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閱讀主題家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們可以使用發(fā)言稿的機會(huì )越來(lái)越多，發(fā)言稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。那要怎么寫(xiě)好發(fā)言稿呢？下面是小編整理的閱讀主題家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿，歡迎大家分享。
閱讀主題家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的各位家長(cháng)朋友們：
首先表示感謝，首先感謝您在幫忙之中能夠抽出時(shí)間參加這次家長(cháng)會(huì )，盡管這應該是您份內的職責，但是我們依然為您能夠主動(dòng)地盡職盡責表示感謝。您來(lái)了的時(shí)候，您的孩子可能會(huì )忐忑，但更多的是喜悅和幸福，您能為了他而推掉所有的事物，能拒絕所有的理由，相信您的到來(lái)贏(yíng)得了孩子尊重，也為他的有一個(gè)良好的開(kāi)端打下了基礎。第二感謝，感謝您選擇了第一小學(xué)。第一小學(xué)的校址比較老，盡管我們的校長(cháng)為此做了很多的努力，但比起周邊新建的學(xué)校，他顯然沒(méi)有那么漂亮，那么恢弘。不知道在座的家長(cháng)有沒(méi)有讀過(guò)《窗邊的小豆豆》如果您沒(méi)有讀，請您務(wù)必讀一讀，它絕不是一本童書(shū)，它是一本經(jīng)典的教育名著(zhù)，教會(huì )您如何懂得孩子，如何尊重和期待。在這本書(shū)里有一篇叫"破學(xué)校"，大意是不同學(xué)校之間孩子們唱的表達對自己學(xué)校的一種喜愛(ài)的兒歌。比如"某某學(xué)校，破學(xué)校，進(jìn)去一看，好學(xué)校!"巴學(xué)園就被那一群孩子唱成"巴學(xué)園，破學(xué)校，進(jìn)去一看，還是破學(xué)校!"這樣，小豆豆們就反擊："巴學(xué)園，好學(xué)校，進(jìn)去一看，還是好學(xué)校!"我希望我們的學(xué)生也能和小豆豆一樣有這樣的感覺(jué)，雖然我們的學(xué)校不夠漂亮，但我們的師資夠漂亮，教學(xué)質(zhì)量夠漂亮，我們業(yè)內的老師都知道，給孩子選擇老師，外行看校舍，內行看師資，看質(zhì)量。我希望，我們第一小學(xué)給你們這種感覺(jué)，校舍一般，老師不錯，質(zhì)量滿(mǎn)意，我相信我們很多班級的家長(cháng)已經(jīng)深有感觸!
今天召集大家在這，主要想跟大家交流兩個(gè)重要，一是家庭教育的重要，一是閱讀的重要。
首先說(shuō)家庭教育的重要。
可笑的是現在一說(shuō)家庭教育的重要性，竟然還有人從內心想劃清責任，學(xué)習就是學(xué)校的事，就是老師的事，與家長(cháng)無(wú)關(guān)。如果在現在你還背負著(zhù)這樣的理念那你就太愚蠢啦，這樣受害最深的只能是自己的孩子。我們學(xué)校的老師每一個(gè)都是別人的媽媽和爸爸，再對自己的孩子的學(xué)習上那當然要是竭盡全力的。比如我，我就是我兒子的家庭教師，他的每份作業(yè)我都是要檢查，要簽字的。我從不抱怨老師，我覺(jué)得這是我應該做的，我對我兒子負責任，不需要任何理由，不需要去和老師劃分界限，如果要劃分的話(huà)，就是學(xué)校的學(xué)習歸老師，家庭的學(xué)習主要是我監督。
說(shuō)到監督啦，有的家長(cháng)又找到了理由，"我相信樹(shù)大自然直，我要培養他自主學(xué)習的好習慣。"我覺(jué)得這個(gè)理由在一定程度上是行得通的，那就是，你有一個(gè)聰明、自覺(jué)地好孩子，他具有了好的基因和習慣，是完全可以的。如果沒(méi)有，你必須幫扶，比如我覺(jué)得我兒子就不大自覺(jué)，智力上也沒(méi)什么優(yōu)勢，所以我一直以來(lái)都給他檢查作業(yè)，但是，前天晚上，我要給他檢查，他拍著(zhù)不讓?zhuān)嵵氐恼f(shuō)："媽媽?zhuān)乙孔约旱哪芰Φ?00!"真的，我聽(tīng)到他這句話(huà)時(shí)我很高興啊，我等這一天好久啦!因為自從上三年級來(lái)，他的作業(yè)幾乎不出錯啦，而且白天的測試通過(guò)他老師的反饋，也幾乎都是受表?yè)P的。所以我才放心試著(zhù)不去給他檢查。如果，你的孩子能大致可以的話(huà)，你才能慢慢放手，否則，你一定要堅持，靜待花開(kāi)，等著(zhù)孩子能夠獨立學(xué)習那天您在放手。
四年前，我就給四年級一班的家長(cháng)講過(guò)教育上著(zhù)名的"金字塔"理論，小時(shí)候你付出的多，長(cháng)大了你付出的就少，小時(shí)候，你付出的越少，長(cháng)大了你需要付出的就越多，而且效果還不好。只在孩子求學(xué)期間家長(cháng)干預的越早，越科學(xué)，孩子就越學(xué)越輕松。去年還給大家讀過(guò)一個(gè)關(guān)于"十字架"的故事，這個(gè)故事也是關(guān)于家長(cháng)對孩子盡責才能使自己中年幸福、老年無(wú)憂(yōu)。大意是一個(gè)人扛著(zhù)十字架，覺(jué)得很累，有的人堅持著(zhù)，有的人陸續截去一截截，當時(shí)是輕松啦，但后來(lái)遇到了很深的溝壑，那些沒(méi)有截短十字架的人就放倒十字架輕輕松松的過(guò)關(guān)啦，而相反不斷的去截短十字架當時(shí)輕松的那些人卻過(guò)不去那個(gè)坎啦。人家說(shuō)，沒(méi)有過(guò)不去的坎，這個(gè)坎就是平時(shí)自己要對家人、朋友、孩子盡職盡責。古人講"養不教，父之過(guò)"，說(shuō)的極有道理。
但話(huà)又說(shuō)回來(lái)，現在的家長(cháng)多數還是愿意管，但是怎樣管，管得方式方法尺度是怎么樣那的確是一門(mén)學(xué)問(wèn)，家長(cháng)們要相互學(xué)習，多與老師溝通，自己多看書(shū)，多進(jìn)步，實(shí)在不是我在這里三言?xún)烧Z(yǔ)能說(shuō)的清。
今天，我想重點(diǎn)和家長(cháng)交流的就是關(guān)于加強學(xué)生閱讀的事情。很多家長(cháng)已經(jīng)深有感觸，我們高新區第一小學(xué)是一個(gè)非常重視閱讀的學(xué)校，學(xué)校每年拿出一萬(wàn)多元更新班級圖書(shū)角和圖書(shū)室，班級內年年進(jìn)行班級圖書(shū)角的捐10元更新圖書(shū)角的活動(dòng)，有的班級已經(jīng)堅持了3年，班內的圖書(shū)達到了四五百本，學(xué)校每年進(jìn)行閱讀小博士、書(shū)香少年的評比。而且最初開(kāi)展課外閱讀的班級在今年的區級調研考試十家學(xué)校。(包括實(shí)驗小學(xué)和華僑城小學(xué))中語(yǔ)文名列第一，數學(xué)名列第二，這說(shuō)明，我們的實(shí)驗是成功的，今年我們還將進(jìn)一步提高改革的力度。
