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三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計（通用16篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1.認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2.正確運用千米表示長(cháng)度，知道1千米＝1000米。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識長(cháng)度單位千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，掌握千米和米的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
千米與米的換算關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2.下列測量活動(dòng)用什么長(cháng)度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長(cháng)度。
�。�2）測量硬幣的厚度。
�。�3）測量課桌的高度。
�。�4）測量教室的長(cháng)。
�。�5）測量重慶到北京的路程。
師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長(cháng)度單位來(lái)測量呢？
3.揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長(cháng)度單位來(lái)測量，今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位——千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
二、探究新知
1.建立1千米的長(cháng)度概念。
1千米到底有多長(cháng)？
出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著(zhù)它跑幾圈是1千米？
學(xué)生回答。
教師根據學(xué)生回答小結：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。
2.聯(lián)系生活，再次建立“千米”觀(guān)念。
到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個(gè)這樣的長(cháng)度是1千米？（10個(gè)）
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成：1千米＝1000米
全班齊讀一次。（指導學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區分）
3.實(shí)踐感知。
我們現在一起去運動(dòng)場(chǎng)上走去，去感受一下1千米到底有多長(cháng)。
圍繞跑道進(jìn)行教學(xué)，體驗1米、50米、100米、1千米的長(cháng)度。
從學(xué)校門(mén)口到什么地方的距離大約是1千米？你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的嗎？
小組交流討論。
想一想，你還知道什么物體間的'距離大約是1千米，或者是幾千米？
學(xué)生回答，引導學(xué)生互相判斷其他同學(xué)說(shuō)的是否合理。
在操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個(gè)這樣的長(cháng)度是1千米。
10個(gè)100米就是1千米。
三、鞏固練習
1.完成“做一做”。
2.完成練習八的第1～4題。
第1題，先說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，再根據題目作出正確的選擇。
第2題，先想一想，再連一連。
第3題，游泳池長(cháng)50米，游2個(gè)這樣的長(cháng)度就是100米，10個(gè)100米才是1千米，所以要游10×2＝20個(gè)這樣的長(cháng)度。
第4題，要學(xué)會(huì )利用1千米＝1000米進(jìn)行單位換算或簡(jiǎn)單的計算。
四、課外作業(yè)
寫(xiě)一篇數學(xué)日記《我心目中的千米》。
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
使學(xué)生認識“千米”，初步建立“千米”的空間表象。
使學(xué)生知道“1千米=1000米”，學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算。
培養學(xué)生的實(shí)踐能力、觀(guān)察能力，發(fā)展空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識千米，建立千米的長(cháng)度概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米觀(guān)念的建立。
課前實(shí)踐活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長(cháng)的一段路，感知100米的長(cháng)度。
教學(xué)過(guò)程
復習引新，初步感知
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了哪幾個(gè)長(cháng)度單位？
師：你能按從大到小的順序給這幾個(gè)長(cháng)度單位排排隊嗎？（米、分米、厘米、毫米）
師：能跟我們說(shuō)說(shuō)這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長(cháng)嗎？它們之間的進(jìn)率還記得嗎？好！請你填一填
出示：練習紙第一題——10毫米=（）厘米1米=（）分米
10厘米=（）分米600厘米=（）米
說(shuō)說(shuō)最后一題你是怎樣想的？（指名說(shuō)、同桌說(shuō)）
創(chuàng )設情境
師：胡老師前幾天騎車(chē)回家，過(guò)了樓巖橋頭，在山嶺處看到一塊很高的路牌，上面寫(xiě)著(zhù)“距離尚田還有3km”。同學(xué)們，這“km”表示什么意思呢？
師：千米！你在哪些地方看到過(guò)千米這個(gè)單位？
揭題：我們今天就要來(lái)具體認識“千米”這個(gè)新的長(cháng)度單位。
板書(shū)：千米的認識
簡(jiǎn)介：在我們日常生活中要測量較長(cháng)路程時(shí)，我們就需要用到這個(gè)比米更大的長(cháng)度單位——千米。
聯(lián)系生活，建立“千米”的長(cháng)度觀(guān)念
師：看到“千米”這兩個(gè)字，你現在最想知道什么呢？
�。ㄇ子卸嗌匍L(cháng)、千米和米之間有關(guān)系嗎……）
請生猜測一下它們之間會(huì )有什么關(guān)系，引出：1千米=1000米
師：課前老師帶大家走了100米長(cháng)的一段路，大家現在腦子里有100米長(cháng)度了嗎？
四人小組討論：那么估計一下從我們校門(mén)口出發(fā)到樓巖初中這段路程大約有多少；（約300米）再從樓巖初中出發(fā)到春光食品廠(chǎng)大約有多少路程？（約300米）現在距離1000米還差多少米？（400米）
師：想一想從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里的路程大約是1千米？（到飛揚特鋼）
師：你還知道從我們校門(mén)口出發(fā)到哪里也是1千米左右？（到上樓巖、到項岙……）
師：現在你的腦子里有1千米的長(cháng)度了嗎？閉上眼睛，想象1千米的`長(cháng)度。
千米和米的單位換算
師：剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”，那么這個(gè)“3km”就可以寫(xiě)成（3千米）
板書(shū)：3千米
還可以怎么寫(xiě)？引出：3千米=3000米
你怎么知道的？（指名說(shuō)）
師：好，從校門(mén)口到飛揚特鋼是1千米，從山嶺到尚田是3千米，那么請你算算：從校門(mén)口到尚田有多少千米呢？（先要估計從飛揚特鋼到山嶺還有多少路程）
生：4千米多。
師：多多少呢？
生：500米左右。
師：4千米多，多了500米，該怎么寫(xiě)呢？（引出：4千米500米）
板書(shū)：4千米500米
師：那么它還有其他寫(xiě)法嗎？引出板書(shū)：4千米500米=4500米
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)思考過(guò)程、再同桌說(shuō)說(shuō)）
這樣也會(huì )寫(xiě)了，那這幾題根本就難不住大家了，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內完成！
出示：練習紙第二題——9千米=（）米
6千米720米=（）米
2千米5米=（）米
4000米=（）千米
師：說(shuō)說(shuō)最后兩題的思考過(guò)程。
師：你的腦子可真靈活，還會(huì )反過(guò)來(lái)思考！老師這兒還有一道更難的，不知大家有沒(méi)有信心把它答完整！
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的觀(guān)念，知道1千米=1000米。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
利用遷移的規律，體驗探索1千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )估算和分析問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在具體的生活情境中認識千米，讓學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學(xué)習數學(xué)的愉悅心情。
二、目標分析
