小學(xué)五年級科學(xué)教師個(gè)人工作計劃
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們的工作又邁入新的階段，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級科學(xué)教師個(gè)人工作計劃，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級科學(xué)教師個(gè)人工作計劃1
一、學(xué)生情況分析：
1、人數：男生34人；女生23人；合計57人。
2、學(xué)生學(xué)習習慣：五年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習，對科學(xué)教學(xué)都已經(jīng)熟悉，與四年級相比，更加的活潑，有更強的好奇心，同時(shí)對問(wèn)題的分析也更有自己獨特的見(jiàn)解。由于我是新接手五年級的科學(xué)教學(xué)，在此之前也對五年級的同學(xué)做了一番了解。在四年級時(shí)因為參加科技活動(dòng)，所以學(xué)生表現出對活動(dòng)的喜愛(ài)，這是學(xué)習科學(xué)的有效動(dòng)力，同時(shí)也通過(guò)這樣的活動(dòng)開(kāi)始初步建立學(xué)生自己的探究問(wèn)題的模式。因此在本學(xué)期將會(huì )加大對科技活動(dòng)，包括動(dòng)手試驗這一塊的力度。為學(xué)生創(chuàng )造更多的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，進(jìn)一步提高學(xué)生對問(wèn)題的分析與處理能力，著(zhù)重科學(xué)素養的培養。
二、教材分析：
1、第一單元：《生物與環(huán)境》
本學(xué)期第一單元《生物與環(huán)境》是由原來(lái)的兩個(gè)單元合并而成，進(jìn)行了科學(xué)的整合，將動(dòng)手操作性大大加強，提升了從“動(dòng)手操作獲取知識——做模擬試驗收集事實(shí)——擴展研究認識自然界”這一過(guò)程在教學(xué)中的重要性，更加注重試驗數據的收集、整理和分析。
本單元的重點(diǎn)問(wèn)題：外界條件如何影響生物的生活？生物如何適應它們的生活環(huán)境？生物活動(dòng)又是怎樣影響自然環(huán)境的？
2、第二單元：《光》
本單元內容分為兩個(gè)板塊，第一板塊是1—4課，是光傳播的特點(diǎn)，第二板塊是光和熱的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習從觀(guān)察開(kāi)始，觀(guān)察一天中光和影的關(guān)系從而揭示光的傳播規律，之后在前面觀(guān)察的基礎之上回頭解釋影子的成因，接下來(lái)不斷的提升知識層次，開(kāi)始探究光和熱的關(guān)系，在本單元的最后讓學(xué)生大上動(dòng)手來(lái)制作太陽(yáng)能熱水器，對本單元進(jìn)行實(shí)用總結。
本單元的重點(diǎn)問(wèn)題：光是怎樣傳播的？它有哪些特性？它在現代科技中有哪些應用？
3、第三單元：《地球表面及其變化》
本單元注重的是通過(guò)觀(guān)察來(lái)推測成因，包括地形的成因和土壤的成因，同時(shí)還強調了學(xué)生搜集和整理資料的能力，在科學(xué)探究方面注重學(xué)生用文字、圖畫(huà)、符號紀錄試驗結果并互相交流的能力，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面要讓學(xué)生了解土壤的重要性，一些自然現象有不利于人類(lèi)的一面，也有利于人類(lèi)的一面。
本單元重點(diǎn)問(wèn)題：地球表面是誰(shuí)“塑造”的？它們發(fā)生過(guò)變化嗎？它們是怎樣變化的？
4、第四單元《運動(dòng)和力》
本單元內容原本為五下，現調整至五上，這一單元沿著(zhù)“運動(dòng)和力”這條線(xiàn)發(fā)展，以探究車(chē)的運動(dòng)為主體，對力的研究相伴相隨貫穿始終，重點(diǎn)在重力和摩擦力的研究上。
本單元的重點(diǎn)問(wèn)題：初步了解物體運動(dòng)與受到的力的關(guān)系，動(dòng)手試驗時(shí)的準確性上。
三、教學(xué)措施：
由于本學(xué)期教材內容發(fā)生了較大的變化，教學(xué)措施也相對應的做了一些調整：
1、落實(shí)好沒(méi)一堂課的知識點(diǎn)以及課標中相應的要求
2、結合五年級的具體情況對寄宿生和走讀生采取不同的方做到在教學(xué)上班級整體的統一。
3、加大試驗在教學(xué)中的力度，讓學(xué)生更多的參與到試驗中來(lái)。
4、加大對學(xué)生科學(xué)素養的培訓，加強學(xué)生動(dòng)手能力。
四、研究課題或創(chuàng )新思路：
以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生經(jīng)歷“搜集→展示→交流→觀(guān)察探究→交流總結→家庭作業(yè)展示→課堂深化”的科學(xué)探究過(guò)程，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、合作探究能力、分析綜合能力、實(shí)踐能力。
五、教學(xué)時(shí)間安排：
周次、內容
第1周～第4周
《生物與環(huán)境》
第5周～第7周
《光》
第8周～第12周
《地球表面及其變化》
第13周～第15周
《運動(dòng)和力》
第17、18周
復習、檢測
小學(xué)五年級科學(xué)教師個(gè)人工作計劃2
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
重點(diǎn)強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀(guān)察，又從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)單機械等；認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機械與運動(dòng)等。進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。注意培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習習慣；觀(guān)察與探究是五年級集中訓練的過(guò)程與方法，要結合具體學(xué)習內容，在探究過(guò)程中有意識地強化訓練。增強學(xué)生解決問(wèn)題、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。
�。ǘ┲R目標
1、了解細菌的主要特點(diǎn)和對人類(lèi)正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物中的一類(lèi)。
2、了解骨骼、肌肉及其作用；了解人體的消化、呼吸、血液循環(huán)的過(guò)程；能認識到養成良好生活習慣的重要性；意識到個(gè)人對身體健康負有責任能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保��；了解人類(lèi)需要那些營(yíng)養及其來(lái)源，懂得營(yíng)養合理全面的重要性；了解動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn)；知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，使人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。