首先，跟大家交流我們要做什么。
請大家看著(zhù)你手中的宣傳單，這就是我們學(xué)校建立的124+X課內閱讀課程體系。這些書(shū)目是我們老師參照了多家推薦書(shū)目和自己的教學(xué)實(shí)踐精心選擇的。我給大家做一個(gè)大致的介紹。必修書(shū)，必讀書(shū)，選讀書(shū)。也就是您在我們學(xué)校讀書(shū)，孩子將在我們老師科學(xué)的引導下至少要完成這些書(shū)的共讀。下面我做一下介紹。
第二，跟大家交流為什么這么做。
(1)試卷的啟發(fā)。我手里拿到是上學(xué)期五年級和四年級的語(yǔ)文測試卷，據我們老師統計五年級課內知識分只占14分，四年級僅占30分。據初中老師反饋，中學(xué)占得分數基本都是15分以?xún)�。家長(cháng)朋友們按20周計算，每周按9課時(shí)算就是180個(gè)課時(shí)，乘以35，課上是6300分，課下那我們知道每天都有作業(yè)，一學(xué)期按照150天，每天20分鐘的作業(yè)，(不止這些)這又是3000分，這加起來(lái)大約是10000分，我們花費接近200個(gè)小時(shí)，就是為了得那點(diǎn)分數，有意思嗎?值嗎，我們幾乎都是同齡人，我相信各位和我一樣都極度的厭惡過(guò)語(yǔ)文課本，年復一年，這本書(shū)值得我們浪費這么多時(shí)間嘛，這么長(cháng)的時(shí)間，我們學(xué)得又苦、又累，關(guān)鍵是效果還不好。我想，一定是哪里出了問(wèn)題。
(2)名師的啟發(fā)。所以我們看到了很多老師很多學(xué)校都走在了我們前列。比如，清華大學(xué)附屬小學(xué)的竇桂梅校長(cháng)的三個(gè)超越(超越課堂、超越教材，超越教師)和主題單元教學(xué)，將大量共讀書(shū)納入到學(xué)生的課堂。濰坊北海實(shí)驗小學(xué)的韓興娥老師的兩周上完教材，讓學(xué)生的.閱讀踏入快車(chē)道的實(shí)踐，濰坊市集全市之力開(kāi)展的主題學(xué)習實(shí)驗，即每一個(gè)單元都配套一本共讀書(shū)，每個(gè)學(xué)期是八本。做得力度最大的是江蘇省，南方的教育一直走在全國的前沿，與世界接軌。他提出了"152"整本書(shū)閱讀教學(xué)實(shí)驗。提出學(xué)生應該在低段讀圖畫(huà)書(shū)、繪本1000本，中段讀1500——15000字的橋梁書(shū)500本，高段讀100——200頁(yè)左右的純文字童書(shū)200本。以高段為例，也就是孩子每年要閱讀100本書(shū)，每學(xué)期要閱讀50本。每個(gè)月要可以讀10本，能做到嗎，一定能做到，我的外甥女每周都讓她媽媽給她到圖書(shū)館借4本書(shū)，一個(gè)月至少讀20本，我的兒子現在讀《吹牛大王歷險記》《笑貓日記》這樣的書(shū)基本上也都是一天一本。我們班很多孩子拿到一本新書(shū)，基本上都不過(guò)夜讀完。有的人可能說(shuō)，您說(shuō)的這都是好學(xué)生，其實(shí)真不是，別的不說(shuō)，我兒子在班里一二年級連中游生都算不上，(舉個(gè)例子)但是上了三年級就比較輕松了，他的數學(xué)應用題和閱讀基本上都不出錯的。老師說(shuō)他很有后勁，這個(gè)后勁是怎么形成的，我想就是閱讀的力量，請您相信您的孩子，堅持閱讀，如果孩子不能獨立閱讀，那就堅持每天半小時(shí)的共讀，一定能取得很好的效果。
(3)國外的做法。猶太人64本，芬蘭人均60本。日本人是亞洲第一40本，韓國人人均25本，而我們中國據新聞出版署大量調查公布20xx年只有1.6本，20xx年達到4.39本。再看我們的特別行政區，香港從20xx年要求大中小學(xué)生每人閱讀30本。中國臺灣地區要求幼童100低年級80，中年級60，高年級40本。我們所要做的也希望能夠接近特別行政區的閱讀量。
(4)閱讀對其他學(xué)科的促進(jìn)作用。這也是顯而易見(jiàn)的，因為閱讀是學(xué)習其他學(xué)科的基礎，如果理解能力差，不用說(shuō)，他的數學(xué)等理科的學(xué)習一定很吃力。實(shí)踐證明凡是孩子理解能力差，一定是閱讀有障礙。天津市基礎教育研究所所長(cháng)邢真說(shuō)，受應試教育影響，包括教育界在內的相當多的人，常把學(xué)科性學(xué)習之外的書(shū)籍斥之為"閑書(shū)"，并認為閱讀"閑書(shū)"就會(huì )干擾對課內"正書(shū)"的學(xué)習，會(huì )直接影響學(xué)業(yè)成績(jì)。作文不好，就多買(mǎi)幾本作文輔導用書(shū);數學(xué)不好，就多買(mǎi)幾本數學(xué)輔導教材在我們的周?chē)?缺啥補啥"的功利性閱讀成了家長(cháng)、學(xué)校對孩子閱讀的要求。這樣錯誤的觀(guān)念，在我們身邊有很多鮮活的例子，家長(cháng)可以花四五百塊錢(qián)讓孩子去參加輔導班的學(xué)習，舍不得每年拿四五百塊錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū)，這好像是很正常的不正常的事。
(5)閱讀的不盡人意的環(huán)境。
這里就是一個(gè)讓童書(shū)戰勝電視、游戲的工程了。
我曾看一項對14135名中小學(xué)生閱讀狀況的調查結果。結果顯示，中小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，僅有30.5%的中小學(xué)生喜歡課外閱讀;課外書(shū)"魅力"不敵看電視;年級越高課外閱讀量越少;課外閱讀重讀圖輕讀文;閱讀"大部頭"作品感到吃力等。
我家的兒子很正常，說(shuō)他正常呢，就是和所有的孩子一樣喜歡看電視、玩游戲，他算是很喜歡讀書(shū)的孩子，但是如果讓他排序，閱讀是永遠也排不到電視和游戲的前面的。正常的孩子都差不多，因為電視和優(yōu)秀的作用就是娛樂(lè )，而讀書(shū)的作用卻絕不僅僅是哈哈一笑。