“千米”是一個(gè)常用的長(cháng)度計量單位，學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息。由于"千米"是一個(gè)較大的長(cháng)度單位，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習的難點(diǎn)。在設計本課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現，在發(fā)現中建構，在建構中實(shí)踐，在實(shí)踐中內化和提升。另外，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)踐感受，圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)"千米的認識"，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索、研究和發(fā)現，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構“千米”，應用“千米”。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識長(cháng)度單位千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、掌握1千米和1米的關(guān)系。
3、會(huì )用分米作單位進(jìn)行測量。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
四、教學(xué)準備：
課件，皮尺，課前以小組為單位測量學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(cháng)度。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.復習舊知
�。�1）說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（教師板書(shū)）用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。
�。�2）在（）里填上合適的長(cháng)度單位。
�、僖恢︺U筆長(cháng)18（）。
�、谝幻�1分硬幣厚約1（）。
�、劢淌依锏恼n桌高8（）。
�、芙淌业孛婕s長(cháng)8（）。
�、荼本┑近S山市的距離是1316（）。
1.導入新課
揭示課題：北京到黃山市的路程很遠，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長(cháng)度單位來(lái)測量，今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位——千米。（教師板書(shū)課題）
【設計意圖】從簡(jiǎn)單的回顧中引入新課，既復習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識之間的系統性。提出測量北京到黃山市的路程，從學(xué)生的現實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，使學(xué)生感受到認識千米的必要性。
�。ǘ┞�(lián)系生活，建立表象
1、初步建立1千米的觀(guān)念
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：對于"千米"這位新朋友，你想知道些什么？
�。�2）想一想：1千米到底有多長(cháng)呢，你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(cháng)度？（可以結合課前了解到的信息來(lái)描述）
2.進(jìn)一步建立1千米的表象
�。�1）結合課前測量學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(cháng)度，你認為1千米有多長(cháng)？（每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數據。）
課件出示：我們學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是200米，沿跑道走（）圈的長(cháng)度正好是1000米，1000米用較大的'單位表示是1千米。教師板書(shū)：1千米=1000米。
�。�2）出示標準化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。
課件出示：沿跑道走半圈是（）米，走（）的長(cháng)度正好1千米。
3、實(shí)際感受1千米
�。�1）到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細觀(guān)察一下。（此環(huán)節也可以在課前完成）
�。�2）讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分15秒。
�。�3）讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠。
4、欣賞生活中的千米
課件出示指路標志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車(chē)速度表等圖片，讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。
【設計意圖】此環(huán)節的設計關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習材料作為數學(xué)教學(xué)的活教材，具有時(shí)效性，使數學(xué)充滿(mǎn)真實(shí)感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，印象更深刻。
�。ㄈ⿲�(shí)際應用，鞏固新知
完成教材練習六第1題、第2題和第3題。
【設計意圖】綜合練習題讓學(xué)生自主探究與合作，在解決問(wèn)題中強化對千米的認識，培養學(xué)生的長(cháng)度觀(guān)念。
�。ㄋ模┱n堂總結，明確目標
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、你能從生活中找出1千米嗎？
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐應用，延伸拓展
完成教材“做一做”。
在老師或家長(cháng)的陪同下完成此題，不要流于形式。
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)問(wèn)題解決，練習以米為單位的路程相加，認識米和千米之間的轉化，復習組合問(wèn)題。
2、在問(wèn)題解決中養成有序思考問(wèn)題的.能力。
3、通過(guò)問(wèn)題解決，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
米和千米之間的轉化。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地設計出所有的方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
教學(xué)準備：
地圖練習紙、彩筆、課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�
1、談話(huà)導入
2、播放視頻
�。ǘ┨骄啃轮�
任務(wù)卡1：說(shuō)出從雷峰塔出發(fā)到博物館，有多少種不同走法？
1、出示任務(wù)卡
1）找出數學(xué)信息
2）學(xué)生繪圖
3）交流反饋
2、探討方案
1）學(xué)生討論
2）交流反饋
3）方案的比較
4）討論更簡(jiǎn)便的方法
板書(shū)：3×2。
板書(shū)：2+2+2
5）延伸：再添上一條D路線(xiàn)
6）小結
�。ㄈ╈柟叹毩�
任務(wù)卡2：請你搭乘出租車(chē)，快速到達博物館，取得寶箱鑰匙。車(chē)費共11元。
1.起步價(jià)夠不夠
1）出示出租車(chē)
2）找出數學(xué)信息
3）集體討論
4）師示范解答a1（板書(shū)）
a1：810+700+660+500+790=3460（m）或810+700+660+500+790=3460（m）
3460m=3km460m，3km=3000m
3km460m>3km，3460m〉3000m
答：這種方案坐出租車(chē)起步價(jià)不夠。
5）學(xué)生分組完成1條路線(xiàn)
6）交流反饋
7）小結
�。ㄋ模┱n堂總結
你有什么收獲
�。ㄎ澹┧季S延伸
出示任務(wù)卡3：
1、請你設計一條最佳路線(xiàn)。
2、計算出租車(chē)費，越便宜越好。
3、兩人合作完成。
祝你好運！
1、同桌合作
2、集體交流
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、認識千米，初步建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生到路邊觀(guān)察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、教師提問(wèn)：我們都學(xué)了哪些長(cháng)度單位？
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(cháng)度。
2、教師說(shuō)明：我們以前學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位比較大的是米。你們還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)比米大的長(cháng)度單位嗎？
學(xué)情預設：學(xué)生可能會(huì )提到“千米”。
二、探究新知
1、認識千米。
教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現路牌標志）
提出下面的問(wèn)題：類(lèi)似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎？從圖中你知道了什么？
�。蹖W(xué)情預設：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會(huì )調出已有的知識經(jīng)驗，他們會(huì )想到周?chē)穆窐�。�?/p>
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計量比較長(cháng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長(cháng)度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標，讓學(xué)生理解、體會(huì )從某路口到當地某個(gè)標志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的.長(cháng)度概念
師：那么1千米的路程有多遠呢？它與我們以前學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位“米”有什么關(guān)系呢？
