《琥珀》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《琥珀》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《琥珀》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標設計：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。
2、了解琥珀形成的過(guò)程。
3、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養學(xué)生的想象能力。
4、繼續學(xué)習按一定的順序寫(xiě)的表達方法。
過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程。
三、教學(xué)對象分析
本課所授對象是五年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導，循循善誘，使其在教師營(yíng)造的濃厚的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習。
四、教學(xué)策略及教法設計；
新課程強調在教學(xué)中引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習的意識和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習為主的學(xué)習方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效能，達到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，必須根據具體的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際。
五、教學(xué)媒體和資源應用設計：
要充分利用現代教育媒體與傳統媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚長(cháng)避短，互為補充。課堂上教師的語(yǔ)言講解、板書(shū)和直觀(guān)教具的運用是不可缺少的，現代教育媒體與之結合才能達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現活動(dòng)的畫(huà)面有獨特的優(yōu)勢，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認知過(guò)程難以展開(kāi)，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結合，則既能表現活動(dòng)的畫(huà)面，又能表現靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會(huì )更好。教師要不斷增強意識，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現的？）
2、認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習生字新詞。
1、檢查生字自學(xué)情況。
�。�1）學(xué)生自學(xué)生字。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。
�。�3）同桌互相讀，并互相糾正。
�。�4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內容？
3、小組內討論交流。
4、集體交流。（推測琥珀的形成過(guò)程→敘述琥珀的發(fā)現→描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)）
三、學(xué)習琥珀樣子部分。
1、圖文對照，認識琥珀的樣子。
�。�1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀(guān)察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
�。�2）瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內容的語(yǔ)句。
�。�3）請大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？
2、感情齊讀。
3、課文中所寫(xiě)的內容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明確：課文寫(xiě)這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著(zhù)，我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@些內容是呈現在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的.其他內容都是作者推測、想象的部分。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
上節課，我們初讀了課文，認識了一塊具有很高研究?jì)r(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問(wèn)題還有一個(gè)沒(méi)有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）
二、了解琥珀形成的過(guò)程。
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？
�。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。
1、描寫(xiě)松脂球形成的過(guò)程是哪些自然段？（2-10）
2、認真閱讀這部分內容，分析一下
松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、學(xué)生匯報、交流。
�。�1）夏天，陽(yáng)光強烈。
�。�2）老松樹(shù)
�。�3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
�。�4）松脂繼續滴下來(lái)
4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
5、學(xué)生獨立賞析課文。
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè )地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林�！保▽�(xiě)出了小蒼蠅的快樂(lè )勁兒）
�、凇昂鋈挥袀�(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(cháng)長(cháng)的腿，沿著(zhù)樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了�！保ㄐ⌒囊硪恚�
�、邸爸┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里�！保ㄕZ(yǔ)句幽默，讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫(xiě)出了老松樹(shù)的不忍心但又無(wú)可奈何。）
�。ㄈ┝私馑芍蜃�?yōu)榛枰臈l件。
講得真好�？磥�(lái)，大家對松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，下面我們來(lái)看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎？
2、現在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請畫(huà)出有關(guān)的句子。
3、這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說(shuō)不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì )想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上�！保〞r(shí)間那么長(cháng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）
�。ㄋ模┸浖故剧晷纬傻倪^(guò)程。
三、了解想象的依據。
1、引導學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據。
2、師小結。
四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。
《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。
五、當解說(shuō)員。
這一個(gè)罕見(jiàn)的琥珀現在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒��！同學(xué)們想試試嗎？
1、（出示）招聘廣告：
北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說(shuō)員，應聘內容：以“琥珀”為題材，運用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順序向參觀(guān)者解說(shuō)琥珀。
學(xué)生練習。
匯報。
2、假如你是館長(cháng)，你會(huì )招聘誰(shuí)？
六、拓展延伸：
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流.
七、板書(shū)設計
琥珀
松脂球
時(shí)間形成發(fā)現價(jià)值
八、練習設計
1、動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。
《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。
2、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流
《琥珀》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，激發(fā)探究大然神秘的興趣。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必需具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負象的。
教具預備：
實(shí)物投影、小組合作討論表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們就把自己當成小科學(xué)家，好不好？看（圖）它就是你們討論的對象，你們知道它叫什么？琥珀（板書(shū)課題）
這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說(shuō)法嗎？
是不是全部的琥珀都是這樣的？它可是世上獨一無(wú)二的，就由于里面有這兩個(gè)小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過(guò)了嗎？
二、檢查預習狀況
1、什么叫琥珀？
2、這塊琥珀最特殊的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。
3、這塊特別的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎？
�。R讀描寫(xiě)琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句）
三、質(zhì)疑定標
1、讀了課文，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)討論？
�。ǹ梢允亲约喊l(fā)覺(jué)的，也可以是想不明白的）
2、整理學(xué)生的質(zhì)疑
這些問(wèn)題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)覺(jué)有關(guān)，有的是寫(xiě)作方面的，也有的不屬于本節課的討論范圍。如
�。ò鍟�(shū)問(wèn)題要點(diǎn)）
3、在眾多的問(wèn)題中，你最想討論的是什么？
�。ò鍟�(shū)形成？）
那科學(xué)家是怎么想的呢？
四、個(gè)人自學(xué)，小組合作
1、請同學(xué)們認真讀（1-12）小節，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡察）
2、小組合作討論。
�。ㄋ娜艘恍〗M成立科學(xué)討論小隊，看哪小隊討論得既精確，又快速。）
五、師生合作
看這小隊的（出示）你們是否完全同意？
�。ú粷M(mǎn)足可幫它完善，滿(mǎn)足的話(huà)可針對某一條件說(shuō)說(shuō)理由。）
要點(diǎn)如下：
�、贂r(shí)間長(cháng)（從哪兒知道）
�、诳釤岬南奶欤崂崩钡奶�(yáng)光）為什么？
你從哪里讀出來(lái)的？
指名讀第6小節。
�、劾纤蓸�(shù)（松脂）（老松樹(shù)最怕的`就是）
�、苓B續滴（球）
�、葜┲�、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去？）
�。ǖ�7小節）指名讀（怎樣進(jìn)去的）
齊讀。從剛剛好一齊）這些說(shuō)明這件事特別湊巧。假如不湊巧呢？為什么？
指導讀第5小節。
自由讀。（評議）
指名讀。
齊讀。
師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在后（引讀，第8小節）
解答淚珠圓環(huán)的問(wèn)題。
�、揸懗梁Ｂǖ�11小節）
�、呗袢肽嗌�。
師小結：通過(guò)剛剛的溝通，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎？（整理條件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵，假如沒(méi)這只能形成一般的琥珀。
琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？
六、學(xué)習琥珀的形成
1、速讀。
2、指名說(shuō)。
3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)覺(jué)的一種可能，是不是只有這種可能呢？
4、請你們綻開(kāi)想象還有哪些發(fā)覺(jué)琥珀的可能？
七、總結延長(cháng)
1、學(xué)到這兒，課文還有問(wèn)題沒(méi)有解決嗎？
2、作業(yè)：
�。ㄌ摂M情景）昨天，我在網(wǎng)上掃瞄得知，你們今日討論的這琥珀就陳設在我國生物博物館里，為了讓世界更多的人前來(lái)了解它，我想請你們依據課文內容，為琥珀寫(xiě)一廣告。
《琥珀》教學(xué)設計3
認知目標：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據。
2、體會(huì )文章的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標：培養學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
3、理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準備：課件、學(xué)生課前收集有關(guān)琥珀的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。（2分）
