學(xué)困生幫扶計劃(15篇)
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)困生幫扶計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)困生幫扶計劃1
后進(jìn)生教育一向是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴重的問(wèn)題，后進(jìn)生是指那些學(xué)習相對較差、紀律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來(lái)不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。下頭談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對后進(jìn)生的轉化：
一、維護后進(jìn)生的自尊心
素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中，后進(jìn)生常常給教師帶來(lái)意想不到的麻煩，他們不但不愛(ài)學(xué)習，并且不守紀律，經(jīng)常招惹同學(xué)，影響同學(xué)，時(shí)不時(shí)會(huì )給班主任弄點(diǎn)膩口的小吃，讓你難以消化。但后進(jìn)生也有自尊心，并且十分敏感別人對他是否尊重。教師的微笑、愛(ài)撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開(kāi)一次教室門(mén)，幫教師做一件事，他們都會(huì )感到莫大的榮耀。反之，“你真笨!”“你是倒數第一!”等刺激的語(yǔ)言會(huì )使他們對教師產(chǎn)生怨恨。所以，在做后進(jìn)生的轉化工作中，要注意保護后進(jìn)生的自尊心。
二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情景下，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是容易表露的。其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著(zhù)不少的“閃光點(diǎn)”，只可是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，容易被人們忽視。所以，教師應千方百計地尋找后進(jìn)生身上潛藏著(zhù)的“閃光點(diǎn)”，巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的期望之光，他們就會(huì )產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，我班上有一名后進(jìn)生，紀律與成績(jì)真的很差，似互是無(wú)可救藥的了。經(jīng)我兩周的細心觀(guān)察，發(fā)現他在體育活動(dòng)中很起勁，語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，只要他能寫(xiě)對一個(gè)詞語(yǔ)也會(huì )高興得手舞足蹈。我多次與他談心，并教育他把體育活動(dòng)中的這股干勁也用到學(xué)習上來(lái)，對你肯定有很大的幫忙。經(jīng)過(guò)多次的教育和家訪(fǎng)，之后該生在學(xué)習和紀律方面都有了很大的提高。
三、對后進(jìn)生多關(guān)愛(ài)
愛(ài)是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，異常是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生，因為他們是大團體中的一員，不期望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛(ài)。關(guān)心他的思想，過(guò)問(wèn)他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動(dòng)他，靠愛(ài)心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對教師的抵觸情緒，有了一種對教師的親近感，就會(huì )構成一種轉化的動(dòng)力，從而到達根本上的轉變，收到良好的.教育效果。
四、重視家訪(fǎng)，關(guān)心學(xué)生
家訪(fǎng)是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習不努力，愛(ài)遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學(xué)生與教師疏遠，家長(cháng)對學(xué)校有意見(jiàn)。作為一名人民教師，學(xué)生是我們的服務(wù)對象，我們必須以高度的職責心去對待學(xué)生，做好家訪(fǎng)工作，與家長(cháng)互相溝通，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的，探索教育學(xué)生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有提高，又能密切師生關(guān)系。
五、轉化后進(jìn)生要有耐心
轉化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習習慣的影響，他們的思想行動(dòng)具有很大的反復性，今日做到了，過(guò)幾天又做不到了。所以，教師應有計劃地不斷強化教育，強化訓練和強化引導，要有耐心，要本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，要給時(shí)間使他們改正，這樣才能實(shí)現轉化。
總之，后進(jìn)生的轉化工作是一項長(cháng)期、艱巨、細致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點(diǎn)，有一顆真心、愛(ài)心、信心。用滿(mǎn)腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(cháng)，運用正確的方法去幫忙，教育他們，就必須能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機，成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)。
學(xué)困生幫扶計劃2
本學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對學(xué)困生的學(xué)習的輔導上，重點(diǎn)選取學(xué)習確實(shí)有困難的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的'幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(cháng)的支持，爭取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。
一、經(jīng)常與學(xué)困生談心，隨時(shí)掌握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們健康成長(cháng)。教師要不時(shí)與學(xué)困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(cháng)，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
二、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓學(xué)困生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì )、隊會(huì )活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
