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《秋姑娘的信》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的《秋姑娘的信》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋姑娘的信》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1．理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì )課文內容，認識秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．在理解字、詞、句的過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察想象、語(yǔ)言表達、創(chuàng )新等能力。
3．懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準備：多媒體課件、小楓葉若干（獎品）、動(dòng)物圖片（板書(shū)用）、大楓葉（寫(xiě)信）頭飾
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
秋天，天那么高、那么藍，美麗的秋姑娘走過(guò)豐收的田野，走過(guò)瓜果飄香的果園，她要來(lái)看一看小朋友上節課學(xué)得怎么樣，現在就來(lái)考考小朋友：
1、認讀帶拼音詞語(yǔ)，同桌開(kāi)火車(chē)認讀。（出示）
2、去拼音后指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（出示）
小朋友讀得真不錯！
二、精讀訓練
�。ㄒ唬┲该x課文
1、小朋友，秋天，楓葉紅了，真美！但當秋姑娘想到冬天即將來(lái)臨，又不禁擔心起來(lái)，不知那些好朋友有沒(méi)有做好過(guò)冬的準備，所以秋姑娘正忙著(zhù)干什么呢？讀一讀第一節就明白了。（出示第一節齊讀）
2、過(guò)渡：秋姑娘寫(xiě)的信很多，她給哪些好朋友寫(xiě)了信？信里又寫(xiě)了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。自由讀第二到第五節。
3、秋姑娘有哪些好朋友？出示圖回答，(板書(shū)貼圖：大雁青蛙松鼠孩子)
再出示句子填空：（ ）是秋姑娘的好朋友，（ ）也是秋姑娘的好朋友。
�。ǘ┙虒W(xué)第二—第五節
秋姑娘的信中又寫(xiě)了些什么呢？
1、教學(xué)第二節
�。�1）出示：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（齊讀）
�。�2）第一封信上寫(xiě)了什么呢？板書(shū)：多加小心
指著(zhù)大雁南去的動(dòng)畫(huà)：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì )讓他們小心什么呢?
�。�3）如果你是大雁，你接到信了，會(huì )怎么想？（秋姑娘多關(guān)心我呀�。�
�。�4）指導朗讀。讀好這句話(huà)，讀出秋姑娘像大姐姐一般的溫和、親切的語(yǔ)氣。指名讀。
�。�5）說(shuō)話(huà)練習。師：現在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對你說(shuō)：“秋天快要過(guò)去了，冬天就會(huì )來(lái)到，你路上要多加小心��！”生：謝謝你，秋姑娘。
2、教學(xué)第三節
秋姑娘給青蛙寫(xiě)了什么信？
�。�1）出示：一封寫(xiě)給要冬眠的.青蛙，蓋好被子別著(zhù)涼生病。（女生讀）
秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子？板書(shū)：蓋好被子（引導學(xué)生：冬天一到，青蛙不吃不喝要在洞里睡上整整一個(gè)冬天�。┻@就叫“冬眠”。
�。�2）小朋友，我們聯(lián)系自己想一想，爸爸媽媽為什么常常在夜里給你蓋好被子呢？（怕著(zhù)涼生�。┱l(shuí)能用一個(gè)其他的詞來(lái)代替“別”？
�。�3）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀) (老師和喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
3、教學(xué)第四節
�。�1）出示：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。男生讀
小松鼠在哪兒過(guò)冬？他愛(ài)玩嗎？（看圖）他會(huì )忘記做什么事？（準備糧食）到了冬天食物很難找，所以秋姑娘要勸松鼠準備好充足的食物呢。板書(shū)：準備食品 如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（指著(zhù)松鼠采松果圖）小松鼠行動(dòng)起來(lái)了，那什么是“充足”？
�。�2）指導朗讀。指名讀。指名表演。
4、教學(xué)第五節
�。�1） 出示：再寫(xiě)一封給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。（自由讀）
秋姑娘又為什么給山村的孩子寫(xiě)信呢？板書(shū)：裹上“冬衣”秋姑娘沒(méi)忘記在冬天光禿禿的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什
么嗎?(怕小樹(shù)凍壞)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀—喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
�。�2）出示山村孩子給小樹(shù)裹冬衣圖：小樹(shù)裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來(lái)謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。
�。�3）朗讀課文第二到第五節。秋姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習的。
三、拓展訓練
，《秋姑娘的信》教學(xué)設計七
1、猜猜看，秋姑娘還會(huì )給誰(shuí)寫(xiě)信呢，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，選一條寫(xiě)在老師發(fā)的楓葉上。出示楓葉圖，配樂(lè )。
2、學(xué)生交流。上臺貼楓葉，選代表再說(shuō)一說(shuō)。
3、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì )怎么做？（做好各種準備）
四、學(xué)習第六至第七節
1、秋姑娘就這樣寫(xiě)呀寫(xiě)呀，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好這一句嗎? 出示：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？自己試試，讀好語(yǔ)氣詞“咦”。
2、樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了呢？出示：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！讀好“哈”
3、打開(kāi)書(shū)，指名兩位學(xué)生分別讀6、7節，一問(wèn)一答。
4、同桌一問(wèn)一答，各練習一次。
5、老師問(wèn)，學(xué)生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。
五、指導背誦課文（機動(dòng)）
1、下面老師要考考小朋友，看你有沒(méi)有記住這篇課文。
2、引讀：秋姑娘摘下片片楓葉給……一封……一封……一封……再寫(xiě)一封……咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？……
3、指名背誦。學(xué)生試背。師生共同表演課文內容，邊背邊加入動(dòng)作。
六、作業(yè)
1、秋姑娘不但人長(cháng)的美，而且關(guān)心朋友，照顧朋友，有一顆愛(ài)心。你們喜歡她嗎？秋去冬來(lái)，冬爺爺馬上要來(lái)到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們與她道個(gè)別吧！
2、秋姑娘見(jiàn)我們一（3）班的小朋友這么懂事可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，臨走時(shí)特意給你們留了一封信，讓我們一起來(lái)看看吧�。ǔ鍪荆河H愛(ài)的小朋友：你們喜歡大自然嗎？請你采集幾種落葉，并說(shuō)說(shuō)他們的形狀和顏色。你們的朋友----秋姑娘。）
板書(shū)設計：
7 秋姑娘的信
大雁 （貼圖）
多加小心
青蛙 （貼圖）
蓋好被子
松鼠 （貼圖）
準備食品
《秋姑娘的信》教學(xué)設計2
一、 復習
認讀生字卡片，口頭組詞。
二、 精讀訓練
1、 聽(tīng)老師朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)。
2、 指名讀第一自然段。
秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信。
3、 秋姑娘給好朋友寫(xiě)什么？自由讀第二至五自然段。
4、 她給大雁寫(xiě)的什么？指名讀第二自然段。
�。�1） 明白信里說(shuō)的話(huà)嗎？
�。�2） 啟發(fā)：你們出過(guò)遠門(mén)嗎？臨走大人們吩咐什么？（路上要小心……）
�。�3） 小結：秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天很快就要到來(lái)，大雁是候鳥(niǎo)，它們要到很遠很遠的南方去，當然要多加小心了。
�。�4） 指導朗讀。
試讀，體會(huì )秋姑娘對大雁的關(guān)心和愛(ài)護。
指名讀�？�，大雁們記著(zhù)秋姑娘的話(huà)，排的隊多整齊！
5、 秋姑娘給好朋友寫(xiě)了什么？
�。�1） 指導讀第三自然段。
A、指名讀，問(wèn)：知道什么叫冬眠嗎？（指某些動(dòng)物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不動(dòng)，好像在睡眠的現象。）
B小朋友，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？
C朗讀句子。
自由試讀，指名一男一女賽讀，后齊讀。
�。�2） 指導讀第四自然段。
A、 自由讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀了什么。
啟發(fā)：小松鼠在哪兒過(guò)冬？（樹(shù)洞）
小朋友有時(shí)貪玩忘了做該做的事，松鼠貪玩忘了做什么？（忘了準備過(guò)冬的食品。）這樣有什么不好？
所以，秋姑娘催它們快準備好充足的食品，免得挨餓。
B、指名對圖上的'小松鼠說(shuō)話(huà)。
C、指名讀，男生讀，注意語(yǔ)速應稍快。
�。�3） 指導讀第五自然段。
�。ㄍ队俺鍪緢D）這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹(shù)穿上“冬衣”。）為什么要這樣做？
小結：秋姑娘想得多周到呀！連栽在山村的小樹(shù)都想到了。多好的秋姑娘！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來(lái)了。
指名讀，女生讀。
6、 引讀第六、七自然段。
秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀，咦，……？……，……�。ㄍ酪粏�(wèn)一答，師生問(wèn)答。）
小結：楓樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也就來(lái)到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。
三、 指導背誦課文。
四、 質(zhì)疑。
五、 作業(yè)。
采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。
《秋姑娘的信》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1有感情地朗讀課文。
2、認識兩個(gè)新筆畫(huà)“piedian”“wogou”；學(xué)會(huì )生字“好”，理解生字組成的詞。
3、體會(huì )課文內容，認識秋去冬來(lái)的季節變化特點(diǎn)。
4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和自主探索及合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生讀好、讀準課文。
2、指導學(xué)生學(xué)好、寫(xiě)好生字。
教具準備：
多媒體課件、若干楓葉、楓葉型生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情入境，揭示課題。
1、（出示楓葉）
師：小朋友們，知道這是什么嗎？『一片紅色的楓葉』
師：這是老師剛剛收到的信。
2、（現出：信）指導讀準。
3、師：老師看得出來(lái)，小朋友的眼睛里都畫(huà)著(zhù)問(wèn)好呢！說(shuō)吧，你想知道什么？
『質(zhì)疑：信怎么是葉子？是誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)的什么？』
4、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫(xiě)給我的。誰(shuí)來(lái)跟她打招呼？
5、（現出：秋姑娘）指導讀準：“娘”在這個(gè)詞中念輕聲，它一個(gè)人時(shí)讀第二聲，你可以給“娘”說(shuō)個(gè)詞嗎？讓我們再次跟她打招呼，齊讀。
