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《鞋》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《鞋》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鞋》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過(guò)觀(guān)察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學(xué)會(huì )用各種材料、使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養學(xué)生的'造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用各種材料、使用各種方法設計制作一雙鞋子
教學(xué)難點(diǎn)：制作一雙有趣且有特色的拖鞋。
教學(xué)準備
教師：
1、了解有關(guān)鞋子的知識，搜集鞋子圖片。
2、手工制作兩只鞋子。
3、課件（不同風(fēng)格、不同民族的鞋子圖片）
4、準備彩色卡紙、各色即時(shí)貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學(xué)生選用。
學(xué)生：
1、在家長(cháng)的協(xié)助下，通過(guò)上網(wǎng)或查書(shū)了解有關(guān)鞋子的知識。
2、材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢(qián)、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫(huà)棒或水彩筆、
教學(xué)理念
將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
《鞋》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。
2、引導學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
3、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。
難點(diǎn)：根據鞋的特點(diǎn)進(jìn)行巧妙聯(lián)想并創(chuàng )作。
三、教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、攝像機、鞋子實(shí)物、范作、小獎品若干。
學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線(xiàn)筆一支，畫(huà)紙。
四、教學(xué)過(guò)程：
動(dòng)畫(huà)欣賞
師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學(xué)生語(yǔ)：想） 師：好，那么請大家帶著(zhù)老師的問(wèn)題欣賞視頻。
師：耐克換了幾次衣服？
師：大家看，老師把耐克請到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)原因）
師：耐克知道要來(lái)我們這做客，特意請設計師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個(gè)樣子了，大家覺(jué)得可愛(ài)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習：鞋的聯(lián)想。
講授新課：
1、說(shuō)一說(shuō)：
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你腳上的鞋子吧！
2、看一看、想一想
師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請你們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)欣賞。
設計師是根據哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的？
1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底
設計師在設計鞋的時(shí)候都用了那些方法？
1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法
3、找一找：
老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！
自由想像，強化思維
請同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著(zhù)老師飛上藍天，你能想到什么？ 又穿過(guò)森林
走上馬路?
師：看了這么多充滿(mǎn)智慧和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設計師的想象力實(shí)在是太豐富了，鞋子耐克今天要請大家幫他完成一個(gè)心愿，大家看！師出示多媒體。請生讀讀他的愿望。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導：
師：（媒體播放音樂(lè )，鼓勵學(xué)生想像，可以相互協(xié)作共同完成作品，教師參與生創(chuàng )作活動(dòng)，并給予肯定）
六、展示與評價(jià)：
師：這些充滿(mǎn)想象力的鞋子已經(jīng)掛滿(mǎn)了黑板，我估計鞋子都不認識自己了，這個(gè)舞會(huì )你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )是最亮眼的`？說(shuō)說(shuō)原因。（學(xué)生評價(jià)，從兩個(gè)方面，一個(gè)是怎樣聯(lián)想的，一個(gè)是用了什么方法）
七、總結與拓展：
著(zhù)名詩(shī)人但丁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個(gè)無(wú)聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。
生活中我們用眼睛去觀(guān)察，用心去思考，用耳朵去傾聽(tīng)，這就是聯(lián)想。課后請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。
《鞋》教學(xué)設計3
目的：
1．嘗試運用左右對稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
2．結合動(dòng)物的生活習性，為自己喜歡的動(dòng)物設計新鞋。
準備：
1．鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動(dòng)物玩具若干。
2．水彩筆、記號筆、油畫(huà)棒。
過(guò)程：
一、引導幼兒觀(guān)察、討論
1．森林里將召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，小動(dòng)物們都將穿上運動(dòng)鞋參加比賽，可是一不小心它們將鞋子混在一起了，這可怎么辦呢?
2．為什么只有小松鼠找到了自己的運動(dòng)鞋?它的鞋上有什么記號，什么花樣?
3．小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請大家一起幫它找另一只鞋。
4．討論：為什么其余的鞋子都不是小白兔的?
二、幼兒作畫(huà)，教師指導
1．啟發(fā)幼兒替自己喜愛(ài)的小動(dòng)物找鞋。
2．啟發(fā)幼兒按動(dòng)物的生活習性在鞋上畫(huà)出相關(guān)圖案。
3．啟發(fā)幼兒用左邊、右邊同步繪畫(huà)的方式，畫(huà)出左右對稱(chēng)的'圖案。
4．及時(shí)介紹色彩鮮明、有創(chuàng )意的作品，引導幼兒大膽創(chuàng )作。
評析：
活動(dòng)一開(kāi)始便將幼兒對左右對稱(chēng)裝飾的觀(guān)察、思考放在一個(gè)充滿(mǎn)童趣的情景之中。接著(zhù)，教師出示單個(gè)的范例鞋樣，引導幼兒用排除法觀(guān)察、判斷鞋子的對稱(chēng)裝飾特征。由于活動(dòng)內容十分貼近幼兒生活
因此，當教師提出“還有許多動(dòng)物因找不到鞋而不能參加運動(dòng)會(huì )，請小朋友幫助他們尋找”時(shí)，幼兒關(guān)注動(dòng)物朋友的情感油然而生，他們愉快地投入到了對這一故事情節的延伸創(chuàng )造之中。教師只有在安排符合幼兒認知特點(diǎn)的教育內容上下功夫，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
《鞋》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、知識與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯(lián)系、不同類(lèi)型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結構、款式和材料。學(xué)會(huì )課前搜集相關(guān)資料，能利用多種材料設計制作各種各樣的鞋。
2、過(guò)程與方法：在小組討論中了解鞋的知識，學(xué)會(huì )用自己喜歡的材料設計制作一雙鞋，同時(shí)向同學(xué)介紹設計和制作的體會(huì )。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能夠體驗綜合探索活動(dòng)的樂(lè )趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養自主、合作、探究的意識與習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習用各種材料設計制作鞋，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作完成的手工作品的評價(jià)方法，作品要能創(chuàng )新使用材料設計制作，體現審美性和實(shí)用性。