[課件出示]我們先來(lái)復習一下昨天學(xué)過(guò)的生字，請認讀生字詞。
二、合作探究課文。（28分）
(一)學(xué)習18自然段（3分）
1、導語(yǔ)：上一節課我們學(xué)習了13-17自然段，知道了漁民的兒子在海灘上發(fā)現了一塊琥珀，現在讓我們看看這塊琥珀是怎樣的？[課件出示琥珀的圖片]（學(xué)生觀(guān)察匯報、板書(shū)）
2、課文哪個(gè)自然段是對這塊琥珀的真實(shí)描寫(xiě)？[課件出示第18自然段]
作者是怎樣描寫(xiě)這塊琥珀的？請大家自由讀，邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子。
�。▍R報、板書(shū)）
這一段除了介紹琥珀的樣子還介紹了什么？（琥珀的科學(xué)價(jià)值，想象、推測一萬(wàn)年前的事）
(二)學(xué)習松脂球形成的部分（1-10自然段）。（18分）
1、到底這塊琥珀是怎樣形成？科學(xué)家根據這些事實(shí)是怎樣推測的？
�。�1）[課件出示有聲動(dòng)畫(huà)]（4分）請聽(tīng)課文第1-12自然段的錄音，邊聽(tīng)邊看課文，想一想琥珀的形成需要哪些階段？分別在課文的哪幾個(gè)自然段？（松脂球的形成（2--10）、化石的形成（11--12））
�。�2）這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？請默讀課文（2--10），邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。（提示：根據事實(shí)）
�。�3）小組討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。（要求：根據......（事實(shí)）推測......）
�。�4）全班匯報交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。
�。ǜ鶕䥇R報情況：根據......（事實(shí)）推測......板書(shū)）
�。�5）[課件出示有聲動(dòng)畫(huà)--松脂球形成的過(guò)程]
現在我們一起看看松脂球的形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。（1分）
�。�6）看了松脂球形成的動(dòng)畫(huà)，我覺(jué)得真是太奇妙了！那一大滴松脂非常巧合地把蒼蠅和蜘蛛包住了。其實(shí)課文里也把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)得很生動(dòng)，很形象。請同學(xué)們讀讀課文第2-10自然段，找出你最喜歡的句子或片段，讀一讀，用心體會(huì )。在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)為什么喜歡？
�。�7）品讀句子并指導朗讀這部分內容。
(a)請同學(xué)們找找文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的？太陽(yáng)光熱辣辣的，這會(huì )對松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關(guān)句子。（暖暖--火熱--熱辣辣，陽(yáng)光熱度的變化說(shuō)明天氣很炎熱）
�。╞）蜘蛛想吃蒼蠅的情景。
(c)課文中哪一句話(huà)說(shuō)蒼蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子。（剛好--說(shuō)明極少見(jiàn)、非常巧合。）
朗讀提示：①天氣環(huán)境，小蒼蠅出現的語(yǔ)段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
�、谥┲肱肋^(guò)去一節讀的語(yǔ)調要輕，語(yǔ)速放慢。渲染出緊張氣氛。
�、壑┲霌渖先ヒ还澦俣燃涌�，注意讀出重音。
2、根據朗讀提示讓我們一齊讀讀1-10自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。
(三)學(xué)習形成化石部分（11-12自然段）（7分）
1、過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹(shù)脂的化石，下面我們繼續來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程。
2、請同學(xué)們默讀課文11-12自然段，邊默讀邊畫(huà)出松脂球成了化石的條件。
3、學(xué)生匯報并歸納松脂球成為化石的條件，板書(shū)：被淹沒(méi)、時(shí)間長(cháng)
指名讀相關(guān)句子體會(huì )漫長(cháng)的變化過(guò)程：“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面�！薄坝质菐浊赀^(guò)去了，”
4、[課件出示動(dòng)畫(huà)--松脂球成為化石的形成過(guò)程]
�。�1）我們知道松脂球變成化石是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，下面我們就來(lái)展開(kāi)想象，看看整個(gè)形成過(guò)程是如何變化的？
�。�2）出示松脂球成為化石的形成過(guò)程的課件，（1分）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
�。�3）小結：原來(lái)琥珀的形成是一種地殼運動(dòng)、滄海桑田巨變的結果。我們讀讀這一部分的課文，再來(lái)感受一下這一過(guò)程。
5、全班齊讀11-12自然段。
6、小結：琥珀的形成過(guò)程。
三、拓展（9分）
1、我要求大家收集有關(guān)琥珀的資料，了解更多的知識，現在請你展示一下，你收集到哪些資料？
2、[課件出示]欣賞琥珀圖片。
導語(yǔ)：老師也在網(wǎng)上收集了一些琥珀的圖片，下面請大家欣賞一下。
3、看到這么美麗的琥珀，我想大家也有點(diǎn)心動(dòng)，想知道這些琥珀是怎樣形成的？現在請你們來(lái)當一回科學(xué)家，推測下面的琥珀是怎樣形成的？[課件]（5分）
4、先展示一兩名學(xué)生的習作，集體評價(jià)推測得合不合理。然后同桌互評，寫(xiě)點(diǎn)評。
5、在這篇課文里，你還有哪些不懂的地方嗎？
四、總結（1分）
今天我們學(xué)習了《琥珀》這篇課文，課文先寫(xiě)科學(xué)家對琥珀的假想，再寫(xiě)發(fā)現琥珀，最后寫(xiě)琥珀的樣子。而在科學(xué)家對琥珀形成過(guò)程的推測中，是根據琥珀的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的想象。以后我們在寫(xiě)作文，特別是想象作文，一定要以事實(shí)為依據，展開(kāi)合理想象。
板書(shū)：
琥珀
以事實(shí)為依據展開(kāi)合理想象
1、在海灘發(fā)現時(shí)間一萬(wàn)年夏天
2、透明的琥珀地點(diǎn)海邊松樹(shù)林
3、一只蒼蠅和一只蜘蛛1、蒼蠅和蜘蛛巧遇
好好地躺在里面2、松脂不斷滴下來(lái)
經(jīng)過(guò)形成松脂球
4、可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛3、被淹沒(méi)、時(shí)間長(cháng)
《琥珀》教學(xué)反思
廣州市荔灣區鴻圖苑小學(xué)黃杏嫦
在教學(xué)時(shí)，我首先從觀(guān)察琥珀的圖片入手，讓學(xué)生觀(guān)察這塊琥珀是怎樣？接著(zhù)讓學(xué)生找出課文哪個(gè)自然段是對這塊琥珀的真實(shí)描寫(xiě)？（第18自然段）請學(xué)生快速閱讀，看看作者是怎樣描寫(xiě)這塊琥珀的，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，與自己所觀(guān)察的做一個(gè)對比。然后提出這一段除了介紹琥珀的樣子還介紹了什么？讓學(xué)生知道琥珀的科學(xué)價(jià)值是可以想象、推測一萬(wàn)年前的事。接著(zhù)順理成章提出本節的學(xué)習重點(diǎn)：到底這塊琥珀是怎樣形成？科學(xué)家根據這些事實(shí)是怎樣推測的？
在教學(xué)琥珀的成過(guò)程，先讓學(xué)生看課文有聲動(dòng)畫(huà)的錄音，弄清琥珀的形成需要兩個(gè)階段：松脂球的形成和化石的形成。接著(zhù)教學(xué)松脂球形成這一部分，通過(guò)先讓學(xué)生個(gè)人學(xué)習再小組合作找出松脂球形成的條件。全班歸納松脂球形成的條件，再看松脂球形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。把松脂球形成的經(jīng)過(guò)清晰而具體地呈現在學(xué)生眼前，使學(xué)生如身臨其境，如見(jiàn)其景，很容易理解課文重點(diǎn)部分。然后把學(xué)生引入文本，讀這一部分的內容，找出自己喜歡的.句子或片段，用心體會(huì )，運用多種方式（師生、生生比賽讀，個(gè)人讀，集體讀等）品讀精彩片段。
在學(xué)習由松脂球變成化石這一部分，讓學(xué)生自主找出條件，接著(zhù)用課件展示這一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，然后讓學(xué)生閉上眼睛想象當時(shí)的情景，最后通過(guò)讀這一部分的課文再感受一下這一過(guò)程。
在拓展部分，先讓學(xué)生展示自己課前收集有關(guān)琥珀的資料，再欣賞老師收集的琥珀的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后請學(xué)生當一回科學(xué)家，推測其他琥珀是怎樣形成的，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
講完這一課后，現將教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結如下：
一、教學(xué)設計的不同
《琥珀》采用了“篇末入手”、“邏輯提問(wèn)”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。
二、電教手段的運用
設計的課件巧妙。隨著(zhù)生動(dòng)的課文錄音與逼真動(dòng)化影像的展現，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿(mǎn)了生機和活力，呈現在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂(lè )，充分體現了觀(guān)察表達的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規律，運用認識論進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現，加深感性認識，再通過(guò)表達上升到理性認識。這樣的課教學(xué)設計，使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)。
三、不足之處
本節課時(shí)間比較緊，拓展部分沒(méi)能按計劃讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作與點(diǎn)評。
《琥珀》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據。
2、感受課文細膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。
3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據。
難點(diǎn)：體會(huì )文章豐富的想象力和生動(dòng)的表現力。
三、教學(xué)準備：
師：琥珀圖片和幻燈片
生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、課前同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)剬顽甑牧私猓?/p>
2、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的一篇課文《黃河象》嗎？在北京博物館的古生物大廳里陳列著(zhù)一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測關(guān)于它的故事
3、看到這美麗的琥珀，你有什么感受？最想了解點(diǎn)什么？
二、初讀課文，整體感知
問(wèn)得好！愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值”。
1、接下來(lái)，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題認真的默讀課文，相信你一定有不少收獲！
�。ㄎ抑懒恕�
你從哪些語(yǔ)句中知道的？
你真會(huì )讀書(shū)！說(shuō)得真好！
2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？
課文中有一個(gè)詞“推測”（板書(shū)），推測是什么意思？（出示句子）
推測：根據已經(jīng)知道的情況來(lái)想象不知道的事情
能說(shuō)“猜測”嗎？
為什么？
哦，推測是有根據的，而猜測只是猜的。
3、嗯，說(shuō)得真好！看來(lái)，用詞準確是多么重要呀！那作者是根據什么推測了這個(gè)故事呢？（作者看到了琥珀，根據它的樣子推測的。）
什么樣？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？（出示）
三、深入理解、重點(diǎn)感悟
是的.，作者就是根據這塊琥珀的樣子推測了它的形成過(guò)程和發(fā)現過(guò)程。我們先來(lái)看它的形成過(guò)程。
�。ㄒ唬�1、大家自己讀2——14自然段，畫(huà)出你感覺(jué)寫(xiě)得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導）
生交流讀句子
為什么覺(jué)得好？從這里你感受到了什么？（師適時(shí)板書(shū)）
它好在哪里？
預設：
2、重點(diǎn)理解：
蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。
�、購倪@里你感受到了什么？（出示）
你從哪幾個(gè)詞能感受到？
�、诖蠹襾�(lái)讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，哪個(gè)更好一些？（出示）
1、蜘蛛撲過(guò)去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。
2、蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。
�、酆迷谀睦�？
�、茏屛覀冊賮�(lái)讀這個(gè)句子，注意這幾個(gè)詞——
�、荩ǔ鍪緢D）讓我們再來(lái)目睹這驚心動(dòng)魄的一幕，看到這，你想到了我們中國的哪個(gè)成語(yǔ)？
真是無(wú)巧不成書(shū)呀�。ò鍟�(shū)：巧）
3、交流到這兒，我們歸結一下：琥珀的形成過(guò)程，要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段?需要哪些條件？小組內交流討論！
生說(shuō)——師完成板書(shū)
�。ǘ┌l(fā)現過(guò)程
就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過(guò)了很久很久，終于有一天他被發(fā)現了。大家和我讀漁民和兒子對話(huà)，你們是小男孩，我是漁民。
1、咦？作者為什么推測是漁民的兒子發(fā)現了琥珀？
看來(lái)，作者的推測是有道理的。
