初中美術(shù)教學(xué)設計
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的初中美術(shù)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)教學(xué)設計1
教學(xué)理念
新課程標準下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型 ，表現” 、“設計，應用 ”、“欣賞，評述”、“綜合，探索”。而本課屬于“造型?表現”這一學(xué)習領(lǐng)域�！霸煨�?表現”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統的教學(xué)內容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導的主導方向相協(xié)調：
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開(kāi)始學(xué)習美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習、自己學(xué)習為主
合作學(xué)習方式，既區別于獨立學(xué)習、獨立作業(yè) ，又離不開(kāi)自主參與，因這種學(xué)習方式具有培養學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng )作式、互動(dòng)交流式、比賽評選式等幾種組織形式。
為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導下，掌握自主學(xué)習的方法，如我鼓勵學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立 <<父親>>相關(guān)資料等。
3、以描繪為主，其他表現方式為輔。
在為同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵學(xué)生采用其他表現方式。學(xué)生可以用鉛筆畫(huà)，可以是用國畫(huà)、漫畫(huà)來(lái)表現，也可以用紙版畫(huà)、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫(huà)來(lái)表現�？傊�，學(xué)生可以根據自己的特長(cháng)選擇自己擅長(cháng)的表現方式來(lái)表現，充分表現自己的個(gè)性。
4、重視學(xué)生的自我評價(jià)。
在美術(shù)教學(xué)評價(jià)過(guò)程中，評價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。
美術(shù)教學(xué)中的評價(jià)，除了注重教師的評價(jià)外，我更加注重學(xué)習主體 ----學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的互相評價(jià)。自我評價(jià)是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評價(jià)和被評價(jià)的主體，這樣可以培養學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)自我分析、自我反思、自我評價(jià)、自我決策而形成的自我評價(jià)能力，以及自我評價(jià)能力對學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。
學(xué)生的自我評價(jià)，我主要采用語(yǔ)言描述和建立學(xué)習檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)，學(xué)習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術(shù)學(xué)習的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習開(kāi)了個(gè)好頭。
教學(xué)過(guò)程 ：
一．導入
呈現錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請這位同學(xué)來(lái)介紹一個(gè)自己的家吧。并請學(xué)生講解自己家庭居室設計的特點(diǎn)。 學(xué)生：同學(xué)觀(guān)察其家庭居室的色彩變化。
教師總結：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng )造。才能有和諧溫馨舒適的家。
�。ǔ鍪菊n題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現著(zhù)人們對美好生活的向往，體現著(zhù)人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統一。
�。ǚ庞�---家居設計錄像）
同學(xué)欣賞藝術(shù)設計師在居室中對色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現家居設計的設計思路的。這里有設計師用色獨特，設計大膽的作品。
�。ǔ鍪举Y料圖片）
“我愛(ài)我家----名人說(shuō)家” ---英達的家 -----劉歡的家
教師：請學(xué)生假設自己是《我愛(ài)我家》的英達導演，來(lái)分析英達家的裝飾用色。 學(xué)生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統的家具設計和裝飾用色。
追求古香古色的風(fēng)格。
劉歡的家裝飾的色調比較重，用了別人很少用的黑色，時(shí)尚，大膽。
教師總結：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統，是表達個(gè)性，是展現自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。
二、色調與人的視覺(jué)心理
�。ǔ鍪緢D片資料 ---居室相同，色調不同）
師： 這是一組居室相同，但是色調不同的家庭居室設計。請同學(xué)找到色調搭配不合理的色彩組合。
生： 學(xué)生自由討論。
最佳的居室色彩設計，色調不能亂。整個(gè)設計要有統一的色調。顏色雜亂會(huì )破壞人的視覺(jué)。色彩運用好，就可以有好的效果。
�。ǔ鍪緢D片資料 ---色調和人的視覺(jué)關(guān)系）
生： 主色調的居室。有紅色調，黃色調，藍色調，多種色調的組合，一種色調的組合。 教師總結： 居室的色調可概括為暖色調，冷色調，中性色調，對比色調，調和色調等等。 （出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）
師： 色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出 ）看到紅色會(huì )聯(lián)想到日出，太陽(yáng)，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺(jué)。 （出示圖片---以紅色調為主的居室設計）
師：以紅色調的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，
如果能把色調的明度和純度提高或者降低，色調的選擇會(huì )更多，更豐富。
綠色：
�。ǔ鍪緢D片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生： 看到綠色會(huì )想到春天和樹(shù)葉，草地，給人青春，希望，和平的'感覺(jué)。
�。ǔ鍪緢D片-以綠色調為主的居室設計）
生： 以綠色調為主的居室設計，清新，明凈。心態(tài)平和�？梢杂迷趶N房，客廳等房間。 （出示圖片----對比色為主的居室設計）
生： 色彩鮮明的色調，給人的感覺(jué)強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點(diǎn)。
師總結：
1.家庭居室是一個(gè)整體，在色彩設計上要有一個(gè)統一的構思；也要根據不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區別。
2. 家庭居室的設計色彩主要體現在：墻面、地面、家具設置、裝飾物品等方面
3. ：“我愛(ài)我家”設計寶典：
主題要“明” ：一旦定下來(lái)某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時(shí)候我們在選擇居室色彩的過(guò)程當中會(huì )不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要“色” 白色是傳統的色調，而要獨特的個(gè)性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會(huì )比較保險。
實(shí)踐應用
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)制作 ----展示多種地面，墻面的色調裝飾）
師： 展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設計的變化。
生： 有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類(lèi)似效果。
師： 心動(dòng)不如行動(dòng)----展開(kāi)“我愛(ài)我家”的居室色彩設計活動(dòng)。
同學(xué)采用小組合作的形式，在自己設計的居室稿中，設計家庭居室色調。（播放音樂(lè )---我愛(ài)我家）
表現方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓��；電腦制作等表現方法。
生： 學(xué)生小組互評作品，并賦予自己的作品一定的內涵“我愛(ài)我家”
“孩子也精彩” “精彩瞬間”“溫馨的家”“藍色夢(mèng)幻”等等。
�。ǚ纸M展示小組的優(yōu)秀設計作品---師生交流賞析）
師：
運用電腦空間設計模型，展現學(xué)生具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的設計作品，
生： 演示作品設計思路。介紹色彩裝飾的用意。
教師總結：
家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng )造的空間，是個(gè)展現美好生活的途徑。更是體現個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現多種的裝飾風(fēng)格。
教學(xué)小結：赤橙黃綠青藍紫 ，色彩無(wú)處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著(zhù)自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受，又賦予居室個(gè)性的節奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設計下，一定會(huì )象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會(huì )真正成為我們施展個(gè)性，表達自我的一個(gè)途徑，也會(huì )真正成為我們心靈的港灣。
教學(xué)反思：
學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng )造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環(huán)境，孩子才敢于自由想象，標新立異和創(chuàng )新使個(gè)性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯(lián)想規律，在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果，最終達到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習收獲。并且注重生活實(shí)踐，豐富創(chuàng )新內因，給學(xué)生最大的創(chuàng )新空間。本節課也體現了多元綜合。既超越教材內容，拓展教材內容，為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料，擴展了學(xué)生思維的性，升華了教材的內容主題；以超越了形式，把美術(shù)同攝像相結合，把美術(shù)同音樂(lè )相結合，確立了多元綜合教學(xué)模式，這既適應時(shí)代發(fā)展的需求，更適應學(xué)生發(fā)展的需求。
初中美術(shù)教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀(guān)察色彩在作品中的效果，感受藝術(shù)家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀(guān)情感，并運用色彩搭配的方法創(chuàng )作出一幅表達情感的作品。
過(guò)程與方法：觀(guān)察色彩的三要素變化實(shí)驗和色彩圖片，了解色彩基礎知識，學(xué)會(huì )搭配方法，通過(guò)觀(guān)察生活中的色彩，體會(huì )不同色彩搭配產(chǎn)生的心理感受，運用不同的色彩，通過(guò)組合表達主觀(guān)感受。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：色彩知識和搭配的方法。
難點(diǎn)：合理運用色彩搭配，表達主觀(guān)感受。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導入
分別播放音樂(lè )《藍色多瑙河》和《西班牙斗牛曲》，提出問(wèn)題：
�、龠@兩首音樂(lè )帶給你們怎樣的感受呢?(舒緩的音樂(lè )感覺(jué)平靜、激昂的樂(lè )曲感受到了興奮)
�、谑裁礃拥念伾鼙磉_這種感受?(藍色、紅色)
教師總結：音樂(lè )可以觸動(dòng)我們的心靈，其實(shí)色彩也可以表達我們的情感。我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，色彩不僅能愉悅我們的視覺(jué)，更能觸動(dòng)我們的心靈。讓我們一起走進(jìn)色彩的世界，一起感受它的魅力吧!引出課題《色彩的魅力》。
(二)作品圖像識讀
1.了解色彩基礎知識
�、僬故旧喹h(huán)提問(wèn)學(xué)生：哪些是三原色?為什么稱(chēng)之為“原色”?(紅、黃、藍，三者不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩)
�、谘菔救伭匣ハ嗾{和的實(shí)驗，提問(wèn)：三原色發(fā)生了什么變化?(色彩改變，顏色明暗程度改變，純凈度改變)
教師總結：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。
2.色彩搭配方法
�、僬故緢D片《樹(shù)枝上的櫻桃》和《藍天下的麥苗》，提問(wèn)：圖片中都有什么顏色?它們在色相環(huán)的什么位置?(紅色和綠色，色相環(huán)對應180°;藍色和綠色，色相環(huán)相鄰90°以?xún)?
