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《樹(shù)之歌》教學(xué)設計（精選20篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《樹(shù)之歌》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫(xiě)。
3、體會(huì )詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類(lèi)奉獻關(guān)愛(ài)和歡樂(lè )的樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，導入新課。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！你們知道嗎，大楊樹(shù)也會(huì )唱歌，它唱什么歌呢?打開(kāi)課本。
二、預習檢測
1.有感情地流利的朗讀課文。
2.大楊樹(shù)怎么唱歌？
三.交流，深入理解詩(shī)歌內容和感情。
同學(xué)們，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”要想解決以上問(wèn)題，我們只要多讀書(shū)，就可以找出答案。
2.學(xué)習第一節。
�。�1）同學(xué)們捧起書(shū)本，認真地朗讀第一小節，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧！
生1：我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。
你們體會(huì )地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧靜，歌聲中充滿(mǎn)了快樂(lè )，你能通過(guò)讀表現出大葉楊的快樂(lè )嗎？
�。�2）生朗讀、評價(jià)：
過(guò)渡：白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧。
3.用同樣的方法學(xué)習第二.三節
�。�1）學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
�。�2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì )對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
�。�3）你們想想楊樹(shù)還會(huì )在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節說(shuō)幾句。
生1：唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書(shū)真快樂(lè )！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
�。�4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè )，大葉楊也一定很快樂(lè )，你覺(jué)得應該怎么讀
小結：在它的歌聲中，小寶寶快樂(lè )地捉迷藏，在它的.歌聲中，老奶奶快樂(lè )地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。
過(guò)渡：大葉楊不但會(huì )唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節
�。�5）誰(shuí)帶著(zhù)自己的感受把第三節讀給我們聽(tīng)。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì )拉手？怎么也會(huì )鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。
�。�6）大葉楊越長(cháng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著(zhù)枝，葉連著(zhù)葉，就像我們手拉著(zhù)手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(cháng)葉，秋天落葉。
�。�7）再次朗讀體會(huì )：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。
�。�8）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來(lái)，開(kāi)始吧！
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 2
一、教材分析：
這是一首以“樹(shù)”為主題的識字兒歌。通過(guò)不同的樹(shù)在不同的季節、不同的地方所表現出來(lái)的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習的基礎上，繼續積累很多與樹(shù)有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類(lèi)識字。還能夠了解樹(shù)木的種類(lèi)和特點(diǎn)等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析：
在一年級的學(xué)習中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的'生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規律，所以學(xué)生學(xué)習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類(lèi)的樹(shù)，有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的，也有生活中不太常見(jiàn)的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，因此，教學(xué)中可以結合不同樹(shù)的相關(guān)知識調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，并掌握偏旁歸類(lèi)識字方法。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習過(guò)的生字。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教師談話(huà)導入新課。
1、教師談話(huà)。
2、板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機幫助正音。
3、圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5讀一讀，記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察P18，發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項，教師邊范寫(xiě)邊講解
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視指導。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 3
教材分析
這是一組和樹(shù)木有關(guān)的歸類(lèi)識字，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，體現識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，引導學(xué)生自主發(fā)現漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規律，使學(xué)生在情境中識字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
學(xué)習目標
1、會(huì )認“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。了解形聲字構字特點(diǎn)，培養自主識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
3、背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生的'朗讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、會(huì )認“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字，了解課文內容。
2、了解形聲字構字特點(diǎn)，培養自主識字能力。
教學(xué)準備
1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2.預習生字，做字卡。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，激趣說(shuō)話(huà)
1.多媒體課件出示“楊樹(shù)，榕樹(shù)，梧桐，楓樹(shù)，松樹(shù)，柏樹(shù)，木棉，樺樹(shù)，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話(huà)：你喜歡樹(shù)嗎？今天老師帶你們認識幾種樹(shù)。（學(xué)生讀出名字。）
2.結合圖片，說(shuō)話(huà)練習。教師指導學(xué)生運用“它是什么樹(shù)，有什么特點(diǎn)？”說(shuō)說(shuō)圖上的內容。例如：楊樹(shù)高大挺拔。
3.過(guò)渡：同學(xué)們，這些樹(shù)朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵�(lái)找一找，認識一下它們吧�。ò鍟�(shū)課題：樹(shù)之歌）
二、初讀兒歌，識記形聲字
1、課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹(shù)朋友。學(xué)習生字。
�。�1）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出樹(shù)的名稱(chēng)，自己練習讀兩遍詞語(yǔ)。
�。�2）講解生字
�。�3）教師指導學(xué)生觀(guān)察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現規律。
A左右結構、左窄右寬
B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類(lèi)，與植物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
�、儆^(guān)察會(huì )寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。
�、诮處熤笇�(shū)寫(xiě)。（明確筆順，示范書(shū)寫(xiě)）③學(xué)生描紅，每字對比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
2、組織學(xué)生展開(kāi)識記生字游戲。
�。�1）去拼音認讀生字。
�。�2）找朋友。（老師手里拿木字旁，學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”�？诹睿何沂菞鳂�(shù)的楓，我的朋友在哪里？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對口令。）
�。�3）編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來(lái)交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、課文講解
默讀課文：要求：讀準字音、讀通句子。
思考：
�。�1）《樹(shù)之歌》一共有幾句話(huà)，每句話(huà)的觀(guān)察角度各不相同，請仔細體會(huì )。
�。�2）《樹(shù)之歌》表現了大自然樹(shù)木種類(lèi)豐富，一共描寫(xiě)了幾種樹(shù)木？
1.分句朗讀，講解課文。
�。�1）齊讀第一句，思考：
“梧桐樹(shù)葉像手掌”運用了什么修辭手法？（比喻）
梧桐樹(shù)葉像手掌，大自然中還有什么像什么？
�。�2）齊讀第二句。思考：這句話(huà)告訴我們什么？
“松柏四季披綠裝”運用了什么修辭手法？（擬人）
�。�3）齊讀第三句。思考：從這句話(huà)中，你發(fā)現了什么？
�。�4）齊讀第三句。思考：
你知道大自然中還有哪些活化石？
2.同桌合作對讀課文。
四、情感體驗
齊讀課文，體會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情。
五、拓展：說(shuō)一說(shuō)你知道樹(shù)還有哪些？
六、知識延伸：
課件出示三句和樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。樹(shù)高百尺，葉落歸根。樹(shù)無(wú)根不長(cháng)，人無(wú)志不立。
指名讓學(xué)生大致理解意思，教師補充說(shuō)明。
七、布置作業(yè)
你是不是認識了很多樹(shù)，請畫(huà)出你喜歡的一種并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
八、板書(shū)設計
樹(shù)之歌
楊
壯
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 4
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個(gè)，初步學(xué)習寫(xiě)字兩個(gè)“之、爽”。
2、了解人類(lèi)與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
圖片課件字卡
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入：
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一位朋友，同學(xué)們想知道是誰(shuí)嗎？
生：想！
師：請同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認真觀(guān)察老師給你們帶來(lái)的朋友。（師板畫(huà)楊樹(shù)）
師：你們認識這位朋友嗎？
生：是楊樹(shù)（大葉楊）??
師：你們怎么知道的呀？
生1：因為楊樹(shù)的樹(shù)皮象眼睛。
生2：因為楊樹(shù)的樹(shù)干又細又直。
師：你的觀(guān)察真細致楊樹(shù)樹(shù)皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富
師：同學(xué)們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？正因為它的葉子又大又寬，所以樹(shù)的名字叫大葉楊，它是楊樹(shù)的一種。
師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛(ài)，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？
生：想！
師：想知道它唱了些什么嗎？
生：想！
師：那今天啊，我們就一起去聽(tīng)一聽(tīng)《楊樹(shù)之歌》�。◣煱鍟�(shū)課題：《楊樹(shù)之歌》）
二、初讀課文，自主識字。
師：請同學(xué)們把書(shū)翻到《楊樹(shù)之歌》一課。想不想自己來(lái)讀一讀這篇課文？
生：想！
師：那么下面就請同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——生：查字典！
生：看后面查字表！
生：?jiǎn)?wèn)問(wèn)同學(xué)或老師！
師：對，下面就請同學(xué)們自己來(lái)讀一讀吧！感受一下優(yōu)美的《楊樹(shù)之歌》
師：同學(xué)們把課文讀完了，現在老師要來(lái)檢查一下你們的認字情況。游戲：貼綠葉
請看黑板上的生字，你認識哪個(gè)，就來(lái)拿哪個(gè)，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節，讀對了，請你將樹(shù)葉貼在大樹(shù)上，給它增加一片綠意。（同學(xué)們上來(lái)拿樹(shù)葉）
三、品賞朗讀，體會(huì )意境。
�。ㄒ唬�、初讀感知課文。
師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第一小節。生讀??
