲的意義
區域活動(dòng)，是幼兒園內的活動(dòng)區域，一般用低矮的柜子進(jìn)行分隔，每個(gè)分隔區域都有豐富的材料供幼兒自主游戲，學(xué)習。開(kāi)展區域活動(dòng)，它不僅開(kāi)發(fā)幼兒的智力，而且鍛煉了幼兒的創(chuàng )造力、想象力、觀(guān)察力、社會(huì )交往能力等各方面的能力。本學(xué)期我班根據幼兒發(fā)展的實(shí)際情況共開(kāi)設了六個(gè)學(xué)習性區域：美工區、建構區、表演區、樂(lè )智區、數學(xué)區、閱讀區；還開(kāi)設了四個(gè)社會(huì )性區域：新惠菜場(chǎng)、蘇州風(fēng)味點(diǎn)心店、美美發(fā)廊、中國建設銀行。在各個(gè)區角中投入充足的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動(dòng)氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動(dòng)區域、材料，主動(dòng)進(jìn)行區域活動(dòng)，產(chǎn)生對區域活動(dòng)的興趣，從而激發(fā)他們各方面能力的提升。
二、本班幼兒基本情況分析
由于我班幼兒絕大多數是從小班升到大班的老生，他們經(jīng)過(guò)小、中、大兩年半的幼兒園生活，無(wú)論是活動(dòng)區的常規還是各方面的能力，都有了不同層次的提高，特別是大班上學(xué)期經(jīng)常開(kāi)展自主游戲，使得幼兒各方面的能力提高了不少，尤其是交往能力、動(dòng)手操作能力進(jìn)步較快。但其中也確實(shí)存在著(zhù)不少的問(wèn)題、差異。例如，個(gè)別內向的孩子不習慣主動(dòng)與他人交流；個(gè)別中班插入的新生動(dòng)手能力相對于小班上來(lái)的老生還有待提高。
三、區域活動(dòng)總目標
1．通過(guò)區域游戲活動(dòng)使幼兒能夠積極主動(dòng)有創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)區域活動(dòng)，培養幼兒的交往能力，口語(yǔ)表達能力，動(dòng)手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力、表現力、認知能力和審美能力。
2．在游戲中使幼兒能夠和同伴友好交往交往并自主協(xié)調相互關(guān)系，遇到困難共同合作、想辦法解決。
3．通過(guò)游戲標牌的選擇讓幼兒堅持每次選擇玩一種游戲，堅持做事有始有終，努力克服困難，達到活動(dòng)目的。
4．培養幼兒的控制能力和責任心，敢發(fā)表自己的意見(jiàn)和要求，掌握合作和分享的種種技能。
5．活動(dòng)結束時(shí)，能及時(shí)地將材料擺放整齊。
四、本學(xué)期學(xué)習性區域目標
建構區目標
1．發(fā)展幼兒的感知覺(jué)，增強幼兒手指肌肉的發(fā)展。
2．引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵他們大膽建筑。
表演區目標：
1．提供各種圖片，調動(dòng)幼兒的積極性，引導幼兒自編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng )造力，以及語(yǔ)言表達能力。
2．提供各種道具，引導幼兒學(xué)習表演故事，提高他們表演能力。
3．配合日�；顒�(dòng)，利用游戲提高幼兒的積極性，開(kāi)展好教學(xué)工作。
美工區目標：
1．提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫(huà)、剪、貼、折等的基本技能。
2．教育幼兒在活動(dòng)中養成良好的操作衛生習慣。
3．發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力、想象力。
數學(xué)區目標：
1．提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
2．培養幼兒良好的觀(guān)察習慣，引導幼兒多看、多思、多想。
3．幫助幼兒復習鞏固數學(xué)知識，熟練書(shū)寫(xiě)數字1-10。
閱讀區目標：
1. 能夠愛(ài)護圖書(shū)，將看好的圖書(shū)放回原處。
2. 看書(shū)時(shí)，能夠保持安靜，不影響他人。
3. 學(xué)會(huì )一頁(yè)一頁(yè)看書(shū)，有耐心的看完一本書(shū)后再換另一本閱讀。
樂(lè )智區目標：
1．提供拼圖、象棋、五子棋等一系列益智游戲材料，讓幼兒在和同伴互相操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
2．培養幼兒良好的觀(guān)察、思考習慣，使幼兒樂(lè )于動(dòng)腦、探索，發(fā)現新事物。
3．通過(guò)樂(lè )智游戲，培養幼兒良好的競爭習慣。
五、社會(huì )性區域游戲目標：
1．理解角色的職責，按角色規定、要求進(jìn)行或動(dòng)。
2．幫助幼兒構思游戲情節，發(fā)展情節。
3．教育幼兒能安靜游戲，并懂得愛(ài)護材料。
4．幫助幼兒選擇各種替代材料，要求幼兒在游戲中能正確使用材料。
5．提高幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能推動(dòng)游戲的發(fā)展。
6．培養幼兒活動(dòng)興趣，做事有始有終的工作態(tài)度。
7．在游戲中提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
8．注意游戲結束，能夠合理的將游戲材料整理好。
六、具體安排
三月區域游戲主題：蓋房子
建構區：各種大小不同的積木；各種顏色、大小的.雪花片或其他建構材料。
各種不同的房子圖片
益智區：相同形狀大小的積木若干，已經(jīng)制作好的紙筒一個(gè)，畫(huà)好等分線(xiàn)的素描紙若干；剪刀、雙面膠，實(shí)驗記錄表，不同屋頂造型的房子模型，一杯水
美工區：折紙若干；剪刀；折好的亭子。