三、學(xué)習上優(yōu)先輔導。班級要從學(xué)習方面對學(xué)困生逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習幫扶計劃，明確幫扶時(shí)間、內容和階段性效果。每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習幫手，教師要對結對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。
四、生活上優(yōu)先照顧。教師對學(xué)困生要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(cháng)放心。食堂要注意營(yíng)養搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導寄宿學(xué)生學(xué)會(huì )生活自理，養成文明健康的生活習慣。
對學(xué)困生的管理是很?chē)栏竦�，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現他們學(xué)習上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理；學(xué)生的學(xué)習常規反復抓、抓反復，把他們培養成有良好紀律和學(xué)風(fēng)的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進(jìn)。雖然學(xué)困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
學(xué)困生幫扶計劃3
我校學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習基礎與學(xué)習習慣相對比較差，有一部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生問(wèn)題學(xué)生由于家教缺失，疏于管教，人格品質(zhì)上也存在很大問(wèn)題。為了使學(xué)困生能盡快養成良好的行為習慣，形成健康的人格，和諧成長(cháng)為對社會(huì )有用的人，學(xué)校堅持對學(xué)困生的幫扶工作�，F制定本學(xué)期“幫扶”工作計劃如下：
一、建立民主平等的師生關(guān)系，是幫扶學(xué)困生的前提。
民主平等的師生關(guān)系是教育教學(xué)的前提，有了和諧健康的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受教育，我校的學(xué)生尤其是來(lái)自城鄉結合部（大武口鄉）的學(xué)生，他們既缺乏農村孩子的樸實(shí)，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習慣。問(wèn)題學(xué)生多，教育困難大。加之家長(cháng)的素質(zhì)不高，家校合一嚴格教育存在一定的困難。因此，在老師多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習，努力追上其他學(xué)生。
二、學(xué)困生幫扶的具體辦法和工作重點(diǎn)。
1、教師與被幫扶學(xué)生共同制定學(xué)生符合學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步計劃，制定出幫扶中每一步的目標和措施，并由老師監督實(shí)施，以及時(shí)調整教育方式。
2、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，認真制定相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺點(diǎn)，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。
3、定期詳細了解學(xué)困生的學(xué)習生活情況。
4、鼓勵學(xué)困生利用活動(dòng)課或課下時(shí)間主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，遇到問(wèn)題困難及時(shí)向老師請求幫助。
5、經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。
6、把學(xué)困生根據學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過(guò)程中加強對學(xué)困生的`輔導和關(guān)注，每位教師可幫扶1-2名學(xué)困生，并認真作好學(xué)困生幫扶記錄。
7．學(xué)�？衫酶鞣N活動(dòng)為老師提供交流反饋的機會(huì )，不斷調整幫扶計劃，使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責任。
三、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，學(xué)校頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。根據每個(gè)教師轉化學(xué)生的個(gè)數及成績(jì)進(jìn)行評獎，評出一二三等“愛(ài)心工程”獎，記入教師的師德考核中去。
幫扶學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，真誠地關(guān)愛(ài)他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中共同健康快樂(lè )的成長(cháng)，也使我們的校園更加文明和諧。
學(xué)困生幫扶計劃4
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)很多這樣或那樣差異，學(xué)習中也同樣存在著(zhù)這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生幫扶計劃：
一、學(xué)情分析：被分的9名學(xué)生中，其中有3名同學(xué)學(xué)習認真，各方面表現突出。有約2名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習方法不夠靈活，學(xué)習成績(jì)良好。有4名同學(xué)學(xué)習不夠努力，缺乏學(xué)習自覺(jué)性，學(xué)習成績(jì)差。為了全面提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。
二、幫扶措施：
�、睂W(xué)優(yōu)生：
�、艑Ρ景嗟膬�(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。
�、瓢褜�(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。
�、敲抗澱n必有一道思維訓練習題，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導，提升學(xué)優(yōu)生對數學(xué)的興趣、愛(ài)好。
�、冉處熞杏媱�、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
�、矊W(xué)困生：
�、偶訌妼W(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。
�、仆ㄟ^(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
�、墙�(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度.