師：哪個(gè)同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時(shí)發(fā)出什么樣的聲音��？
生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”
師：哦！原來(lái)大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現在啊，你們就是一群可愛(ài)的大葉楊，你們也來(lái)“嘩啦啦”地唱一唱吧！
生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”??
師：同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說(shuō)說(shuō)，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時(shí)是什么樣的心情��？
生：高興。生：快樂(lè )。
生：愉快。生：興奮。??
師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快��！讓我們帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情讀一讀課文的第一句吧！??
師：恩，老師感受到了快樂(lè )！
師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時(shí)會(huì )怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？
生：唱得歡快！
師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？
生：因為有風(fēng)兒替它伴奏，它會(huì )唱得更加歡快。
生：因為風(fēng)兒來(lái)了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快
生：因為它覺(jué)得風(fēng)兒來(lái)和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。??
師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時(shí)大葉楊唱得怎樣呢？
生：唱得響亮！
師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。
生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮
生：因為雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點(diǎn)好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會(huì )發(fā)出特別響亮的聲音。
生：有雨點(diǎn)和大葉楊一起合唱，它會(huì )唱得特別高興，特別響亮。??
師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會(huì )到了大葉楊唱歌時(shí)的心情。
師：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮，那沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候，大葉楊怎樣唱呢？
生：悄悄地唱！
師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來(lái)吧？好嗎？
生：好！
師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來(lái)合作一下！師生合作讀第一小節
師：哪個(gè)同學(xué)自己來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們讀得怎樣？
生：我覺(jué)得我們讀得不錯。
生：我覺(jué)得我們讀得比較有感情。
生：我覺(jué)得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時(shí)，聲音大了點(diǎn)，不夠輕柔。
師：那你來(lái)試試看好嗎？
生：“沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。
師：你們聽(tīng)出“悄悄”的感覺(jué)來(lái)了嗎？
生：聽(tīng)出來(lái)了！
師：我們一起再來(lái)一遍吧！生齊讀。
生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺(jué)表達出來(lái)。師范讀，生再讀。
師：恩，很棒！這回老師聽(tīng)出了“悄悄”的感覺(jué)。
�。ǘ�、讀第二小節，體會(huì )感受
過(guò)渡：出示課件，公園里的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？生觀(guān)看課件師：大葉楊悄悄唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？
生：唱給學(xué)步的小寶寶聽(tīng)。
師：伴他干什么呢？
生：伴他和蝴蝶捉迷藏。
師：還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？
生：唱給白發(fā)的老奶奶聽(tīng)，陪她在樹(shù)下聊家常。
生：唱給下棋的老爺爺聽(tīng)，和他悠閑度時(shí)光。
師：你理解的`真不錯。
師：看，你們就是圖上這些會(huì )唱歌的楊樹(shù)，想象一下，你會(huì )對樹(shù)下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么��？請同學(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽(tīng)！生討論??
師：請你們把你想唱的歌說(shuō)一說(shuō)吧！或者唱出來(lái)！
生：（說(shuō)）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬(wàn)別摔跤，慢慢走��！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會(huì )兒吧！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！??
師：恩，老師也聽(tīng)出來(lái)了。同學(xué)們看看圖再來(lái)想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽(tīng)之外，它還會(huì )唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？你們根據課文的格式再來(lái)續編一小節吧！
生：唱給空中的小鳥(niǎo)，讓它飛得更高。
生：唱給地上的小草，讓它長(cháng)得更綠。
生：唱給親愛(ài)的老師，愿她永遠健康快樂(lè )。
生：唱給辛苦的農民，讓他們不在受累。
生：唱給辛苦的爸爸媽媽?zhuān)屗麄兺艄ぷ髦械臒⿶馈??
師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地熱愛(ài)生活。
師：你們唱得真好聽(tīng)，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽(tīng)了一定會(huì )非常愉快。同學(xué)們再看看插圖，你們看，聽(tīng)到大葉楊的歌聲，樹(shù)下的人們會(huì )有什么感覺(jué)��？
生：他們一定很開(kāi)心。
生：他們會(huì )非常愉快。
師：對，他們會(huì )感受到生活過(guò)得怎樣��？
生：他們一定覺(jué)得生活過(guò)得很美好。
生：他們聽(tīng)到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。
師：現在就讓我們帶著(zhù)這種幸福美好的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二小節吧！
分組讀師：你們聽(tīng)出幸福的感覺(jué)來(lái)了嗎？
生：我聽(tīng)出來(lái)了。
�。ㄈ└形虻谌」�
師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來(lái)了哪些好處呢？接下來(lái)的第三節老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。生自由讀??
師：你們喜歡哪句話(huà)，可以站起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )�；蛘吣阌惺裁床欢牡胤揭部梢宰x一讀，問(wèn)一問(wèn)，請同學(xué)們幫你解決。大家自由地說(shuō)一說(shuō)吧！
生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽(yáng)，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們染上金黃�！�
師：能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )嗎？
生：我覺(jué)得這樣的景色很美！
師：哦！你感受到了楊樹(shù)在春天和秋天不同的變化。
生：對，在春天，他們是一片翠綠。
師：到了秋天呢？
生：它有披上了金黃色的衣服。
師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰(shuí)的“功勞”��？
生：是“太陽(yáng)”！
師：對，是太陽(yáng)使它們變得格外美麗。
生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？
師：為什么呢？
生：因為我讀到這句話(huà)，感覺(jué)心情特別愉快。
生：我喜歡這句話(huà)“我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽”。
師：說(shuō)說(shuō)看！
生：這句話(huà)讓人感覺(jué)很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。
師：對，我們應該感謝它。
生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個(gè)“邊唱邊拉起手來(lái)”的意思。
師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？
生：我覺(jué)得這句話(huà)是說(shuō)大葉楊枝葉很茂密，樹(shù)葉象一只只手一樣牽了起來(lái)。
生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹(shù)葉又多，就象一個(gè)個(gè)小朋友牽著(zhù)手一樣。他們一邊拉著(zhù)手一邊唱著(zhù)。
師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？
生：我懂了，其實(shí)，我心里是這樣的想的：我覺(jué)得一棵棵的楊樹(shù)排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。
師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨到。
拓展延伸
師：同學(xué)們，太陽(yáng)讓大葉楊如此美麗，是誰(shuí)讓我們的大自然這樣美麗，是誰(shuí)讓我們的生活這樣美好呢？
生：是楊樹(shù)。
師：對，是楊樹(shù)給我們送來(lái)了歌聲，它默默地為我們——
生：奉獻！
師：是��！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們，還為我們遮陰擋雨。
生：我們應該向它學(xué)習。
生：我們應該保護它。
師：對，最后讓我們一起唱起《楊樹(shù)之歌》吧！
師生共同朗誦！
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、會(huì )認本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。
3、通過(guò)看圖和讀兒歌，初步認識樹(shù)木的樣子，了解這些樹(shù)木的外形特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字，識記生字字形并正確書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀課文，背誦課文。了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，引入新知
1、課件出示幾種常見(jiàn)樹(shù)木的圖片，如楊樹(shù)、楓樹(shù)、梧桐樹(shù)、桂花樹(shù)等。
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認識圖片上的哪些樹(shù)木。
�。�2）根據學(xué)生的`回答出示樹(shù)名。
2、看圖，說(shuō)說(shuō)每種樹(shù)的外形特點(diǎn)。
�。�1）與同桌合作，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�2）幾人一組，說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。
�。ㄈ纾簵顦�(shù)長(cháng)得直而高，樹(shù)葉大而茂密。楓樹(shù)的葉子是互生的，秋季的時(shí)候葉子會(huì )變紅。梧桐樹(shù)長(cháng)得高高壯壯的，樹(shù)葉像手掌。）
二、初讀兒歌，合作識字
1、教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。
2、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、分組合作學(xué)習生字。