�、诶^續展示火焰和冰山圖片提問(wèn)：圖片中主要有什么顏色?給人什么感覺(jué)?(火焰以紅色和黃色給人溫暖的感覺(jué);白色和藍色的冰山讓人感覺(jué)寒冷)
教師總結：對比色帶給人強烈的感受，類(lèi)似色帶給人和諧的感受;帶有紅色、橙色色調的色彩，給人以溫暖的感覺(jué)，一般稱(chēng)為暖色，而以藍色、青色為主色調的.色彩，給人寒冷的感受，一般稱(chēng)為冷色。
�、蹖μ柸胱撼鍪救蚀钆鋱D片和詞語(yǔ)卡片(歡快、壓抑、休養)，請學(xué)生參與圖與詞的對應游戲，提問(wèn)：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色?用什么詞語(yǔ)形容?(左圖主色為紅色，代表歡快;中圖主色為黑色，代表壓抑;右圖主色為綠色，代表休養)
教師總結：色彩除了以上感受，還能給人前進(jìn)、后退等諸多感受。色彩之間通過(guò)互相搭配，能夠傳達出不同的情感，只要把握好搭配原理和方法，色彩就能變幻出無(wú)窮的魅力。
(三)技法表現探究
教師以四季為主題，分析色彩，為學(xué)生演示搭配方法：
1.選取相同的造型和構圖，形成一個(gè)系列;
2.根據季節選取合適的主色調，進(jìn)行色彩搭配。
(四)美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
1.布置活動(dòng)練習：制定主題，繪制能表達主觀(guān)感受的色彩畫(huà)面。
2.教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：色彩搭配除了考慮三要素的變化，調節色調也可以豐富畫(huà)面。
(五)多元展示評價(jià)
設置“魔幻色彩碰撞大賽”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從色相對比和冷暖對比等多方面評價(jià)作業(yè)。
(《多彩玩具世界》，兩幅相同的構圖，采用造型簡(jiǎn)括的玩具娃娃形象，將娃娃分別放置在絢麗溫暖的陽(yáng)光下和幽靜清涼的樹(shù)林中，突出冷暖色調的對比，色彩之間運用明度變化進(jìn)行調和，強烈對比中又不失協(xié)調。)
(六)小結升華作業(yè)
1.總結色彩的相關(guān)知識。
2.升華情感：色彩裝點(diǎn)和美化著(zhù)我們的生活，也傳達著(zhù)我們的情緒感受，合理利用色彩，讓我們的每一天就像色彩一樣絢麗多姿。
3.課后嘗試運用色彩表達情感的功能來(lái)記錄自己每一天的心情。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
了解色彩調和的概念、分類(lèi)和表現方法，能對不同的美術(shù)作品和色彩現象進(jìn)行色彩分析。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對優(yōu)秀作品的賞析和對于色彩調和的體驗，色彩分析能力和造型能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
培養自主探究意識，對色彩的興趣，充分感受色彩調和含蓄的美，關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解色彩調和的概念，掌握色彩調和的方法。
【難點(diǎn)】
對美術(shù)作品進(jìn)行色彩分析，辨識出其中的色彩調和關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：圖片展示，激趣導入
教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學(xué)生將圖案與其代表的季節一一對應。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系，順勢引出課題《色彩的調和》。
環(huán)節二：感知作品，提出問(wèn)題
出示莫奈的作品《池塘》，提問(wèn)：畫(huà)面中有哪些色相?這些色相在色相環(huán)中有什么關(guān)系?
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察并回答：藍、綠，它們屬于相鄰的關(guān)系。
進(jìn)而繼續追問(wèn)：畫(huà)面描繪了什么內容?給人什么感覺(jué)?學(xué)生舉手回答：莫奈運用藍色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點(diǎn)點(diǎn)睡蓮以及橋欄的亮部使畫(huà)面富有節奏，各種不同的綠色使畫(huà)面達到了和諧的效果。順勢總結出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時(shí)的效果，使人感受到的是一種統一協(xié)調的色彩現象。
(一)了解同色相調和的方法
教師展示藍色調、綠色調和紫色調三個(gè)畫(huà)面，請學(xué)生分析色調調和的色彩關(guān)系。
學(xué)生思考并回答，教師總結：以藍色色調作品為例，底色偏湖藍、稍亮，書(shū)桌和電腦偏鈷藍，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調問(wèn)題，從而使畫(huà)面在統一中達到活潑、對比的效果。進(jìn)而總結出：同色相調和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。
(二)了解不同色相調和的方法
展示現代攝影作品《秋林》并提問(wèn)：秋天的樹(shù)林中都包含了什么顏色的樹(shù)葉?它們在一起為什么顯得那么和諧?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結：秋天的樹(shù)林呈現一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調也不足以和大面積的紅黃色調抗衡，畫(huà)面達到了和諧統一的效果。進(jìn)而總結出：不同色相調和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調，弱化各色相的.個(gè)性或直接采用灰色調進(jìn)行統一。
環(huán)節三：分析辨認，掌握方法
展示教材中的四個(gè)花瓶，請學(xué)生辨認哪些是同色相調和，哪些是不同色相調和?
結合剛才所學(xué)的兩種色彩調和規律進(jìn)行分析，進(jìn)一步掌握色彩調和的方法后，教師運用同色相調和進(jìn)行示范，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
環(huán)節四：作品展覽，交流評議
1.布置活動(dòng)練習：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設計一塊色彩調和的圍巾。根據時(shí)間提示創(chuàng )作。教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：注意運用本課所學(xué)的色彩調和的知識設計圍巾的色彩搭配。
2.展示學(xué)生作品：從能否積極參與對色彩調和知識的認知、探討色彩調和的原理等各個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。教師引導學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評價(jià)作業(yè)。
環(huán)節五：課堂總結，開(kāi)放作業(yè)
1.總結重點(diǎn)知識，并升華情感，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現更多關(guān)于色彩的美術(shù)現象。
2.課下搜集色相調和在生活中其他領(lǐng)域的運用，下節課與同學(xué)進(jìn)行分享。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解畫(huà)家，學(xué)習山水畫(huà)馬遠的《踏歌圖》在用筆、用墨、皴法和構圖等方面的特點(diǎn)，學(xué)習鑒賞中國山水畫(huà)的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)合作探究與對比欣賞的方法，了解踏歌圖的藝術(shù)特色。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：提高感知美、欣賞美的能力，增強對中國傳統繪畫(huà)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解踏歌圖的藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：學(xué)習欣賞方法，并嘗試獨立欣賞作品。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
教師借助多媒體播放宋代民間踏歌時(shí)的歡快場(chǎng)景，提出問(wèn)題：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種舞蹈形式嗎？人們往往在什么時(shí)候會(huì )跳這種舞蹈？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：踏歌，是中國的傳統舞蹈。這一古老的舞蹈形式源自民間，遠在兩千多年前的漢代就已興起，到了唐宋年間更是風(fēng)靡盛行。所謂“豐年人樂(lè )業(yè)，隴上踏歌行”。而南宋畫(huà)家馬遠就用自己精湛的中國畫(huà)技藝為我們留下了極為珍貴的記錄資料。由此引出課題《踏歌圖》。
活動(dòng)二：描述分析
1、教師展示《踏歌圖》，介紹作者及創(chuàng )作年代，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面并提問(wèn)：在這件作品中看到了什么？
學(xué)生思考回答，教師總結：南宋畫(huà)家馬遠的《踏歌圖》貌似是山水畫(huà)實(shí)則是風(fēng)俗畫(huà)，畫(huà)家表現了陽(yáng)春時(shí)節雨后天晴的京城郊外，幾個(gè)老農帶有幾分醉意地在田埂上踏歌而行的歡樂(lè )情景，故名《踏歌圖》。
2、教師繼續提問(wèn)：畫(huà)家用了怎樣的線(xiàn)條和色彩描繪山水的？這樣的描繪給你什么感覺(jué)？
學(xué)生思考回答，教師總結：畫(huà)家用簡(jiǎn)括的線(xiàn)條，清秀的色彩，巧妙地把山環(huán)水抱的復雜景物畫(huà)得遠近分明，遠山奇峭，近石方硬，給人清曠秀勁之感。
教師補充講解：山石運用斧劈皴。
3、教師展示《踏歌圖》和《溪山行旅圖》作品，引導學(xué)生對比分析，并提問(wèn)兩幅圖在構圖上有何不同？
學(xué)生思考回答，教師總結：《溪山行旅圖》為全景構圖；《踏歌圖》為邊角之景，喜作山之一角，水之一涯，正是馬遠典型的藝術(shù)風(fēng)格，人稱(chēng)“馬一角”。
4、多媒體展示《踏歌圖》的題詩(shī)：“宿雨清畿甸，朝陽(yáng)麗帝城。豐年人樂(lè )業(yè)，壟上踏歌行�！币龑W(xué)生仔細閱讀并結合作品內容體會(huì )作品的意境。
