《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計[合集15篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計1

　　這是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�陽(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。

　　教學(xué)目標

　　1、認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。

　　課前準備

　　懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　1、教師導入：

　　我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜��！有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。

　　2、學(xué)生猜謎，教師引導。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文

　　1、讀一讀：

　　自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：

　　畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。

　　3、認一認：

　　出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。

　　4、幫一幫：

　　四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5、比一比：

　　每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、讀一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

　　2、幫一幫：

　　小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：

　　小組派代表在全班交流。教師結合學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家。

　　她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。

　　4、朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思：

　�、艔膶�別的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；

　�、铺�陽(yáng)是大家的'，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5、議一議：

　　提出在小組內解決不了的問(wèn)題，全班討論。

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀

　　1、讀一讀：

　　自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：

　　說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機指導朗讀。

　　3、評一評：

　　讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導學(xué)生進(jìn)行評議。

　　4、想一想：

　　每小節詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。

　　二、練習背誦

　　1、練一練：

　　用最快的速度練習背誦。

　　2、比一比：

　　小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。

　　3、背一背：

　　指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。

　　三、交流感受

　　1、想一想：

　　學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。

　　2、談一談：

　　說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：

　　你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。

　　四、學(xué)習生字

　　1、記一記：

　　想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2、教一教：

　　請學(xué)生做小老師，教記字方法。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)：

　　請學(xué)生自己先來(lái)觀(guān)察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導學(xué)生正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計2

　　【教材分析】

　　人教版語(yǔ)文三年級下冊第25課《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌用擬人化的手法，描繪了這個(gè)世界上因為有了太陽(yáng)而變得欣欣向榮的景象。太陽(yáng)每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時(shí)間里，把陽(yáng)光灑向世界上不同的地方，給世界各國帶去了快樂(lè )和希望。引導學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。

　　【學(xué)情分析】

　　五井小學(xué)三年級三班，現有學(xué)生37名，學(xué)生課堂學(xué)習積極性高，能動(dòng)性強，習慣養成一般。學(xué)習上初步養成了獨立學(xué)習的能力，有較強的識字能力，能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。針對學(xué)生情況結合新課程標準要求，制定了本課的教學(xué)目標，如下：

　　【教學(xué)目標】

　　1.會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。

　　3.理解課文內容，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì )世界兒童的.團結友愛(ài)。引導學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

　　【課前準備】

　　1.學(xué)生預習詩(shī)歌，了解其他國家的兒童的興趣愛(ài)好和生活狀況，讀詩(shī)歌劃出文中比較難讀的詞語(yǔ)，請教同學(xué)或者查字典讀正確。

　　2.教師準備多媒體課件。

　　【設計理念】

　　通過(guò)多種形式的朗讀、想象，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機, 懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。通過(guò)閱讀感受其特有的音律美、畫(huà)面美，從而受到詩(shī)歌的熏陶，體會(huì )世界兒童的團結友愛(ài)，世界人民要和睦相處，激發(fā)學(xué)習詩(shī)歌的熱情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導入

　　同學(xué)們,你們瞧,這是誰(shuí)? ( 課件展示:太陽(yáng)的笑臉)一看到太陽(yáng)你想到了什么?形容太陽(yáng)的詞語(yǔ)很多，贊美太陽(yáng)的詩(shī)歌也很多。

　　今天,我們就要來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。(齊讀課題：太陽(yáng)是大家的)

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，能夠讀正確流利。

　　2.了解詩(shī)歌有幾個(gè)小節，分別寫(xiě)了什么內容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。

　　3.把詩(shī)歌多讀幾遍，提出不理解的地方或不明白的問(wèn)題。

　　三、檢查預習，通讀課文

　　分小節通讀全文，掃清字障。

　　1.第一小節指導生字讀音： “彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng，在A(yíng)BB詞語(yǔ)中讀tōng。第三小節讀的時(shí)候注意標點(diǎn)的語(yǔ)氣。

　　2.出示單字認讀：彤、霞、陪、趁 (說(shuō)說(shuō)用什么方法記住的這幾個(gè)字?也可隨文識字。)

　　3.說(shuō)說(shuō)每小節分別寫(xiě)了什么內容?

　　四、想象讀文,品讀感悟

　　(一)美讀第一小節

　　1.教師有感情朗讀第一小節：在你的腦海里浮現出怎樣的畫(huà)面?你能把你心中這份美好的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎?

　　2.看著(zhù)太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)?把你的舍不得讀進(jìn)去!(板書(shū):東-西)

　　3.點(diǎn)名學(xué)生讀，帶著(zhù)頭腦中畫(huà)面有感情朗讀。

　　(二)品讀第二小節

　　1.帶著(zhù)想象讀詩(shī)

　　學(xué)生自讀第二節，邊讀邊想太陽(yáng)為我們做了多少好事呀?(板書(shū):鮮花 小樹(shù) 小朋友)

　　想象說(shuō)話(huà)：

　　她把金光往鮮花上的灑，好象在說(shuō)： 。

　　她把小樹(shù)往高處拔，好像在說(shuō) ?

　　她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她們 ?

　　(指導寫(xiě)作手法：擬人，這樣寫(xiě)更親切、易懂。)帶上你的快樂(lè )，請你讀。 (同桌互讀，組內讀后班內展示。)

　　2.品出情感

　　默讀第二小節，想想從哪個(gè)字或哪個(gè)詞你發(fā)現太陽(yáng)的這份愛(ài)?用筆圈出來(lái)。(關(guān)鍵字：陪、灑、拔)

　　互動(dòng)小問(wèn)號：誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會(huì )開(kāi)心，帶著(zhù)好心情齊讀后兩行。

　　(三)品讀學(xué)習第三、四節

　　1.自讀第三小節(朗讀指導：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!)

　　2. 帶著(zhù)期盼讀第四小節。

　　在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?(讓我們跟隨著(zhù)圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥(niǎo)的期盼、魚(yú)兒的期盼、全國人民的期盼…)

　　小草等著(zhù)她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫(xiě)句子并展示)

　　3、你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么呢?(小組交流所要說(shuō)的話(huà))

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計3

　　設計理念

　　通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容，體會(huì )人人平等，各國人民友好相處，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng )作詩(shī)歌為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng )作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，體會(huì )人人平等，各國人民要友好相處，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)準備

　　制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，假如世界上沒(méi)有太陽(yáng)會(huì )發(fā)生什么情況？是呀！太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的（板書(shū)）猜猜大家指誰(shuí)？

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、你們的想象真豐富！課文又究竟是怎么寫(xiě)的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，趕緊去讀讀這首詩(shī)歌，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎？（生：能�。╅_(kāi)始�。ㄉ�自由讀詩(shī)，師巡視）

　　2、誰(shuí)能當小老師帶同學(xué)讀好這些詞語(yǔ)：

　　紅彤彤晚霞陪伴趁機睡覺(jué)睡夢(mèng)浪花

　　3、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音。

　　4、我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想讀了這首詩(shī)你有什么感受？

　　交流。

　　三、指導精讀，積累感悟

　　這么美的詩(shī)文你們喜歡嗎？你喜歡哪一小節就多讀幾遍。

　　1、第一節：

　　讀、說(shuō)，你好像看到什么？

　　交流。

　　咱們一起來(lái)試試！把你腦中美麗用聲音送出來(lái)！

　　2、學(xué)習第三節：

　　有太陽(yáng)的日子是多么的美麗呀！太陽(yáng)就要從西山上落啦！她要休息了嗎？（生：沒(méi)有）太陽(yáng)又要上哪？誰(shuí)來(lái)讀讀這節！你抓住了什么來(lái)讀？（體會(huì )��？）

　　咱們一起來(lái)讀讀。

　　3、指導讀第四小節：

　　是呀，他來(lái)到了別的國家，在那里他看到了什么？自由讀第四節（交流）

　�、潘麃�(lái)到了哪些國家？

　�。ㄖ笇Ю首x）

　�、频人�盼她干什么？──回讀（引讀第二節）

　　4、學(xué)習第二節：

　�、牛◣е�(zhù)想象讀詩(shī)）同學(xué)們再去讀讀這節，你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？預設：生：我好象看到了太陽(yáng)照射鮮花的畫(huà)面！

　　生：我看到小樹(shù)在長(cháng)高呢！小樹(shù)很高興！生：我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍！

　　指導朗讀。

　�、破烦銮楦校�

　　同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè )嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細節中，要靠同學(xué)們去發(fā)現！請你去默讀這一節，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現太陽(yáng)的這份愛(ài)？（生默讀）預設1：生：我從陪著(zhù)感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護著(zhù)我們，

　　生：從看字我也感受到太陽(yáng)對我們的愛(ài)護！

　　生：從灑字看出，太陽(yáng)對我們很關(guān)心�。ㄒ龑В耗愕难酃夂芟�利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？（均勻、輕輕的體會(huì )愛(ài)）

　�。�齊讀）太陽(yáng)的愛(ài)僅僅給了鮮花、小樹(shù)和小朋友嗎？還給了誰(shuí)？你從哪里知道？

　�、悄７聦�(xiě)詩(shī)：

　�。ㄕn件顯示：省略號變紅）

　　省略號在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充。

　�、茸x第二、第四節。

　�、赡阌惺裁丛�(huà)對太陽(yáng)說(shuō)嗎？

　�、侍�陽(yáng)也來(lái)了，想對大家說(shuō)，他會(huì )說(shuō)些什么？

　�。�齊讀全詩(shī)）

　　四、總結升華、再次誦讀

　　1、同學(xué)們！僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？

　�。ㄉ�自由說(shuō)）

　　2、同學(xué)們，我真為你們驕傲！你們不僅走進(jìn)了詩(shī)中，更是走進(jìn)了詩(shī)人的心中！的確！詩(shī)人絕不僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語(yǔ)言告訴我們世界是大家的，地球是大家的`。我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)：

