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高三生物一輪復習計劃（通用12篇）
怎樣進(jìn)行有效的復習，學(xué)生對復習要有起碼的安排和目標的制定，在復習時(shí)，學(xué)習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展。那么優(yōu)秀的復習計劃是什么樣的呢？以下是小編整理的高三生物一輪復習計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三生物一輪復習計劃 1
一、指導思想
以新教材、新課程標準、考試大綱為依據，以加強雙基教學(xué)為主線(xiàn)，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應試技巧。通過(guò)高三生物一輪復習，處理好教材，揭示單點(diǎn)知識、知識結構、知識網(wǎng)絡(luò )三個(gè)層次的內涵及邏輯聯(lián)系，把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。
二、目標要求
通過(guò)高三一輪復習使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，形成熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力。
三、復習策略
1、以教材為主，強化基礎知識。構建知識網(wǎng)絡(luò )，培養學(xué)科能力，重視知識遷移，弄清知識間的內在聯(lián)系。在復習中重視知識結構，著(zhù)意各知識的形成過(guò)程和各知識間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，在知識網(wǎng)絡(luò )的聯(lián)結處多提出問(wèn)題，抓住現象與本質(zhì)的內在聯(lián)系，做到“以不變應萬(wàn)變”。按章節捋清知識點(diǎn)，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展。
2、重視評講，提升應試能力
重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養：
�、� 審題能力。
一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語(yǔ)言傳遞"過(guò)程中的過(guò)分跳躍。
二是培養審題能力的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導和點(diǎn)撥。 三是審題中應特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
�、诜治鼍C合能力。主要學(xué)會(huì )各種生物題型的解題技巧、解題方法。
�、郾硎瞿芰�。用準確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。
高三生物一輪復習計劃 2
一、充分發(fā)揮《考試大綱》高考試題的強大導向作用
在老師的引導下，在剛進(jìn)入高考復習階段就要認真研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，知道自己應在哪些方面下功夫，以便使自己的復習目標與老師要求合拍，與高考接軌。通過(guò)認真做前三年的本地所用的高考試題，體會(huì )考試大綱在試題中的體現方式，以及對知識、能力的.要求程度。
二、用生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)指導復習
貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)主要有：
1.生物的物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn);
2.結構和功能相統一的觀(guān)點(diǎn);
3.生物體局部與整體相統一的觀(guān)點(diǎn);
4.生命活動(dòng)對立統一的觀(guān)點(diǎn);
5.生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn);
6.生物與環(huán)境相統一的觀(guān)點(diǎn)。
同學(xué)們在復習過(guò)程中，要把知識點(diǎn)的歸納與整合放在相應的觀(guān)點(diǎn)下，再加以整理。對這些觀(guān)點(diǎn)的理解和認識應該貫穿于整個(gè)復習過(guò)程中，從歷年來(lái)理綜高考生物試題來(lái)看，一般都體現了這些重要的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
三、夯實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )，提高應試能力
高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎知識是學(xué)生取勝于高考必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問(wèn)題。雙基教學(xué)是一輪復習的重中之重，沒(méi)有基礎就沒(méi)有能力，打好了基礎，能力才會(huì )提高。根據考試大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角。
高三生物一輪復習計劃 3
每天讀課本
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎知識，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識點(diǎn)都是高考范圍，所有的知識點(diǎn)上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點(diǎn)或幾個(gè)知識點(diǎn)的再現。因此在第一輪復習過(guò)程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規律、方法、技巧落到實(shí)處，認真閱讀教材，聽(tīng)老師的講解，作好課堂筆記，結合復習資料，對基礎知識加深理解，準確掌握知識的內涵和外延，融會(huì )貫通，力求做到基本概念、規律、方法和技巧“爛熟于心”。
學(xué)生要養成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習慣，來(lái)加強基礎知識記憶�；靖拍罴袄碚摰膹土曉谡麄�(gè)生物復習中起著(zhù)奠基、支撐的作用，如果不過(guò)關(guān)，后面的綜合復習就會(huì )感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。
抓住生物三大重點(diǎn)
在全面復習基礎知識的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅”，突出對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學(xué)生難于理解的內容，做題時(shí)容易出錯的地方。
分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識點(diǎn)。要走出“越基礎越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。
生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調節和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書(shū)的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復習這部分知識時(shí)學(xué)生要特別留心，可以結合復習資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進(jìn)行歸納總結。
培養實(shí)驗設計能力
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。學(xué)生在復習時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。
生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗設計題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復習時(shí)，學(xué)生還應結合考綱熟練掌握課本實(shí)驗，做到活學(xué)活用，培養自身的實(shí)驗設計能力。
高三生物一輪復習策略3
第一輪復習計劃,這一階段在三個(gè)復習階段中所需的時(shí)間最長(cháng)，是整個(gè)高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點(diǎn)全面、系統地把握，并且還要注重知識之間的`聯(lián)系，按點(diǎn)、線(xiàn)、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò )，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統化。同時(shí)配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過(guò)程中，應注意以下幾項：
基本方針：
全面、系統、扎實(shí)、靈活。
基本原則：
把握內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò );
突出主干知識，適當拓寬視野;
注重落實(shí)雙基，初步培養能力。
基本方法：
加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢
加強學(xué)生管理，提高課堂效率。
加強訓練質(zhì)量，提高應試能力。
1、注重基礎;首先要通讀教材。通過(guò)對教材的溫習，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來(lái)，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò )，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書(shū)本由“厚”變“薄”，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應重點(diǎn)復習。
2、重視實(shí)驗;從高考卷看，實(shí)驗占有十分突出的位置。實(shí)驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規定的實(shí)驗逐一復習;二是強化實(shí)驗題高考趨勢方面的訓練。如實(shí)驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗，要加強研究教材探究活動(dòng)(實(shí)驗)的設計，既要注重實(shí)驗的原理，也要注重實(shí)驗的方法和實(shí)驗的設計思路，從培養實(shí)驗能力的角度來(lái)組織實(shí)驗復習，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實(shí)際;生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì )知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過(guò)特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練;注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎不能離開(kāi)課本，無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來(lái)越大，做題速度越來(lái)越重要，考生要在提高讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率。就要善于總結解題方法和技巧，并進(jìn)行分類(lèi)歸納，巧解問(wèn)題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問(wèn)題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領(lǐng)會(huì )和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時(shí)要注重解題思路的培養，不能簡(jiǎn)單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。
高三生物一輪復習計劃 4
為了迎接20xx年高考，做好高三生物備考工作，我們高三生物備課組結合上屆高三生物備課組的經(jīng)驗教訓，特制定20xx至20xx年高三生物一輪復習計劃如下：
一、指導思想
20xx年我省首次使用新課標高考生物試題，試題嚴格遵循生物新課標考試大綱，注重基礎知識的考察，沒(méi)有偏題、怪題，但又不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測試為主。主要考查學(xué)生運用綜合基礎知識解決系列問(wèn)題的能力，運用圖表解決問(wèn)題的能力，知識遷移能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對自然科學(xué)現象的解釋、驗證能力以及初步的探究能力。鑒于此，我們在第一輪復習中應確立以下指導思想：
(1)處理好高中生物教材，揭示單個(gè)知識點(diǎn)、知識結構、知識結構擴展3個(gè)層次知識的內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構。
(2)把基礎知識教學(xué)與能力培養融為一體，即把導、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結構。
(3)把心智技能的培養和動(dòng)作技能培養融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗探究課的教學(xué)。
(4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養學(xué)生的初步創(chuàng )造能力融為一體。
(5)給學(xué)生提供課內外自主發(fā)展的空間。