孩子的心靈就是一塊田地，不長(cháng)糧食就長(cháng)荒草，你讓他閑著(zhù)，他也不會(huì )去休息，也不會(huì )像我們小時(shí)候那樣找同學(xué)出去跑跑玩玩啊，鍛煉身體，他不是窩在那里看電視就是打游戲。再就是如果糧食品種太少也不行，你就那本語(yǔ)文書(shū)，樂(lè )趣就那么點(diǎn)，知識就那么點(diǎn)，他掌握個(gè)90%就差不多了，不是有研究證明嗎，知識在掌握90%的時(shí)候往前學(xué)習效果最好，如果花大量的時(shí)間機械的重復保證達到100%那肯定讓他厭煩，如果能夠集體補充很多鮮活的有益的知識，在班級內形成一個(gè)共同學(xué)習、共同交流的場(chǎng)，那可能我們還能夠把更多的孩子的更多的時(shí)間從電視和游戲面前拉過(guò)來(lái)。而且我們將課外閱讀有計劃的納入到課內，會(huì )使孩子今后的學(xué)習更輕松。比如《學(xué)兒歌識漢字》成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的理解和使用。比如《古詩(shī)七十首》的名篇名句。比如《中華上下五千年》的遠古到先秦到春秋戰國到晚清民國的歷史地理知識，對孩子初中的學(xué)習打下一個(gè)很好的基礎。韓興娥老師給我們講了一個(gè)他的初一孩子和初三孩子交叉考歷史幫助初三孩子取得好成績(jì)的例子，充分說(shuō)明了課內大量閱讀對孩子的后續學(xué)習的幫助，也許，您現在還感受不到，幾年之后，你就能從孩子的言談之中感受出來(lái)。
第三.跟大家交流我們打算怎么做。
1.晨誦每天一節。學(xué)習背誦《學(xué)兒歌、識漢字》《古詩(shī)七十首》《多音字兒歌》《天籟》等適合背誦積累的。
2.毛蟲(chóng)閱讀每周三節。讓孩子自由閱讀班級書(shū)屋里的書(shū)籍。
3.改革課堂教學(xué)。把語(yǔ)文書(shū)教薄，給語(yǔ)文書(shū)減肥。怎么減，舉個(gè)例子，大上一學(xué)期23周我們是學(xué)習這一本書(shū)，上學(xué)期17周也是上著(zhù)一本書(shū)，而且上的還不錯，這不說(shuō)明其中七周的時(shí)間沒(méi)有多少用處，換而言之，我們的語(yǔ)文書(shū)它的彈性是非常大的，老師緊緊手，一學(xué)期擠出一個(gè)月的時(shí)間來(lái)，是完全可以的。比如我們的課題班就利用一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間就結束語(yǔ)文教材的學(xué)習，大量補充其他相關(guān)的文學(xué)作品。當然，您放心，孩子的語(yǔ)文課本的知識是絕不會(huì )放松，孩子考試首先要保障，我們不去追求第一，去拿那個(gè)干巴巴的第一就沒(méi)有什么意思啦。我們要力爭上游，前面曾經(jīng)說(shuō)過(guò)我們實(shí)驗班拿了全區第一，其實(shí)我們真沒(méi)那么想，這一級的生源很一般，班內有差不多一半的外來(lái)務(wù)工子女，但是我們就是這樣的孩子也達到了讓我們滿(mǎn)意的效果。
第四，我們怎樣才能做。
1.教師層面的理念更新、學(xué)習，實(shí)踐。開(kāi)學(xué)初，我們進(jìn)行了兩次教研會(huì )，所有老師都誠懇的接受了學(xué)校的建議，愿意扎扎實(shí)實(shí)的讓孩子愛(ài)上閱讀。我們給每個(gè)老師配備了全國十大讀書(shū)推廣人物韓興娥的教學(xué)著(zhù)作《讓學(xué)生踏上閱讀快車(chē)道》的書(shū)籍，讓老師從方法上學(xué)習如何指導孩子閱讀。我們還將邀請《多音字兒歌》的作者到我校做專(zhuān)題講座，我們還會(huì )組織老師參加全國、全省的外出培訓學(xué)習，我們每年都拿出4-5萬(wàn)元的專(zhuān)題經(jīng)費讓老師外出增視野，長(cháng)見(jiàn)識、學(xué)方法、提技能，我們高新區第一小學(xué)的師資可以自豪的說(shuō)絕對列于全區的前三甲，我校在各級優(yōu)質(zhì)課評優(yōu)中都是占有絕對優(yōu)勢，我前面所說(shuō)的我們第一小學(xué)，破學(xué)校，進(jìn)去一看，好學(xué)校，這個(gè)進(jìn)去，就是接受我們的教育，接觸我們的教師之后，您一定有所感觸。當然，也不盡然，我們還有很多的空間，但更主要的是為人父母的心總是特別的迫切，可能您覺(jué)得您的老師還沒(méi)達到您的要求，我想這是可以理解的，您也可以對比一下其他學(xué)校，甚至從昂貴的私立學(xué)校轉來(lái)的學(xué)生，到底什么是優(yōu)質(zhì)教育，優(yōu)質(zhì)教育可以說(shuō)就等同于優(yōu)秀的師資。而我們學(xué)校就一直在錘煉優(yōu)秀教師隊伍上下足氣力，比較有代表性的，上學(xué)年區教育局組織的星期六課堂，就是組織全區的中層以上校干前來(lái)學(xué)習，我們就承辦了兩次，承辦一次的有兩家，承辦兩次的只有我們和實(shí)驗小學(xué)。
2.家長(cháng)的支持。每人100元。這100元，包括學(xué)生的2本必讀書(shū)，4——6本共讀書(shū)，還有10元錢(qián)的班級圖書(shū)角的書(shū)。如果是爺爺奶奶來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，您一定傳達明白，課題班，可能更多一些，但是你們應該感到幸運，您的孩子受益也一定更多。
有必要做一個(gè)對比，我們區有三所學(xué)校都有實(shí)驗班，進(jìn)行的八歲能讀會(huì )
寫(xiě)實(shí)驗，他們要準備5000元左右的電腦，5000元左右的程序費，還有5000元左右的實(shí)驗經(jīng)費，孩子每學(xué)期還要上交200元的班級共讀書(shū)費，可以說(shuō)是貴族式的閱讀教育，而我們舉全校之力，共同做的這種閱讀課程可以說(shuō)是平民的教育，每學(xué)期只需繳納100元左右的共讀費，而這些書(shū)都將回歸到孩子的手中。書(shū)中的營(yíng)養將回歸到孩子的生命之中。如果能進(jìn)行下去，我們的孩子就能接受這些課程，將來(lái)對他的學(xué)習一定是有不可估計的推動(dòng)作用，我們可以根據孩子的情況因材施教，有的孩子1，有的孩子1+2，多數孩子能達到1+2+4。優(yōu)秀的孩子能達到1+2+4+x，所以說(shuō)我們所做的這些都是自愿，家長(cháng)根據情況參與。
但是我想說(shuō)的是，在這個(gè)過(guò)程中，為了您的孩子能學(xué)到更多的知識，增長(cháng)更多的才干，我們的老師付出了大量的額外工作量，需要備課，監督孩子讀書(shū)，反饋孩子讀書(shū)。我們做這些不需要什么額外的報酬，您可以打聽(tīng)一下孩子上個(gè)所謂的課程輔導班的價(jià)格。需要的是您的支持，如果您不同意，您可以只讓交幾十元錢(qián)光買(mǎi)必讀書(shū)，因為我們承認孩子接受的差異，甚至您也可以一分錢(qián)不交只讓孩子學(xué)語(yǔ)文書(shū)，我們的老師可以保證如果您的孩子智力正常的話(huà)，他現在也可以考一個(gè)還算可以的成績(jì)，但是不敢保證他上了五年級，上了中學(xué)語(yǔ)文還能考個(gè)像樣的成績(jì)，因為試卷幾乎不考教材上的成績(jì)。