蠟筆、水彩筆、水粉顏料、圖畫(huà)紙、雙面膠、各種房子圖片
松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗熊、兔子等圖片，各種美工材料
表演區：三只小豬、大灰狼頭飾 三只小豬繪本連環(huán)畫(huà)
阿寶國王、小王子頭飾 三位建筑師與國民的胸卡
數學(xué)區：兩面顏色不同的雪花片引導幼兒學(xué)習10以?xún)鹊牟煌址ā? 10以?xún)鹊膿淇伺啤?/p>
閱讀區：《德沃夫爺爺的森林屋》《建筑工地》《快來(lái)！一起蓋房子》
角色區域：在點(diǎn)心店、菜場(chǎng)、理發(fā)屋、銀行添置各種半成品、成品材料，使區域游戲能夠順利開(kāi)展。
四月區域游戲主題：驚奇一線(xiàn)
建構區：各種線(xiàn)繩、皺紋紙、膠帶、掛鉤等材料。各種顏色的插塑玩具，請幼兒拼出各種造型，說(shuō)說(shuō)其中有幾種線(xiàn)條的顏色。
益智區：粗細長(cháng)短不同的電線(xiàn)，其他外觀(guān)相似的線(xiàn)繩，小燈泡若干、電池。 一次性紙杯、塑料杯、剪刀、牙簽。 皮筋琴樣品一個(gè)、大小不同的紙盒、長(cháng)度不同的橡皮筋。
美工區：紙盤(pán)花樣品若干 紙盤(pán)若干，剪刀，毛線(xiàn)若干
數學(xué)區：各種形狀、黃、紅、藍顏色的卡片，兩面顏色不同的雪花片引導幼兒學(xué)習10以?xún)鹊牟煌址ǎ?10以?xún)鹊膿淇伺啤?/p>
表演區：狼、小羊、狐貍、黃駒、白馬、大象的跳跳偶；森林背景圖。
唐僧、蜘蛛精頭飾。
閱讀區：《莎娜的紅毛衣》《梳辮子》《小真的長(cháng)頭發(fā)》
角色區域：將成品材料減少，多添置半成品材料。
五月區域主題：買(mǎi)賣(mài)小高手
建構區：各種大小形狀的紙盒，積木、剪刀、膠棒、筆、紙等輔助材料。各種插塑玩具，請幼兒拼搭出不同的商鋪。
益智區：壓力彈簧秤，拉力彈簧秤、適合被稱(chēng)重的物品。
美工區：各種美工材料，各種店鋪裝飾圖片。
水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、水粉顏料、水粉筆，請幼兒創(chuàng )作買(mǎi)賣(mài)情景。
數學(xué)區：將各種面值的錢(qián)幣放在一起，請幼兒想方法換等值的錢(qián)幣。
表演區：鵝媽媽、店老板的頭飾。
閱讀區：《湯姆的服裝店》《夢(mèng)龍的自行車(chē)》《白雪公主省錢(qián)記》
角色區域：豐富小菜場(chǎng)里的游戲材料。
六月區域游戲主題：再見(jiàn)，幼兒園
建構區：各種尺寸的紙盒、剪刀、膠帶。
各種材質(zhì)與顏色的樂(lè )高積木或其他材料，請幼兒搭建一所幼兒園。
益智區：根據幼兒的聯(lián)系號碼編制密碼本，空白紙若干，鉛筆若干。
美工區：全班集體幼兒的集體照 各種顏色的吹塑紙、圖畫(huà)紙；各色毛線(xiàn)，雙面膠，彩色筆，各種美工材料。
數學(xué)區：100根小木棍 大報紙若干 襪子若干雙 不同種類(lèi)的玩具若干 足夠的玩具貨幣、價(jià)格牌、記錄單、筆
表演區：粉筆 小黑板 模擬小學(xué)教室
閱讀區：《長(cháng)大以后做什么》《小馬長(cháng)大了》
角色區域：以半成品材料、制作材料為主讓幼兒自主制作游戲材料來(lái)進(jìn)行角色游戲。
幼兒區域計劃10
一、情況分析
近來(lái)，中班幼兒的區域游戲中出現了一些如娃娃家、醫院、商店、公共汽車(chē)等游戲主題。但游戲的水平還比較低，大多停留在對玩具的操作擺弄、模仿常見(jiàn)人物的一些簡(jiǎn)單言行(特別是家庭成員)，反映與自己生活有直接關(guān)系的內容，幼兒以學(xué)游戲的動(dòng)作為滿(mǎn)足，對游戲的主題不很理解，即使是娃娃家，也僅僅是媽媽或外婆與孩子的角色，反映吃飯、睡覺(jué)、看病等簡(jiǎn)單的內容、情節，游戲中更多的是一些簡(jiǎn)單的獨立的動(dòng)作。
經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，幼兒的生活經(jīng)驗，認知結構，興趣能力等可能會(huì )發(fā)生量和質(zhì)的變化，并在游戲中得以體現。作為教師，應估計到幼兒的可能變化，觀(guān)察了解到幼兒的實(shí)際變化，是創(chuàng )設游戲環(huán)境，豐富幼兒生活經(jīng)驗，合理指導幼兒游戲的前提條件。
游戲是對周?chē)F實(shí)生活的反映，通過(guò)模仿和想象，幼兒將一些在日常生活中的經(jīng)歷和見(jiàn)聞經(jīng)過(guò)回憶和重新組合，在游戲中想象表現。因此，了解幼兒的現有水平，預見(jiàn)幼兒的發(fā)展水平，創(chuàng )設環(huán)境，指導游戲，即使幼兒充分自由的游戲，同時(shí)讓幼兒獲得各方面的發(fā)展和提高，教師決不能不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，一股腦兒把各種主題和材料提供出來(lái)，然后按照生活的原版在最后操作�！敖獭庇變河螒�，以此來(lái)提高游戲水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這不是幼兒的游戲而是教師游戲幼兒。為使所選主題圍繞幼兒的生活體驗，提供材料能引發(fā)幼兒的表現創(chuàng )造，指導游戲能使幼兒釋疑、解難，觀(guān)察幼兒，分析幼兒是十分重要和關(guān)鍵的。
二、游戲目標。
1、鼓勵幼兒樂(lè )意參加各種游戲，體驗游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識。
3、鼓勵幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據游戲自由想象活動(dòng)的情節，對積極創(chuàng )造游戲情節的幼兒及時(shí)給予表?yè)P。
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，深化游戲主題。 培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力。
