東南大學(xué)建筑學(xué)培養計劃
日子如同白駒過(guò)隙，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編整理的東南大學(xué)建筑學(xué)培養計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1. 教學(xué)目標
本專(zhuān)業(yè)培養建筑學(xué)領(lǐng)域素質(zhì)高、能力強、基礎扎實(shí)、知識面寬、德智體美全面發(fā)展的，具有創(chuàng )造能力的復合型優(yōu)秀建筑設計人才。圍繞建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)評估標準和國家一級注冊建筑師的職業(yè)要求，學(xué)生應具有自然科學(xué)、人文科學(xué)的基本知識和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎理論，系統掌握專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐技能，具有在建筑學(xué)領(lǐng)域從事設計、研究、教學(xué)和管理的能力。
2. 設計課程教學(xué)大綱
�、僖荒昙壴O計課程教學(xué)大綱
一、課程的性質(zhì)與目的
本課程是建筑學(xué)院的專(zhuān)業(yè)基礎課，是建筑學(xué)、城市規劃、景觀(guān)學(xué)、歷史遺產(chǎn)保護等各專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程。
本課程的教學(xué)目的為：
1、幫助學(xué)生建立以模型研究為主要研究工具，以觀(guān)察、討論為重要研究推動(dòng)的研究方法，培養學(xué)生自我研究的能力。
2、樹(shù)立符合時(shí)代特征的建筑價(jià)值觀(guān)。
3、建立和泛建筑設計學(xué)科相關(guān)的知識體系框架。4、幫助學(xué)生了解各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，培養專(zhuān)業(yè)興趣。
二、課程內容
1、建筑設計基礎I
�。�1）空間生成：以現代主義抽象繪畫(huà)為底稿、板片、桿件、盒子三種類(lèi)型模型材料為操作對象，探索不同的模型操作，觀(guān)察特定操作產(chǎn)生的空間特征，并加以記錄和總結。
�。�2）設計建造：以木材為建造材料，設計、建造一個(gè)可供單人進(jìn)入的遮蔽物。首先對各種木料觀(guān)察、實(shí)驗，總結其視覺(jué)、加工、連接等方面的特質(zhì)，由此發(fā)展出遮蔽物的構造節點(diǎn)、形成設計方案，并通過(guò)實(shí)際建造加以實(shí)現和總結。
�。�3）空間組織：以建筑師工作室為題討論具有一定功能、環(huán)境要求的建筑空間基本組織方法。練習以先例分析入手，總結較為常用的6種空間組織方式，之后結合尺度、環(huán)境、功能、建造等討論話(huà)題推進(jìn)設計發(fā)展。
2、建筑設計基礎II
�。�1）空間概念：以板片、桿件、盒子三種類(lèi)型模型材料為操作對象，制作一
個(gè)立方體，探索設計操作和空間形態(tài)間的邏輯關(guān)系，發(fā)展出具有強烈空間特征和造型特點(diǎn)的空間構成作品。
�。�2）城市空間：從城市環(huán)境研究入手，分析給定街區的城市空間特征；之后，在給定城市區域增加一個(gè)建筑體量，保證這一體量添加過(guò)程對現有城市空間產(chǎn)生積極影響，以此產(chǎn)生設計目標的體量和基本空間關(guān)系。
�。�3）空間建構：在前一階段的成果基礎上討論空間建構的其它基本問(wèn)題，實(shí)現建筑功能、結構、構造和空間的互動(dòng)，形成完善的建筑設計方案。
三、上機實(shí)習要求
學(xué)習Sketchup、ADOBE INDESIGN、AUTO CAD 等軟件，應用以上軟件進(jìn)行設計研究和設計表達。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集與課程有關(guān)的資料和信息。
四、能力培養的要求
1、設計研究能力的培養：要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習，具備操作圖紙、手工模型、電腦模型等多種設計工具 進(jìn)行設計研究的能力；培養學(xué)生正確的觀(guān)察、記錄、描述、總結的方法；培養學(xué)生團體工作分工協(xié)作的能力；提高設計思維的邏輯性。
2、設計表達能力的培養：要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習掌握基本的建筑圖學(xué)知識，具備通過(guò)模型、圖紙和語(yǔ)言等多種媒介表達設計過(guò)程和設計成果的能力。
五、考核方式
總評成績(jì)＝平時(shí)各設計作品成績(jì)按學(xué)時(shí)比例換算的總和
六、教材及參考書(shū)