2、漁夫說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)，原因是什么？
四、拓展延伸
1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年以前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學(xué)價(jià)值。
2、大家看，（出示）作者通過(guò)這塊琥珀的樣子，用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言推測了發(fā)生在遠古時(shí)代的故事。你想試試你的推測能力嗎？
在我國甘肅永靖縣首次發(fā)現了120多個(gè)恐龍腳印化石。（出示）
《琥珀》教學(xué)設計5
教學(xué)步驟：
一、以圖片導入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
二、改變學(xué)習順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性
(一)學(xué)習第四段(了解琥珀的樣子，為體會(huì )作者考慮周到奠定基礎)
(二)學(xué)習第一段(了解形成所需的時(shí)間)
(三)學(xué)習第二段(通過(guò)讀議、設疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)
(四)學(xué)習第三段(找出琥珀被發(fā)現的條件，再次體會(huì )作者推理的嚴密)
(五)回到第四段
(六)引導總結板書(shū)，強調訓練重點(diǎn)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
今天我們繼續學(xué)習琥珀，齊讀課題。老師板書(shū)課題。
�。ǘ┩瑢W(xué)們已經(jīng)預習了課文，下面我要檢查一下預習的效果。請看判斷題，看誰(shuí)反應快。
1)琥珀是松脂球。錯
2)琥珀的形成差不多要一萬(wàn)年。對
3)琥珀里都要有兩個(gè)小蟲(chóng)子。錯
4)海洋與琥珀的形成有關(guān)。對
5)琥珀只可以做裝飾品。錯
�。ㄈ⿵土曎|(zhì)疑。
1．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：這就是琥珀，漂亮嗎？
師：說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的樣子。
繼續引導學(xué)生觀(guān)察，這兩個(gè)小東西和我們常見(jiàn)的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎？（一樣）
師：但這只蒼蠅和蜘蛛可不一般，因為他們生活在—
齊讀最后一段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。（出示投影）
師：一萬(wàn)年前的故事，科學(xué)家是親眼所見(jiàn)嗎？師：不是親眼所見(jiàn)，那就只能是—（想象）
師：說(shuō)得對。這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來(lái)的。但這個(gè)想象是有證據的，你認為的證據是什么？（琥珀）
師：對。這兩種想象都值得我們學(xué)習，前面的想象是文學(xué)家的想象，它追求的是美；文中的想象，即“推測”是科學(xué)家的想象，科學(xué)的想象追求的是真。
板書(shū)文學(xué)的想象——求美
科學(xué)的想象——求真
師：我知道我們很多同學(xué)有很遠大的理想，有些想以后成為一名文學(xué)家，有些想當一名科學(xué)家。那么今天老師要告訴你們，科學(xué)家也要會(huì )欣賞美，要學(xué)一點(diǎn)文學(xué)；文學(xué)家也要學(xué)會(huì )怎樣求真，有一點(diǎn)科學(xué)的思維。
�。ㄋ模⿲W(xué)習故事的前半部分
1、現在我們每個(gè)人都是文學(xué)家，發(fā)揮文學(xué)家的想像，看看有什么感受。
聽(tīng)范讀,閉目想象故事中的畫(huà)面.
說(shuō)感受(文學(xué)的想象):這是一個(gè)______的故事.
�。ㄎ澹�、閱讀課文
1．指名讀第一自然段。
2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。）
3．老師小結：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據的。
�。�、學(xué)習課文，了解松脂球的形成。
1．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì )同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內容說(shuō)說(shuō)。
�。▽W(xué)生通過(guò)默讀會(huì )抓住主要內容說(shuō)：一只蒼蠅在松樹(shù)上休息，一只蜘蛛爬過(guò)來(lái)想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過(guò)來(lái)的一瞬間，一滴松脂剛好從樹(shù)上滴下來(lái)，把它們包在里頭。）
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎上，追問(wèn)：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
老師可以分別指讀描寫(xiě)蒼蠅的第
3、4自然段，描寫(xiě)蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎上使學(xué)生理解到這是一只快樂(lè )的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂(lè )，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關(guān)系呢？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒(méi)有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。）
2．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導學(xué)生自己讀讀第7，8，9自然段。
�。�2）然后讓學(xué)生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當松脂，表演體會(huì )那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè )的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的'事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀！
�。�4）后來(lái)的情形又怎樣呢？
老師引導學(xué)生讀第10自然段。體會(huì )什么是“前俯后仰”？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問(wèn)：這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合？就是這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。
3．默讀第2到第10自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？
�。ㄔ趯W(xué)生默讀思考的基礎上，老師可以組織學(xué)生討論，根據學(xué)生的發(fā)言，邊播放投影片）
4．指導朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評。
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^(guò)程。
1．一對敵對的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：（放投影片)
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(cháng)
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內容。
�。ㄎ澹┛偨Y琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng)，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(cháng)時(shí)間埋在海底。
(六）學(xué)習第三段
1、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來(lái)是怎樣被發(fā)現的呢？
�。ㄔ诤┥媳灰粋�(gè)孩子挖了出來(lái)）
2、漁民說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)，這“很少見(jiàn)”說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明這塊琥珀的價(jià)值）
讓我們再一起來(lái)讀讀最后的一個(gè)自然段�。ㄉR讀）
3、同學(xué)們，課文我們差不多學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習這篇課文，你有什么收獲？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
同學(xué)們，請大家在課后根據課文的內容，再加上你自己的想象和推理把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽(tīng)。
《琥珀》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1 學(xué)會(huì )課文中的生字。
2 理解課文內容，并能有感情的朗讀課文。
3 了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值，認識它的形成過(guò)程。
教學(xué)準備：
一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一 板書(shū)課題，學(xué)生讀課題，解釋課題
1 讀課題之后，請學(xué)生交流自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。
2 老師補充介紹琥珀的資料。
3 出示課件，請學(xué)生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。
思考：它們有什么相同與不同的特點(diǎn)？（它們都是透明、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）
在學(xué)生交流之后，老師過(guò)渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學(xué)生找準圖片后，再一起欣賞文中琥珀的樣子。）誰(shuí)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子？（指多名學(xué)生進(jìn)行描述，建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師及時(shí)給予點(diǎn)評）那文中具體寫(xiě)樣子的是哪個(gè)自然段？
二 理解課文內容
1 打開(kāi)課本，請學(xué)生快速瀏覽全文。找到描寫(xiě)樣子的段落自由朗讀，并做上記號。（最后一個(gè)自然段）
2 請學(xué)生一起讀文中最后一個(gè)自然段，思考：這里除了寫(xiě)琥珀的樣子還有其它描寫(xiě)嗎？（價(jià)值）
老師過(guò)渡語(yǔ)：琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，具體描寫(xiě)它形成過(guò)程有哪些段落。（2到12自然段）
3 分析琥珀形成過(guò)程（1）琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個(gè)階段？（松脂球與化石的形成）（2）仔細讀課文，松脂球的`形成應有哪些條件？化石形成又要哪些條件？（3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？（ 4 ）作者假想是什么依據？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，說(shuō)出琥珀還有可能是怎樣形成的。）
4 學(xué)習琥珀的發(fā)現：學(xué)生朗讀相關(guān)段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發(fā)現的，找出文中所描寫(xiě)的動(dòng)詞。
三 回顧全文，引導學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作方法
1 對照板書(shū)，引導學(xué)生梳理作者的寫(xiě)作思路；再一次熟悉課文內容。
2 我們這一單元學(xué)習了有關(guān)化石的兩篇說(shuō)明文，想一想它們在寫(xiě)作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）
3 優(yōu)美句段的品讀（請學(xué)生有感情的朗讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，并簡(jiǎn)要的說(shuō)出自己喜歡的理由）。
四 拓展：1 欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受
2 建議學(xué)生在課外多讀這類(lèi)型的書(shū)籍，去了解認識大自然的另一面。
五 板書(shū)設計
琥珀
松脂球
形 成：
化石
發(fā) 現：卷---踩---挖---識別
特點(diǎn)與價(jià)值：透明 光滑 內有物 ；裝飾品 藥用
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中我設計的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)而培養學(xué)生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過(guò)程。但在實(shí)際引導中沒(méi)有原設計的流暢，當我的問(wèn)題拋出以后學(xué)生們的思維不很活躍，連平時(shí)愛(ài)發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見(jiàn)舉手。大約十分鐘之后，鄧淞說(shuō)：蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會(huì )在后。緊接著(zhù)張?chǎng)握f(shuō)：也有可能是蜘蛛去營(yíng)救啊。黃昊說(shuō)：也許是在打架……這下可熱鬧了，有許多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時(shí)此刻我趕緊抓住學(xué)生們的思維，引導認真分析能成立的是哪些環(huán)節。然后通過(guò)再次對琥珀樣子的朗讀，學(xué)生們恍然大悟，假想不是空想。原來(lái)自己的假想沒(méi)有建立在最原始的基礎之上。文中作者的假想才是科學(xué)的，合乎情理之中的。
《琥珀》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教者
錢(qián)素珍