(6)引導學(xué)生運用所學(xué)知識，評析生活現象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。
二、復習目標
根據第一輪教學(xué)指導思想的要求，應力求使學(xué)生達到以下教學(xué)目標：
1、使用恰當的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。
2、用各種表達形式準確地描述一些生物現象和事實(shí)。
3、對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。
4、正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì )中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì )、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗中的相關(guān)問(wèn)題。
5、選用恰當的方法探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對實(shí)驗進(jìn)行解釋和分析。
6、能選用恰當的方法驗證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對實(shí)驗信息進(jìn)行處理和分析。還應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的`創(chuàng )造能力。
7、培養學(xué)生正確的學(xué)法和應試能力，力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識轉化為實(shí)實(shí)在在的高考分數。
通過(guò)高考備戰，提升考試成績(jì)，確保20xx年高考，及各次月考生物學(xué)科能完成工作目標，不影響考生理綜及高考總分。
三、復習內容
(一)生物教材：高中《生物》必修第一冊、高中《生物》必修第二冊、高中《生物》必修第三冊和高中《生物》選修三。
(二)復習資料使用：
我校高三使用的是生物《創(chuàng )新設計》第一輪復習資料及即時(shí)訓練，按照教材的章節體系，依次梳理各知識點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科周考和月考，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節。在第一輪復習中一般不進(jìn)行跨章節復習，但針對有聯(lián)系的知識點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識點(diǎn)的整合。
(三)注重基礎，提高能力：
生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：
1、表達能力——闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現象;
2、觀(guān)察能力和圖文轉換能力——會(huì )用多種表達形式準確描述生物學(xué)現象;
3、分析綜合能力——正確解釋生物學(xué)問(wèn)題;
4、探索和設計實(shí)驗方案能力——用恰當方法探索和驗證生物學(xué)事實(shí);
5、獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng )新能力——應用生物學(xué)知識分析解決現實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。
思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng )新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學(xué)科的第一輪復習中，要通過(guò)專(zhuān)題復習和綜合訓練，有意識地提高學(xué)生的綜合運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(1)解題能力訓練：主要是進(jìn)行各種題型訓練，主要有：?jiǎn)芜x題、圖表題、曲線(xiàn)題、材料題、計算題、實(shí)驗題等。
(2)思維能力訓練：主要是進(jìn)行變式題訓練和一題多解訓練。
(3)應試能力訓練：教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓練，認真評講，提高學(xué)生應試技巧和心理素質(zhì)。
四、一輪復習：
20xx年9月—20xx年3月中旬
基本方針：全面、系統、扎實(shí)、靈活
基本原則：把握內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò );突出主干知識，適當拓寬視野;注重落實(shí)雙基，初步培養能力;
基本方法：加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強學(xué)生管理，提高課堂效率
加強訓練質(zhì)量，提高應試能力。
這一階段在三個(gè)復習階段中所需的時(shí)間最長(cháng)，是整個(gè)高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點(diǎn)全面、系統地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線(xiàn)、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò )，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統化。同時(shí)配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過(guò)程中，應注意以下幾項：
1、注重基礎;首先要通讀教材。通過(guò)對教材的溫習，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來(lái)，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò )，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書(shū)本由“厚”變“薄”，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應重點(diǎn)復習。
2、重視實(shí)驗;從高考卷看，實(shí)驗占有十分突出的位置。實(shí)驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規定的實(shí)驗逐一復習;二是強化實(shí)驗題高考趨勢方面的訓練。如實(shí)驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗，要加強研究教材探究活動(dòng)(實(shí)驗)的設計，既要注重實(shí)驗的原理，也要注重實(shí)驗的方法和實(shí)驗的設計思路，從培養實(shí)驗能力的角度來(lái)組織實(shí)驗復習，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實(shí)際;生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì )知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過(guò)特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練;注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎不能離開(kāi)課本，無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來(lái)越大，做題速度越來(lái)越重要，考生要在提高讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率。就要善于總結解題方法和技巧，并進(jìn)行分類(lèi)歸納，巧解問(wèn)題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問(wèn)題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領(lǐng)會(huì )和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時(shí)要注重解題思路的培養，不能簡(jiǎn)單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。
五、為了搞好高三生物備課工作，讓每一個(gè)老師都能參與進(jìn)來(lái)，并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，特將老師們的備課任務(wù)安排如下：
20xx年9月—20xx年3月中旬高三生物一輪復習計劃、任務(wù)分解一覽表
計劃時(shí)間
復習內容
是否按時(shí)完成
主備人
20xx.9—10月底
(必修一)
第一單元走近細胞和組成細胞的分子
何寧生
第二單元細胞的基本結構和運輸功能
關(guān)建峰
第三單元細胞的能量供應和利用
李有良
第四單元第細胞的生命歷程
陳宏
20xx.11月初—20xx年12月底(必修二)
第一單元遺傳的基本規律及其細胞學(xué)基礎
李新正
第二單元遺傳的分子基礎
何寧生
第三單元生物的變異、進(jìn)化和育種
關(guān)建峰
20xx.1月—20xx年1月底(包括寒假補課三周)(必修三)
第一單元生命活動(dòng)的調節
李有良
第二單元生物與環(huán)境
陳宏
機動(dòng)10課時(shí)，期間周考練、月考5次
20xx.2月中—20xx年3月中旬(選修三)
專(zhuān)題一基因工程
李新正
專(zhuān)題二細胞工程
何寧生
專(zhuān)題三胚胎工程
關(guān)建峰
專(zhuān)題四生態(tài)工程
李有良
機動(dòng)5課時(shí)，期間周考練、月考2次
六、處理好幾個(gè)關(guān)系：
1、教材與復習資料的關(guān)系：以教材為綱為本，選好用好最能落實(shí)教材的復習資料。
2、重點(diǎn)知識與全書(shū)的關(guān)系：既要突出重點(diǎn)，也要全面復習到考綱所規定的所有知識點(diǎn)。
3、基礎知識與能力的關(guān)系：打好基礎，逐步提升能力。
4、教師個(gè)人與整個(gè)備課組的關(guān)系：整個(gè)備課組成員要進(jìn)行捆綁式教學(xué)，互通有無(wú)、資源共享、和諧共進(jìn)。
5、題海與學(xué)生練習量的關(guān)系：教師跳進(jìn)題海大量做題，認真選題，讓學(xué)生遠離題海，要重質(zhì)量而不是數量，在練習中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高。通過(guò)做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類(lèi)題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
6、高三復習與常規教學(xué)的關(guān)系：高三復習教學(xué)中特別是第一輪復習更應做好常規教學(xué)各環(huán)節，即讀、講、練、測、評、補。
教學(xué)時(shí)：
(1)復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
(2)抽象問(wèn)題形象化。
(3)歸納總結。
要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。講評課的注意事項：要在學(xué)生做完的基礎上講，在進(jìn)行試卷分析的基礎上講，避免簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。
7、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務(wù)和進(jìn)度。
七、分析學(xué)生學(xué)習狀況，做好學(xué)法指導
(一)學(xué)生學(xué)習狀況：
1、生物學(xué)基礎知識掌握不牢固，遺忘的內容較多。
2、不重視課本，部分學(xué)生在復習中關(guān)注的重點(diǎn)是復習資料，大部分時(shí)間忙于做題、核對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、審題不嚴，答題不規范，解題能力弱。
4、部分學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性。
(二)做好學(xué)生的學(xué)習指導工作：
1、引導學(xué)生制定復習計劃。
2、加強學(xué)法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。
3、教學(xué)分層，結合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。
高三生物一輪復習計劃 5
在高三生物第一輪復習過(guò)程中，由于課程的信息量驟然增加，使復習難度加大，很多學(xué)生在一輪復習階段由于復習不得法而導致基礎知識還依然有欠缺，能力也沒(méi)得到相應的提升，學(xué)習成績(jì)沒(méi)有提高反而下降,使二、三輪復習步履維艱，最終導致高考成績(jì)很不樂(lè )觀(guān)。因而如何根據高考要求，科學(xué)有效地引導學(xué)生進(jìn)行復習，成為擺在我們生物教師面前的一個(gè)嚴峻的課題。本人在此略談自己在一輪復習過(guò)程中粗淺的做法和體會(huì )，望各位同仁批評指正。
一、夯實(shí)基礎
扎實(shí)的基礎知識和理論永遠是不變的應試策略,在第一輪的復習中首先要過(guò)好基礎知識關(guān)。教師引導使學(xué)生按章節捋清知識點(diǎn)，對生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗操作的基本過(guò)程等基礎知識要逐一弄清、融會(huì )貫通，再配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和拓展，構建知識體系。例如復習“細胞的呼吸作用”，我設計如下問(wèn)題，引導學(xué)生圍繞呼吸作用過(guò)程進(jìn)行多方位、多角度的聯(lián)系，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )，力促學(xué)生從整體上把握知識。
�、庞醒鹾粑闹饕獔�(chǎng)所是線(xiàn)粒體，其結構如何?