�、葘W(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
�、芍匾晜�(gè)體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課堂與飯空，有針對性的給以補課。
三、需要注意的問(wèn)題：
�、北仨殐�(yōu)化備課，使自己備課盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生
�、膊黄缫晫W(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
�、辰�(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的'一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
�、锤鶕䞍�(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
學(xué)困生幫扶計劃5
1、分析學(xué)困生成因，制定轉化計劃。具體分析班級學(xué)困生形成的成因，初步認為：學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習方法、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì )影響等等，都是導致學(xué)生學(xué)習困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學(xué)生考試成績(jì)、課堂表現、學(xué)習態(tài)度等綜合表現確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。
2、合作學(xué)習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習是學(xué)困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。
3、利用每周的課外活動(dòng)，指導學(xué)困生學(xué)習。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。
4、加強家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉化情況。各任課教師與學(xué)生家長(cháng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話(huà)聯(lián)系、家�；ピL(fǎng)等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對學(xué)生的情況隨時(shí)調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉化需要家長(cháng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(cháng)的長(cháng)期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的一種默契基礎之上。學(xué)困生的轉化工作，若得不到家長(cháng)的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。
5、建立學(xué)困生成長(cháng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉化過(guò)程，積累學(xué)困生轉化經(jīng)驗。成長(cháng)記錄袋每生一份。主要內容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(cháng)計劃;學(xué)生學(xué)困原因及基本情況分析;主要轉化措施;班內“兵教兵”幫教合作學(xué)習分組名單;師生助學(xué)情況記錄;學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵性評價(jià);每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長(cháng)意見(jiàn)和教師鼓勵性評語(yǔ)、指導性評語(yǔ)等。
一、總體要求：
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹(shù)立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉化。特制訂本計劃。
二、具體做法：
�、褰⒅贫�，明確職責。
根據上級有關(guān)文件要求，結合我校實(shí)際，在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長(cháng)生”檔案建立的基礎上，進(jìn)一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。
1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。
以班級為單位，對學(xué)生進(jìn)行全面調查，認真排查“學(xué)困生”現狀，按學(xué)習、行為規范等學(xué)困狀況排查分類(lèi)，建立個(gè)人檔案。
2、制定“學(xué)困生”結對幫扶制度。
對已確認的“學(xué)困生”，各班分類(lèi)組織安排結對幫扶，實(shí)行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實(shí)到人。
3、強化跟蹤流程管理。
對于“學(xué)困生”的轉化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會(huì )、學(xué)校的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調查，及時(shí)鼓勵與引導，揚長(cháng)避短，防微杜漸。
�、孀⒅胤椒�，開(kāi)展活動(dòng)。
在轉化“學(xué)困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對“學(xué)困生”，教師要真心愛(ài)護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著(zhù)眼于“拉”，著(zhù)手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的`恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教，重視學(xué)習輔導。
在轉化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統的教學(xué)觀(guān)念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類(lèi)教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節要堅持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著(zhù)力提高“學(xué)困生”學(xué)習興趣和成績(jì)。
2、增強班集體凝聚力，開(kāi)展學(xué)生互助活動(dòng)。
良好的班集體，和諧的學(xué)習環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過(guò)建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、相互幫扶、取長(cháng)補短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確�！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。
3、發(fā)現閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
在轉化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現機會(huì )，多一點(diǎn)思想交流。根據我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗，在轉化過(guò)程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現突出者要及時(shí)表?yè)P鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成績(jì)提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。
4交流總結，評比考核。
建立“學(xué)困生”轉化研討制度。學(xué)校將每月召開(kāi)一次教育和轉化“學(xué)困生”的交流會(huì )，及時(shí)掌握各班級教育對象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎上不斷總結幫扶經(jīng)驗，及時(shí)交流推廣，將學(xué)困生轉化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱(chēng)評定掛鉤，對轉化“學(xué)困生”工作實(shí)績(jì)突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，對轉化成效差、輟學(xué)率高的班級實(shí)行一票否決制，切實(shí)保證教育和轉化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。
