教師培養工程培訓實(shí)施方案

　　區名教師培養工程第二階段培訓工作將于XX年10月—XX年7月展開(kāi)，現按照區名教師培養工程實(shí)施方案的總體要求，制定第二階段的培訓計劃如下，下面由瑞文網(wǎng)小編為大家提供。

　　一、培訓總體目標和階段目標

　　(一)總體目標

　　實(shí)施“區級名教師培養對象培養計劃”目的在于通過(guò)培訓、培養，使培養對象具有高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的教育理念、前沿的學(xué)科知識、鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格、較強的科研和創(chuàng )新能力，成為課程改革的積極推動(dòng)者、實(shí)施素質(zhì)教育的探索者和先行者，成為教學(xué)研究型和具有教學(xué)領(lǐng)導力的教師。促進(jìn)區域教育的均衡發(fā)展，實(shí)現幸福白云教育。

　　(二)階段目標

　　第二階段的具體目標如下：

　　1、職業(yè)修養提升

　　通過(guò)培訓，提升職業(yè)修養和職業(yè)道德精神，提升職業(yè)幸福感。

　　2、專(zhuān)業(yè)素養和能力的提升

　　通過(guò)培訓，促進(jìn)名教師在本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科中的學(xué)術(shù)變革，提升創(chuàng )新和引領(lǐng)能力。

　　3、教學(xué)領(lǐng)導能力提升

　　通過(guò)培訓，使名教師在教學(xué)領(lǐng)導力方面起示范和引領(lǐng)作用,形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

　　4、教育科研能力提升

　　通過(guò)參與課題研究，掌握科學(xué)研究的方法，提升科研能力和教研品質(zhì)。

　　二、培訓板塊與時(shí)間安排

　　名教師第二階段的培訓主要采取專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自主探究和考察跟崗學(xué)習等相結合的方式。

　　(一)集中理論學(xué)習

　　集中理論培訓6天。從XX年10月至12月止。培訓內容主要包括：教育教學(xué)理論、教育教學(xué)研究方法、學(xué)科知識與技能、現代教育技術(shù)等。

　　理論學(xué)習專(zhuān)題設置二個(gè)板塊：

　　1、教育教學(xué)理論板塊(集中培訓3天)

　　(1)教師的道德發(fā)展與境界

　　(2)現代教學(xué)理念與教學(xué)藝術(shù)

　　(3)與教師談讀書(shū)

　　(4)輕松有效教與學(xué)

　　2、課題研究板塊(集中培訓2天)

　　(1)選題與研究設計

　　(2)課題研究方法指導

　　(3)課題研究計劃制訂

　　(二)小組合作學(xué)習板塊(XX年10月—XX年5月)

　　1、學(xué)習小組的組建

　　2、小組學(xué)習計劃研討

　　3、分學(xué)科專(zhuān)題培訓

　　4、小組合作式的課題研究

　　以小組合作的方式開(kāi)展科研課題研究。培訓時(shí)間：XX年11月—XX年5月。建立研究主題帶動(dòng)下的由10—15位研修學(xué)員組成合作研究團隊，圍繞共同感興趣的研究主題開(kāi)展研究活動(dòng)，邊研究邊學(xué)習。各學(xué)習小組圍繞研究主題開(kāi)展團隊合作研究。每個(gè)小組聘請1—2名專(zhuān)家進(jìn)行指導，制定研究計劃和實(shí)施方案，組織學(xué)員圍繞主題開(kāi)展研究、學(xué)習和交流。學(xué)員個(gè)人要在研究主題的引領(lǐng)下進(jìn)行自主研修，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，專(zhuān)題研究和在本校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，建立小組網(wǎng)頁(yè)。

　　(三)教師發(fā)展工作室板塊(XX年10月—XX年5月)

　　每一位學(xué)員在校內建立“教師發(fā)展工作室”，帶領(lǐng)校級骨干開(kāi)展課題研究活動(dòng)。期間由外請的高校專(zhuān)家、區名教師、發(fā)展中心學(xué)科教師共同組成指導教師團隊，按學(xué)段、學(xué)科分組對工作室的課題研究進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導。

　　教師工作室的主要任務(wù)是通過(guò)主持人進(jìn)行傳、幫、帶。學(xué)員與主持人一同針對教學(xué)現實(shí)中出現的問(wèn)題展開(kāi)研究，進(jìn)行持續崗位實(shí)踐，形成研究成果。

　　學(xué)習小組和工作室研修活動(dòng)的具體分工如下：

　　學(xué)習小組和工作室研修活動(dòng)職責劃分

　　時(shí)間

　　學(xué)員

　　學(xué)科指導教師

　　小組負責教師

　　學(xué)員所在學(xué)校

　　集中

　　研修

　　1、熟悉培訓方案，完成規定的課程學(xué)習

　　2、確定課題研究選題和撰寫(xiě)研究計劃

　　3、完成學(xué)習心得

　　1、制定學(xué)科活動(dòng)計劃

　　2、配合課題研究組織專(zhuān)項培訓

　　3、指導學(xué)員完成課題選題

　　1、組建學(xué)習小組

　　2、制訂小組計劃

　　協(xié)助學(xué)員安排好工作按時(shí)參加學(xué)習

　　小組

　　活動(dòng)