�、普f(shuō)出呼吸作用各階段的.場(chǎng)所、變化、放能情況。
�、怯醒鹾粑蜔o(wú)氧呼吸有何區別和聯(lián)系?
�、仍鯓釉O計實(shí)驗證明呼吸作用產(chǎn)生co2?
�、蛇\動(dòng)員進(jìn)行1500米長(cháng)跑時(shí)，體內ATP再生成的途徑是什么?主要途徑是什么?
�、什扇∈裁创胧┛裳娱L(cháng)種子的貯存期?其原理是什么?
�、藶槭裁葱陆卖敺墓瞎焚|(zhì)比較好?
�、坦夂献饔煤秃粑饔糜泻螀^別和聯(lián)系?
通過(guò)上述一系列問(wèn)題的思考，強化了核心內容的綜合。將知識進(jìn)行必要的總結歸納和有序貯存，便于提高思維的敏捷性和整體性，解題時(shí)對知識能迅速準確地提取應用。在構建知識網(wǎng)絡(luò )時(shí)應注意3點(diǎn)：①系統的整體性，這便于大腦對知識的提取、應用。②聯(lián)系的多維性。如線(xiàn)粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、膜的結構功能、線(xiàn)粒體數量的多少與細胞代謝的關(guān)系、細胞的衰老、細胞質(zhì)遺傳等等。聯(lián)系越多，越利于理解記憶。③網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性。隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，要不斷補充新的知識到原來(lái)的網(wǎng)絡(luò )中，使網(wǎng)絡(luò )中的知識點(diǎn)不斷增加，知識點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛。
二、培養能力
理綜生物試題的特點(diǎn)是“以能力測試為主導，以基礎知識為載體”，為此筆者認為高三生物復習應根據高考題目的立意和表達形式的新變化來(lái)組織學(xué)生復習，把培養學(xué)生能力作為生物復習的重要目標，其中思維能力是所有能力的核心，要把思維能力的培養放在首位。
1.注重識圖教學(xué)，培養學(xué)生的思維遷移能力
按教材順序對課本插圖進(jìn)行復習，加強對學(xué)生的思維遷移能力的培養。如根據c3、c4植物葉片的結構圖解，引導學(xué)生從化學(xué)平衡理論角度分析，為什么c4循環(huán)比c3循環(huán)效率高?教材中諸如此類(lèi)有價(jià)值的圖解很多，都應充分挖掘利用。但學(xué)生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺，有必要對圖表分析題進(jìn)行專(zhuān)題訓練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )識圖，使識圖能力逐步轉化為學(xué)生學(xué)習知識的動(dòng)力，并形成思維遷移能力。
2.講練并重，利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成
精心編選習題，難度、題型等應符合考試說(shuō)明的要求，試題設計要貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際，增強理論與實(shí)踐的有機結合，盡量避免純知識性題目的立意，例如分析抗癌藥物的作用機理、糧食的儲藏方法和原理等，這樣有利于將知識活化，引導學(xué)生積極思維、逾越思維障礙，否則無(wú)法解決高考綜合能力問(wèn)題。要深入挖掘教材來(lái)設計針對性問(wèn)題，既能鞏固知識，又能培養學(xué)生的思維能力，如針對多倍體的器官巨大、營(yíng)養豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生思考：染色體數目的倍增有什么意義!
高三生物一輪復習計劃 6
一、高一學(xué)期教學(xué)目標
培養學(xué)生學(xué)習生物科學(xué)和技術(shù)的基礎知識，了解這些知識在生活社會(huì )發(fā)展中的應用;提高對科學(xué)和探索未知的興趣;具有較強的生物學(xué)實(shí)驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應用領(lǐng)域，為繼續學(xué)習和走向社會(huì )做好必要的準備。養成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹(shù)立創(chuàng )新意識，增強愛(ài)國主義情感和社會(huì )責任感。
二、高一學(xué)期教材分析
人教版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊(必修)，包括生命的物質(zhì)基礎;生命的基本單位——細胞;生物的新陳代謝;生物的生殖和發(fā)育這幾部分。學(xué)期的內容主要包括細胞的分子組成，細胞的結構，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和凋亡五部分。具體內容分析：
1、本部分內容是以細胞為主線(xiàn)，其中細胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程以及細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核的結構和功能是重要內容，在教學(xué)過(guò)程中應重點(diǎn)關(guān)注。
2、組成細胞的蛋白質(zhì)、核酸、糖類(lèi)、脂質(zhì)等有機物的.結構和功能，以及水和無(wú)機鹽的作用，這些是后續學(xué)習的基礎。在本部分內容中，蛋白質(zhì)和糖類(lèi)是重點(diǎn)內容，教學(xué)中要重點(diǎn)突出。
3、在教學(xué)時(shí)，細胞呼吸和光合作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而ATP和酶、細胞呼吸和光合作用的原理都與化學(xué)知識相互滲透，結合生產(chǎn)實(shí)踐，了解光合作用和細胞呼吸原理在農業(yè)生產(chǎn)上的應用。有關(guān)光合作用和細胞呼吸的過(guò)程，教學(xué)時(shí)不要過(guò)深、過(guò)難。
4、細胞有絲分裂的過(guò)程及特征是這部分內容的重點(diǎn)。同時(shí)，要切實(shí)把握好教學(xué)內容的深度和廣度。
三、高一學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
細胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學(xué)細胞內容的延伸，也是理解生物體生長(cháng)發(fā)育、遺傳變異的基礎和前提。其中細胞分化，高度分化的細胞仍具有全能性，細胞凋亡的含義，癌細胞的特征及細胞癌變的原因等內容是教學(xué)重點(diǎn)。包括生物的遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境、人與生物圈的基礎知識。教學(xué)重點(diǎn)是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規律、生物和環(huán)境的關(guān)系以及人與生物圈的和諧發(fā)展。
四、高一學(xué)生情況匯總
1.在教學(xué)過(guò)程中，就不可避免的要對與高中課程銜接緊密的初中知識作適當補充。
2.現在的教材為了體現課程理念，要學(xué)生主動(dòng)從教材外的資源中獲取知識，如網(wǎng)絡(luò )、教材光盤(pán)等，對于農村孩子來(lái)說(shuō)條件所限，就不得不依靠老師從課堂中得到補充。切實(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，及時(shí)做出策略。
五、高一學(xué)期教學(xué)措施
1.靈活機動(dòng)地采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標。并且注重與生活實(shí)際、社會(huì )發(fā)展和生物科學(xué)新成果相聯(lián)系。
2.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習的真正主人，用研究性學(xué)習、探討性學(xué)習的方法，
3.精心設計導語(yǔ);運用生動(dòng)的語(yǔ)言;加強情感教育;精心誘導、強化教學(xué)。深入學(xué)習有關(guān)的教育理論和轉變教育觀(guān)念，在繼承傳統教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng )新和提高。
4.提供相關(guān)的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題;
5.積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。
6.從社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入。在提出假設的基礎上進(jìn)行探究性方案的設計和實(shí)施。從微觀(guān)上細心揣摩章節內容。將章節內容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內容具有全面性和完整性，也使章節內容具有整體性和層次性。
7.重視探究性報告的撰寫(xiě)和交流。培養學(xué)生通過(guò)文字描述、數字表格、示意圖、曲線(xiàn)圖等方式完成報告，并組織交流探究的過(guò)程和結果。使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。
高三生物一輪復習計劃 7
一、回歸教材，構建知識網(wǎng)絡(luò )體系，提升學(xué)習能力
1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理 高中地理，重新編碼復習內容。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復習要尋找新的重組方式和切入角度，對原有知識信息進(jìn)行再新編碼，將已學(xué)知識融入到個(gè)人的記憶和經(jīng)驗體系中去，以保持復習的新穎度和興趣。例如，從一個(gè)免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預防及治療等。