活動(dòng)三：總結解釋
1、師生共同總結《踏歌圖》的'藝術(shù)特色。
2、小組討論：從哪幾個(gè)方面欣賞一幅山水畫(huà)作品？
學(xué)生交流探討，教師總結：作品背景、內容、感受、形式、意境等方面。
活動(dòng)四：比較欣賞
教師在PPT中出示馬遠的另一幅代表作品《寒江獨釣圖》及相關(guān)資料，提示學(xué)生根據《踏歌圖》的欣賞方法賞析此畫(huà)，3分鐘后，請學(xué)生扮演講解員介紹此畫(huà)。
學(xué)生思考回答，教師總結：南宋畫(huà)家馬遠的《寒江獨釣圖》以嚴謹的鐵線(xiàn)描，畫(huà)一葉扁舟，上面有一位老翁俯身垂釣，以淡墨寥寥數筆勾出水紋，令人覺(jué)得江水浩渺，寒氣逼人，而且空白之處有一種語(yǔ)言難以表述的意趣，可取唐人詩(shī)意——“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1、師生共同總結《踏歌圖》的藝術(shù)特色。
2、請學(xué)生在課后搜集南宋山水畫(huà)家的資料，并找出與馬遠的藝術(shù)特點(diǎn)類(lèi)似的畫(huà)家。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1.學(xué)習色彩表現原理，嘗試運用點(diǎn)彩畫(huà)法進(jìn)行色彩練習。
2.通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)踐等方法，掌握點(diǎn)彩畫(huà)的特點(diǎn)，提高對色彩的駕馭及表現能力。
3.了解古今中外繪畫(huà)作品傳遞的不同情感和表現形式，養成尊重多元文化的優(yōu)秀習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解點(diǎn)彩畫(huà)的特點(diǎn)并用其表達自己對色彩的獨特感受。
難點(diǎn)：理解色光現象并運用到點(diǎn)彩畫(huà)創(chuàng )作中。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)展示圖片，導入新課
PPT播放兩組圖片，分別是莫奈的《草垛》《睡蓮》以及把它們處理成黑白的圖片，提出問(wèn)題：你喜歡哪張?給你什么感受?
學(xué)生可能會(huì )回答：喜歡有色彩的圖片，色彩給人以鮮亮、活潑、富于動(dòng)感的感覺(jué)等。
根據學(xué)生回答，教師總結：色彩是美術(shù)作品的重要表現因素，色彩不僅能夠真實(shí)地再現對象的色彩關(guān)系，還能觸動(dòng)人的心理和情感，具有很強的表現力。導入新課《色彩的表現》。
(二)設置游戲，掌握類(lèi)型
教師設置“連連看”的游戲：PPT展示大衛·霍克尼的《花瓶靜物》、冷軍的《牛仔褲》、馬蒂斯的《紅色的和諧》、梵高的《星月夜》以及“表現性色彩”“固有色彩”的字樣，引導學(xué)生進(jìn)行連線(xiàn)。
教師總結：固有色彩表現物象本身的顏色，表現性色彩擺脫色彩的.客觀(guān)真實(shí)性，完全表達主觀(guān)的情感和內心體驗。
(三)欣賞作品，探究特點(diǎn)
1.展示吳作人的《三門(mén)峽》和修拉的《大碗島的星期天下午》，引導學(xué)生觀(guān)看并提問(wèn)：兩幅作品的色彩和筆觸有哪些不同?(《三門(mén)峽》色彩濃郁、筆觸凝重，細膩的描繪了中華民族的母親河——黃河;《大碗島的星期天下午》運用具有表現性的小色點(diǎn)不重疊地混雜排列在一起，表現出人們午后散步游玩的場(chǎng)景，并且形成光色彌漫的視覺(jué)效果)
2.教師追問(wèn)：畫(huà)家是使用什么方法創(chuàng )作的?
學(xué)生小組討論后舉手回答，教師總結：《三門(mén)峽》是畫(huà)家將不同顏料按不同比例混合獲得自己需要的色彩，然后再將其畫(huà)到畫(huà)面上，我們把這種畫(huà)法稱(chēng)為色彩混合法;《大碗島的星期天下午》是畫(huà)家在畫(huà)面中將不同純度的小色點(diǎn)交錯并置在一起，使觀(guān)看者在視覺(jué)上產(chǎn)生空間混合的效果，我們把這種表現方法稱(chēng)為點(diǎn)彩畫(huà)法。
(四)設置活動(dòng)，分析原理
教師放大《大碗島的星期天下午》作品中“戴帽女子”的局部，組織學(xué)生找出人物身上色彩的固有色、光源色和環(huán)境色。(裙子受光部的黃色點(diǎn)為光源色，裙身中的朱紅色點(diǎn)為固有色，裙子背光部的綠色、藍紫色點(diǎn)為環(huán)境色)
教師根據學(xué)生回答總結：光源色是指照射物體光線(xiàn)的顏色，不同的光源會(huì )導致物體產(chǎn)生不同的色彩;固有色是物體本來(lái)具有的顏色;環(huán)境色指在光照下的物體受環(huán)境影響改變固有色而顯現出一種與環(huán)境一致的顏色。
(五)教師示范，掌握步驟
教師展示“海灘”的單線(xiàn)稿，以“夕陽(yáng)下的海灘”為主題示范點(diǎn)彩畫(huà)的方法，學(xué)生從旁觀(guān)察、記憶、學(xué)習光源色、固有色和環(huán)境色的表現方法。
(六)學(xué)生實(shí)踐，作品展覽
1.布置活動(dòng)練習：鼓勵引導學(xué)生以“情感最飽滿(mǎn)的剎那”為主題，大膽創(chuàng )新，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng )造力進(jìn)行創(chuàng )作。教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：主題清晰，顏色運用和諧，色點(diǎn)大小一致。
2.組織學(xué)生展示作品，小結評價(jià)。教師引導學(xué)生可從主題和色彩等多方面評價(jià)作業(yè)。
(七)課堂總結，開(kāi)放作業(yè)
1.總結重點(diǎn)知識，并升華情感，引導學(xué)生養成尊重多元文化的優(yōu)秀習慣。
2.課后搜集點(diǎn)彩派的另一位畫(huà)家西涅克的資料，下節課帶來(lái)與同學(xué)交流分享。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計6
一、 設計思路
�。�1）本課從選擇學(xué)生熟悉的板報為切入口，把板報的設計、制作、欣賞、評說(shuō)等知識元素和能力培養綜合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對設計藝術(shù)的興趣與探究，培養學(xué)生的審美情趣、設計能力、創(chuàng )新能力，以此形成在設計藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養。
教材第14 頁(yè)介紹《錢(qián)江晚報》，通過(guò)觀(guān)察它的作用、結構、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設計，認識設計中體現的形式和規律。第15-16頁(yè)介紹了四種常見(jiàn)的字體、書(shū)寫(xiě)方法、各種不同的變形美術(shù)字體。第16-17頁(yè)介紹了刊頭設計的范例、六種標題編排的方法。第17-18頁(yè)介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁(yè)介紹了編排設計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學(xué)生作業(yè)時(shí)參考。
�。�2）本單元分三課時(shí)：第一課時(shí)，學(xué)習美術(shù)字以及刊頭設計和標題編排,為第二、三課時(shí)的練習鋪墊；第二課時(shí)，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時(shí)，完成色彩稿。
注重直觀(guān)性教學(xué)，注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗相結合，通過(guò)學(xué)生的設計練習，提高學(xué)生獨立思考、創(chuàng )造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來(lái)，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、 教材分析
本單元位于浙教版初中一年級美術(shù)13冊第三單元的內容，它是學(xué)生第一次學(xué)習設計課，了解字體的書(shū)寫(xiě)方法、標題編排、版面編排以及其重要性。也為第五單元《迎接新的一年》的設計與編排打下必要的基礎�！坝腥说牡胤骄陀猩�，有生活的地方就有美”，“藝術(shù)源于生活”。因此，本單元主要使學(xué)生通過(guò)體驗生活的細節，了解板報的特點(diǎn)與設計方法。通過(guò)學(xué)習本單元的內容
三、 學(xué)情分析
學(xué)生之間的差異是客觀(guān)存在的，教師只有全面地了解學(xué)生的情況，才可能結合實(shí)際，有的方矢。本次教學(xué)設計針對的是某農村初中一年級的學(xué)生，由于地處偏僻，因此他們的學(xué)習基礎較弱，對報紙與板報的設計了解甚少，但是他們的學(xué)習興趣濃厚且求知欲強。在以往的學(xué)習過(guò)程中，他們沒(méi)有學(xué)習過(guò)類(lèi)似的設計課，對于本節課存在陌生感。并且處于青春期的他們仍以感性思維為主，抽象思維和邏輯推理能力都還比較欠缺，需要教師的引導。
四、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
了解板報設計的基礎知識，初步掌握字體設計、版面編排的.基礎方法
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)本單元的學(xué)習，提高學(xué)生處理信息資源、獨立思考、抓住關(guān)鍵、創(chuàng )造性表達的能力，學(xué)以致用。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
培養學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活的美好情感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握字體的設計與版面編排的基本方法
教學(xué)難點(diǎn)：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關(guān)素材，設計一幅有創(chuàng )意、有美感、有思想板報。
六、教學(xué)方法 情景導入法、探究研討法、多媒體輔助法
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情景，表達感受
教師：展示一張常見(jiàn)的報紙，提問(wèn)：報紙設計包含哪些內容？你認為在編排中應注意什么？
學(xué)生：自由發(fā)言??