6、師：我來(lái)讀讀信的內容吧�。ㄎ覀儼嗟男∨笥焉险n時(shí)特別認真，回答問(wèn)題也很積極，今天我們來(lái)學(xué)習第七課，讓我看看你們的表現吧�。┠呛�，我們今天就來(lái)學(xué)習第7課，可要好好表現，秋姑娘在看著(zhù)呢！讀讀課題。
利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛，創(chuàng )造有利于發(fā)展的時(shí)間和空間，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
7、讀了課題，老師有疑問(wèn)了,你來(lái)猜猜：我有什么問(wèn)題？
『是別人寫(xiě)給秋姑娘的信還是她寫(xiě)給別人的？有多少信呢？寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)信呢？把信都寫(xiě)給誰(shuí)了？』
【鼓勵質(zhì)疑，培養學(xué)生具有懷疑的眼光。古人云：“學(xué)貴有疑�！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！眲側雽W(xué)的孩子，不知道“質(zhì)疑”是什么。教師改變問(wèn)法：“你還想知道什么？”“你還有什么不明白的？”“你有什么問(wèn)題嗎？”在老師的循循善誘下，學(xué)生開(kāi)始提出一些有關(guān)于字詞的淺顯的問(wèn)題。再經(jīng)過(guò)教師的鼓勵和指導，提出的問(wèn)題越來(lái)越多，問(wèn)題的難度也越來(lái)越深。懷疑的眼光也逐漸擴大了范圍，由書(shū)本擴大到了生活，由自己身邊擴大到了家長(cháng)、教師、權威等。在這樣富于懷疑眼光的孩子面前，教師一味地說(shuō)教顯然是蒼白無(wú)力的。這時(shí)，教給他們解答問(wèn)題的方法和途徑，讓他們自己動(dòng)手去尋找答案，是水到渠成的好辦法。在這里，重要的是教師一直要扮演一位饒有趣味的旁觀(guān)者，必要時(shí)出現的`引路者，充滿(mǎn)真誠的欣賞者�！�
師：呀，你們跟老師真不愧是好朋友，心靈相通嘛！
【注意教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)中隨時(shí)給予學(xué)生激勵性的評價(jià)�！�
二、感知課文，了解大意。
�。ㄒ唬┱w感知
過(guò)渡：那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧�。�(tīng)課文錄音）
1、瞧，播音員叔叔讀得多好，想和他讀得一樣好嗎？『想』自己讀讀課文，記住老師的要求（出示要求）：看拼音、準字音、不添字、不漏字、讀通順、讀流利。
2、剛才小朋友們有那么多問(wèn)題。讀了課文之后，你知道了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習一節
生1：我知道是秋姑娘給好朋友們寫(xiě)信。（出示：好朋友們）
1、指導讀好“好朋友們”：“友”在這里念輕聲，一個(gè)人時(shí)念第三聲，比如：友好。
師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？
生介紹自己的好朋友
師：好朋友是應該相互關(guān)心、相互照顧的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友，給他們寫(xiě)信呢！
生2：我知道秋姑娘寫(xiě)了很多很多信。
師：從那里知道的？『片片楓葉』（出示：片片楓葉）。
2、指導讀出楓葉的多。
3、（出示第一段）指導讀好整段課文。
三、創(chuàng )設情境，自主探究。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習2、3、4、5節。
1、師：秋姑娘給哪幾位好朋友寫(xiě)信的？
生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（出示課本插圖及詞語(yǔ)）。
師：你們認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)跟她們打個(gè)招呼？
指導讀詞語(yǔ)。
2、指導讀好第一封信。
師：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂，請小朋友幫幫我”。
師：愿不愿意幫助它？『愿意』（點(diǎn)擊出示第二段內容）學(xué)生練讀。
師：誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀讀？評一評。
師：我讀好這段有一個(gè)小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著(zhù)重號）就是抓住了“多加小心”來(lái)讀。用上老師的秘密試試看。
師：這回你能賽過(guò)老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
3、指導讀好第三、四、五封信。
�。�1）（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說(shuō)話(huà)）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”
師：小朋友們，那咱們快把這三段話(huà)練習讀正確、流利吧�。ǔ鍪救蝺热荩�。
�。�2）指名讀，比賽讀，評讀，齊讀。相機指導讀準“生病”“食品”“裹上”。
�。ǘ┘で橄胂�，學(xué)習課文6、7節。
1、小朋友們，秋姑娘還會(huì )給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)什么呢？小組內互相說(shuō)說(shuō)。
2、2、指名全班交流。
3、師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫(xiě)了一封又一封信，（出示楓樹(shù)落葉圖）咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？『全被秋姑娘寫(xiě)了信』。
�。ǔ鍪镜诹魏偷谄叨危┥杂删氉x，指名讀，評議。
3、齊讀。
【葉圣陶先生強調指出，“語(yǔ)文教學(xué)尤其要注意創(chuàng )造”，要“日新又日新”。教師在扎實(shí)的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)練練的基礎上，挖掘文中的“空白”處，設置思維拓展訓練這個(gè)環(huán)節，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，培養學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達能力，創(chuàng )造性能力，收到較好的教學(xué)效果�！�
四、感情朗讀，整體回歸。
師：愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最喜歡的�？磥�(lái)你們都很喜歡《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書(shū)把它有感情地朗讀一下。
五、指導寫(xiě)字。
師：秋姑娘不但人長(cháng)得美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？『喜歡』好了，秋姑娘要走了，讓我們再次與她深情地打個(gè)招呼吧！『秋姑娘再見(jiàn)！』
師：秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，臨走是特意留下了三封信給你們，讓我們來(lái)一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）
1、認識新筆畫(huà)，書(shū)空
師：第一封和第二封是兩個(gè)新筆畫(huà)。
2、讀準生字字音。
師：還有一封是個(gè)字，你認識嗎？
3、指名口頭擴詞。
師：看，它多孤單呀！給他找朋友吧！
4、說(shuō)記憶方法（書(shū)空筆順，說(shuō)結構，熟字記憶）。
5、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
6、師：本課還有個(gè)生字和他結構一樣，是
《秋姑娘的信》教學(xué)設計4
教材分析
《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿(mǎn)童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫(xiě)信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。
教學(xué)設計
秋姑娘的信
教學(xué)目標
1.認知目標：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì )課文內容，認識秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.能力目標：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察想象、語(yǔ)言表達、創(chuàng )新等能力。
3.情感目標：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準備錄音機教學(xué)掛圖學(xué)生課前準備的頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現了什么？你會(huì )怎么問(wèn)呢？
2.今天我們就來(lái)學(xué)習課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫(xiě)信的呢？給誰(shuí)寫(xiě)信的？
【設計意圖：上課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀�！�
二、品讀課文，領(lǐng)會(huì )情感
1.學(xué)習第一自然段
�、�.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
�、�.指名讀，進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià)。
2..學(xué)習第二至五自然段
�、�.聽(tīng)錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢？
請小朋友們自由大聲朗讀，找一找。
�、�.學(xué)生回答問(wèn)題，相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫(huà)并板書(shū)。
�、�.師：秋姑娘寫(xiě)的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來(lái)獎品呢！
�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，適時(shí)鼓勵）
�、�.師：這些同學(xué)讀得好嗎？今天我們也請來(lái)了秋姑娘的這幾個(gè)好朋友。（帶頭飾的小朋友起來(lái)）大家掌聲歡迎！現在請這幾位好朋友說(shuō)說(shuō)它們聽(tīng)清楚了秋姑娘的`信嗎？（聽(tīng)清楚了）
�、�.師：嗯，這些同學(xué)沒(méi)有辜負秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎給他們每人一片楓葉。
【設計意圖：利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，培養他們自主探索能力�！�
師：可你們這些好朋友，聽(tīng)懂了秋姑娘的話(huà)嗎？我們一位一位來(lái)問(wèn)問(wèn)：
�、�.交流：
“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導學(xué)生說(shuō)出）
師小結：是啊，秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到，大雁要到南方去過(guò)冬了，要飛得很遠很遠的路，一路上當然要小心了，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰(shuí)能學(xué)著(zhù)秋姑娘的語(yǔ)氣，再來(lái)對大雁說(shuō)這些話(huà)呢？
�。ㄖ该x，師范讀，齊讀）
過(guò)渡：看，大雁們記著(zhù)秋姑娘的話(huà)，排的隊多整齊��！戴大雁頭飾的全組同學(xué)做飛的動(dòng)作，讓我們在一起提醒大雁，多加小心！順祝它們一路平安！
青蛙，老師有個(gè)問(wèn)題，什么叫“冬眠”？
戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋?zhuān)旱搅硕�，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不�?dòng)，安全過(guò)冬，這叫“冬眠”。
師：和青蛙一起要冬眠的小動(dòng)物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。
【設計意圖：概念是思維的基礎，通過(guò)舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念，有利于學(xué)生記憶�！�
師：秋姑娘在信和你說(shuō)些什么？哇，小青蛙睡覺(jué)肯定會(huì )踢被子，會(huì )著(zhù)涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）
師：小結，有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺(jué)動(dòng)作）
瞧！它們睡得多香��！
師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒(méi)有��？
生：收到了。
師：秋姑娘給你說(shuō)什么呢？