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
�。ǘ⿵土曎|(zhì)疑。
1．想一想上節課學(xué)習的內容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內容？
2．哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4．老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì )被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，了解松脂球的形成。
1．這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì )同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎上，追問(wèn)：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂(lè )，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學(xué)生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當松脂，表演體會(huì )那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片
�。�4）后來(lái)的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的`恐怖的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評。
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^(guò)程。
1．一對敵對的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(cháng)
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內容。
�。ㄎ澹┛偨Y琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
�。┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據。
1．科學(xué)家根據這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情況，科學(xué)家這樣想象的依據是什么呢？
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
3．小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。
4．老師小結
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現
樣子、價(jià)值
《琥珀》教學(xué)設計8
教材分析：
《琥珀》是德國作家柏吉爾寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀形成的過(guò)程，從而判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，盡可能地引導學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀、思、畫(huà)、議、批注、交流等體驗過(guò)程中感知、感悟課文內容。在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上，可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內容，弄清這塊琥珀形成的幾個(gè)必要條件。另外恰當、充分地運用朗讀手段，幫助學(xué)生理解課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，陶冶情操。在課外拓展延伸方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛能，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，激活學(xué)生的想象能力，做到讀與寫(xiě)的結合，使課內學(xué)習與課外發(fā)展相得益彰，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
知識與能力
l、理解課文內容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì )作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
3.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，學(xué)會(huì )有依據地合理地進(jìn)行想象，培養學(xué)生想象能力。
4、學(xué)習誦讀要領(lǐng)，培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。
過(guò)程與方法：
1、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗，鼓勵學(xué)生個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生在進(jìn)行充分閱讀基礎上，說(shuō)出自己對文章的感受，就文章內容發(fā)表見(jiàn)解。
2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方式，積極引導學(xué)生討論、交流、引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。
3、通過(guò)有感情朗讀，借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的情感，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養成獨立閱讀和思考的好習慣，獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，理清文章的敘述順序。
2、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
3．體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題入手，導入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《琥珀》一課。
板書(shū)課題，強調這兩個(gè)字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題。
2、師：大家看見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你收集的資料？
學(xué)生介紹資料后，課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。
3、師：今天我們通過(guò)學(xué)習課文，將會(huì )了解琥珀更多知識。大家想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出很多問(wèn)題：琥珀是怎樣形成的.？誰(shuí)發(fā)現的？有什么用處？蜘蛛和蒼蠅怎么會(huì )被包在里面？……）
二、自讀課文，初步感悟。
1、師：大家想知道的問(wèn)題真多，同學(xué)們就帶著(zhù)這些問(wèn)題讀書(shū)吧！請打開(kāi)課本以喜歡的方式讀課文。（學(xué)生讀文，師巡視指導）
2、師：大家讀得很認真，說(shuō)說(shuō)你們從文中讀懂了什么？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的地方還可以向同學(xué)請教。
三、速讀課文，理清脈胳。
1、師：請大家再快速讀課文，思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內容？
2、學(xué)生先小組議答再匯報，師引導并板書(shū)：
�。ㄐ纬蓵r(shí)間形成過(guò)程發(fā)現過(guò)程科學(xué)價(jià)值）
四、匯報交流，品析課文。
1、了解琥珀樣子，體會(huì )其價(jià)值。
�。�1）師：課文哪個(gè)地方集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？（最后一段）
�。�2）師：請大家默讀這一段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
�。�3）（課件出示琥珀圖片）讓學(xué)生用文中句子來(lái)描述琥珀樣子。
�。�4）一齊說(shuō)出這塊琥珀的價(jià)值。（從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）
師小結：這一價(jià)值為科學(xué)家研究昆蟲(chóng)的起源提供了有力的根據。
�。�5）師：這里有這樣一個(gè)詞語(yǔ)，（課件出示“推測”）
那什么叫推測呢？（根據已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現有琥珀的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行推算估測，進(jìn)行合理想象。
�。�6）師：那么課文中哪些部分描寫(xiě)了真實(shí)的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？
�。ㄐ纬蛇^(guò)程是作者想象的情景，發(fā)現過(guò)程是作者描寫(xiě)的真實(shí)的情景）
2、了解故事、欣賞故事。
�。�1）師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們還是來(lái)讀讀作者想象的這個(gè)故事吧。
�。�2）課件出示問(wèn)題和相關(guān)句段，學(xué)生讀后回答。
a、故事發(fā)生的時(shí)間：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
師：你怎樣理解“約莫”這個(gè)詞語(yǔ)？（大約，因為不能準確知道琥珀具體形成時(shí)間，只是推算出來(lái)的數字。）
b、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的環(huán)境有什么作用呢？（太陽(yáng)|、海、樹(shù)）為下面琥珀的形成埋下伏筆。
�。�3）想想這塊琥珀形成有幾個(gè)過(guò)程？
學(xué)生答師板書(shū)：松樹(shù)脂松脂球化石
2、品析句子
�。�1）師：文中有幾個(gè)地方寫(xiě)到了太陽(yáng)？
�。ㄒ粋�(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)。太陽(yáng)照得火熱。晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。）
�。�2）文中怎樣描寫(xiě)蜘蛛和蒼蠅？
一只小蒼蠅……飛進(jìn)樹(shù)林那只小蒼蠅……身上沾滿(mǎn)了灰塵小蒼蠅……一點(diǎn)兒不知道……忽然，有個(gè)蜘蛛……越來(lái)越近了……它想……
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？
�。ㄟ@是只快樂(lè )的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它；這是只貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）
�。�3）指導學(xué)生朗讀：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。指名讀
�。�4）接下來(lái)發(fā)生了一件什么樣的事情？你是怎樣理解“可怕”呢？（說(shuō)明對于蒼蠅和蜘蛛來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說(shuō)明這是難得的巧合。）
�。�5）師：作者為什么說(shuō)“兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色淚珠”里？（擬人，說(shuō)明這是一個(gè)可怕的悲劇。）
小結：文章的語(yǔ)言是那么生動(dòng)富有文學(xué)色彩，希望大家習作時(shí)也能讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)點(diǎn)兒。
�。�6）這樣的悲劇，大家能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）
�。�7）讓我們再來(lái)看看聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！課件動(dòng)畫(huà)播放故事。
五、小組討論，探究問(wèn)題。
1、琥珀形成條件。
�。�1）師：我們欣賞了這個(gè)故事，大家現在能說(shuō)出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？
�。�2）學(xué)生小組討論后再回答，師歸納板書(shū)。
a：炎熱的夏天，強烈的陽(yáng)光使松樹(shù)分泌大量樹(shù)脂。b：一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。
c：地殼變動(dòng)、陸地沉、海水漫、時(shí)間長(cháng)
2、琥珀發(fā)現過(guò)程。（課件出示問(wèn)題，小組完成。）
�。�1）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來(lái)是怎樣被發(fā)現的呢？（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來(lái)）
�。�2）漁民說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)，這“很少見(jiàn)”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明這塊琥珀的價(jià)值）
�。�3）琥珀的發(fā)現過(guò)程？你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得好？（人物的語(yǔ)言動(dòng)作）表現了父子怎樣的心情？（驚喜）
3、文章從結構上來(lái)講，有什么值得我們學(xué)習的地方？（詳略得當）
4、你覺(jué)得作者的想象是否合理？
�。ㄓ懻摵髮W(xué)生歸納：如因為他們的腿四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，所以我們可以想象他們當時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎。）
師：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據事物的特點(diǎn)創(chuàng )設情境。
六、總結談話(huà)，課后延伸。
1、通過(guò)學(xué)習這篇課文，你有什么收獲？
2、有人說(shuō)蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
學(xué)生自由說(shuō)，只要說(shuō)得合情理就可以。
3、同學(xué)們，請大家回憶課文所講的內容，也可以根據你自己的想象和推理，來(lái)編一個(gè)與課文里講的不相同的故事。把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽(tīng)。