5、遵守游戲的規則，收放、整理玩具時(shí)做到迅速、有序、整齊。評價(jià)時(shí)能安靜傾聽(tīng)老師對游戲的講評，不隨意插嘴，下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。
6、通過(guò)游戲促使幼兒在操作過(guò)程中發(fā)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調和控制能力，鍛煉他們的動(dòng)手能力和言語(yǔ)交往的能力。
三、豐富經(jīng)驗
1.組織多種形式的談話(huà)活動(dòng)，正式的非正式的，集體、小組、個(gè)別的。如“暑假里我和爸爸媽媽”，“你去過(guò)的地方”、“我見(jiàn)過(guò)的商店(超市)”“乘過(guò)的車(chē)”等。
參觀(guān)討論：把在談話(huà)中不夠明確的、游戲中有問(wèn)題和爭議的，教師應組織幼兒實(shí)地參觀(guān)或帶有問(wèn)題觀(guān)察周?chē)�，引起幼兒的主�?dòng)討論，從而找到正確答案。如公共汔車(chē)駕駛員到底是怎么看紅綠燈來(lái)決定開(kāi)或停車(chē)的?爸爸在家里究竟做些什么事情等。(暑假期間，幼兒有足夠的時(shí)間和父母相對，對家庭生活會(huì )有更親的感受，幼兒也有很多機會(huì )隨父母走親訪(fǎng)友，外出購物、活動(dòng)等，教師組織幼兒進(jìn)行多種形式的談話(huà)討論，有助于幼兒把各自零星的體驗加以回憶，整理不僅加深了幼兒的.生活印象，也擴大了幼兒的生活經(jīng)驗，提供幼兒游戲中想象表現的豐富資源)。
四、提供材料
在原來(lái)小班游戲的基礎上，擴大1—2個(gè)主題的游戲材料，并在每個(gè)主題的材料中作部分添加(包括各種替代品)，如為娃娃家添置洗衣機、電話(huà)機等，為商店添加收款機、塑料袋等。(材料的添加和提供圍繞幼兒的游戲主題、生活經(jīng)驗，并以引發(fā)幼兒的想象、創(chuàng )造為原則)。
五、觀(guān)察重點(diǎn)與指導方式
1.觀(guān)察重點(diǎn)。
A.游戲主題的范圍有否擴大，角色的人員有否增加。
B.幼兒在游戲中的主動(dòng)性、積極性，看其語(yǔ)言和行為的各種表現。
C.角色間有否合作交往，是如何合作交往的，主題與主題間有沒(méi)有聯(lián)系，程度如何。
D.玩具材料的使用操作和游戲主題的關(guān)系，替代物的使用情況等。(雖然以上這些方面在平時(shí)游戲中都是觀(guān)察的方面，但對于此階段的觀(guān)察了解有更深的意義和目的，既是對幼兒現有水平的觀(guān)察了解，又是制定和實(shí)施學(xué)期游戲計劃的重要基礎)。
2.指導方式
a.以游戲伙伴的身份直接指導。教師視游戲情況以主要或次要角色參與游戲。如當發(fā)現娃娃家的內容單調乏味，難以展開(kāi)時(shí)，可以擔任娃娃家的媽媽?zhuān)瑹堊霾�，料理家�?wù)，同時(shí)用言語(yǔ)解釋所做的事(自言自語(yǔ))“呀，今天是娃娃的生日，我們要為娃娃慶祝生日，我來(lái)燒條魚(yú)，煮個(gè)雞，炒點(diǎn)菜，爸爸你去買(mǎi)個(gè)蛋糕、想想看，還要做些什么……”并要求娃娃家成員協(xié)助完成，漸漸使幼兒投入游戲，教師擇機退出游戲。
B.以旁觀(guān)者(第三者)的身份，適時(shí)提供玩具材料，適當提問(wèn)啟發(fā)。如媽媽幾乎做了能做的一切，娃娃還是不停地哭鬧，媽媽說(shuō)“你怎么不聽(tīng)話(huà)，你到底想要什么?”(模仿家里母親對她的言行)此時(shí)，教師悄悄遞上一盒光明純鮮奶空盒，媽媽接著(zhù)：“噢，我知道了，你原來(lái)要吃牛奶啊!”言畢，發(fā)生了一系列倒牛奶，喂奶的動(dòng)作。
C.經(jīng)驗介紹：結束游戲，教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲中做過(guò)的事，說(shuō)過(guò)的話(huà)，以此來(lái)擴在并加深游戲的主題和情節，在說(shuō)的過(guò)程中相互介紹影響，在說(shuō)的過(guò)程中提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，此起討論，進(jìn)一步擴大游戲經(jīng)驗。
游戲的指導可重在游戲的面上，其目的使幼兒的現有主題保持基本穩定，能夠正常開(kāi)展，因此，教師要重視每個(gè)主題游戲的基本情況，在此基礎上有重點(diǎn)的以娃娃(幼兒比較容易感受理解)為點(diǎn)評的中心，帶動(dòng)其他主題的游戲發(fā)展。
六、具體內容安排
幼兒區域計劃11
一、活動(dòng)背景：
四月份，我們的活動(dòng)主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個(gè)主題，我們發(fā)現，孩子的日常生活中充滿(mǎn)了和紙相處的經(jīng)驗：從書(shū)籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙——在幼兒生活中扮演著(zhù)不可或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來(lái)莫大的方便，也成為創(chuàng )作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、設計各式各樣的紙質(zhì)作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng )作或游戲的素材，給予他們一片盡情想像的空間。
同時(shí)，我們正在開(kāi)展"蔬菜派"的主題活動(dòng)，收集了許多的蔬菜水果，在區角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來(lái)到蔬果的王國，和孩子們一起通過(guò)看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構起對蔬果的全新知覺(jué)，培養他們自己學(xué)習的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內心深處對蔬果喜愛(ài)，以滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。