教學(xué)準備：
師：課件、實(shí)物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料、實(shí)物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
師生交流情感，檢查課前準備情況，分組坐好。
�。ǘ⿲胄抡n
1、謎語(yǔ)：稀奇古怪兩條船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語(yǔ)詩(shī)形象地說(shuō)出了鞋子的特點(diǎn)，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時(shí)它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進(jìn)鞋的世界，領(lǐng)略源遠流長(cháng)的鞋文化。
3、出示課題《各種各樣的鞋》
設計意圖：謎語(yǔ)導入激發(fā)學(xué)習興趣，符合學(xué)生生活經(jīng)驗。
�。ㄈ┲v授新課
1、認識鞋（走進(jìn)鞋文化博物館）
出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。
A、古代廳
探討：從不同時(shí)代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎？重點(diǎn)講解原始人裹腳獸皮的作用，古代的鞋與之比較有了哪些進(jìn)步？
B、民族廳
探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？重點(diǎn)引導學(xué)生找找少數民族的鞋子都有什么共同特點(diǎn)――刺繡
C、奇趣廳
探討：這些鞋子哪部分最有特點(diǎn)？想不想穿穿這樣的鞋？
D、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
E、小結：人的腳是大同小異的，保護和裝飾腳的鞋卻千變萬(wàn)化，不同的時(shí)代、不同的民族、不同的設計，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。
設計意圖：設置鞋文化博物館的情境進(jìn)行教學(xué)，將繁雜枯燥的鞋知識歸類(lèi)整理，能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習興趣，在參觀(guān)各個(gè)展廳的同時(shí)自覺(jué)地獲得知識。
2、研究鞋（小組合作探究）
A、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實(shí)包含了豐富的知識，現在讓我們一起來(lái)仔細研究一下生活中的鞋子。
B、結合師生課前搜集的有關(guān)資料及實(shí)物進(jìn)行分組合作探究。
第一二組（實(shí)物）：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、運動(dòng)鞋、棉鞋、布鞋、涼鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……
第三四組（圖片）：鞋的用途：護腳、保暖、裝飾、身份、特殊用途（滑輪、雨鞋、運動(dòng)、防滑、彈跳）……
重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。
第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個(gè)部位。
重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。
第七八組（實(shí)物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……
D、小結：小小一雙鞋卻包羅萬(wàn)象的知識，從它身上我們看到了人類(lèi)智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。
設計意圖：引導學(xué)生小組探究鞋的不同特性，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習討論，最大限度的`調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自主性。避免教師滿(mǎn)堂灌的被動(dòng)教學(xué)。
3、制作鞋（手工作品）
A、分析鞋的結構及變化。
鞋的結構：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
B、 學(xué)習有創(chuàng )意的手工鞋子設計。
�。�1） 教師出示一只手工制作的鞋子。
�。�2） 引導學(xué)生分析鞋子的精彩設計。
C、示范講授制作方法。
用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：
�。�1）做鞋底，挺容易，選張厚實(shí)硬板紙。繞著(zhù)腳底畫(huà)個(gè)圈，剪下鞋底真結實(shí)。
�。�2）做鞋面，想仔細，圓圓頭部連鞋幫。找對部位貼準確，鞋子才能穿進(jìn)去。
�。�3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準材料巧利用，鞋子馬上變神氣。
�。�4）多動(dòng)腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。
D、欣賞一些有創(chuàng )意的手工鞋子，重點(diǎn)分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。
E、 小結：生活中處處都有藝術(shù)設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來(lái)開(kāi)動(dòng)智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
設計意圖：用兒歌的形式講解單調的制作技法，學(xué)生樂(lè )于接受，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
《鞋》教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)析
本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來(lái)表現一家人的親密關(guān)系。這首詩(shī)字面意思的理解不是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中除了將引導學(xué)生多種形式充分朗讀，整體把握文章內涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點(diǎn)外，還應該借助此詩(shī)初步了解“比喻”這一修辭方法的本質(zhì)特征；也應該借助此詩(shī)認識事物———港灣，同時(shí)了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進(jìn)而理解“人”與“家”的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感。需要注意的是，對“港灣”的認識，可以作為一個(gè)拓展點(diǎn)，但占用時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)。
設計理念
以學(xué)生的自讀、自悟為主。教師做好學(xué)生讀書(shū)的引導者。在整體初讀中，感知文意；在深入品讀中進(jìn)入情境，領(lǐng)悟文字里蘊含的情感，感受文字的美；在反復誦讀中，達到積累語(yǔ)言的目的。在課堂上，帶著(zhù)學(xué)生在層層深入的讀中，體會(huì )讀書(shū)的快樂(lè )。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽、回”等5個(gè)字，認識偏旁“女、白”。
3、引導學(xué)生感悟家的美好及親情的溫暖。
教學(xué)重、難點(diǎn)
識字；感悟家庭的溫暖。
教學(xué)準備
課件或投影儀、投影片。
時(shí)間安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、激趣導入，聯(lián)想揭題
1、謎語(yǔ)導入。
聰明的同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)請你們猜，比一比誰(shuí)最機靈好嗎？媒體出示謎語(yǔ)：“小小兩只船，沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前�！�
猜到了嗎？是什么？（鞋）這節課我們就來(lái)學(xué)習一首兒童詩(shī)———《鞋》。（板書(shū)帶拼音課題）
2、聯(lián)想揭題。
請同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯(lián)想到什么呢？（允許學(xué)生提出不同的聯(lián)想，但不占用過(guò)多時(shí)間。）
�。ㄟ@一設計的目的在于調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的想象能力。）
同學(xué)們由“鞋”聯(lián)想到這么多事情，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。我們來(lái)讀《鞋》這首詩(shī)，看看作者由鞋聯(lián)想到了什么。
二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內容
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的.字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽(tīng)的人能夠至少提出一處優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處。