學(xué)困生幫扶計劃6
一、指導思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，保證每位學(xué)生都能積極學(xué)習，取得進(jìn)步，必須做好學(xué)困生的轉化工作，這是需要老師和家長(cháng)共同努力才能解決的問(wèn)題。教師在其過(guò)程中要善于發(fā)現學(xué)困生的閃光點(diǎn)，因材施教，本學(xué)期，根據初二年級學(xué)生的特點(diǎn)，結合教學(xué)實(shí)際特制定如下學(xué)困生幫扶計劃：
二、學(xué)生名單
司雙龍、姜雪
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、自律性不夠，學(xué)習三心二意，缺乏信心和決心
2、家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習有一定影響，父母沒(méi)有上過(guò)學(xué)，對孩子的學(xué)習不關(guān)心，
四、轉化學(xué)困生措施
1、培養、增強學(xué)困生的自信心。這是做好轉化工作的起點(diǎn)和前提條件。每周與學(xué)困生談話(huà)一次，交流在本周學(xué)習中遇到的問(wèn)題以及生活中存在的問(wèn)題，積極幫助學(xué)生，做好思想工作。
2、對學(xué)困生多寬容，少責備，允許他們有錯誤，有反復。做到有誠心、有愛(ài)心、有耐心。
3、要培養和維持學(xué)困生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性、集中性和指向性，使學(xué)困生有恒心、有毅力、有激情，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
4、家庭方面的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的.，也是極為重要的。通過(guò)多種形式與家長(cháng)相互交流、溝通信息，及時(shí)了解學(xué)生在家表現，相互監督，共同促進(jìn)學(xué)困生的成長(cháng)。
總之，我相信，只要能夠積極努力，堅定信心，科學(xué)教育，相信這些學(xué)生都將會(huì )有很大的進(jìn)步，只要持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì )越來(lái)越少。
學(xué)困生幫扶計劃7
一、學(xué)情分析：
學(xué)困生的學(xué)習基礎比較差，有著(zhù)較多的知識缺陷，而且這些學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性不強，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì )出現錯誤不改正的情況。但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養、貪玩好耍，少 數學(xué)生的家長(cháng)不注意配合，回家不問(wèn)孩子的學(xué)習。
二、輔導對象
本學(xué)期確定的數學(xué)學(xué)困生幫扶對象為：
杜xx
三、幫扶措施
1、針對學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問(wèn)詢(xún)。同時(shí)也了解輔導的學(xué)生對該科的學(xué)習內容的學(xué)習情況。同時(shí)也在開(kāi)學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習的目標和要求。及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)調整對學(xué)生的輔導計劃。我們也可以讓同班的幾個(gè)被輔導對象相互競爭，也可以相互進(jìn)行交流，讓輔導的對象感覺(jué)自己不是獨立的。課余的時(shí)間也積極與學(xué)生的家長(cháng)溝通，盡量每周與學(xué)生的家長(cháng)做一次聯(lián)系與交流。讓家長(cháng)先給于學(xué)生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。
2、在每一節課應該及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，還有每天的學(xué)習情緒�？纯疵恳粋�(gè)學(xué)習內容學(xué)生的反應。針對學(xué)習的內容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開(kāi)始，從作業(yè)習慣開(kāi)始強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來(lái)，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。給學(xué)生一定的壓力，但是又給于他們學(xué)習的幫助。
3、注意收集學(xué)生中的.錯例，在上課當中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時(shí)也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說(shuō)多練并給予及時(shí)的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話(huà)的機會(huì )。讓他們也能體驗上課的樂(lè )趣，知道自己也是學(xué)習的一分子。
4、注意對這些學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分析，看看輔導的效果如何，同時(shí)對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時(shí)的鼓勵，還應對幫助他的同學(xué)給于及時(shí)的肯定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時(shí)間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們相互說(shuō)說(shuō)，了解他們互幫的情況，也更好地利用學(xué)生的資源。
5布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做，使學(xué)困生很快趕上來(lái)。
學(xué)困生幫扶計劃8
從上學(xué)期數學(xué)期末測試的成績(jì)顯示，我班學(xué)困生的成績(jì)不是很理想，學(xué)習成績(jì)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(cháng)時(shí)記憶持久性差，數學(xué)基礎知識打得不扎實(shí)，加之家長(cháng)不夠重視其學(xué)習，有的學(xué)生還會(huì )撒謊欺騙老師和家長(cháng)等各種主客觀(guān)因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續開(kāi)展學(xué)困生成因及轉化策略的研究，同時(shí)，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉化計劃”，具體措施如下：
一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計劃。本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據本年級本學(xué)期的所有知識點(diǎn)，制定《四年級數學(xué)（下冊）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據本單元的知識點(diǎn)制定《單元知識的'計劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過(guò)在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學(xué)。
二、及時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。
三、 定期做好家訪(fǎng)工作，以多種形式加強與家長(cháng)的溝通，爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習和思想
四、繼續以“計算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉化工作。計算是數學(xué)的根本，在數學(xué)教學(xué)中繼續以“提高學(xué)生計算的準確率”為突破口，輔導學(xué)困生注意從計算的方法處著(zhù)手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會(huì )算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計算的過(guò)程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學(xué)困生計算能力及數學(xué)學(xué)習成績(jì)的目標。