同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片）學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說(shuō)明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數據），算一算，跑幾圈就是1000米？
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步建立1千米的概念，能進(jìn)行米和千米簡(jiǎn)單的化聚；
2、培養學(xué)生估計的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1千米概念的建立。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(cháng)度單位？誰(shuí)能從小到大說(shuō)說(shuō)這些單位？什么時(shí)候要用到這些單位？
米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書(shū)）、毫米（硬幣厚度）
誰(shuí)能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長(cháng)？
測量這些物體的長(cháng)度（高度）用什么單位比較合適？
那如果要測量駱駝到寧波的距離，用哪個(gè)單位合適呢？
今天我們要來(lái)認識長(cháng)度單位家族中的另一個(gè)新朋友——————千米（板書(shū)：千米的認識）
二、新授
�。ㄒ唬┙�1千米的觀(guān)念
1、師：誰(shuí)知道繞我們學(xué)校的.跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？請你把它寫(xiě)在紙上。
�。▽W(xué)生會(huì )出現2種答案：1000米、1千米）
師：你覺(jué)得這兩種答案都正確嗎？為什么？
得出：1千米=1000米
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀：讀時(shí)區分1千米和1000米
個(gè)別讀、全班讀
3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km
1千米=1000米還可以怎么表示？（1 km = 1000 m）
4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學(xué)到堰頭王車(chē)站老師測量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長(cháng)？等會(huì )兒老師要請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里也大概是1千米。
5、1千米是這么長(cháng)，那誰(shuí)來(lái)估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米？（3千米）
�。ǘ┣着c米的簡(jiǎn)單化聚
1、那3千米=（）米呢，你是怎樣想的？
�。ㄏ耄�1千米是1000米，3千米就是3個(gè)1千米，所以是3000米。）
個(gè)別說(shuō)，看書(shū)上的想法，自由讀一遍，全班讀。
2千米500米=（）米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想、怎么化的？
�。ㄏ耄�2千米是20xx米，再加上500米，一共是2500米。）
個(gè)別說(shuō)，把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
2、試一試：
8千米=（）米
6千米20米=（）米
做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯處，6020米中的“0”容易落下。選一題說(shuō)說(shuō)想法。
3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。
4000米=（）千米
�。ㄏ耄�1000米是1千米，4000米里面有4個(gè)1000米，就是4千米。）
4350米=（）千米（）米
�。ㄏ耄�4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）
4、試一試：
6000米=（）千米
5830米=（）千米（）米
三、練習
1、在（）里填上合適的單位：
小明的作業(yè)本不小心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學(xué)過(guò)的知識把它補上去嗎？
冰箱高140（）。
甬江大橋長(cháng)約588（）。
從駱駝到寧波的距離大概是14（）。
2、真厲害。動(dòng)物王國里的小動(dòng)物也在學(xué)習“千米的認識”，它們學(xué)得怎么樣呢，我們一起去看一看。
1）比一比：小兔在學(xué)習長(cháng)度單位的時(shí)候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎？
南京長(cháng)江大橋長(cháng)6772米，九江長(cháng)江大橋長(cháng)7千米675米。哪座橋長(cháng)？
2）判斷題：這是小熊的作業(yè)，請小朋友當當小老師，給它批一批。
汽車(chē)每小時(shí)行60米（）
30千米和5000米同樣長(cháng)（）
6千米57米=657米（）
3、小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè)的時(shí)候可別犯馬虎。
四、課堂小結：
這節課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
知道了多少長(cháng)的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結果告訴老師或你的同學(xué)。
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、會(huì )進(jìn)行關(guān)于千米的長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度，能進(jìn)行有關(guān)千米的簡(jiǎn)單計算。
教學(xué)難點(diǎn)
建立1千米的長(cháng)度概念
學(xué)情與教材分析
“千米”是一個(gè)常用的長(cháng)度計量單位，在生活中經(jīng)常會(huì )用到有關(guān)千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀(guān)念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(cháng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習的難點(diǎn)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車(chē)旅游、參加運動(dòng)會(huì )等生活經(jīng)驗，特別是假期多數學(xué)生會(huì )旅游，這就使得本節課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結合起來(lái)。在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(cháng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校操場(chǎng)跑道及周?chē)囊恍┉h(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，談話(huà)導入
師：同學(xué)們，假期過(guò)的愉快嗎？有沒(méi)有同學(xué)出去旅游了？啊，這么多同學(xué)，旅游既可以欣賞美麗的祖國風(fēng)光，又能豐富你們的知識，真是一件美事�！瑢W(xué)你能告訴我們你去哪兒?jiǎn)幔?/p>
生答
師：遠不遠？你有沒(méi)有量一下有多少多少厘米嗎？
生答
師：那用分米做單位？
用米作單位？
生答
師：同學(xué)們都不同意，確實(shí)不能用這些單位，它們都太小了，用它們來(lái)測量太麻煩了。比較遠距離，我們需要用更大的長(cháng)度單位來(lái)測量，今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位——千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）
�。◤膶W(xué)生的現實(shí)生活出發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，使學(xué)生感受到認識千米的必要性。）
二、學(xué)習新知
1、感受千米
在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，如：
�。�1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀(guān)察討論，說(shuō)標記的意思。（書(shū)上4頁(yè)四幅圖）
A圖一：火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。
B圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。
C圖3；日照到莒縣75千米。
�。�2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答）
�。�3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長(cháng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書(shū)：（公里km））
2、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀(guān)念
師：（1）1千米有多長(cháng)呢？同學(xué)們都去過(guò)咱們的操場(chǎng)，操場(chǎng)的一圈你知道多遠嗎？
是250米，4圈正好是1千米。
�。�2）1米多長(cháng)你知道嗎？1000個(gè)這么長(cháng)才是1千米。
現在你腦子里有1千米長(cháng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(cháng)度。
�。�3）你能從生活中找出1千米嗎？