3、根據同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足再試著(zhù)練讀一下。
4、指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過(guò)程中教師相機指導讀出停頓、重音。（以這首詩(shī)為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩(shī)的方法。）
多媒體相機出示：我/回家，把鞋/脫下。
爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……
�。ú槐刂鹁渲笇ｎD，教師小結的時(shí)候指出可以根據句意、感情的需要自然停頓，把重點(diǎn)強調的地方讀成重音。）
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的朗讀促使學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，幫助學(xué)生在讀中識字、在語(yǔ)言環(huán)境中識字，但要注意避免學(xué)生會(huì )背誦小詩(shī)后不再看字，形成機械背誦的狀態(tài)，不利于讀中識字。）
三、再讀課文，讀中感悟
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方？（生自由匯報）
2、教師結合學(xué)生的匯報，將理解詩(shī)的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內涵結合起來(lái)，并處理以下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說(shuō)話(huà)�！�
媒體出示：擬人化的鞋圖。
教師提問(wèn)：
A、為什么把大大小小的鞋說(shuō)成一家人呢？
�。ù嗽O計目的是向學(xué)生滲透比喻這一修辭方法。）
B、“依偎在一起”是什么樣子呢？請同學(xué)們做做依偎的動(dòng)作。
C、看著(zhù)圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話(huà)呢？學(xué)生匯報。
�。ń柚鷮Α靶睌M人化的描述喚起學(xué)生對自己家人在一起親親熱熱說(shuō)話(huà)的樣子及內容的回憶，進(jìn)而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對學(xué)生的想象，教師要及時(shí)評價(jià)，為指導朗讀作鋪墊。）
D、怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢？
指讀后教師相機指導：依偎———讀得輕一些，語(yǔ)音稍長(cháng)些，表現很親近，依偎在一起舍不得分開(kāi)。
大大小小、親親熱熱———在讀疊音詞的兩部分時(shí)，要注意語(yǔ)調、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。
學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。
E、教師小結：經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習和工作，每個(gè)人回到家中享受親情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福��！
�。�2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖�！�
教師提問(wèn)：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎？（生自由說(shuō)）
想看一下“港灣”的樣子嗎？
多媒體出示大連海港的畫(huà)面。教師畫(huà)外音：這是海港，遠洋的輪船都來(lái)到這里休息，在這里檢修、加油、補充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準備。
教師提問(wèn)：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎？
�。◣椭鷮W(xué)生發(fā)現“港灣”與“家”的關(guān)系，作者把家比喻成港灣。）
教師小結：我們每個(gè)人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習一天后要回到家里，與家人共進(jìn)晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎？請你讀這首詩(shī)，表現出家的溫暖及你對家的熱愛(ài)。
四、引導背誦
多媒體出示：回家，把鞋脫下。
鞋像xxxxxxxx，xxxxxxxxx。
鞋像xxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxx。
五、趣味識字
1、集中識字，檢查識字情況。
同學(xué)們在朗讀過(guò)程中一定認識了許多生字朋友，請你們同他們打打招呼吧。
多媒體出示字詞：皮鞋脫下在一起親熱溫暖把
2、交流識字方法，鞏固識字。
你是怎樣記住這些字的？把最好的方法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄖ荚诮涣髯R字方法，提高識字效率，幫助學(xué)生鞏固識字。）
3、趣味游戲，鞏固識字。
�。�1）以打撲克牌的形式練讀生字。
�。�2）用老師說(shuō)生字，學(xué)生找字卡的形式鞏固識字。
六、總結
板書(shū)設計
5鞋
�。ò职謰寢尃敔斈棠蹋�
回家——港灣
依偎說(shuō)話(huà)享受溫暖
第2課時(shí)
一、檢查背誦
1、背誦：可以結合畫(huà)圖來(lái)背誦；愿意背的站起來(lái)齊背。
2、你是怎么背下來(lái)的？（交流背誦方法）
3、再背誦。
二、字詞訓練
1、出示字卡，落實(shí)本課要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的字。
�。�1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。教師指名讀。用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。
�。�2）（把生字從詞語(yǔ)中分離出來(lái)）自主實(shí)踐，識記生字。比一比，看誰(shuí)記得又多又快。
�。�3）搶答比賽，看誰(shuí)認得又快又準。
2、寫(xiě)字指導。
�。�1）出示生字。
回媽也的在
�。�2）看一看，想一想，寫(xiě)這些字的時(shí)候應該注意什么。
學(xué)生討論交流寫(xiě)字的注意點(diǎn)。結合學(xué)生發(fā)言，老師重點(diǎn)指導：
回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫(xiě)完再封大口。
媽?zhuān)骸皨尅弊质桥峙裕ㄕJ識女字旁）。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線(xiàn)上，做偏旁時(shí)橫不出頭，“馬”字所有筆畫(huà)的起筆均以豎中線(xiàn)為標準。關(guān)鍵筆畫(huà)“”的前半部分分別寫(xiě)在豎和橫中線(xiàn)上。
也：第2筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點(diǎn)在橫中線(xiàn)上，“丨”與豎中線(xiàn)平行。
的：（先認識白字旁）白字做旁，形體細長(cháng)。結構左窄右寬。
�。�3）指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。
3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：大小大大小小熱鬧熱熱鬧鬧
紅火（）多少（）
高低（）快樂(lè )（）
不限于此，還可以自己想，自己說(shuō)。
4、選自己喜歡的詞填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
三、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注音版）》中的相關(guān)文章
四、推薦作業(yè)
寫(xiě)田字格里的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意每一筆在田字格中的位置，盡量寫(xiě)漂亮。
《鞋》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
A組：
1、認識各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。
2、學(xué)習生字“鞋”，會(huì )認讀，能理解。
3、學(xué)習基本筆畫(huà)“丨”（豎）。
B組：
1、認識鞋子。
2、會(huì )認讀“鞋”。
C組：
1、能夠安靜坐在位置上。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)習生字“鞋”，會(huì )認讀，能理解。
2、難點(diǎn)：認識各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。
三、活動(dòng)準備
1、各種各樣的鞋子
2、字卡、圖卡
3、多媒體課件
4、獎勵品
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、課前問(wèn)好，手指游戲進(jìn)去上課狀態(tài)。
2、故事導入：小名是個(gè)可愛(ài)的女孩子，但是他有一個(gè)不好的習慣就是平時(shí)不喜歡穿鞋子。有一天，小名沒(méi)有穿鞋子就跑出去玩了，結果腳不小心被石頭劃傷了，流了很多血。小名疼的哭了，從此以后他再也不敢光著(zhù)腳出門(mén)了。那么，我們小朋友千萬(wàn)不要學(xué)習小名的壞習慣，我們出門(mén)要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避免我們的腳受傷。
3、新授：
師：小朋友們，現在我們知道了鞋子的重要性，那就一起來(lái)認識一下不同的鞋子吧。