1.[美] 弗朗西斯·D·K· 欽. 建筑：形式、空間、秩序. 鄒德儂等譯. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，1987
2. 彭一剛. 建筑空間組合論. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx
3.[日] 蘆原義信. 外部空間設計. 尹培桐譯. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，1988
4.[美] 愛(ài)德華· 艾倫. 建筑初步. 劉曉光，王麗華，林冠興等譯. 北京：知識產(chǎn)權出版社，20xx
5.[荷] 赫曼· 赫茲伯格. 建筑學(xué)教程：設計原理. 天津：天津大學(xué)出版社，20xx
6. 建筑設計資料集編委會(huì ). 建筑設計資料集. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，1994
�、诙昙壴O計課程教學(xué)大綱
一、課程的性質(zhì)與目的
本課程是建筑學(xué)、城市規劃和環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課。課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生建立基本的建筑觀(guān)，掌握空間思維和相應的操作方法。 課程設置總體上仍舊采取原有的大框架，以建筑的三個(gè)基本問(wèn)題——環(huán)境、空間、建構為主要線(xiàn)索，由淺入深地設置若干設計練習：包括單一形體與空間、連續空間、單元空間，最后發(fā)展到綜合空間。對不同的課題，更加有針對性地匹配了不同類(lèi)型的場(chǎng)地環(huán)境、使用功能、材料結構，以掌握建筑抽象的空間形式與具體的功能使用以及場(chǎng)地環(huán)境和材料結構之間互動(dòng)的設計方法。
此外，在上述大框架下，近年來(lái)二年級的設計課程，重點(diǎn)強調了設計教學(xué)的過(guò)程和方法的訓練，展開(kāi)和推進(jìn)設計構思和操作方法之間的互動(dòng)性研究。
二、課程內容的教學(xué)要求
1. 空間與生活——院宅
�。�1）學(xué)習場(chǎng)地限定下的空間設計，協(xié)調室內外空間關(guān)系的設計方法。
�。�2）學(xué)習生活模式﹑功能分化與空間的互動(dòng)。
�。�3）初步掌握結構要素與空間的互動(dòng)。
�。�4）學(xué)習通過(guò)實(shí)物模型與二維圖紙進(jìn)行設計研究的工作方法。
2. 單元空間設計——青年旅社
�。�1）學(xué)習標準單元空間的設計與組合方式，在給定的用地范圍內，按場(chǎng)地條件、環(huán)境特點(diǎn)、建筑功能及形式要求對空間進(jìn)行圍合、劃分、引導及聯(lián)系，并進(jìn)行建筑形體的塑造。
�。�2）此設計練習著(zhù)重訓練由單一形體建筑向由若干個(gè)單一形體所組成的復合形體建筑的`轉化，以及復合形體的組合方式、手法和構成特點(diǎn)，即由單元空間所構成建筑的設計與組合。
�。�3）分析青年人對空間的基本需求，分析青年人在空間中的行為方式和感受，結合居住及出租特點(diǎn)分析此類(lèi)建筑應有的形體特征、居住單元室內布置方式的各種可能性。
�。�4）理解結構形式對空間的限定及圍合作用，掌握具體材料的建構方式和邏輯，注重其建筑構圖的節奏及韻律。
�。�5）磚混結構是最基本的建筑結構形式，在這個(gè)設計練習中學(xué)習掌握這種結
構形式的基本特點(diǎn)以及與之相關(guān)的物質(zhì)技術(shù)手段，并著(zhù)重研究其所形成的特有的結構形式邏輯。
�。�6）學(xué)習“空間”、“形”與“建構”之間互動(dòng)的設計方法。理解環(huán)境條件對建筑生成的控制與限定作用，建筑與特定場(chǎng)地條件（城市街區）的互動(dòng)、室內與室外空間的互動(dòng)。
3．空間與場(chǎng)地——游客中心
�。�1）加強對現代建筑設計中“場(chǎng)地與空間”關(guān)系的理解，學(xué)習坡地建筑空間與地形及場(chǎng)地組織之間互動(dòng)設計的方法，加深對場(chǎng)地環(huán)境分析及設計的認識。
�。�2）學(xué)習展示性連續空間的要素構成和系統組織特點(diǎn)，注重空間的路徑組織與人的行為體驗，了解類(lèi)似公共建筑的一般設計原理及設計方法。
�。�3）基于坡地環(huán)境，探索不同比例的模型、不同的模型操作方法與連續空間設計的互動(dòng)與表達。
4.綜合空間設計——圖書(shū)館
�。�1）學(xué)習在一個(gè)簡(jiǎn)單形體內復雜空間關(guān)系的組織方法。
�。�2）建立在一個(gè)較緊湊的場(chǎng)地限定中，建筑的形體空間與周?chē)ㄖ�、道路及環(huán)境之間互動(dòng)的設計態(tài)度。
�。�3）掌握以圖書(shū)館為代表的一般公共建筑的基本使用特征和要求，并理解功能使用的彈性及其與空間形式的互動(dòng)。