教師總結板報設計包含的內容：字體、刊頭和標題的設計、編排等。
板書(shū)：板書(shū)設計
�。ǘ� 傳授方法，激發(fā)創(chuàng )意
�。�1）教師提問(wèn)：寫(xiě)美術(shù)字時(shí)應注意什么？如何進(jìn)行刊頭設計？標題編排怎樣才能做得漂亮？結合課本的范
例，學(xué)生討論。
�。�2）教師總結：隸書(shū)體：平整美觀(guān)，活潑大方，蠶頭燕尾�？w：從字勢看，隸書(shū)是向外擴散的，而楷書(shū)則是向內集中的。宋體：與楷書(shū)筆形相似，結構方正勻稱(chēng)，后來(lái)人們把它刻成書(shū)版印成書(shū)籍，成為一種規范的印刷體，橫細豎粗。黑體：粗壯醒目、簡(jiǎn)潔明快�？傮w看，黑體所有筆畫(huà)粗細均等。
�。�3）教師在黑板上示范各種字體的書(shū)寫(xiě)方法。
學(xué)生練習
�。�4)刊頭設計與標題編排。
�、倏^與標題在板報設計中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。標題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關(guān)系到整個(gè)版面的視覺(jué)效果。
學(xué)生思考：如果標題的位置、字體、大小、形狀、方向改變，會(huì )產(chǎn)生怎樣的變化？
�、诳^和標題的內容要和板報的主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結合構成的形式。③出示多種圖片，開(kāi)拓學(xué)生視野。
�。ㄈ� 布置作業(yè)，嘗試設計
�。�1)提出作業(yè)的主題：以“我最喜愛(ài)的卡通形象”為內容，設計一個(gè)板報刊頭，要求具有個(gè)性、活潑、色
彩明快、簡(jiǎn)潔。
�。�2)提供創(chuàng )作的建議：注重與自己的實(shí)際經(jīng)驗相結合，獨立思考，結合板報刊頭設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來(lái)，盡量做到與眾不同。
�。�1)小組內展示作業(yè)，互評作業(yè)。
�。�2)選出典型作業(yè)，全班欣賞評述，教師小結。
提供評價(jià)建議：①作品是否大膽、自由地表現出自己的感受；②作品是否有創(chuàng )意，與眾不同；③作品的造型與色彩的表現是否和諧統一等。
初中美術(shù)教學(xué)設計7
【教材分析】
裝飾畫(huà)和一般的繪畫(huà)不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫(huà)教案，它常用于裝飾性的壁畫(huà)、壁掛、廣告畫(huà)等。裝飾畫(huà)注重形象的平面化處理，畫(huà)面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀(guān)對象的色彩關(guān)系。裝飾畫(huà)可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：通過(guò)本課學(xué)習，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
2、技能目標：通過(guò)學(xué)習，能用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何表現出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
展示幾幅用石膏版制作的'線(xiàn)條比較豐富的裝飾畫(huà)作品，提問(wèn)：你喜歡這些作品嗎？為什么？
【設計意圖】
欣賞作品，激發(fā)學(xué)生興趣，為下一階段繼續學(xué)習奠定基礎。
二、新授
1、提問(wèn)：你知道它是在什么上畫(huà)的嗎？
欣賞課本上的《樂(lè )園之夢(mèng)》作品。提問(wèn)：這幅畫(huà)給你什么感受？
2、課件展示人物形象、鳥(niǎo)、植物，分析線(xiàn)條及形象特點(diǎn)。
3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進(jìn)行了夸張、變形、色彩有什么特點(diǎn)，表達了畫(huà)家的什么感情。
4、欣賞《風(fēng)》提問(wèn)：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
小組探究。
5、提問(wèn)：這些作品中運用了哪些顏色對比？（板書(shū)：注重色彩）給你什么感受？（板書(shū)：簡(jiǎn)潔明快美感）分析課本第11頁(yè)左邊的學(xué)生作品，提問(wèn)：調色有什么特點(diǎn)？
6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著(zhù)色。
【設計意圖】
引導學(xué)生了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，欣賞、感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
三、布置作業(yè)，提出要求。
用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
教師輔導：輔導學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點(diǎn)：構圖、線(xiàn)條的組織以及顏色的設計。 【設計意圖】培養學(xué)生認真觀(guān)察生活的習慣，并通過(guò)觀(guān)察、討論了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及如何表現人物形象、鳥(niǎo)、植物，分析線(xiàn)條及形象特點(diǎn)。
四、展評作品，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，并評價(jià)。
五、課堂總結
這節課我們欣賞并創(chuàng )作了自己風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)，感受了裝飾畫(huà)的藝術(shù)魅力。
六、課后拓展：出示部分用對比色畫(huà)的小粉畫(huà)，引導學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐。
【設計意圖】
創(chuàng )設情境，開(kāi)展富有童真的評價(jià)活動(dòng)，體驗美術(shù)學(xué)習的快樂(lè )。
板書(shū)：裝飾畫(huà)注重色彩簡(jiǎn)潔明快美感
【教學(xué)反思】
通過(guò)本課的學(xué)習，了解了裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。能用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。培養了學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
初中美術(shù)教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1.了解傳統中國畫(huà)梅花的象征精神，掌握梅花的花朵、枝干的畫(huà)法，能夠用中國畫(huà)的形式完成梅花的作品。
2.通過(guò)觀(guān)察、欣賞、討論和實(shí)踐練習，學(xué)會(huì )中國畫(huà)梅花的繪制方法，提高造型表現能力。
3.感受托物言志的人文精神，體會(huì )中國傳統繪畫(huà)所蘊含的情感，熱愛(ài)中國傳統文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中國畫(huà)梅花的畫(huà)法。
難點(diǎn)：體會(huì )梅花的象征精神。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
朗誦王冕的《墨梅》，請學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題觀(guān)看：