�。�1）互相當小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。
“樺、化”同音，是三拼音節，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音。
“梧、銀”是整體認讀音節，要直接發(fā)音。
“耐”的聲母是n，是鼻音。
�。�2）拼讀音節，正字音。
�。�3）讀詞語(yǔ)，掌握生字。
4、進(jìn)行“識字比賽”，看誰(shuí)記得又多又快。
5、教師指導記字形。
�。�1）自學(xué)生字，指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn)。
�。ā皸�、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）
�。�2）自學(xué)生字，交流識字方法。
熟字加偏旁：木+風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏
拆分法：掌=尚+手
比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。
6、熟讀兒歌（課件出示）。
7、找找最后一個(gè)字韻母有什么規律，試著(zhù)背兒歌。
三、教師指導，學(xué)習寫(xiě)法。
1、出示課件，指導寫(xiě)法（左窄右寬）。
2、我會(huì )說(shuō)，讀讀記記。
四、課后練習，拓展延伸。
課件出示句子，想想它們的意思。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 6
知識與能力目標
1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦課文。理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的美好情感。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，談話(huà)導入
1、出示各種各樣樹(shù)木的圖片，板書(shū)：樹(shù)。
2、結合自己的生活交流對樹(shù)的了解，可樹(shù)的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。
3、過(guò)渡：樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，是我們的好朋友。今天，我們一起來(lái)到樹(shù)的大家庭，認識這些樹(shù)木好朋友。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習要求：
�。�1）借助拼音讀準字音、讀通句子；
�。�2）難讀的地方多讀幾遍。
2、初讀指導
�。�1）指名朗讀第一句，出示詞語(yǔ)：楊樹(shù)、壯大、梧桐樹(shù)、手掌，指名認讀，根據學(xué)生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語(yǔ)：楓樹(shù)、松柏、綠裝，強調“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學(xué)生讀正確。
�。�3）指名朗讀第三句，出示詞語(yǔ)：木棉、樺樹(shù)、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意思。
�。�4）指名朗讀第四句，出示詞語(yǔ)：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。
3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。
4、多種方式鞏固識字，隨機出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。
5、全班齊讀課文，讀出句子的節奏和韻味。
三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1、學(xué)習第一句
�。�1）出示第句一話(huà)，指名認讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中寫(xiě)了哪三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。
�。�2）圖片出示三種樹(shù)，觀(guān)察圖片，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子，注意語(yǔ)言表達完整。
�。�3）交流后，關(guān)注這三種樹(shù)的特點(diǎn)：楊樹(shù)長(cháng)得十分高大；榕樹(shù)粗壯可以獨木成林；梧桐樹(shù)的葉片像手掌。
�。�4）全班齊讀，小結樹(shù)木的外形各不相同。
2、學(xué)習第二句
�。�1）過(guò)渡：大自然的樹(shù)木除了外形各不相同，顏色也有區別！請自讀第二句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�2）指名朗讀，交流楓樹(shù)的葉子在秋天變紅，松樹(shù)和柏樹(shù)四季常青像披著(zhù)一件綠色的外套。
�。�3）出示秋天的楓樹(shù)和松柏圖片，給予學(xué)生直觀(guān)的感受。
�。�4）出示不同季節樹(shù)葉的顏色變化，鼓勵學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習第三句
�。�1）過(guò)渡：樹(shù)木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹(shù)，出示木棉樹(shù)和樺樹(shù)，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。
�。�2）指名朗讀第三句話(huà)。
�。�3）小結：由于自然環(huán)境、樹(shù)木的生活習性和外形有所不同，這是樹(shù)木適應自然環(huán)境的結果。
4、學(xué)習第四句
�。�1）過(guò)渡：我們了解了樹(shù)的外形、顏色、生活習性，接下來(lái)認識幾種特別珍貴的樹(shù)。
�。�2）出示銀杏、水杉樹(shù)圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩種樹(shù)的外形。
�。�3）學(xué)生結合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思，交流后適當補充。
�。�4）出示金桂樹(shù)圖片，鼓勵學(xué)生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開(kāi)花的香氣。
5、整體回歸，指導背誦
�。�1）學(xué)生再次自由練習朗讀課文。
�。�2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。
�。�3）學(xué)生在熟讀的基礎上練習背誦，要抓住每一種樹(shù)木的特點(diǎn)幫助記憶
四、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
五、課堂小結，布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示樹(shù)木圖，指名說(shuō)出樹(shù)名。
2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習情況。二、學(xué)習兒歌，理解意思
1、學(xué)生自己讀兒歌。
2、指名每人讀一句，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的`是什么。
如：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
�。ㄟ@句話(huà)說(shuō)出了楊樹(shù)長(cháng)得高的特點(diǎn)，榕樹(shù)樹(shù)冠大、樹(shù)干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn)。）
3、根據學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結這幾種樹(shù)的特點(diǎn)。
楊樹(shù)——長(cháng)得高，筆直。
榕樹(shù)——長(cháng)得壯，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。
梧桐樹(shù)——葉子呈掌狀分裂。
楓樹(shù)——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候，生長(cháng)在南方。
樺樹(shù)——產(chǎn)于東北，耐寒。樹(shù)皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹(shù)種，有“活化石”之稱(chēng)。
金桂——花朵金黃，香飄十里。
4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。
5、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹(shù)。（出示課件或卡片）
三、學(xué)習朗讀兒歌
1、學(xué)生自讀兒歌，體會(huì )這首兒歌的特點(diǎn)。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來(lái)就朗朗上口了。同學(xué)們再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺(jué)？（節奏感）
3、指導朗讀。
我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會(huì )一下，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽(tīng)。
4、匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說(shuō)出理由
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 7
一、交朋友：引入情境，揭示課題
孩子們，上一節課，我們開(kāi)啟了“你好，大自然”的旅程，我們去了海邊，去了農田，還到了竹林邊，這節課老師想帶大家去樹(shù)木王國走一走，看一看。（播放幻燈片）
你們看見(jiàn)什么了？（學(xué)生交流）
不知不覺(jué)，我們已經(jīng)來(lái)到了樹(shù)木王國的入口處了。今天，我們要去和樹(shù)木交朋友，在樹(shù)木王國的入口處有“”。這是一首兒歌的名字，我們一起來(lái)把它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、找朋友：初讀正音，圈找樹(shù)名
1.學(xué)生自讀
這首兒歌不僅在森林王國，還在我們的語(yǔ)文書(shū)上，里面有好多樹(shù)木，等著(zhù)我們跟它交朋友呢，趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到18頁(yè)，去讀一讀吧！注意自由地朗讀，把兒歌讀正確，讀不好的地方可以多讀幾遍，開(kāi)始吧！
�。ㄏ鄼C評價(jià)：大家讀得好認真�。�
2.自讀反饋
這首兒歌一共有4句話(huà)。你們喜歡第幾句？請讀給大家聽(tīng)吧！還有哪位小朋友來(lái)和大家分享你的朗讀？（相機指導讀音）
�。A設評價(jià)：1.讀得真好。這句可難讀了，其中有一個(gè)字“樺樹(shù)”的“樺”是第四聲，你讀準了。我們一起像他這樣來(lái)讀讀這一句。2.他馬上糾正過(guò)來(lái)，也讀正確了，而且我發(fā)現他讀的時(shí)候很有節奏感。來(lái)，喜歡這一句的孩子，我們一起像他這樣來(lái)讀一讀這一句。）
每一句我們都能讀了，那連起來(lái)你能讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？（個(gè)別讀。）
3.打節奏，讀兒歌
這是一首兒歌，我們還可以拍手打著(zhù)節奏來(lái)讀一讀呢！我們來(lái)合作著(zhù)讀一讀吧，我讀一句，你們讀一句。
�。�1）師生合作讀
多有意思呀！請你和同伴也像這樣合作著(zhù)來(lái)讀讀吧！
�。�2）同伴合作讀
哪位同學(xué)來(lái)展示展示？
�。�3）學(xué)生展示讀
�。ㄏ鄼C評價(jià)：掌聲送給他們兩個(gè)�。�
4.讀好了《樹(shù)之歌》，接下來(lái)，我們就要去和樹(shù)木交朋友啦！要想和樹(shù)木交上朋友，可不容易呢，需要通過(guò)五道關(guān)卡。你們看，我們已經(jīng)進(jìn)入第一關(guān)了，找朋友。兒歌中，有哪些樹(shù)木，等著(zhù)和我們交朋友呢？請你一邊讀，一邊在書(shū)上圈一圈吧，看誰(shuí)能圈出所有的樹(shù)木朋友。
圖片
請你說(shuō)，你找到了哪些樹(shù)木朋友呢？
�。ㄏ鄼C評價(jià)：是的，一共有11種樹(shù)木朋友，你都找出來(lái)了。我看到會(huì )學(xué)習的孩子已經(jīng)在補充了。）
三、讀名字：認讀樹(shù)名，巧記生字
樹(shù)木朋友已經(jīng)全部被我們找出來(lái)了，我們已經(jīng)成功通過(guò)第一關(guān)啦！接下來(lái)，進(jìn)入第二關(guān)，要想跟他們交朋友呀，我們還得認準他們的名字。
1.自由讀
老師把他們單獨從兒歌里請出來(lái)了，請你看著(zhù)大屏幕再認一認，讀一讀，讀準前后鼻音和平翹舌音，讀不好的地方可以多讀幾遍，開(kāi)始吧！
2.開(kāi)火車(chē)讀
你們這么快就讀完了，那我們開(kāi)啟小火車(chē)來(lái)讀讀吧�。ㄏ鄼C正音。相機評價(jià)：這列小火車(chē)開(kāi)得真快呀�。�
3.巧記生字，發(fā)現規律
�。�1）巧記生字
樹(shù)木朋友的名字我們認識了，還有好多的生字，就藏在這些樹(shù)名當中，你們看，生字出來(lái)和我們見(jiàn)面啦，為了讓你們記住這些字，我帶來(lái)有一個(gè)大轉盤(pán)，點(diǎn)擊屏幕，轉盤(pán)就會(huì )轉起來(lái)，它停下來(lái)時(shí)箭頭指向哪個(gè)字，你就趕緊說(shuō)出木字旁和它組成的生字。準備，開(kāi)始！