五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉化過(guò)程中，將繼續發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，繼續采用生教生、師教生、小組內合作學(xué)習、家庭輔導等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì )，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達到共同進(jìn)步的效果。
六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導學(xué)困生學(xué)習。每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。
七、改變評價(jià)方式，對學(xué)困生適時(shí)鼓勵評價(jià)。 課堂上將繼續尋找時(shí)機多對學(xué)困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì )繼續用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語(yǔ)言評價(jià)他們，激勵他們按時(shí)、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。
八、繼續做好各知識點(diǎn)的錯題收集與原因分析工作，使自己的教狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵，發(fā)現問(wèn)題即刻糾正，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。
學(xué)困生幫扶計劃9
我至擔任五年級（3）班班主任職務(wù)和數學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以來(lái)，就深知任務(wù)重，因為本班數學(xué)成績(jì)差，基礎底子薄弱，學(xué)困生占很大部分，所以這學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對學(xué)困生的學(xué)習的輔導上，重點(diǎn)選取學(xué)習確實(shí)有困難的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(cháng)的支持，爭取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。具體措施如下：
一、經(jīng)常與學(xué)困生談心，隨時(shí)掌握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們健康成長(cháng)。教師要不時(shí)與學(xué)困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的`思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(cháng)，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
二、降低門(mén)檻，激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習困難，接受知識慢，對學(xué)習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習任務(wù)，輕松地掌握符合他們現實(shí)狀況的知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習的殿堂，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
三．學(xué)習上優(yōu)先輔導。
班級要從學(xué)習方面對學(xué)困生逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習幫扶計劃，明確幫扶時(shí)間、內容和階段性效果。確定學(xué)困生名單，對學(xué)困生實(shí)行一對一幫扶形式進(jìn)行。根據學(xué)困生存在的問(wèn)題和面對的困難，選擇能幫助到學(xué)困生的優(yōu)等生每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習幫手，教師要對結對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。
四、生活上優(yōu)先照顧。
教師對學(xué)困生要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(cháng)放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關(guān)心它們，讓孩子在一個(gè)溫暖的學(xué)習環(huán)境里學(xué)習。
總之，希望通過(guò)和該生的努力和配合，能讓孩子的成績(jì)能有所進(jìn)步。
計劃人：xxx
學(xué)困生幫扶計劃10
一、指導思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此學(xué)困生輔導工作是不可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉優(yōu)輔導工作。
二、學(xué)困生形成原因情況分析
與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長(cháng)動(dòng)機性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
1、學(xué)困生形成的家庭原因是父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)監管不力。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因是教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。
3、其它智力因素就是不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。
三、輔導學(xué)困生具體措施
輔導學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責備。我們老師要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
4、平時(shí)不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣，更要注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
5、采取與家長(cháng)相互交流，溝通信息，盡可能地了解學(xué)生，才能更好地幫助學(xué)生成長(cháng)。
6、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、賯湔n時(shí)要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現的錯誤是什么？備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
�、谏险n時(shí)要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的`機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�、茌o導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，更要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。
在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、一對一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
總之，我班在新的學(xué)期里，要在教育教學(xué)中真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖，讓他們盡早趕上來(lái)。
學(xué)困生幫扶計劃11
“十個(gè)手指都不一樣長(cháng)”，這是每個(gè)人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級中所有的學(xué)生個(gè)個(gè)都非常優(yōu)秀，但事實(shí)上，總有一些學(xué)生由于某方面的原因，影響到整個(gè)班級的學(xué)習成績(jì)。幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，提高學(xué)困生的成績(jì)不難，但要講究策略。所以今年我將把提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)作為重點(diǎn)幫扶內容，經(jīng)過(guò)細心研究制定如下計劃：
一、學(xué)生分析
今年我所要幫扶的對象是我班的王健同學(xué)，他數學(xué)學(xué)科差，由于父母離異，與祖父母住在一起，性格內向，不善于表達。平時(shí)作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習習慣較差。但這個(gè)孩子比較聰明。我想經(jīng)過(guò)細心幫助與輔導，他的成績(jì)進(jìn)步一定很快的。