3、學(xué)習進(jìn)率
1000個(gè)1米就是1千米。我們可以寫(xiě)成
1千米=1000米（板書(shū)）
全班齊讀一次。（指導學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區分）
追問(wèn)：2千米=（）米（讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）
練習：
4千米=（）米3000米=（）千米
9千米=（）米6000米=（）千米（想想做做第3題）
找學(xué)生匯報，并說(shuō)說(shuō)為什么
三、實(shí)際運用
1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？
1、第一關(guān)：（算一算）
課件出示“想想做做”第1題。
�。�1）讓學(xué)生獨立嘗試，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫(xiě)在本子上）
�。�2）交流反饋，鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的路線(xiàn)表示出1千米。
小明的好朋友小華是個(gè)體育愛(ài)好者，看，他在早鍛煉呢！
課件出示“想想做做”第2題。
�。�1）學(xué)生獨立練習（在自備本上）。
�。�2）交流反饋。
�。ㄟ^(guò)渡：順利通過(guò)第一關(guān)，有沒(méi)有信心闖第二關(guān)？）
2、第二關(guān)（填一填）
�。�1）完成“想想做做”第4題。課件出示
獨立思考，也可讓同桌交流交流，再指名回答
3、第三關(guān)（比一比）
完成”想想做做”第5題。課件出示
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最長(cháng)？誰(shuí)第二？誰(shuí)第三？誰(shuí)最短？你是怎么比的？
比完這題你有什么想法嗎？（我國的河流很長(cháng)，中國的國土是多么遼闊呀）
4、第四關(guān)（估一估）完成“想想做做”第6題。
是呀，遼闊的土地上不光有這么多長(cháng)長(cháng)的河流，還有很多縱橫交錯的.鐵路，你們瞧：
�。ㄕn件出示）
�。�1）第1題讓學(xué)生直接算一算。
�。�2）第2、3題小組討論，充分交流估計的方法和思考。
�。�3）小結：在交通路線(xiàn)圖上，依據已知一段的實(shí)際長(cháng)度，估計其他路段的長(cháng)度是十分有用的本領(lǐng)。
過(guò)渡：同學(xué)們都是順利通過(guò)了四關(guān)，但小明卻過(guò)不了關(guān)，信不信？請看他寫(xiě)的一片數學(xué)日記你就知道了。
第五關(guān)：改一改：
�。ㄕn件出示）小明的日記
20xx年12月5日星期六
今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(cháng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏�！倍《≌f(shuō)：“廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！
四、課堂總結
今天，我們認識了長(cháng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們現在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(cháng)度，學(xué)會(huì )千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）
五、課后延伸
1、實(shí)地走一走1千米的路。
2、寫(xiě)一篇數學(xué)日記：《我心目中的千米》
板書(shū)設計：認識千米（公里）（km）
1千米=1000米
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識長(cháng)度單位千米，初步建立 千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米一1000 步了解千米在實(shí)際生活中的應用，并在實(shí)踐活動(dòng)中掌握1 千米的測量方法。
2.使學(xué)生在參與學(xué)習的過(guò)程中，培養初 步的空間觀(guān)察，實(shí)際估測和數學(xué)表達能力，發(fā) 展空間觀(guān)念；初步感受數學(xué)知識源于生活實(shí) 踐，應用于生活實(shí)踐的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，導入新課
師：同學(xué)們好！老師發(fā)現我們三（2）班的 同學(xué)身材普遍較高，有的同學(xué)都趕上管老師 高了。你們看看管老師身高是多少呢？
師生交流。（略）
師：你能把我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位從大到 小有序地說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：米，分米，厘米，毫米。 厘米大約有多長(cháng)呢？學(xué)生比畫(huà)。
師：如果測量1 支鋼筆的長(cháng)度，你想使用 什么長(cháng)度單位？
生：我想用厘米作單位。
師：那測量1 枚硬幣的厚度，你想使用什 么長(cháng)度單位？ 生：用毫米這一長(cháng)度單位。
師：能用分米作單位測量教室的長(cháng)度嗎？ 你想用什么作單位？ 生：也可以，但我想用米作單位更合適。
師：那如果測量淮安到北京的距離，用什 么作單位比較合適呢？你是怎么想的？ 生：我想用千米來(lái)測量，因為如果還用 厘米或米作單位就太麻煩了。
師：測量較長(cháng)距離的長(cháng)度，已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng) 度單位就嫌小了，需要使用更大的長(cháng)度單位， 這個(gè)單位就是剛才同學(xué)們所說(shuō)的千米。（板 書(shū)：千米）看到千米你最想知道什么？
生1:1 千米有多長(cháng)？
生2:1 千米等于多少米？
師：什么情況下用千米作單位呢？1 千米 有多長(cháng)呢？下面我們就一起來(lái)認識千米這個(gè) 長(cháng)度單位。（板書(shū)：千米的認識）
【評析：通過(guò)師生身材高度的比較與猜測 的交談，幫助學(xué)生回顧和整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng) 度單位，既自然真切，又簡(jiǎn)短扼要，同時(shí)誘導 出測量淮安與北京距離的`現實(shí)需要與已學(xué)長(cháng) 度單位不夠用的認知矛盾。這就使得新知的 導出具有兩個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是營(yíng)造了熟悉的 生活情境，學(xué)生積極主動(dòng)參與；二是順接于已 有認知背景之中，突出了新知學(xué)習乃是現實(shí) 生活的需要�！�
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長(cháng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
千米慨念的建立。
四、教具學(xué)具：
米尺、多媒體及課件一套。
五、課前活動(dòng)：
量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂(lè )中心，沿操場(chǎng)走1圈（200米），看看用了多少時(shí)間？
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測量。
�。�1）下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長(cháng)度單位測量100米的？（米）
�。�2）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計量長(cháng)度的單位？請按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。
米 分米 厘米 毫米
�。�3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、誰(shuí)能比劃一下1米的長(cháng)度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(cháng)度。
3、說(shuō)出下列測量活動(dòng)用什么長(cháng)度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長(cháng)度。（厘米）
�。�2）測量硬幣的厚度。（毫米）
�。�3）測量課桌的高。（分米）
�。�4）測量教室的`長(cháng)。（米）
師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測量呢？
師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來(lái)認識一個(gè)長(cháng)度單位家族里的新朋友：千米（板書(shū)課題：千米的認識）。
4、學(xué)習千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？
�。ǘ┱J識1千米的實(shí)際長(cháng)度。
那1千米到底有多長(cháng)呢？
1、師：老師手里拿的米尺是1米長(cháng)，用這把米尺連續量幾次是1000米？（板書(shū)：1000米）
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書(shū)：1千米）
板書(shū)：用米尺量1000次的長(cháng)度正好是1千米。
2、請看屏幕：
上次我們量出了100米的長(cháng)度，幾個(gè)100米的長(cháng)度正好是1千米？板書(shū)：10個(gè)100米的長(cháng)度正好是1千米。
3、屏幕顯示：
我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)（一圈200米）走（ ）圈的長(cháng)度正好是1千米。
板書(shū)：沿操場(chǎng)（一圈200米）走5圈的長(cháng)度正好是1千米。
想一想：我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。
板書(shū)：走15分鐘的路程，長(cháng)約1千米。