你們讀得又快又準！有沒(méi)有發(fā)現，這些生字有一個(gè)共同的特點(diǎn)，對，它們都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。
�。�2）發(fā)現形聲字的規律
這些生字啊，又從大轉盤(pán)里面跑出來(lái)了。這一次，它們排成了兩隊，這是為什么呢？我們合作著(zhù)來(lái)讀一讀，你就會(huì )發(fā)現。我讀下面的字，你們讀上面的'字。（指名說(shuō)發(fā)現）
是的，相信你們應該都發(fā)現了，左邊這一列生字的一部分與整個(gè)字的讀音是完全相同的，右邊這一列字的一部分和整個(gè)字的讀音是很相近的。其實(shí)呀，不管相同還是相近，這樣的字我們都稱(chēng)它為形聲字。原來(lái)我們有一個(gè)這么大的發(fā)現。你們的發(fā)現可真了不起！
知道了形聲字的規律以后，我們就可以到生活當中、大自然當中，和更多的樹(shù)木交朋友，去認識更多的字了。樹(shù)木王國里，還有好多字等著(zhù)我們去認，你猜猜看，這棵樹(shù)的名字叫什么？
你是怎么猜的？沒(méi)錯，木字旁旁邊有一個(gè)舉，它也是形聲字，就讀櫸樹(shù)。
我們再來(lái)猜一個(gè)。這個(gè)是什么樹(shù)呢？花楸樹(shù)。你怎么知道中間這個(gè)字讀qiū？是啊，因為木字旁旁邊是一個(gè)“秋”。
兩個(gè)都被你們猜對了，這個(gè)形聲字的規律真的很有用！
今天就寫(xiě)到這里，右半部分明天再寫(xiě)。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 8
【教學(xué)設想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習打下基礎。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1、師板書(shū)課題，指名讀課題。
生試著(zhù)讀好課題。
2、看到題目，你想知道些什么呢？
�。ǘ冀榻B了哪些樹(shù)？每種樹(shù)有什么特點(diǎn)？）
3、師引導：就讓我們一起來(lái)讀讀課文，認識不同的樹(shù)吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1句
誰(shuí)能把這一句讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫(huà)出本句的生詞并與課件標畫(huà)的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ)，“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、手掌、壯”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻腵詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本小節的同學(xué)獎勵一顆星。
�。�3）練讀第2—4句
�、儆脤W(xué)習第1句的方法，分別學(xué)習2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫(huà)出生字詞。
�、诔鍪驹~語(yǔ)“楓樹(shù)、松柏、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀。
教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)一顆星。
2、書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
�。�2）重點(diǎn)指導“楊、杉”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫(xiě)，相機指導“楊”字第四筆是點(diǎn)；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫(xiě)法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導。寫(xiě)完后自己對照例字，不滿(mǎn)意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習字冊》生字，端正寫(xiě)字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評議，引導學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習。
1、打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）
2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評為學(xué)習優(yōu)勝小組。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 9
學(xué)習目標：
1、會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、能正確朗讀兒歌，了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
3、認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習過(guò)的生字。
學(xué)習重/難點(diǎn)：
1、會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，并能正確組詞。
2、能正確朗讀兒歌，了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
教具準備：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
1、孩子們，樹(shù)不僅能夠告訴我們做人的道理，還能夠裝扮我們的環(huán)境，在我們的小區、街道、校園隨處可見(jiàn)各種各樣的樹(shù)木。它們把我們的地球媽媽裝扮得多姿多彩，那你們知道的都有哪些樹(shù)呢？（指名字回答）真了不起，你們認識那么多樹(shù)，真是生活的'有心人，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一首與樹(shù)木有關(guān)的兒歌，讓我們去認識、了解些不同的樹(shù)木。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、想不想挑戰自己讀兒歌？
2、再讀課文，同時(shí)標出兒歌共有幾句話(huà)。
3、同學(xué)們讀得真用心，老師要檢查檢查大家讀準確了嗎？我們抽4個(gè)同學(xué)，每人一句，其他同學(xué)想一想兒歌中介紹了哪些樹(shù)？
4、（出示課件：樹(shù)木名稱(chēng)）借助拼音，練習讀一讀這些書(shū)的名稱(chēng)吧！
5、這些樹(shù)名都認識了，我們把它放回兒歌中讀一讀吧！
6、認識了這些樹(shù)木，老師就來(lái)考一考大家。
�。�1）給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“√”。
梧桐（wú wū）耐寒（lài nài）
綠裝（zhuānɡ zhānɡ）守�。╯hǒu sǒu）
銀杏（yíng yín）樺樹(shù)（huá huà）
指導做題方法：讀題并找到關(guān)鍵詞
7、生字再次放回兒歌中，拍手讀兒歌。
8、大家了解每一種樹(shù)木的特點(diǎn)了嗎？
9、指導寫(xiě)字
課件出示生字并觀(guān)察，這些生字寶寶有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
桐、楊、楓、松、柏（左高右低）
桂、杉、棉（左右等高）
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 10
教材分析：
《樹(shù)之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹(shù)木”。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。本單元是識字單元，對課文內容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應該放在識字寫(xiě)字上，引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，運用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識字！
學(xué)情分析：
本單元的內容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物。尤其是本課的樹(shù)木，很多都是日常生活中常見(jiàn)的，所以接受起來(lái)比較容易。對于本課的生字，和前面課文一樣數量很大，但是很有特點(diǎn)，都是左右結構，而且大都是木子旁，根據已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識字方法，識記起來(lái)難度并不大！
教學(xué)目標
1、認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ)。
識字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類(lèi)記憶。
識字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫(xiě)字主要通過(guò)隨文識記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的.最后一筆是點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文，點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳，突出重讀詞語(yǔ)。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。
難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹(shù)木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀(guān)形象的展現在他們面前，加深對樹(shù)種的理解！
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
1、導入
大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認識更多的樹(shù)木。板書(shū)
2、樹(shù)之歌（齊讀課題）
2.創(chuàng )設情境，突破識字
A、請同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè)，自由讀文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順，然后檢查預習的情況，找出沒(méi)有掌握好的字。（記錄預習情況和生字出現的問(wèn)題）
B、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）
楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐楓樹(shù)松柏木棉樺樹(shù)銀杏水杉桂花
學(xué)生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書(shū)。這節課我們就查了多音字“柏”。接著(zhù)，學(xué)生們根據提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和領(lǐng)讀。
C、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂
歸類(lèi)集中識字，這些樹(shù)名里藏著(zhù)許多生字，仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？（全是木字旁）你們發(fā)現了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。
D、出示剩下的七個(gè)生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化
學(xué)生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。
3.掌握筆順，工整書(shū)寫(xiě)
首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習仔細觀(guān)察，并讀一讀。提示左右結構，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成�！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫(xiě)成“土”。
然后，范寫(xiě)引路。范寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)拼音，再寫(xiě)漢字。邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。最后，書(shū)空練寫(xiě)。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢。）
4、分工合作，尋找答案
A、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文介紹了幾種樹(shù)木，分別是什么？每種樹(shù)木有什么特點(diǎn)？（帶著(zhù)問(wèn)題，小組討論尋找答案）