讀信，那你準備好了嗎？還沒(méi)呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰(shuí)來(lái)再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）
師小結：小松鼠別再玩了，趁著(zhù)冬天還沒(méi)有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說(shuō)的（充足）好過(guò)冬��！冬天食物可不好找哦�。◣ь^飾的小組齊說(shuō)找食物了，找食物了）
導語(yǔ)：山村孩子們，秋姑娘給你們寫(xiě)了什么��？齊讀第五自然段，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹(shù)就不會(huì )給凍死了呀�。�
師：多好的秋姑娘��！同學(xué)們讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！
�、�.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動(dòng)物們又是怎樣想的呢？
【設計意圖：積極豐富的想象，生動(dòng)有趣的表演，又有助于發(fā)展語(yǔ)文能力。通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行表演想象，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì )感情，從心靈上受到感染，進(jìn)而讀出感情�！�
�、�.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學(xué)習，關(guān)心，體貼我們的朋友！現在讓我們把四封信邊起來(lái)讀一次，再次體會(huì )秋姑娘的美好心靈。
3.學(xué)習最后2個(gè)自然段。
開(kāi)始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹(shù)，那紅紅的楓葉可真好看��！同學(xué)們還想看嗎？（想）
出示枝干
師：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。
師：能讀好最后兩個(gè)自然段嗎？
�。ㄗ杂勺x——指名讀——分男生、女生讀）
【設計意圖：多種形式朗讀，有利于學(xué)生積淀語(yǔ)感�！�
三、想象說(shuō)話(huà)，發(fā)展思維，培養能力
1.你猜猜，秋姑娘還會(huì )給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？用“一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
2.小組交流。
3.小組推薦人員進(jìn)行全班交流，獎勵“楓葉”。
【設計意圖：教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設置拓展練習這個(gè)環(huán)節，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，培養學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達能力，收到較好的教學(xué)效果�！�
四、課堂小結
今天，同學(xué)們學(xué)到了什么��？
五、作業(yè)
1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。
2.給秋姑娘回一封信。
六、板書(shū)設計
7、秋姑娘的信
剪貼畫(huà)：大雁南去
剪貼畫(huà)：松鼠準備食品
剪貼畫(huà)：青蛙冬眠
剪貼畫(huà)：山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”
《秋姑娘的信》教學(xué)設計5
【教材簡(jiǎn)析】
《秋姑娘的信》是國家課程標準蘇教版第一冊第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。
【教學(xué)理念】
新的《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的學(xué)生剛剛接觸課文，我們應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的樂(lè )趣”。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文3到5段。
2、學(xué)會(huì )3個(gè)生字。
3、理解課文3到5段，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
【教學(xué)流程】
一、復習課文，啟動(dòng)情感。
1、教師談話(huà)：通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了——
2、學(xué)生背誦課文第一、第二段。
這樣的復習開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把學(xué)生快速地帶入課文的情境，喚起學(xué)生對課文語(yǔ)言的回憶，不知不覺(jué)地啟動(dòng)學(xué)生的情感。
二、設境激趣，充分誦讀。
1、導讀第三段。
�。�1）（出示圖畫(huà)：一只青蛙正在挖洞。）師描述：大雁們帶著(zhù)秋姑娘的叮嚀越飛越遠了，秋姑娘一低頭，看見(jiàn)正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙馬上要。（冬眠了）她想叮囑青蛙什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。）
�。�2）相機理解“著(zhù)涼生病”。
�。�3）指導朗讀第三段：秋姑娘非常關(guān)心她的朋友，就像媽媽關(guān)心孩子一樣。
多種方式反復誦讀。
2、導讀第四段。
�。�1）過(guò)渡：秋姑娘剛給青蛙寫(xiě)完信，又看見(jiàn)兩只頑皮的小松鼠，它們在干什么呀？（出示圖片：兩只小松鼠在樹(shù)上玩耍。）
�。�2）根據學(xué)生的回答相機理解“貪玩”。
�。�3）轉化角色，練習說(shuō)話(huà)：如果你是秋姑娘，你一定想告訴小松鼠：小松鼠、小松鼠，。
�。�4）結合學(xué)生回答理解“充足的食品”。
�。�5）反復誦讀第四段。
3、導讀第五段。
�。�1）過(guò)渡：看著(zhù)松鼠們勤快的樣子，秋姑娘高興極了，她飛啊飛啊，飛到一個(gè)山村的上空，這回她寫(xiě)給誰(shuí)？又寫(xiě)了些什么呢？
�。�2）學(xué)生自由讀第五段。
�。�3）指導看圖，理解“裹上冬衣”。
�。�4）充分誦讀第五段。
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本功訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增加語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言，其主要途徑是范文語(yǔ)言的內化，教學(xué)時(shí)，教師應該讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以，讀書(shū)之前，教師可以精心設置一個(gè)導入過(guò)程，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導語(yǔ)，借助色彩鮮明的貼圖、實(shí)物、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境。讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心，求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識。激發(fā)他們圍繞課文內容，體會(huì )大自然美好的情趣，感悟秋姑娘對朋友的關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
三、創(chuàng )設情境，指導背誦。
1、師生談話(huà)：秋姑娘現在已經(jīng)寫(xiě)了幾封信了呀？（四封信）寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)了些什么呢？請小朋友自己在下面讀一讀這四封信。等一下老師請你們到上面來(lái)看著(zhù)圖介紹，可以加上動(dòng)作。
2、學(xué)生自由練習。
3、指名上臺看圖介紹。
4、一起介紹。
背誦是讀書(shū)內化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(cháng)知識，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗。本課設計的這一背誦環(huán)節，不提背誦二字，使學(xué)生在輕松的`氛圍中完成背誦。這樣，規范的書(shū)面語(yǔ)言反復進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì )自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言模式。
四、創(chuàng )設情境，指導說(shuō)話(huà)。
�。�1）創(chuàng )設情境：哎呀，老師發(fā)現秋姑娘還有很多信沒(méi)送完呢！她還會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)？說(shuō)了些什么呢？讓我們趕快和秋姑娘一起給好朋友寫(xiě)信吧。（電腦出示畫(huà)面）秋姑娘飛呀飛呀，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了小河，飛過(guò)了學(xué)校，飛過(guò)了大街……
�。�2）練習說(shuō)話(huà)：還寫(xiě)了一封給，。
�、偻澜涣�。
�、谥该氄f(shuō)。
我們每個(gè)人從小就開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，可以說(shuō)“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓練尤為重要。因為，說(shuō)話(huà)訓練是聽(tīng)讀的延續，是寫(xiě)的基礎。所以，這里設計了這個(gè)說(shuō)話(huà)訓練的環(huán)節，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)的指導。
五、識寫(xiě)結合，描仿入體。
1、出示生字：（將生字寫(xiě)在楓葉上）
師：一陣秋風(fēng)吹過(guò)，秋姑娘又給我們寫(xiě)了幾封信，看一看秋姑娘寫(xiě)了什么？
2、學(xué)習生字：
�。�1）讀準字音。
�。�2）指名口頭擴詞。
�。�3）自學(xué)書(shū)后筆順。
�。�4）書(shū)上田字格中集體描紅、數筆順。
�。�5）習字冊上練習書(shū)寫(xiě)。
識字寫(xiě)字與閱讀實(shí)踐結合，也是學(xué)與用的結合，可以起到互相促進(jìn)的作用。
《秋姑娘的信》教學(xué)設計6
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)，認識2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準備：教學(xué)圖片；各種紙樹(shù)葉；配樂(lè )朗誦音樂(lè )；生字卡片；田字格黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現了什么？
2、小朋友們發(fā)現了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來(lái)到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧�。ò鍟�(shū)：秋姑娘）引出課題，指導正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來(lái)做什么？（請學(xué)生有禮貌地提問(wèn)）原來(lái)，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來(lái)了。（板書(shū)：信）指導正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）
3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過(guò)拼音，想通過(guò)音節詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫(xiě)的信了，小朋友們愿不愿意試一試？
出示音節詞：寫(xiě)信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、
�。ㄖ该x、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）
秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫(xiě)的信呢！
二、初讀課文，感悟整體
1、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？信中說(shuō)了些什么？我們來(lái)讀讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