�。�4）理解框架結構與空間形式的基本關(guān)系，著(zhù)重結構要素（構件）與空間限定要素（構件）之間的基本關(guān)系研究。
�。�5）在設計的過(guò)程中加強不同比例的手工模型研究，同時(shí)利用手工模型和電腦模型，以及模型與圖面作業(yè)的互動(dòng)。
�、廴昙壴O計課程教學(xué)大綱
一、課程的性質(zhì)與目的
本課程是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)最重要的專(zhuān)業(yè)主干課。
本課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生建立整體的建筑觀(guān)，以建筑的三個(gè)基本問(wèn)題——功能、環(huán)境、材料為線(xiàn)索，由淺入深地設置若干設計練習，從單一問(wèn)題發(fā)展到綜合問(wèn)題，使學(xué)生初步掌握大中型建筑的設計原理。
二、課程內容的教學(xué)要求
1. 實(shí)驗研究中心
�。�1）設計某研究所的化學(xué)實(shí)驗研究中心，基地位于東南大學(xué)校園之內，兩處地形可任選一處。要求初步掌握一般實(shí)驗室建筑的設計原理并擴大公共建筑設計的基本知識。
�。�2）學(xué)習空間、功能、結構、場(chǎng)地互動(dòng)的設計方法。學(xué)習分析類(lèi)型載體的流程和分析場(chǎng)地內外關(guān)系的技巧，學(xué)習功能配置與結構配置結合的技巧，學(xué)習構建空間模式、組織空間秩序的技巧。
�。�3）培養利用手工模型進(jìn)行快速推敲方案的能力。培養快速入手、多輪反復、逐輪深入的工作習慣。培養圖紙、模型、設計對象之間想象的能力和把握秩序的能力。
2. 和平紀念中心
�。�1）設計南京國防園和平紀念中心，在指定的區域中選擇一處自設紀念園區進(jìn)行建筑設計及場(chǎng)地設計。要求初步掌握一般紀念建筑的設計原理，了解坡地建筑設計的基本方法。
�。�2）在第一個(gè)練習基礎上深化學(xué)習空間、場(chǎng)地、結構和功能互動(dòng)的設計方法，學(xué)習紀念建筑的儀式和流線(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習利用坡地塑造空間的技巧，學(xué)習構思空間原形，學(xué)習研究重點(diǎn)部分（如祭堂）特殊的光線(xiàn)設計與結構設計的技巧。
�。�3）培養利用手工模型與計算機輔助設計結合進(jìn)行方案深化的能力。培養利用空間表現儀式的構思能力和對氣氛、光線(xiàn)和結構的敏感性。
3．時(shí)裝創(chuàng )意工坊
�。�1）設計某時(shí)裝創(chuàng )意工坊，基地位于南京市晨光機器廠(chǎng)（1865創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)園）。要求初步掌握功能復合的公共建筑設計原理和基本知識。
�。�2）學(xué)習場(chǎng)地、結構、空間、功能互動(dòng)的設計方法；學(xué)習在舊城區復雜場(chǎng)地環(huán)境中開(kāi)展調研工作以及分析新舊建筑關(guān)系的技巧；學(xué)習功能配置與結構選型相結合的技巧；了解舊建筑功能置換以及適應性再利用的策略、方法和技術(shù)細節。
�。�3）學(xué)習建筑細部處理和構造設計互動(dòng)的技巧。
�。�4）培養利用手工模型進(jìn)行快速推敲方案的能力。培養快速入手、多輪反復、逐層次深入的工作習慣。培養對于圖紙、模型、設計對象三者之間在設計過(guò)程中同步推進(jìn)的想象力和把握秩序的能力。
4．文化藝術(shù)中心
�。�1）文化藝術(shù)中心設計，基地位于西安門(mén)或玄武門(mén)，兩處地形可任選一處。要求初步掌握演藝類(lèi)建筑的設計原理以及復合型公共建筑設計的基本方法。
�。�2）學(xué)習空間、功能、結構、場(chǎng)地互動(dòng)的設計方法。學(xué)習分析類(lèi)型載體的流程和分析場(chǎng)地內外關(guān)系的技巧，學(xué)習功能配置與結構配置結合的技巧，學(xué)習構想空間模式、建立空間秩序的技巧。
�。�3）培養利用手工模型進(jìn)行快速推敲方案的能力。培養快速入手、多輪反復、逐輪深入的工作習慣。培養圖紙、模型、設計對象之間想象的能力和把握空間秩序的能力。
三、能力培養的要求
1.設計分析能力的培養：主要是對功能、環(huán)境、材料等各因素進(jìn)行分析的方法。
2.設計綜合能力的提高：要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習，對上述各種因素具有一定的綜合解決問(wèn)題的能力。
3.設計方法和表達能力的培養：學(xué)習模型、電腦和圖紙等基本設計媒介對設計思維的推動(dòng)和表達。
4.參考資料和典例的學(xué)習能力：要求學(xué)生學(xué)會(huì )從閱讀材料和典例中主動(dòng)去吸收、整理和消化，轉化為對自己有用的背景知識和參考范例。
5.研究構思和研究能力的培養：初步培養學(xué)生獨立思考、發(fā)現和研究設計問(wèn)題的能力。