二、區角名稱(chēng)：
1、美工區——創(chuàng )意服裝秀
2、手工區——創(chuàng )意紙坊
3、益智區———蔬果對對碰
4、健康區——投球樂(lè )
5、角色區——農家樂(lè )
6、操作區——蔬果沙拉吧
三、區角活動(dòng)目標：
區角活動(dòng)給孩子提供一個(gè)創(chuàng )意的空間、一個(gè)展現自我的平臺，更重要的.是通過(guò)這些區角活動(dòng)，喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節約意識及廢物再創(chuàng )造的能力。
1、美工區——創(chuàng )意服裝秀：
�。�1）利用各種廢舊紙材料，并嘗試設計紙質(zhì)服裝。
�。�2）發(fā)展想象力，變廢為寶，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
�。�3）激發(fā)幼兒對美工區活動(dòng)的興趣，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣和成就感。
�。�4）通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒良好的合作精神。
�。�5）教育幼兒在活動(dòng)中養成良好的操作衛生習慣及良好的收拾習慣。
2、手工區——創(chuàng )意紙坊
�。�1）根據主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng )意拼貼，注意色彩深淺的搭配。
幼兒區域計劃12
總目標：
1、能在材料的吸引下積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中感到快樂(lè )，知道各種材料的作用，并學(xué)習較充分、合理地運用。
2、引導幼兒豐富游戲情節、深化活動(dòng)主題。
3、對所選擇的活動(dòng)出表現較長(cháng)時(shí)間的興趣，自覺(jué)地遵守活動(dòng)規則，培養幼兒的`控制能力和責任心。
4、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題，敢于表白自己的意見(jiàn)和要求。
5、學(xué)習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
6、在活動(dòng)中鞏固認識，發(fā)展語(yǔ)言，培養積極態(tài)度，提高思維能力，培養創(chuàng )新能力及形成良好的品德、個(gè)性、性格。
7、認識粘貼工具并掌握它們的用法，學(xué)習粘貼的基本技能，使幼兒在看看、想想、玩玩，撕撕、貼貼、講講活動(dòng)中感知粘貼的特性，
8、通過(guò)想、畫(huà)、捏、拼、壓等手法，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中，培養興趣，積累知識，發(fā)展能力，從而陶冶幼兒的情操、創(chuàng )造個(gè)性。
9、使幼兒喜愛(ài)粘貼活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調能力及觀(guān)察、分析、對比、動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步讓幼兒形成做事細致耐心、認真有條理、愛(ài)惜物品等良好的品質(zhì)與行為習慣。
10、通過(guò)手腦并用的粘貼活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力、想象力、動(dòng)手能力。
幼兒區域計劃13
一、活動(dòng)內容：中大班
區域活動(dòng)
二、階段目標：
1．學(xué)會(huì )與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭、不搶
玩具
，不影響他人，愛(ài)護
玩具
。
2．能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題。
3．通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng )造能力。
三、材料投放：
1．美工區：
主要提供材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆、圖形變變變范例、線(xiàn)描畫(huà)范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。
2．益智區：
主要提供材料：花片、拼插模型、數字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。
3．操作區：
主要提供材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線(xiàn)板等。
4．閱讀區：
主要提供材料：繪本、親子自制圖書(shū)。
5．語(yǔ)言區：
主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書(shū)、小雨點(diǎn)畫(huà)、《貪吃的哈羅德》操作材料等。
6．建構區：
主要提供材料：建構圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線(xiàn)軸、萬(wàn)通板、塑料罐、瓶子、花片等。
7．棋類(lèi)區：
主要提供材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤(pán)。
四、重點(diǎn)指導區域：建構區
五、指導過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入，激發(fā)興趣。
1．回憶上次建構區
游戲
情況。