1.作品主要以什么為主題?(梅花)
2.詩(shī)中你能領(lǐng)會(huì )到梅花有怎樣的精神?(傲骨獨放的堅強意志，不同流合污的精神)
學(xué)生回答，教師引導：中國畫(huà)中梅花形象是多見(jiàn)的題材，梅花多為文人志向的載體在詩(shī)歌繪畫(huà)中多作表達，是中國藝術(shù)載體中的重要表現元素。梅花以其高尚的品格備受尊重，大家想不想知道在中國畫(huà)中梅花是運用怎樣的方法創(chuàng )作出來(lái)的，想不想也用梅花表達自己的情操志向呢?這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習中國畫(huà)的梅花。
活動(dòng)二：描述分析
1.感受梅花寓意
教師展示清代吳昌碩的《尋梅》，提出問(wèn)題：
(1)《尋梅》作品中的梅花給你怎樣的感受?(傲寒獨放、堅韌不拔)
(2)作品和現實(shí)中的梅花有什么不同?(水墨勾勒、黑白無(wú)色)
(3)畫(huà)面由創(chuàng )作要素組成?(詩(shī)書(shū)畫(huà)印)
學(xué)生回答，教師總結：梅花擁有著(zhù)堅韌不拔的精神、吳昌碩先生以其特有的筆力遒勁表現更加彰顯梅花的傲骨，畫(huà)面結合詩(shī)書(shū)畫(huà)印的創(chuàng )作要素，更加體現了作品的文人情懷。
2.分析創(chuàng )作技法
教師展示作品《尋梅》以及點(diǎn)畫(huà)和勾花法創(chuàng )作的梅花，提出問(wèn)題：
(1)作品中的梅花由哪幾部分組成?(枝干、花朵)
(2)在進(jìn)行枝干創(chuàng )作時(shí)需要注意哪些變化?(用筆急徐的變化和墨色濃淡來(lái)表現枝干的俯仰穿插)
(3)作品中的梅花創(chuàng )作分別用了什么方法?(勾花法、點(diǎn)畫(huà)法)
(4)作品是怎樣表現出花朵不同變化的?(表現出了梅花正、背、俯仰的不同姿態(tài))
學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導：我們在進(jìn)行梅花創(chuàng )作時(shí)有點(diǎn)畫(huà)和勾花兩種最基本的畫(huà)法，分別表現梅花不同的姿態(tài)，但是兩種畫(huà)法的共同特點(diǎn)是在創(chuàng )作時(shí)構圖有都要注意花朵的俯仰、聚散之分;筆墨有濃淡、粗細之分;這樣才會(huì )使畫(huà)面顯得更加生動(dòng)和諧。
活動(dòng)三：示范講解
教師分別示范講解梅花的枝干以及花朵的'點(diǎn)畫(huà)及勾花畫(huà)法：
1.枝干：中鋒寫(xiě)枝(用筆急徐變化，墨色干濕濃淡結合);
2.點(diǎn)畫(huà)法：側鋒點(diǎn)畫(huà)梅花花朵的正側，花蕾和花蕊;
3.勾花法：中鋒畫(huà)花瓣、花蕊(注意表現花朵的不同姿態(tài))。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1.請同學(xué)繪制一幅中國畫(huà)梅花作品，可以選點(diǎn)畫(huà)或者勾畫(huà)任意一種表現方式。
2.教師巡視指導。提示學(xué)生注意用筆的中鋒側鋒、用墨的濃淡干濕、花朵的聚散、提款壓印等。
3.完成作品后舉辦“傲骨尋梅”中國畫(huà)梅花畫(huà)展，請學(xué)生自愿展示并介紹自己作品的內涵寓意、筆墨色的應用方法。
4.其他同學(xué)從畫(huà)面的布局、表現方法、用筆用墨及用色等方面加以點(diǎn)評。
(如《無(wú)處可尋》：畫(huà)面簡(jiǎn)潔生動(dòng)，一枝梅由右下方穿出，用勾畫(huà)法繪制、枝干遒勁花朵聚散有序。)
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：傳統文化發(fā)新芽，梅花是我國傳統花鳥(niǎo)繪畫(huà)中常見(jiàn)的表現題材。當我們了解其背后所蘊含的人文情懷時(shí)會(huì )發(fā)現畫(huà)面中的梅花不再是那支傲寒獨放的野梅，而是一個(gè)有著(zhù)遠大理想而為之奮斗的“你我他”。這就是中國畫(huà)的魅力，是值得我們繼承弘揚的一門(mén)高級藝術(shù)。
2.課后請學(xué)生向家人介紹自己的作品。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1、了解畢加索及立體派的起源，掌握《格爾尼卡》的藝術(shù)特色及欣賞方法，并能夠運用方法鑒賞其他立體派的作品。
2、通過(guò)欣賞、討論等形式，掌握《格爾尼卡》的藝術(shù)特色，進(jìn)而學(xué)會(huì )立體派作品欣賞方法，提高鑒賞能力。
3、感受立體主義作品的形式美感，體會(huì )《格爾尼卡》用象征性的手法表達反戰思想，領(lǐng)悟中西方多元文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：畢加索《格爾尼卡》的藝術(shù)特色及欣賞方法。
難點(diǎn)：運用理解立體派象征性等藝術(shù)手法，掌握立體派作品欣賞方法。
三、教學(xué)過(guò)程
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播放“二戰”相關(guān)視頻，視頻播完后請學(xué)生談一談自己的感受。
學(xué)生積極發(fā)言，教師總結：戰爭是陰郁和恐怖的，而有一位20世紀的立體派畫(huà)家把自己對戰爭的痛恨和帶給人的恐怖感受用繪畫(huà)的形式記錄了下來(lái)，他就是畢加索，讓我們一同來(lái)看看這位立體主義大師筆下的戰爭是怎樣的？順勢導入課題《格爾尼卡》。
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1、畢加索
播放畢加索的記錄視頻，請學(xué)生仔細觀(guān)察，并提出問(wèn)題：
畢加索是一個(gè)什么樣的人？（可愛(ài)、有趣、憤青、勤奮……）
學(xué)生交流后并回答，教師總結：畢加索是西班牙畫(huà)家，西方現代美術(shù)最具創(chuàng )造性和影響力的大師。其作品受非洲黑人藝術(shù)、原始藝術(shù)、東方藝術(shù)以及塞尚的影響。他一生勤奮，創(chuàng )作了數量眾多的美術(shù)作品，而且更為重要的是其作品風(fēng)格多樣，但卻保持著(zhù)自己粗獷、剛勁的藝術(shù)個(gè)性。
2、《格爾尼卡》畫(huà)面內容
出示《格爾尼卡》，請學(xué)生仔細觀(guān)察，并提出問(wèn)題：
�、倌隳軓摹陡駹柲峥ā分锌吹侥男┪锵�？（牛、馬、舉燈的女人、燈、躺在地上的戰士……）
�、谶@幅畫(huà)給你的感受是什么？（壓抑、恐怖）
學(xué)生交流后并回答，教師總結：這幅畫(huà)物象有很多，有牛、馬、女人等，都比較支離破碎，給人一種壓抑、恐怖、陰森的感覺(jué)。這幅畫(huà)采用的就是動(dòng)點(diǎn)透視，多方向去觀(guān)察和表現物體，并將一個(gè)對象分解成多個(gè)視角的幾何切面，進(jìn)行組合。
3、《格爾尼卡》藝術(shù)特色
繼續展示《格爾尼卡》，教師講述格爾尼卡的畫(huà)作背景，四人為一組討論：
�、龠@幅作品都用了什么顏色？物象有什么特點(diǎn)？空間感如何？（黑白灰，夸張怪異，二維平面感）
�、谶@些物象分別有什么象征意義？
學(xué)生回答，教師總結：“燈”代表痛苦和悲劇的氣氛；“舉燈的女人”代表希望；“從樓上跳下來(lái)的人”代表驚恐；“�！贝須埧岷秃诎档姆ㄎ魉�；“馬”代表痛苦的人民；“抱著(zhù)已死孩子的女人”代表人類(lèi)受苦難的普遍象征；“躺在地上的戰士”象征軍人的永不瞑目。
�、圻@幅作品表達了畫(huà)家怎樣的思想感情？（反對戰爭）
學(xué)生積極回答，教師總結《格爾尼卡》藝術(shù)特色：這幅作品采用動(dòng)點(diǎn)透視，把夸張、變形的`物象進(jìn)行重疊、組合，并賦予其象征意義。而色彩上采用黑、白、灰等顏色，突出恐怖的氛圍，把法西斯令人發(fā)指的暴行泄露出來(lái)，這些超時(shí)空的形象，蘊含了畫(huà)家憤懣的抗議，以一種史詩(shī)般的悲壯來(lái)觸動(dòng)觀(guān)眾的視覺(jué)和心靈。
�。ㄈ┛偨Y解釋