　　只有一個(gè)地球，

　　在浩瀚無(wú)邊的宇宙，

　　有一個(gè)美麗的地球。

　　它是人類(lèi)的家園，

　　它是太陽(yáng)和月亮的朋友。

　　所有的兒童，

　　都是爸爸媽媽的孩子，

　　所有的爸爸媽媽?zhuān)?/p>

　　都是地球的孩子；

　　不管你是總統還是百姓，

　　不管你是貧窮還是富有。

　　太陽(yáng)是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時(shí)每刻都自轉著(zhù)──

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個(gè)人，

　　都有權力分享，

　　陽(yáng)光的明媚，

　　月光的溫柔。

　　海洋是大家的，

　　陸地是大家的，

　　地球把海洋和陸地，

　　送給白皮膚的歐洲、美洲，

　　也送給黃皮膚的亞洲，

　　黑皮膚的非洲，

　　和棕色皮膚的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教導我們：

　　珍惜生存的家園。

　　學(xué)會(huì )愛(ài)和奮斗。

　　讀了這說(shuō)詩(shī)你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。

　　【教學(xué)準備】

　�。�、有條件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。

　�。�、PPT 課件。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】指導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

　　【教學(xué)時(shí)數】２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標〗

　�。�、會(huì )認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等生字詞。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文。

　�。�、模仿第二小節寫(xiě)詩(shī)。

　�。�、背誦一、二小節。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復習舊知，導入新課

　　課件展示：太陽(yáng)的笑臉。今天,我們就要來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌,題目就是──

　�。ò鍟�(shū)，齊讀課題）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　�。�、聽(tīng)課文錄音，自由朗讀：

　�、� 先請同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，通過(guò)聽(tīng)錄音了解字音，再了解詩(shī)歌寫(xiě)了什么。

　�、� 同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，注意把字音讀準，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　�。�、檢查生字：

　　老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況，誰(shuí)有信心讀好這些生字？（出示小黑板）

　�、� 個(gè)別讀：

　　彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個(gè)字單獨讀二聲 tóng，組成疊詞時(shí)，聲調就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類(lèi)似的詞：綠油油、沉甸甸。

　�、� 開(kāi)火車(chē)抽讀。

　�、� 全班讀。

　�。�、檢查朗讀：

　�、� 這首詩(shī)歌一共有四小節，老師要找四名同學(xué)分小節讀一讀。其他同學(xué)做認真的'小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準，詩(shī)句讀通順，可以邊聽(tīng)邊做記號。

　�、� 評價(jià)。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　�。�、學(xué)習第一小節：

　�、� 師范讀。

　�、� 體會(huì )“紅彤彤”。

　　點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”�！凹t彤彤”是什么意思就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分艷麗。

　�、� 生練讀：

　　老師巡視。

　�、� 指名讀。

　�、� 評價(jià)。

　�、� 再讀。

　�、� 全班齊讀。

　�、� 背誦第一小節。

　�。�、學(xué)習第二小節：

　�、� 請同學(xué)們自由讀第二小節，用筆畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

　�。◣熾S機板書(shū)：灑 鮮花、拔 小樹(shù)、陪 小朋友）

　　隨機點(diǎn)撥并背：

　�、� 我們用動(dòng)作來(lái)表現一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。

　�、� 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

　�、� 體會(huì )去海邊玩時(shí)的快樂(lè )，通過(guò)朗讀表現。抓住文中“歡樂(lè )的”一詞。指導朗讀。

　�、� 同桌互相讀第二小節，比比誰(shuí)更能讀出對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情：

　�、� 指名讀。

　�、� 評價(jià)，再讀。

　�、� 全班齊讀。試背。

　�、� 引導想象：

　�、� （……）（板書(shū)）“省略號”在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。

　�、� 聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？

　　同學(xué)們，你們還能像她這樣，模仿第二小節說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？（出示：）

　�、� 練說(shuō)。

　�。�、模仿，寫(xiě)詩(shī)：

　　太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！寫(xiě)好的同桌互相交流。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計5

　　一、談話(huà)導入：

　　1、師：昨天老師布置的查找關(guān)于太陽(yáng)的詞語(yǔ)、詩(shī)句、神話(huà)故事等，大家都查了嗎？下面我們或說(shuō)一句話(huà)或說(shuō)一個(gè)詞和老師同學(xué)們一起分享一下你的資料，好嗎？

　　這些都是描寫(xiě)太陽(yáng)的詞句或是神話(huà)故事。

　　2、師：今天我們要學(xué)的就是一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌，題目叫做《太陽(yáng)是大家的》。（板書(shū)題目）不換課件，齊讀課題兩遍

　　二、指導精讀，積淀感悟

　　師：我們先來(lái)認識一下作者，（課件）這首詩(shī)歌的作者薛為民---詩(shī)歌的特點(diǎn)是文字優(yōu)美、想象豐富，富有節奏感，老師想把這首詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)，和大家分享一下（師范讀），如果你們能理解這首詩(shī)歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

　　1.讀之前，認識這個(gè)字，（彤的課件）彤這個(gè)字本來(lái)的讀音為二聲，但在abb詞組中變成第一聲，跟老師讀。

　　下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求:把字音讀準,詩(shī)句讀通順。

　　1、學(xué)習第一小節（快樂(lè )的語(yǔ)氣）

　　師強調：我們常常用“如詩(shī)如畫(huà)”來(lái)形容景物非常美麗！其實(shí)美麗的畫(huà)面就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句，也能變成美麗的畫(huà)面，師：誰(shuí)愿意把美麗送進(jìn)字里行間，來(lái)讀第一小節呢（指名讀）。

　　2、大家聽(tīng)的這么認真，你們仿佛看到了什么？

　　你的想象力真豐富！一起看太陽(yáng)照耀下的美景（放課件）和你的想象一樣嗎？（出示白云和晚霞的畫(huà)面）太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞呢？紅彤彤是什么意思？紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，你還可以說(shuō)紅彤彤的什么？特別的綠叫—,特別的黃叫—（出示疊詞）女生先來(lái)讀讀這兩句，“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。（女生讀男生讀，齊讀整節）

　　這節詩(shī)里還藏著(zhù)一個(gè)小知識，有一種自然現象是什么？東升西落（板書(shū)）這也是大自然的美景之一。

　�。ǘ�）品讀第二節（舒緩的語(yǔ)氣）

　　過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)不僅帶給我們美麗的景色，還為我們做了很多的好事。

　　請同學(xué)們默讀第二小節，看誰(shuí)能提出不懂的或有價(jià)值的問(wèn)題，我們一起來(lái)解答。

　　生：用怎樣的語(yǔ)氣讀，做了哪些好事？哪些詞用得好，有什么好處？省略號好的作用？擬人的手法，是否能根據詩(shī)句做動(dòng)作呢？還做了什么好事？

　　2、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的用詞美：這幾句詩(shī)中有幾個(gè)字用得特別好，誰(shuí)發(fā)現了？（灑、拔）為什么？

　　生：①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑？如果把灑換成倒、潑，可以嗎？（粗魯）灑（輕、溫柔）

　　太陽(yáng)往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎？（指名讀）指導朗讀“她把金光往鮮花上灑”（教師評價(jià)語(yǔ)：鮮花在你們的呵護下都開(kāi)得那么鮮艷，再經(jīng)過(guò)太陽(yáng)溫柔地照耀，它們頓時(shí)感覺(jué)舒服極了）補充句子練習：她把金光往鮮花上怎樣的灑，好象在說(shuō)：“————————”。

　�、谒�還把小樹(shù)往高處拔，真的拔起來(lái)了嗎?是什么意思？（讓小樹(shù)茁壯成長(cháng)）要讀好本句應該讀好哪個(gè)字？（拔）指導朗讀“她把小樹(shù)往高處拔”。

　　師：在太陽(yáng)的眼里，這些鮮花小樹(shù)就像是她的孩子，在這一小節中，詩(shī)人把太陽(yáng)當人來(lái)寫(xiě)了，哪個(gè)字可以看出來(lái)？（她），這是擬人的寫(xiě)法，作者把太陽(yáng)當作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，這樣會(huì )顯得親切，讓我們容易理解。

　　讀到這里，想象一下:在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì )做些什么?你當時(shí)的心情怎么樣?想想太陽(yáng)會(huì )怎樣看著(zhù)他們？（面帶笑容、快樂(lè )、微笑）那就把這種快樂(lè )的心情一起讀出來(lái)吧。(想讀的同學(xué)就站起來(lái)讀吧)

　　師：這首詩(shī)歌的詩(shī)人是一位快樂(lè )的詩(shī)人，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他要快樂(lè )寫(xiě)作，快樂(lè )閱讀，他把所有的快樂(lè )都融入到了這首詩(shī)歌中，就讓我們在朗讀中體會(huì )開(kāi)心快樂(lè )吧，師答：你們能邊做動(dòng)作邊背嗎？

　　師：同學(xué)們，我們沐浴在陽(yáng)光下是多么的快樂(lè )，但是，世界上還有一些國家戰火連綿，那里的人們正陷于戰爭帶來(lái)的痛苦中，有些孩子甚至無(wú)家可歸，大家想想，在這種情況下，即使有再明媚的陽(yáng)光，你還能感受到這份和諧和快樂(lè )嗎？

　　生：那就沒(méi)這個(gè)心思了。生：沒(méi)有心情看太陽(yáng)了

　　師小結：所以什么是最重要的，生：和平，師：對，只有世界和平才是人類(lèi)幸福的

　　基本保證。

　　同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)……（省略號表示我們太陽(yáng)要做的好事還有很多——）師：孩子們，你們能猜到太陽(yáng)都做了哪些好事嗎？老師帶來(lái)一組圖片，讓大家看看，太陽(yáng)都在哪里？（師帶生說(shuō)太陽(yáng)在哪）

　�。ㄔ谑婢彽谋尘耙魳�(lè )下，學(xué)生嘗試創(chuàng )作表達。）指名讀自己寫(xiě)的詩(shī)句。

　　學(xué)習3、4小節

　　同學(xué)們，你們在不知不覺(jué)中，太陽(yáng)就要從西山落啦，她要離開(kāi)我們了，她要去哪兒？生：我真舍不得，不想讓她走，那就把感嘆號和問(wèn)號所要表達的感情讀出來(lái)吧，真棒�。ɡ首x指導：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）