　　(XX年11月4日—XX年5月)

　　1、課題立項和開(kāi)題，并開(kāi)展課題研究工作

　　2、結合課題研究聽(tīng)評課不少于10節，上課不少于5節

　　3、開(kāi)發(fā)2節優(yōu)秀課例(含錄像課)

　　4、讀2本書(shū)，完成2篇讀書(shū)筆記

　　5、參加小組沙龍、研討活動(dòng)、分享學(xué)習成果

　　全面負責本階段的設計、組織與實(shí)施

　　1、指導學(xué)員做好課題的立項和開(kāi)題

　　2、策劃和組織“名教師示范教學(xué)活動(dòng)

　　5、推薦學(xué)員讀2本書(shū)

　　6、負責對學(xué)員本階段的考核

　　1、組建小組q群

　　2、負責統籌小組網(wǎng)頁(yè)的建設、維護和管理

　　3、定期組織小組沙龍、研討活動(dòng)

　　協(xié)助和指導學(xué)員完成本階段的培訓學(xué)習

　　工作室活 動(dòng)

　　(XX年11月—5月)

　　1、從本校校級骨干教師中挑選研修學(xué)員3—4人組成工作室研修團隊

　　2、制定工作室計劃，制訂工作室各項管理制度

　　3、確定工作室課題研究選題

　　4、與研修學(xué)員共同開(kāi)展課題研究

　　5、負責對研修學(xué)員的階段性考核

　　采用現場(chǎng)指導、遠程跟蹤的方式指導本階段培訓工作

　　1、指導工作室課題研究活動(dòng)

　　2、到主持人所在學(xué)校開(kāi)展“名教師示范教學(xué)活動(dòng)”

　　1、定期組織主持人工作交流和研討活動(dòng)

　　2、策劃和組織工作室研究成果展示活動(dòng)

　　指派一名副校長(cháng)專(zhuān)門(mén)分管名師工作室。

　　1、協(xié)助主持人完成研修學(xué)員的選拔

　　2、為工作室提供工作條件保障

　　3、協(xié)助主持人完成校內“名教師示范教學(xué)活動(dòng)”

　　成果

　　展示

　　(XX年5月)

　　1、1篇學(xué)習心得

　　2、課題開(kāi)題和中期報告書(shū)

　　3、優(yōu)秀課例展示

　　4、2篇讀書(shū)筆記

　　5、工作室的工作計劃和總結

　　1、全面負責本階段的設計、組織與實(shí)施

　　2、負責對學(xué)員階段性考核和評價(jià)

　　參與對學(xué)員成果展示的考核與評價(jià)工作

　　參與對學(xué)員成果展示的考核與評價(jià)工作

　　(四)跟崗考察學(xué)習

　　培訓時(shí)間：XX年11月，為期5天。分二批組織學(xué)員到香港學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習。第一批跟崗學(xué)習時(shí)間初定11月25日—29日。第二批安排在XX年上半年。跟崗學(xué)習的主題是 “自主學(xué)習在香港學(xué)校課堂”，通過(guò)觀(guān)摩研討香港中、小學(xué)的“自主學(xué)習”學(xué)習課堂，專(zhuān)題分享，了解香港學(xué)校的管理、開(kāi)展自主學(xué)習學(xué)習的情況;分科討論形式進(jìn)行，通過(guò)跟崗學(xué)習為促進(jìn)穗港兩地的教育文化交流，共同探索自主學(xué)習的發(fā)展前景，開(kāi)闊區名教師的教育視野，促進(jìn)名教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，推動(dòng)區域性課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　三、階段培訓小結

　　XX年6月進(jìn)行第二階段培訓小結。驗收評估內容分兩方面：

　　(一)集中理論學(xué)習。主要驗收學(xué)員作業(yè)完成等情況，考評學(xué)員的學(xué)習出勤和學(xué)習態(tài)度。集中學(xué)習驗收由區教育發(fā)展中心具體負責。

　　(二)課例研究階段性成果和教育實(shí)踐。主要驗收學(xué)員師德修養、業(yè)務(wù)學(xué)習、教學(xué)實(shí)踐、課例研究、履行職責等情況。學(xué)員個(gè)人提交課題申報書(shū)、開(kāi)題報告和課題研究中期報告，完成一本教育教學(xué)理論書(shū)籍的學(xué)習。“工作坊”進(jìn)行階段性研究成果交流匯報。該項工作驗收由區教育發(fā)展中心負責。

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