B、學(xué)生匯報，教師板書(shū)11種樹(shù)木的名稱(chēng)。班級學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù)，所以要及時(shí)引導。
C、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片，邊觀(guān)察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。
D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎。隨堂檢測
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.會(huì )認識14個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習過(guò)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì )認識14個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教師談話(huà)導入新課。
1.教師談話(huà)。
2.板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）
楓（楓樹(shù)）（楓葉）
松（松鼠）（松樹(shù)）
柏（松柏）（柏樹(shù)）
裝（裝修）（裝飾）
樺（樺樹(shù)）（白樺）
耐（耐心）（忍耐）
守（守護）（守衛）
疆（疆土）（新疆）
銀（金銀）（銀色）
杉（水杉）（杉樹(shù)）
化（變化）（化學(xué)）
桂（桂樹(shù)）（桂花）
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察P18，發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項，教師邊范寫(xiě)邊講解
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、復習引入
指名讀樹(shù)之歌
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
教學(xué)反思：
我是根據兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的.教學(xué)設計力求創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識字，展開(kāi)豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評價(jià)、說(shuō)話(huà)、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生運用歸類(lèi)識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個(gè)生字。
2、通過(guò)“木”字旁的字，引導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字。
3、通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字。引導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現形聲字的識字規律并運用。
教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1、猜謎語(yǔ)，同學(xué)們認識了哪些樹(shù)呢？
2、每一種樹(shù)木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫(xiě)了一首兒歌叫《樹(shù)之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習這首兒歌。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹(shù)木，你們想認識它們嗎？
1、借助拼音自由讀，讀準字音。
學(xué)生自由讀文。
2、 檢查讀文。
�。�1）兒歌有幾句？
�。�2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。
三、讀通兒歌，認識生字。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹(shù)木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？
1、認識各種樹(shù)木的名稱(chēng)。
�。�1）借助圖片認識詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認讀樹(shù)木名稱(chēng)。
�。�2）認讀樹(shù)木的名稱(chēng)。
梧桐楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)
樺樹(shù)金桂水杉銀杏
帶拼音認讀。去掉拼音認讀。
在游戲中認讀生字。老師讀出樹(shù)木的名字，學(xué)生迅速從生字卡片里找到對應的生字。
�。�3）認識帶有木字旁的生字，發(fā)現漢字特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調皮的`生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認識他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
�、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎？開(kāi)火車(chē)認讀并組詞。
�、谧屑氂^(guān)察這些字，你們有什么發(fā)現？學(xué)生交流：都有木字旁。
�、勰銈儼l(fā)現了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現？
學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結：左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
�、芪覀兛梢岳眯温曌值囊幝�，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？
椰樹(shù)、石榴、橡樹(shù)、樟樹(shù)、棕樹(shù)
2、學(xué)習掌、耐、守、銀、化、裝、疆
�。�1）借助拼音認讀。
�。�2）去掉拼音認讀。
�。�3）去掉拼音指名認讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�。�4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識字方法。（教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）
四、指導朗讀，背誦兒歌
1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識字。
2、指導讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節，你有什么發(fā)現？最后一個(gè)字的音節都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。
3、師生合作讀。
接讀小游戲。（我讀楊樹(shù)，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。
問(wèn)讀小游戲。剛才我們開(kāi)展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹(shù)木特點(diǎn)接上，下面我們來(lái)玩個(gè)“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名（什么樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌）
4、合作背誦。（打節拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）
五、課堂小結。
這一節課，我們不僅認識了11種樹(shù)木，還認識了很多生字，學(xué)會(huì )了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學(xué)們在遇到不認識的字時(shí)，記得使用這種識字方法。
六、板書(shū)設計。
樹(shù)之歌
梧桐楓柏杉松棉樺
形旁—形聲字—聲旁
掌耐守銀化裝疆
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，背誦課文。
2、認識“木”字旁，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
3、了解作者對大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)并保護大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解不同樹(shù)的特點(diǎn)，熱愛(ài)并保護大自然。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹(shù)苗》。樹(shù)是我們人類(lèi)的朋友，在我們的身邊隨處可見(jiàn)，你認識身邊的那些大樹(shù)嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹(shù)之歌》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，認讀生字。把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下。
三、讀認生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習。
�。�1）組長(cháng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識字方法的運用。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習情況。
課件出示生字、詞語(yǔ)。
梧桐手掌楓樹(shù)
松柏服裝樺樹(shù)
耐心邊疆銀杏
水杉化石桂花
去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、以生字“梧、掌”為例，分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結構，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習。
預設：
1、課文中提到了哪些樹(shù)？
2、這些樹(shù)分別有什么不同特點(diǎn)？
五、理解表達
1、看圖識樹(shù)。
�。�1）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
�。�2）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
梧桐樹(shù)葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀�？梢哉f(shuō)一說(shuō)，你還知道什么樹(shù)葉，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花�！眮�(lái)理解。
�。�4）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
松柏四季披綠裝�？梢砸龑W(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內涵。
�。�5）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
�。�6）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
樺樹(shù)耐寒守北疆。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
�。�7）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
銀杏水杉活化石。明白活化石的'含義。是指這種樹(shù)古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預設：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn)。
2、你知道下面句子的意思嗎？
課件出示：
�。�1）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。據圖談意。
預設：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(cháng)的時(shí)間，而培養一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(cháng)久之計，并且十分不容易。
�。�2）樹(shù)高百尺，葉落歸根。
預設：樹(shù)長(cháng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土時(shí)間再長(cháng)，最終還是要回歸故土。
�。�3）樹(shù)無(wú)根不長(cháng)，人無(wú)志不立。
預設：人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì )成功的。
3、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字。
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。
�。�2）觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫(xiě)到豎中線(xiàn)上，“桂”右面是兩個(gè)土，不是士。