對于主干知識復習要做到“加深理解—遷移綜合 —聯(lián)系實(shí)際—綜合運用”，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學(xué)習與實(shí)驗、動(dòng)物調節與免疫、生態(tài)系統與生態(tài)環(huán)境的保護等內容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實(shí)際問(wèn)題轉化為已學(xué)過(guò)的生物學(xué)問(wèn)題和模型，把有關(guān)的術(shù)語(yǔ)、條件、場(chǎng)景轉化為生物學(xué)的概念、規律和原理，將遇到的新情景與學(xué)過(guò)的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)系，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統穩定性、低溫誘導多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢)、規律(如染色體、DNA、基因的行為，減數分裂染色體數目變化、遺傳定律、生態(tài)系統的能量流動(dòng))、原則(如堿基互補配對、中心法則)、圖解信息及知識間的`聯(lián)系整理出來(lái)，形成知識網(wǎng)絡(luò )體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習、對照實(shí)驗、雜交實(shí)驗、顯微鏡使用觀(guān)察等。
1.構建知識網(wǎng)絡(luò )可以有效地克服遺忘，通過(guò)知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡(luò )，分清知識樹(shù)的主干與側枝，在知識網(wǎng)絡(luò )的聯(lián)結處多提不同角度的思考問(wèn)題，達到知識的深化和拓展。如“免疫與健康”這一專(zhuān)題復習，可以把人體穩態(tài)與調節、人體營(yíng)養與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰老、免疫、人類(lèi)常見(jiàn)疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內容進(jìn)行輻射法或穿線(xiàn)成珠法復習，使有關(guān)知識存儲有序化和網(wǎng)絡(luò )化。
2.注重生物知識產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程內容的復習，如光合作用發(fā)現、生長(cháng)素發(fā)現、噬菌體侵染細菌的實(shí)驗過(guò)程等。做好相關(guān)知識和概念的比較，找出這些知識點(diǎn)之間的共性和個(gè)性，如體液免疫與細胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復制、轉錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復習反思與練習、自我提問(wèn)結合起來(lái)，將隱藏在教材中的重要原理、規律及知識間的聯(lián)系整理出來(lái)。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要適當降低復習的難度，越要回歸基礎，回歸教材，把書(shū)讀薄讀精。
3.注重生物實(shí)驗、探究、推理及圖形轉換能力的提高。生物實(shí)驗考查主要集中在代謝遺傳、調節和細胞等內容，實(shí)驗、推理和評價(jià)是體現高考試題難度的主要題型。復習時(shí)要將有關(guān)實(shí)驗思想、實(shí)驗原理、器材藥品使用、實(shí)驗步驟、結果分析及實(shí)驗設計與有關(guān)知識復習結合起來(lái)。要重視典型探究實(shí)驗的操作，如“檢測生物組織中的油脂、糖類(lèi)和蛋白質(zhì)”實(shí)驗，通過(guò)這幾個(gè)典型探究實(shí)驗的操作與復習，掌握探究實(shí)驗和實(shí)驗設計的一般方法和步驟。實(shí)驗探究過(guò)程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復習的，也可以是實(shí)際動(dòng)手操作的。但短期內要提高探究能力，主要還是要通過(guò)學(xué)習科學(xué)家們經(jīng)典實(shí)驗的研究思路和實(shí)驗方法，依靠探究習題的訓練來(lái)提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來(lái)源于生產(chǎn)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識，也可以來(lái)源于學(xué)生的研究性學(xué)習等實(shí)踐活動(dòng)，即所謂“題在書(shū)外，理在書(shū)內”，因而還要重視研究性學(xué)習和“現學(xué)現用”的實(shí)驗探究?jì)热�，并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)系起來(lái)復習，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點(diǎn)”，提高探究學(xué)習能力。
繪圖識圖、圖文信息轉換及圖表數字轉換能力也是生物學(xué)的一種重要能力要求，如利用繪細胞分裂圖、曲線(xiàn)圖的方法掌握有絲分裂、減數分裂的有關(guān)知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細胞呼吸過(guò)程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識等。通過(guò)對圖形、表格中相關(guān)信息的提取、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步判斷，再結合已有知識和方法去尋求解決問(wèn)題的辦法，或根據已有的科學(xué)結論直接作出新的判斷，以此來(lái)訓練自己的分析、推理和歸納能力。
4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際與生活體驗，適當進(jìn)行知識的引申和拓展復習。生物能力試題多以現實(shí)生活中的實(shí)踐應用材料立意命題，這些試題大多是社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題或與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話(huà)題，如現代生物技術(shù)工程、環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及解決，人體營(yíng)養健康、免疫、工農業(yè)、可持續發(fā)展問(wèn)題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，了解國內外重大科技的新進(jìn)展，拓寬知識視野。
二、對照《考試大綱》，查漏補缺
1.準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識，適當照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。
2.對基礎知識、基本能力和基本方法等進(jìn)行梳理和查漏補缺，對沒(méi)有掌握好的內容開(kāi)展補缺性的專(zhuān)題復習和題組訓練，清理知識盲點(diǎn)，并對一些疑難知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材，把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調節、遺傳變異及免疫等進(jìn)行組合。
三、訓練思維，提高應試能力
1.關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗探究、研究性學(xué)習、圖表數據信息、熱點(diǎn)問(wèn)題的試題，注重圖表曲線(xiàn)分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
2.要重視研究性學(xué)習和實(shí)驗探究典型題的訓練，如胰液的分泌調節、生態(tài)農業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調查等。重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實(shí)驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，了解科學(xué)研究的一般步驟和方法。重視研究性學(xué)習與調查表格的設計、實(shí)驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗數據的處理、實(shí)驗步驟的設計與完成、實(shí)驗結果預測、實(shí)驗方法的改進(jìn)、實(shí)驗現象與結果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習報告的撰寫(xiě)要求等。
3.精選精練習題，回顧反思，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進(jìn)行反思，多開(kāi)展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學(xué)習“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯的地方以及自己學(xué)習中的薄弱環(huán)節多練，提高解題能力。
高三生物一輪復習計劃 8
在本學(xué)期，我們高三生物備課組全體教師團結協(xié)作、勇挑重擔、努力學(xué)習、刻苦鉆研，及時(shí)收集和了解正確的高考信息，從而明確沖刺的方向。對于我們來(lái)說(shuō)最重要的高考信息來(lái)源就是由考試部頒發(fā)的考試說(shuō)明，這是一項非常重要的復習指導材料。只有在正確理解了當年的考試說(shuō)明才能正確的指導學(xué)生進(jìn)行復習，并通過(guò)比較以往的高考考試說(shuō)明從中發(fā)現新說(shuō)明與以往的說(shuō)明的不同之處，往往在新考試說(shuō)明中體現出來(lái)的和以往不同的地方也就是今年高考內容的重要變革所在。因此，我們集體學(xué)習研討了當年的考試說(shuō)明。認真完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
具體工作
(一)、研究高考信息，看準復習方向
1、研究高考生物試題。重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。
(二)、明確工作目標，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃
開(kāi)學(xué)前，按照學(xué)校的統一要求，召開(kāi)了科組會(huì )議，學(xué)習學(xué)校在本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校教導處的工作安排，明確了工作目標，總結上學(xué)期的成績(jì)與不足，制訂了生物科組本學(xué)期的工作計劃。并就第二課堂活動(dòng)進(jìn)行了具體的分工。每?jì)芍芘e行一次科組活動(dòng)，科組活動(dòng)做到定計劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定活動(dòng)主題。