　　同學(xué)們，別的國家的鮮花和小朋友為什么要等她，盼她？你還看到誰(shuí)在等呢？

　　4、小結：是的，花草樹(shù)木等她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)盼她，世界上各個(gè)角落的人們都在等著(zhù)她，因為太陽(yáng)是大家的，世界也是大家的！

　　不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍天下，太陽(yáng)屬于大家的，但是只有全世界的各個(gè)國家和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光帶給他們的快樂(lè )，同學(xué)們，可是世界上還有很多孩子卻在飽受著(zhù)戰爭帶給他們的痛苦，此時(shí)此刻，你想對這些小朋友說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生明白全世界的人要團結友愛(ài)，和平共處。）只有全世界和睦相處，（板書(shū)：和睦相處）才能共同分享陽(yáng)光的明媚！

　　四、總結升華、再次誦讀

　　短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺(jué)到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)了詩(shī)中，最后讓我們用我們的心靈、深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)，呼吁和平！老師給你們配樂(lè )，一起來(lái)�。ㄅ錁�(lè )背誦）

　　聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，大家一起來(lái)讀讀。

　　五、作業(yè)超市

　　1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。

　　3.我也來(lái)當小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)！

　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計12

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)歌的含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　1、教師導入：

　　猜謎語(yǔ)，有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。

　　2、學(xué)生猜謎，教師引導。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。

　　3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、讀一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

　　2、幫一幫：

　　小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：

　　小組派代表在全班交流。

　　4、感悟詩(shī)：

　　結合第二小節，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家;

　　她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。

　　5、朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思：

　�、艔膶�別的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的;

　�、铺�陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀

　　1、自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的.詩(shī)句，反復練讀。

　　2、讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評議。

　　3、有感情地朗讀全文。

　　二、練習背誦

　　1、小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。

　　2、指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。

　　三、交流感受

　　1、想一想：

　　學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。

　　2、談一談：

　　說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：

　　你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。

　　四、學(xué)習生字

　　1、重點(diǎn)指導：

　　“彤”字，左半邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)，“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法，聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)生練習。

　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計13

　　學(xué)習目標

　　知識能力目標

　　1、會(huì )認文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)引導學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團結友愛(ài)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)課文的學(xué)習，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團結友愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)準備

　　CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎語(yǔ)，復習導入

　　1、師說(shuō)謎語(yǔ)學(xué)生猜�！坝形婚L(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！�

　　2、課件出示太陽(yáng)的笑臉。

　　3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話(huà)生讀，導入新課。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、生帶著(zhù)要求自由朗讀詩(shī)歌。

　　2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。

　　3、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節，然后全班齊讀）

　　三、指導精讀，領(lǐng)悟情感

　�。ㄒ唬┲笇Ю首x第一小節

　　1、師配樂(lè )朗讀第一小節，生輕輕閉上眼睛聽(tīng)，思考老師讀得怎樣。

　　2、生評議老師朗讀。

　　3、生說(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)時(shí)仿佛看到了什么。

　　4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。

　　5、引導學(xué)生把這一段的美讀出來(lái)。

　�。ǘ�）指導朗讀第二小節

　　1、學(xué)生自由朗讀第二小節，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。

　　2、引導學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。

　　3、引導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的表情。

　　4、生讀第二小節。

　　5、課件顯示省略號，引導學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說(shuō)太陽(yáng)做的好事。

　�。ㄈ�）引導朗讀三、四小節

　　1、生小聲讀三、四小節，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？

　　2、課件閃爍問(wèn)號和感嘆號，引導學(xué)生讀好帶問(wèn)號和感嘆號的句子。

　　3、引導學(xué)生輕輕朗讀第四小節。

　　4、課件出示幾位外國小朋友，生說(shuō)說(shuō)自己想對其他國家的小朋友說(shuō)幾句什么。

　　5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認識到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結友愛(ài)。

　　四、朗讀背誦，升華情感

　　學(xué)生全體起立，配樂(lè )朗誦《太陽(yáng)是大家的》

　　板書(shū)設計

　　25、太陽(yáng)是大家的

　　鮮花小樹(shù)小朋友······

　　幸福和平

　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計14

　　【教學(xué)目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)歌的含義。

　　【教學(xué)準備】

　　制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、師揭題、板題，生讀題

　　這節課咱們繼續學(xué)習２５課《太陽(yáng)是大家的》。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音。

　　三、指導精讀，積累感悟

　�。�、我們來(lái)看這節詩(shī)，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節。）先自己試著(zhù)讀讀吧�。ㄉ�自由讀，指名讀）她讀得怎樣？（請生評價(jià)，生：她讀得有感情。）你來(lái)學(xué)學(xué)她怎么讀的？（請生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來(lái)看這幅畫(huà)面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美�。┖⒆觽�，太陽(yáng)正要趕著(zhù)回家呢！我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)他們的樣子美美地讀讀吧�。ㄉ�有感情齊讀。）多美的朗讀，多美的景色��！原來(lái)詩(shī)就畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，請生評價(jià)，賽讀。）

　�。�、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？（生：很美的�。�對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節詩(shī)讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎？（生：能行�。┶s緊練習一下。（生自由背誦）誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書(shū)本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè )齊背。）

　�。�、真不錯！我們剛才通過(guò)讀、有感情地讀，很快就把這節小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節詩(shī)。（師課件展示第二小節。）我請一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細聽(tīng)他哪里讀得好，我要向他學(xué)習。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好！聽(tīng)懂了嗎？（生：聽(tīng)懂了！指名一生讀，再請生來(lái)評價(jià)，賽讀。）

　�。�、孩子們，讀完這節你讀懂了什么？（指名生答：太陽(yáng)為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)一起表現下這一小節詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)？（指名生。）有了這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。在這里，太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？（生：在這里不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)了，而是說(shuō)太陽(yáng)讓小樹(shù)生長(cháng)得更快了！邊說(shuō)邊做動(dòng)作演示。）你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎？（生：去過(guò)�。┱埓蠹议]上眼睛想象一下這幅畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著(zhù)金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？（生１：很開(kāi)心！生２：很高興�。┠愀吲d的時(shí)候是什么表情？做給我看看�。ㄖ笇�面帶笑容地朗讀）好，那就帶著(zhù)你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來(lái)讀！

　�。�、你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎？（生：喜愛(ài)�。┠蔷蛶е�(zhù)你對太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節。

　�。�、孩子們，我們仔細看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？（太陽(yáng)還為大家做了許多好事，還沒(méi)有說(shuō)完。）想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事？（生１：她可以殺菌；生２：她讓柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的綠頭發(fā)……）

　�。�、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去哪？會(huì )去干什么？請大家看著(zhù)大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節。（課件出示詩(shī)歌的第三、四小節。指名讀第三小節。）我們注意一下這第三小節的標點(diǎn)符號，一個(gè)是──（生：感嘆號）一個(gè)是──（生：?jiǎn)?wèn)號）它們是一閃一閃的。（課件顯示。）誰(shuí)來(lái)讀第一句？（指名生讀）太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的？（生：舍不得讓她走。）那你就把這個(gè)“感嘆號”所表達的感情讀出來(lái)吧�。ㄖ该�生再讀）這下我聽(tīng)出了你的舍不得了。那問(wèn)號這句呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節。（指名生讀）

　�。�、太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂(lè )。）她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。（課件出示有關(guān)地球自轉的畫(huà)面，師配合畫(huà)面講解有關(guān)地球自轉的知識。）

　�。�、此時(shí)，別的國家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節要讀得──（生：輕一些。）我們一起來(lái)輕聲把第四小節讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書(shū)，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì )把金光往鮮花上灑；小樹(shù)，太陽(yáng)會(huì )把小樹(shù)往高處拔；小朋友，太陽(yáng)會(huì )陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花。）太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說(shuō)──（師指板書(shū)，生齊：太陽(yáng)是大家的。）

　　10、你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對他們說(shuō)些什么嗎？（課件展示書(shū)中插圖，生１：我想說(shuō)我們之間要團結友愛(ài)，和睦相處；生２：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽(yáng)；生３：我希望世界和平……）是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟�(shū)：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧�。ㄈ�班有感情地回讀全文）

　　四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵質(zhì)疑

　�。�、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！

　�。�、布置作業(yè)：

　　讀一讀：

　　把這首小詩(shī)有感情地讀給同桌伙伴聽(tīng)。

　　背一背：

　　把這首小詩(shī)有感情地背給同桌伙伴聽(tīng)。

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　學(xué)了這首小詩(shī)后，你有怎樣的感想，說(shuō)給同桌伙伴聽(tīng)。

　　寫(xiě)一寫(xiě)：

　　把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái)，或者當當小詩(shī)人，接著(zhù)第二小節詩(shī)后寫(xiě)幾句。

　　《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計15

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。

　　設計理念：

　　通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“彤”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著(zhù)背誦課文一、二小節。

　　3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　一、創(chuàng )設情境，導課激趣

　　1、播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng )設情境

　　2、不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習一首詩(shī)歌（揭題、讀題）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、自由讀文。要求：把字音讀準，詩(shī)句讀通順

　　2、認讀生字詞

　�。�1）出示“陪”

　�。�、認讀：陪（指名讀、齊讀），ｂ、在一定語(yǔ)境：“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”

　　中給“陪”口頭組詞。

　�。�2）示“彤”

　�。�、指名讀，引導發(fā)現“彤”在組成疊詞時(shí)，聲調發(fā)生變化，讀一聲tōng。

　�。�、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等

　�。�、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區分，強化認識。

　�。�、集體讀字、詞！

　　3、練習寫(xiě)“彤”字

　�。�1）仔細觀(guān)察“彤”在寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　�。�2）教師范寫(xiě)“彤”，強調書(shū)寫(xiě)需要注意的地方。