3、了解光的直線(xiàn)傳播現象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)；人光可以改變我們的生活；知道光是顏色的，了解日光的色散現象；了解光的三原色、光的合成；做調色游戲；了解光與我們生活的關(guān)系及光的污染與防治；知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能區分聲音的大小和高低；知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到達人的耳朵；能區分樂(lè )音與噪音，了解噪音的危害和防止方法。
4、知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)變化，另一類(lèi)會(huì )產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。
5、知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機械，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪的使用；能測量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系；知道描述物體的運動(dòng)需要位置、方向和快慢。
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1、培養學(xué)生能用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行表達、評議和討論。
2、培養學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統計等方法整理相關(guān)資料。
3、培養學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察，并做記錄；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗。
4、培養學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計劃。
5、引導學(xué)生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀(guān)察的現象作假設性解釋?zhuān)⒛軐ρ芯窟^(guò)程和結果與他人交換意見(jiàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：本冊教科書(shū)的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀(guān)察，又從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)單機械等；認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機械與運動(dòng)等。探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
三、基本教學(xué)措施：
本冊教材在縱觀(guān)全冊教材，教師應更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話(huà)題，有較強求知欲望的話(huà)題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過(guò)程與方法，要結合具體學(xué)習內容，在探究過(guò)程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現有的信息技術(shù)知識，根據教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，根據教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習的意義，掌握一定的學(xué)習方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
四、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型
搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察與實(shí)驗
專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論
種植飼養科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)競賽科學(xué)欣賞社區科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想
五、主要導學(xué)方法：
探究法演示法參觀(guān)法實(shí)踐法討論法
談話(huà)法辯論法實(shí)驗法列表法暗示法
小學(xué)五年級科學(xué)教師個(gè)人工作計劃3
一、教材分析
本冊教科書(shū)以主題單元的形式編排了《人體內部的秘密》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長(cháng)與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。本冊教科書(shū)以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元，體現了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養內容。各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗”為線(xiàn)索切入到基礎性的、規范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。
評價(jià)活動(dòng)顯示出整體性、連續性。本冊教科書(shū)每單元設置一個(gè)“單元評價(jià)頁(yè)”，以“單元探究主題”為評價(jià)依據，引導學(xué)生從整體上開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)，保證了內容的連續性和整體性。評價(jià)指標設計細致明確，評價(jià)主體從單一轉向多元，評價(jià)的角度從終結性轉向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展趨勢，評價(jià)方式可操作性強。
需要特別指出的是，盡管教科書(shū)的評價(jià)是以“單元評價(jià)”的形式設置的，并不意味著(zhù)課時(shí)教學(xué)中就可以忽略或者省略評價(jià)活動(dòng)。教科書(shū)之所以設計成“單元評價(jià)”，學(xué)生已奠定了“課時(shí)評價(jià)”的基礎，本著(zhù)“由扶到放”的原則，設計成“單元評價(jià)”后，有利于引導學(xué)生從整體上對自己的科學(xué)學(xué)習進(jìn)行反思。但是，“單元評價(jià)”的落實(shí)，要靠每一個(gè)探究活動(dòng)的積累。因此，在學(xué)生的探究活動(dòng)中，應更加強調過(guò)程性的評價(jià)，這是做好評價(jià)的保證。
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中具有簡(jiǎn)單聯(lián)系的具體問(wèn)題。
2、引導學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)生命。初步培養學(xué)生分析問(wèn)題”、“撰寫(xiě)考察報告”的能力及認真細致、勤于思考、樂(lè )于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：落實(shí)《課程標準》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題”的要求。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
四、學(xué)生情況分析