但是，我最不想出現的現象是，我不想學(xué)，我不想交錢(qián)，我也不讓其他孩子學(xué)，咱千萬(wàn)別做這樣的事，這樣才是真正的損人不利己呢!100元能干什么呢，現在物價(jià)上漲這么嚴重，能買(mǎi)三二十斤蘋(píng)果，旅游的話(huà)出不去淄博，豬蹄子買(mǎi)不了5個(gè)。
其實(shí)多年來(lái)，優(yōu)秀的孩子在普通的課堂上是比較吃虧的，老師一直在做一個(gè)和后進(jìn)生拉平的工作，一本教材老師翻爛拉，學(xué)生學(xué)吐拉，很多孩子在課堂上根本吃不飽，還有的孩子特別是男孩子開(kāi)始偏科，偏理科，這與當前的語(yǔ)文教育"少慢費差"(內容少，進(jìn)度慢，費體力精力效果差)是不無(wú)關(guān)系的。
如果我們這項工程能得以實(shí)現，我期望您能行動(dòng)起來(lái)!
1.給孩子買(mǎi)個(gè)小書(shū)櫥。
2.給孩子一盞臺燈。
3.一年級的家長(cháng)每天親子共讀20分鐘。其他年級的孩子能自己讀書(shū)20分鐘。
4.當孩子讀書(shū)時(shí)，您最好也能和他一起讀，至少您把電視關(guān)的聲音小一些，再小一些。
美國詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)：《有一個(gè)孩子向前走去》。詩(shī)里說(shuō)：
"有一個(gè)孩子每天向前走去，
他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，
那東西就變成了他的一部分
如果是早開(kāi)的紫丁香，
那么它會(huì )變成這個(gè)孩子的一部分;
如果是雜亂的野草，
那么它也會(huì )變成這個(gè)孩子的一部分。
我們都想看見(jiàn)一個(gè)孩子
一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去，走進(jìn)優(yōu)秀。
......
一個(gè)孩子一天天地向前走去，
長(cháng)大了，
很有知識，很有技能，
還善良和有詩(shī)意，語(yǔ)言斯文
同樣是長(cháng)大，那會(huì )多么不一樣!
最后衷心的期望各位家長(cháng)能給我們一個(gè)機會(huì )，給孩子一個(gè)空間，我們將還給您更多的精彩!
閱讀主題家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿2
各位家長(cháng)朋友，大家下午好!
歡迎大家的到來(lái)，看到黑板上的題目，我們可以了解到今天的家長(cháng)會(huì )有一個(gè)嚴肅的主題——"海量閱讀"實(shí)驗，我希望嚴肅的話(huà)題有個(gè)輕松地開(kāi)始。我們就從一則笑話(huà)開(kāi)始吧：開(kāi)學(xué)第一天老師點(diǎn)名，突然有一個(gè)很奇怪的名字，但老師還是大聲地念了出來(lái)："木棍!誰(shuí)叫木棍?"只見(jiàn)一個(gè)孩子說(shuō)："老師，我不叫木棍我叫林昆。中間的木字近"木"成"林"，近"昆"成"棍"，向左成林則生，向右成棍則死。聯(lián)系我們的教育，活教成林，死教成棍。"死"在這里是一個(gè)比喻，是指思維僵化，行為模式化，缺乏創(chuàng )新力。
現在社會(huì )對語(yǔ)文教育的質(zhì)疑聲浪不斷，對此，國家教委幾次對《語(yǔ)文課程標準》進(jìn)行了修訂，語(yǔ)文教學(xué)正從重課文分析輕閱讀積累的老路上闖出一條新路，走上重閱讀、重積累、重寫(xiě)作的陽(yáng)光大道。為了改變我們現有的局面，也為了讓我們的孩子早日受益，學(xué)校領(lǐng)導作了廣泛的考察，進(jìn)行了周密的論證后，認為實(shí)施"海量閱讀"課程是解決當下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高耗低能的最好策略。
首先我想先來(lái)跟大家解讀，什么是"海量閱讀"。
"海量閱讀"就是廣泛閱讀，海量閱讀。閱讀內容涉及古今中外，所讀書(shū)目涵蓋文學(xué)、科學(xué)、人文等。鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，閱讀的要求重在喚起學(xué)生的閱讀欲望，重在培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣，重在進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累;而對閱讀內容的理解不求"過(guò)精、過(guò)細、過(guò)深"。一個(gè)人的精神發(fā)育如果離開(kāi)了自主閱讀，離開(kāi)了真正經(jīng)典的閱讀，就不可能走得很遠。
語(yǔ)文教學(xué)需要改革試驗，凡試驗有成功亦有失敗，作為家長(cháng)我們可不愿意讓孩子當試驗品，成功了皆大歡喜。失敗了呢?我們怎么敢拿孩子的未來(lái)開(kāi)玩笑?對于家長(cháng)們的這些顧慮學(xué)校都考慮到了，學(xué)校也非常慎重。我們的校長(cháng)一直對"海量閱讀"情有獨鐘，一直在想著(zhù)如何來(lái)做好這件對學(xué)生終生受益的課程實(shí)驗。學(xué)校幾次召開(kāi)業(yè)務(wù)校長(cháng)及骨干老師會(huì )議，商討這一事宜。去年，由校長(cháng)帶隊，組織教導處、教科室的領(lǐng)導和部分老師前往山東參加"全國第七屆新經(jīng)典大講壇"活動(dòng)，我們的'"海量閱讀"課程實(shí)驗拉開(kāi)序幕�；顒�(dòng)中我們了解到有些老師早在十年前就沖破語(yǔ)文教育的藩籬，如今他們的實(shí)驗已結出豐碩的成果，而這成果的最大受益者，就是他們的學(xué)生�；顒�(dòng)讓我們開(kāi)闊了眼界，下面我給大家介紹幾位老師，大家有興趣可以自己上網(wǎng)作進(jìn)一步的了解。
濰坊高新區北海國際學(xué)�！n興娥老師的海量閱讀。韓老師通過(guò)十年的摸索，總結了一套自己的閱讀教學(xué)方法，她的學(xué)生曾在20xx年中央電視臺《尋找最會(huì )讀書(shū)的孩子》節目中進(jìn)入決賽。韓老師也被評為"全國推動(dòng)讀書(shū)十大人物"。
浙江富陽(yáng)教育集團——陳琴老師的素讀課程。陳老師的學(xué)生小學(xué)6年背誦10萬(wàn)字，學(xué)生在經(jīng)典文化的受熏陶下古文水平得到提升，到五、六年級能用文言文寫(xiě)文章。
江蘇吳江實(shí)驗小學(xué)——張學(xué)青老師的整本書(shū)閱讀
安徽合肥市第62中學(xué)小學(xué)部——薛瑞萍老師的高品位閱讀等。