4、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》、《欣賞生命》
板書(shū)設計：
《琥珀》教學(xué)設計9
一、教育目標
1、理解課文內容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)覺(jué)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和進(jìn)展都必需具備肯定的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負象的。
3、完成“思索·練習”的其次題。是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?根據提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據。
4、指導學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣依據這塊琥珀進(jìn)展想象的，體會(huì )科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過(guò)課后“思索·練習”中其次題解決重點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
課前一說(shuō)。
揭題、引讀
1.揭題。同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石?(學(xué)生可能答復在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石、海龜蛋化石、類(lèi)人猿頭骨化石等。)你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎?松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“琥珀”。隨之板書(shū)課題。指導學(xué)生依據拼音讀準課題。
2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請快速掃瞄課文找出來(lái)讀一讀。(課文最終一段的前三句話(huà))錄像機出示琥珀的投影，讓學(xué)生認真觀(guān)看，特殊留意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
發(fā)揮想象，練習表述
這是一塊與眾不同的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象敘述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說(shuō)。
(三)看看是怎樣想象的，把想象的局部找出來(lái)做上記號，再指名讀出來(lái)
(四)理解脈絡(luò )，爭論分段
1.認真分析一下的想象分哪兩局部?jì)热?一是琥珀的形成過(guò)程，一是琥珀的發(fā)覺(jué)過(guò)程)指名分別讀出這兩局部。
2.這兩局部?jì)热菝鑼?xiě)較細致的是哪一局部?(琥珀形成的過(guò)程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)
3.爭論分段。全文可分為四段。
第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。
其次段(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”)講這塊琥珀形成的過(guò)程。
第三段(從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”)講這塊琥珀的發(fā)覺(jué)過(guò)程。
第四段(最終一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。
(五)學(xué)習重點(diǎn)內容，教師點(diǎn)撥
完成“思索·練習”的第2題。
科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?根據提綱說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據。(可同位互說(shuō)，后集體溝通，教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
1.約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
(“約摸”也許估量。由于這個(gè)時(shí)間是推想、估算的�？傆幸蝗f(wàn)年了的意思是：至少有一萬(wàn)年了，不會(huì )少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算、估量是有依據的，由于松脂球變成化石，需地殼變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球沉沒(méi)在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久。)
2.夏天，晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照耀著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。
(琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。要形成琥珀必需具備的第一個(gè)條件是要有松樹(shù)、柏樹(shù)，所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。光有松樹(shù)還不夠，還要松樹(shù)滲出樹(shù)脂來(lái)。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)酷熱的夏天。松樹(shù)滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹(shù)脂肯定是很大的，只有在特別熱的時(shí)候松樹(shù)才能滲出這樣一大滴樹(shù)脂，所以科學(xué)家想象這是在“太陽(yáng)光熱辣辣地照耀著(zhù)整個(gè)森林”的晌午。)
3.海在很遠的地方翻騰怒吼。
(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且沉沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方海在翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼變動(dòng)“陸地慢慢沉下去，海水慢慢漫上來(lái)，靠近那古老的森林”最終森林被海水沉沒(méi)，松脂球沉沒(méi)在泥沙下面，又過(guò)了幾千年變成了化石。)
4.蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴樹(shù)脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著(zhù)一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必需具備特別的條件，那就是事情特別湊巧，蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得特別近，一大滴松脂正好滴下來(lái)，而且正好把它們一齊包在里面。從“剛”、“剛好”、“一齊”等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。假如不是湊巧，就不行能形成這樣一塊琥珀。)
(六)根據上面的學(xué)習方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的依據
參考以下提綱：
1.風(fēng)吹浪涌，卷到岸邊。
2.孩子赤足踏著(zhù)，挖出。
3.漁民認出琥珀。
(首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的'琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)覺(jué)的可能。發(fā)覺(jué)琥珀的是漁民父子倆：孩子奇怪心強，踏著(zhù)一塊硬東西就把它挖出來(lái);父親閱歷豐富，認出是塊少見(jiàn)的琥珀。)
(七)感情朗讀，深化理解
(八)質(zhì)疑問(wèn)難
(九)總結全文
通過(guò)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運用有關(guān)這方面的科學(xué)學(xué)問(wèn)，綻開(kāi)了合理地想象，想象出這樣一個(gè)生動(dòng)好玩的故事。這個(gè)故事雖然是推想出來(lái)的，但有科學(xué)的依據，因此是符合情理，令人信服的。文章先寫(xiě)這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著(zhù)寫(xiě)這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的，最終寫(xiě)這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值。說(shuō)明在遠古時(shí)代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點(diǎn)明文章中心。
五、布置作業(yè)
1.在括號里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。(只填數碼)
(1)海水慢慢漫上來(lái)。
(2)這兒，漫山遍野盛開(kāi)著(zhù)野花。
(3)無(wú)論做什么事我們都要仔細，決不能漫不經(jīng)心。
漫：①處處都是，遍。
�、诓皇芫惺�，任憑。
�、鬯^(guò)滿(mǎn)，向外流。
(1)老松樹(shù)滲出很多松脂。
(2)這些教科書(shū)滲透著(zhù)烈士的血。
滲：①液體從物體的細小空隙透過(guò)。
�、诒确揭环N事物或努力漸漸地進(jìn)入到其他方面。
2.填空。
(1)約摸算來(lái)，總有年了。
(2)夏天，晌午的太陽(yáng)光地照耀著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。
(3)在很遠的地方翻騰怒吼。
(4)蜘蛛撲過(guò)去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里頭。
教學(xué)反思
一、電教手段的運用所設計的配音、影片奇妙。隨著(zhù)生動(dòng)的講解詞與逼真動(dòng)化影像的呈現，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)展游覽，小小課堂布滿(mǎn)了生氣和活力，呈現在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮亮、形象詳細的情景，寓教于樂(lè )，充分表達了觀(guān)看表達的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規律，運用熟悉論進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，賜予材料的復現，加深感性熟悉，再通過(guò)表達上升到理性熟悉。這樣的課教學(xué)設計，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。
二、創(chuàng )設情境活動(dòng)為學(xué)生供應生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象，加強語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調識記，加深對所學(xué)學(xué)問(wèn)的印象理解，提高學(xué)習興趣，從而提高記憶效果。制造良好的情境，培育了學(xué)生的規律思維力量，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。
三、缺乏之處本節課中學(xué)生的朗讀訓練不夠，真對局部學(xué)生朗讀根底差的狀況，教師應多指導，范讀，就一個(gè)自然段的朗讀訓練，不應茫目的多讀，也會(huì )受到訓練的效果。
《琥珀》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語(yǔ)。
2．感情地朗讀課文，理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科學(xué)家想象的依據，體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
課前準備：
琥珀的圖片、動(dòng)畫(huà)顯示形成過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、定向導學(xué)（5分）
1、自古以來(lái)，小草就受到人們的喜愛(ài)，文人墨客寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩(shī)句？是啊，小草不僅裝點(diǎn)大地，它那頑強的精神更讓人欽佩不已。
2、今天我們將一起學(xué)習我國現代作家夏衍寫(xiě)的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。
3、簡(jiǎn)介作者夏衍及寫(xiě)作背景。
4、出示學(xué)習目標
�。�1）、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語(yǔ)。
�。�2）、有情地朗讀課文。體會(huì )文章的敘述順序。
�。�3）、知道琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程。
二、自主學(xué)習（10分）
出示自學(xué)內容：
讀課文，注意讀準字音、讀通課文。
1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。
2、課文寫(xiě)了哪幾部分內容？（練習給課文分段，概括段意。）
展示：作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個(gè)方面作了介紹。
教師巡視、
三、合作學(xué)習（10分鐘）
出示合作學(xué)習內容：
小組合作學(xué)習：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過(guò)程，作者通過(guò)____________而又____________的想象，進(jìn)行了科學(xué)的推測，描繪了一個(gè)____________而____________的故事。按照時(shí)間順序，可分成下列三個(gè)階段：形成松脂——（ ）——（ ）
完成思考題：
小組展示，評價(jià)。
四、質(zhì)疑探究（5分鐘）
這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？
五、小結檢測（10分鐘）
小結：本節課我們認識了琥珀，知道了琥珀的珍藏價(jià)值。
檢測：
一、給下列字注音
琥（）珀（） 撣（ ）翅膀 晌（）午 滲（ ）出 淹沒(méi)（） 包裹（ ）
掙（）扎 腐（）爛 澎（ ）湃（ ） 黏（）稠（） 松脂（ ）
二、多音字組詞
沒(méi)掙 扎 重
三、形近字組詞
莫（ ）沾（ ）滲（ ）晌（ ）淹（ ）腐（ ）
摸（ ）粘（ ）摻（ ）響（ ）掩（ ）俯（ ）
仰（ ）刷（ ）決（ ）綢（ ）
抑（ ）涮（ ）絕（ ）稠（ ）
四、把詞語(yǔ)補充完整.