　�。�3）要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習寫(xiě)“彤”字。

　�。�4）展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。

　�。�5）小結：認為自己字寫(xiě)得有進(jìn)步得請舉手！老師相信仔細觀(guān)察，用心書(shū)寫(xiě)，你們的字會(huì )一次比一次有進(jìn)步！

　　學(xué)生欣賞《種太陽(yáng)》歌曲

　　小聲跟唱

　　學(xué)生齊讀課題

　　學(xué)生自由讀詩(shī)歌

　　個(gè)別生認讀生字詞并當小老師帶讀。

　　學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。

　　學(xué)生認讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”

　　學(xué)生舉例

　　學(xué)生個(gè)別讀、男女生讀、小組讀

　　學(xué)生齊讀，加深印象

　　學(xué)生說(shuō)注意事項

　　學(xué)生仔細觀(guān)察

　　學(xué)生擺好寫(xiě)字姿勢，認真練寫(xiě)“彤”

　　學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。

　　播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍。

　　本課要求學(xué)生識記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R記從字義入手，創(chuàng )設語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過(guò)口頭組詞加深認識�！巴�”從字音入手，通過(guò)讀字詞引導發(fā)現“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區分，強化認識。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

　　讓學(xué)生仔細觀(guān)察，主動(dòng)尋找生字書(shū)寫(xiě)規律及需要注意得地方，識學(xué)生高效率掌握生字。

　　既注重個(gè)體評價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)的信心。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　4、找四名同學(xué)們分小節讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽(tīng)他們是否把字音讀準，把詩(shī)句讀通順。。

　　三、指導精讀，積累感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習詩(shī)歌第一小節

　　1、教師配樂(lè )范讀詩(shī)歌的第一小節。

　　2、讀完問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么？

　　3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景

　　4、真美��！你們自己也美美地讀讀第一小節

　　5、指名讀。

　　6、配樂(lè )集體有感情地朗讀第一小節

　�。ǘ�）學(xué)習詩(shī)歌第二小節

　　1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

　　2、學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友

　　3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

　　3、隨機指導學(xué)生朗讀。

　�。�1）創(chuàng )設情境指導朗讀

　�。�、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評：呦，陽(yáng)光下月季花開(kāi)了！還有哪朵花開(kāi)了？/你讀呀，玫瑰花開(kāi)了！……

　�。�、指導朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”（指名讀、分組讀）

　�。�2）、指導朗讀“太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”

　�。�、最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)

　　四人分小節讀詩(shī)歌，其余人認真聽(tīng)。讀完后加以評價(jià)

　　學(xué)生聽(tīng)老師有感情的朗讀

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)

　　學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。

　　學(xué)生練讀

　　在教師一遍遍肯定與指導下，學(xué)生越讀越好！

　　學(xué)生邊讀邊在第二小節中尋找太陽(yáng)一天的活動(dòng)

　　學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中把自己當成鮮花、小樹(shù)。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”

　　此環(huán)節將讀與聽(tīng)結合起來(lái)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準字音，將詩(shī)句讀通順�！甭鋵�(shí)到位。

　　畫(huà)面配上舒緩的音樂(lè )，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng )設的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個(gè)情感的基調，后又啟發(fā)學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎了。

　　讓學(xué)生自己擁有選擇權，真正成為課堂的主人。

　　情境的創(chuàng )設使學(xué)生身臨其境，體驗到：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。有陽(yáng)光才能使小樹(shù)茁壯。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì )做些什么？你當時(shí)的心情怎么樣？

　�。�、那就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）

　　4、指導朗讀詩(shī)歌第二小節

　�。�1）喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧！同桌互相讀一讀

　�。�2）誰(shuí)愿意把太陽(yáng)作的好事讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評價(jià)）

　�。�3）一起有感情朗讀第二小節

　�。�4）其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，（點(diǎn)省略號）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？

　�。�5）我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著(zhù)背背第二小節。（師生合作背、評價(jià)）

　�。ㄈ�）學(xué)習詩(shī)歌三、四小節

　　1、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節。

　　2、學(xué)生匯報，相機出示第三小節引導發(fā)現帶“！”和帶“？”

　　的句子。

　�。�1）指導讀好帶“！”和帶“？”

　　的句子。

　�。�、指名讀第一句帶“！”的句子。（評價(jià)、指導）

　　帶著(zhù)你們自己的感受一起讀讀這句。

　�。�、帶“？”的句子呢？誰(shuí)讀？（走入學(xué)生中隨機點(diǎn)名讀）一起讀！

　�。�2）、指導有感情朗讀第三小節，特別是感嘆句和問(wèn)句。（指名讀、評價(jià)、齊讀）

　　3、那就讓我們到別的國家去看看吧！誰(shuí)愿帶著(zhù)大家看看？

　　學(xué)生結合平時(shí)生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書(shū)籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。

　　學(xué)生帶著(zhù)高興、快樂(lè )的心情充分朗讀這句話(huà)

　　同桌你讀我聽(tīng)，互相點(diǎn)評

　　學(xué)生讀第二小節

　　學(xué)生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！……

　　學(xué)生小聲、自由讀三、四小節

　　不同學(xué)生根據自己的理解、感受，讀出來(lái)的效果不同

　　學(xué)生特別喜歡教師走入其中，隨機指讀這種形式

　　將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得。

　　在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達的不同效果，體現語(yǔ)文教學(xué)“工具性”。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　�。ㄏ鄼C示第四小節，指名讀）（1）指導朗讀最后一句

　�。�、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著(zhù)太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。（點(diǎn)擊最后一句）自己讀讀吧。

　�。�、指名讀，指導讀好“等著(zhù)，盼著(zhù)”

　�。�2）男生讀、女生讀（評價(jià)、指導）

　�。�3）創(chuàng )設情境：現在讓我們進(jìn)入夢(mèng)鄉，在睡夢(mèng)中等著(zhù)太陽(yáng)、盼著(zhù)太陽(yáng)……

　�。�4）角色轉換（教師手持太陽(yáng)圖走入學(xué)生中）太陽(yáng)走進(jìn)你們的夢(mèng)里了，誰(shuí)最盼望我？盼著(zhù)我做什么？

　�。�5）師生合作讀第四小節

　　4、（示書(shū)中插圖）你們看，現在別的國家的小朋友沐浴著(zhù)陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了，你想對別的國家的小朋友說(shuō)什么？

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　在教師引導下，帶著(zhù)自己的感受自由讀最后一句

　　學(xué)生通過(guò)教師的指導，通過(guò)一遍遍地讀，加深對“等著(zhù)，盼著(zhù)”的感悟

　　學(xué)生進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開(kāi)想象

　　學(xué)生在角色轉換中，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，更好地感受太陽(yáng)普照全球

　　學(xué)生通過(guò)討論、交流達成共識：全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平與社會(huì )的安寧。

　　學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展

　　聯(lián)系生活體驗展開(kāi)想象，既可以把靜止的文本變成充滿(mǎn)情趣與生活氣息的立體畫(huà)面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。

　　“作業(yè)超市”的設置使每位學(xué)生都有機會(huì )發(fā)揮自己所長(cháng)，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語(yǔ)文綜合素養。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計6

　　一、 課前談話(huà)，引出課題

　　雖然咱們的教室處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛(ài)的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！

　　1、 出示太陽(yáng)笑臉：認識嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺(jué)得她想對我們小朋友說(shuō)什么呢？

　　2、

　　太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是——大家的。（板題）

　　3、 齊讀課題。這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。

　　二、 讀通課文，自學(xué)生字

　�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字

　　1、看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現的機會(huì )好不好？師范讀（配樂(lè )）。

　　2、想像老師一樣美美地讀嗎？但是學(xué)習得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢！能行嗎？好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。

　　3、然后再和同桌交流一下學(xué)習生字的方法。

　　4、全班交流：有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺當小老師）適機出示生字卡片。

　　陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿(mǎn)了信心，你為自己爭取了發(fā)言權，真高興能請你來(lái)說(shuō)。]

　�。ǘ�）再讀課文，檢查讀文

　　好多出色的小老師��！老師看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì )有這樣的`好機會(huì )呢？

　　三、品讀二節，想象練筆

　　1、 小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

　　2、 指名說(shuō)。你找對了嗎？

　　3、 請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

　　4、

　　全班交流：你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì )？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據學(xué)生回答板書(shū)——鮮花、小樹(shù)、小朋友]

　　[機動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]

　　——動(dòng)作有灑、潑、陪、看

　　A、有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更（ ）

　　B、有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(cháng)得更（ ）

　　[花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎？你能用你的聲音來(lái)表達你的感受嗎？]

　　5、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著(zhù)小朋友在海邊戲水（2）她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水

　　讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。

　　6、 過(guò)渡：現在老師難怪明白了，因為有了太陽(yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂(lè )吧

　�。�1）同桌互練 （2）個(gè)別讀

　　[快樂(lè )的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè )嗎？][讀得真不錯，如果能加上動(dòng)作就更好了。]

　　7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎？讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì )讀懂文字，還要學(xué)會(huì )看懂符號。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現嗎？

　�。�1） 個(gè)別說(shuō)發(fā)現。

　�。�2） 你看懂了嗎？

　　8、 想象練筆

　�。�1）

　　請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽(yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧�。ㄅ錁�(lè )）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿(mǎn)了活力。

　�。�2） 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事？

　　9、讓我們再把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？準備好。

　　[老師為你們配樂(lè )]

　　四、 練習朗讀，詞語(yǔ)訓練（第一節）

　　過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎？

　　1、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì )有什么新的發(fā)現呢！

　　2、指名說(shuō)。

　�。�1） 白云——紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語(yǔ)還有嗎？

　　請一個(gè)女孩，仔細觀(guān)察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“彤”。正確讀寫(xiě)“紅彤彤”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一﹑二自然段。

　　3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入。

　　1、同學(xué)們，你們看這是誰(shuí)？（課件出示：太陽(yáng)笑臉）

　　2、今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，要和我們一起學(xué)習，咱們熱情地與他打聲招呼吧！