4、小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬(wàn)豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書(shū)店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過(guò)十字路口到娛樂(lè )中心，約1千米。
請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(cháng)度。萬(wàn)豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場(chǎng)—一新華書(shū)店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口——娛樂(lè )中心
小結：1千米=1000米
1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米
指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。
師：千米也稱(chēng)公里，在上面的板書(shū)上添上（公里），有時(shí)也用Km表示。
5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
�。ㄈ┣椎膽�。
現在我們知道了1千米的實(shí)際長(cháng)度，那千米在日常生活中有什么應用呢？
�。ㄆ聊伙@示）請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀(guān)察，哪些地方有千米？
1、公路邊的里程碑。
2、指路標志。
3、限速標志。
4、摩托車(chē)的速度表。
隨著(zhù)學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結：千米常用來(lái)計量比較長(cháng)的路程。
練習：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線(xiàn)連起來(lái)。
�。ㄋ模┤n小結：
今天我們學(xué)習了千米的認識，知道了1千米的實(shí)際長(cháng)度，了解了千米的用途�，F在請你估計一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是4千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？
生：利用摩托車(chē)的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實(shí)：（結合屏幕）
�。�1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
�。�2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）
師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
�。�1）汽車(chē)每小時(shí)行40米。
�。�2）電線(xiàn)桿高6千米。
�。�3）小李身高135厘米。
�。�4）飛機每小時(shí)飛行1800千米。
�。�5）教室黑板長(cháng)3分米。
�。�6）一支鉛筆長(cháng)2千米。
2、72頁(yè)3、4。
3、綜合練習。
師：小朋友們，你們看過(guò)國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：
在括號里填上適當的長(cháng)度單位。
�。�1）17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車(chē)輛方陣共長(cháng)2______。（千米）
�。�2）1萬(wàn)多名官兵過(guò)檢閱區時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）
�。�3）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個(gè)訓練過(guò)程，他們平均每人走了10000多_______（千米）
師：辛勤的汗水、刻苦的訓練換來(lái)了祖國的榮譽(yù)。
�。┙裉煳覀儗W(xué)習了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現在想請小朋友們幫助設計一條路線(xiàn)，要求：
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)10千米。
2、游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設計得最好。（圖略）
總評：
千米這個(gè)長(cháng)度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內容單一、簡(jiǎn)要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準備，巧妙地運用多媒體，聯(lián)系鄉土實(shí)際，教書(shū)育人。整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系融洽。
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標 ：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識長(cháng)度單位千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗、聯(lián)想，建立1千米長(cháng)的觀(guān)念。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度
感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )千米在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的`求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、建立1千米長(cháng)的觀(guān)念。
2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長(cháng)的觀(guān)念。
課前活動(dòng)：
1、請學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數。（一步大約是半米，100米大約走200步）。
2、以小組為單位測量學(xué)校內從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
�。◤膶W(xué)校大門(mén)一直到南墻之間的距離大約是100米。）
教具準備：
多媒體課件、軟尺。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、多元復習、 需求導入
�。ㄒ唬┒嘣獜土�
1、同學(xué)們！ 你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計一下，再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀？誰(shuí)來(lái)估計一下
3、大家在回答問(wèn)題時(shí)，用到了兩個(gè)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位米和厘米，會(huì )用字母表示嗎？
板書(shū)：米m，厘米cm
�。ǘ┬枨髮�
1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。
2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀這兩個(gè)數時(shí)的感受。
�。A設：不會(huì )讀、數太大了）
3、誰(shuí)能換一個(gè)單位表示？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)感受。
�。�120千米，數比較小，讀起來(lái)容易。）
�。A設1：能，可以換成千米。出示：120千米 。）
�。A設2：不能，不知道。引導：可以用千米表示。出示：120千米 。）
二、利用體驗、認識千米
1、認識長(cháng)度單位千米
千米也是國際通用的長(cháng)度單位，你們知道它還叫什么嗎？會(huì )用字母表示嗎？
板書(shū)：千米（公里）km
2、了解千米在生活中的應用
同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米這個(gè)長(cháng)度單位？
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米＝1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗千米的應用價(jià)值。
2.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )積累與查找資料，繼續體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在豐富的.操作活動(dòng)中建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，進(jìn)行千米和米之間的換算。
解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1.提問(wèn)：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長(cháng)度單位？
學(xué)生互相比劃并說(shuō)說(shuō)1米、1分米、1厘米、1毫米的長(cháng)度。
2.出示：給下面的物體填上合適的長(cháng)度單位。
鉛筆長(cháng)18（ ）
一枚1元硬幣厚約3（ ）
學(xué)校跑道一圈長(cháng)250（ ）
課桌長(cháng)約10（ ）
3.課件出示教材第20頁(yè)例1。
提問(wèn)：這是滬杭鐵路，它的全長(cháng)是180（ ）？
追問(wèn)：為什么滬杭鐵路的長(cháng)度要用千米作單位？
4.舉例：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？
5.教師出示教材第20頁(yè)的圖片：你知道每幅圖片上的數字表示什么含義嗎？