6.培養對技術(shù)性規范的尊重與理解。
�、芩哪昙壴O計課程教學(xué)大綱
一、課程的性質(zhì)與目的
本課程是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)最重要的專(zhuān)業(yè)主干課。
本課程的教學(xué)目的，是提高設計教學(xué)質(zhì)量，形成具有研究性和個(gè)性化的特色教學(xué)，建構“開(kāi)放性、多樣化、個(gè)性化”的教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生在前三年設計課的基礎上，在四年級多樣化的綜合教學(xué)結構中，學(xué)習和認識城市設計、住區設計、大型公建以及其他重要學(xué)科方向的基本理論和設計方法，重點(diǎn)培養綜合設計能力，培育創(chuàng )新思維和設計研究能力的發(fā)展，形成東大建筑設計教學(xué)的特色。
四年級設計教學(xué)總的特色可以概括為：教授工作室制、教學(xué)課題多樣化、評圖開(kāi)放化。
二、課程內容的教學(xué)要求
四年級設計教學(xué)的主題是“城市與建筑”，全學(xué)年設置四大類(lèi)課題為基本知
識模塊，即：城市設計類(lèi)、住區設計類(lèi)、大型公建類(lèi)和學(xué)科交叉類(lèi)。該四大類(lèi)課題同時(shí)開(kāi)設，沒(méi)有前后關(guān)系。學(xué)生在一個(gè)學(xué)年四個(gè)課題的選擇中，城市設計類(lèi)、住區設計類(lèi)和大型公建類(lèi)為必選，除此以外學(xué)生可選擇學(xué)科交叉類(lèi)課題或以上三類(lèi)課題再選一次。學(xué)生不能選同一教授工作室三次或三次以上。各類(lèi)課題的教學(xué)要求如下：
“城市設計類(lèi)”：必須包含對設計地段的調查研究，應有城市或地段的總平面圖、基本的城市結構分析圖等，不能僅是一個(gè)形體設計。
“住區設計類(lèi)”：研究人居環(huán)境的問(wèn)題，必須包含對市場(chǎng)和開(kāi)發(fā)的調查研究，包含住宅設計的基本要素，了解住宅和居住區設計規范，設計規模和深度相適配。 “大型公建類(lèi)”：認識大型公建與城市環(huán)境及景觀(guān)的關(guān)系，掌握大型公建的設計規律和造型處理，必須具有一定的技術(shù)含量（高層、大跨、鋼結構等），掌握相應的技術(shù)規范（消防、設備、結構等），設計規模和深度相適配。
“多學(xué)科類(lèi)”：這類(lèi)課題一般邀請建筑系以外的教師承擔，要求凸顯一個(gè)方面的主題，如歷史遺產(chǎn)保護、景觀(guān)設計與規劃、可持續性發(fā)展、構造技術(shù)等。
三、上機實(shí)習要求
四年級建筑設計教學(xué)要求在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的設計推進(jìn)、完成和表達均采用電腦輔助設計手段和手工繪圖及手工模型兩種并行的手段，學(xué)生上機貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
四、能力培養的要求
1.設計分析能力的培養：主要培養對城市環(huán)境、居住空間、大型公共空間的分析方法和能力。
2.設計綜合能力的培養：在前三年設計基礎教學(xué)的基礎上，四年級設計教學(xué)著(zhù)重培養學(xué)生對大型復雜項目的綜合設計能力。
3.技術(shù)設計能力的培養：除了綜合設計能力以外，四年級設計教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)是培養學(xué)生的技術(shù)設計能力，使學(xué)生初步掌握各項基本設計規范以及建筑設計中其他專(zhuān)業(yè)的技術(shù)要求，結合以上知識將設計深入到細部設計層次。
4.設計表達能力的培養：進(jìn)一步學(xué)習模型、電腦和圖紙等基本設計媒介對設計思維的推動(dòng)和表達，學(xué)習根據設計的內容和特點(diǎn)選擇合適的表達方式，設計表達的形式。
5.設計研究能力的培養：四年級的設計課題要求具有一定的研究性，旨在培養學(xué)生獨立思考、發(fā)現和研究設計問(wèn)題的能力，引導學(xué)生對與課題相關(guān)的內容進(jìn)
行一定的理論思考。
五、考核方式
總評成績(jì)＝每學(xué)期兩次課程設計成績(jì)的平均數
每次課程設計成績(jì)的構成如下：
中期成績(jì)（任課教師評定）占30%；
期末成績(jì)（任課教師評定）占20%；
評圖成績(jì)（評圖評委評定）占50%。
六、教材及參考書(shū)
教材：
1.王建國.現代城市設計理論和方法.南京：東南大學(xué)出版社，1991
2.王建國.城市設計.南京：東南大學(xué)出版社，1999
3.齊康.城市環(huán)境規劃設計與方法.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1997