2．介紹建構區新增設的圖片：今天老師要請小朋友們根據建構圖，運用鋪平的方法建構橋，橋建好了再請小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。
�。ǘ┕膭钣變鹤灾鬟x擇區域活動(dòng)。
師：你今天想玩什么區域？怎么玩？
�。ㄈ⿴熡坠餐岢�
游戲
要求。
1．根據區域人數自主選擇并插好入區卡。
2．活動(dòng)時(shí)專(zhuān)心操作、探索，遇到問(wèn)題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量。
3．玩玩具的時(shí)候不爭、不搶玩具，不影響他人，愛(ài)護玩具。
�。ㄋ模┯變鹤灾骰顒�(dòng)，教師重點(diǎn)指導建構區。
1．幼兒按自己的`興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區活動(dòng)。
2．教師觀(guān)察幼兒的活動(dòng)，對個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導。
3．鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng )造表現，給予肯定。
4．發(fā)現幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導，爭取取得成功。
�。ㄎ澹⿴熒涣鞴蚕�，引導幼兒評價(jià)游戲情況。
1．幼兒交流活動(dòng)中遇到的困難及解決問(wèn)題的方法，鼓勵幼兒能主動(dòng)解決問(wèn)題。
2．請建構區的幼兒說(shuō)說(shuō)建構圖的使用情況。
幼兒區域計劃14
幼兒園的活動(dòng)區域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)的探索過(guò)程要比探索的結果重要，區域活動(dòng)正好為幼兒提供探索的機會(huì )，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認知，區域活動(dòng)不僅是集中教育活動(dòng)的延伸、拓寬與補充，而且應與集中教育相結合。本學(xué)期我班以創(chuàng )設“數學(xué)區”和“美工區”為重點(diǎn)區域，投放材料，開(kāi)展活動(dòng)。并制定活動(dòng)區的計劃，作為一周或幾周的整體方案，通過(guò)觀(guān)察記錄，在此基礎上根據活動(dòng)情況進(jìn)行修正、補充。
一、讓幼兒在數學(xué)操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，數學(xué)區的探索活動(dòng)是幼兒的一種自主性和和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒個(gè)體間存在差異，對問(wèn)題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應有適用的層次性，提出的操作要求應有所不同，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動(dòng)活動(dòng)深度。
四月份：
活動(dòng)內容：二等分和四等分
活動(dòng)材料：1、10張一樣大小長(cháng)方形、圓形的'紙，嘗試探索把圓形、長(cháng)方形進(jìn)行二等分，四等分，一張畫(huà)有若干長(cháng)方形的紙和筆。
2、區域活動(dòng)卡：添畫(huà)圖中的另一部分，使畫(huà)面變完整。
活動(dòng)內容：感知物體
活動(dòng)材料：提供各種物體，幼兒進(jìn)行分類(lèi)；提供紙、橡皮泥幼兒制作；利用提供的物體拼搭制作自己喜歡的東西。
五月份：
活動(dòng)內容：復習鞏固10以?xún)葦档慕M成
活動(dòng)材料：1、翻瓶蓋：瓶蓋、每人一張記錄紙。2、畫(huà)線(xiàn)、看圖補漏：塑封好的圖片和圖形。
活動(dòng)內容：復習鞏固10以?xún)葦档募訙p
活動(dòng)材料：1、區域活動(dòng)卡，看圖片有大小、方位列式。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2、舊臺歷，0——10數字卡片
3、找瓶蓋：各種小瓶和瓶蓋分別貼上算式和得數，旋開(kāi)打亂引導幼兒去尋找配對旋上。
活動(dòng)內容：自編應用題
活動(dòng)材料：1、場(chǎng)景形——美麗的森林小動(dòng)物圖片，在背景上自由操作，進(jìn)行自編應用題。
2、提供圓點(diǎn)卡片引導幼兒想象編題。
○○○○○○○
○○○
六月份：
活動(dòng)內容：時(shí)鐘
活動(dòng)材料：1、看一看現在幾點(diǎn)——時(shí)鐘圖片，說(shuō)出圖片上的時(shí)間，撥出相應的時(shí)間。
2、填時(shí)間，看時(shí)鐘用數字形式記錄下時(shí)間。
活動(dòng)內容：湊10法
活動(dòng)材料：有趣的計算筒——用飲料罐作筒身，掛歷紙貼上運算符號粘成圈，套在飲料罐上。
二、美工區不僅是美工教學(xué)內容的延伸，而且是幼兒對生活經(jīng)驗的一種表現和感受。在活動(dòng)中還能發(fā)現幼兒的奇思妙想，是對幼兒自信心和興趣的激勵，、蘊藏著(zhù)幼兒豐富而天真的想象力。
四月份：
活動(dòng)內容：畫(huà)
活動(dòng)材料：臉譜；橡皮泥與石塊粘合作畫(huà)；提供剪好的衣服紙模，讓幼兒用手指蘸色點(diǎn)綴裝飾；想象畫(huà)；小畫(huà)展。
五月份：
活動(dòng)內容：折、剪貼
活動(dòng)材料：收集碎布、商標、掛歷、任意剪裁拼貼成圖；彩紙撕成條狀、塊狀，拼粘貼各圖案；用各種形狀的紙折疊制作美麗的畫(huà)面。
六月份：
活動(dòng)內容：小制作
活動(dòng)材料：利用紙盒、紙筒、可樂(lè )瓶、毛線(xiàn)、小棒、冰淇淋杯等廢物品來(lái)進(jìn)行手工活動(dòng)。