�。�1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信? 請你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說(shuō)了些什么？請你用“～～”劃出來(lái)。 2、 學(xué)生匯報自學(xué)成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給 、 、 和 寫(xiě)了信�！敝笇W(xué)生把它們并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)。（根據學(xué)生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話(huà)。）三、細讀課文 感悟重點(diǎn) 1、創(chuàng )設情境，引導自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫(xiě)了什么？誰(shuí)愿意把第2自然段讀給大家聽(tīng)？ （2）大雁是候鳥(niǎo)，秋天到了，它們就開(kāi)始往很遠很遠的.南方飛，整個(gè)冬天它們在溫暖的南方度過(guò)。你能幫秋姑娘讀讀寫(xiě)給大雁的信嗎？ （大雁好朋友，路上要多加小心�。。�3）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛(ài)護，我們一起來(lái)讀讀第2自然段。 （4）指導看圖背誦： 看，大雁們聽(tīng)懂了秋姑娘的話(huà)，隊伍排得多整齊。 師引： 一封寫(xiě)給——…… 讓它們——…… 誰(shuí)能不看書(shū)，把這段話(huà)全部說(shuō)出來(lái)？ （5）小結學(xué)法： 我們學(xué)習第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習把這一段話(huà)讀好，讀得多了，自然而然便會(huì )背了。 2、自讀自悟，朗讀交流
課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習方法，請你學(xué)習秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽(tīng)清老師的要求：（1）你喜歡讀寫(xiě)給誰(shuí)的信就讀誰(shuí)的信。（2）你讀懂了什么？
�。�3）不懂的地方畫(huà)上“？”（播放音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中自讀自學(xué)）
�。ɑ卮饐�(wèn)題時(shí)盡量放開(kāi)讓學(xué)生自由說(shuō)，讀懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說(shuō)哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當的點(diǎn)撥、引導。通過(guò)分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無(wú)微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹(shù)“準備食品”，小樹(shù)穿“冬衣”等，感受大自然充滿(mǎn)了無(wú)限的情趣。）
3、學(xué)習課文最后兩自然段。
老師引讀：秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀---
學(xué)生跟讀：咦，……？……，……�。ㄖ笇Ю首x，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出高興的語(yǔ)氣）
4、回歸整體，表情朗讀，指導背誦。
�。�1）師生合作朗讀，老師讀給誰(shuí)寫(xiě)信，學(xué)生讀信的內容。
�。�2）練習背誦課全文�？磮D聽(tīng)配樂(lè )朗誦，學(xué)生看圖把信的內容介紹給大家，還可以加上動(dòng)作。
四、說(shuō)寫(xiě)結合 培養能力
1、 秋姑娘用楓樹(shù)的樹(shù)葉寫(xiě)信，把楓葉全寫(xiě)完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。）
2、 秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫(xiě)信，不過(guò)，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫(xiě)信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹(shù)葉，請小朋友們小組討論一下信的內容，再把信寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )的字可以用拼音代替。
3、 匯報，評價(jià)。
五、布置作業(yè)
1、 課后背誦課文，熟讀生字。
2、 收集落葉，辦一個(gè)“落葉展覽”。
3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫(xiě)一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。
《秋姑娘的信》教學(xué)設計7
一、復習導入：
今天，有一位關(guān)心他人的好朋友要和大家一起來(lái)上課，她先托我給大家帶來(lái)一些好吃的，大家想吃嗎？（想）那大家做一個(gè)吃的動(dòng)作給我看看（生做吃的動(dòng)作）好，看來(lái)大家是真的餓了，那你們要認得到上面的字，才能吃喲，好不好？
1、（1）開(kāi)火車(chē)認讀卡片：秋姑娘 食品 裹上 好朋友 寫(xiě)信 小心 生病 山村 全國
�。�2）齊讀
2、導入：好吃嗎？（好吃）那你們猜猜是誰(shuí)給我們帶來(lái)這么多好吃的？課件：秋姑娘撒楓葉 （秋姑娘） 板書(shū)課題：7、秋姑娘的信
二、組織活動(dòng)：
1、秋姑娘的信？聽(tīng)了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題嗎？出示？（生提問(wèn)：她給誰(shuí)寫(xiě)了信）那我們在課文里找找答案吧。生自讀課文一遍。（她的好朋友們）你從哪一段看出來(lái)的，請給大家讀一讀吧？
2、學(xué)習３－５段：
�。ǎ保┣锕媚镒钕葘�(xiě)信給誰(shuí)？（大雁）你從哪看出來(lái)的？（抽生讀第二段）
�。ǎ玻┱l(shuí)故意幫老師填填空，出示課件：一封送給（ ），讓它們路上（ ）。
�。ǎ常┏鍪�？南去的大雁？什么意思呀？（生：大雁要飛到很遠的南方去）南方可遠了，你想對大雁說(shuō)什么呢？（生囑咐大雁：路上注意安全）
A、大家可真是關(guān)心他人的好孩子,那你能用一個(gè)詞來(lái)表達你對大雁的擔憂(yōu)和關(guān)心嗎?(多加小心)
師引生答：一封寫(xiě)給（ ），讓它們路上（ ）。
B、能用關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀這一段?(請生有感情讀第二段)
C、不錯,她多關(guān)心大雁呀,誰(shuí)也想關(guān)心關(guān)心大雁? 還可以帶上動(dòng)作。（生讀)
D、誰(shuí)能再關(guān)心一點(diǎn),再親柔一點(diǎn).(生再讀，小組讀，全班讀)
3、（１）除了大雁，秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)信？（青蛙松鼠 孩子）
�。ǎ玻┠銖哪囊欢慰闯鰜�(lái)的？（第三段第四段 第五段 ）你能讀一讀嗎？（生讀文）
�。ǎ常┏鍪菊n件：一封寫(xiě)給（ ），蓋好被子別（ ）。
一封寫(xiě)給（ ），快準備好（ ）。
一封寫(xiě)給（ ），別忘了（ ）。
游戲：誰(shuí)是小小智多星？
�。�、教兒歌：括號我會(huì )填，原因我明白。翹起大拇指，對準小鼻子。小小智多星，就是我我我。
�。�、誰(shuí)想當小小智多星？（生回答括號里詞的意思，師獎勵給生一片楓葉）
�。�、（青蛙冬天到了要睡覺(jué)，所以是冬眠。睡覺(jué)時(shí)要蓋好被子，不然就感冒了。）那你想不想提醒提醒小青蛙？（想）好，你來(lái)提醒提醒她吧。
師引生答：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著(zhù)涼生病。
�。�、秋姑娘也很關(guān)心小青蛙，誰(shuí)愿扮演秋姑娘關(guān)心關(guān)心她。（請生再讀第三段）
�。�、你們還想關(guān)心誰(shuí)？為什么？
�。�、（我還想關(guān)心松鼠，因為松鼠很貪玩，到了冬天它就沒(méi)有食物吃了。）那你關(guān)心關(guān)心它吧，師引生答：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。（請生反復品讀。）
�。�、（我還想關(guān)心小樹(shù)，因為一到冬天，天氣變冷后小樹(shù)就會(huì )被凍著(zhù)）好吧，我們也來(lái)關(guān)心關(guān)心小樹(shù)：
一封寫(xiě)給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上冬衣。（請生反復品讀。）
�。�、秋姑娘真是一位好姑娘，她多關(guān)心她的好朋友呀！讓我們再讀讀吧（生帶動(dòng)作齊讀３－５段）
�。�、出示課件：光禿禿的小樹(shù)，最后兩段課文，師導讀。
師：拿出圖片？，你有什么想法嗎？
生：咦，樹(shù)上的楓葉怎么沒(méi)見(jiàn)了？好奇怪呀！
師：哦，你感到奇怪了，那你能不能用奇怪的語(yǔ)氣讀讀這一句。出示句子：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
師：是呀，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？ （生：被秋姑娘寫(xiě)了信）
師：全被秋姑娘寫(xiě)了信？你想說(shuō)什么？
生：秋姑娘寫(xiě)的信可真多呀！
師：秋姑娘這么關(guān)心她的朋友們，你聽(tīng)了有什么想法？
生：(喜歡 高興 贊美)
師:那你用你的感情來(lái)讀讀最后的一句吧! 生自由練讀。
師：看見(jiàn)你們讀得這么好，老師真想和你們比一比。你們敢不敢？（敢）那輸了可得被對方刮鼻子喲！還敢不敢？（敢）（師生比賽讀文，一方一段。讀2次。）
�。�、我們大家可都是知恩圖報的好孩子，可不能白白收了秋姑娘的禮物呀，你想怎么感謝她呢？（幫她送信）不錯，是個(gè)好主意，大家認為呢？（好）那你們想幫誰(shuí)送信？（生自選）好吧，你們就幫喜歡的小動(dòng)物送送信吧。
�。ǎ保�、提示：①想想秋姑娘的.信上都說(shuō)了些什么？②小動(dòng)物看了秋姑娘的信它們會(huì )說(shuō)什么？③你能帶動(dòng)作表演嗎？④除了書(shū)上所寫(xiě)的，你想想秋姑娘還會(huì )給誰(shuí)寫(xiě)信？小動(dòng)物們收到信后都說(shuō)了什么，做了什么？
�。ǎ玻�、請生上臺表演，教師相機指導，及時(shí)鼓勵。
�。ǎ常�、看來(lái)老師得認輸了，同學(xué)們讀得這么好，教教我這個(gè)學(xué)生吧，我不僅要學(xué)怎么讀出秋姑娘對朋友的關(guān)心，我還要學(xué)習怎么做動(dòng)作，行不行？（生帶動(dòng)作試背全文。）
三、指導寫(xiě)字：
生：筆順 獨體字 字形特點(diǎn)：三橫不一樣長(cháng)，中間的一橫最短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后的一橫最長(cháng)。豎在橫中線(xiàn)上。
村：筆順 左右結構：左右要相讓 字形特點(diǎn)：左邊撇變點(diǎn)，橫右收；右邊橫左收
全：筆順 上下結構 字形特點(diǎn)：上邊要包下，撇捺要舒展
四、小結布置作業(yè)：
今天我們來(lái)到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食品、小樹(shù)裹冬衣的美麗秋天，會(huì )寫(xiě)了3個(gè)生字，認識了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開(kāi)心��！
你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因為她關(guān)心朋友）你們想不想也做個(gè)關(guān)心他人，惹人喜愛(ài)的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰(shuí)？想關(guān)心她什么？（生自由回答 ）
多好的孩子呀，老師真是喜歡一（1）班的小朋友，那下課后你們就把你想關(guān)心的話(huà)寫(xiě)在楓葉上，送給你想關(guān)心的人，好嗎？
《秋姑娘的信》教學(xué)設計8
教材分析：
《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級上冊第7課。
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準備冬眠、松鼠儲食、小樹(shù)即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對朋友們的關(guān)懷與體貼。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹(shù)裹“冬衣”的意思。
學(xué)生分析：
一年級的小學(xué)生記憶力強，注意力不持久，但想象力豐富。引導學(xué)生反復誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識，又發(fā)展能力。
教學(xué)目標：
1、從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養出發(fā)，復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè )趣，培養學(xué)生的語(yǔ)感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復誦讀。
2、培養學(xué)生自主探究的學(xué)習方式。尊重學(xué)生的獨特體驗。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。
一、 營(yíng)造氛圍， 激趣導入
“小朋友，還記得秋姑娘嗎，今天秋姑娘要帶我們去郊外走一走，大家愿意嗎”？
二、復習導入
1．去之前,秋姑娘給我們留下了一個(gè)任務(wù),有信心完成嗎?