這些老師雖然方法不同，但是他們都有一個(gè)共同的成功秘訣：那就是讓學(xué)生多讀，多背，多積累，學(xué)生自然受益良多。
我們學(xué)校今年實(shí)施的"海量閱讀實(shí)驗"，并不是一時(shí)的心血來(lái)潮，而是由來(lái)已久;不是我們創(chuàng )新型的實(shí)驗，而是在別人成功基礎上的傳承和發(fā)展。
說(shuō)到這里大家心里還有一個(gè)疑問(wèn)，咱們的海量閱讀，到底閱讀些什么書(shū)?學(xué)校對各年級參加海量閱讀教學(xué)的班級征訂的教材進(jìn)行反復篩選，挑出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的經(jīng)典作品，其中有國學(xué)經(jīng)典，詩(shī)歌經(jīng)典、兒童文學(xué)經(jīng)典以及小古文等，來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，開(kāi)闊學(xué)生的視野。"種瓜得瓜，種豆得豆"，積累的是經(jīng)典語(yǔ)言，得到的一定是經(jīng)典語(yǔ)言，希望我們的孩子在童年時(shí)期多背誦積累一些經(jīng)典美文，能夠擁有"腹有詩(shī)書(shū)氣自華"的氣質(zhì)，達到"讀詩(shī)使人靈秀"的美好境界。學(xué)校為實(shí)驗班級統一制訂了閱讀書(shū)目，這里我介紹一下二年級海量閱讀教材：二年級上學(xué)期《成語(yǔ)兒歌400首》;二年級下學(xué)期《成語(yǔ)接龍》(上)，讓孩子共讀一本書(shū)，對現階段的孩子來(lái)說(shuō)，是最有效的。老師帶領(lǐng)一個(gè)班的學(xué)生共讀一本書(shū)其樂(lè )無(wú)窮，58名孩子一起讀一起背的時(shí)候，會(huì )形成一種相互影響相互促進(jìn)的氣場(chǎng)。在這個(gè)場(chǎng)里，沒(méi)有了艱澀深奧之感，沒(méi)有了昏昏欲睡的感覺(jué)。師生共讀同一本書(shū)，不但誦讀的效果好，而且也是師生的審美之旅!
現行的語(yǔ)文教材我們如何使用呢?語(yǔ)文教材中的知識我們還是要學(xué)習的，尤其是基礎知識，如詞語(yǔ)、日積月累等還是和原來(lái)一樣，該背的要會(huì )背，該寫(xiě)的要會(huì )寫(xiě)，只是在原有的基礎上提高老師的授課效率，提高孩子們的學(xué)習效率，然后將海量閱讀的學(xué)習內容納入課堂，課本學(xué)習和海量閱讀的學(xué)習內容所占時(shí)間大約是各一半，二者同步進(jìn)行。
因此，我們在授課進(jìn)度，作業(yè)布置上，會(huì )與其它班級的同學(xué)，有所不同。這一點(diǎn)，家長(cháng)心里一定要明白。
下面，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一些具體的做法和要求。
一個(gè)堅持，堅持基礎知識不動(dòng)搖。小學(xué)是基礎教育，對于基礎知識，任何時(shí)候都不能放松。家長(cháng)也普遍有這個(gè)擔心，是不是提倡海量閱讀，就不注重基礎知識了。這一點(diǎn)家長(cháng)可以放心，對于基礎知識的掌握，不僅不會(huì )放松，還會(huì )加強，只是形式變了。我們將采取的形式，是把每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，以"讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)"的形式出現。(需要家長(cháng)的協(xié)助)
一個(gè)注重，注重預習。由于課程進(jìn)行的比較快，這就要求學(xué)生預習一定要充分。預習的要求和步驟依然是讀、標、畫(huà)、認、問(wèn)。但從這兩個(gè)星期的學(xué)習情況來(lái)看，一部分同學(xué)預習效果并不理想。沒(méi)有按照要求去做，很多家長(cháng)也沒(méi)起到很好監督的作用。長(cháng)此以往，學(xué)習習慣差的孩子也許會(huì )越落越遠。家長(cháng)一定要意識到這個(gè)問(wèn)題，在家把好預習關(guān)。一個(gè)平時(shí)。僅靠學(xué)生在校期間閱讀這些書(shū)，還算不上大，要想培養孩子一生良好的閱讀習慣，還需要我們的家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)�，F在很多家長(cháng)越來(lái)越認識到閱讀對孩子一生的重要影響。有一本暢銷(xiāo)書(shū)叫《好媽媽勝過(guò)好老師》，這本書(shū)告訴我們家長(cháng)的一言一行對于學(xué)習階段的孩子來(lái)說(shuō)，是最有效的。家長(cháng)的行為習慣直接影響孩子，一個(gè)人的閱讀能力并不是與生俱來(lái)的，需要后天的練習和自我訓練。家長(cháng)平時(shí)要注意對孩子閱讀習慣的培養，可以從孩子感興趣的書(shū)籍入手。
閱讀對于自覺(jué)養成習慣的人來(lái)說(shuō)不是難事，而對于還沒(méi)有養成閱讀習慣的人來(lái)說(shuō)很難很難，所以為了幫助孩子養成閱讀習慣，我們會(huì )采用不同的方式去鼓勵、激勵孩子，學(xué)校每學(xué)期也會(huì )對實(shí)驗班的孩子有測評、有獎勵。對于孩子來(lái)說(shuō)，除了這些獎勵，家長(cháng)，親人的夸贊和小小的物資獎勵會(huì )來(lái)得更實(shí)際，有誘惑。不過(guò)請家長(cháng)注意把持獎勵的尺度，不要過(guò)分。
在我引領(lǐng)孩子們踏上閱讀快車(chē)道的過(guò)程中，我希望得到你們的理解與支持。在帶領(lǐng)孩子們誦讀經(jīng)典，積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程中，辛苦的不僅僅是孩子們，我們的家長(cháng)朋友也會(huì )隨之付出很多，然而最辛苦的還是參與實(shí)驗的老師們。本該一學(xué)期學(xué)完的課本，現在要用一半的時(shí)間完成任務(wù)，本該一學(xué)期只教一本書(shū)，而我們要教好幾本，我們雖然是對別人成功經(jīng)驗的傳承，但我們并不是拿來(lái)主義，也有創(chuàng )新和變革，我們面臨著(zhù)的實(shí)踐著(zhù)的是一個(gè)課題，也是一個(gè)挑戰。但是走在"海量閱讀"課程實(shí)驗的這條道路上，我不畏懼，因為有學(xué)校的支持和保障;走在海量閱讀的路上，我不孤單，因為有孩子和你們與我相伴。讓我們攜起手來(lái)，在海量閱讀的道路上走得堅實(shí)而長(cháng)遠。
閱讀主題家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿3