多媒體出示拖鞋的圖片，問(wèn)：這是什么鞋子？引導回答：拖鞋。
師：出示小朋友在家穿鞋子的照片，提問(wèn)在家里我們可以穿什么鞋子？
引導學(xué)生回答：拖鞋。
出示更多的拖鞋圖片，泛化。
請A組學(xué)生獨立說(shuō)出拖鞋，B組學(xué)生獨立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠指認拖鞋。
師：出示拖鞋圖片，A組學(xué)生獨立說(shuō)出拖鞋，B組學(xué)生獨立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠把拖鞋圖片拿給老師。
問(wèn)：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。
多媒體出示運動(dòng)鞋的圖片，問(wèn)：這是什么鞋子？引導回答：運動(dòng)鞋。
師：出示小朋友在操場(chǎng)穿鞋子的照片，提問(wèn)跑步可以穿什么鞋子？
引導學(xué)生回答：運動(dòng)鞋。
出示更多的運動(dòng)鞋圖片，泛化。
請A組學(xué)生獨立說(shuō)出運動(dòng)鞋，B組學(xué)生獨立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠指認運動(dòng)鞋。
師：出示運動(dòng)鞋圖片，A組學(xué)生獨立說(shuō)出運動(dòng)鞋，B組學(xué)生獨立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠把運動(dòng)鞋圖片拿給老師。
問(wèn)：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。
把拖鞋和運動(dòng)鞋的圖片放在一起，A組獨立說(shuō)出拖鞋（運動(dòng)鞋），B組獨立說(shuō)出鞋，C組指認鞋。
進(jìn)行游戲，找鞋子。
認識了這么多的鞋寶寶，下面我們一起來(lái)看看鞋字是什么樣子的。
多媒體出示鞋字，齊讀，個(gè)別讀。
出示字卡，個(gè)別讀，反復讀。
進(jìn)行游戲，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。
4.課后作業(yè)，練習寫(xiě)筆畫(huà)豎。
反思：
本節課內容選自上海教育出版輔讀學(xué)�！秾�(shí)用語(yǔ)文》第一冊第二單元第四課內容“鞋”。首先我根據本班學(xué)生實(shí)際情況制定了不同的教學(xué)目標，其次按照學(xué)生的接受能力、發(fā)展水平設計了教學(xué)過(guò)程，最后按照教案完成生活語(yǔ)文課。
本節課有以下幾個(gè)方面值得肯定：
1、從學(xué)生生活入手。
課件部分內容來(lái)源于學(xué)生的生活照，貼合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生更加快速的接受新授知識�；�(dòng)環(huán)節請學(xué)生來(lái)互相觀(guān)察鞋子，看看是什么種類(lèi)的鞋子。學(xué)生積極性很高，也愿意配合，寓教于樂(lè )學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習會(huì )更加容易掌握知識點(diǎn)。
2、借用實(shí)物、圖片進(jìn)行泛化。
培智學(xué)生理解能力較差，所以在課上我準備了關(guān)于鞋子的實(shí)物。在講授時(shí)，出示鞋子讓學(xué)生觀(guān)察，這樣學(xué)生會(huì )比較容易接受。多媒體課件中也穿插了同一種類(lèi)不同樣式的鞋子，泛化所學(xué)知識，讓學(xué)生對所學(xué)的內容掌握更加牢固，學(xué)會(huì )舉一反三。
3、游戲鞏固。
在設計本節課時(shí)我在其中穿插了2個(gè)游戲環(huán)節。一個(gè)是學(xué)習好“拖鞋”、“運動(dòng)鞋”時(shí)，在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個(gè)游戲環(huán)節主要是檢查學(xué)生對鞋子掌握的情況，還有一點(diǎn)就是因為培智學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，特別是低年級的學(xué)生。通過(guò)游戲，學(xué)生可以站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)靜交替讓學(xué)生放松一下更好的進(jìn)入下一環(huán)節。另一個(gè)游戲是在學(xué)習“鞋”字后，創(chuàng )設小白兔采蘑菇的情景。學(xué)生帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋”字的蘑菇。當兔子頭飾出現時(shí)，學(xué)生很激動(dòng)、興奮，都愿意參加游戲。由此可見(jiàn)，在一堂課中，適當的融入一些游戲環(huán)節會(huì )使課堂氣氛變得活躍起來(lái)。
以上幾點(diǎn)是我覺(jué)得本節課比較成功的地方，在后續的教學(xué)設計中，我可能還會(huì )繼續運用。當然不足之處也很多，比如：
1、課堂節奏過(guò)快。
我覺(jué)得一節課準備充分、很熟悉之后是不會(huì )發(fā)生節奏過(guò)快或過(guò)慢的狀況。本節課剛開(kāi)始，我明顯覺(jué)得自己的節奏有些快，可能過(guò)于緊張沒(méi)有調整好自己的狀態(tài)。當發(fā)現自己的問(wèn)題時(shí)，我及時(shí)調整，找回了自己的節奏，所以前半部分發(fā)揮還算穩定。最后講授字的`時(shí)候，由于時(shí)間不夠用了，節奏又變快了，所以學(xué)生對字的掌握不夠熟練。通過(guò)上課，我發(fā)現了自己的問(wèn)題。在今后的備課中，我更加要注意設計的時(shí)候環(huán)環(huán)相扣，并且要在腦子里多想幾遍，只有熟悉了才不會(huì )影響自己上課的節奏。在講課時(shí)，也要盡快進(jìn)去狀態(tài)，這樣才是對學(xué)生、對自己負責。
2、小步子，多循環(huán)環(huán)節較短。
在課中，我只關(guān)注到了課程的內容是否豐富、是否符合學(xué)生的年齡特征，但是最重要的一點(diǎn)沒(méi)有把握住，就是“小步子，多循環(huán)”。對于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)，新知識掌握起來(lái)比較困難，所以需要把內容分化，然后逐一完成。內衣分化內容，還需要多次、反復的訓練，最終達到教學(xué)目標。顯然，我這節課的訓練環(huán)節還是過(guò)少，這也是我需要改進(jìn)的地方。
在設計教學(xué)時(shí)，我考慮了很多。只有在真正的實(shí)踐后，我才發(fā)現自己還有很多不足需要改進(jìn)的地方�？鬃右苍f(shuō)過(guò)“吾日三省吾身”，要做一個(gè)合格的老師需要的就是不斷的自省，這樣才會(huì )有進(jìn)步。
《鞋》教學(xué)設計7
學(xué)情分析：
三年級處于小學(xué)的中低年級，學(xué)生已不再滿(mǎn)足單純的大膽想象，探索創(chuàng )新，動(dòng)手實(shí)踐的欲望反而強烈，但學(xué)習活動(dòng)也還沒(méi)有脫離低年級趣味性，游戲性強的特點(diǎn)，同時(shí)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生生活經(jīng)驗已有相當的積累。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，并動(dòng)手完成自己的創(chuàng )造，同時(shí)注意活動(dòng)的趣味性，以適應學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教學(xué)目標：知識與技能：
1、引導學(xué)生仔細品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點(diǎn)，知道鞋與生活的密切關(guān)系。
2、通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生對鞋的探究過(guò)程，體會(huì )科學(xué)研究的樂(lè )趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統文化、熱愛(ài)生活、勇于創(chuàng )新的意識，提高學(xué)生的審美情趣。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自信心，培養學(xué)生的創(chuàng )造性，勇于展示自己的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解鞋的歷史與文化，根據鞋的特點(diǎn)使用各種材料設計及制作，體現審美性和實(shí)用性。
教學(xué)難點(diǎn)：
鞋子的創(chuàng )意及不同材料的選擇與利用。
教學(xué)準備：
師：教學(xué)課件、制作材料、實(shí)物范作。
生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學(xué)：
一、激趣導入新課
�。�1）師生問(wèn)好，帶領(lǐng)學(xué)生組織好學(xué)習用具。
�。�2）史努比今天特高興，因為它在上課的時(shí)候積極回答問(wèn)題受到了老師的表?yè)P，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）
師：老師也給大家準備了禮物，獎勵給上課表現好的同學(xué)。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學(xué)生）
看到這些鞋子你認為我們今天學(xué)習的課題是什么？
出示課題：《各式各樣的鞋》
二、出示課件，學(xué)生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。
1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用
師：同學(xué)們，你認為鞋是怎樣產(chǎn)生的?