�。ǎ保┻@些詞語(yǔ)寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。(多媒體展示生字)
�。ǎ玻┻@兒還有些難讀的詞組呢，誰(shuí)能讀?(指名讀，齊讀)
2．大家讀的真不錯!現在我們跟著(zhù)秋姑娘一起去看看秋天的'美麗景色。（多媒體展示秋景圖）
秋天到了，楓樹(shù)葉子紅了，漂亮嗎？秋姑娘準備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫(xiě)信了。
3.還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?
指名說(shuō)，
誰(shuí)能說(shuō)好這句話(huà)(出示句式： “秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫(xiě)了信�！� )
�。ǘ嗝襟w展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）
三、歸謬激疑，探究學(xué)文
1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對好朋友說(shuō)了些什么呢？請你們自己讀一讀課文的2-5自然段，找一找，讀完坐端正。
�。�3）過(guò)渡：那我們首先來(lái)看看秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢？
2、學(xué)習第二自然段
�。�1）出示課文第二段，誰(shuí)愿意來(lái)為大家讀一讀這封秋姑娘寫(xiě)給大雁的信？指名讀第二自然段。
�。�2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著(zhù)整齊的隊伍向南方飛去。提問(wèn)：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過(guò)冬）
�。�3）還有哪些小鳥(niǎo)也和大雁一樣到了冬天要南飛？（燕子、黃鸝、杜鵑）
�。�4）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì )遇到哪些困難與危險？（指名講，遇到獵人，掉隊了，撞上飛機了，） （5）指導朗讀。
原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì )遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰(shuí)來(lái)當秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）
過(guò)渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)
2學(xué)習第三自然段
�。�1）、指名讀，學(xué)生自我評價(jià)，相互評價(jià)讀得怎么樣。
�。�2）、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
�。ǔ鍪緢D）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。
�。�3）、師：你能用這樣的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：
秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。
�。�4）、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
3、學(xué)習第四段
�。�1）、指名讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�2）、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
板書(shū)：準備食物
�。�3）、理解：充足
想想小松鼠會(huì )準備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足
�。�4）、指導朗讀：把體會(huì )到的用朗讀表現出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。
4學(xué)習第五自然段
�。�1）、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”
�。�2）、出示課文插圖，觀(guān)察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”，說(shuō)一說(shuō)，小樹(shù)穿的冬衣是什么？
質(zhì)疑：（出示“哭”樹(shù)、“笑”樹(shù)）猜一猜，哪一棵樹(shù)已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹(shù)會(huì )怎么說(shuō)？
�。�3）、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
5、選擇喜歡的段落感情朗讀。
�。ㄗx好“多加小心”“蓋好被子”“別著(zhù)涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語(yǔ)）
四、感情朗讀，整體回歸
1、換位朗讀：你現在就是秋姑娘，你該如何通過(guò)朗讀來(lái)表現對朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛(ài)之心呢？自由讀，指讀。
2、 朗讀2―5小節：秋姑娘的信寫(xiě)得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書(shū)一起把這幾封信美美地朗讀一下。
五、拓展延伸
1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫(xiě)了信，她還會(huì )給哪些朋友寫(xiě)信呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、在信里她還會(huì )說(shuō)些什么呢？請你替秋姑娘給這些朋友寫(xiě)封信去。
多媒體出示“秋姑娘還會(huì )給（ ）寫(xiě)信，告訴他（ ）”
4、學(xué)生練說(shuō)，交流。
5、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關(guān)懷，她寫(xiě)呀，寫(xiě)呀……（出示課文6、7自然段）
6、生齊讀（讀出驚喜的語(yǔ)氣）。
7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）
七、總結升華：
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？（秋姑娘不但人長(cháng)得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，大所以家都喜歡她）
2、秋姑娘多好呀，這課文多么有趣呀，讓我們捧著(zhù)書(shū)，再把課文美美的讀一讀
八作業(yè)、秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，想請你們幫她給好朋友們寫(xiě)信。
秋姑娘的信
�。▓D）大雁 南去
�。▓D）松鼠 要冬眠
�。▓D）青蛙 準備食品
�。▓D）山村孩子 給小樹(shù)裹“冬衣”
《秋姑娘的信》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
�。�、理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì )課文內容，認識秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一導入新課
1、 小朋友，你們喜歡看魔術(shù)嗎？老師今天就來(lái)給你們變個(gè)魔術(shù)。
2、 你們看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，好看嗎？
3、 現在請你們閉上眼睛魔術(shù)開(kāi)始了，（師出示只剩下光禿禿的樹(shù)干的圖），你發(fā)現了什么？心里有什么疑問(wèn)？
投影出示句子：“咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
4、自已讀一讀第6 自然段，比一比誰(shuí)讀得最好，
二、精讀訓練
�。ㄒ唬┙沂菊n題，學(xué)習第6、7、1自然段
1、過(guò)渡：是呀，樹(shù)上的楓葉都哪兒去了呢？
2、出示：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！
這個(gè)秘密被你們知道了，高興嗎？讀讀第七自然段想想該怎么讀？
3、秋姑娘用楓葉給誰(shuí)寫(xiě)信呢？信上寫(xiě)了什么呢？這節課我們來(lái)好好讀一讀“秋姑娘的信”讀題
4、誰(shuí)知道秋姑娘在給誰(shuí)寫(xiě)信��？
出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。
讀好第一段 ，好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？
5、請小朋友自己讀一讀課文的2—5自然段，大家邊讀邊想，秋姑娘的.好朋友是誰(shuí)？
�。ǘ┚x2——5自然段
1、學(xué)生交流回答，相機出示圖片
�。�1）導語(yǔ)：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡寫(xiě)給誰(shuí)的信呢？你能不能幫秋姑娘把信讀給她的好朋友聽(tīng)呢？為了能把它讀好，請你再把這封信好好讀讀熟，呆會(huì )兒看誰(shuí)介紹得最流利，最完整，秋姑娘肯定高興。
�。�2）學(xué)生各自練習朗讀。
�。�3）交流：
�。ㄒ詫W(xué)生為準，學(xué)生介紹到哪一封信，老師就組織學(xué)生學(xué)哪一封信。）
2、第一封：寫(xiě)給南去的大雁。
�。�1）指名交流
�。�2）討論：會(huì )遇到那些危險呢？引出“多加小心”
�。ù笱闶呛蝤B(niǎo)，冬天要到南方溫暖的地方去過(guò)冬。長(cháng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
�。�3）老師小結：是啊，秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天就要到來(lái)，大雁要到南方去過(guò)冬了，要飛很遠很遠的路呢，一路上當然要小心了，秋姑娘真關(guān)心大雁呀，你能學(xué)著(zhù)秋姑娘的語(yǔ)氣來(lái)對大雁說(shuō)這些話(huà)嗎？
老師指導，讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣，范讀。
齊讀。
過(guò)渡：看，大雁們記著(zhù)秋姑娘的信，排的隊多整齊。有沒(méi)有小朋友喜歡讀別的信呢？
3、第二封：寫(xiě)給冬眠的青蛙。
�。�1）指名交流，出示第三段的內容。
�。�2）討論：大雁可以飛到南方過(guò)冬，那青蛙是怎樣過(guò)冬的？
老師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng)，安全過(guò)冬哩，這就叫“冬眠”。
出示：“冬眠”
你還知道有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
�。�3）指導朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺(jué)不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時(shí)候，是誰(shuí)給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒(méi)人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會(huì )怎樣想？能讀出這種關(guān)心嗎？
指名讀，女生讀，男生讀。
�。�4）小結：有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全、暖和。
繼續交流喜歡的信。
4、第三封：寫(xiě)給貪玩的松鼠。
�。�1）指名介紹
�。�2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫(xiě)了一封信呀？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會(huì )忘了冬天到了，得趕快準備過(guò)冬的食品，冬天食物難找）
�。�3）指導：那小松鼠該準備多少松果才夠��？哪個(gè)詞就是表示很多的意思？
是呀，應該趁著(zhù)秋季，準備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過(guò)冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。
出示：“充足的食品”，指名讀，讀出足夠多的感覺(jué)。
�。�4）引導：收到了秋姑娘的信，小松鼠會(huì )怎么做呢？
�。�5）練習讀好信的內容，加以體會(huì )。板書(shū)：充足的食物。
過(guò)渡：老師喜歡“寫(xiě)給山村孩子的信”，有沒(méi)有也喜歡這封信的，把最后一個(gè)機會(huì )留給你來(lái)讀。
5、第四封：寫(xiě)給山村孩子的信。
�。�1）指名介紹。
�。�2）出示兒童給小樹(shù)裹“冬衣”的圖，問(wèn)：這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹(shù)裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹(shù)過(guò)冬時(shí)，就不會(huì )給凍死了）
�。�3）老師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來(lái)了。板書(shū)：裹上“冬衣”。誰(shuí)能把這封信也讀好？
6、拓展練習
�。�1）秋姑娘就寫(xiě)了這四封信嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�2）她可能還會(huì )給誰(shuí)寫(xiě)信？信上會(huì )寫(xiě)些什么呢？（如：小草小草快睡覺(jué)吧，蘋(píng)果蘋(píng)果快快變紅吧，）秋姑娘也給你們寫(xiě)了一封信，你們讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我秋姑娘給你寫(xiě)了什么呢？
7、就這樣，楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也就來(lái)到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當一回秋姑娘，和小朋友一起把書(shū)上的四封信讀一讀。
三、課堂小結。
1、 今天我們來(lái)到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食品、小樹(shù)裹冬衣的美麗秋天，認識了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開(kāi)心��！
2、 你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因為她關(guān)心朋友）你們想不想也做個(gè)關(guān)心他人，惹人喜愛(ài)的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰(shuí)？想關(guān)心她什么？
3、 （生自由回答）多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關(guān)心的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，送給你想關(guān)心的人，好嗎？
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、 出示生字卡片讀準字音：全
�。�、 說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。
�。�、 范寫(xiě)，分析字形：全：上半部分的人寫(xiě)得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線(xiàn)上。
�。�、學(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅
5、在習字冊上寫(xiě)字，寫(xiě)得好的在實(shí)物投影儀上展示
《秋姑娘的信》教學(xué)設計10
教材說(shuō)明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現了一幅楓葉飄落，大雁 南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼�？磮D和讀課文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文和識字寫(xiě)字。學(xué)生認識筆畫(huà)“臥鉤”“撇點(diǎn)”。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課田字格里的個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的只識不寫(xiě)，認識2種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