熱（）（） 前（ ）后（ ） 詳細（ ）（ ） （ ）（ ）時(shí)代
五、回答問(wèn)題.
1、琥珀的.形成需要哪些條件？
2、課文哪些部分是真實(shí)的？哪些是想象？
3、“兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里�！边\用了（ ）的寫(xiě)法，其作用是什么？
4、你認為松樹(shù)和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰(shuí)的生命更有價(jià)值？
5、這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是什么？
6、為什么說(shuō)他們曾經(jīng)掙扎過(guò)？
《琥珀》教學(xué)設計11
教學(xué)結構：變序式
教學(xué)步驟：
一、以實(shí)物(人造琥珀)導入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
二、改變學(xué)習順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性
(一)學(xué)習第四段(了解琥珀的樣子，為體會(huì )作者考慮周到奠定基礎)
(二)學(xué)習第一段(了解形成所需的時(shí)間)
(三)學(xué)習第二段(通過(guò)讀議、設疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)
(四)學(xué)習第三段(找出琥珀被發(fā)現的條件，再次體會(huì )作者推理的嚴密)
(五)回到第四段
(六)引導總結板書(shū)，強調訓練重點(diǎn)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課。
今天我們繼續學(xué)習第20課，齊讀課題。老師板書(shū)課題。
（二）復習質(zhì)疑。
1．想一想上節課學(xué)習的內容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內容？
2．哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4．老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì )被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。
（三）學(xué)習課文，了解松脂球的形成。
1．這個(gè)故事是怎么來(lái)的`呢？
老師板書(shū)推測后，追問(wèn)：推測是什么意思？在學(xué)生答出推測就是根據已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情后，老師繼續追問(wèn)：我們已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生會(huì )說(shuō)到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉入第二個(gè)教學(xué)步驟。
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì )同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內容說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生通過(guò)默讀會(huì )抓住主要內容說(shuō)：一只蒼蠅在松樹(shù)上休息，一只蜘蛛爬過(guò)來(lái)想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過(guò)來(lái)的一瞬間，一滴松脂剛好從樹(shù)上滴下來(lái)，把它們包在里頭。老師在學(xué)生說(shuō)的基礎上，追問(wèn)：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
老師可以分別指讀描寫(xiě)蒼蠅的第3、4自然段，描寫(xiě)蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎上使學(xué)生理解到這是一只快樂(lè )的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂(lè )，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關(guān)系呢？
這個(gè)問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒(méi)有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。
3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學(xué)生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當松脂，表演體會(huì )那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè )的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀！
�。�4）后來(lái)的情形又怎樣呢？
老師引導學(xué)生讀第8、9自然段。體會(huì )什么是前俯后仰？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問(wèn)：這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合？就是這兩個(gè)小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？
在學(xué)生默讀思考的基礎上，老師可以組織學(xué)生討論，根據學(xué)生的發(fā)言，邊板書(shū)邊總結：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天里，松樹(shù)才能滲出樹(shù)脂；還需要松樹(shù)老，因為只有老松樹(shù)才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時(shí)包住這兩個(gè)小蟲(chóng)，并積成一個(gè)松脂球。第三個(gè)條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個(gè)特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來(lái)，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個(gè)特別的松脂球。
5．指導朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評。
（四）了解松脂球變成化石的過(guò)程。
1．一對敵對的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(cháng)
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內容。
（五）總結琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng)，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(cháng)時(shí)間埋在海底。
（六）了解科學(xué)家合理想象的依據。
1．科學(xué)家根據這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情況，科學(xué)家這樣想象的依據是什么呢？
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
�。�1）約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
�。�2）夏天，晌午的太陽(yáng)光火辣辣地照射著(zhù)整個(gè)森林。
�。�3）海在很遠的地方翻騰怒吼。
�。�4）蜘蛛剛撲上來(lái)，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
3．小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。
4．老師組織全班討論，可以先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的說(shuō)起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據；在炎熱的夏天，中午的太陽(yáng)最毒，氣溫最高，松樹(shù)才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據。然后，再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這故事發(fā)生在一萬(wàn)年前？總有一萬(wàn)年了的意思是至少有一萬(wàn)年了，不會(huì )少于一萬(wàn)年。約摸就是大概估計。因為這個(gè)時(shí)間是推測、估算的，所以說(shuō)約摸算來(lái)。但這個(gè)推測、估算又是有根據的，比較準確。從下文看，這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)上過(guò)了幾千年；后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，合起來(lái)時(shí)間約摸有一萬(wàn)年了。
作者為什么想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？
因為由松脂球變成化石就要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且要埋在地層里面，所以科學(xué)家想象，海在很遠的翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼的變動(dòng)，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，過(guò)了幾千年變成了化石。
（七）布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
【板書(shū)設計】
《琥珀》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標設計：
學(xué)問(wèn)與技能：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。
2、了解琥珀形成的過(guò)程。
3、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負象的，培育學(xué)生的想象力量。
4、連續學(xué)習按肯定的挨次寫(xiě)的表達方法。
過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，綻開(kāi)合抱負象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生綻開(kāi)合抱負象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習按肯定挨次寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，綻開(kāi)合抱負象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過(guò)程。
三、教學(xué)對象分析
本課所授對象是五年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，奇怪心強，有極強的仿照力量和求知欲望。教師應緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導，循循善誘，使其在教師營(yíng)造的深厚的學(xué)習氣氛中積極主動(dòng)的學(xué)習。
四、教學(xué)策略及教法設計；
新課程強調在教學(xué)中引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，幫忙學(xué)生形成終身學(xué)習的意識和力量。因此，選擇有利于轉變單一、枯燥、以被悅耳講和練習為主的學(xué)習方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通中去思索、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效能，到達優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，必需依據詳細的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際。
五、教學(xué)媒體和資源應用設計：
要充分利用現代教育媒體與傳統媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚長(cháng)避短，互為補充。課堂上教師的語(yǔ)言講解、板書(shū)和直觀(guān)教具的運用是不行缺少的，現代教育媒體與之結合才能到達課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現活動(dòng)的畫(huà)面有獨特的優(yōu)勢，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認知過(guò)程難以綻開(kāi)，但假如將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結合，則既能表現活動(dòng)的`畫(huà)面，又能表現靜止放大的圖像，教學(xué)效果必定會(huì )更好。教師要不斷增加意識，努力深入討論媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現代教育媒體的力量，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、提醒課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)覺(jué)的？）
2、熟悉琥珀。溝通課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習生字新詞。
1、檢查生字自學(xué)狀況。
�。�1）學(xué)生自學(xué)生字。
�。�2）匯報自學(xué)狀況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提示同學(xué)們留意某個(gè)生字的讀音或字形。
�。�3）同桌相互讀，并相互訂正。
�。�4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思索課文講了有關(guān)琥珀的哪些內容？
3、小組內爭論溝通。
4、集體溝通。（推想琥珀的形成過(guò)程→表達琥珀的發(fā)覺(jué)→描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)）
三、學(xué)習琥珀樣子局部。
1、圖文對比，熟悉琥珀的樣子。
�。�1）出示琥珀圖，學(xué)生認真觀(guān)看并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
�。�2）掃瞄課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內容的語(yǔ)句。
�。�3）請大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？
2、感情齊讀。
3、課文中所寫(xiě)的內容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是想象的局部？
明確：課文寫(xiě)這塊琥珀的樣子，“在那塊透亮的琥珀里，有兩個(gè)小東西照舊好好地躺著(zhù)，我們可以觀(guān)察它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@些內容是呈現在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內容都是推想、想象的局部。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
其次課時(shí)
一、談話(huà)導入。
上節課，我們初讀了課文，熟悉了一塊具有很高討論價(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問(wèn)題還有一個(gè)沒(méi)有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）
二、了解琥珀形成的過(guò)程。
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？
�。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。
1、描寫(xiě)松脂球形成的過(guò)程是哪些自然段？（2-10）
2、仔細閱讀這局部?jì)热�，分析一�?/p>
松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、學(xué)生匯報、溝通。
�。�1）夏天，陽(yáng)光劇烈。
�。�2）老松樹(shù)
�。�3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
�。�4）松脂連續滴下來(lái)
4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。對它們的穿插描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動(dòng)好玩�，F在請大家再有感情地朗讀這局部，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
5、學(xué)生獨立賞析課文。
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅綻開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里歡樂(lè )地飄舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林�！保▽�(xiě)出了小蒼蠅的歡樂(lè )勁兒）
�、凇巴蝗挥袀�(gè)蜘蛛漸漸地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它當心地劃動(dòng)長(cháng)長(cháng)的腿，沿著(zhù)樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了�！保ó斝囊硪恚�
�、邸爸┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都沉沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里�！保ㄕZ(yǔ)句幽默，讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫(xiě)出了老松樹(shù)的不忍心但又無(wú)可奈何。）
�。ㄈ┝私馑芍蜃�?yōu)榛枰臈l件。
講得真好�？磥�(lái)，大家對松脂球的形成過(guò)程了解清晰了，下面我們來(lái)看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一學(xué)問(wèn)我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎？
2、現在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，假如是，請畫(huà)出有關(guān)的句子。
3、這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件根本一樣。這局部講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（假如說(shuō)不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì )想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上�！保〞r(shí)間那么長(cháng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）
�。ㄋ模┸浖宫F琥珀形成的過(guò)程。
三、了解想象的依據。
1、引導學(xué)生閱讀13-18自然段，爭論想象的依據。
2、師小結。
四、了解課文在表達挨次上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的表達挨次是：先講_________，再講_________，最終講_________。
《琥珀》這篇課文，是先講_________，再講_________，最終講_________。
五、當講解員。
這一個(gè)罕見(jiàn)的琥珀現在就放在博物館里，教師昨天上網(wǎng)，看到一則聘請廣告，我想：假設我們班有同學(xué)被聘請上了，那該有多棒��！同學(xué)們想試試嗎？
1、（出示）聘請廣告：
北京自然博物館聘請優(yōu)秀講解員，應聘內容：以“琥珀”為題材，運用美麗語(yǔ)言，按肯定挨次向參觀(guān)者講解琥珀。
學(xué)生練習。
匯報。
2、假設你是館長(cháng)，你會(huì )聘請誰(shuí)？
六、拓展延長(cháng)：
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)溝通.