根據對《格爾尼卡》的分析，試著(zhù)總結立體派有哪些特點(diǎn)？如何欣賞立體派作品？
學(xué)生積極討論，教師總結：立體派否定傳統繪畫(huà)中的定點(diǎn)透視，以動(dòng)點(diǎn)透視、多方向去觀(guān)察和表現物體，將一個(gè)對象分解成多個(gè)視角的幾何切面，加以主觀(guān)的并置、重疊、組合，從而徹底摒棄了物體的自然形象。在欣賞時(shí)可以從色彩、造型、空間、特點(diǎn)等方面去欣賞。
�。ㄋ模┬蕾p評價(jià)
教師展示畢加索的作品《亞威農少女》，學(xué)生運用所學(xué)欣賞方法，以四人為一小組探究其特點(diǎn)。教師巡視指導。學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ā秮喭r少女》造型：女人正面的胸脯變成了側面的扭曲，正面的臉上會(huì )出現側面的鼻子，甚至一張臉上的五官全都錯了位置，呈現出拉長(cháng)或延展的狀態(tài)；色彩：色塊層次分明、靈活多變；空間：畫(huà)面構圖看似隨意，卻又暗含的秩序，任意分割的背景映襯人物。）
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
1、師生共同總結《格爾尼卡》的藝術(shù)特色，并升華情感：要珍惜來(lái)之不易的和平年代，熱愛(ài)生活，尊重世界多元文化。
2、查找資料并搜集立體派其他的代表畫(huà)家和代表作品，下節課分享。
初中美術(shù)教學(xué)設計10
教材分析：
通 形 象 計
卡 設
雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長(cháng)，但它以親近自然，可愛(ài)夸張的形象，深受孩子們的喜愛(ài)。甚至很多成年人也是對卡通情有獨鐘�！翱ㄍㄎ幕币呀�(jīng)伸向全世界各個(gè)角落。無(wú)數的兒童書(shū)，畫(huà)冊、作業(yè)本、書(shū)包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象�？ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌晗矏�(ài)的一種繪畫(huà)形式�？ㄍňC合了漫畫(huà)，連環(huán)畫(huà)的一些特點(diǎn)，形成了他特有的表現手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。一些卡通片寓教于樂(lè )，寓教于美，有善惡、有美丑、有現實(shí)與想象、有歷史與未來(lái)生動(dòng)有趣，學(xué)習卡通畫(huà)能夠幫助學(xué)生提高觀(guān)察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學(xué)生的課余生活。本課知識內容豐富，包括了漫畫(huà)、卡通畫(huà)兩方面知識。通過(guò)對卡通作品的欣賞，來(lái)提高對卡通畫(huà)的特點(diǎn)和表現手法的'認識，并嘗試用卡通形式設計一個(gè)卡通故事，培養學(xué)生的想象力探究能力和創(chuàng )造能力。 教學(xué)思路：
通過(guò)播放卡通片，引導學(xué)生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生探究卡通畫(huà)的特點(diǎn)和形式，以編一個(gè)有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。 教學(xué)目標：
知識技能目標：初步了解卡通造型的方法特點(diǎn)及表現的語(yǔ)言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。
情感目標：通過(guò)卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀(guān)念；培養學(xué)生觀(guān)察體驗生活中的樂(lè )趣與情感；培養學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫(huà)的造型方法及特有的表現語(yǔ)言 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計卡通想象 課 時(shí)：1課(轉載于:初中美術(shù)教學(xué)設計案例)時(shí) 教學(xué)準備：
教具準備：VCD 卡通片 圖片若干張 動(dòng)物人物表情 場(chǎng)景
圖片等等
學(xué)具準備：鉛筆 卡通圖片 顏色 等
教學(xué)過(guò)程：
初中美術(shù)教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1.了解靜物的構圖、層次、表現要素，體會(huì )靜物之美。
2.學(xué)會(huì )靜物的明暗表現方法，能夠運用明暗的方法表現靜物的光影、質(zhì)感、空間。
3.平凡事物也具有美感，提高發(fā)現美、感受美、表現美的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：靜物的明暗表現方法。
難點(diǎn)：運用合理的明暗關(guān)系表現靜物的光影、質(zhì)感、空間。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
展示不同表現形式的靜物畫(huà)，卡拉瓦喬的油畫(huà)《水果籃》、李超士的色粉畫(huà)《土豆和蘿卜》和林風(fēng)眠的中國畫(huà)《靜物》，請學(xué)生仔細觀(guān)察并提出問(wèn)題：這些繪畫(huà)作品有什么共同的特點(diǎn)?
學(xué)生回答，引導：這三幅作品表現的都是靜物的題材，畫(huà)面表現了果籃、土豆、蘿卜以及花瓶，畫(huà)家通過(guò)一些造型手法以及色彩的運用表現出不同靜物的獨特美感。那么，如果拋開(kāi)色彩，單純地運用黑白色當作塑造物體的手段，能夠表現出不一樣的靜物之美嗎?這節課就讓我們一起來(lái)感受一下這種獨特方式下展現的《靜物之美》。
活動(dòng)二：描述分析
1.明暗的層次
展示彩色照片《果籃》以及對應的黑白照片，請學(xué)生細心觀(guān)察，提出問(wèn)題：
(1)兩幅圖片分別給你什么感受?(一個(gè)明麗，一個(gè)質(zhì)樸)
(2)黑白照片是如何表現出靜物的?(通過(guò)黑、白、灰的層次變化)
(3)找一找照片當中哪些地方層次深，哪些地方層次淺?(高光比較淺，暗部比較深)
學(xué)生回答，教師總結：明暗是表現靜物的重要手段。每個(gè)物體的固有色和它們在光照下的明暗程度都不相同。物體的明暗效果可以通過(guò)明暗不同的黑、白、灰來(lái)表現。一般來(lái)說(shuō)，物體本身顏色深的會(huì )比顏色淺的要暗一點(diǎn)，一個(gè)物體的亮面要比暗面亮一點(diǎn)，高光是最亮的部分。
2.明暗的表現
展示素描作品莫蘭迪的《靜物》和布拉沃的《白玫瑰》，請學(xué)生比較觀(guān)察，并提出問(wèn)題：
(1)這兩幅都是素描作品，兩件作品相比哪一個(gè)作品的靜物更加突出?(莫蘭迪的《靜物》)
(2)嘗試著(zhù)從線(xiàn)條的角度探究主體物凸顯的原因是什么?(背景用密的線(xiàn)條表現，靜物用疏的線(xiàn)條表現，因此深淺變化比較突出)
(3)布拉沃的《白玫瑰》中的用線(xiàn)與它有什么不一樣?(更加細膩，變化微妙)
學(xué)生回答，教師總結：莫蘭迪用畫(huà)陰影線(xiàn)的方法表現出不同的色調。作品中的淺色調是用一系列短而平行的線(xiàn)表現出來(lái)的。深色調則是在原來(lái)的線(xiàn)條上加上與之垂直的一系列線(xiàn)條。所以，它的明暗對比更加強烈，白色物體的質(zhì)感以及畫(huà)面的空間感也都很到位。而布拉沃的《白玫瑰》手法細膩，通過(guò)線(xiàn)條的粗細、長(cháng)短、深淺以及疏密的微妙變化，使得作品更加逼真。玻璃杯的光感通過(guò)細致的'線(xiàn)條排列表現得也尤為突出。
3.構圖形式
請學(xué)生4人一組，讓他們用自己喜歡的物品嘗試擺一組靜物，交流討論：哪一組的靜物擺放看起來(lái)最舒服?