說(shuō)明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長(cháng)度，通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節課我們就一起來(lái)認識千米。
二、交流共享
1.初步體驗千米和米之間的進(jìn)率。
�。�1）師：1千米到底有多長(cháng)，我們一起來(lái)回憶一下我們課前的活動(dòng)。（出示照片）
我們學(xué)校的跑道從（ ）（ ）大約是100米，你怎么記住它的？
明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書(shū)：1千米=1000米）
教師指導學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)，要注意前面的數和后面的單位之間需停頓一下。
提問(wèn)：1千米里面有幾個(gè)100米嗎？（10個(gè)）
追問(wèn)：走100米你花了多長(cháng)時(shí)間？如果讓你走1000米要多長(cháng)時(shí)間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？
讓學(xué)生根據實(shí)際情況自由發(fā)言。
�。�2）完成教材第21頁(yè)想想做做第3題。
學(xué)生獨立完成，組織交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。
�。�3）提問(wèn)：課前我們做過(guò)調查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？
學(xué)生根據學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行回答。
回答預測
�、僖蝗�200米，5圈是1千米。
�、谝蝗�250米，4圈是1千米。
�、垡蝗�400米，2圈半是1千米。
說(shuō)一說(shuō)：你感覺(jué)1千米長(cháng)嗎？自由交流。
2.強化概念。
引導思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會(huì )有多長(cháng)？想一想，從學(xué)校門(mén)口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象，現在腦海里想象從學(xué)校門(mén)口走到哪兒大約是100米，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門(mén)口走到哪兒？
談話(huà)：現在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門(mén)口到哪兒是1千米，你能說(shuō)一說(shuō)從自己家到學(xué)校有1千米遠嗎？
三、反饋完善
1.完成教材第21頁(yè)想想做做第1題。
出示圖片并提問(wèn)：小轎車(chē)、步行、動(dòng)車(chē)、自行車(chē)每小時(shí)各行多少千米？
學(xué)生練習并說(shuō)說(shuō)理由。
追問(wèn)：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會(huì )選擇什么交通工具去上班？請簡(jiǎn)述理由。
2.完成教材第21頁(yè)想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。
3.完成教材第21頁(yè)想想做做第4題。
引導學(xué)生看圖，并說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，要求什么。
第（1）題組織學(xué)生直接計算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問(wèn)題的方法。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 12
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)P7-8及練習二第1、2、4題
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米長(cháng)度的觀(guān)念，知道1千米=1000米。
2、知道千米在實(shí)際中的應用，認識日常生活中和千米有關(guān)的標志。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米長(cháng)度的觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、填一填
1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米
1厘米=（）毫米1分米=（）毫米
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？
二、認識千米
1、情境引入：出示P7例3主題圖1
爸爸媽媽開(kāi)車(chē)帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導學(xué)生找出圖中的數學(xué)信息。
2、分析信息的含義，找出圖中的一個(gè)新單位千米
葉鎮21千米就是指離葉鎮還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。
板書(shū)課題：千米的認識
3、小結：千米（它的'另一個(gè)名字也叫公里）。是比米大的單位。
4、你們以前在生活中看到過(guò)千米（或公里）嗎？與大家說(shuō)一說(shuō)。
比如出租車(chē)打表、車(chē)站的里程表等
三、建立1千米的長(cháng)度概念
1、小明和小葉來(lái)到了葉鎮。在體育場(chǎng)，看到了小朋友們正在舉行運動(dòng)會(huì )。（出示P7例3主題圖2）
2、你們知道體育場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？
3、現在進(jìn)行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長(cháng)，你們能當小老師教教他們嗎？
1千米（公里）=1000米
讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。
4、活動(dòng)找千米
�。�1）千米是我們生活中常常用到的長(cháng)度單位，和我們的生活密切聯(lián)系，比如小汽車(chē)1小時(shí)行駛80千米、馬拉松比賽的長(cháng)度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？
�。�2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長(cháng)向全班匯報交流。
老師對學(xué)生找出的千米給出評價(jià)，從合理性方面考慮。
四、感受1千米
1、量一量
小組合作測出100米的長(cháng)度，并在50米處做上一個(gè)記號。
2、走一走100米和50米。
a、睜開(kāi)眼睛看，走一走
b、在頭腦里記下100米的長(cháng)度，閉上眼睛走一走大概到什么時(shí)候會(huì )走到100米
3、估一估
a、閉上眼睛想像一下，2個(gè)100米有多遠，3個(gè)100米有多遠10個(gè)100米有多遠
b、估計一下從學(xué)校門(mén)口開(kāi)始到什么地方大約是1千米？
c、對結果進(jìn)行測評
五、練習鞏固
1、練習二第1題
這是一道鞏固長(cháng)度觀(guān)念的練習，可以先讓學(xué)生獨立試做，然后再校對。
2、練習二第2題
在括號里填上合適的長(cháng)度單位。
3、練習二第4題
根據不同的距離選擇不同的出行方式，引導學(xué)生用所學(xué)的知識解決實(shí)際的生活問(wèn)題。
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 13
教學(xué)目的：
1.學(xué)生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學(xué)習長(cháng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長(cháng)度的觀(guān)念，知道1千米（公里）＝1000米。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法。
2.通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
3.滲透數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識1千米的長(cháng)度，掌握1千米和1米的.關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生親自體會(huì )生活中測量1千米的方法。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.我們都學(xué)過(guò)什么長(cháng)度單位？你們能用手比一比1毫米有多長(cháng)嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長(cháng)度，用什么單位比較合適？測量教室的長(cháng)度呢？
2.小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）
各小組匯報課外測量情況：
1.測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為1000米？
2.測量一下學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1.出示課件
師問(wèn)：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你想說(shuō)什么？發(fā)表自己的看法。
2.教師小結：通過(guò)畫(huà)面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書(shū)“千米”；
3.設疑：計算比較長(cháng)的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？
你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節課我們一起來(lái)認識長(cháng)度單位“千米”（把課題補充完整）。
三、自主探索，研究問(wèn)題
1.各小組匯報課外實(shí)際測量情況。學(xué)生匯報時(shí)，教師及時(shí)給予評價(jià)，并把有關(guān)數量板書(shū)。