　　3、同學(xué)們對太陽(yáng)一定不陌生吧？說(shuō)說(shuō)對太陽(yáng)的感覺(jué)。

　　4、? 是呀，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖。今天我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，題目就是——指板書(shū)：生齊讀課題。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、請同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字音讀準，把詩(shī)句讀通順。

　　2、生自讀。

　　3、檢查自讀情況。

　　a、誰(shuí)有信心讀好這些生字？出示：彤 趁 陪

　　b、指名讀、齊讀。

　　c、出示詞語(yǔ)“紅彤彤”，指名讀。

　　d、區別“彤”的讀音。

　　4、這首詩(shī)歌一共有四小節，老師分別請四位同學(xué)分小節讀一讀，其他同學(xué)做認真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準，詩(shī)句通順。

　　a、? 指名4人讀，其余認真聽(tīng)。

　　b、交流朗讀情況，個(gè)別正音。

　　三、指導精讀，積淀感悟。

　�。ㄒ唬┑谝恍」�

　　1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想來(lái)讀一讀，可以嗎？我讀第一小節。（課件出示第一小節。）

　　同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣？

　　2、師范讀。

　　3、你覺(jué)得老師讀得怎么樣？評價(jià)。

　　4、是呀，老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了？你看到了嗎？

　　5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì )到的？（點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧�。ǔ鍪景自茍D）太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧！

　�。ǔ鍪就硐紙D）

　　7、現在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。

　　8、朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節。先在座位上練習。

　　a、生自由練習。

　　b、指名讀，自評，他評。

　　c、再指一人讀。

　　d、齊讀。

　　9、指導背誦：原來(lái)美的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。讓我們把這一切都記在腦海里吧！

　�。ǘ�）第二小節

　　1、太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由讀讀第二小節，想想太陽(yáng)為我們做了哪些好事？

　　生自讀。交流并板書(shū)：鮮花 、小樹(shù)、小朋友

　　2、太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，a、我們來(lái)動(dòng)作體現一下“灑”的意思——全班做動(dòng)作。

　　b、太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì )有什么變化？

　　3、她還把小樹(shù)往高處拔呢！你是怎么理解這個(gè)“拔”的.？（這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)給她營(yíng)養，使它茁壯成長(cháng)。）

　　4、誰(shuí)也來(lái)讀一讀描寫(xiě)鮮花和小樹(shù)的這兩句話(huà)？指名讀。

　　5、就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？

　　6、在太陽(yáng)的一灑一拔中，鮮花和小樹(shù)會(huì )說(shuō)些什么？讓我們走近每一顆小樹(shù)，每一朵鮮花，聽(tīng)！你聽(tīng)到了什么？

　　高興地讀，感激地讀 ，齊讀。

　　7、最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了？（生自由談）在我們玩耍的時(shí)候，誰(shuí)在陪伴我們？（太陽(yáng)）你的心情如何？誰(shuí)能把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)？

　　女同學(xué)試試。

　　8、太陽(yáng)遠遠地看著(zhù)我們，她會(huì )和我們說(shuō)些什么呢？

　　9、你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！和同桌比比看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情！

　　10、太陽(yáng)僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來(lái)？（課件顯示：……）太陽(yáng)還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？

　　a、說(shuō)話(huà)練習，出示：

　　她把金光往鮮花上灑，她把金光往上灑；

　　她把小樹(shù)往搞出拔，她把往高處拔；

　　她陪著(zhù)（??? ）

　　b、寫(xiě)話(huà)：我們也來(lái)做一回小詩(shī)人把我們的豐富想象寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)一兩句。

　　c、交流：請小詩(shī)人讀詩(shī)，再同桌交流讀。

　　11、太陽(yáng)做得好事可真不少，我們把太陽(yáng)做得好事也記一記吧！

　　12﹑太陽(yáng)忙碌了一天，她就要從西山落啦！她會(huì )和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去哪呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習。

　　四、課堂小結。

　　太陽(yáng)和我們的心貼在一起，不然怎會(huì )有如此精彩的語(yǔ)言。最后讓我們再次走如詩(shī)中，用你心靈中最深情的語(yǔ)言來(lái)歌頌太陽(yáng)。齊讀。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、 會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦課文。

　　3、 理解詩(shī)歌的含義，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的歡樂(lè )氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，感情詩(shī)歌中蘊含的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

　　課前準備：制作幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)

　　以“太陽(yáng)”入手，說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于太陽(yáng)的詞語(yǔ)或詩(shī)句。

　　二、揭題，初讀感知

　　1、 揭題，板書(shū)課題，讀課題。

　　2、 自由讀詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句，并想一想，讀了詩(shī)，你知道了什么？

　　3、 交流：

　�。�1） 指名學(xué)生分小節念詩(shī)。教學(xué)“彤”的兩個(gè)讀音。

　�。�2） 再次指名學(xué)生分小節念詩(shī)。

　�。�3）讀了詩(shī)，你知道了什么？

　　三、精讀感悟

　　第一小節

　　1、 讀了這節詩(shī)，你感受到了什么？

　　2、 從哪里你感受到了“美”？指導朗讀。

　　3、 太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的.？

　　第二小節

　　1、 讀了這節詩(shī)，你知道太陽(yáng)做了哪些好事呢？

　　2、 指名交流

　　3、 “她把金光把鮮花上灑”

　　做一做“灑”的動(dòng)作，覺(jué)得這一“灑”，花兒變得怎么樣了呢？

　　能不能給“灑”換一個(gè)詞呢？為什么作者選擇用“灑”呢？

　　4、“她把小樹(shù)往高處拔”

　　你是怎么理解“拔”字的？

　　如果你是小樹(shù)，會(huì )對太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？

　　5、“她陪著(zhù)小朋友在海邊玩�！�

　　你去過(guò)海邊嗎？當時(shí)心情怎么樣？

　　讀出你的喜愛(ài)之情吧

　　6、太陽(yáng)除了屬于白云和晚霞，它還屬于誰(shuí)呢？（板書(shū)）

　　7、那太陽(yáng)公公僅僅屬于他們嗎？

　　請你仿照第二小節的寫(xiě)法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)做的好事吧。

　�。▽W(xué)生寫(xiě)詩(shī)）

　　8、交流學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)。

　　四、生字教學(xué)

　　五、總結下課

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計9

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。

　　3、理解課文內容，懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義，體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)準備】

　　1、生字生詞卡片。

　　2、同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。

　　【教學(xué)過(guò)程】（第一課時(shí)）

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，假如世界上沒(méi)有太陽(yáng)會(huì )發(fā)生什么情況呀！太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們就來(lái)學(xué)習一首與太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌。板書(shū)課題。（太陽(yáng)是大家的） 讀課題。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、請同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細細讀上兩遍，注意讀準字音，爭取把詩(shī)歌讀通順。（學(xué)生自讀，教師巡視）

　　2、分小節輪讀，隨文識字，讀通課文

　　同學(xué)們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節。

　�。ǔ鍪荆杭t彤彤）你教教大家。誰(shuí)知道他單個(gè)的時(shí)候念什么？

　�。ㄗx。）指導寫(xiě)字：“彤”字，左半邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)。不要寫(xiě)得太大。

　　彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺(jué)？（紅得艷麗，紅得好看）快讀出你的味道來(lái)�。ㄗx詞語(yǔ)）

　　誰(shuí)接著(zhù)讀第二節�。ɡ蠋熃ㄗh你把“一天中”停頓一下再讀。）

　�。ǔ鍪荆号� 它有一個(gè)和它長(cháng)得很像的朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？——“部”，觀(guān)察，區別）

　　誰(shuí)接著(zhù)讀第三節。老師特別欣賞你把這兩個(gè)標點(diǎn)符號讀得很好。咱們一起來(lái)讀讀。

　　最后一節，誰(shuí)來(lái)！想讀的同學(xué)一起來(lái)！

　　第四小節。咱們一起來(lái)讀讀。（全班齊讀）

　　3、這首詩(shī)我們前前后后讀了四遍了，從詩(shī)中你知道了什么？

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　過(guò)渡：剛才你們說(shuō)了那么多，其實(shí)都是表達了一個(gè)意思：太陽(yáng)是大家的。

　　三、品讀第一、二節，立足文本，體會(huì )開(kāi)心

　　1、品讀理解

　　從東山上升起的太陽(yáng)，到西山就要落下。太陽(yáng)一天中都做了什么呢？自由讀第二節，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。（生自由讀，作批注）

　　◆學(xué)生匯報，教師隨機指導。

　　預設：

　　(1)（板書(shū)：灑）——想象一下：當太陽(yáng)溫柔地灑在鮮花上時(shí)，鮮花怎樣了？

　　——這時(shí)，小樹(shù)怎樣了？你從詩(shī)句的哪個(gè)詞看出來(lái)的（板書(shū)：拔）是拔苗助長(cháng)的.拔嗎？那是什么意思？（理解：這是把太陽(yáng)當作人來(lái)寫(xiě)了）

　　隨機板書(shū)：陪 看

　�。�2）朗讀感悟

　　鮮花、小樹(shù)、小朋友感受著(zhù)溫暖的陽(yáng)光，會(huì )說(shuō)些什么？

　　自由發(fā)言，隨機指導讀。

　　——你能讀出這種快樂(lè )的感受嗎？

　　——帶上你的感激，請你來(lái)贊美她。（當學(xué)生讀得很好時(shí)，師：我注意到你在讀…這一句時(shí)，讀得很舒緩，讀出了詩(shī)的節奏和味道。你能再讀一遍給同學(xué)聽(tīng)嗎？ 大家來(lái)試試，你們也可以讀得像他一樣好）

　　——帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀）

　　2、抓住標點(diǎn)，提升感悟，讀寫(xiě)結合。

　　太陽(yáng)僅僅只為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè )？你從哪里知道的？（板書(shū)：……）她還會(huì )為誰(shuí)做什么？ （學(xué)生自由說(shuō)）

　　指導：讓我們跟隨著(zhù)圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。（可在小組內說(shuō)）