學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導：不同的靜物的擺放方式也是有講究的，不能隨意擺放，那樣會(huì )顯得雜亂無(wú)章。常見(jiàn)的構圖形式有S形構圖、梯形構圖、三角形構圖。三角形構圖比較穩定，梯形構圖畫(huà)面比較飽滿(mǎn)，而S形構圖畫(huà)面會(huì )更加動(dòng)感。所以，在構圖時(shí)，可以根據自己的需要選擇不同的構圖形式。
活動(dòng)三：示范講解
教師以文具用品為例，示范并講解素描的創(chuàng )作方法：
1.起稿構圖，勾畫(huà)出物體的基本形體(三角形構圖，主體物是書(shū)包，旁邊散落一些書(shū)本、文具盒、鉛筆、尺子、橡皮);
2.深入造型，以不同粗細、深淺的線(xiàn)，表現空間、虛實(shí)及物象的質(zhì)感(書(shū)包用彎曲的長(cháng)線(xiàn)條表現，用層次變化豐富的黑白灰關(guān)系表現書(shū)包的質(zhì)感，書(shū)包前面的鉛筆用果斷的直線(xiàn)去表現，后面的書(shū)本用疏且淺的直線(xiàn)概括，增強畫(huà)面空間感);
3.調整細節，完成作品。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1.請同學(xué)們以小組的形式重新擺放靜物，并各自創(chuàng )作一幅明暗關(guān)系明確的靜物作品。
2.教師巡視指導。提示學(xué)生注意造型、線(xiàn)條的深淺、疏密關(guān)系。
3.完成作品后舉辦“靜物”展覽會(huì )，請學(xué)生自愿展示并介紹自己的作品。
4.其他同學(xué)從物體的質(zhì)感、畫(huà)面的空間感及光影效果等方面，互相評價(jià)作品。
(如《蘋(píng)果與花瓶》：畫(huà)面簡(jiǎn)潔，表現的是一個(gè)花瓶和兩個(gè)蘋(píng)果。用塊面關(guān)系以及線(xiàn)條的深淺、疏密關(guān)系表現物體的明暗，對比突出，物體的質(zhì)感以及光感表現到位，但是空間感較弱。)
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：任何平凡的物品皆有生命，畫(huà)家們大都是以物寫(xiě)情，通過(guò)對靜物的描繪反映生活及時(shí)代特征。讀畫(huà)的時(shí)候，應該通過(guò)這些簡(jiǎn)單的靜物畫(huà)作品，深深地感悟到平凡的物品自身的內涵，而這種內涵關(guān)鍵在于發(fā)現。希望同學(xué)們在日常生活中都能留心觀(guān)察生活，去發(fā)現更多的美。
2.課后嘗試用攝影的方式記錄生活中的靜物之美。
初中美術(shù)教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解畫(huà)梅花花朵和枝干的筆墨方法，掌握勾花、點(diǎn)花以及枝干穿插的技法，學(xué)會(huì )創(chuàng )作一幅水墨梅花作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)習用水墨畫(huà)的技法創(chuàng )作梅花，提高造型表現能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：理解梅花的品格，了解中國傳統文化的博大精深，提高對傳統中國畫(huà)的審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：畫(huà)梅花的筆墨技法。
難點(diǎn)：理解托物言志，借物抒情的寓意，學(xué)會(huì )創(chuàng )作一幅墨梅作品。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
在上課前朗讀一首詩(shī)詞：吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。引導學(xué)生猜一猜這首詩(shī)中描寫(xiě)的是什么花?(梅花)
學(xué)生回答，教師總結：這首詩(shī)是元代畫(huà)家王冕在《墨梅圖》中的題詩(shī)，從詩(shī)中能真切的感受到作者對梅花的喜愛(ài)之情，梅花身上到底又怎樣的魅力呢?這節課我們一起走進(jìn)《梅花》，探索梅花的魅力。
(二)描述分析
1.梅花的特點(diǎn)
學(xué)生展示梅花攝影作品與吳昌碩的《尋梅》，并提出問(wèn)題：兩者之間有哪些異同?
學(xué)生交流后并回答，教師總結：它們的區別很大，照片給我們的感覺(jué)是寫(xiě)實(shí)，而繪畫(huà)給人感覺(jué)是寫(xiě)意。
2.筆法
教師引導學(xué)生繼續欣賞清代畫(huà)家吳昌碩的《尋梅》和攝影作品，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，并思考：
�、僮髌分械拿坊ㄓ惺裁刺攸c(diǎn)?給你什么感受?(畫(huà)家用豪放不羈的筆墨創(chuàng )作，作品中的枝干更加堅韌有力，花朵清妍，孤高冷艷)
�、诋�(huà)家是怎樣表現出枝干的堅韌有力?(線(xiàn)條粗細變化豐富，頓挫轉折明確)
�、壑Ω傻木�(xiàn)條與花朵的線(xiàn)條有什么不同?(枝干的線(xiàn)條有粗有細，花朵的線(xiàn)條多以細線(xiàn)為主)
教師總結：這是由于畫(huà)家在創(chuàng )作時(shí)用不同的筆法創(chuàng )作的，枝干是中鋒和側鋒的結合畫(huà)出的，花朵是用中鋒畫(huà)出來(lái)的。
3.枝干穿插、遮擋關(guān)系
教師繼續引導學(xué)生欣賞《尋梅》并追問(wèn)：
這幅梅花看上去老樹(shù)繁枝，花朵清研，畫(huà)家是如何做到繁而不亂的呢?
學(xué)生回答，教師總結：畫(huà)家結合墨色的濃淡，很好的組織了枝干的穿插關(guān)系以及花朵的遮擋關(guān)系。
為了加深對穿插、遮擋關(guān)系的理解，教師組織學(xué)生在宣紙上自行嘗試練習枝干的穿插和花朵的遮擋。
4.托物言志、借物抒情
教師引導學(xué)生繼續欣賞作品，并提問(wèn)：
�、僮髌分谐嗣坊ㄖ�，還有什么內容?(右上角有詩(shī)句)
�、谡堃晃煌瑢W(xué)朗讀詩(shī)句(前春雪后有時(shí)見(jiàn)，隔水香來(lái)何處尋)，同時(shí)思考：
這句詩(shī)是什么意思?表達了畫(huà)家怎樣的情感?
學(xué)生小組討論，教師總結：梅花枝干遒勁，花朵飄香，有著(zhù)高潔不屈的寓意。所以畫(huà)家們經(jīng)常用托物言志、借物抒情的手法表達自己的意趣。這首詩(shī)表達了畫(huà)家與梅花的`不解之緣，以及畫(huà)家對梅花凌寒留香，鐵骨冰心品格的愛(ài)慕之情。
(三)示范講解
教師示范創(chuàng )作梅花的步驟：
1.畫(huà)枝干;(著(zhù)重講解中、側鋒用筆的不同表現力)
2.畫(huà)梅花;(勾畫(huà)梅花時(shí)應注意花朵之間的遮擋關(guān)系，保持花朵形態(tài)的多樣)
3.畫(huà)細節。
(四)實(shí)踐展評
1.教師組織學(xué)生運用這節課的學(xué)習創(chuàng )作一幅梅花作品。
2.教師巡視指導。(畫(huà)梅花時(shí)注意枝干的穿插，盡可能做到墨色豐富)
3.在大部分學(xué)生完成作品后，教師組織以“凌寒留香”為主題的展覽，學(xué)生自愿上臺展示自己的作品。
4.其他同學(xué)從墨色、造型、畫(huà)面效果等方面互評。課后將學(xué)生的作品放進(jìn)美術(shù)學(xué)習檔案袋中。
(如《一枝梅》：內容——梅花;筆法——中鋒、側鋒;花朵——勾花。)
(五)小結作業(yè)
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課重點(diǎn)知識，并進(jìn)行總結：古往今來(lái)，我國很多傳統中國畫(huà)家用托物言志的手法贊賞梅花，表現崇高的人生境界，所以大家要多多欣賞一些傳統花鳥(niǎo)畫(huà)，感受作品中傳達的寓意。
2.課下查找有關(guān)梅花的優(yōu)美詩(shī)句、散文或繪畫(huà)作品，下節課與大家分享。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計13
教學(xué)背景：
一次美術(shù)課即將結束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái)，我引導學(xué)生自己選擇玩法，無(wú)拘無(wú)束的自由表現，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線(xiàn)條粗細曲直的不同，我趁機強調水與墨和色是一對誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫(huà)的興趣，才有了后面我設計的這節彩墨活動(dòng)課程。
教學(xué)過(guò)程：
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀(guān)察國畫(huà)及收集它的相關(guān)知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預習匯報：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫(huà)顏料�！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節課，老師要和大家一起再上一節以“挑戰”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無(wú)準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過(guò)練習，熟悉文房四寶，并會(huì )運用它們�！�
在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù).
任務(wù)一：請你嘗試著(zhù)用筆墨，畫(huà)出粗細不同的線(xiàn);
任務(wù)二：用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線(xiàn)和點(diǎn);
任務(wù)三：先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側鋒畫(huà)一畫(huà)，效果如何?
任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試!然后記錄，以備交流。
大家根據分工進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛相當的熱烈，同學(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫(huà)出了濃淡，粗細不同的點(diǎn)和線(xiàn)。有的先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側鋒畫(huà)出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側鋒畫(huà)出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細的勾勒，點(diǎn)畫(huà)??