各位家長(cháng)朋友：
大家下午好!首先，請允許我代表全校師生向各位家長(cháng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎，同時(shí)也感謝你們對學(xué)校工作的大力支持。
為了一個(gè)共同的目標——讓我們的孩子更出色、更優(yōu)秀，今天我們相聚在一起，我今天和各位探討的話(huà)題是：讓閱讀成為孩子的習慣。
各位家長(cháng)朋友，我想大家最關(guān)心的是孩子的考試成績(jì)，那我就從這次期中考試的作文說(shuō)起。這次期中考試是學(xué)校領(lǐng)導和老師代表批閱的作文，和數學(xué)語(yǔ)文大卷一樣，我們把各年級每個(gè)班級的試卷大叉之后，密封了試卷，閱完后統一拆封，再計算作文分數�？梢哉f(shuō)是把握的標準是完全公平公正的。這次考試，我閱的是六年級的作文，閱完后和閱其他年級的領(lǐng)導和老師進(jìn)行了溝通，認為現在孩子們的作文存在以下問(wèn)題：
一、選材單一。比如這次考試六年級的兩個(gè)作文題目，一個(gè)是讀后感，另一個(gè)是"以生活需要—--為題"，學(xué)生作文中卻出現了許多雷同的事例：讓座、做飯、洗衣服、學(xué)騎車(chē)等等，固然這些是孩子們的一種生活經(jīng)歷。但是如果六年級學(xué)生才剛剛從這些經(jīng)歷中有所感悟的話(huà)，他們的生活豈非太單調，難道生活中就沒(méi)有更多更好的鮮活內容可供選擇?現實(shí)生活充滿(mǎn)新奇與未知，探究與體驗應貫穿于學(xué)生的學(xué)習與生活之中，學(xué)生選材卻是如此單一單調。
二、作文結構模式化。一是作文總體結構拘泥于三段式。對于初寫(xiě)作文的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，三段式要求是必要的，但是其他年級仍只會(huì )三段式寫(xiě)法，太不應該。二是開(kāi)頭結尾模式化。
三、不注意觀(guān)察積累，感覺(jué)無(wú)物可寫(xiě)。學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)不出好作文，這在很大程度上是由于缺乏對生活的觀(guān)察和體驗，沒(méi)有養成積累的習慣和缺乏寫(xiě)作的興趣所致。當然，這與小學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)也有很大的關(guān)系。許多老師都曾有這樣的體會(huì )：一旦布置寫(xiě)作文，學(xué)生的第一反映就是愁眉苦臉地說(shuō)"寫(xiě)什么"。到寫(xiě)作的時(shí)候，對寫(xiě)作對象缺乏鮮明的印象，頭腦一片空白，半天也寫(xiě)不出幾句話(huà)來(lái)。
四、作文中說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套作、背作泛濫。學(xué)生面對一次次的作文，總是為"寫(xiě)不好"而傷腦筋，不知不覺(jué)中對作文產(chǎn)生了一種懼怕心理。作文中的"情"不是真情，是在編造苦難。一些學(xué)生的習作雖然寫(xiě)得像模像樣，卻覺(jué)似曾相識。學(xué)生為了應付多種題材的習作，不是睜大慧眼去觀(guān)察生活，選取自己的生活體驗作為習作材料，而是下功夫去選擇和背誦范文，去套作、背作。就拿這次四年級作文來(lái)說(shuō)，是要求"同學(xué)們根據括號內提示的詞語(yǔ)，從中選擇幾個(gè)，展開(kāi)想象，編一個(gè)故事"，可是有四十多個(gè)孩子跑了題，原因就是語(yǔ)文園地四習作是寫(xiě)一種小動(dòng)物，孩子們根本不審題目，直接背出自己寫(xiě)過(guò)的作文。甚至文不對題。
各位家長(cháng)，當前正在深入實(shí)施語(yǔ)文課程標準，學(xué)生作文上的問(wèn)題卻越來(lái)越嚴重，問(wèn)題究竟出在哪里，這是值得我們深思、再深思的重要問(wèn)題，探究其根源，無(wú)非有以下幾方面原因：
(一)分數至上，教學(xué)的功利性�，F在的教育使學(xué)生幾乎沒(méi)有機會(huì )去接觸社會(huì )，親近自然，感受生活;沒(méi)有更多時(shí)間去參與實(shí)踐、參與探究。家——校單調的生活路徑，使學(xué)生"不知有漢，無(wú)論魏晉"。從而導致學(xué)生沒(méi)有原始材料，談何有話(huà)可說(shuō)。
(二)缺乏科學(xué)指導，作文教學(xué)思路不明確。學(xué)生習作水平提高不會(huì )一蹴而就，需要教師循序漸進(jìn)地引導，從小就要逐步引導他們去觀(guān)察生活，感悟生活。隨年級升高，能通過(guò)口述、日記、小練筆、每周習作等多種形式表達出來(lái)。只有自己親眼目睹、洗耳恭聽(tīng)、親身體驗的事情，才會(huì )言之有物，具有真情實(shí)感。
(三)課外閱讀嚴重不足，缺少中外文化浸染�，F在學(xué)生注重的是功利性閱讀，他們看得最多的是名目繁多的優(yōu)秀作文集。根本無(wú)法做到居高臨下，登高望遠。沒(méi)有積累就沒(méi)有習作的底氣。
(四)生活基礎薄弱。有些習作雖然文通字順，條理清楚，但作文內容卻讓人啞然失笑，嚴重缺少生活體驗。
《語(yǔ)文課程標準》明確提出要培養學(xué)生"廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。"并且在"總目標"中對課外閱讀總量作了明確的規定：小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀課文160篇(段)。
家長(cháng)們可能也聽(tīng)說(shuō)了最近北京關(guān)于語(yǔ)文教育教學(xué)方面的改革，"小學(xué)1-2年級重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎內容。3-4年級培養學(xué)生獨立識字能力，初步學(xué)會(huì )默讀、略讀，樂(lè )于與他人交流閱讀感受。5-6年級重點(diǎn)培養學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。(意思是：小學(xué)1、2年級學(xué)會(huì )幾個(gè)學(xué)母語(yǔ)的基本功，3、4、5、6年級最重要的是學(xué)會(huì )閱讀，閱讀在小學(xué)階段是最重要的學(xué)習收獲和學(xué)習能力培養的關(guān)鍵期。)此外還強調：小學(xué)1-2年級通過(guò)講故事、游戲、誦讀、角色扮演等形式培養學(xué)生的閱讀興趣和習慣。3-4年級指導學(xué)生讀懂單篇文章，理解重點(diǎn)內容。5-6年級注意篇章整體閱讀，品讀重點(diǎn)段落，基本理解作品內涵。中、高考語(yǔ)文試卷中增大古詩(shī)文、現代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統文化內容考查，適當增加主觀(guān)題的比例，設置"可選擇性"作文命題。(通過(guò)這次改革讓我們強烈的感受到的是：想讓孩子上好的初中、高中、大學(xué)，就必須多讀書(shū)，勤閱讀、多練筆、多積累好名篇佳作、古詩(shī)名句，這些將取代大量的目前死記硬背的知識，相信所占比例還不會(huì )小。因此，請家長(cháng)和我們一起從小重視，從現在開(kāi)始著(zhù)重培養，在小學(xué)階段多積累還為遲不晚)