七、板書(shū)設計
琥珀
松脂球
時(shí)間形成發(fā)覺(jué)價(jià)值
八、練習設計
1、動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的表達挨次是：先講_________，再講_________，最終講_________。
《琥珀》這篇課文，是先講_________，再講_________，最終講_________。
2、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)溝通
《琥珀》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
認知目標：1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據。
2、體會(huì )文章的敘述順序。
3、學(xué)習12個(gè)生字新詞，有感情地朗讀課文。
情感目標：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標：培養學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
3、理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準備：c ai課件、課前收集有關(guān)琥珀的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課12個(gè)生字、新詞，整體感知課文。
2、了解文章敘述順序并與《黃河象》的敘述順序作區別。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習本課生字、新詞；了解文章敘述順序。
教具準備：課文錄音帶；琥珀實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物激趣，引入課題
1、出示實(shí)物（琥珀），問(wèn)：同學(xué)們你們知道老師手里的這塊東西是什么嗎？（學(xué)生：琥珀。）它是什么樣子的？（由學(xué)生各抒己見(jiàn)）
過(guò)渡：今天我們就一起來(lái)學(xué)習《琥珀》這篇課文，但課文里的琥珀不同一般的琥珀，它是什么樣子的呢？大家一起來(lái)學(xué)課文就知道了。
二、聽(tīng)錄音讀文。
1、邊聽(tīng)邊給自然段標序號，并劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生提出質(zhì)疑。
三、學(xué)習生字新詞
1、出示生字（不注音）指名認讀→指名板演注音→小組拼讀，齊讀。
2、分析字形（由學(xué)生說(shuō)出自己記字方法）
3、理解詞義。
四、自由朗讀課文，理清文章結構。
1、自由朗讀課文。
2、小組討論（填空）：課文先寫(xiě)＿＿，再寫(xiě)＿＿，最后寫(xiě)＿＿；《黃河象》先寫(xiě)＿＿再寫(xiě)＿＿最后寫(xiě)＿＿。
3、小組匯報。
五、作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解琥珀的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、談話(huà)。
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《琥珀》一文的生字新詞，了解課文的寫(xiě)作順序，也對琥珀有了初步的.認識，那想不想對琥珀有更多的了解？
2.cai課件出示琥珀的圖片。（圖片內容：琥珀形成的簡(jiǎn)介、琥珀的各種顏色、琥珀做成的飾品）
二、學(xué)習第18自然段。
1、今天，我們要研究的這塊琥珀是什么樣子的呢？請找出有關(guān)段落讀一讀。
2、指名朗讀。
3、出示課文琥珀圖片（讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)琥珀的樣子）。
4、齊讀。
二、學(xué)習第2——12自然段。
1、過(guò)渡，課文除了描寫(xiě)琥珀樣子外還寫(xiě)哪些方面的內容？（指名：琥珀的形成、琥珀的發(fā)現）
2、出示自畫(huà)圖畫(huà)（根據課文畫(huà)的琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程，但順序混亂。）
3、自由地、輕聲地朗讀課文，然后給圖畫(huà)排列順序。（指名演示）
4、指名找出圖畫(huà)相應的段落朗讀。
5、cai課件出示有聲視頻——琥珀形成的過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步了解琥珀的形成過(guò)程。
6、看完視頻后，出示問(wèn)題：[討論：琥珀的形成分成幾個(gè)階段？它需要哪些條件呢？]（指名讀）
7、小組同學(xué)討論，合作完成上述問(wèn)題，并寫(xiě)在事先畫(huà)好的琥珀圖四周，教師巡視幫助。
8、全班匯報交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。
9、說(shuō)說(shuō)為什么需要太陽(yáng)光熱辣辣的，這會(huì )對松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關(guān)句子
�。ㄒ驗樘�(yáng)光越大，越熱，松樹(shù)滲出的松脂就越厚。）
10、課文中哪一句話(huà)說(shuō)蒼蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子。
�。ㄒ淮蟮嗡芍瑥臉�(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說(shuō)明極少見(jiàn)、非常巧合。）
11、第一、二小組讀2—9自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。
三、學(xué)習形成化石部分（10—12自然段）
1、過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，那么由松脂球變成琥珀，又需要什么條件呢？
2、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫(huà)出松脂球成了化石的原因。
3、學(xué)生匯報并歸納松脂球成為化石的原因，板書(shū)：時(shí)間長(cháng)、地殼運動(dòng)、被淹沒(méi)、松樹(shù)腐爛。
指名讀相關(guān)句子體會(huì )漫長(cháng)的變化過(guò)程：“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉眼過(guò)去了�！薄坝质菐浊赀^(guò)去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面�！�
�。�1）、過(guò)渡，我們知道了琥珀的形成是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，是多么的不容易，請小組朗讀課文，體會(huì )體會(huì )。
�。�2）、第三、四小組朗讀10——12自然段，邊讀邊想象化石的形成，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
�。�3）小結：琥珀的形成是一種地殼運動(dòng)、滄海桑田巨變的結果。如果讓我們用一個(gè)詞來(lái)形容這塊琥珀，你們會(huì )用什么詞——學(xué)生，奇異、珍貴……
�。�4）過(guò)渡：就是太珍貴了，所以漁民父子撿到后特別的高興，我們一起用驚訝、高興的語(yǔ)氣朗讀13——17自然段。
四、總結。
這節課同學(xué)們都學(xué)習得很認真，老師表?yè)P你們，也希望你們再接再厲。
五、作業(yè)：
回家把課文讀熟，再加上自己的想象把故事講給家里人聽(tīng)。
板書(shū)設計： 20 琥珀
太陽(yáng)光
↓ 漫長(cháng)時(shí)間
松脂
↓ 松脂球 → 地殼運動(dòng)
→ 化石 → 琥珀
蒼蠅 松樹(shù)腐爛
↓ 泥沙掩埋
蜘蛛
教學(xué)反思：
剛剛講過(guò)《琥珀》一課，現將教學(xué)策略和教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結如下：
《琥珀》第二節(講讀課)我采用了“篇末入手”、“邏輯提問(wèn)”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段。這種方法可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率，現作以下分析：
一、緊扣“半獨立理解，邏輯提問(wèn)”進(jìn)行教學(xué)
所謂“半獨立理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點(diǎn)撥下，學(xué)生運用自己已有的語(yǔ)文基本功，自主地理解課文內容，感悟語(yǔ)言文字。
如：讓學(xué)生了解琥珀的形成過(guò)程時(shí)，即（1）琥珀的形成分成幾個(gè)階段？（2）琥珀的形成需要哪些條件？學(xué)生通過(guò)認真閱讀，小組討論合作，便到相應的條件（松脂球的形成需要：太陽(yáng)、松脂），但在語(yǔ)言文字的背后隱含有另一種意義，要學(xué)生理解那些語(yǔ)言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以我注意到設疑點(diǎn)撥，如：為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午‘太陽(yáng)光熱辣辣的照射著(zhù)整個(gè)森林’？通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候松脂滲出會(huì )特別多。這樣，學(xué)生就能“半獨立理解課文中理解這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語(yǔ)言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的一個(gè)條件。
所謂“邏輯提問(wèn)”就是抓住文章重點(diǎn)，設計的問(wèn)題一環(huán)緊靠一環(huán)，它是課堂結構最關(guān)鍵的體現，于是我就緊圍繞著(zhù)“琥珀的樣子——琥珀形成的過(guò)程——琥珀的發(fā)現，設計了簡(jiǎn)明扼要的問(wèn)題，讓問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
二、采用討論方法組織教學(xué)
采用討論方法，是學(xué)生“半獨立理解”課文的一個(gè)有效方法�，F代教學(xué)論認為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨立思考。強調學(xué)生“半獨立理解”課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。教學(xué)設計中，我就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。為什么這么說(shuō)呢？
教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們，采用討論方法組織教學(xué)，必須注意兩點(diǎn)：一是討論必須扎扎實(shí)實(shí)，認認真真，講求實(shí)效，切不可搞花架子，形式主義。我們過(guò)去聽(tīng)的一些公開(kāi)課或比賽課。常�？吹揭恍┝饔谛问降恼n堂討論。比如教師要學(xué)生轉過(guò)臉來(lái)進(jìn)行四人小組的討論，但當學(xué)生轉過(guò)臉來(lái)剛開(kāi)始討論，教師馬上宣布停止討論而轉到別的教學(xué)活動(dòng)上去了。這樣的討論，顯然是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處組織討論，并非什么問(wèn)題都要組織討論。整個(gè)課堂我把最重點(diǎn)的“琥珀的形成需要哪些條件？讓學(xué)生分組討論完成，相信大家從課堂上不難看到當時(shí)的情景，學(xué)生的討論是事實(shí)的，氣氛是活躍的。