二、具體措施
1、情感鼓勵，愛(ài)心奉獻
由于孩子的家庭狀況及自身的現狀，我覺(jué)得應該找準突破口——情感鼓勵。俗話(huà)說(shuō)：教師要像熱愛(ài)自己的孩子那樣熱愛(ài)學(xué)生。為此我將做到課內是嚴師慈母，課外是良師益友，愛(ài)心奉獻，縮短了師生情感的距離，使其及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地實(shí)施教育，若在學(xué)習上有點(diǎn)進(jìn)步，應抓住學(xué)生身上的這一閃光點(diǎn)，給予表?yè)P鼓勵。
2、立足課堂，多提善問(wèn)
“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問(wèn)題，而課堂提問(wèn)卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習情況、獲得信息的主渠道，“學(xué)困生”究竟哪些方面差，作為他的老師必須通過(guò)提問(wèn)做到心中有數。為了培養王健同學(xué)的學(xué)習興趣，我將對他多提善問(wèn)，針對他的疑難問(wèn)題“對癥下藥”，我想這應該是一種行之有效的方法，這樣不但調動(dòng)了他的學(xué)習積極性，而且能消除他的膽怯心理。
3、注重學(xué)法指導，培養學(xué)困生的自主學(xué)習能力
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有掌握好的學(xué)習方法，而正確的學(xué)習方法是提高學(xué)習效率、完成學(xué)習任務(wù)的有效手段，方法正確可以避免走彎路，并節省時(shí)間，減少無(wú)效勞動(dòng)。在教學(xué)指導中，我將注重指導學(xué)困生的學(xué)習方法，培養他們的自學(xué)能力。針對王健同學(xué)的實(shí)際，重點(diǎn)指導他課前預習、課堂聽(tīng)課、課后復習的學(xué)習方法。
4、精批細改，克服惰性
作業(yè)是對當日所學(xué)知識的檢查和鞏固，是提高教學(xué)質(zhì)量的.主陣地，“學(xué)困生”往往會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，對這類(lèi)學(xué)生的作業(yè)要提出低標準、嚴要求，采用面批的方式。邊改邊向學(xué)生指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，對優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P鼓勵，對存在的問(wèn)題老師要心平氣和耐心細致地進(jìn)行啟發(fā)、引導、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的惰性也逐漸會(huì )消失的。
5、利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導。
對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，尤其是一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往在上課40分鐘里，真正能聽(tīng)進(jìn)去的知識并不多，在加上基礎差，所以，我將利用課余的時(shí)間進(jìn)行一對一的輔導，出一些當天的習題讓他做。針對不會(huì )的內容，在把當天講的知識在和他們講一遍，但是，在進(jìn)行輔導的時(shí)候，須注意宜精不宜多。
總之，要想提高學(xué)困生的成績(jì)，轉化“學(xué)困生”，單單做到以上五點(diǎn)還遠遠不夠。我們要在公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，必須以更多的愛(ài)心、耐心和關(guān)心去喚起“學(xué)困生”的上進(jìn)心，進(jìn)取心，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。我相信，在我的幫助下，王健同學(xué)在學(xué)期末一定能取得好的成績(jì)。為了我可愛(ài)的孩子，我要默默的耕耘著(zhù)……
學(xué)困生幫扶計劃12
本學(xué)期，我擔任四年級一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在我所教的班級中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
一、找出原因
教師是學(xué)生最好的心理醫生，深思熟慮地、仔細耐心地研究?jì)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著(zhù)手進(jìn)行治療一樣。
二、降低門(mén)檻，激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習困難，接受知識慢，對學(xué)習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習任務(wù)，輕松地掌握符合他們現實(shí)狀況的知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習的殿堂，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì )讓學(xué)困生做常規作業(yè)（如朗讀課文與抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養學(xué)習興趣。
三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)。
學(xué)困生由于學(xué)習成績(jì)較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀(guān)失望的自卑感，正是由于他們缺乏學(xué)習的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì )主動(dòng)去請教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。
1． 建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一” 輔助網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時(shí)，教師在備課時(shí)也要注意設計幫扶學(xué)困生的環(huán)節，設計一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習中。
四、開(kāi)展學(xué)習競賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。
教育心理學(xué)認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點(diǎn)，我開(kāi)展很多的學(xué)習競賽、評比活動(dòng)，如：每單元1次競賽等等。對于學(xué)困生，背課文是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績(jì)。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎勵，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)“獎勵”這一導火線(xiàn)，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強烈學(xué)習欲望，培養了學(xué)習的興趣。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)表?yè)P信 （2）發(fā)獎品 （3）作業(yè)減量 （4）測驗加分。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。
五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。
學(xué)困生往往會(huì )被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng )造機會(huì )，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對每一個(gè)學(xué)習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感�！� ；“我們任何時(shí)候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學(xué)生什么都做不來(lái)，他的命運就這么注定了�！�；一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì )給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè )、自豪感和自信心”。 我會(huì )經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類(lèi)似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進(jìn)，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì )愛(ài)學(xué)習。他們在感受到老師和同學(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習興趣就會(huì )自覺(jué)形成。