師小結：人類(lèi)的祖先最初光著(zhù)腳的，但他們在打獵'勞動(dòng)的過(guò)程中，叫經(jīng)常被樹(shù)枝’石子弄破，于是他們就把樹(shù)皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。
師：鞋除了具有保護腳的功能，還有其他功能嗎？
穿著(zhù)舒服利于行走，美觀(guān)等
2、了解鞋的歷史
師：同學(xué)們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊含著(zhù)不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！
3、了解古代的鞋
師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）
師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的.鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時(shí)期的高底鞋和三寸金蓮。
師：是采用了我國傳統工藝“刺繡”表現的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實(shí)用和美觀(guān)外，還是身份地位的象征。
4、國有56個(gè)民族，由于地域、風(fēng)俗習慣的不同，各民族的鞋子呈現出不同的風(fēng)格，這是漢族的弓鞋，滿(mǎn)族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）
5、“虎頭鞋”
虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱(chēng)虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能祛邪避災。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實(shí)用好看，更主要的是把它看成是孩子的護身符，能保護孩子健康成長(cháng)。
6、現代時(shí)期的鞋子
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，鞋子的種類(lèi)和功能也日益增多，瞧！這是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛生鞋……
三、學(xué)生自主探究，了解鞋的特色，學(xué)習鞋子的制作方法。
�。�1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點(diǎn)？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）
�。�2）欣賞創(chuàng )意鞋了解設計方法
師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？
生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……
“長(cháng)頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來(lái)
師總結并板書(shū)：構思巧妙。造型美觀(guān)實(shí)用
�。�3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運用什么方法制作的？
師：今天老師還帶來(lái)了許多同學(xué)們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）
小組研究各自的創(chuàng )意鞋是怎么做成的
�。�4）同學(xué)們再來(lái)看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）
四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。
�。�1）提問(wèn)：欣賞了這么多漂亮又實(shí)用的鞋子，你們是不是也想為自己設計制作一雙漂亮的鞋呢？你想設計一雙什么樣的鞋子呢？
�。�2）制作要求：
A、可制作造型新穎，裝飾美觀(guān)的鞋子（一只）。
B、注意用剪刀的安全和注意教室衛生。
C、制作先完成的同學(xué)，準備好介紹自己的作品，并把作品放到展區。
五、評價(jià)交流
運用“鞋子展示會(huì )”的主題進(jìn)行評價(jià)。
自評：作者簡(jiǎn)單介紹自己的作品。說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意和實(shí)踐的體會(huì )。
互評：欣賞展區作品，選出自己最喜歡的作品評評。
《鞋》教學(xué)設計8
一、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1能獨立認識6個(gè)生字“弗、遜、統、鬼、劍、悻”，借累5個(gè)詞語(yǔ)，理解“悻悻、傲慢”等詞語(yǔ)的意思。
2 正確、流利地朗讀課文。在了解課文內容的基礎上，嘗試有感情地朗讀課文的關(guān)鍵語(yǔ)段。
3 通過(guò)杰弗遜小時(shí)候不肯給英國軍官刷鞋的事，懂得“做人要有骨氣，在敵人面前不能卑躬屈膝”的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)準備：《新華字典》。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：同學(xué)們，在美國歷史上，有一位名叫：杰弗遜的總統。（板書(shū)：總統 杰弗遜）他小時(shí)候，曾經(jīng)在戰爭中不幸被俘�？稍趶姍嗝媲�，他表現得非常勇敢，今天，我們就一起來(lái)認識他，了解他。
1 學(xué)習生字：統 弗 遜
2 板書(shū)：21 我不替你刷鞋 齊讀課題
3 聽(tīng)錄音，感知課文。邊聽(tīng)邊思：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)人物，結合課題，說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生的事情。
�。ㄒ粋�(gè)英國軍官提出無(wú)理要求，讓杰弗遜替他刷鞋，杰弗遜斷然拒絕。）
杰弗遜對英國軍官說(shuō)——“我不替你刷鞋”
4 再讀課題，讀出拒絕的口吻。
說(shuō)明：
這一環(huán)節主要通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音，對本文講述的故事有整體感知，知道課文主要內容，進(jìn)而能讀好課題。
二、課內預習
1 借助拼音，讀通課文，讀準字音。
2 借助《新華字典》理解：忍受、傲慢、不緊不慢、悻悻。
3 劃出自己不理解的詞句，組內交流
說(shuō)明：
由于本文內容簡(jiǎn)單，所以在學(xué)習了前兩課的基礎上，讓學(xué)生當堂預習。這一環(huán)節讓旨在讓學(xué)生運用前兩課所學(xué)的預習方法學(xué)習課文，加強鞏固，逐步養成良好的'預習習慣。
三、細讀課文
1 師生接讀1-2小節，結合理解“忍受”（可用同義詞替換的方法來(lái)理解）
2 自由讀3-5節，思考：用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)杰弗遜的言行的句子。從杰弗遜的言行中，能看出他是個(gè)怎樣的孩子？
3 交流句子，結合理解“傲慢、不緊不慢、悻悻”
杰弗遜冷冷地望著(zhù)他，動(dòng)也不動(dòng)。
杰弗遜不緊不慢地說(shuō)：“我就不替你刷鞋，你要殺我就殺好了�！闭f(shuō)完，扭過(guò)頭，再也不理睬軍官了。
結合交流板書(shū)：勇敢 鎮定 不畏惡勢力
�。ò谅嚎捎猛x詞替換的方法來(lái)理解。
不緊不慢：聯(lián)系生活，還可做做動(dòng)作，積累與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
悻悻：學(xué)習生字，并借助課后注釋理解。）
說(shuō)明：
這一環(huán)節旨在通過(guò)朗讀和個(gè)性交流檢查預習的成效，并在理解相關(guān)詞語(yǔ)的同時(shí)，及時(shí)總結理解詞語(yǔ)的方法，供學(xué)生能日常使用。
4 同桌分角色讀3-5節，注意借助提示語(yǔ)，讀出不同人物的語(yǔ)氣
5 指名分角色讀3-5節，點(diǎn)評
�。ㄜ姽伲喊谅� 氣勢洶洶 杰弗遜：不卑不亢 勇敢鎮定）
6 小結：從杰弗遜的身上，讓我們看到不論在任何時(shí)候，任何情況下，都要捍衛自己的尊嚴，做一個(gè)勇敢的人。
四 適度拓展
1 根據課文內容分小組演一演，小組間進(jìn)行一次比賽。
《鞋》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結構，動(dòng)手設計制作一雙自己的鞋。
2.通過(guò)剪切、拼接、粘貼等方法設計制作一雙鞋，提高動(dòng)手能力。
3.養成從生活中發(fā)現美、創(chuàng )造美，熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
鞋的制作方法和步驟。
【難點(diǎn)】
制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。
三、教具準備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫(huà)工具等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：設置游戲，導入新課
謎語(yǔ)導入，教師給學(xué)生出謎語(yǔ)：稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動(dòng)二：欣賞圖片，學(xué)習新知
(一)觀(guān)察不同類(lèi)型的鞋，分析其結構特點(diǎn)
老師通過(guò)多媒體出示各種類(lèi)型的鞋。并提問(wèn)：這些鞋有什么獨特的功能?