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
2、你還知道其它與樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)嗎？
預設：
前人栽樹(shù)，后人乘涼。
人怕沒(méi)志，樹(shù)怕沒(méi)皮。
沒(méi)有梧桐樹(shù)，引不來(lái)金鳳凰。
三年楊柳五年桐，七年杉樹(shù)綠蔥蔥。
八、鞏固練習
1、打開(kāi)“基礎訓練-《樹(shù)之歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、小組游戲，看看誰(shuí)知道的木字旁的生字多。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
1、認識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認識各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護樹(shù)木的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、初步認識各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護樹(shù)木的意愿。
教學(xué)過(guò)程：
一、名句導入，引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導學(xué)生朗讀句子，交流句意。
2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。
3、引導學(xué)生觀(guān)察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹(shù)之歌”。
學(xué)生觀(guān)察交流：這三句話(huà)都與“樹(shù)”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹(shù)之歌”。
【設計意圖】
通過(guò)引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。
二、檢查預習，識記字詞
1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文介紹了哪些樹(shù)，并圈出11種樹(shù)的名字。
2、教師指導學(xué)生展開(kāi)同桌合作學(xué)習，認讀11種樹(shù)的名字，檢測課前預習情況。
3、課件出示植物園情境圖，引導學(xué)生展開(kāi)認樹(shù)游戲，鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。
4、在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導學(xué)生交流識字方法。
5、引導學(xué)生利用交流識字方法得到的小樹(shù)練習組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹(shù)上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹(shù)小區門(mén)口有一棵楊樹(shù)。）
6、指導學(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區別開(kāi)，要讀四聲。b、這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，可以引導學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)，利用字族識字的`方法集中識字。也可以鼓勵學(xué)生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區別“桂”與“掛”，利用形聲字的規律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個(gè)老公公靠在樹(shù)上。）
7、利用“字族文”識字的方法集中識字。
【設計意圖】
引導學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學(xué)生多元化識字，培養了學(xué)生的自學(xué)能力及識字能力。
三、出示生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導“杉”的書(shū)寫(xiě)。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導臨寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解木字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和左窄右寬的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、教師指導學(xué)生聯(lián)系書(shū)寫(xiě)，并巡視指導。
5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。
四、課堂小結，布置作業(yè)
1、教師引導學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì )的生字和識字的方法。
2、布置作業(yè)：課文中的11種樹(shù)各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續讀課文，找一找答案。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標
1、認識“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。
4、積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。
5、培養學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�。�1）利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字。
�。�2）會(huì )寫(xiě)“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。
2、難點(diǎn)：
�。�1）初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。
�。�2）培養學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備
教師準備：幻燈片。
學(xué)生準備：課前觀(guān)察相關(guān)樹(shù)木，收集樹(shù)木的資料。
教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、播放兒歌視頻《大樹(shù)媽媽》，導入新課。
孩子們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？（生：喜歡）這節課我們先來(lái)聽(tīng)一首兒歌吧。名字叫《大樹(shù)媽媽》。
大樹(shù)媽媽真有愛(ài)心，今天我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于樹(shù)木的兒歌《樹(shù)之歌》。（課件出示課題）
2、板書(shū)課題，指導讀題。
請伸出小手和老師一起板書(shū)課題，看“樹(shù)”這個(gè)字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹(shù)有關(guān)�！稑�(shù)之歌》講的就是關(guān)于樹(shù)的兒歌。請孩子們讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
導入：兒歌中寫(xiě)了哪些樹(shù)呢？它們都有什么特點(diǎn)？我們一起來(lái)認識認識吧。
1、請孩子們讀一讀這首兒歌。要求：
�。�1）自由朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹(shù)？把它們的名字圈出來(lái)。
2、小朋友們都會(huì )讀了嗎？老師要來(lái)考考你們了！你們找到了哪些樹(shù)呢？請按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生匯報：找到了11種樹(shù)木。有楊樹(shù)，榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂。
3、學(xué)習詞語(yǔ)，識記生字。
�。�1）課件出示帶拼音樹(shù)木名稱(chēng)。
老師把它們請到大屏幕上了，誰(shuí)來(lái)讀一讀它們的名字。
根據學(xué)情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。
�。�2）課件出示去拼音的樹(shù)木名稱(chēng)。
去掉了拼音小帽你們還認識嗎？（開(kāi)小火車(chē)讀）
�。�3）課件出示生字：梧桐楓松柏樺杉桂。
�、龠@些樹(shù)名里藏著(zhù)許多需要我們認識的生字寶寶呢？仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？
生匯報：都是左右結構。
生匯報：都是木字旁。
生匯報：都是形聲字。左邊是表示與樹(shù)木有關(guān)的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。
師總結：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱(chēng)之為形聲字。
�、谕卣褂柧�。其實(shí)像這樣的字還有許多，你來(lái)猜猜它們是什么樹(shù)呢？
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：榆樹(shù)橡樹(shù)楠樹(shù)棕樹(shù)石榴）
點(diǎn)評：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是我們根據形聲字的特點(diǎn)，都讀對了。
�。�4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）
�、倮蠋熯@里還有一些生字寶寶，請你們來(lái)讀一讀。
根據學(xué)情點(diǎn)評，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。
�、诓伦种i游戲。
課件出示：
1、壯士穿衣服。（）
2、保護家鄉，寸土不讓。（）
3、弓里有土，田隔開(kāi)。（）
4、種花要除草。（）
三、學(xué)習課文。
1、課文插圖中的樹(shù)木分別是什么樹(shù)木呢？答案就在兒歌里。請同學(xué)們仔細讀讀兒歌。
�。�1）播放錄音范讀。
�。�2）同桌合作讀。
�。�3）男女生比賽讀。
�。�3）拍手打節奏讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些樹(shù)木分別都有什么特點(diǎn)呢？
生匯報師點(diǎn)評。
�。�1）楊樹(shù)的特點(diǎn)是“高”。榕樹(shù)的特點(diǎn)是“壯”。
�。�2）梧桐樹(shù)的特點(diǎn)是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識記“掌”字。）
仿說(shuō)訓練：
樹(shù)葉像。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）
�。�3）楓樹(shù)的`特點(diǎn)是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花�！崩斫�。
�。�4）松樹(shù)和柏樹(shù)的特點(diǎn)是一年四季常青。（擬人）
�。�5）木棉的特點(diǎn)是它喜歡溫暖的天氣，生長(cháng)在南方。
�。�6）樺樹(shù)的特點(diǎn)是它能耐住寒冷，生長(cháng)在北疆。
�。�7）銀杏和水杉的特點(diǎn)是這種樹(shù)古老又稀少。
課件出示：銀杏、水杉為什么被稱(chēng)為活化石？
�、僦参锘罨�，是指在地球史上出現過(guò)，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區保存下來(lái)的植物。例如銀杏、水杉、金錢(qián)松、栱桐等樹(shù)種。
�、阢y杏出現在幾億年前，是第四紀冰川運動(dòng)后遺留下來(lái)的裸子植物中最古老的孑遺植物�，F存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹(shù)已不多見(jiàn)，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。
�、鬯�，裸子植物，在中生代時(shí)廣布歐亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國湖北省西部和四川省萬(wàn)縣極小區域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬(wàn)鈞正式命名為“水杉”。
�。�8）金桂的特點(diǎn)是花開(kāi)香氣濃郁，香飄十里。
3、你能根據樹(shù)木特點(diǎn)，給樹(shù)木掛名牌嗎？（課件出示：掛名牌）
課件出示11種樹(shù)木圖片，讓學(xué)生根據圖片中樹(shù)木的特點(diǎn)，說(shuō)出樹(shù)木的名稱(chēng)，教師一一出示。
4、我們今天學(xué)習了這么多的樹(shù)木，你還收集了哪些樹(shù)木的資料？（師生交流）
5、孩子們你們知道嗎？這些樹(shù)木的作用可大了。它們都有什么作用呢？