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉變?yōu)槌橄�，教學(xué)中將進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力，提高學(xué)生自主探究能力，培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，增加實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際生活，將科學(xué)知識應用到生活中去。
五、時(shí)間安排
略
六、教學(xué)措施及注意事項
1、注意讓學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程；
2、讓學(xué)生了解生命的周期，感受生命，熱愛(ài)生命。
七、教學(xué)方法
《課標》中提到“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑”。這說(shuō)明探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑。在每一項科學(xué)活動(dòng)中，都要由教師和學(xué)生共同完成探究過(guò)程，即教師要參與探究。針對高年級教學(xué)特點(diǎn)和科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，主要讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，包括數據分析研究等。
八、業(yè)務(wù)自修
1、深入學(xué)習有關(guān)科學(xué)課的資料；
2、認真學(xué)習科學(xué)課程標準；
3、進(jìn)一步了解科學(xué)教材；
4、認真學(xué)習有關(guān)的雜志，如：《小學(xué)自然》、《科學(xué)課程標準》、《山東教育》、《小學(xué)科學(xué)》、《教育科研信息》、《小學(xué)科技》這部分書(shū)籍的內容，此外還要經(jīng)常到各網(wǎng)站學(xué)習新的教學(xué)理念。
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本學(xué)期我帶x——x班的科學(xué)課。從這一學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生將進(jìn)入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課學(xué)習，科學(xué)教科書(shū)也將展示一系列新的內容，引導學(xué)生們開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。為更好的開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，現制定計劃如下。
一、班級情況分析
經(jīng)過(guò)了兩年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的認識，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望也明顯增強。學(xué)生已掌握了許多關(guān)于科學(xué)方面的知識，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力和動(dòng)手能力。但由于學(xué)生年齡的局限，觀(guān)察的深度、準確度還不夠。大部分學(xué)生知識面還不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例還不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這種現象尤為突出。有些班級學(xué)生思維較活躍，一些學(xué)生課外的知識面較豐富，大部分同學(xué)實(shí)驗習慣較好。但個(gè)別同學(xué)注意力不太集中，上課不能很好遵守紀律，我在課堂中要多培養學(xué)生傾聽(tīng)習慣和良好實(shí)驗習慣的養成。有些班級學(xué)生課堂紀律較好，但學(xué)生的創(chuàng )新思維能力較弱，解決問(wèn)題的能力不強，課外知識還不夠豐富。本學(xué)期還要在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng )造能力以及多方面的科學(xué)素養。
不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只能是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就無(wú)法開(kāi)展，導致學(xué)生所掌握的知識面受到了限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。因此本學(xué)期我還要采用更多的方法使學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)主動(dòng)探索知識，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng )造能力以及多方面的科學(xué)素養。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：
包括：“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈性?xún)热莺蛷土暀z測約8課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為40課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)要求：
“生物與環(huán)境”單元從內容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(cháng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導學(xué)生觀(guān)察分析生態(tài)系統中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對生態(tài)瓶的制作、觀(guān)察，探究生態(tài)系統中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
“光”單元首先引導學(xué)生們觀(guān)察光的傳播（直線(xiàn)傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著(zhù)指導學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
“地球表面及其變化”單元內容主要包括兩個(gè)方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內部的運動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
“運動(dòng)和力”單元內容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設計和制作一個(gè)小車(chē)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗的技能，并學(xué)習實(shí)際控制變量實(shí)驗；運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。
對簡(jiǎn)單機械的功能和基本原理的認識。在實(shí)驗中會(huì )識別和控制變量，記錄數據，分析并得出結論。用學(xué)到的形狀和結構的知識，設計制作“紙”橋。了解掌握電磁鐵的基本性質(zhì)，親自做電磁鐵并做電磁鐵磁力實(shí)驗是六年級科學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)措施