除了以上二個(gè)主要的區域活動(dòng)外，同時(shí)還結合教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設其他區域活動(dòng)，并使各個(gè)區域之間互相轉換。如美工區和環(huán)保區、語(yǔ)言區結合活動(dòng)，引導幼兒利用廢物利用開(kāi)展美工活動(dòng)，讓幼兒把自己創(chuàng )作的構思和畫(huà)面表達出來(lái)；如數學(xué)區和語(yǔ)言區結合活動(dòng)，引導幼兒編題等，大膽描述操作過(guò)程。區域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，是孩子們最喜歡的活動(dòng)，我們在活動(dòng)中不要過(guò)多的指點(diǎn)干預，在觀(guān)察幼兒的活動(dòng)中，要了解和滿(mǎn)足幼兒的需要、興趣和行為表現。并有計劃的觀(guān)察和記錄，對于個(gè)案進(jìn)行分析，做活動(dòng)后的反思，有針對性地調整區域內容，補充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習經(jīng)驗。
幼兒區域計劃15
一、問(wèn)題的提出區域活動(dòng)，就是以幼兒的需要、興趣為主要依據。
考慮幼兒園教育的目標、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些不同的活動(dòng)區域，如積木區、表演區、科學(xué)區等。在其中投放一些適合的活動(dòng)材料，制定活動(dòng)規定，幼兒自由選擇活動(dòng)區域，在其中通過(guò)與活動(dòng)材料、同伴等積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化的學(xué)習和發(fā)展。它以其自主性、創(chuàng )造性和趣味性深得幼兒的喜愛(ài)，在區域活動(dòng)中孩子們在與材料的互動(dòng)中建構了知識，開(kāi)發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動(dòng)，同時(shí)也是一種有序的活動(dòng)，游戲的有序性一旦被破壞，游戲將無(wú)法很好地進(jìn)行下去。區域游戲活動(dòng)因其自由、自主、教師間接指導等特點(diǎn)，也容易出現一些問(wèn)題，規則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長(cháng)輩包辦代替，導致自身的自理能力差，隨拿隨放的現象時(shí)有發(fā)生。在區域游戲活動(dòng)中充分暴露了這一點(diǎn)，活動(dòng)結束后一片狼藉，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負擔。此現象造成了兩種結果：一是無(wú)奈無(wú)休止的整理，二是活動(dòng)時(shí)間的短缺。國有國法，家有家規。幼兒園的班級是一個(gè)大家庭，同樣，班級內也要有規則的約束，這是幼兒一日生活有序開(kāi)展的保障。幼兒期是行為習慣培養的最佳期，良好規則意識的建立有助幼兒養成受益一生的素質(zhì)和習慣。
二、存在問(wèn)題分析。
小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來(lái)到幼兒園這個(gè)濃縮的"小社會(huì )"一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環(huán)境，獲取新知識，這是必不可少的途徑。對幼兒來(lái)說(shuō)，區域就是一個(gè)有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以隨手擺放，反正爺爺奶奶會(huì )幫他整理，沒(méi)有顧忌、沒(méi)有任務(wù)，沒(méi)有任何規則。而且絕大多數幼兒自理能力相對較差，沒(méi)有收拾整理的經(jīng)驗。
場(chǎng)景一：剛到游戲的時(shí)間，教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場(chǎng)。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著(zhù)把建構區的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買(mǎi)的東西放到了教室的角落里。
場(chǎng)景二：徐何、母智文、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區玩槍?xiě)鹩螒�，搞的建筑區亂七八糟，一片狼藉，不時(shí)的還發(fā)出"砰砰"的聲音，等到結束音樂(lè )響起來(lái)后，幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室。
場(chǎng)景三：教室里還不間斷的冒出爭執："這個(gè)不能放這里的，我不準你放這里。""這是我的！這是我的！""老師！他打我！他碰我！"相對于集體活動(dòng)，區域游戲活動(dòng)更需要幼兒形成強烈的規則感，如何選擇區域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲、如何盡可能控制自己的音量來(lái)保持教室的安靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進(jìn)入區域，由于缺乏對規則的了解，如"超市"的場(chǎng)面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規則，只能很多規則來(lái)約束和控制幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內有效果。如何給小班幼兒創(chuàng )設一個(gè)安靜、有序、富有吸引力的環(huán)節讓幼兒自覺(jué)的遵守游戲規則呢？我們必須重視細節處理，內化規則意識，巧妙制定區域活動(dòng)規則在區域游戲活動(dòng)中玩出規矩來(lái)。
三、區域活動(dòng)規則建立的方法。