生匯報師總結：是��！樹(shù)木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風(fēng)固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹(shù)木的作用這么多，我們一定要愛(ài)護樹(shù)木哦。
6、老師這里還有幾句關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)。我們一起來(lái)分享。（課件出示）
�。�1）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
�。�2）樹(shù)高百尺，葉落歸根。
�。�3）樹(shù)無(wú)根不長(cháng)，人無(wú)志不立。
四、學(xué)習寫(xiě)字。
1、課件出示：松、柏、杉、桂4個(gè)生字。
2、引導學(xué)生觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格里的位置。
提示：這4個(gè)字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時(shí)要注意“捺”一定要變成“點(diǎn)”。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，注意筆順。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師提示坐姿、握筆姿勢。
5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，師生共評，再臨寫(xiě)。、
五、課堂小結。
說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節課的學(xué)習你們都學(xué)到了什么？（生說(shuō)師點(diǎn)評）
六、作業(yè)。
1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)你喜歡的樹(shù)木，編一句兒歌吧。
板書(shū)設計
樹(shù)之歌
�。ǎ�(shù)特點(diǎn)
愛(ài)護樹(shù)木
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 16
各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版語(yǔ)文二年級上冊的一篇識字課《樹(shù)之歌》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
本單元是識字課，在教學(xué)上應把教學(xué)重點(diǎn)放在識字寫(xiě)字上。其中《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識字歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)，榕樹(shù)、梧桐樹(shù)……等11種樹(shù)木，表現了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。
課文每句話(huà)的觀(guān)察角度各不相同。第一句觀(guān)察樹(shù)木的形狀，描寫(xiě)了楊樹(shù)的高大，榕樹(shù)的茁壯和梧桐樹(shù)葉像手掌的特征。第二句觀(guān)察樹(shù)葉的顏色，描寫(xiě)了楓葉的火紅和松樹(shù)、柏樹(shù)的翠綠。第三句觀(guān)察樹(shù)木的習性，寫(xiě)出了木棉喜暖和樺樹(shù)耐寒的不同習性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為"活化石"的`樹(shù)木以及香溢滿(mǎn)園的桂花樹(shù)。
二、說(shuō)學(xué)情
1.學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，已經(jīng)有了一定的漢字知識積累，所以要引導學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復的讀書(shū)體會(huì )中，用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁，運用生活實(shí)際識字，列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)等方法總結識字規律，學(xué)會(huì )識字方法。
2.初步了解過(guò)形聲字，但對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)和自主識字意識差一些。所以本課要引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識字，并鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的方法自主識字。
三、教學(xué)目標
1．通過(guò)歸類(lèi)識字等方法認識"梧、桐"等15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)"楊、壯"兩個(gè)生字，運用形聲字自主識字。
2.多種形式朗讀課文，試著(zhù)背誦課文。
3.通過(guò)讀文看圖，初步了解11種樹(shù)木的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解樹(shù)木，探索自然的興趣。
四、教學(xué)模式
語(yǔ)文精讀新授課
五、說(shuō)教學(xué)方法
教法：
1．講授法
學(xué)生對樹(shù)木種類(lèi)了解不多，對樹(shù)木的習性更是少之又少。所以需要教師豐富資料。
學(xué)法：
1．圈點(diǎn)批注法
主要讓學(xué)生圈畫(huà)樹(shù)木種類(lèi)，了解樹(shù)木習性。
2.討論法
細品兒歌環(huán)節，可以讓學(xué)生根據樹(shù)木習性來(lái)找樹(shù)木圖片。
六、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
師：孩子們，你們都認識哪些樹(shù)木呢？（生答）今天我們來(lái)學(xué)習一首兒歌，多認識幾種樹(shù)木，并了解他們的生活習性。板書(shū)課題《樹(shù)之歌》。
�。ǘ┱w感知
1、教師范讀課文。這首兒歌介紹了哪些樹(shù)木呢？用筆把他們圈出來(lái)，讀一讀吧�。ㄋ砂夭皇且环N樹(shù)，是兩種樹(shù)。各自的名字是松樹(shù)和柏樹(shù)。）
指生說(shuō)。
師：那我們就一起來(lái)認一認這些樹(shù)的名字吧。課件出示：
楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù) 木棉白樺銀杏水杉金桂
�。ㄈサ羝匆裟氵�會(huì )讀么？）開(kāi)火車(chē)讀
2、集中識字。
這些樹(shù)名里藏著(zhù)許多生字，仔細觀(guān)察，在結構上有什么相同點(diǎn)你有什么發(fā)現？
楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂、杉
生：都是木字旁。
師：還學(xué)過(guò)哪些與木字旁相關(guān)的字呢？（生回答）
師：木字旁一般與樹(shù)木相關(guān)。再觀(guān)察這些字，在讀音上有什么發(fā)現呢？
師：他們是形聲字。左邊表意表示他們都是樹(shù)木，右邊表音提示了讀音。形聲字可以讓我們快速識字。你來(lái)猜猜這是什么樹(shù)：
榆樹(shù) 橡樹(shù) 楠樹(shù) 棕樹(shù)石榴椿樹(shù)檸檬樹(shù)
�。ㄈ┘毱穬焊�
師：我們的課文中有好多的樹(shù)木插圖，他們分別是什么樹(shù)木呢?答案就在兒歌里。請仔細讀讀兒歌，畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn)。
1.師：看看第一句話(huà)寫(xiě)了哪幾種樹(shù)特點(diǎn)？
生回答：楊樹(shù)很高。
榕樹(shù)枝干比較粗壯。（有時(shí)候一棵大的榕樹(shù)遠遠看去就像一片小樹(shù)林）
梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌。（掌這個(gè)字我們怎么記住它呢？）
……
師：出示圖片請你根據他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹(shù)？
2.師：看看第二句話(huà)寫(xiě)了哪幾種樹(shù)的特點(diǎn)？
生回答：楓樹(shù)的樹(shù)葉到了秋天會(huì )變紅。
松樹(shù)、柏樹(shù)的樹(shù)葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。（綠裝也就是綠衣服，所以裝這個(gè)字下面是一個(gè)衣字，誰(shuí)有好方法記住它？）
師：為什么松柏樹(shù)終年長(cháng)青。
普通的樹(shù)木在氣候不適宜的時(shí)候（譬如寒冷，干燥），因為葉子面積較大，表面沒(méi)有蠟質(zhì)的薄膜，而導致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會(huì )變黃，落葉。而松樹(shù)，冬青，柏樹(shù)等，由于葉子要么尖細，要么表面有蠟質(zhì)層，水分不易散失，所以在嚴酷的環(huán)境下仍然可以正常生存，所以不會(huì )落葉，保持常青。
師：出示圖片請你根據他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹(shù)？
3.看看第三句話(huà)寫(xiě)了哪幾種樹(shù)的特點(diǎn)？
生回答：木棉樹(shù)喜歡溫暖，生活在我國的南方。
樺樹(shù)比較喜歡嚴寒，生活在我國的北方邊疆。（耐、守、疆如何識記？）
欣賞木棉樹(shù)和樺樹(shù)，觀(guān)察圖片，看看他們的樣子有什么不同？
3.看看第四句話(huà)寫(xiě)了哪幾種樹(shù)的特點(diǎn)？
師：為什么叫銀杏樹(shù)和水杉樹(shù)活化石？
因為科學(xué)家發(fā)現的化石表明水杉在中生代白堊紀及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類(lèi)已經(jīng)全部滅絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。
師：出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹(shù)。
�。ㄋ模├首x全文并嘗試背誦
孩子們，我們更詳細的了解了這些樹(shù)木，讓我們再來(lái)美美的讀一讀吧�。R讀，男生讀，女生讀，打著(zhù)節拍再次朗讀。）
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)
楊：第五筆是橫折折鉤。
壯：前三筆要注意，是點(diǎn)、提、豎。
�。┩卣寡由�
師：孩子們老師還給大家帶來(lái)了一首樹(shù)之歌
樹(shù)之歌
榆樹(shù)( )，槐樹(shù)( )，
柳樹(shù)樹(shù)枝像（ ）。
石榴開(kāi)花（），
桂樹(shù)開(kāi)花十里香，
桑樹(shù)結果（ ）。
冬青四季（），
棕樹(shù)（ ）在南方，
橡樹(shù)（ ）守邊疆。
課下，我們可以去校園里認認學(xué)校里的樹(shù)木，上網(wǎng)搜集他們的資料。
七、板書(shū)設計：
樹(shù)之歌
楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐 樹(shù)楓 樹(shù)松 柏樹(shù) 木棉 樺樹(shù) 銀杏 水杉 金桂
高 壯 像手掌紅 綠 暖 寒 活化石 香
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1.認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺” 8個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“桐、楓”2個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
借助圖片認識“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)”四種樹(shù)的名稱(chēng)并能熟練朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認識樹(shù)的名稱(chēng)及其主要特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字；朗讀課文。
難點(diǎn)：認識五種樹(shù)的名稱(chēng)及其主要特點(diǎn)。
教法與學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法、朗讀法、思維導圖法、講授法。
學(xué)法：觀(guān)察、討論、合作交流。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
出示謎語(yǔ)：像傘不是傘，整天土里站。（樹(shù)）
今天老師給大家帶來(lái)一首兒歌，這首歌里就藏著(zhù)許多樹(shù)的名字，讓我們一起來(lái)認識它們吧？（板書(shū)課題：樹(shù)之歌）
二、初學(xué)兒歌
1、播放《樹(shù)之歌》音頻，學(xué)生初步感知課文內容。
思考：你從音頻中聽(tīng)到了哪幾種樹(shù)的名稱(chēng)？
2.借助拼音讀通課文。
3.交流識字方法。
4.課件出示要寫(xiě)的字。說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認識它們的`？
三、鞏固練習
1、摘星星
2、讀一讀
梧桐手掌楓樹(shù)松柏綠裝樺樹(shù)
四、精講實(shí)練
同學(xué)們真厲害，那么快就掌握了本節課的生字。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)認識兒歌中出現的樹(shù)木，看看這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)？