六、自定目標，超越自我
讓學(xué)生給自己定下學(xué)習的目標，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標并不是簡(jiǎn)單的定下自己要達到的等級，而是具體的分數及要求和水平層次，目標不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據自己的實(shí)際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我。當然，我還對達到目標的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。
總之，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當成是學(xué)困生，特別是不能把們他當成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì )自覺(jué)的培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，才有可能使學(xué)困生轉變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生。培養了學(xué)困生的學(xué)習興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運。
學(xué)困生幫扶計劃及措施
本學(xué)期，我擔任四年級一班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在我所教的班級中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
一、找出原因
教師是學(xué)生最好的心理醫生，深思熟慮地、仔細耐心地研究?jì)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫生細心地研究病人的`機體，找出疾病的根源，以便著(zhù)手進(jìn)行治療一樣。
二、降低門(mén)檻，激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習困難，接受知識慢，對學(xué)習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習任務(wù)，輕松地掌握符合他們現實(shí)狀況的知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習的殿堂，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì )讓學(xué)困生做常規作業(yè)（如朗讀課文與抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養學(xué)習興趣。
三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)。
學(xué)困生由于學(xué)習成績(jì)較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀(guān)失望的自卑感，正是由于他們缺乏學(xué)習的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì )主動(dòng)去請教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。
1． 建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一” 輔助網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時(shí)，教師在備課時(shí)也要注意設計幫扶學(xué)困生的環(huán)節，設計一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習中。
四、開(kāi)展學(xué)習競賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。
教育心理學(xué)認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點(diǎn)，我開(kāi)展很多的學(xué)習競賽、評比活動(dòng)，如：每單元1次單詞競賽，每個(gè)模塊1次的單詞挑戰賽等等。對于學(xué)困生，背單詞是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績(jì)。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎勵，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)“獎勵”這一導火線(xiàn)，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強烈學(xué)習欲望，培養了學(xué)習的興趣。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)表?yè)P信 （2）發(fā)獎品 （3）作業(yè)減量 （4）測驗加分。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。
五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。
學(xué)困生往往會(huì )被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng )造機會(huì )，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對每一個(gè)學(xué)習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感�！� ；“我們任何時(shí)候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學(xué)生什么都做不來(lái)，他的命運就這么注定了�！�；一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì )給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè )、自豪感和自信心”。 我會(huì )經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類(lèi)似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進(jìn)，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì )愛(ài)學(xué)習。他們在感受到老師和同學(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習興趣就會(huì )自覺(jué)形成。
六、自定目標，超越自我
讓學(xué)生給自己定下學(xué)習的目標，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標并不是簡(jiǎn)單的定下自己要達到的等級，而是具體的分數及要求和水平層次，目標不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據自己的實(shí)際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我。當然，我還對達到目標的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。
總之，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當成是學(xué)困生，特別是不能把們他當成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì )自覺(jué)的培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，才有可能使學(xué)困生轉變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生。培養了學(xué)困生的學(xué)習興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運。
學(xué)困生幫扶計劃13
透視我校學(xué)困生狀態(tài)，很顯然比一般學(xué)校要復雜得多。因為他們的學(xué)習基礎與學(xué)習習慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生漏洞很多。因此為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不讓任何一個(gè)孩子掉隊，特制定此計劃。
一、建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。