如何在區域活動(dòng)開(kāi)展初期做好應對工作，讓幼兒順利地接觸并玩好區域活動(dòng)，讓區域活動(dòng)發(fā)揮其應有的教育價(jià)值。同時(shí)讓教師敢于放開(kāi)手腳讓幼兒盡情地玩區域活動(dòng)，使幼兒玩得開(kāi)心、教師帶得省心，優(yōu)化區域規則，我認為可以從以下三方面入手。
1.重視開(kāi)始環(huán)節，先行活動(dòng)"前"規則美國心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)指出：二到四歲幼兒要重點(diǎn)發(fā)展個(gè)性的自主性。小班幼兒符合這個(gè)年齡階段，因此對其進(jìn)行自主性教育勢在必行，而自主并不等同于放任，還需教師適時(shí)適地指導，讓游戲活動(dòng)的價(jià)值體現出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。所以對小班幼兒的區域活動(dòng)規則的有效引導就顯得非常重要。因此，教師應該讓幼兒意識到區域活動(dòng)有自主性外、更要有的是秩序性和規則性。在正式的區域活動(dòng)開(kāi)始前，規則意識應在幼兒的心中逐步建立，規則建立了，有規則地開(kāi)展區域活動(dòng)才能算是正式的區域活動(dòng)，規則先行，為活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎。那么如何建立規則呢？
在區域活動(dòng)開(kāi)展前，教師把幼兒帶到各區前，一一講解這是什么區，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對材料有一個(gè)大致的了解，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著(zhù)介紹玩具應該怎么擺放，逐漸增加什么可以做，什么不可以做，在幼兒的`概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以"。作為老師不要認為對孩子說(shuō)"不可以"是不可觸碰的高壓線(xiàn)，這些可以和不可以就是規則。對孩子講規則時(shí)，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時(shí)地引導。當然規則的建立并不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，除了活動(dòng)前亮出規則外，活動(dòng)中、活動(dòng)后重新提規則至關(guān)重要，需要教師不斷地刺激，不斷地幫助幼兒鞏固，規則才能牢固建立。
這里所講的規則更側重的是擺放規則，如：不隨意移動(dòng)固定放置的物品，一個(gè)區的物品不能移到別的區，（有交往需要的例外）每個(gè)玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了擺放規則，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當然還有在自選的區域堅持玩到最后等規則也是需要強調和鞏固的。
區域游戲活動(dòng)的制定，只是為區域活動(dòng)的高質(zhì)量提供一種"可依的法"，而要讓這個(gè)"法"發(fā)揮其作用，關(guān)鍵還在于"有法可依"，否則，活動(dòng)就會(huì )失去其存在的意義。在實(shí)踐中，我們根據不同規則的性質(zhì)，主要運用四種方法來(lái)幫助幼兒更好的掌握和遵守活動(dòng)的規則。
�。�1）暗示法所謂暗示法，是指將區域活動(dòng)規則蘊含在環(huán)境之中，讓"環(huán)境說(shuō)話(huà)"，讓區域中的環(huán)境來(lái)告訴幼兒該區域的活動(dòng)規則。
如關(guān)于進(jìn)區人數的限定問(wèn)題，我們采用進(jìn)門(mén)掛牌、貼名字控制椅子數、投放適量同類(lèi)材料等方法，來(lái)提醒幼兒遵守該活動(dòng)的規則。如小舞臺，我們通過(guò)投放適量的椅子，讓幼兒形成一種規則；當椅子坐滿(mǎn)的時(shí)候，先到其他區域去玩，等椅子空了再來(lái)，避免一個(gè)區域因為認識過(guò)多而引發(fā)糾紛。再比如建構區，我們投入一定數量的操縱材料，暗示沒(méi)有足夠的材料的幼兒就要去別的區域玩，等等。
�。�2）圖示法規則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示，有些規則還可以通過(guò)圖畫(huà)加文字的方式形象地表示，并貼在相對顯眼的位置，提醒幼兒遵守。比如，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝著(zhù)娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區時(shí)比較從容，離開(kāi)區域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫(huà)成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒，當你的鞋子放成一對好朋友姿勢時(shí)，左右腳便不會(huì )穿錯。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿(mǎn)額人數的標志，同時(shí)又成為了訓練小班幼兒生活技能的無(wú)言之師。
除此之外，我們還經(jīng)常將圖示法應用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規則。在收拾玩具材料中，我們用不同的區域的材料歸類(lèi)擺放，每一類(lèi)都有相應的標志，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著(zhù)積木的筐子表示這是積木的家，貼著(zhù)幾何圖形的表示幾何圖形應放的位置。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應、分類(lèi)學(xué)習。