　　3、小結：太陽(yáng)就是這么無(wú)私，她公平地把光明溫暖和快樂(lè )灑在了世界的每一個(gè)角落，所以，課題會(huì )說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。

　�。ㄋ模�學(xué)習第三四節，體會(huì )含義

　　1、可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪？太陽(yáng)還會(huì )到哪些國家？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、同學(xué)們，別的國家和我們這兒一樣，也有——鮮花，也有——小樹(shù)，也有小朋友，還有………

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　他們在睡夢(mèng)中等什么？盼什么？

　　(討論，任憑學(xué)生說(shuō)) 板書(shū)：等 盼

　　3、數不盡的等待、數不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號中，讀——

　　4、是呀！太陽(yáng)！你把每一份光，每一份愛(ài)都無(wú)私的奉獻給大家，你是屬于——大家的 ！

　　同學(xué)們，詩(shī)讀到這，你眼中的太陽(yáng)是什么！

　　僅僅太陽(yáng)是大家的？還有什么也是大家的？

　　四、總結升華，再次誦讀

　　聽(tīng)了你們精彩的語(yǔ)言我不禁想到了一首詩(shī)：詩(shī)中寫(xiě)到……

　　太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，地球上的每一個(gè)人，都有權力分享陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔。

　　最后讓我們再次走進(jìn)詩(shī)中，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌我們大家的朋友——太陽(yáng)！ 咱們一起來(lái)�。ㄅ錁�(lè )朗誦，或背誦）五、作業(yè)：

　　1、將本課中你喜歡的詞句抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　板書(shū)設計：

　　灑 等

　　拔 太陽(yáng)是大家的 盼

　　陪 ……

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀

　　1、讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機指導朗讀。

　　3、評一評：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導學(xué)生進(jìn)行評議。

　　4、想一想：每小節詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。

　　二、練習背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2.比一比：小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。

　　3.背一背：指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。

　　三、交流感受

　　1.想一想：學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。

　　2.談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

　　3.說(shuō)一說(shuō)：你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。

　　四、學(xué)習創(chuàng )作

　　依照詩(shī)意再續寫(xiě)幾句詩(shī)：東邊天上的朵朵白云，變成了金燦燦的朝霞；從西山落下的太陽(yáng)，又要從東方升起啦！……

　　五、拓展閱讀

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計10

　　學(xué)習目標：

　　1、會(huì )認2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文資料，感受詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)流程預設：

　　一、欣賞朝霞、落日圖，導入。

　　無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛(ài)的太陽(yáng)��！這天，我們就要來(lái)學(xué)習一首描述太陽(yáng)的詩(shī)歌。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1過(guò)渡：詩(shī)歌里寫(xiě)些什么呢？請同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）

　　2、分小節讀，讀通課文、鞏固生字

　　同學(xué)們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節。

　�。ㄎ乙�和你握握手明白為什么嗎？那里有個(gè)詞語(yǔ)十分難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺(jué)？快讀出你的味道來(lái)�。ㄗx詞語(yǔ)）

　　誰(shuí)之后讀第二節�。ㄖ笇�學(xué)生要注意停頓）

　　第三節誰(shuí)之后讀第三節。（同學(xué)們這節中感嘆號和問(wèn)號在向你們招手呢！咱們一齊來(lái)讀讀。最后一節，誰(shuí)來(lái)！想讀的同學(xué)一齊來(lái)�。�

　　三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。

　�。ㄒ唬┟雷x第一小節

　　1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，給我這個(gè)機會(huì )好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節。（課件展示：第一小節）

　　2、聽(tīng)的這么認真，你好像看到什么？

　　你的想象真豐富！咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？自我去練練！不僅僅自我體會(huì )到美，還要用聲音傳遞美！

　　3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺(jué)了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一齊了！不然絕不會(huì )讀的這么美！你的感覺(jué)與眾不一樣！看著(zhù)太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)？把你的舍不得送進(jìn)去�。�

　　4、原先美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。咱們一齊來(lái)試試！把你腦中的美麗用聲音送出來(lái)�。ㄈ�班齊讀）

　�。ǘ�）、品讀第二節

　　1、帶著(zhù)想象讀詩(shī)

　　太陽(yáng)帶給我們如此美麗的世界，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！請同學(xué)們自我去讀讀第二節，邊讀邊想，你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？

　�。�1）（預設生：我看見(jiàn)花開(kāi)的更美了。小樹(shù)也長(cháng)高了�。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹(shù)旁……請你讀）

　�。�2）在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹(shù)回、會(huì )說(shuō)些什么？讓我們走近每一棵樹(shù)，每一朵花去傾聽(tīng)她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)，小花會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么呢。（帶上你的快樂(lè )，請你讀。帶上你的感激，請你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀）

　�。�3）、（預設生：我看見(jiàn)小朋友在海邊開(kāi)心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，（板書(shū)“陪”）

　　誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水？-----你是怎樣戲水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在陽(yáng)光下戲水是多么開(kāi)心的一件事��！能把這種快樂(lè )的情緒讀出來(lái)嗎？指名讀后二行。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情？-----能帶著(zhù)笑容讀一讀嗎?-----帶著(zhù)快樂(lè )的表情齊讀后兩行

　　2、品出情感

　　同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè )嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細節中，要靠同學(xué)們去發(fā)現！請你去默讀這一節，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現太陽(yáng)的這份愛(ài)？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。（學(xué)生默讀）

　　預設：

　　生：我從“陪著(zhù)”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護著(zhù)我們（引導：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾�。�

　　生：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對我們的愛(ài)護�。ㄊ茄�！在我們開(kāi)心玩耍的時(shí)候太陽(yáng)耐心的陪著(zhù)我們，他豎起耳朵，聽(tīng)著(zhù)我們爽朗的笑聲！她站的遠遠的看著(zhù)，她還會(huì )和我們說(shuō)些什么？

　　生：從灑字看出，太陽(yáng)對我們很關(guān)心�。ㄒ龑В耗愕难酃夂芟�利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還能夠換成什么字？可為什么那里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預計學(xué)生可能會(huì )說(shuō)很均勻、很輕的……

　　想象說(shuō)話(huà)：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說(shuō)：“――――――――”。

　　生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對小樹(shù)的愛(ài)護�。ㄔ鯓影�？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì )就停��？是呀！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養分呢�。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè )，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著(zhù)種理解我們再來(lái)深情的讀讀這段話(huà)，把它永遠的留在腦海中。

　　3、練寫(xiě)

　　太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè )？你從哪里明白的？她還會(huì )做哪些好事？讓我們跟隨著(zhù)圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　太陽(yáng)還會(huì )做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象也下來(lái)，能夠寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都能夠。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！

　　交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！她――

　　她――

　　她――

　　她――

　　四、學(xué)習第三、四節

　　是呀！太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護著(zhù)大家、給大家帶來(lái)光明、溫暖、快樂(lè )、幸�！�…大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè )！但是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！

　　看到太陽(yáng)立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這節！注意“！”在向你眨眼，必須要把它給讀出來(lái)！咱們一齊來(lái)讀讀，我問(wèn)你們答（教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪！……）

　　雖然我們大家都很舍不得太陽(yáng)離去，但是“在別的國家里，也有快樂(lè )的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）咱們男女同學(xué)分開(kāi)試試，老師給你們配上音樂(lè )……

　　同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽(yáng)帶給他們什么呀！

　　數不盡的等待、數不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號中，誰(shuí)能把它讀出來(lái)！

　　在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰(shuí)在等呢？是的`，小朋友等著(zhù)她溫暖自我的雙手，

　　小草等著(zhù)她帶走身上露珠……

　　小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫(xiě)一寫(xiě)，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩(shī)，那必定感人�。ㄉ鷮�(xiě)）

　　小結：是的，花草樹(shù)木等著(zhù)她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著(zhù)她，世界上各個(gè)角落的人民都等著(zhù)她，因為他們明白太陽(yáng)是他們最好的朋友！每一天清晨必定會(huì )在上空冉冉升起！他們堅信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！

　　五、總結升華、再次誦讀

　　同學(xué)們，僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一齊了！最后讓我們再次走進(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！

　　咱們一齊來(lái)�。ㄅ錁�(lè )背誦）

　　聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，依稀記得詩(shī)中寫(xiě)到……

　　所有的兒童，

　　都是爸爸媽媽的孩子，

　　所有的爸爸媽媽?zhuān)?/p>

　　都是地球的孩子；

　　不管你是總統還是百姓，

　　不管你是貧窮還是富有。

　　太陽(yáng)是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時(shí)每刻都自轉著(zhù)――

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個(gè)人，

　　都有權力分享

　　陽(yáng)光的明媚，

　　月光的溫柔。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計11

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。

　　設計理念：

　　通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容,體會(huì )太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。

　　課前準備：制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，激趣導課

　　1、 讓學(xué)生猜謎。

　　師：小朋友，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，請大家自由讀，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么？

　　2、不僅謎語(yǔ)里有太陽(yáng)，今天我們學(xué)習的課文里也有呢！這節課咱們一起學(xué)習一首詩(shī)歌。

　　3、揭題、讀題（板書(shū)：太陽(yáng)是大家的）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、老師范讀課文。

　　師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩(shī)歌了，不過(guò)在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。

　　2、老師布置自讀要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。

　　要求：

　�。�1）四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　�。�2）邊聽(tīng)邊劃生字詞，并給詩(shī)歌標標小節號。

　�。�3）讀好后，把自己讀錯的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩(shī)歌。

　　3、認讀生字詞

　�。�1）出示“陪”

　�。�、認讀：陪（指名讀、齊讀）

　�。�、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng )設語(yǔ)境：“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”）

　�。�、說(shuō)說(shuō)陪字跟我們以前學(xué)過(guò)的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪!