學(xué)情分析：讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過(guò)對圖上飄逸的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的'小樹(shù)、火紅的楓葉等景象的觀(guān)察，初步感受大自然的美好情趣。
課時(shí)安排：共2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、出示楓葉圖，黑板上畫(huà)好楓樹(shù)，貼好楓葉。
師：秋天到了，樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？
(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)桿，生睜眼。)
你發(fā)現了什么？(生答)(多人問(wèn))
2、出示第六自然段：[咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？]
指導朗讀。讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來(lái)看這句話(huà)。
3、出示：[哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。]
指導朗讀。讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，你想知道什么？
二、自我質(zhì)疑，揭示課題
1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信呢？
我們讀讀這句話(huà)：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信]
(1)指導“片片楓葉”朗讀
秋姑娘寫(xiě)得信真多啊，你是從哪個(gè)詞兒看出來(lái)的？
指導朗讀“片片”(點(diǎn)擊課件片片)，師表?yè)P后齊讀。
(2)秋姑娘把信寫(xiě)給誰(shuí)了？(給秋姑娘的好朋友們)
(3)引讀這句話(huà)。秋姑娘到底給哪些好朋友寫(xiě)信了呢？
今天我們一起學(xué)習《秋姑娘的信》。(師板書(shū)課題，指導學(xué)生朗讀)
三、品讀結合，積累語(yǔ)言
1、看課件。
小朋友學(xué)得這么認真，老師獎勵你們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰(shuí)寫(xiě)了信？
2、師根據生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)
生說(shuō)話(huà)練習：“秋姑娘給___________寫(xiě)了信”
3、秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)
4、出示詞語(yǔ)：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyounɑnqu
秋姑娘寫(xiě)信摘下片片好朋友南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡmiɑnqinɡwɑ shenɡbintɑnwɑn sonɡshu
大雁小心冬眠 青蛙 生病貪玩 松鼠
chonɡzushipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyiquɑn
充足食品山村 孩子裹上 冬衣全
5、小朋友讀得很認真，秋姑娘請你當信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位朋友的信呢？
根據學(xué)生回答，隨機學(xué)習(2—5)自然段。
學(xué)習第二自然段：
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們( )”。
2、還有哪兒不懂的地方，問(wèn)一問(wèn)，伺機板書(shū)：南去。
3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì )遇到很多危險與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。
4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？
5、指導朗讀。指導讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀
學(xué)習第三自然段：
1、指名讀，生自我評價(jià)，相互評價(jià)。
2、交流懂、不懂的地方。
理解“冬眠”：
冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個(gè)冬天呢!
還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？
刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……
師：小朋友知道的課外知識真多啊!這些動(dòng)物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。
3、師：你能用這樣的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？(出示句式)：
秋天到了，青蛙要( )，秋姑娘讓它()。[指圖片引說(shuō)]
4、指導朗讀，讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。
指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀
過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習交流。
第四自然段：
1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？
2、交流，各小組補充。
師根據生回答：準備食品。
3、理解：充足
想想，小松鼠會(huì )準備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)
這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天。齊讀：“充足”
4、指導朗讀。你體會(huì )到了什么？
可以讓小朋友選擇詞語(yǔ)回答：關(guān)心愛(ài)護、不關(guān)心。
讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。指名讀→引讀→比賽讀
反饋第五自然段：
1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀(guān)察山村孩子為小樹(shù)裹上冬衣。
3、找一找，在我們周?chē)男┬?shù)也裹上了冬衣？
4、指導朗讀：用自己喜歡的方式讀。
四、指導朗讀，內化積累
1、看圖，試背其中一封信。
2、指導背誦。
3、適當加上表演背誦。
五、拓展
1、秋姑娘還會(huì )給哪些好朋友寫(xiě)信呢？
用“一封信寫(xiě)給____________，讓它”的句式說(shuō)一說(shuō)。
2、小組練說(shuō)，指名說(shuō)。獎勵楓葉。(可以小組說(shuō)一樣的話(huà))
3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫(xiě)信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。
六、學(xué)習生字
1、認讀生字卡
2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？
3、師板書(shū)示范，生書(shū)空。
4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。
《秋姑娘的信》教學(xué)設計11
教材說(shuō)明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼�？磮D和讀課文，可以激發(fā)學(xué)生熱大自然，珍惜友誼的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文和識字寫(xiě)字。學(xué)生認識筆畫(huà)“臥鉤”“撇點(diǎn)”。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課田字格里的個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的只識不寫(xiě)，認識2種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
學(xué)情分析：讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過(guò)對圖上飄逸的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹(shù)、火紅的楓葉等景象的觀(guān)察，初步感受大自然的美好情趣。
課時(shí)安排：共2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、出示楓葉圖，黑板上畫(huà)好楓樹(shù)，貼好楓葉。師：秋天到了，樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)桿，生睜眼。)你發(fā)現了什么？(生答)(多人問(wèn))
2、出示第六自然段：[咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？]指導朗讀。讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣。過(guò)渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來(lái)看這句話(huà)。
3、出示：[哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。]指導朗讀。讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，你想知道什么？
二、自我質(zhì)疑，揭示課題1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信呢？我們讀讀這句話(huà)：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信]
(1)指導“片片楓葉”朗讀秋姑娘寫(xiě)得信真多啊，你是從哪個(gè)詞兒看出來(lái)的？指導朗讀“片片”(點(diǎn)擊課件片片)，師表?yè)P后齊讀。
(2)秋姑娘把信寫(xiě)給誰(shuí)了？(給秋姑娘的好朋友們)
(3)引讀這句話(huà)。秋姑娘到底給哪些好朋友寫(xiě)信了呢？今天我們一起學(xué)習《秋姑娘的信》。(師板書(shū)課題，指導學(xué)生朗讀)
三、品讀結合，積累語(yǔ)言
1、看課件。小朋友學(xué)得這么認真，老師獎勵你們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰(shuí)寫(xiě)了信？
2、師根據生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)
生說(shuō)話(huà)練習：“秋姑娘給___________寫(xiě)了信”
3、秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)
4、出示詞語(yǔ)：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyou nɑnqu
秋姑娘 寫(xiě)信 摘下 片片 好朋友 南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡmiɑn qinɡwɑ shenɡbin tɑnwɑn sonɡshu
大雁 小心 冬眠 青蛙 生病 貪玩 松鼠
chonɡzu shipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyi quɑn
充足 食品 山村 孩子 裹上 冬衣 全
5、小朋友讀得很認真，秋姑娘請你當信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位朋友的.信呢？根據學(xué)生回答，隨機學(xué)習(2—5)自然段。
學(xué)習第二自然段：1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()”。2、還有哪兒不懂的地方，問(wèn)一問(wèn)，伺機板書(shū)：南去。3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì )遇到很多危險與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？5、指導朗讀。指導讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀
學(xué)習第三自然段：1、指名讀，生自我評價(jià)，相互評價(jià)。2、交流懂、不懂的地方。理解“冬眠”：冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……師：小朋友知道的課外知識真多啊!這些動(dòng)物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。3、師：你能用這樣的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？(出示句式)：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。[指圖片引說(shuō)]4、指導朗讀，讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。
指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習交流。第四自然段：1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？2、交流，各小組補充。師根據生回答：準備食品。3、理解：充足想想，小松鼠會(huì )準備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天。齊讀：“充足”4、指導朗讀。你體會(huì )到了什么？可以讓小朋友選擇詞語(yǔ)回答：關(guān)心愛(ài)護、不關(guān)心。讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。指名讀→引讀→比賽讀反饋第五自然段：1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”2、出示課文插圖，觀(guān)察山村孩子為小樹(shù)裹上冬衣。3、找一找，在我們周?chē)男┬?shù)也裹上了冬衣？4、指導朗讀：用自己喜歡的方式讀。
四、指導朗讀，內化積累
1、看圖，試背其中一封信。
2、指導背誦。
3、適當加上表演背誦。
五、拓展
1、秋姑娘還會(huì )給哪些好朋友寫(xiě)信呢？
用“一封信寫(xiě)給____________，讓它”的句式說(shuō)一說(shuō)。
2、小組練說(shuō)，指名說(shuō)。獎勵楓葉。(可以小組說(shuō)一樣的話(huà))
3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫(xiě)信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。
六、學(xué)習生字
1、認讀生字卡
2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？
3、師板書(shū)示范，生書(shū)空。
4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。
《秋姑娘的信》教學(xué)設計12
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1．老師背一首兒歌，聽(tīng)仔細了！《秋葉飄飄》：紅色的蝴蝶/黃色的小鳥(niǎo)/在空中飛翔/在風(fēng)中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo)/是紅葉舞，黃葉飄/像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報/告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。
3．這首兒歌里講了什么呀？
4．小朋友，你們喜歡秋姑娘嗎？秋姑娘來(lái)了，你們發(fā)現了什么？