現在我校開(kāi)設了閱讀課，在樓道、教室都進(jìn)行開(kāi)放式閱讀，教育局也給我們投入了大量的資金來(lái)充實(shí)圖書(shū)館，在寒暑假我們會(huì )把書(shū)讓孩子們借回家閱讀，學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)、評比讀書(shū)明星家庭、讀書(shū)明星等舉措都是在為孩子們提供了更多更好的讀書(shū)氛圍。
可是，有很多的家長(cháng)認為學(xué)校這是搞用不著(zhù)的，與考試無(wú)關(guān)，與成績(jì)無(wú)關(guān)，容不得我們的孩子花時(shí)間去進(jìn)行有效的閱讀習慣培養，更多地認為學(xué)生就應該一門(mén)心思地去圍繞課本轉，圍繞課堂轉，上課聽(tīng)課、下課做題的學(xué)生就是好學(xué)生。在孩子的呀呀學(xué)語(yǔ)階段，許多家長(cháng)都會(huì )以孩子能流利地從1數到100，能背誦多少首唐詩(shī)、宋詞而津津樂(lè )道。進(jìn)入學(xué)校教育階段，絕大多數家長(cháng)更關(guān)注孩子的成績(jì)是優(yōu)還是良，對孩子閱讀課外讀物持反對意見(jiàn)。其實(shí)，我們的家長(cháng)都忽視了一個(gè)十分重要的`問(wèn)題，那就是我們的孩子在學(xué)前教育階段、啟蒙教育階段，甚至中學(xué)教育階段，學(xué)得扎實(shí)的基礎知識固然重要，但養成良好的學(xué)習習慣特別是孩子的閱讀習慣更為重要。
我知道，更多的家長(cháng)更關(guān)心考試，我們就來(lái)勢利一點(diǎn)，談?wù)勯喿x與考試的關(guān)系。孩子們都從低年級過(guò)來(lái)的，一二年分數高，大都考九十多分，原因是年級低考察的是最基本的基礎知識�？墒且坏饺昙壋霈F分水嶺，特別是語(yǔ)文成績(jì)一下子考到八十多分，家長(cháng)疑惑，惡性開(kāi)補，上作文班、閱讀班、找家教等想盡了各種辦法，但是成績(jì)仍然不盡如人意。我們在座的家長(cháng)肯定都看到過(guò)孩子的考卷，就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，試卷內容分為識字寫(xiě)字、課內外閱讀和習作，基礎知識占的比重越來(lái)越少，幾乎低于30%，檢測學(xué)生能力的題目閱讀和習作等占了近70%，這恰恰檢測的就是孩子的閱讀與表達能力，這些知識都是課本中所沒(méi)有的，是很靈活的，平時(shí)不愛(ài)看書(shū)的孩子總是考不出令人滿(mǎn)意的成績(jì)。而且越到高年級越明顯，讀書(shū)多的孩子后勁特別足，成績(jì)會(huì )越來(lái)越好。大量閱讀或許讓孩子少做了幾道題，但換得的是孩子將來(lái)考試能夠取得高分。當然，幫助孩子養成良好閱讀習慣，并不只是為了考試，更為重要的是，養成良好的閱讀習慣，不僅有利于孩子各學(xué)科基礎知識的學(xué)習，有利于培養孩子對問(wèn)題的理解能力，有利于孩子素質(zhì)的全面發(fā)展，可以使孩子在閱讀中陶冶情操，增長(cháng)見(jiàn)識，擴展知識面，不斷獲取新知識、新技能，提高孩子的生存能力，更有利于孩子的成長(cháng)、成才。
有些家長(cháng)可能會(huì )這樣說(shuō)，我們的孩子學(xué)習比較困難，課本上的東西能搞懂已不錯了，還去讀什么其他的東西，免得分心。其實(shí)這種想法是完全不對的。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)"閱讀是對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段"。他在《給教師的100個(gè)建議》一書(shū)中這樣說(shuō)："學(xué)生學(xué)習越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(cháng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長(cháng)久的照耀。不要靠補課，也不要沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點(diǎn)在學(xué)習困難的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著(zhù)決定性的作用。"所以，不管您的孩子現在的學(xué)習成績(jì)是好還是不太好，都應激發(fā)他的讀書(shū)興趣，培養閱讀習慣。如果一個(gè)孩子雖然天分不怎么高，但他很喜歡看書(shū)，您不用擔心他會(huì )學(xué)不好，而如果一個(gè)孩子每天愿花兩小時(shí)看電視，花半天的時(shí)間打電腦游戲，卻不愿花30分鐘看書(shū)，那您可得引起重視了，可能他非常聰明，但我想他一直不愛(ài)看書(shū)的話(huà)，他的成績(jì)肯定會(huì )越來(lái)越差。作為家長(cháng)必須學(xué)會(huì )用發(fā)展的眼光為孩子的未來(lái)。
培養孩子良好的閱讀習慣，僅僅依靠我們的班主任教師是很難奏效的，我們的家長(cháng)也必須改變觀(guān)念，以身示范，正確引導，還要有計劃的科學(xué)安排。家長(cháng)們與其請來(lái)家教或買(mǎi)大量的課外學(xué)習資料占用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，倒不如把更多的時(shí)間交給孩子，讓他(她)自由自主地閱讀，在閱讀中汲取知識營(yíng)養，在閱讀中憧憬著(zhù)美好的未來(lái)。要讓讀書(shū)成為孩子的一種習慣，就要努力去培養，只要從小培養，它就會(huì )像吃飯睡覺(jué)一樣成為生活中最自然的事情。天長(cháng)日久，書(shū)會(huì )成為孩子最知心的朋友。如何讓孩子從繁重的功課中解放出來(lái)，從電視機、游戲機旁邊走向奧妙無(wú)窮的讀書(shū)生活呢?