　�。�2）出示“彤”

　�。�、指名讀，引導發(fā)現“彤”在組成疊詞時(shí),聲調發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。

　�。�、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區分，強化認識。

　�。�、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到，你能再舉例幾個(gè)嗎？老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）

　　4、認讀其他的詞語(yǔ)：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　5、小組派代表賽讀。

　　師:下面我們把這些詞語(yǔ)再放回到詩(shī)歌當中去，請每小組派一位代表來(lái)分小節朗讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　師：我想他的勝出既有他自己的努力，也有小組同學(xué)的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時(shí)，也送給他們小組的成員。

　　三、指導精讀，積累感悟。

　　(一）學(xué)習詩(shī)歌第一小節

　　1、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。

　　師:為了表?yè)P這位同學(xué)，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，一起來(lái)欣賞。

　　2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你能用一個(gè)詞來(lái)表達你看后的感受嗎？（板書(shū)：白云、晚霞）

　　3、是啊，真美��！不僅圖片美，作者的詩(shī)歌也很美，請你們也美美地讀一讀第一小節吧！

　　4、指名讀，評價(jià)。

　　5、集體有感情地朗讀

　　6、老師范讀。

　　師：看同學(xué)們讀得這么好，老師也想試一試，請閉上眼睛，你仿佛看到了什么？

　　7、美麗的'圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！

　　8、練習背誦。

　�。�1）自由背（2）指名背（3）齊背。

　�。ǘ�）學(xué)習第二小節

　　1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，那太陽(yáng)都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節，并把表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞圈出來(lái)？

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、學(xué)生匯報。（板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）

　　師：哪幾個(gè)詞是描寫(xiě)太陽(yáng)的動(dòng)作的？從中我們可以看出作者把太陽(yáng)當作什么來(lái)寫(xiě)？還有哪一個(gè)字也能說(shuō)明？（她）是啊，太陽(yáng)幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？

　　4、隨機逐句指導學(xué)生朗讀：

　　師：那么你最喜歡太陽(yáng)做得哪件好事你就把它多讀幾遍。

　�。�1）創(chuàng )設情境指導朗讀

　�。�、指導朗讀“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的齊讀）

　�。▽W(xué)生讀完教師評：呦，陽(yáng)光下月季花開(kāi)了！還有哪朵花開(kāi)了？/你讀呀，玫瑰花開(kāi)了！……哇，好多嬌艷的花�。。�

　　師：就在太陽(yáng)的這一灑中，你仿佛看到了什么？

　�。�、指導朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”。

　�。ㄈ纾何铱吹叫�樹(shù)長(cháng)高了/又高了……（指名讀、表演讀）

　　c、指導朗讀“太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”

　�。◣煟鹤钣幸馑嫉木褪翘�陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì )做些什么？你當時(shí)的心情怎么樣？）

　　那就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）

　　5、指導朗讀詩(shī)歌第二小節

　　師：喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧�。ㄍ�桌互相讀一讀。）

　�。�、誰(shuí)愿意把太陽(yáng)做的好事讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評價(jià)）

　�。◣煟何覐哪愕睦首x中強烈地感受到了你對太陽(yáng)的那份熱愛(ài)。）

　�。�、一起有感情朗讀第二小節

　　6、練習背誦。

　　師：俗話(huà)說(shuō)，滴水之恩，當永泉相報，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，我們難道不應該把她銘記在心嗎？

　�。�1）趕緊用心記一記。

　�。�2）指名背

　�。�3）師生合作背

　　7、 學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌

　　師：太陽(yáng)就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來(lái)的？（省略號）

　�。�1）我們再來(lái)看看太陽(yáng)做的其他好事（看課件展示其他的圖片）

　�。�2）讓我們也來(lái)當小詩(shī)人，學(xué)學(xué)課文第二小節寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)做的好事吧！你可以寫(xiě)剛才看到的，也可以寫(xiě)你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰幾顆星就做第幾題，不過(guò)盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫(xiě)下來(lái)吧！

　　我也來(lái)當小詩(shī)人

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計12

　　學(xué)習目標：

　　1會(huì )認寫(xiě)“彤陪霞趁”四個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。

　　2正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。

　　3理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1引導學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌。

　　2理解詩(shī)歌的含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

　　課前準備：

　　1搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

　　2課件生字卡片

　　3小黑板

　　前置作業(yè)：

　　1多讀幾遍課文，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語(yǔ)，互助互教。

　　紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花

　　2再讀課文，想一想：詩(shī)的每小節各寫(xiě)了什么內容？

　　第一節：----------；第二節---------------；第三節-------------；第四節：------------

　　3精讀課文，想象一下，說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)在不同的國家里都做了什么？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？在小組內交流讀了課文后的感想。

　　4我想對別的國家里的小朋友說(shuō)：-------------------------------------------

　　教學(xué)流程：

　　一激趣質(zhì)疑：

　　我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。所以，太陽(yáng)是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌------(板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的齊讀課題，重讀“大家”)

　　二初讀課文，整體感知：

　　1出示前置作業(yè)，明確12項內容，提出學(xué)習要求，學(xué)生自主讀書(shū)，完成任務(wù)，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習情況。

　　2小組內檢查交流學(xué)習效果，（互教互助，補充，注重本組內的被幫扶者）

　　3匯報檢查：

　�。�1）出示生字卡片，小黑板：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。

　�。�2）指導寫(xiě)字：學(xué)生觀(guān)察教師指導“霞”“彤”學(xué)生練寫(xiě)。

　　三精讀感悟

　�。ㄒ唬┏鍪厩爸米鳂I(yè)，明確34項內容的任務(wù)，提出學(xué)習要求，學(xué)生自主學(xué)習。

　　(二)小組交流：讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　�。ㄈ�）班內交流匯報：

　　1匯報交流問(wèn)題3，引導想象太陽(yáng)在不同的國家里都做了哪些好事？相機引導學(xué)生朗讀，結合自然現象，引導學(xué)生體會(huì )“太陽(yáng)是大家的”。

　�。�1）學(xué)生匯報：一天中太陽(yáng)做了哪些好事？（師板書(shū)）

　�。�2）讓我們到文中去看看太陽(yáng)做的好事吧�。ㄕn件：第二段---學(xué)生齊讀）引導朗讀，體會(huì )：

　　.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫(huà)面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

　　.是呀，有了太陽(yáng)，才有鮮花競相開(kāi)放的快樂(lè )，誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀此句（展示讀）

　　.“她把小樹(shù)往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫(huà)面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

　　.是呀，太陽(yáng)帶給鮮花小樹(shù)勃勃生機，那就讓我們把這兩句連起來(lái)讀讀吧。

　　.最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？去海邊都干什么了？齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　.是呀，有了太陽(yáng)，鮮花爭奇斗艷，小樹(shù)茁壯成長(cháng)，小朋友無(wú)比快樂(lè )。讓我們帶著(zhù)她們的歡樂(lè )再一起讀讀這一節吧�。▽W(xué)生齊讀）

　　.太陽(yáng)屬于花草樹(shù)木，屬于我們每一個(gè)小朋友，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）。

　�。�3）拓展學(xué)生思維，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練：學(xué)著(zhù)第二小節的寫(xiě)法進(jìn)行續說(shuō)。

　　教師引導：太陽(yáng)除了為人們做好事，還為我們帶來(lái)了什么？讓我們來(lái)返讀第一小節。

　　2研讀第一小節：（齊讀）

　�。�1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的。顏色��！太陽(yáng)將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請同學(xué)們再自由讀讀第一節。

　�。�2）匯報讀（評價(jià)），再讀讀。指導學(xué)生有感情地朗讀。

　�。�3）老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　　老師引導：是��！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　�。�4）看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)

　　教師小結：太陽(yáng)把這美景獻給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(shuō)(太陽(yáng)是大家的)。

　　3研讀三四小節：

　　過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)，她也會(huì )和我們一樣進(jìn)入甜美的'夢(mèng)鄉嗎？請小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節。（學(xué)生小聲讀）。太陽(yáng)進(jìn)入夢(mèng)鄉了嗎？太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？（去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂(lè )）

　�。�1）研讀第三小節：

　　太陽(yáng)就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨自感受讀）

　　她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著(zhù)高興的心情讀讀第三節。

　　.是呀，太陽(yáng)多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）

　　.是呀，太陽(yáng)要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長(cháng)在同一片藍天下，享受著(zhù)同一個(gè)太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）

　�。�2）研讀第四節：

　　A過(guò)渡：太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)之所以要到別的國家去，是因為（齊讀第四節）

　　B如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）

　　C.聽(tīng)了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽(yáng)早點(diǎn)去呀，多么渴望太陽(yáng)給他們帶去生機，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）

　　D太陽(yáng)將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）讓我們把三四節連起來(lái)讀讀。

　　是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對別的國家的小朋友說(shuō)什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說(shuō)，再寫(xiě)，匯報）

　　四情感升華：

　　1.太陽(yáng)一定會(huì )把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去，讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧�。�齊讀詩(shī)歌）

　　2.孩子們，太陽(yáng)是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個(gè)人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽(yáng)下相同的溫暖，相同的愛(ài)！讓和平永駐人間！

　　五作業(yè)超市

　　★我要把這首詩(shī)背下來(lái)。（必做）

　　★我想抄寫(xiě)這首詩(shī)中感興趣的詩(shī)句。（必做）

　　★★我要續寫(xiě)詩(shī)歌的2小節和4小節。（選做）

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計13

　　設計理念：

　　這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。

　　詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。選編這篇課文的意圖是體會(huì )只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天。

　　我的教學(xué)抓住詩(shī)歌的詩(shī)情畫(huà)意來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生品其詩(shī)，悟其畫(huà)，想其畫(huà)，讀其詩(shī)。讓學(xué)生把詩(shī)歌給讀活了，在文本中走個(gè)來(lái)回，把書(shū)讀厚——薄——厚。其次加強語(yǔ)言文字的訓練，讓學(xué)生在整體感受詩(shī)歌意境的同時(shí)，進(jìn)行多元的.解讀，展開(kāi)合理的想象，并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。本節課的教學(xué)方式主要是以讀為本，組織了多種形式的讀，不同層次的讀，讓學(xué)生聲情并茂地讀，帶著(zhù)理解個(gè)性化的讀，手舞足蹈地讀，有滋有味地讀。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　會(huì )認“陪”、“彤”兩個(gè)生字，能正確流利地朗讀詩(shī)歌，并嘗試背誦。