學(xué)生回答：有雨鞋、運動(dòng)鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續提問(wèn)，這些不同的鞋，有什么相同點(diǎn)?
學(xué)生討論并回答，老師總結：不同類(lèi)型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構成。
(二)名作賞析，啟發(fā)思想
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的.鞋，學(xué)生賞析。老師簡(jiǎn)單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動(dòng)手做雙鞋。
活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：
1.選擇合適的材料，根據自己的腳形，畫(huà)出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設計鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習
學(xué)生動(dòng)手練習，自己設計有創(chuàng )意、新穎的鞋。
教師巡視指導過(guò)程中針對共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P有創(chuàng )意的作品;對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導;強調安全使用工具。
活動(dòng)四：交流評議，拓展提高
(一)創(chuàng )辦“創(chuàng )意鞋城”活動(dòng)，展示學(xué)生作品。
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。
2.學(xué)生互相推選，交流評議。
3.教師總結評議。
(二)拓展作業(yè)
為環(huán)衛工人設計一雙有特點(diǎn)的鞋。
《鞋》教學(xué)設計10
活動(dòng)目標
1、大膽嘗試穿著(zhù)大鞋在不同器械上行走。
2、敢于挑戰有難度動(dòng)作。培養勇敢精神。
活動(dòng)準備
長(cháng)凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾�；顒�(dòng)前，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身運動(dòng)
1、在地面初步體驗穿大鞋走路的感覺(jué)。
師：朋友們，今天我們很特別，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，別讓它離開(kāi)小腳哦。
師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(慢慢走、快快走、小步走、邁開(kāi)大步往前走。)
師：穿上爸爸的.大皮鞋有什么感覺(jué)呢?(大大的，好像要掉了……)
師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著(zhù)我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)
師：是嗎?我們一起來(lái)試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑?chē)D，再來(lái)跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。
2、幼兒聽(tīng)教師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在一定高度的長(cháng)凳上進(jìn)行簡(jiǎn)單運動(dòng)。(活動(dòng)過(guò)程中，教師可由慢到快、由易到難發(fā)指令)
師：朋友們。長(cháng)凳邀請我們穿著(zhù)大鞋。兩人一起站到長(cháng)凳上。(當心哦，踩在它的肚子上，它就不會(huì )傷害到我們了。)
師：哦，長(cháng)高了，變矮了；好朋友，抱一抱；做個(gè)小風(fēng)車(chē)，轉起來(lái)了；變矮了，長(cháng)高了；跳下來(lái)了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕……
二、“走小路”游戲
1、引發(fā)活動(dòng)興趣。
師：開(kāi)心嗎。還有好多朋友也想和我們一起游戲，看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯)
師：器械寶寶請我們穿著(zhù)大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長(cháng)凳也想參加哦。
2、幼兒自由鋪路，教師觀(guān)察、提醒。如：這樣鋪。穿著(zhù)大鞋走，行嗎?
3、交流分享(邊參與邊提問(wèn))師：朋友們，你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路……)
4、游戲“走小路”。(重難點(diǎn)：穿著(zhù)大鞋在不同難度的路上行走)
師：你們鋪了這么多的路。請你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來(lái)感覺(jué)一下。
5、師：朋友們，來(lái)，我們到墊子上休息一下。(提醒幼兒擦汗、脫衣。)
師：剛才你們在那條路上走，有什么感覺(jué)呢?
師：原來(lái)每條路走的時(shí)候感覺(jué)都不一樣。你們剛才每條路都走過(guò)嗎?請你們再去走走，這回請你走走剛才沒(méi)走過(guò)的路。
教師小結并鼓勵幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。
6、幼兒再次活動(dòng)，互換玩法。
三、放松運動(dòng)
1、師：朋友們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來(lái)墊子上坐坐吧。小腳丫，出來(lái)透透氣嘍，你來(lái)揉揉我。我來(lái)揉揉你，小腳小腳彎彎腰；腳尖腳尖碰碰；腳跟腳跟碰碰；腳底腳底親親。來(lái)找好朋友嘍，(與幼兒互動(dòng))嗨。你好你好!咱倆親一個(gè)吧!換個(gè)小腳親親!來(lái)，對對腳好嗎?(念童謠，玩游戲。)
2、師：小腳舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜�，F在我們先換上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起幫忙把器械送回家，好嗎?