1、加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)新課標，科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課，并通過(guò)努力使自己盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的'教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、抓課堂教學(xué)目標的落實(shí)，結合科學(xué)課程的特點(diǎn)，重點(diǎn)提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
4、根據學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行調整，創(chuàng )造性地使用教材。
5、充分運用教具、現代媒體、音像教材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，組織好每一個(gè)觀(guān)察認識活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個(gè)活動(dòng)。
6、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著(zhù)廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。引導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題，重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從而讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習科學(xué)的價(jià)值。
7、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
小學(xué)五年級科學(xué)教師個(gè)人工作計劃5
一、教材分析
本教材是鄂教版五年級下冊科學(xué)，從如下四個(gè)方面：1、有趣的動(dòng)物2、到苗圃去3、能源與礦產(chǎn)4、環(huán)境污染與保護等來(lái)選取與編排的，使學(xué)生從動(dòng)物的生活，植物的生長(cháng)，能源礦產(chǎn)的分布、儲存、利用，環(huán)境的污染及保護等來(lái)探討與學(xué)習。
二、學(xué)情分析：
本班學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)基礎，掌握了一定的學(xué)習方法。特別是學(xué)生農村生活實(shí)際，對動(dòng)植物的興趣與觀(guān)察等較適合本學(xué)科的學(xué)習與探究，更適合本內容的加強與提升。但學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，共同探究的合作不能互相配合，只注重動(dòng)手不注意觀(guān)察總結。對一些技術(shù)要求較高的實(shí)驗，操作不精密。本學(xué)科中學(xué)生對污染問(wèn)題缺少實(shí)際實(shí)例以及認識模糊的現象，需要在教學(xué)中注意。
三、教學(xué)目標：
1、知道生活中常見(jiàn)的動(dòng)物、植物的名稱(chēng)。了解更多的動(dòng)物、植物種類(lèi)，感受生物世界的紛繁復雜。
2、知道不同的動(dòng)物食性、運動(dòng)方式、生殖方式，以及環(huán)境對生物生長(cháng)、生活習性等多方面有影響。
3、知道植物繁殖方式、種子結構、生長(cháng)規律，繁殖是生命的共同特征。收集現代技術(shù)繁殖動(dòng)植物的相關(guān)資料，了解一些現代的繁殖技術(shù)。認識現代技術(shù)手段在繁殖動(dòng)、植物中的重要作用，以及對人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要影響。
4、了解不同生物的生命過(guò)程是不一樣的，感受不同生物生命過(guò)程的復雜多樣。意識到人與動(dòng)物要和諧相處。珍愛(ài)生命。
5、經(jīng)歷較為完整的收集信息—整理證據—分析數據—形成認識的探究學(xué)習過(guò)程。會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源。懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。
6、能選擇自己擅長(cháng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型）表述研究過(guò)程和結果。能設計調查活動(dòng)計劃，詳細描述調查目標、調查方法、預設調查手段，設計調查活動(dòng)表格，完成相關(guān)內容記載，并歸納調查結果形成結論。體驗科學(xué)探究中證據、邏輯推理及運用想象對建立假設和提出結論的重要性。
7、通過(guò)實(shí)踐掌握植物幼苗移栽的基本方法，完成移栽后的觀(guān)察記錄，了解到移栽過(guò)程中每一個(gè)步驟都會(huì )對植物的生長(cháng)造成一定的影響。
8、知道人類(lèi)利用能源的實(shí)例；知道人類(lèi)利用水力風(fēng)力，煤、石油、天然氣的探究經(jīng)歷及其使用、開(kāi)發(fā)。知道能源的合理開(kāi)發(fā)的意義。珍惜有限能源，能結合“亂采濫用”礦產(chǎn)資源現象，提出保護礦產(chǎn)資源的措施。
9、知道金屬具有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點(diǎn)。經(jīng)歷對金屬共同特點(diǎn)的探究過(guò)程，能利用簡(jiǎn)單的表格整理實(shí)驗現象。
10、知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱(chēng)；知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特點(diǎn)；經(jīng)歷對鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀(guān)察過(guò)程；學(xué)會(huì )制作礦石標本的方法。樂(lè )于參加觀(guān)察礦石和制作礦石標本的活動(dòng)。
11、知道我國礦產(chǎn)資源的現狀以及如何保護礦產(chǎn)資源；知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，礦產(chǎn)資源是不可再生的。
12、知道人類(lèi)的生存環(huán)境是一個(gè)由空氣、水、土地和其他生物等共同構成的相互支撐、相互影響的體系。認識到人是自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。
13、了解人類(lèi)活動(dòng)對人類(lèi)自身的生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響，意識到保護環(huán)境的重要性。意識到物質(zhì)的利用對人具有有利和有害的方面，以及正確使用物質(zhì)的重要性。
14、注意安全與健康，了解影響健康的各種因素，知道水域污染的危害及主要原因。意識到人對環(huán)境負有責任，人與自然要和諧相處。
15、能針對不同的問(wèn)題和需要采用不同的探究方法。懂得與他人合作交流的重要性，知道交流與討論可以引發(fā)新的想法。
四、創(chuàng )新教學(xué)設計：
1、在學(xué)生已有的認知基礎上的，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，指導學(xué)生學(xué)習。
2、注意培養學(xué)生由部分到整體，由現象到本質(zhì)的探究方法。
3、結合學(xué)生學(xué)習生活實(shí)際開(kāi)展交流探究，積極培養學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐能力。
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