　　過(guò)程和方法：

　　通過(guò)自學(xué)讀準字音，讀通詩(shī)歌，并能掌握詩(shī)歌朗讀的節奏。能學(xué)第二小節學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　感受太陽(yáng)的美好和詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。懂得太陽(yáng)是大家的，我們和各國的小朋友都是一家人，大家要團結和睦相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。

　　課前準備：

　　制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入。

　　1、同學(xué)們，早上起來(lái)你最喜歡看到什么樣的天氣？為什么？

　　2、是啊!今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習。這節課,我們就要來(lái)學(xué)習25《太陽(yáng)是大家的》板書(shū)，一起把課題讀一讀，這是一首兒童詩(shī)。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1先請同學(xué)們用自己喜歡的節奏，自由地讀課文,注意把字讀準,詩(shī)句讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞。

　　3、這首詩(shī)歌一共有四小節,老師請四名同學(xué)們分小節讀一讀 ,其他同學(xué)做認真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準,詩(shī)句讀通順。

　　三、入境品詩(shī)，積淀感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一小節

　　1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，劉老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節，請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)、用心想象，在你的腦海里會(huì )出現一幅怎樣的畫(huà)面。

　　2、你看到了怎樣的畫(huà)面？

　　3、太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，還會(huì )把晚霞變成什么顏色？

　　4、原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出它的美？

　　5、讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，來(lái)，我們一起試著(zhù)背背這一小節。

　�。ǘ�）學(xué)習第二小節

　　1、太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)僅僅是帶給我們美的享受嗎？它還做了什么？

　　2、她為誰(shuí)做了好事？（板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）

　　3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請默讀第二小節，用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪）

　　4、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，把書(shū)讀薄了，如果能展開(kāi)想象把書(shū)給讀厚了，那你讀書(shū)的水平就更上一層樓了。（太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了花的什么？透過(guò)“拔”

　　你又看到了什么景象？她陪著(zhù)小朋友在海邊還會(huì )做什么呢？）

　　5、同學(xué)們真能干，把剛才濃縮成的三個(gè)字又讀厚了。太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎？你從哪兒看出她做了許多好事？（多少，??）

　　6、你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　7、太陽(yáng)做的好事真不少，千千萬(wàn)萬(wàn)件好事都包容在“??”中，誰(shuí)能用你的朗讀告訴大家太陽(yáng)做了那么多好事？

　�。ㄈ�）學(xué)習三、四小節

　　1、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去那兒？去干什么呢？請大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？

　　2、太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？請你讀讀第三小節。

　　3、我們跟著(zhù)太陽(yáng)的腳步一起到別的國家去看看，誰(shuí)愿意讀讀第四小節？

　　4、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著(zhù)太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——（輕一些）請你再來(lái)讀一讀。

　　5、師生分角色朗讀。

　　6、同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有——（指板書(shū)）鮮花，小樹(shù)，小朋友。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說(shuō)——（師指課題） 太陽(yáng)是大家的

　　7、你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對別的國家的小朋友說(shuō)什么？

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們，太陽(yáng)是大家的，讓我們珍惜每一片陽(yáng)光！在陽(yáng)光下快樂(lè )成長(cháng)！最后讓我們一起進(jìn)入作業(yè)超市，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計14

　　教材分析：

　　《太陽(yáng)是大家的》是課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級下冊第七單元的一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌用擬人的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著(zhù)世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì )的安寧。

　　教學(xué)理念：

　　通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容,體會(huì )太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。

　　3、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氣氛，體會(huì )全世界人民的團結友愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字和有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法。 教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家來(lái)猜，好不好？“有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你抬頭看天空�！�

　　2、學(xué)生猜謎，教師引導。 （出示“太陽(yáng)”圖）

　�。ㄔO計意圖：用猜謎語(yǔ)導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然的引入新課。）

　�。�、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習詩(shī)人薛衛民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。（板書(shū)課題）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　�。�、請同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準、句子都讀通順后再停下來(lái)。

　�。�、這么美的詩(shī)你喜歡嗎？把最喜歡的那個(gè)小節大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。

　�。�、同學(xué)們讀得真認真，我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節吧。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�、喜歡不同小節的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請同學(xué)自我評價(jià)，教師相機給予指導。

　�。ㄔO計意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達到讀得正確、流利。再指名讀，逐節檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習生字詞和理解課文打下基礎。最后讓學(xué)生自我評價(jià)，培養學(xué)生的自主學(xué)習性，把自已當成學(xué)習的主人。）

　�。�、小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出不懂的問(wèn)題，共同研究。

　�。�、小組派代表在全班交流，教師結合學(xué)生的發(fā)言情況相機指導，引導學(xué)生初步感悟詩(shī)句中蘊含的意思。

　�。ㄔO計意圖：詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結構層次和淺顯的含義。）

　　三、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)

　�。�、（課件出示２個(gè)要求會(huì )認的生字）

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰(shuí)識字快，方法好，學(xué)會(huì )后，同桌互相考考。

　�。�、誰(shuí)能把自己好的識字方法與大家交流？（指名匯報） ３、（課件出示４個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字）

　　請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)你有什么要提醒大家注意的？

　�。�、學(xué)生自主學(xué)習，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導學(xué)生正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)生字。

　�。�、教師有意識的挑選幾份學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展示。

　　第二課時(shí)

　　一、 欣賞歌曲，激趣導入

　　1、同學(xué)們，學(xué)習課文前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）

　　2、伴隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的.音樂(lè )，我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》。 （設計意圖：伴隨著(zhù)《七色光之歌》的音樂(lè )進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）

　　二、精讀感悟

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。

　　2、把你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 教師相機點(diǎn)撥、指導：

　�。�1）第一節：指導朗讀“彤，紅彤彤”。

　�、� “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。

　�、凇巴�”在字典中的解釋就是紅，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì )是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。

　�。�2）第二節：體會(huì )擬人寫(xiě)法，感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。 ①回想太陽(yáng)在一天中，為我們做了哪些好事？

　�、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹(shù)還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著(zhù)你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出溫曖。

　�。ㄔO計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味─

　　─押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）

　�、弁瑢W(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè )、舒服。它還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)！這樣的愛(ài)流淌在細節中，要靠同學(xué)們去發(fā)現！請你們再用心默讀第二小節，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現了太陽(yáng)的這份愛(ài)？（“灑”、“拔”、“陪著(zhù)”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當成（）來(lái)寫(xiě)，運用了（）的手法，把太陽(yáng)寫(xiě)活了。

　�、苣銈兿矚g這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜歡之情表達出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？如能加上動(dòng)作就更好了。

　�、莩�了詩(shī)中寫(xiě)到的，太陽(yáng)還為大家做過(guò)哪些好事？小組交流。

　　請代表在全班交流，最后把自己說(shuō)的編成詩(shī)句寫(xiě)在書(shū)上第二節后面，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人。

　�。ㄔO計理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩(shī)歌的理解，又訓練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還訓練了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，努力體現教學(xué)的“有效性”。）

　�。�3）第三節：

　　大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè )！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)告訴我。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計15

　　一、課前談話(huà)，引出課題

　　雖然咱們的教室處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛(ài)的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！

　�。�、出示太陽(yáng)笑臉：

　　認識嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺(jué)得她想對我們小朋友說(shuō)什么呢？

　�。�、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是──大家的。（板題）

　�。�、齊讀課題：

　　這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。

　　二、讀通課文，自學(xué)生字

　�。�、初讀課文，自學(xué)生字：

　�、� 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現的機會(huì )好不好？師范讀（配樂(lè )）。

　�、� 想像老師一樣美美地讀嗎？但是學(xué)習得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢！能行嗎？好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。

　�、� 然后再和同桌交流一下學(xué)習生字的方法。

　�、� 全班交流：

　　有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺當小老師）適機出示生字卡片。

　　陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）

　�。�你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿(mǎn)了信心，你為自己爭取了發(fā)言權，真高興能請你來(lái)說(shuō)。）

　�。�、再讀課文，檢查讀文：

　　好多出色的小老師��！老師看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì )有這樣的好機會(huì )呢？

　　三、品讀二節，想象練筆

　�。�、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

　�。�、指名說(shuō)。你找對了嗎？

　�。�、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

　�。�、全班交流：

　　你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì )？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？

　�。ǜ鶕�學(xué)生回答板書(shū)──鮮花、小樹(shù)、小朋友。）

　�。�機動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？）

　　──動(dòng)作有灑、潑、陪、看

　�、� 有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更（ ）

　�、� 有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(cháng)得更（ ）

　�。ɑ▋焊�美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎？你能用你的.聲音來(lái)表達你的感受嗎？）

　�。�、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句“陪”，比較句子：

　�、� 她看著(zhù)小朋友在海邊戲水。

　�、� 她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水。

　　讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。

　�。�、過(guò)渡：

　　現在老師難怪明白了，因為有了太陽(yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂(lè )吧

　�、� 同桌互練；

　�、� 個(gè)別讀。

　�。�快樂(lè )的時(shí)候你有什么表情？，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè )嗎？讀得真不錯，如果能加上動(dòng)作就更好了。）

　�。�、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎？讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì )讀懂文字，還要學(xué)會(huì )看懂符號。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現嗎？

　�、� 個(gè)別說(shuō)發(fā)現。

　�、� 你看懂了嗎？

　�。�、想象練筆：

　�、� 請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽(yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧�。ㄅ錁�(lè )）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿(mǎn)了活力。

　�、� 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事？

　�。�、讓我們再把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？準備好。

　�。ɡ蠋煘槟銈兣錁�(lè )）

　　四、練習朗讀，詞語(yǔ)訓練（第一節）

　　過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎？

　�。�、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì )有什么新的發(fā)現呢！

　�。�、指名說(shuō)：

　　白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語(yǔ)還有嗎？

　　請一個(gè)女孩，仔細觀(guān)察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。

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