2.教師說(shuō)明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長(cháng)1000米；運動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米（結合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問(wèn)：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)；1千米＝1000米）
3.估想。
�。�1）師問(wèn)：，1米有多長(cháng)？50米有多長(cháng)？100米有多長(cháng)？?jì)蓚�(gè)里程碑間1千米的長(cháng)度？（讓學(xué)生閉眼想象）
�。�2）師問(wèn)：從學(xué)校門(mén)口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
�。�3）師問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
4.記憶進(jìn)率。
問(wèn)：還記得手指游戲嗎？現在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？
明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。
四、運用知識，解決問(wèn)題（練習十的第1、2題）
1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報時(shí)，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線(xiàn)連接起來(lái)。
�。▽W(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規教育。）
五、實(shí)踐
師問(wèn)：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺(jué)？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長(cháng)時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行）
匯報：你們是怎么走的？有什么感覺(jué)？
六、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結
1.今天我們學(xué)習了千米的認識，你們有什么收獲？
2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話(huà)“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000�！�
七、課外實(shí)踐作業(yè)
查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長(cháng)度單位的小資料，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的認識，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1千米=1000米，能進(jìn)行長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極地數學(xué)學(xué)習情感，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具準備：
課件
教學(xué)流程：
一、 導入：認識千米
�。ㄕn件出示二年級小朋友的數學(xué)日記）
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我和爸爸一起去學(xué)校報到。我很高興，因為爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)長(cháng)2分米，寬6厘米，高3厘米的鉛筆盒，但是我也累了，那是因為我們來(lái)回一共走了2米的路程。
師：今天老師帶來(lái)了二年級小朋友寫(xiě)的一篇數學(xué)日記，我們大家來(lái)讀一讀。（齊讀）
師：他們來(lái)回只走這么長(cháng)的路程會(huì )累嗎？
師：生活中你在哪見(jiàn)過(guò)千米？（高速路牌、表盤(pán)等） 師：老師也搜集了一些生活中的千米，看！
�。ǔ鍪菊n件：千米 km 公里的圖標）
師;這是同學(xué)們說(shuō)的高速路牌，說(shuō)說(shuō)什么意思？
指著(zhù)“限速”標志 你認識嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思？（學(xué)生說(shuō)不出，老師解釋?zhuān)?/p>
師：仔細觀(guān)察你還發(fā)現了什么？（千米可以用km表示，又叫公里）（板書(shū)：km 公里）
師你們觀(guān)察的真仔細，看來(lái)千米在生活中應用比較廣泛，而且我們還發(fā)現了千米用字母km表示，又時(shí)還把它叫做公里。
二、 感受千米
師：1千米到底有多長(cháng)呢？我們就從100米來(lái)研究。（出示千米） 師：你熟悉這個(gè)地方嗎？猜一猜從新西巷路口到學(xué)校的什么位置大約100米？（學(xué)生討論 交流）
師：想知道100米到底在哪嗎？看�。úシ配浵瘢豪蠋熥鲞m當的解釋?zhuān)?/p>
師：哦，原來(lái)從新西巷口出發(fā)，經(jīng)過(guò)操場(chǎng)，還要路過(guò)校門(mén)口，一直走到體育器材那大約100米
師：想知道走100米大約花多長(cháng)時(shí)間嗎？大約花1分半，現在請同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì )一下100米有多長(cháng)。（閉眼睛體會(huì )）
師：如果走10個(gè)這樣的長(cháng)度，你知道走了多少米嗎？（1000米） 師：你是怎么想的？（10個(gè)100米就是1000米）大約多長(cháng)時(shí)間？（十幾分鐘）
師：原來(lái)我們步行1000米要用十幾分鐘�，F在你們對千米有了初步的認識，那你估一估：從天龍到迎澤橋東走，到什么地方大約是1千米？（學(xué)生討論）
師：老師也做了調查，發(fā)現從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米，你想說(shuō)什么？
�。�1千米很遠，千米是比米大的長(cháng)度單位）
師：如果老師站在天龍，你在加油站，我大聲喊你的名字，你能聽(tīng)見(jiàn)嗎？
師：通過(guò)剛才我們了解到了10個(gè)100米就是1千米，步行1千米大約花十幾分鐘，而且還發(fā)現千米是比米大的單位。
師：我們感受了生活中的1千米，現在回到學(xué)校里。（出示課件：操場(chǎng)）
師：一圈200米，幾圈是1000米？1000米還可以怎么寫(xiě)？（板書(shū)：1千米=1000米）
師：讀一讀，你發(fā)現了什么？（單位不同，數字也不同）
師：雖然單位、數字不同，但他們表示的距離？(出示課件：操場(chǎng)250米、400米)
追問(wèn)：你是怎么想的`？(4個(gè)250米是1000米，也是1千米) 師；現在我們知道了1千米=1000米，你能用它解決生活中的問(wèn)題嗎？
�。ǔ鍪菊n件：想想做做1題）
師：題目要求我們做什么，讀一讀，找找關(guān)鍵字
三、 鞏固練習
師：小花參加跑步比賽，體育老師讓他繞400米的操場(chǎng)跑5圈，小花一聽(tīng)，5圈？是多少米，多少千米？你知道嗎？打開(kāi)課本45頁(yè)，你來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（匯報）
師：2000米=2千米，那么（出示課件）
9千米=（ ）米 6000米=( )千米
師：現在我們對千米和米有了一定的了解，那老師考考大家的判斷力，認為對的站起來(lái)，認為不對坐著(zhù)不動(dòng)。（出示課件） 汽車(chē)每小時(shí)行60米
1千米又叫1公里
跑道長(cháng)400千米
50千米和5000米同樣長(cháng)
師：你們真了不起，那老師到想問(wèn)問(wèn)你們，什么時(shí)候用千米做單位？（測量比較長(cháng)的長(cháng)度時(shí)用千米）
師：說(shuō)得好，（老師做手勢）
師：你會(huì )填嗎？追問(wèn)：為什么？
師：你們太聰明了。（老師表情）
師：這又是什么圖呢？從圖中獲得哪些信息呢？
師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題
師：第二個(gè)問(wèn)題你要怎么解決？（同桌討論）
師：你們真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
四、 欣賞
�。B(niǎo)類(lèi)飛行速度、長(cháng)江長(cháng)度、地球半徑等自然界有關(guān)千米這一單位的知識）
五、 小結
今天我們有認識了一個(gè)新的長(cháng)度單位，它是？說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
知識與技能：認識長(cháng)度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長(cháng)度，建立一千米的長(cháng)度概念。并通過(guò)觀(guān)察、推究等方法明確1000米=1千米，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生推理能力，并且通過(guò)教學(xué)內容能夠喜歡體育，培養學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習的好習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位千米，知道1千米=1000米，及長(cháng)度單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親身體驗1000米長(cháng)度，建立1千米的空間概念。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，建立聯(lián)系
1、在之前的學(xué)習中，咱們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位呢？能從小到大背出來(lái)嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。