《鞋》教學(xué)設計11
【教學(xué)內容】：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第八單元信息窗
【教材簡(jiǎn)析】：
本課是在學(xué)生學(xué)習了一年級上冊《我又換牙了——統計》的基礎上來(lái)學(xué)習的，是在學(xué)生已經(jīng)認識了象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表后，抽象為簡(jiǎn)單的條形統計圖和統計表。本課借助“統計鞋碼”這一有趣、真實(shí)的情境激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，感受統計的必要性和價(jià)值性，培養學(xué)生初步統計的意識；逐步體驗搜集數據、整理數據、涂統計圖、填統計表、分析解決問(wèn)題的全過(guò)程，而且能根據簡(jiǎn)單的統計圖、表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。為今后進(jìn)一步學(xué)習統計打下基礎。
【教學(xué)目標】：
1、初步學(xué)會(huì )使用適當的方法收集數據，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖整理數據。
2、通過(guò)實(shí)例，認識簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據統計結果提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能與同伴交流。
3、結合現實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，體會(huì )統計的作用。
4、在與同伴合作統計的活動(dòng)中，形成初步的合作意識和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )用畫(huà)正字的方法收集數據，以及認識簡(jiǎn)單的條形統計圖（一格代表一個(gè)單位）
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入
上課前我仔細觀(guān)察了一下，發(fā)現咱們班同學(xué)穿的鞋子各種款式的都有，非常漂亮，能不能說(shuō)一下，你穿多大號的鞋子？
咱們班這么多同學(xué)，你猜一猜穿多大號鞋子的人數最多？
要想知道你猜的對不對，咱們得來(lái)驗證一下
二、新授
�。ㄒ唬┳灾魈骄�，收集數據
1。師：同學(xué)們，這些紙上寫(xiě)的是同學(xué)們交給我的大家的鞋碼，信息比較亂，到底每種鞋碼各有多少人呢？能想個(gè)好辦法嗎？
�。ò�(gè)數；念一念，記下來(lái)。）
2。 怎么來(lái)記錄呢？同桌之間趕快商量商量，選一種你們認為又快又準的方法。
�。ā�、·、○、□、△、☆……）
3、用自己最簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄。老師也來(lái)統計，比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得認真，記得仔細，一個(gè)也別記錯。
4、記錄完畢填在中
5、匯報：
�、僬l(shuí)先給大家介紹你是怎么記錄的？
�、诖蠹矣X(jué)得這種方法怎么樣？
�、鬯涗浀拿糠N鞋號的人數對嗎？不對的趕緊改過(guò)來(lái)。還有不同的記錄方法嗎？
6、介紹畫(huà)“正”字法
�、倮蠋熞灿幸环N好方法，你們想知道嗎？老師是用畫(huà)“正”字的方法來(lái)統計的�！罢弊终檬�5筆，畫(huà)完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。
�、诖蠹冶容^一下，老師的這種方法好不好？好在哪？（學(xué)生自由發(fā)言）
小結：用畫(huà)“正”字的方法進(jìn)行統計，簡(jiǎn)單、整齊，在整理數據時(shí)，可以5個(gè)5個(gè)地數，計算簡(jiǎn)便。
�。ǘ┱頂祿�
師：其實(shí)呀，為了更清楚的看出每種鞋號的人數，我們還可以把調查的結果整理一下制成用統計圖，大家看，這就是統計圖，先猜猜，用統計圖是怎么來(lái)統計的？
生：用涂小格的方法來(lái)統計，一個(gè)小格代表一個(gè)人。
師：對極了，在這里統計圖是用涂小格的方法來(lái)記錄的，有幾個(gè)人就涂幾個(gè)小格，涂滿(mǎn)一個(gè)小格就代表一個(gè)人。
師：這是咱們剛才記錄的數據，現在你們就根據這個(gè)數據把統計圖快速完成好，小組長(cháng)拿出來(lái)每人發(fā)一張。
學(xué)生完成統計圖
師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的作品？
學(xué)生展示。
�。ㄈ┯^(guān)察統計圖
師：大家認真觀(guān)察統計圖，從圖中你都發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現，穿32號、33號鞋碼的人最多，穿38號鞋的人最少。
生2：我們班的同學(xué)穿的鞋最小的是28號，最大的是40號。
生3：我知道了每個(gè)鞋號有多少人。
生4：穿32號的比穿35號的多6人。
……
師：你們真棒，觀(guān)察非常仔細！
師：那統計圖和剛才的.記錄比一比，你覺(jué)得怎么樣？不知大家有沒(méi)有發(fā)現統計圖無(wú)論是橫著(zhù)看還是豎著(zhù)看都是一個(gè)一個(gè)對齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因為統計圖對的齊，咱們就能很清楚的看出什么最多？什么最少？這就是統計圖的最大優(yōu)點(diǎn)。
【設計意圖：本環(huán)節所設計的開(kāi)放性的問(wèn)題——“你能知道些什么”“你能提出哪些問(wèn)題”等，鼓勵學(xué)生自主探索，暢所欲言，引導學(xué)生對“我們的鞋碼”統計圖表的分析、討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現并提出“穿各種鞋號的各有多少人”、“穿哪個(gè)鞋號的人最多，穿哪個(gè)鞋號的人最少”、“（ ）比（ ）多幾人，（ ）比（ ）少幾人”等三個(gè)層次的問(wèn)題，培養學(xué)生利用統計數據的意識及初步的分析、比較的能力�！�
三。統計在生活中的應用
我們除了可以鞋碼，還可以統計些什么
像我們換了幾顆牙、小朋友們都是喜歡吃什么水果
四、拓展練習
1、拋硬幣
拋硬幣50次，用畫(huà)正字的方法記錄結果，并填統計表。
2、摞小方塊
將小方塊摞起來(lái)，看誰(shuí)摞得高，記錄摞得最高的塊數。填表，制圖。
五、 小結
這節課你的收獲是什么？
《鞋》教學(xué)設計12
教學(xué)內容
用自身能想到的資料做一雙與眾不同的鞋子。
教學(xué)目標
1、欣賞并發(fā)解種資料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征和民族特色。
2、通過(guò)觀(guān)察討論，知道鞋子的外形特征與組成局部，學(xué)會(huì )用各種資料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養同學(xué)的造型能力，試嘗各種不同資料的運用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞋子的設計
難點(diǎn)：鞋子立體感的表示
教具準備
師生收集有特色的民族鞋或同學(xué)以前穿過(guò)的小鞋子，
舊掛歷紙、包裝紙、各色布頭、毛線(xiàn)、鈕扣、剪子、膠、彩泥、彩筆、水彩、水粉等、
教 學(xué) 過(guò) 程
1、引導階段
欣賞教師帶的來(lái)各種鞋子，引導同學(xué)通過(guò)“看”，“想”，“說(shuō)”，了解不同造型的鞋子的一起特點(diǎn)和組成局部。
2、發(fā)展階段
以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的`基礎上，對各種不同造型，不同資料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓練同學(xué)敏銳的造型感覺(jué)，采用大膽的表示形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。
a 以小組為單位,對各種不同資料的鞋子進(jìn)行討論，分析，提示同學(xué)仔細觀(guān)察，大膽聯(lián)想，找出根據各種資料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上發(fā)生不同效果。
b 繪畫(huà)制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調，鼓勵同學(xué)制作出不同造型，不同資料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據同學(xué)各自不同的感受，通赤直覺(jué)進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng )作。
c 同學(xué)做作業(yè)時(shí)，教師可以根據同學(xué)不同的個(gè)性特點(diǎn)，由同學(xué)自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺(jué)，突出表示鞋子的立體或半立體造型。
3、收拾整理
督促同學(xué)收拾工具和資料，注意堅持教室衛生。
4、教學(xué)拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫(huà)報，采用碎紙粘貼的形式，發(fā)生馬塞克式的效果來(lái)制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng )作。
3、用折泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位一起完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設計，進(jìn)行展示，評比。
《鞋》教學(xué)設計13
設計意圖：
在孩子們家里的鞋架上排列著(zhù)各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們在生活中很喜歡做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，挖掘其蘊涵的教育因素，設計了本次音樂(lè )活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結構工整、旋律活潑輕快、節奏富有對比，通過(guò)歌曲的學(xué)習能感受節奏的不同、強弱的變化，能體驗音樂(lè )活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、在老師的引導下，表現歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂(lè )性質(zhì)。
3、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
1、幼兒穿過(guò)大鞋和小鞋。
2、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
“親愛(ài)的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )出去走走吧！”隨音樂(lè )有節奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導幼兒觀(guān)察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？