三、電教手段的運用
所設計的圖片欣賞，視頻。隨著(zhù)生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿(mǎn)了生機和活力，呈現在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂(lè )，充分體現了觀(guān)察表達的教學(xué)要求。使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現，加深感性認識，再通過(guò)表達上升到理性認識。這樣的教學(xué)設計，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。
五、不足之處
本節課中對學(xué)生的朗讀指導不夠；在學(xué)生討論過(guò)程時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致時(shí)間不夠。
以上是本人對這節課的反思，希望能拋磚引玉。
《琥珀》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )課文中的生字。
2理解課文內容，并能有感情的朗讀課文。
3了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值，熟悉它的形成過(guò)程。
教學(xué)預備：
一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一板書(shū)課題，學(xué)生讀課題，解釋課題
1讀課題之后，請學(xué)生溝通自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。
2教師補充介紹琥珀的資料。
3出示課件，請學(xué)生觀(guān)賞一組不同樣子的琥珀圖片。
思索：它們有什么一樣與不同的特點(diǎn)？（它們都是透亮、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）
在學(xué)生溝通之后，教師過(guò)渡到新課：我們今日文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學(xué)生找準圖片后，再一起觀(guān)賞文中琥珀的樣子。）誰(shuí)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子？（指多名學(xué)生進(jìn)展描述，建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師準時(shí)賜予點(diǎn)評）那文中詳細寫(xiě)樣子的是哪個(gè)自然段？
二理解課文內容
1翻開(kāi)課本，請學(xué)生快速掃瞄全文。找到描寫(xiě)樣子的段落自由朗讀，并做上記號。（最終一個(gè)自然段）
2請學(xué)生一起讀文中最終一個(gè)自然段，思索：這里除了寫(xiě)琥珀的樣子還有其它描寫(xiě)嗎？（價(jià)值）
教師過(guò)渡語(yǔ)：琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，詳細描寫(xiě)它形成過(guò)程有哪些段落。（2到12自然段）
3分析琥珀形成過(guò)程
�。�1）琥珀形成必需經(jīng)受哪兩個(gè)階段？（松脂球與化石的形成）
�。�2）認真讀課文，松脂球的形成應有哪些條件？化石形成又要哪些條件？
�。�3）比擬琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？
�。�4）假想是什么依據？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，說(shuō)出琥珀還有可能是怎樣形成的。）
4學(xué)習琥珀的發(fā)覺(jué)：學(xué)生朗讀相關(guān)段落（13到17自然段），思索琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的，找出文中所描寫(xiě)的動(dòng)詞。
三回憶全文，引導學(xué)生學(xué)習的寫(xiě)作方法
1對比板書(shū)，引導學(xué)生梳理的寫(xiě)作思路；再一次熟識課文內容。
2我們這一單元學(xué)習了有關(guān)化石的兩篇說(shuō)明文，想一想它們在寫(xiě)作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）
3美麗句段的品讀（請學(xué)生有感情的朗讀自己最喜愛(ài)的一個(gè)自然段，并簡(jiǎn)要的說(shuō)出自己喜愛(ài)的理由）。
四拓展：
1觀(guān)賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的'感受
2建議學(xué)生在課外多讀這類(lèi)型的書(shū)籍，去了解熟悉大自然的另一面。
五板書(shū)設計
琥珀
松脂球
形成：
化石
發(fā)覺(jué)：卷---踩---挖---識別
特點(diǎn)與價(jià)值：透亮光滑內有物；裝飾品藥用
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中我設計的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)而培育學(xué)生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過(guò)程。但在實(shí)際引導中沒(méi)有原設計的流暢，當我的問(wèn)題拋出以后學(xué)生們的思維不很活潑，連平常愛(ài)發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見(jiàn)舉手。大約非常鐘之后，鄧淞說(shuō)：蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會(huì )在后。緊接著(zhù)張?chǎng)握f(shuō)：也有可能是蜘蛛去營(yíng)救啊。黃昊說(shuō)：或許是在打架……這下可喧鬧了，有很多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時(shí)此刻我抓緊抓住學(xué)生們的思維，引導仔細分析能成立的是哪些環(huán)節。然后通過(guò)再次對琥珀樣子的朗讀，學(xué)生們恍然大悟，假想不是空想。原來(lái)自己的假想沒(méi)有建立在最原始的根底之上。
文中的假想才是科學(xué)的，符合情理之中的。
《琥珀》教學(xué)設計15
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
教具準備：
實(shí)物投影、小組合作研究表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們就把自己當成小科學(xué)家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對象，你們知道它叫什么？琥珀（板書(shū)課題）
這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說(shuō)法嗎？
是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨一無(wú)二的，就因為里面有這兩個(gè)小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過(guò)了嗎？
二、檢查預習情況
1、什么叫琥珀？
2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。
3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎？
�。R讀描寫(xiě)琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句）
三、質(zhì)疑定標
1、讀了課文，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)研究？
�。ǹ梢允亲约喊l(fā)現的，也可以是想不明白的）
2、整理學(xué)生的質(zhì)疑
這些問(wèn)題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現有關(guān)，有的是寫(xiě)作方面的，也有的不屬于本節課的研究范圍。如
�。ò鍟�(shū)問(wèn)題要點(diǎn)）
3、在眾多的問(wèn)題中，你最想研究的是什么？
�。ò鍟�(shū)形成？）
那科學(xué)家是怎么想的呢？
四、個(gè)人自學(xué)，小組合作
1、請同學(xué)們仔細讀（1-12）小節，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）
2、小組合作研究。
�。ㄋ娜艘恍〗M成立科學(xué)研究小隊，看哪小隊研究得既準確，又迅速。）
五、師生合作
看這小隊的（出示）你們是否完全同意？
�。ú粷M(mǎn)意可幫它完善，滿(mǎn)意的話(huà)可針對某一條件說(shuō)說(shuō)理由。）
要點(diǎn)如下：
�、贂r(shí)間長(cháng)（從哪兒知道）
�、谘谉岬腵夏天（熱辣辣的太陽(yáng)光）為什么？
你從哪里讀出來(lái)的？
指名讀第6小節。
�、劾纤蓸�(shù)（松脂）（老松樹(shù)最怕的就是）
�、芾^續滴（球）
�、葜┲�、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去？）
�。ǖ�7小節）指名讀（怎樣進(jìn)去的）
齊讀。從剛剛好一齊）這些說(shuō)明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？
指導讀第5小節。
自由讀。（評議）
指名讀。
齊讀。
師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在后（引讀，第8小節）
解答淚珠圓環(huán)的問(wèn)題。
�、揸懗梁Ｂǖ�11小節）
�、呗袢肽嗌�。
師小結：通過(guò)剛才的交流，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎？（整理條件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵，如果沒(méi)這只能形成一般的琥珀。
琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？
六、學(xué)習琥珀的形成
1、速讀。
2、指名說(shuō)。
3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現的一種可能，是不是只有這種可能呢？
4、請你們展開(kāi)想象還有哪些發(fā)現琥珀的可能？
七、總結延伸
1、學(xué)到這兒，課文還有問(wèn)題沒(méi)有解決嗎？
2、作業(yè)：
�。ㄌ摂M情景）昨天，我在網(wǎng)上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國生物博物館里，為了讓世界更多的人前來(lái)了解它，我想請你們根據課文內容，為琥珀寫(xiě)一廣告。
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