教師板書(shū)：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(cháng)度。
二、聯(lián)系實(shí)際，導入新課
1、同學(xué)們，觀(guān)看過(guò)體育盛事——奧運會(huì )嗎，在奧運會(huì )中有些什么比賽？學(xué)生思考回答。
2、那么跑步比賽中有一些什么項目呢？學(xué)生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。
3、跑步比賽中都是在規定的跑道內完成，你們試跑過(guò)這些長(cháng)度的鍛煉嗎？在跑步比賽中最長(cháng)的運動(dòng)是什么項目？——馬拉松（ppt展示）
4、教師簡(jiǎn)介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢？
5、學(xué)生推想：1千米=1000米（因為1000g=1kg）通過(guò)孩子們已知的知識構架能夠清楚地推出此公式。
三、切身體驗，感受長(cháng)度
1、聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的`操場(chǎng)一圈大約是200米，那么如果我們要跑1000米的話(huà)需要跑幾圈呢？
2、估想：1000米是多少個(gè)100米，那么在操場(chǎng)上會(huì )跑多久就是1000米了呢？
�。▽W(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的自己默默的想）
3、總結出正確的圈數：200+200+200+200+200+200=1000（米）
4、那么平時(shí)我們在操場(chǎng)上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實(shí)長(cháng)度，下面和大家分享一下自己的感受。
四、分享感受，繼續探究
1、全班共同分享感受。
先讓同學(xué)們在小組內交流一下，然后教師組織班上交流。
2、那么我們再次來(lái)從小到大把咱們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位整理一遍。
教師板書(shū)：毫米厘米分米米千米
總結：在計量比較遠的長(cháng)度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。
3、想一想：如果我們要完成3000米，得在我們的操場(chǎng)上跑多少圈？學(xué)生思考后得出結論：200米一圈得15圈才能完成3000米。
那么，3000米有多少個(gè)1000米呢？教師引導學(xué)生討論得出結論：3個(gè)。
4、算一算
6000米=（）千米5千米=（）米（）米=7千米
9000米=（）千米3500米=（）千米+（）米
5、小結：
整理板書(shū)：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米
五、看書(shū)質(zhì)疑，鞏固練習
1、看一看書(shū)，想一想還有什么地方不懂或是有疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起解決。
2、我們一起把今天學(xué)過(guò)的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞，回答的問(wèn)題又多又正確，我們將給予獎勵哦！
三年級數學(xué)《千米的認識》教學(xué)設計 16
一、教學(xué)目標
1.認識千米，初步建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2.會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3.進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)體驗，形成對“千米”的量感。
2、會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米、米之間的換算
三、教學(xué)過(guò)程
1、復習引入
�。�1）復習單位
師：這個(gè)是一份上海市的地圖冊，老師也帶來(lái)了一張，同學(xué)們觀(guān)察一下，想一想這張地圖冊的厚度是多少呢？
生：3毫米
師：那它的寬度有多長(cháng)？
生：7厘米
師：現在我把這張地圖冊展開(kāi)，現在它的寬度變成了多少呢？
生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)的三個(gè)長(cháng)度單位，你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎？ 生：毫米、厘米、米（老師板書(shū)）
它們用字母如何表示？ 生：mm、cm、m（板書(shū)）
�。�2）生活中的mm、cm、m
我們的生活中哪些東西的長(cháng)度大約是1毫米？
生：螞蟻，硬幣的厚度
你覺(jué)得1毫米是長(cháng)還是短？
生：很短
我們的生活中哪些東西的長(cháng)度大約是1厘米？
生：指甲蓋的寬度、回形針
你覺(jué)得1厘米是長(cháng)還是短？
生：短
我們的生活中哪些東西的長(cháng)度大約是1米？
生：紅領(lǐng)巾
你覺(jué)得1米是長(cháng)還是短？
生：有點(diǎn)長(cháng)
10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(cháng)？ 10米
100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(cháng)？ 100米
1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(cháng)？ 1000米（板書(shū)：1000米）
�。�3）引入
這是哪里？ 上海迪士尼樂(lè )園在今年開(kāi)園了。
我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂(lè )園大約有5（ ）千米
以前學(xué)習的長(cháng)度單位都太小了，今天我們要學(xué)習一個(gè)更大的長(cháng)度單位“千米”，這節課我們就來(lái)學(xué)習“千米的認識”。（板書(shū)：千米的認識）
2、認識千米
那1千米有多長(cháng)呢？
這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來(lái)的1000米有什么關(guān)系？一樣長(cháng)
生活中的1千米有多長(cháng)呢？
�。�1）操場(chǎng)繞的1千米
你們去操場(chǎng)上跑步過(guò)嗎？100米跑過(guò)嗎？操場(chǎng)上的這一段直線(xiàn)跑到就是100米，整個(gè)一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑幾圈呢？ 2圈半
�。�2）直的1千米
想一想：如果走出校門(mén)，沿著(zhù)康新公路往南走1千米能走到哪里呢？
11號線(xiàn)康新公路站
�。�3）豎著(zhù)的1千米
想一想：如果把1千米豎起來(lái)，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來(lái)看一下。
1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來(lái)那么高。大概需要300層樓那么高。
你覺(jué)得1千米長(cháng)不長(cháng)？ 長(cháng)所以：千米通常用來(lái)表示較長(cháng)的路程或者長(cháng)度。
3、認知千米的練習
�。�1）填合適的單位
�。�2）請你改一改（練習紙）
小胖的爸爸媽媽在迪士尼開(kāi)園不久，就帶他去游玩了，小胖還特點(diǎn)寫(xiě)了一篇日記來(lái)介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了，為什么呢？ 有錯誤 請你幫助小胖改一改，完成練習紙第一大題
�。�3）請你填一填（練習紙）
這是什么？中國地圖，下面的`這條線(xiàn)代表的是我國最長(cháng)的河長(cháng)江，上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原
——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長(cháng)度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習紙第二大題
4、單位轉換
�。�1）在日常生活中你還能想到哪里會(huì )運用到千米這個(gè)長(cháng)度單位？
小胖說(shuō)：我去迪士尼的路上看到過(guò)2次，第一次是這。
但是沒(méi)有千米啊，原來(lái)公里就是千米，是千米的另一種說(shuō)法。
小胖說(shuō)：第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長(cháng)度單位，你看。
這個(gè)指示牌上沒(méi)有千米��？Km就是千米的字母表達式。
距離我們可以用路牌表示，還可以用數射線(xiàn)表示。
看到路牌的地方就是0，那下一個(gè)出口在哪里？A出口呢？B出口呢？
上海工業(yè)區呢？
1000米就是1千米，觀(guān)察數射線(xiàn)1千米里有幾個(gè)100米？
我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米？
5千米里有（）個(gè)1千米，幾個(gè)這樣的1000米。所以，5千米=5000米
�。�2）一起練
8千米=8000米（8千米里有幾個(gè)1000米）
7000米=7千米（7000米里有幾個(gè)1000米）
2千米=2000米（2千米里有幾個(gè)1000米）
6000米=6千米（6千米里有幾個(gè)1000米）
�。�3）自己練
2km= m 5km= m
11km= m 4000m= km
6000m= km 28000m= km
8km+1km= m 12km-6km= m
5000m-2km= m
5、總結
今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識？
評價(jià)
對比這張課堂評價(jià)表的要求，你覺(jué)得你這節課，上課表現得怎么樣？能給自己打幾顆星？請你說(shuō)說(shuō)看。
你的同桌呢？也請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
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