�。�3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約，在活動(dòng)中常常會(huì )因忘記規則而影響了自己或別人的操作活動(dòng)。像這樣情況，我們可以采用提醒法給予幼兒適當的幫助、提醒�？梢允墙處煂τ變旱奶嵝�，也可以是幼兒對幼兒的提醒。
教師可將幼兒部分規則隱含在環(huán)境中，幫助幼兒建立秩序感。如在區域活動(dòng)過(guò)程中，教師播放一些輕柔的音樂(lè )，當幼兒聲音過(guò)響時(shí)，教師輕輕地提醒："我聽(tīng)不到好聽(tīng)的音樂(lè )了，你們能安靜一些嗎？"當幼兒由于不懂規則而無(wú)法活動(dòng)時(shí)，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過(guò)去抱起娃娃，摸著(zhù)娃娃的額頭："哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著(zhù)涼了，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫院吧。"這種"介入式"的提醒，既糾正了媽媽忽略娃娃的現象，又豐富了游戲情節。
�。�4）趣味法要使幼兒在區域活動(dòng)時(shí)專(zhuān)注， 就必須讓他們喜歡區域，愿意長(cháng)時(shí)間操作。針對幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點(diǎn)，教師在設計區域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家，讓幼兒學(xué)習用勺子舀各種東西來(lái)喂娃娃。在超市里，擺設各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會(huì )角色。
2.逐區開(kāi)展，材料遞增，細化、完善規則（1）逐區開(kāi)展，細化規則小班幼兒的認識水平低，接受能力弱，如果一下子讓各區全面鋪開(kāi)地玩，不光幼兒會(huì )顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動(dòng)時(shí)，可先帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)活動(dòng)區，幫助幼兒認識區域的名稱(chēng)、內容和材料。之后采用逐區開(kāi)放的方式進(jìn)行。逐區開(kāi)放符合小班幼兒的年齡特征，幫助加強幼兒的行為目標，為全面開(kāi)展作儲備。
幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩、想去探索，這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。此時(shí)教師必須尊重幼兒的天性，不能有太多的限制。而且為了穩定孩子們的情緒，滿(mǎn)足他們的心理需求，讓他們適時(shí)適度地 "為所欲為"非常有必要。
�。�2）材料遞增，完善規則逐區開(kāi)放，讓幼兒全面深入了解了各區的規則，材料有序的遞增是完善規則得要點(diǎn)。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿(mǎn)足人數需求，又要顧到幼兒的收拾技能，所以材料遵循品種少，數量多的原則，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡(jiǎn)單的規則后，教師方可逐一豐富，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣，以開(kāi)展正式的、完整的區域活動(dòng)。
3.關(guān)注結束環(huán)節，建立活動(dòng)"后"規則區域活動(dòng)結束后，幼兒不會(huì )整理，教師替幼兒整理材料變得理所當然。如果教師抓一抓結束環(huán)節，建立良好的活動(dòng)"后"規則，這樣的狀況就會(huì )逐漸改變。小班幼兒認知水平還很低，個(gè)體之間的差異也很大，讓幼兒按類(lèi)擺放似乎有點(diǎn)困難，但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān)，孩子們能做到，當然這其中需要老師的不斷地鼓勵、引導和督促。前面說(shuō)到規則先行時(shí)提到擺放規則，有了擺放規則的建立，幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強，能理會(huì )老師的意圖，大部分幼兒知道怎么放才是正確的，誰(shuí)放錯了還會(huì )幫忙糾正，初步懂得了分類(lèi)擺放。隨著(zhù)材料的逐步增加，遇到種類(lèi)多又相似的區域材料，教師張貼形象的圖標幫助孩子們理解材料和位置的對應。（也有小部分幼兒還不會(huì )按要求擺放，但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會(huì )被同化）。
習慣的建立是一個(gè)長(cháng)久的、逐步穩定的過(guò)程，需要不斷地內化，是一種行為傾向。所以日�；顒�(dòng)中的物歸原處的規則要求不能松懈，如：晨間桌面活動(dòng)的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規則很重要，它和區域活動(dòng)的取放規則應要求一致，可起到相輔相成的作用。同時(shí)爭取家長(cháng)的積極配合，家園一致要求對習慣的養成也至關(guān)重要�；顒�(dòng)結束環(huán)節的自我整理規則是必定的要求，教師要不斷強調參加該區域的幼兒一起動(dòng)手全部整理干凈，方可離開(kāi)區域。這不僅能幫助幼兒建立主動(dòng)整理的良好習慣，還培養了幼兒的責任心。這時(shí)候的教師的角色更多的是觀(guān)察者與引導者，而不是無(wú)助的整理者，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了教師，還使幼兒養成了良好的游戲習慣，對幼兒一生的習慣養成有利。
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