2、你穿過(guò)這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過(guò)這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節奏譜）這兒有兩張節奏譜，請小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節奏表現；小鞋輕快，用八分音符的節奏表現。）兩張節奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節奏表現；小鞋又小又輕，用快的節奏表現。我們也來(lái)穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧�。ㄗ鲎鰟�(dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )，啟發(fā)幼兒學(xué)習大鞋和小鞋所發(fā)聲音的'不同。
1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。
過(guò)渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請小朋友仔細聽(tīng)一聽(tīng)，我在歌里唱了些什么？
提問(wèn)：①你聽(tīng)到了什么？（根據幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著(zhù)爸爸的鞋像什么？走起路來(lái)發(fā)出了什么聲音？
�、畚掖┲�(zhù)娃娃的鞋像什么？走起路來(lái)會(huì )發(fā)出什么聲音？
2、 幼兒再次欣賞歌曲。
過(guò)渡：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想這些小圖片應該怎么擺放？
請一幼兒上來(lái)擺一擺，并一起說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，驗證對錯。
四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。
1、現在讓我們一起看著(zhù)圖譜來(lái)唱一唱這首歌曲吧。真好聽(tīng)！聲音再整齊一點(diǎn)會(huì )更好聽(tīng)！
2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺(jué)唱出來(lái)，你們能行嗎？
五、多種形式演唱歌曲。
1、我們來(lái)合作演唱好嗎？
�、僬埬泻⒆映笮�，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請注意你們的聲音哦！
2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來(lái)表演這首好聽(tīng)又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活動(dòng)順利的結束了，下面我從活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著(zhù)玩的，歌曲中的兩段的節奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對比性。大鞋沉重緩慢，用四分節奏表現；小鞋小巧輕快，用八分節奏表現，我把這一音樂(lè )元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習放到第二環(huán)節來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱，那么后面學(xué)習歌曲就更容易了。
環(huán)節的設計流暢、緊扣，過(guò)渡自然，通過(guò)引導幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習歌曲降低了難度。在請幼兒擺放圖片出現錯誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗證，讓幼兒自主地發(fā)現擺放的錯誤，在請幼兒來(lái)糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習的效果，體驗了合作的快樂(lè )。
《鞋》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生欣賞、設計、制作風(fēng)格獨特的鞋。
2、引導啟發(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同的材料來(lái)表現出來(lái)。通過(guò)創(chuàng )作活動(dòng)，訓練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。
3、結合班級或學(xué)�；顒�(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的鞋展活動(dòng)，體會(huì )鞋與環(huán)境與傳統文化的關(guān)系。
教學(xué)準備：
圖片和繪畫(huà)工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生欣賞、設計風(fēng)格不同的鞋，并嘗試將自己設計的鞋制作出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生自己設計的鞋，用不同材料制作出風(fēng)格奇特的.鞋。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入。
由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開(kāi)鞋，鞋對于我們非常重要。
今天，我們就來(lái)設計制作鞋。
二、教學(xué)新課。
1、欣賞討論鞋。
我們一起來(lái)欣賞鞋的圖片。
同學(xué)們一定要看仔細這些鞋的造型，了解它的特點(diǎn)和裝飾的紋樣。
2、分析創(chuàng )作。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些材料來(lái)制作鞋。
3、以小組為單位來(lái)設計、制作鞋。
三、作品展評。
采用自評、互評、點(diǎn)評的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評。
《鞋》教學(xué)設計15
活動(dòng)設計意圖：
平時(shí)，我們經(jīng)�？匆�(jiàn)幼兒踩著(zhù)大人的鞋悠閑地晃來(lái)晃去，不時(shí)發(fā)出各種各樣的聲音，玩得非常開(kāi)心，因此我萌發(fā)了設計這個(gè)活動(dòng)的念頭。我想來(lái)自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認識，讓幼兒樂(lè )于探索、興致盎然的物品更具藝術(shù)魅力。
活動(dòng)目標：
1、體驗穿大鞋游戲的快樂(lè )。
2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養幼兒的音樂(lè )感受力。
3、嘗試創(chuàng )編出不同的節奏，發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)準備：
1.? 室外環(huán)境
2.? 報紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等
3.? 音樂(lè )磁帶一盒、小鼓一面
活動(dòng)過(guò)程：
一、充分感受
1、引導幼兒發(fā)現穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì )有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰(shuí)的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運動(dòng)鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）
2、教師：我們穿上大鞋從活動(dòng)室走出來(lái)有什么感覺(jué)？幼兒：（腳上感覺(jué)非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起來(lái)聲音很響；腳有些穿不穩當；人變高了；覺(jué)得有些站不穩好像要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著(zhù)腳尖走路）
3、教師：我們去踏踏地上的物體，聽(tīng)聽(tīng)踏在不同物體上發(fā)出的聲音有沒(méi)有一樣？讓幼兒穿著(zhù)大鞋自由活動(dòng)，感受踏在不同物品上時(shí)產(chǎn)生的聲音。
4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰(shuí)來(lái)講講感覺(jué)怎樣？
幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的`聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開(kāi)槍的聲音……）
二、游戲引導
1、引導幼兒從聲音的感受中體會(huì )不同的節奏。教師將幼兒大鞋發(fā)出的各種聲音歸類(lèi)，進(jìn)行聲音節奏練習。
如： 打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱
咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚
小鈴 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零? 丁零零? 丁零零
小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕
2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節奏并說(shuō)："我的小鼓會(huì )唱歌"。然后小朋友說(shuō)"我的大鞋會(huì )唱歌。"跟著(zhù)小鼓踏出相同的節奏，并發(fā)出相應的聲音。
三、自由創(chuàng )編
1、教師：你們的大鞋會(huì )唱歌，真好聽(tīng)，你還能不能編出更好聽(tīng)的節奏型呢？小朋友可以互相學(xué)學(xué)，也可以邀請老師參加。
2、教師鼓勵幼兒創(chuàng )編不同的節奏型，并將幼兒創(chuàng )編的節奏型及時(shí)記錄下來(lái)。
分析：由于教師對幼兒創(chuàng )編節奏型的記錄，滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng )編的成就感，幼兒樂(lè )此不疲，創(chuàng )編出的節奏型多種多樣。
四、成果分享
1、自由交流：引導幼兒分享自己和朋友創(chuàng )編的快樂(lè )，相互交換節奏型踏節奏。
2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽(tīng)的歌，我們來(lái)表演一下，讓幼兒邊看記錄的節奏型邊踏節奏。
五、延續幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂(lè )趣。
教師：每個(gè)小朋友的大鞋都會(huì )唱歌，我們合在一起來(lái)唱一唱。讓我們快樂(lè )地動(dòng)起來(lái)吧！引導幼兒在音樂(lè )的伴奏下，自己踏大鞋合著(zhù)音樂(lè )，用自己喜歡的節奏來(lái)表現
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