(三)、常規教學(xué)得到有效落實(shí)
(1)正常進(jìn)行集體備課活動(dòng)：繼續倡導集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協(xié)作，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。備課能從備教材、備教法、備學(xué)法出發(fā)，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、綜合點(diǎn)，并且對于課堂教學(xué)環(huán)節、知識點(diǎn)之間的聯(lián)系加以統一，使集體備課更加細化。注重對學(xué)生學(xué)法的指導，充分體現學(xué)生是課堂主體地位。進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率，也使集體備課工作落到了實(shí)處。 堅持集體備課充分發(fā)揮各備課組成員的集體智慧，共同探討教學(xué)的進(jìn)度，教學(xué)方法和怎么樣出好訓練習題。備課組整體負責制，實(shí)現了由“個(gè)體單干 ”到“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營(yíng)”的轉變，構建了一種共享的`課程文化。注重了學(xué)法指導，及時(shí)向學(xué)生介紹了學(xué)習方法和學(xué)習策略。教會(huì )學(xué)生學(xué)習，改變學(xué)生學(xué)習方式，幫助學(xué)生實(shí)現增分。發(fā)揮筆記本、錯題本的作用
(四)第一輪復習暴露出的問(wèn)題
我校第一輪復習預計三月中結束，通過(guò)幾次大型聯(lián)考的情況分析，經(jīng)過(guò)第一輪復習后，在基礎知識的掌握上，大部分學(xué)生能達到相應的教學(xué)要求，對于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗方面的試題，得分率較高，但在一輪復習中已暴露出一些問(wèn)題。
(1)少部分學(xué)生將第一輪復習看作平時(shí)上課的重復工作，只滿(mǎn)足于對一些基本知識定義的掌握上，不注重知識點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍、以及相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系和區別;通過(guò)一輪復習下來(lái)，各知識點(diǎn)能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題(如高考題)時(shí)失誤較多。
(2)不重視課本，部分學(xué)生在復習中關(guān)注的重點(diǎn)是復習資料，大部分時(shí)間忙于做題、核對答案、疑難習題的提問(wèn)上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯誤率較高。
(3)解題能力弱：在復習過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量的習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細的分析過(guò)程，只關(guān)注答案，出現一錯再錯的現象，同時(shí)也暴露審題不嚴，答題不規范的問(wèn)題。
高三生物一輪復習計劃 9
為達到高考的預期目標，合理的安排復習時(shí)段，計劃如下：
一、指導思想
高考是以筆頭測試為主導，檢測學(xué)生的知識技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：
考查學(xué)生運用綜合基礎知識解決系列問(wèn)題的能力，運用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對自然科學(xué)現象的解釋、驗證能力以及初步的創(chuàng )造能力。鑒于此，我們在第一輪復習應確立以下指導思想：
�。�1）處理好高中生物教材對知識點(diǎn)的說(shuō)明，即處理好現行的課標教材，教師參考其他非人教版教材；揭示知識、知識結構、知識結構擴展應用3個(gè)層次知識的內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構，學(xué)以致用。
�。�2）把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，注重筆頭表達；即把導、學(xué)、講、練融為一體，發(fā)展學(xué)生能力。
�。�3）把技能培養和表達技能培養融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗課的教學(xué)。
�。�4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養學(xué)生的初步創(chuàng )造能力融為一體。
�。�5）引導學(xué)生運用所學(xué)知識，評析生活現象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。
�。�6）注重心理引導，克服困難，爭取勝利。
�。�7）認真學(xué)習不同地區、不同學(xué)科的先進(jìn)復習方式、方法，提高復習效率。
二、目標要求
根據第一輪教學(xué)指導思想的要求，應力求使學(xué)生達到以下教學(xué)目標，也是考綱的要求：
�。�1）使用恰當的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。
�。�2）用各種表達形式準確地描述一些生物現象和事實(shí)。
�。�3）對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。
�。�4）正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì )中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì )、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗中的相關(guān)問(wèn)題。
�。�5）選用恰當的方法驗證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對實(shí)驗進(jìn)行解釋和分析。
�。�6）在培養學(xué)生觀(guān)察、思維、自學(xué)、實(shí)驗操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的創(chuàng )造能力。
三、教學(xué)措施
1、加強基礎知識的教學(xué)
按照教學(xué)大綱的要求，理解教材的內在聯(lián)系，形成系統的學(xué)科綜合基礎知識。在教學(xué)過(guò)程中堅持以課時(shí)單點(diǎn)基礎知識和課時(shí)知識結構為中心，努力把必修教材相關(guān)的前后知識聯(lián)系在一起，把初中教材、選修本教材及必要的大學(xué)教材的相關(guān)知識適當聯(lián)系，把生產(chǎn)、生活、科研及相關(guān)理化知識聯(lián)系在一起，從而形成系統的三大知識板塊。
選擇有助于學(xué)生形成感知表象的教學(xué)手段（如實(shí)物、音像、圖表、模型、動(dòng)畫(huà)等），努力創(chuàng )設以教材為媒體，師生互助的復習教學(xué)過(guò)程，把知識、知識結構和知識結構的擴展應用，認真落實(shí)到位。盡可能預先設計學(xué)生的學(xué)習形式、過(guò)程、時(shí)間，設計教師評價(jià)、總結、概括、深化、擴展的陳述。
2、加強對學(xué)生實(shí)驗技能的培養
新的高考方案對實(shí)驗提出了更高的要求，復習過(guò)程中，應盡量把驗證結論式的實(shí)驗教學(xué)改編或改變?yōu)樘剿魇降膶?shí)驗教學(xué)，做到實(shí)驗原理的訓練和實(shí)驗基礎理論的訓練相結合；動(dòng)作技能和筆頭描述技能的訓練相結合。
在實(shí)驗復習教學(xué)中，教師應簡(jiǎn)潔準確地指出影響實(shí)驗教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，對某些較難的實(shí)驗步驟，應耐心講解，讓學(xué)生適當練習，適當歸納某些步驟；教師要因勢利導，巧設疑問(wèn)，讓學(xué)生理解、掌握和應用實(shí)驗的原理。另一方面還應當教會(huì )學(xué)生觀(guān)察。觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程、結果，探索實(shí)驗原理，教師應適當地總結；同時(shí)注意拓寬實(shí)驗課的教學(xué)內容，讓學(xué)生在生產(chǎn)、生活中學(xué)習運用實(shí)驗中所學(xué)的知識。當然，最重要的一點(diǎn)是：要讓學(xué)生用筆把實(shí)驗的技能要求，甚至是實(shí)驗設計表達出來(lái)。
3、精心設計習題與講評。復習課教學(xué)應有針對性地設計練習題
�。�1）針對課時(shí)重難點(diǎn)知識及知識綜合，設計必要的知識再現題、變式訓練題和以往高考題，促使學(xué)生掌握章節的重難點(diǎn)所在，完成知識和技能的掌握。
�。�2）針對課時(shí)知識結構，設計題組。使學(xué)生通過(guò)知識的內在聯(lián)系，全面系統地總結課時(shí)教材的知識結構，培養學(xué)生的思維能力及運用知識解決問(wèn)題的能力。
�。�3）在練習課講評的過(guò)程中，首先要說(shuō)明解題的`基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步驟；其次分析學(xué)生誤差的原因，以及克服誤差的對策；第三是講清題目涉及的知識，并擴展形成知識間的聯(lián)系；最后是針對學(xué)生錯誤較多的習題進(jìn)行重復變式訓練。
�。�4）針對近年高考有趨向講究文字敘述復雜性的趨勢，有針對性地選擇文字敘述復雜的訓練題，強化學(xué)生答題技巧。
�。�5）認真選擇較好的復習參考書(shū)，盡可能找到學(xué)生掌握知識和能力的捷徑。
4、端正思想，掌握正確的復習方法
如何能夠有效地減緩心理壓力，提高學(xué)習效率，實(shí)現快樂(lè )高三、輕松高考的方法。為此，這里介紹研究高考心理輔導的專(zhuān)家于學(xué)浦教授的方法。這種方法在我們往年高三生物復習實(shí)踐中，取得了很好的效果。
良性循環(huán)學(xué)習法介紹
問(wèn)題和目標：進(jìn)入高三復習階段，許多同學(xué)會(huì )遇到越復習問(wèn)題越多，越努力越不見(jiàn)效果等使人焦躁、困惑的問(wèn)題。良性循環(huán)學(xué)習法主要是解決怎樣使復習進(jìn)入到良性狀態(tài)的問(wèn)題。以構建自信、有序、可控的平臺，復習達到事半功倍的效
果。