5．秋天來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽�，冬天很快就要到了。這時(shí)，秋姑娘開(kāi)始擔心起來(lái)了，不知道我的好朋友有沒(méi)有做好過(guò)冬的準備呢？于是，她就摘下片片楓葉給她的好朋友們寫(xiě)信了�。ǔ鍪荆呵锕媚铮┙裉�，我們就一起來(lái)讀讀秋姑娘的信（出示課題）。跟我讀——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可愛(ài)呀！“娘”讀輕聲。
�。c(diǎn)評：從學(xué)生喜歡的和課文內容有關(guān)的兒歌入手導入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，又拓展了學(xué)習的空間。）
二、初讀課文，整體感知
1．秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信呢？信上又寫(xiě)了什么呢？（范讀課文）
2．秋姑娘的信有趣嗎？好，請小朋友把書(shū)翻開(kāi)，輕輕讀讀課文，有不認識的字可以看看拼音，也可以問(wèn)問(wèn)老師和小伙伴。
3．剛才吳老師收到秋姑娘給我的信，你們瞧，信是用什么寫(xiě)的？（出示楓葉圖片）你們看，這一片片楓葉上還有詞兒呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
秋 姑 娘 好 朋 友 寫(xiě) 信 小 心 生 病 山 村 食 品 裹 上
4．這些詞大家都認識了，現在你和你的同桌好朋友一起讀讀課文，你讀給他聽(tīng)，他讀給你聽(tīng)。
5．指名讀，評價(jià)。
6．讀了課文，你知道秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信了？
相機出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的.圖片及詞卡，并指導學(xué)生讀好詞語(yǔ)。
三、走入情境，學(xué)習詩(shī)句
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節。
1．秋天到了，起風(fēng)了，那是秋姑娘的腳步聲，她飄過(guò)田野，越過(guò)高山，走過(guò)森林，飛過(guò)江河，來(lái)到了一片楓樹(shù)林里，她摘下了許多漂亮的楓葉，（黑板貼有楓葉的剪貼畫(huà)）一片，兩片，一起跟老師數（引說(shuō)）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片楓葉，——（引讀）給她的好朋友們寫(xiě)信。
2．誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（指導：強調讀準“摘下、她的、好朋友們”這幾個(gè)輕聲音節）再指名讀，齊讀。
3．秋姑娘多好��！你們想成為秋姑娘的好朋友嗎？好呀，現在你們就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高興嗎？起風(fēng)了，輕輕地吹起來(lái)，（引領(lǐng)學(xué)生做吹的動(dòng)作）小精靈來(lái)了，（戴上頭飾）來(lái)給你們送信了，秋姑娘給你們每人一封信，趕快傳給你的小伙伴吧！拿到信后好好讀讀，看看信上寫(xiě)了什么呢？（發(fā)信，生讀）
4．讀好自己的信，再去讀讀你的同組好朋友收到的信吧！
5．交流：
誰(shuí)是大雁？秋姑娘給你的信上寫(xiě)了什么呢？誰(shuí)是小青蛙？小青蛙們站起來(lái)？一起讀讀秋姑娘給你們的信吧！
小松鼠在哪里呀？你們也讀讀秋姑娘給你們的信吧！
山村孩子們，秋姑娘給你們的信上寫(xiě)了什么呢？我們一起讀讀秋姑娘給山村孩子的信吧！……
師接：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！
《秋姑娘的信》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：能讀懂課文，充分感知秋姑娘對好朋友的關(guān)心。了解秋末冬初的氣候變化，以及做好入冬的一些準備。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激勵學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養相互關(guān)心的人文品格。
3、過(guò)程與方法目標：（1）讀寫(xiě)說(shuō)相結合，不斷提高學(xué)生愿讀、愿說(shuō)、愿寫(xiě)的興趣。（2）初步運用“讀一讀”、“想一想”、“演一演”的方法學(xué)習課文有關(guān)內容。能讀好課文，記住課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好課文，記住課文，入情境理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好課文，滲透關(guān)心朋友的情感。學(xué)習寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍， 激趣導入
1、導入，多媒體顯示圖畫(huà)
“小朋友，你喜歡秋姑娘嗎？瞧，她來(lái)了，快和她打個(gè)招呼吧！”？（多媒體動(dòng)畫(huà)展示秋天的情境圖）
2、學(xué)習課文第六小節，總領(lǐng)全文
�。�1）、這棵楓樹(shù)怎么樣？它怎么了？（媒體顯示楓葉飄落，直至楓葉全無(wú)）
�。�2）、出示：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
指讀，齊讀。（讀好“咦”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
�。�3）、美麗的楓葉究竟都到哪兒去了？請小朋友輕輕地把課本打開(kāi)，把書(shū)拿好，請你大聲地讀讀課文，等你讀完課文就明白了。
�。�4）、學(xué)生自讀課文，初步感知課文內容。
二、感知課文，了解大意
1、楓葉都到哪兒去了？（多媒體“秋姑娘撒楓葉”圖）（出示文字）秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。
2、引讀：秋姑娘摘下—
3、指導讀：片片。（讀出楓葉的多、以及高興的語(yǔ)氣）指名讀，齊讀。
4、學(xué)習詞語(yǔ)“好朋友”。你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？
5、指導朗讀。好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？
6、秋姑娘可真關(guān)心她的朋友��！她用楓葉給哪些好朋友寫(xiě)了信呢？引導用下面的句式說(shuō)話(huà)：
“秋姑娘給 、 、 、 寫(xiě)了信�！� （媒體出示相關(guān)內容）
三、細讀課文2——5節。
1、引導：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡讀寫(xiě)給誰(shuí)的信呢？你能不能把它介紹給小朋友呢？
2、生各自練讀介紹。
3、交流：（以學(xué)生為準，生介紹到哪一封信，師就組織學(xué)生學(xué)哪一封信）
第2～5自然段
秋姑娘給好朋友們寫(xiě)了什么呢？你們最想讀哪封信？（出示相應自然段。）
第一封：寫(xiě)給南去的大雁
�。�1）指名交流，相機映示圖文。
�。�2）指名讀。
�。�3）如果你是秋姑娘，你想對大雁說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)說(shuō)（出示信）
�。�4）討論：“它們”在這里指誰(shuí)？一路上“小心”些什么？
�。�5）師小結：是啊，秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天就要到來(lái)，大雁要到南方去過(guò)冬了，要飛很遠很遠的路呢，一路上當然要小心了，秋姑娘真關(guān)心大雁呀，你能學(xué)著(zhù)秋姑娘的語(yǔ)氣來(lái)讀大雁說(shuō)這些話(huà)嗎？
�。�6）指名讀，師指導，范讀，齊讀。師評價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，老師好像看到秋姑娘那顆善良、關(guān)心好朋友的心靈）
�。�7）師：看，大雁們記著(zhù)秋姑娘的信，排的隊多整齊。
�。�8）相機板貼：多加小心
過(guò)渡：有沒(méi)有小朋友喜歡讀別的信呢？
第二封：寫(xiě)給冬眠的青蛙
�。�1）指名交流，映示文。
�。�2）交流討論：
出示：冬眠 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡覺(jué)）
�。�3）你還知道還有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
�。�4）指導朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺(jué)不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時(shí)候，是誰(shuí)給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒(méi)人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會(huì )怎樣想？
�。�5）誰(shuí)能讀好這種關(guān)心嗎？ （指名讀，女生讀，男生讀。）
�。�6）小結：有了秋姑娘的關(guān)照（相機板貼：蓋好被子），這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全、暖和。
繼續交流喜歡的信：
第三封：寫(xiě)給貪玩的松鼠
�。�1）指名介紹。
�。�2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫(xiě)了一封信呀？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會(huì )忘了冬天到了，得趕快準備過(guò)冬的.食品，冬天食物難找）
�。�3）師：所以趁著(zhù)冬季，得準備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過(guò)冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。
出示：充足 指名讀，讀得足夠多。
�。�4）引導：收到了秋姑娘的信，小松鼠會(huì )怎么做呢？
�。�5）練習讀好信的內容，加以體會(huì )。
�。�6）小結，板貼：準備食品
過(guò)渡：今天的介紹比賽開(kāi)展得真好，小朋友都是最棒的介紹能手，老師也癢癢的，我也想來(lái)介紹一封，猜猜看，老師最喜歡讀哪一封信？（寫(xiě)給山村孩子的信）有沒(méi)有也喜歡這封信的，算了，把最后一個(gè)機會(huì )留給你吧，你來(lái)替我介紹。
第四封：寫(xiě)給山村孩子的信
�。�1）指名介紹。
�。�2）映示兒童給小樹(shù)“保溫”圖，問(wèn)：這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹(shù)裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹(shù)過(guò)冬時(shí)，就不會(huì )給凍死了）
�。�3）師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來(lái)了。 板貼：裹上“冬衣”
�。�4）誰(shuí)把這封信也來(lái)讀好了？
五、拓展延伸
1、秋姑娘惦記著(zhù)她的好朋友們，摘下了片片楓葉，咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？——（生）哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！想想，秋姑娘還給哪些好朋友寫(xiě)了信，都會(huì )寫(xiě)些什么內容呢？聰明的小朋友請展開(kāi)想象，請你替秋姑娘給這些朋友寫(xiě)封信去。
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、多媒體出示“一封寫(xiě)給 ————， ————�！�
用上面的句式說(shuō)一說(shuō)，也可以對圖上沒(méi)有的朋友說(shuō)。
4、學(xué)生練說(shuō)。
5、交流。
六、總結升華
1、秋姑娘不但人長(cháng)得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去冬來(lái)，冬爺爺馬上要來(lái)到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們再次與秋姑娘深情地打個(gè)招呼吧！
2、學(xué)生與秋姑娘告別。
3、秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，臨走時(shí)特意留了一封信給你們，讓我們一起來(lái)看看吧？（出示楓葉圖并映現文字）
親愛(ài)的小朋友：你們熱愛(ài)大自然嗎？請采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。有興趣的話(huà)，還可以制作樹(shù)葉標本。
板書(shū)設計：
7、秋姑娘的信
大雁 多加小心
青蛙 蓋好被子
松鼠 準備食物
孩子 照顧小樹(shù)
教學(xué)反思：
一、關(guān)于自主學(xué)習。
新課標強調語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)性化行為，倡導建立自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容�！肚锕媚锏男拧返诙廖遄匀欢螖⑹隽饲锕媚锝o大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。這四小節語(yǔ)言形式相同，如果按順序學(xué)習，勢必不能引起學(xué)生濃厚的興趣。于是，我在教學(xué)第一自然段后便設問(wèn)：“秋姑娘給好朋友們都寫(xiě)了什么呢？你最想讀讀寫(xiě)給誰(shuí)的信？”一下子就引起了學(xué)生的興奮，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”……尊重學(xué)生意愿，我先指導學(xué)習了秋姑娘寫(xiě)給青蛙的信，因為喜歡，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)尤為開(kāi)心。在進(jìn)行朗讀訓練時(shí)，我也采用了類(lèi)似的方法，讓學(xué)生“喜歡讀哪封信的內容就讀哪封信的內容”，學(xué)生自然也就能投入地讀出自己的感受。
二、體現人文性。
新課標指出：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！闭Z(yǔ)文學(xué)科蘊含了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的文化科學(xué)知識，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚的情操�！肚锕媚锏男拧分�，通過(guò)“秋姑娘”傳遞信息，表達了秋姑娘對好朋友的關(guān)心。教學(xué)中，我們也應當激勵學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養相互關(guān)心的人文品格。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教他們不能完全接受，或者似懂非懂，但如果換個(gè)方式，效果就會(huì )大不相同。教學(xué)時(shí)，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們扮作秋姑娘給好朋友送信，學(xué)著(zhù)秋姑娘的樣子對好朋友說(shuō)說(shuō)想說(shuō)的話(huà)。換了個(gè)角度，學(xué)生的思維被打開(kāi)了，課堂氣氛異�；钴S，人人爭著(zhù)做秋姑娘來(lái)關(guān)心好朋友。在不知不覺(jué)中，體會(huì )了培朋友間的關(guān)愛(ài)，培養人文品格的教育也滲透其中。
總之，《秋姑娘的信》課文本身有著(zhù)濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。真切的體驗，豐富的想象，愉快的合作，給課堂帶來(lái)了生氣，給學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè )；同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受大自然就在身邊，從而啟發(fā)學(xué)生認識到伙伴間要相互關(guān)心。
《秋姑娘的信》教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)準備：
秋姑娘圖、楓樹(shù)圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著(zhù)美麗的.衣裳來(lái)了。(出示秋姑娘圖)來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著(zhù)摘下片片楓葉，給好朋友們寫(xiě)信呢!