現代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì )樂(lè )于理解教育，才會(huì )可能被培養成貼合社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來(lái)自各城鄉結合部的學(xué)生，他們學(xué)習、生活由于變化而還有些不適應，還有些父母離異，老師務(wù)必采用多種方法，透過(guò)各種途徑，摸清狀況，區別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫忙，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習，努力追上其他學(xué)生。
二、具體辦法如下：
1、學(xué)生與老師和家長(cháng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實(shí)施，及時(shí)調整前進(jìn)步伐。
2、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，精心制定一套相應的輔導資料，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。
3、定期對學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習生活狀況。
4、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成一幫一對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。
5、經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。
6、為學(xué)困生建立學(xué)習檔案，把學(xué)困生根據學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過(guò)程中加強對學(xué)困生的輔導和關(guān)注。
7、利用年級組活動(dòng)時(shí)間給老師帶給交流反饋的機會(huì )，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的.職責。
8、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)進(jìn)步獎，以示鼓勵。根據每個(gè)教師轉化學(xué)生的個(gè)數及成績(jì)進(jìn)行評獎，評出一二三等愛(ài)心工程獎，最后記入教師的師德考核中去。
幫忙學(xué)困生是一件有著(zhù)重要好處的工作，我們每位教師就應親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在群眾中一同健康快樂(lè )的成長(cháng)。
學(xué)困生幫扶計劃14
一、指導思想
為進(jìn)一步加強師德建設工作，認真開(kāi)展“社會(huì )尊師重教，教育回報社會(huì )”活動(dòng)，幫助學(xué)習、生活困難的學(xué)生走出困境，增強自信，邁向成功，以促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建設和優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，展示我校教師服務(wù)人民、關(guān)愛(ài)學(xué)生、奉獻社會(huì )的良好形象，經(jīng)研究，決定開(kāi)展師生結對幫扶活動(dòng)。具體活動(dòng)方案如下:
二、活動(dòng)目的
增強師生感情，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，形成良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)
三、參加人員
全體教師
四、幫扶對象
學(xué)習、生活困難的學(xué)生。
五、活動(dòng)內容與方式
1. 結合具體情況，確定每名老師幫扶2-3名學(xué)生，幫扶期一年。
2.每名結對教師要關(guān)注學(xué)生的思想、學(xué)習、身心健康、課外生活和實(shí)際困難，主要從以下三個(gè)方面開(kāi)展幫扶工作，并填寫(xiě)《師生結對幫扶記錄表》。
(1)思想教育。結對教師要切實(shí)關(guān)心幫扶對象的思想成長(cháng)，定期與幫扶對象開(kāi)展談心、交流，解決他們在學(xué)習、生活中遇到的思想困惑，教育他們以積極、樂(lè )觀(guān)、向上的態(tài)度面對困難，引導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、榮辱觀(guān)，促進(jìn)他們的健康成長(cháng)。
(2)學(xué)習指導。結對教師要經(jīng)常了解幫扶對象的學(xué)習情況，加強對他們的學(xué)習指導，做好學(xué)業(yè)輔導，幫助他們克服學(xué)習中的困難，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的.學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)習進(jìn)步。每周輔導1-3次，每次輔導有記載。
(3)生活幫扶。結對教師要深入關(guān)心幫扶對象的生活狀況，及時(shí)幫助解決他們生活中的困難，在學(xué)校的協(xié)助下，以獻愛(ài)心的方式，為其提供必要的學(xué)具，讓他們能夠安心學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)。
六、活動(dòng)要求
1.學(xué)校工會(huì )組織要建立需幫扶學(xué)生信息庫，根據參與教師情況確立幫扶對象，列出結對名單，為教師提供幫扶對象基本情況信息。
2.結對教師要及時(shí)了解幫扶對象的學(xué)習情況、性格特點(diǎn)、行為表現和家庭情況，有針對性地開(kāi)展工作，切實(shí)將幫扶活動(dòng)落到實(shí)處。
學(xué)困生幫扶計劃15
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生20名。后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節上。因此，轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)應放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。
班內后進(jìn)生情況如下：
馬金鑫：缺乏良好行為習慣的培養。
楊雅康：腦子靈活，但比較貪玩，做作業(yè)不細心。
張鈺康 陳飛 曹亞波：基礎不好，習慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中。
二、轉化目標：
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，使班內后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、學(xué)習困難的原因
1、由于基礎較差或習慣較差，很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài)， 因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。有的家長(cháng)不在家，根本無(wú)法監督。
四、轉化措施：
學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉化計劃如下：
1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長(cháng)，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。
2、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。加強對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導。深入學(xué)生的內心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。對后進(jìn)生堅持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則�！八膫�(gè)不”即：不定性，不歧視，不溺愛(ài)，不加壓�！拔鍌�(gè)先”即：表?yè)P鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先，家訪(fǎng)優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
5、優(yōu)化課堂教學(xué)，分層次設計目標，給后進(jìn)生制訂能夠完成的.目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求�！钡恼n堂教學(xué)模式�！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運用直觀(guān)形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)�！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教�！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到“我能行”。
總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
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