良性循環(huán)學(xué)習法需要經(jīng)過(guò)六個(gè)步驟實(shí)現：
�。�1）轉變認識
進(jìn)入高三，有些學(xué)生雖然學(xué)習很努力，但考試成績(jì)就上不去。要認識到這是一種正�，F象。不能用著(zhù)急、煩躁來(lái)解決，要用積極的思想和行動(dòng)解決這個(gè)問(wèn)題。
這時(shí)主要是在改進(jìn)學(xué)習方法上下功夫。同時(shí)要有可行的復習計劃。只有從戰略的高度來(lái)制訂計劃、處理問(wèn)題才能決勝于千里之外，才能取得事半功倍的效果。
�。�2）明確戰略
全體高三同學(xué)要從全局的角度，即要從全部考試科目來(lái)制訂復習計劃。就是每次綜合考試后，將自己各科存在的問(wèn)題分成三類(lèi)，對訂出相應的對策。
分類(lèi)方法是：第一類(lèi)問(wèn)題是會(huì )的卻做錯了的題。第二類(lèi)問(wèn)題是模棱兩可的問(wèn)題。第三類(lèi)問(wèn)題是不會(huì )的題。
正確的策略安排應該是：消滅第一類(lèi)問(wèn)題；攻克第二類(lèi)問(wèn)題；暫放第三類(lèi)問(wèn)題。這與常規的單純解決第三類(lèi)問(wèn)題的方法不同。
�。�3）如何消滅第一類(lèi)問(wèn)題
許多同學(xué)和家長(cháng)將第一類(lèi)問(wèn)題歸結為“馬虎”，根源在“馬虎”的說(shuō)法是一種范圍不清說(shuō)法。解決辦法大致有六點(diǎn)：
第一點(diǎn)是絕對不許用“馬虎”這個(gè)定義。明確、具體地找出問(wèn)題之所在。第二點(diǎn)是定量。定量就是統計這次考試的全部科目屬于這類(lèi)錯誤的有幾處。特別是有幾處屬于生物復習中的問(wèn)題。
第三點(diǎn)是定目標。設定經(jīng)過(guò)幾次要將其減少到零的目標值。如“審題錯誤”，我的目標是七處→五處→三處→零等。
第四點(diǎn)是將目標用筆寫(xiě)出來(lái)。對于自己的低級錯誤，必須用書(shū)面的形式表達出來(lái)，這樣能發(fā)揮人腦潛意識的能量。如：準備個(gè)“錯誤備忘錄”。第五點(diǎn)是改進(jìn)方法。改進(jìn)方法要具有針對性、實(shí)用性、有效性。
第六點(diǎn)是驗證。，考后驗證是看看自己的計劃減少的第一類(lèi)問(wèn)題實(shí)際減少了多少。
�。�4）如何攻克第二類(lèi)問(wèn)題
第二類(lèi)問(wèn)題是記憶不牢、理解不清的內容。學(xué)習策略應該定為：統觀(guān)全局，突出重點(diǎn)。
不同學(xué)習階段有著(zhù)不同的重點(diǎn)，重點(diǎn)是變化的�？荚嚦鲱}的一個(gè)原則是：“以綱為綱，以本為本”。首先要搞清楚這個(gè)錯誤是屬于哪章？哪節？哪個(gè)或與哪幾個(gè)知識點(diǎn)有聯(lián)系的問(wèn)題等。如：“二次免疫反應”是屬于人體免疫中特異性免疫；與B細胞的功能有關(guān)；屬于人體中的穩態(tài)部分？其次要在理清知識脈絡(luò )上下功夫。在書(shū)上找到那章那節那個(gè)知識點(diǎn)，認真讀，深入思考？經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程還搞不懂，就要請教老師和同學(xué)了。同時(shí)要找同類(lèi)型題演練，達到舉一反三、運用自如的目的。
�。�5）暫放第三類(lèi)問(wèn)題
第三類(lèi)問(wèn)題是自己不會(huì )的內容。這類(lèi)問(wèn)題在高中階段普遍存在的，要敢于暫時(shí)放棄，不去想它。暫時(shí)放棄不是不解決問(wèn)題，而是要分批、分期和分時(shí)段的解決。如果你平時(shí)沒(méi)有時(shí)間解決，可利用假期集中解決。當老師講到屬于你的第三類(lèi)問(wèn)題時(shí)，能聽(tīng)進(jìn)多少算多少，盡量轉變成第二類(lèi)問(wèn)題。如果是進(jìn)入高三下學(xué)期，在時(shí)間上已經(jīng)不可能，那就不是暫放了，那就要放棄。不可能人人都考取北大、清華，要認清形勢，只有找準自己的位置，才能成為勝利者。有得必有失，無(wú)失便無(wú)得。只有這樣有張有弛、重點(diǎn)突出，效果才能更好。
認識、掌握、運用了以上各點(diǎn)，在前進(jìn)——反饋——修正——再前進(jìn)循環(huán)往復的過(guò)程中，第一類(lèi)問(wèn)題就會(huì )越來(lái)越少；第二類(lèi)問(wèn)題會(huì )被攻克；第三類(lèi)問(wèn)題也會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移得到逐步解決。伴隨著(zhù)這個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程，你每消滅一個(gè)小問(wèn)題，就有一次成功的收獲，會(huì )使你的自信心更強，更相信能實(shí)現自己的目標，心情越來(lái)越輕松，這樣就進(jìn)入了一種良性循環(huán)狀態(tài)。
四、教學(xué)進(jìn)度
高三生物一輪復習計劃 10
一、指導思想
高考命題，依然遵循教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測試為主導，考查學(xué)生運用綜合基礎知識解決系列問(wèn)題的能力，運用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對自然科學(xué)現象的解釋、驗證能力以及初步的創(chuàng )造能力。鑒于此，我們在第一輪復習應確立以下指導思想：
�。�1）處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識、知識結構、知識結構擴展3個(gè)層次知識的內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構。
�。�2）把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，即把導、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結構。
�。�3）把心智技能的培養和動(dòng)作技能培養融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗課的教學(xué)。
�。�4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養學(xué)生的初步創(chuàng )造能力融為一體。
�。�5）給學(xué)生提供課內外自主發(fā)展的空間。
�。�6）引導學(xué)生運用所學(xué)知識，評析生活現象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。
二、目標要求
根據第一輪教學(xué)指導思想的要求，應力求使學(xué)生達到以下教學(xué)目標：
�。�1）使用恰當的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。
�。�2）用各種表達形式準確地描述一些生物現象和事實(shí)。
�。�3）對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。
�。�4）正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì )中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì )、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗中的相關(guān)問(wèn)題。
�。�5）選用恰當的方法驗證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對實(shí)驗進(jìn)行解釋和分析。
�。�6）在培養學(xué)生觀(guān)察、思維、自學(xué)、實(shí)驗操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的創(chuàng )造能力。
三、復習策略：
1、加強研究，瞄準高考改革的方向
在新學(xué)期開(kāi)始，教師要拿出足夠的時(shí)間，認真研究教學(xué)大綱新課標、教材、考試大綱。教學(xué)大綱和新課標是國家意志的體現，是實(shí)施生物教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，要認真研究領(lǐng)會(huì )新課程方案中的核心內容、學(xué)科培養目標在高考中如何體現？這中間至少有六個(gè)方面內容值得我們關(guān)注：
�。�1）終身學(xué)習的能力在學(xué)科考試中怎樣體現？
�。�2）什么是適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，特別是“適應時(shí)代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現？
�。�3）收集、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現？
�。�4）科學(xué)與人文素養、環(huán)境意識、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力在學(xué)科中怎樣檢測？
�。�5）交流與合作的精神在平時(shí)怎樣養成，在試題中如何體現？
�。�6）如何認識文化的多樣性？這些都需要我們認真加以研究，明確其精神實(shí)質(zhì)和豐富內涵�！犊荚嚧缶V》是命題的依據和綱要，但代表著(zhù)教育教學(xué)改革的方向，而試卷則是相關(guān)專(zhuān)家依據大1
綱、考綱創(chuàng )造的考試用的“產(chǎn)品”，只有吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，才能抓住一輪復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準高考考核的方向。
2、注重基礎，夯實(shí)學(xué)科知識的基石
學(xué)生吃透課本，教師吃透教參，這是近兩年山東高考自主命題體現的考查方向。
雙基教學(xué)是一輪復習的重中之中，沒(méi)有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會(huì )提高。一輪復習必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺階、快步走。復習內容要細而全，根據大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，而失去了基礎題就失去了一切。
3、強化聯(lián)系，構建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò )
基礎知識的教學(xué)以基礎為前提，也應把深刻、準確、熟練作為目標。即深刻理解每個(gè)概念的內涵、外延和形成過(guò)程；準確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過(guò)程的條件、功能和適用范圍；熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應用模式；在方法上要舍得花費時(shí)間引導學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納、整理和綜合，構建學(xué)科知識體系，形成一個(gè)完整系統的知識結構和知識網(wǎng)絡(luò )圖。從近幾年高考試題的命題來(lái)看，一條題目從基礎進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節，先簡(jiǎn)單后復雜，體現了學(xué)科內知識的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，是否具備知識的綜合運用能力，充分體現了“從學(xué)科的整體高度考慮問(wèn)題，在知識網(wǎng)絡(luò )交匯點(diǎn)設計試題”的特色，讓我們從中體會(huì )到構建學(xué)科知識體系完善知識結構的重要作用。
4、重視評講，提升學(xué)生的應試能力
在強調素質(zhì)教育的今天，高考前訓練，不回避學(xué)生應試能力的提升。應試能力是學(xué)生眾多能力中的一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目占有較大比例；另一方面具備了一定的基礎知識，如果學(xué)生不會(huì )思考，不會(huì )審題，不能把知識系統化，學(xué)生的認知就會(huì )出現偏差，從而造成思維的不暢通，運用知識去解決問(wèn)題的能力型題目也就無(wú)從下手。學(xué)生能力的培養是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠教師的灌輸，也不能只靠復習階段的突擊。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：精講多練，把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以能力培養為中心，以學(xué)生活動(dòng)為中心”的教學(xué)觀(guān)和相應的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位；課堂教學(xué)中老師要注重學(xué)生的思維能力培養，要求教師給學(xué)生創(chuàng )造足夠的思維活動(dòng)的時(shí)間和空間，充分運用啟發(fā)式和討論式教學(xué)：習題課中，課前早一點(diǎn)將講義發(fā)給學(xué)生，留出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考，能讓學(xué)生說(shuō)和做的盡量讓學(xué)生大膽的說(shuō)和做，培養學(xué)生的主動(dòng)思維習慣；試卷評講課上創(chuàng )造良好平等的氛圍，抓住典型題目，讓學(xué)生充分暴露其思維過(guò)程，注重變式訓練，引導學(xué)生從中分析對與錯、得與失，歸納總結出解題規律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應試能力。重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養：
�、賹忣}能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，“內部語(yǔ)言2
傳遞”過(guò)程中的過(guò)分跳躍。二是培養審題能力的途徑：讓學(xué)生自己審題，然后進(jìn)行必要的指導和點(diǎn)撥。三是審題中應特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
�、诜治鼍C合能力。主要教會(huì )學(xué)生對各種生物題型的解題技巧，解題方法。
�、郾硎瞿芰�。用準確的`生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題，《考試大綱》中提出了對能力的具體要求，高考試題也確實(shí)體現了從知識立意到能力立意的轉變，培養學(xué)生的能力應引起我們高度的重視。
5、加強集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢
一輪復習要突出備課組集體，高三全體教師要形成共識：“個(gè)人的力量是有限的，群體的力量是無(wú)限的”、“教師一條心，黃土變成金” “團結誕生力量，凝聚誕生希望，協(xié)作產(chǎn)生智慧”。 。高三備課組必須做到：計劃統一、進(jìn)度統一、基本教學(xué)內容統一、作業(yè)和練習統一、考試統一。組內教師要開(kāi)誠布公、坦誠相待、真誠交往，強調集體捆綁式教學(xué)，反對躲躲藏藏，提倡互通有無(wú)、互不保守、不隱瞞，人際關(guān)系協(xié)調、信息暢通、資源共享，團隊和諧奮進(jìn)。
四、具體要求：
1、分層教學(xué)，分類(lèi)推進(jìn)，因材施教，全面提高。
一輪復習要踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)因材施教措施，使所有的學(xué)生得到發(fā)展。一是盯牢人頭，確保臨界生向前推進(jìn)�？紤]生物選科學(xué)生的實(shí)際，重點(diǎn)要落在臨界生的轉化，增加本二科次上線(xiàn)人數，臨界生轉化工作是確保高考大面積豐收的關(guān)鍵因素，根據學(xué)校不同班級及班級內不同學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)與班主任商量，結合幾次考試成績(jì)綜合分析，圈定生物教學(xué)的重點(diǎn)人頭，分析他們的具體情況，建立臨界生檔案，進(jìn)行跟蹤幫扶，定期找這些學(xué)生談話(huà)、交流和溝通，肯定成績(jì)、指出問(wèn)題，當補思想補思想，當補知識補知識，當補學(xué)法補學(xué)法。幫助他們樹(shù)立信心、改進(jìn)學(xué)法，推進(jìn)了臨界生成績(jì)的發(fā)展；二是注重優(yōu)秀學(xué)生的提升工作，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習意識，對不同個(gè)體提出更高的學(xué)習要求，以達到在注重合格率的同時(shí)優(yōu)秀率也得到明顯的提高；三是對于學(xué)習上的后進(jìn)生，要通過(guò)強有力的思想工作和方法指導，使這些學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習信心，并做到學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有進(jìn)步。此舉既能促進(jìn)優(yōu)秀生，又能帶動(dòng)后進(jìn)生，一輪復習事半而功倍。
2、提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是一輪復習的主戰場(chǎng)，是落實(shí)一輪復習目標、計劃、措施的主渠道。一輪復習要嚴格教學(xué)常規、嚴格教學(xué)五認真。只有真正提高課堂效益，才能真正提高一輪復習質(zhì)量。課堂教學(xué)要體現教師為主導，學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
課堂教學(xué)要樹(shù)立四個(gè)意識：
�、倥囵B學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的意識，學(xué)會(huì )學(xué)習是學(xué)習的最高目標，它是知識經(jīng)濟、信息社會(huì )發(fā)展的需要，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的需要，“授人予魚(yú)，不如授之以漁”因此，課3
堂教學(xué)要著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)習的方法和技巧。
�、谂囵B學(xué)生勇于創(chuàng )新的意識，學(xué)習不僅僅是為了掌握知識、方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )新、學(xué)會(huì )以創(chuàng )造。高考是學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)考試，學(xué)生組織答案。
�、坌陆虒W(xué)觀(guān)意識，一輪復習中要充分體現探究式教學(xué)觀(guān)念、提倡民主平等、教學(xué)相長(cháng)。 ④教學(xué)互動(dòng)意識，讓學(xué)生在課堂上多做、多講、多練，互動(dòng)的質(zhì)量與水平?jīng)Q定了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。
一輪復習課堂教學(xué)的基本要求是：①理清知識清單，將重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識、主干知識，按考試大綱逐一進(jìn)行整理，讓學(xué)生在課堂完成。②理清知識網(wǎng)絡(luò )。③選擇典型的高考試題進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì )高考題解題技巧。④練習鞏固，精選例題，當堂練習。
著(zhù)力研究三類(lèi)課型：
�、佟皬土曊n”是指以知識立意為主的課，必須兼顧能力培養。知識的復習要結合學(xué)生的實(shí)際，總起來(lái)說(shuō)，占用時(shí)間要短，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手總結。注意事項盡量通過(guò)例題引起學(xué)生注意，例如故意讓學(xué)生犯錯誤，再指出應注意的問(wèn)題。精心設計例題，最好通過(guò)一個(gè)例題解決一連串的問(wèn)題。注意反饋，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和激活學(xué)生思維。
�、凇傲曨}課”是指以能力立意為主的課。目的性要強，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性。盡可能聯(lián)系實(shí)際，盡可能安排實(shí)驗。讓學(xué)生自己在課堂上審題。充分展示思維過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生積極思維。突出教師的示范作用。避免形成思維定勢。