2、過(guò)渡：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信?信中又寫(xiě)了些什么呢?咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、細讀課文
1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信。
師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過(guò)渡：秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢?
2、學(xué)習第二自然段
(1)指名讀第二自然段。
(2)看圖，師述：秋天到了，大雁排著(zhù)整齊的隊伍向南方飛去。提問(wèn)：大雁為何要“南去”?
(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì )遇到哪些困難與危險?(指名講)
(4)指導朗讀。
原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì )遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰(shuí)來(lái)當秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)
3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段
(1)師：秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信?請你選擇一封信讀兩遍，體會(huì )一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著(zhù)秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
4、檢查自學(xué)情況，相機指導學(xué)習第三至五自然段
(1)學(xué)習第三自然段
A、指名讀。
B、看圖理解“冬眠”。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì )冬眠。
C、提問(wèn)：冬天冷不冷?你在哪里睡覺(jué)?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖，說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)?蓋被子了嗎?
誰(shuí)來(lái)當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說(shuō))
D、指導朗讀。
(2)學(xué)習第四自然段
A、看松鼠玩耍圖，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么。
B、誰(shuí)來(lái)當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說(shuō))
相機指導理解“充足”(可讓生做動(dòng)作)
C、指導朗讀。
(3)學(xué)習第五自然段
A、指名讀。
B、提問(wèn)：老師不明白，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呀?
(指名說(shuō))
C、誰(shuí)來(lái)當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說(shuō))
D、指導朗讀。
E、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹(shù)穿上“冬衣”了。
5、拓展訓練
(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫(xiě)信呢!咱們小朋友都愛(ài)幫助別人，咱們也來(lái)幫秋姑娘寫(xiě)信吧。
(2)準備給誰(shuí)寫(xiě)信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名說(shuō)。說(shuō)后評價(jià)(如：你真會(huì )關(guān)心人、我替×××謝謝你等)
6、學(xué)習第六至七自然段
(1)師問(wèn)：樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?(生答)
(2)指導朗讀。
三、總結全文
1、樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也來(lái)到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?
2、指導學(xué)生看圖背誦課文。
四、指導寫(xiě)字
A、出示生字，認讀。(指名讀、齊讀)
B、學(xué)生按筆順寫(xiě)字。教師巡視輔導。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉，觀(guān)察它們的形狀和顏色。
板書(shū)設計：
秋姑娘圖
7、秋姑娘的信
楓樹(shù)圖
大雁圖
青蛙圖
松鼠圖
山村孩子圖
楓葉信
《秋姑娘的信》教學(xué)設計15
一、教學(xué)要求：
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)9個(gè)，認識2個(gè)筆畫(huà)（ㄑ、）。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀(guān)察、朗讀、實(shí)踐活動(dòng)等各種途徑與方法，了解秋去冬來(lái)季節變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
2、進(jìn)行語(yǔ)言?xún)然柧�，拓展思維，注意表達能力的培養
情感、價(jià)值觀(guān)：
懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴，培養相互關(guān)心的人文品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來(lái)的季節變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、進(jìn)行語(yǔ)言?xún)然柧�，拓展思維，注意表達能力的培養。
三、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行語(yǔ)言?xún)然柧�，拓展思維，注意表達能力的培養。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、練習正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )寫(xiě)“心、生、村、全、好、朋、友”幾個(gè)字；
3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信。
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
1、小朋友，你們看見(jiàn)過(guò)信嗎？在哪兒看見(jiàn)過(guò)？板書(shū)：信
2、今天，我們來(lái)讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書(shū)課題，讀準“秋姑娘”。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（誰(shuí)給秋姑娘寫(xiě)信？寫(xiě)了幾封？或秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)了幾封？寫(xiě)了什么內容？）
�。ǘ┏踝x課文：
1、看圖聽(tīng)課文朗讀錄音。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么。投影依次出現：排成“人”字南飛的'大雁、冬眠的青蛙、搬運松子的松鼠，給小樹(shù)裹“冬衣”的兒童。
2、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？自己讀課文。
3、交流，相機出示：
大雁青蛙松鼠山村孩子
4、秋姑娘在信上寫(xiě)了些什么？自己再讀課文。
5、交流，指導讀好每個(gè)自然段。
6、指名按自然段順序讀
�。ㄈ┲笇ёR記和書(shū)寫(xiě)生字
好、朋、友、心、
第二課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來(lái)季節變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、進(jìn)行語(yǔ)言?xún)然柧�，拓展思維，注意表達能力的培養
4、懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴，培養相互關(guān)心的人文品格。
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準了字音，讀通了課文。這些詞語(yǔ)小朋友還認識嗎？（多媒體出示）
秋姑娘好朋友楓葉寫(xiě)信食品山村孩子裹上
2、誰(shuí)會(huì )用上這些詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
�。ǘ┚x訓練
1、還記得秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）誰(shuí)會(huì )用一句話(huà)說(shuō)清楚？
2、秋姑娘給這四個(gè)好朋友的信中都寫(xiě)了什么？你們一定很感興趣吧。我們來(lái)讀讀這四封信。（多媒體出示）
3、你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽(tīng)。再告訴他信中寫(xiě)了什么。
4、交流：你最喜歡的哪一封信？
�。�1）（我最喜歡寫(xiě)給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫(xiě)了什么？（“大雁大雁，路上多加小心��！”）秋姑娘會(huì )讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心獵人�。。ù笱愦笱�，路上小心別撞上飛機�。。ù笱愦笱�，路上小心掉隊�。。┌涯愕年P(guān)心放到課文中去，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)�？�，大雁記著(zhù)秋姑娘的話(huà)，排的隊多整齊！
�。�2）青蛙接到信，會(huì )對秋姑娘說(shuō)什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會(huì )蓋好被子，安心睡覺(jué)的。）
�。�3）松鼠真可愛(ài)，就是有點(diǎn)貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫(xiě)什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能讀出來(lái)嗎？
�。�4）秋姑娘沒(méi)忘記穿著(zhù)單衣的小樹(shù)苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？多細心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接到信，會(huì )怎么做？（小朋友趕快給小樹(shù)穿上“冬衣”）
5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。我們把四封信連起來(lái)讀。
6、誰(shuí)不用看書(shū)就會(huì )把秋姑娘的信念給大家聽(tīng)？
7、拓展練習
�。�1）秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，還會(huì )想到誰(shuí)，會(huì )給他寫(xiě)信，叮囑他安全過(guò)冬呢？
�。�2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）
8、師問(wèn)兩生：“咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”小朋友問(wèn)問(wèn)你的同桌。問(wèn)問(wèn)聽(tīng)課的老師。
9、師：“咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信”。小朋友一問(wèn)一答。
10、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫(xiě)完了也不夠。秋姑娘還用其他樹(shù)葉寫(xiě)信。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么？
11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫(xiě)的信，（出示梧桐葉）秋姑娘在這張象手掌一樣的、黃黃的信紙上說(shuō)：“一（x
�。┌嗟男∨笥颜媛斆��！蔽腋嬖V秋姑娘：“他們是一群象你一樣會(huì )關(guān)心、愛(ài)護小伙伴的好孩子。他們不但聰明，而且會(huì )把字寫(xiě)得很好看�！�
6、指導寫(xiě)字：
秋、寫(xiě)
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