首先，要想讓孩子有興趣來(lái)讀書(shū)，就要讓孩子有求知的欲望。
這就要求家長(cháng)引導孩子多觀(guān)察自然、觀(guān)察社會(huì )，從而發(fā)現問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑，萌發(fā)求知欲望。家長(cháng)要適當滿(mǎn)足孩子對讀物的興趣取向，不要隨便否定孩子的愿望。要讓孩子走出校門(mén)以后，就很想讀些"讓人輕松"、"有欣賞價(jià)值"、"能開(kāi)闊視野"的書(shū)，或者在孩子們中間流行的讀物。當孩子有了自己感興趣的讀物時(shí)，促使孩子養成天天自動(dòng)讀書(shū)的習慣才有了基本條件。
家長(cháng)還可以利用周末帶孩子去新華書(shū)店，讓他們自己挑選自己喜愛(ài)的書(shū)。經(jīng)常帶孩子去社區或單位的閱覽室、圖書(shū)館，這對孩子養成良好的讀書(shū)習慣也是大有裨益的。
其次，家長(cháng)要注意提高和保持孩子讀書(shū)的熱情。
當孩子對某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí)，家長(cháng)要采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對孩子的讀書(shū)活動(dòng)給予關(guān)注。要隨時(shí)找機會(huì )讓孩子講講書(shū)中精彩的內容，或講講他們的感想，也可以讓孩子把他喜歡的讀物或讀物中的精彩片段推薦給家長(cháng)讀。有時(shí)，家長(cháng)還要有意參與孩子討論讀后感。也可以結合孩子在語(yǔ)文課學(xué)過(guò)的有關(guān)內容"借題發(fā)揮"。這樣做既強化了孩子的讀書(shū)興趣，使之堅持讀書(shū)熱情，又有利于家長(cháng)了解孩子讀書(shū)的質(zhì)量。
家長(cháng)、老師的表?yè)P，堅持，鼓勵，給孩子提供展示的舞臺和機會(huì )是孩子堅持讀書(shū)的動(dòng)力，也是強化讀書(shū)興趣最有力的刺激。(我校三樓簽約小作家，是讀書(shū)明星展示臺，家長(cháng)可以會(huì )后去參觀(guān))每當孩子讀了書(shū)、增長(cháng)了知識，產(chǎn)生了感想，提高了能力，獲得了進(jìn)步，家長(cháng)應及時(shí)給予肯定。家長(cháng)應鼓勵孩子在閱讀后寫(xiě)一些心得，可以摘抄好詞好句，可以寫(xiě)寫(xiě)日記等，還可以有選擇地讓孩子參加一些征文大賽。這樣，他們讀書(shū)的自覺(jué)性、堅持性就會(huì )大大加強。
第三，家長(cháng)要為孩子讀書(shū)創(chuàng )造條件，優(yōu)化環(huán)境。
外界環(huán)境條件是孩子讀書(shū)的外因，父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書(shū)的因素。作為家長(cháng)應努力做到以下幾點(diǎn)：
1.言教不如身教
父母應起表率作用，父母看書(shū)的習慣、神情，會(huì )直接感染給孩子。多讀書(shū)多看報，不斷更新和增長(cháng)知識，對孩子起到潛移默化的作用。孩子在那讀書(shū)，作為家長(cháng)就是拿本《故事會(huì )》再看，也是起到了以身作則的作用，成為孩子效仿的對象。如果家長(cháng)自身厭惡學(xué)習，不愛(ài)看書(shū)讀報，不思進(jìn)取，經(jīng)常打麻將、看電視，追求享樂(lè )，家庭精神生活貧乏，充滿(mǎn)了庸俗的談話(huà)，孩子的心靈就會(huì )受到污染。要知道，家長(cháng)自我教育的第一步，就是對孩子進(jìn)行教育的一大步。
2.建立書(shū)香環(huán)境
曾有人做過(guò)一項調查，發(fā)現高成就學(xué)生的學(xué)習環(huán)境：(1)干擾較少。(2)有獨立的書(shū)房。
(3)有較多的課外書(shū)。孟母為什么要三遷，是因為懂得環(huán)境的巨大影響力。有位學(xué)者說(shuō)從他懂事起，家中到處都是書(shū)，書(shū)就是他的玩具，后來(lái)看書(shū)就成為理所當然的事。如果孩子看書(shū)，家長(cháng)應該壓縮看電視的時(shí)間或放小音量，最好是放電視的房間與書(shū)房隔絕，避免聲音對孩子讀書(shū)的干擾。
3.定期帶孩子去買(mǎi)書(shū)
放假有空時(shí)，可以帶孩子到書(shū)店的兒童讀物區挑選書(shū)籍，讓他有親近書(shū)本的機會(huì )。孩子有興趣的書(shū)，買(mǎi)回去比較愿意看，父母自作主張幫他挑的，反而被他束之高閣，所以父母只要做好最后的把關(guān)工作，適度地尊重孩子的意見(jiàn)。
4.父母讀書(shū)的態(tài)度
家長(cháng)多持鼓勵欣賞的態(tài)度，孩子比較容易建立自信心，肯定自我價(jià)值。利用家中的讀物，挪出一個(gè)角落，作為"家庭圖書(shū)角"，可以鼓勵孩子用零花錢(qián)買(mǎi)新書(shū)，不斷補充新書(shū)。目前我校大力提倡親子閱讀，目的就是讓孩子與您共讀一本書(shū)，讓孩子與您能夠有更多的話(huà)題互相交流，低年級的可以開(kāi)展家長(cháng)與孩子互讀，就是家長(cháng)給孩子讀一段，孩子給家長(cháng)讀一段，這樣孩子讀書(shū)的熱情就會(huì )很高，而且只要家長(cháng)堅持孩子一定能做到，從而養成讀書(shū)習慣。這種方法很奏效，可以試試，但一定要堅持長(cháng)久才能見(jiàn)效。
各位家長(cháng)，書(shū)是知識的泉源，也是精神的食糧。拿破侖說(shuō)："讀書(shū)就是力量，因為讀書(shū)可以幫助工作，可以增加工作的力量。"在這知識爆炸的時(shí)代，能隨時(shí)吸收最新信息，才能比別人領(lǐng)先一步。父母及早培養孩子良好的閱讀習慣，等于為他打下扎實(shí)的求知基礎。讓我們一起祝福孩子們在閱讀中、在陽(yáng)光下健康成長(cháng)!讓閱讀成為我們大家的習慣。真心希望我今天的講話(huà)能引起您的共鳴，能改變您今后的行為，真正達到拋磚引玉的效果，再次感謝您認真的聆聽(tīng)!
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