4.J Barnett.An Introduction to Urban Design.New York: Harper & Row，1982
5.Shirvani Hamid.The Urban Design Process.New York: Van Nostrand Reinhold Company, 1981
6.彭一剛.建筑空間組合論.第2版.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx
7.鮑家聲，杜順寶.公共建筑設計基礎.南京：南京工學(xué)院出版社，1986
8.天津大學(xué)編.公共建筑設計原理.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1981 參考書(shū)：
1.C. Alexander.A Pattern Language.Oxford: Oxford Unit. Press,1977
2.J. Bacon.Design of Cities. London: Thomas and Hudson,1974
3.J. Barnett.Urban Design as Public Policy.Architectural Record Book,1974
4.L. Halprin.Cities.Cambridge,MA: MIT Press,1980
5.Kevin Lynch.The Image of the City,Cambridge.MA: MIT Press,1960
6.Sigfried Giedion.Space, Time and Architecture.5th Edition.Harvard: Harvard University Press，1971
7.黑川紀章.都市デザンの思想と手法.日本：彰國社，1996
8.[奧]卡米諾·西特.城市建設藝術(shù).仲德崑譯.南京：東南大學(xué)出版社，1990
9.[英]吉伯德.市鎮設計.程里堯譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1983
10.[芬]沙里寧.城市——它的發(fā)展、衰敗與未來(lái).顧啟源譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1986
11.[美]羅杰·特蘭西克.找尋失落的空間.謝慶達譯.臺北：創(chuàng )興出版社，1988
12.[美]麥克哈格.設計結合自然.芮經(jīng)緯譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1992
13.韓冬青，馮金龍.城市·建筑一體化設計.南京：東南大學(xué)出版社，1999
14.夏祖華，黃偉康.城市空間設計.南京：東南大學(xué)出版社，1992
15.[日]蘆原義信.外部空間設計.尹培桐譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1988
16.[英]埃比尼澤·霍華德.明日的田園城市.金經(jīng)元譯.北京：商務(wù)印書(shū)館，20xx
17.吳良鏞.廣義建筑學(xué).北京：清華大學(xué)出版社，1991
18.建筑設計資料集編委會(huì ).建筑設計資料集（1-10）.第2版.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1997
19.現行建筑設計規范大全（修訂縮印本）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1994
20.[美]弗朗西斯·D·K·欽.建筑：形式、空間和秩序.第2版.劉從紅譯.鄒德儂審校.天津：天津大學(xué)出版社，20xx
21.[荷]赫曼·赫茲伯格.建筑學(xué)教程：設計原理.仲德崑譯.劉先覺(jué)，薛皓東校訂.天津：天津大學(xué)出版社，20xx
22.[美]諾伯格-舒爾茨.存在·空間·建筑.尹培桐譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1984
23.[意]布魯諾·賽維.建筑空間論.張似贊譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1985
24.[意]布魯諾·賽維.現代建筑語(yǔ)言.席云平譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1986
25.[英]查爾斯·詹克斯.后現代建筑語(yǔ)言.李大廈譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1986
26.張伶伶，孟浩.建筑設計指導叢書(shū)——場(chǎng)地設計.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999
27.徐衛國.建筑設計指導叢書(shū)——快速建筑設計方法.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx
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