通過(guò)剛才的實(shí)踐，孩子們意識到用毛筆畫(huà)得畫(huà)和平時(shí)在繪畫(huà)紙上畫(huà)得畫(huà)不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫(huà)出濃淡不同的作品;生宣紙
有吸水性，由于用力不同可以畫(huà)出粗細不同的線(xiàn)條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，毛筆畫(huà)主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎上組織挑戰賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的基礎上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規則以后，出示了挑戰題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆，接著(zhù)請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng )意的.答案，確定出本組的繪畫(huà)主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪;第二組：一片樹(shù)林;第三組：一個(gè)插滿(mǎn)花朵的花瓶;第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà)，用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現的卻是不同的畫(huà)面，換了不同的人來(lái)添畫(huà)，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現自己的主題，我適時(shí)的引導他們欣賞前輩們作品的表現方法，首先，請同學(xué)們欣賞課本中著(zhù)名畫(huà)家張桂銘的《覓》，畫(huà)家運用了點(diǎn)、線(xiàn)、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看，現代著(zhù)名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》，畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫(huà)面具有獨特的韻味。最后，請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導學(xué)生觀(guān)察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng )作靈感，他們竊竊私語(yǔ)，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善!并提出了相應的要求：
1)畫(huà)面飽滿(mǎn)，要有大小、濃淡、粗細等變化;
2)要運用多種技法來(lái)表現;
3)分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現互評標準：畫(huà)面飽滿(mǎn);畫(huà)面中有大小，濃淡，粗細變化;畫(huà)面整體美觀(guān)等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請同學(xué)們將自己手中的滿(mǎn)意卡，貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思：
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習方式，引領(lǐng)到發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng )新思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示，正體現出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì )學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標新立異，打破常規。由學(xué)知型轉變?yōu)閯?chuàng )造型，由被動(dòng)型轉變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉變?yōu)楦惺苄�，由技巧型轉變?yōu)樗刭|(zhì)型�！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統技法的學(xué)習之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力、創(chuàng )造力。
2、創(chuàng )新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現、探究問(wèn)題。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現科學(xué)性。這一案例的創(chuàng )設，正是抓住了學(xué)生現實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過(guò)動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現、探究問(wèn)題，無(wú)疑體現教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng )設，教學(xué)方法的選擇和運用，利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，利于他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維的培養。
初中美術(shù)教學(xué)設計14
1、了解色相環(huán)、色彩三要素（色相、明度、純度）和色彩對比（色相對比、明度對比、純度對比）等色彩基礎知識。
2、表達對色彩的感覺(jué)。
3、培養學(xué)生對大自然的情感和保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解色相環(huán)、色彩三要素（色相、明度、純度）和色彩對比（色相對比、明度對比、純度對比）等色彩基礎知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解色相環(huán)、色彩三要素（色相、明度、純度）和色彩對比（色相對比、明度對比、純度對比）等色彩基礎知識。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策略及意圖
1、課前準備準備教具組織教學(xué)集中精力準備上課
2、導入目標播放生動(dòng)的視頻，導入課題，學(xué)生觀(guān)看讓學(xué)生感受到大自然豐富的生命色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
3、導學(xué)達標，播放婺源四季自然風(fēng)光，學(xué)生觀(guān)看后結合課本中的畫(huà)面談?wù)剬λ募旧稚视∠�，由自然風(fēng)光的`美麗過(guò)渡到森林四季色彩的特點(diǎn)
看看畫(huà)家是如何表現自已心目中的色彩，學(xué)生觀(guān)看并討論四季色彩變化真實(shí)的造化之美與藝術(shù)的魅力對比，讓學(xué)生感受到真實(shí)與藝術(shù)的不同
教師小結：四季色彩的特點(diǎn)
教師講解三原色、三間色、三復色并畫(huà)出十二色相環(huán)教師指導學(xué)生實(shí)踐調色了解色相環(huán)，色彩三要素和色彩對比等色彩基礎知識
3、導學(xué)達標教師實(shí)踐演示
多媒體演示
教師講解色彩三要素和色彩對比（多媒體演示）讓不同色相衣服的學(xué)生上講臺，學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的色彩對比（色相對比，明度對比，純度對比）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對色彩的有關(guān)知識理解更深刻
引導學(xué)生分析名畫(huà)佳作的色彩及時(shí)提示學(xué)生運用本課所學(xué)的色彩知識加以表述學(xué)生欣賞后回答讓學(xué)生用所學(xué)到的色彩知識分析名畫(huà)佳作，提高學(xué)生的鑒賞能力
4、知識運用教師提問(wèn)：
1、環(huán)衛工人為什么戶(hù)穿黃色的工作服；
2、紅、黃、綠燈運用了什么色彩對比；學(xué)生討論回答讓學(xué)生把所學(xué)到的色彩知識運用到實(shí)際生活中
5、拓展討論森林是人類(lèi)生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學(xué)會(huì )用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應該樹(shù)立保護環(huán)境的意識。教師質(zhì)疑：如何從實(shí)際行動(dòng)中去保護環(huán)境？學(xué)生討論如何從實(shí)際行動(dòng)中去保護環(huán)境。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和保護大自然的意識。
6、課外練習1、做十二色相環(huán)；
2、書(shū)中東山魁夷的《湖》和科羅
的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調？它們給了你怎樣的感受？
3、從今天起我們每個(gè)人都要成為保護地球環(huán)境的小衛士。
初中美術(shù)教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解黑白裝飾畫(huà)的美感，學(xué)會(huì )黑白裝飾畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)、面的表現方法和夸張變形的裝飾手法，創(chuàng )作一幅有創(chuàng )意和美感的黑白裝飾畫(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、思考、討論和動(dòng)手實(shí)踐，能夠創(chuàng )作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫(huà)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：養成善于觀(guān)察，勇于創(chuàng )造的行為習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習黑白裝飾畫(huà)的表現方法及其裝飾手法，感受黑白裝飾畫(huà)的獨特魅力。
難點(diǎn)：創(chuàng )作有裝飾美感的黑白裝飾畫(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
教師出示熊貓圖片，提出腦筋急轉彎的題目：熊貓一生當中最大的兩個(gè)愿望是什么?
學(xué)生回答：一是好好睡一覺(jué)，去掉黑眼圈，二是照一張彩色照片。教師進(jìn)行總結，著(zhù)重突出黑白畫(huà)的魅力，引出課題《黑白裝飾畫(huà)》。
活動(dòng)二：描述分析
1.教師展示黑白裝飾畫(huà)《鄉村少女》，仔細觀(guān)察并思考問(wèn)題：這幅作品描繪了什么內容?畫(huà)面給你什么感受?畫(huà)家如何表達畫(huà)面效果的?
學(xué)生回答，教師總結：畫(huà)面描繪了一個(gè)扎辮子的小女孩挎著(zhù)裝魚(yú)的籃子的`形象，給人一種簡(jiǎn)潔與凝練的質(zhì)樸之美。畫(huà)面利用黑白兩種樸素純凈的色彩，用簡(jiǎn)潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息，畫(huà)面運用黑白互襯的手法表現事物，以少勝多。
2.教師出示帶罐子的靜物圖片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，分組討論，思考問(wèn)題：觀(guān)察畫(huà)面內容，說(shuō)一說(shuō)都用了哪些創(chuàng )作手法?畫(huà)面上的物體有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生各抒己見(jiàn)：畫(huà)面描繪了一個(gè)特別的罐子及窗外的景色。罐子上的花和植物的莖用了大量的線(xiàn)條，植物的葉子和窗外的景色以點(diǎn)造型，同時(shí)還運用了黑白塊面，突出了畫(huà)面的趣味性。畫(huà)面中的罐子形制比較簡(jiǎn)單概括，罐身部分進(jìn)行了夸張和變形。
教師總結：畫(huà)面綜合了點(diǎn)、線(xiàn)、面多種造型因素，大膽將室內外景物組合在一起，并進(jìn)行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。
3.展示未裝飾過(guò)的貓的形象和黑白裝飾畫(huà)中貓的形象，對比欣賞，說(shuō)說(shuō)它的裝飾美。
學(xué)生回答，教師總結：貓給人的感覺(jué)是可愛(ài)的，再加上它的形象有所夸張和變形，身上添加了一些有趣的花朵紋樣，顯得更加有趣，這種手法屬于添加法，是我國民間美術(shù)中常見(jiàn)的裝飾手法之一。
活動(dòng)三：示范講解
教師根據一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫(huà)。
示范同時(shí)強調注意事項：創(chuàng )作時(shí)要對靜物形體進(jìn)行夸張、變形、排列或簡(jiǎn)化，拋棄其固有色，采用黑白色進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、面的重組，表現畫(huà)面獨特的裝飾美感。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1.布置活動(dòng)練習：大膽創(chuàng )新，鼓勵引導學(xué)生選擇自己喜歡的題材和方法，創(chuàng )作一幅黑白裝飾畫(huà)。教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：畫(huà)面布局，表現手法的應用，畫(huà)面效果的裝飾美感;注意保持教室衛生。
2.組織學(xué)生展示作品，小結評價(jià)。教師引導學(xué)生從作品畫(huà)面的表現方法和裝飾效果的處理等多方面評價(jià)作業(yè)。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.引導學(xué)生注意觀(guān)察生活中的色彩，發(fā)現生活中的美。
2.課后引導學(xué)生觀(guān)察生活中的事物，嘗試用黑白裝飾畫(huà)的方式把它們描繪下來(lái)，培養善于觀(guān)察，勇于創(chuàng )造的意識。
四、板書(shū)設計
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