�、� “講評課”是針對學(xué)生課上練習、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量；其次要注意分類(lèi)歸納和統計分析，對同一類(lèi)型的錯誤和問(wèn)題要歸納整理，使學(xué)生明白錯誤的根源。要舉一反三，對于錯誤多的問(wèn)題，要從正面、反面、側面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋，最好的方式是再出幾個(gè)變式題，讓學(xué)生再動(dòng)手做一遍。
要加強多選題、非選題、實(shí)驗題的訓練。提高課堂教學(xué)效益是提高一輪復習的關(guān)鍵。
3、抓好復習的六個(gè)環(huán)節
一輪復習涉及到多個(gè)方面、各個(gè)細節，歸納起來(lái)就是六個(gè)字：讀、講、練、測、評、補。
�。�1）讀：預習課本，發(fā)現問(wèn)題。
�。�2）講：按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。
�。�3）練：精選習題，學(xué)生訓練，掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
�。�4）測：進(jìn)行單元測試，定時(shí)練習、查漏補缺。
�。�5）評：全批全改、統計問(wèn)題、課堂講評。
�。�6）補：及時(shí)糾錯、矯正練習、二次過(guò)關(guān)。對作業(yè)中出現錯誤的學(xué)生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實(shí)際效果。
4、重視訓練求發(fā)展
高考復習，一輪復習是重中之重，學(xué)生訓練時(shí)間長(cháng)短的適度、數量的恰當和作業(yè)難度的適當尤為重要：
�。�1）課堂鞏固作業(yè)：每天25—30分鐘，難易適度，以鞏固基礎為主。
�。�2）周末作業(yè)：每周一次，在周六或周日放學(xué)前下發(fā)，周一收回、批改。
5、指導學(xué)法，提高復習的有效性
一輪復習知識復蓋面廣、內容多，如果不教會(huì )學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會(huì )整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子”，一是課堂筆記本，用來(lái)做好每節課的記錄，并及時(shí)對相關(guān)知識塊進(jìn)行整理，提高記憶的效果；二是錯題集，及時(shí)收集自己易錯、常錯的題目，經(jīng)常翻看，以提高解題的準確性。這樣可以確保一輪復習的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )復習的方法。
高三生物一輪復習計劃 11
本學(xué)期，高三生物備課組全體教師團結協(xié)作，勇挑重擔，努力學(xué)習，努力學(xué)習，及時(shí)收集和了解正確的高考信息，明確沖刺方向。對我們來(lái)說(shuō)，高考最重要的信息來(lái)源是考試部頒發(fā)的考試說(shuō)明，這是一項非常重要的復習指導材料。只有正確理解當年的考試說(shuō)明，才能正確引導學(xué)生復習，通過(guò)比較以往的高考說(shuō)明，發(fā)現新說(shuō)明與以往說(shuō)明的區別，這往往反映在新考試說(shuō)明中，這是今年高考內容的重要變化。因此，我們集體學(xué)習討論了當年的考試說(shuō)明。認真完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
具體工作
(一)、研究高考信息，看復習方向
1、研究高考生物試題。重點(diǎn)研究近年來(lái)全國高考試題，發(fā)現試卷結構、試題類(lèi)型、考試方法和能力要求等共同特點(diǎn)，把握命題方向和特點(diǎn)，明確復習思路，制定相應的復習計劃。
2、注意新教科書(shū)和新課程標準的變化。顯然，這些變化將反映在高考命題中，熟悉新教科書(shū)和新課程標準的這些變化，有利于把握復習的方向和難度，有利于提高復習的目的。我希望從新教科書(shū)的變化中找到一些命題者的想法。
(二)、明確工作目標，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃
開(kāi)學(xué)前，根據學(xué)校的統一要求，召開(kāi)了小組會(huì )議，學(xué)習學(xué)校本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校教學(xué)辦公室的工作安排，明確了工作目標，總結了上學(xué)期的成績(jì)和不足，制定了生物小組本學(xué)期的工作計劃。并對第二課堂活動(dòng)進(jìn)行了具體的分工。每?jì)芍芘e行一次小組活動(dòng)，小組活動(dòng)實(shí)現計劃、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)主題。
(三)、有效落實(shí)常規教學(xué)
正常開(kāi)展集體備課活動(dòng)：繼續倡導集體備課思想，要求教師多交流合作，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。備課可以從備課材、備課方法、備課方法入手，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、綜合點(diǎn)，統一課堂教學(xué)環(huán)節與知識點(diǎn)的聯(lián)系，使集體備課更加細化。注重對學(xué)生學(xué)習方法的.指導，充分體現學(xué)生在課堂上的主要地位。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，也使集體備課工作落到實(shí)處。堅持集體備課，充分發(fā)揮各備課組成員的集體智慧，共同探討教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法以及如何做好訓練練習。備課組整體責任制由“個(gè)體單干”實(shí)現從“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營(yíng)”到“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營(yíng)”的轉變，構建了共享的課程文化。注重學(xué)習方法的指導，及時(shí)向學(xué)生介紹學(xué)習方法和學(xué)習策略。教學(xué)生學(xué)習，改變學(xué)生的學(xué)習方式，幫助學(xué)生實(shí)現加分。充分發(fā)揮筆記本和錯題本的作用
�。ㄋ模┑谝惠啅土曋斜┞冻龅膯�(wèn)題
我們學(xué)校的第一輪復習預計將在3月中旬結束。通過(guò)對幾次大型聯(lián)考的分析，經(jīng)過(guò)第一輪復習，大部分學(xué)生在掌握基礎知識方面都能滿(mǎn)足相應的教學(xué)要求。對于生物學(xué)的基本概念、原理和實(shí)驗問(wèn)題，得分率較高，但在一輪復習中暴露出一些問(wèn)題。
�。�1）少數學(xué)生將第一輪復習視為課堂上的重復工作，只滿(mǎn)足于掌握一些基本知識的定義，不注意知識點(diǎn)之間的因果關(guān)系、應用條件和范圍，以及相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系和差異；經(jīng)過(guò)一輪復習，每個(gè)知識點(diǎn)都可以基本掌握，但仍然孤立分散，在解決綜合問(wèn)題（如高考問(wèn)題）時(shí)犯了更多的錯誤。
�。�2）不注意教科書(shū)，有些學(xué)生在復習中注重復習材料，大部分時(shí)間忙于做問(wèn)題、檢查答案、問(wèn)題，對一些基本概念、原則的理解仍保持在原來(lái)的水平。例如，對特征分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍然被認為是理所當然的，在解決問(wèn)題類(lèi)型的考試概念時(shí)，錯誤率較高。
�。�3）解決問(wèn)題的能力較弱：在復習過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了大量的練習訓練，做了很多問(wèn)題，但對錯誤不夠重視，缺乏仔細的分析過(guò)程，只關(guān)注答案，出現錯誤現象，也暴露了問(wèn)題審查不嚴格，答案不規范。
高三生物一輪復習計劃 12
1、在復習中，要學(xué)會(huì )梳理自身學(xué)習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節、存在的問(wèn)題等，合理的分配時(shí)間，有針對性、具體的去一點(diǎn)一點(diǎn)的去攻克、落實(shí)。哪塊內容掌握的不多就多花點(diǎn)時(shí)間，復習的時(shí)候要系統化，不要東一下西一下，最后啥都沒(méi)復習好。
2、可以學(xué)習掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習復習效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習方式。速讀記憶的練習見(jiàn)《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì )得到相應的提高，最終提高學(xué)習、復習效率，取得好成績(jì)。如果你的閱讀、學(xué)習效率低的話(huà)，可以好好的去練習一下。
3、要學(xué)會(huì )整合知識點(diǎn)。把需要學(xué)習的信息、掌握的知識分類(lèi)，做成思維導圖或知識點(diǎn)卡片，會(huì )讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì )把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
4、做題練習：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術(shù)，把自己搞得一塌糊涂。做題的時(shí)候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術(shù)。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學(xué)會(huì )反思、歸類(lèi)、整理出對應的`解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會(huì )做也罷)，最好能把這些錯題收集起來(lái)，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨立的錯題集(錯題集要歸類(lèi))，當我們進(jìn)行考前復習的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復習對象，保證不再同樣的問(wèn)題上再出錯、再丟分。
復習中還要學(xué)會(huì )階段性的總結，了解自己最近的學(xué)習情況，進(jìn)行調節和完善。
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