1.課件分別出示“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏”圖片。
2.說(shuō)說(shuō)這些樹(shù)有什么特點(diǎn)，你是根據什么來(lái)認出這是哪一種樹(shù)的？師相機板書(shū)小結。
3.請同學(xué)們看著(zhù)黑板嘗試朗讀課文，并試著(zhù)背誦課文前兩句。
4.口頭練習
楊樹(shù)（），榕樹(shù)（），梧桐樹(shù)葉像（）。
楓樹(shù)秋天葉兒（），松柏四季披（）。
五、總結
同學(xué)們，今天我們認識了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏及其它們的特點(diǎn)，希望以后同學(xué)們在生活中見(jiàn)了它們，能準確叫出它們的名字。
六、作業(yè)布置
正確、流利的朗讀課文。
板書(shū)設計：
�。ㄍ�(shù)）（梧桐）梧桐——梧桐樹(shù)葉像手掌。楓：（楓樹(shù)）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 18
一、教材與學(xué)情分析
本課是一首介紹樹(shù)木的歸類(lèi)識字兒歌，兒歌共4句話(huà)，從不同的觀(guān)察角度描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)等11種樹(shù)木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，教學(xué)時(shí)，重在引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識字，鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并把識字和朗讀指導有機結合。文中的插圖與兒歌中的樹(shù)木對應，直觀(guān)展示了樹(shù)木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據二年級學(xué)生圖文學(xué)習的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。
本課要寫(xiě)的10個(gè)字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習寫(xiě)字經(jīng)驗基礎上，重點(diǎn)指導木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調。
二、教學(xué)目標
1.自主發(fā)現生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
2.通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過(guò)據文找樹(shù)、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。
3.會(huì )寫(xiě)“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)能注意寫(xiě)好筆畫(huà)有穿插的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)據文找樹(shù)、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，
三、教學(xué)準備
1.教具準備：多媒體課件、無(wú)線(xiàn)同屏器、樹(shù)的圖片、樹(shù)名卡片、實(shí)物投影儀
2.學(xué)具準備：四人小組一套樹(shù)的圖片和樹(shù)名卡片
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛磮D聊樹(shù)，揭示課題
1.（出示照片：西湖邊的柳樹(shù)、校園中的樹(shù)）認一認照片中的樹(shù)，聊聊怎么認出來(lái)的。
2.（出示課題）一起讀課題。
�。ǘ┏踝x正音，圈找樹(shù)名
1.教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書(shū)姿勢，聽(tīng)老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。
2.學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹(shù)的'名字圈出來(lái)。
3.自讀反饋
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導學(xué)生評價(jià)，分句指導讀正確。
�。�2）學(xué)生匯報圈出的樹(shù)名，教師根據匯報，在課件中標出樹(shù)名。
預設1沒(méi)有找全樹(shù)名。請其他同學(xué)補充，教師在課件中補圈樹(shù)名。
預設2圈畫(huà)的樹(shù)名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹(shù)”。
教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機拍下不同的圈法并通過(guò)同屏器顯示，引導學(xué)生通過(guò)朗讀的停頓來(lái)判斷。圈“梧桐”更合適。
4.認讀樹(shù)名
�。�1）同桌互讀、互評。注意讀準樹(shù)名里的平翹舌音和前后鼻音。
�。�2）逐個(gè)認讀樹(shù)名。適時(shí)出示本地不常見(jiàn)的樹(shù)的圖片；通過(guò)圖片辨認，知道“松柏”指松樹(shù)和柏樹(shù)。
5.齊讀兒歌
�。ㄈ┌l(fā)現規律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些生字有什么相同的地方。
預設1發(fā)現都是木字旁的字。教師根據學(xué)生發(fā)言引導：“木字旁”表示字意和樹(shù)木有關(guān)系。這是形旁表意。
預設2發(fā)現右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規律來(lái)記生字，很方便。2.運用形聲字的規律，猜猜其他樹(shù)名。出示：橡樹(shù)、樟樹(shù)、石榴樹(shù)。學(xué)生嘗試認讀樹(shù)名。
�。ㄋ模⿹恼覙�(shù)，讀懂第一、二句兒歌
1.出示樹(shù)名：楊樹(shù)。請學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹(shù)的圖片，并交流找的理由。（教師根據學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫(huà)上波浪線(xiàn)，這就是楊樹(shù)的特點(diǎn)）理解“楊樹(shù)高”。
2.引導學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹(shù)的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，用波浪線(xiàn)做記號。
�。�2）據文找樹(shù)擺學(xué)具：小組合作，根據找到的梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹(shù)名，和大信封里的圖片對應擺放。（同時(shí)，邀請一組學(xué)生到黑板前面板演）
�。�3）各小組對照黑板，檢查是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。隨機理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機指導朗讀：讀出樹(shù)的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對讀）。隨文識字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過(guò)給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識記）。
�。�4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著(zhù)黑板上的圖片來(lái)背誦）。
�。ㄎ澹╈柟躺�，指導書(shū)寫(xiě)。
1.游戲：生字大轉盤(pán)。（播放根據《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉盤(pán)，學(xué)生再次認讀帶有“木字旁”的生字。）2.指導書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫(huà)與木字旁有穿插。
�。�2）教師范寫(xiě)：重點(diǎn)指導筆畫(huà)穿插最多的“楊”的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)：自主觀(guān)察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫(huà)在田字格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。注意：筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插。
3.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生評價(jià)。
4．二次書(shū)寫(xiě)。學(xué)生對照“筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插”的要求自我評價(jià)、打星。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 19
教學(xué)目標
1、認識掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)壯、化2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹(shù)木的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)指導“化”的筆順。
2、有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，導入新課
1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字、組詞。
2、教師出示本課10個(gè)表示樹(shù)名的詞語(yǔ)，引導學(xué)生認讀，并選擇最喜歡的樹(shù)或最熟悉的樹(shù)介紹樣子。
二、讀中感悟，合作識字
1、教師引導學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說(shuō)說(shuō)11種樹(shù)的特點(diǎn)，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、教師引導學(xué)生朗讀第一句。
�。�1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹(shù)？各自有什么特點(diǎn)？
�。�2）教師指導學(xué)生朗讀并背誦第一句。
3、教師引導學(xué)生學(xué)習第二句，對比學(xué)習“壯”和“裝”。
�。�1）引導學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹(shù)的什么特點(diǎn)？
�。�2）課件出示梧桐樹(shù)和松柏的葉子，引導學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。
�。�3）教師板書(shū)“裝”和“壯”，引導學(xué)生觀(guān)察字形，對比識字�！皦咽俊贝┥弦路�，就有了“服裝”。
�。�4）教師引導學(xué)生擴詞區別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。
4、教師引導學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習生字“耐”“守”“疆”。
�。�1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
�。�3）教師板書(shū)“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開(kāi)同桌合作，商議識記方法。
�。�4）引導學(xué)生對照課件中的圖片背誦這句話(huà)。
5、教師引導學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習生字“銀”“化”。
�。�1）教師組織學(xué)生結合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
�。�2）教師板書(shū)“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識記方法。
�。�3）教師引導學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱(chēng)為活化石？（因為銀杏和水杉生存的年代久遠。）
�。�4）引導學(xué)生背誦第四句。
6、教師引導學(xué)生朗讀全文并指導背誦。
設計意圖
為了避免單一出示生字集中學(xué)習，要借助語(yǔ)境識字，把識字和讀文結合起來(lái)，引導學(xué)生趣味識字。
三、出示生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、教師引導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫(xiě)的筆畫(huà)。（兩個(gè)字都是左右結構，左窄右寬。）
2、教師范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。（“壯”右邊的第一橫略長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）
3、學(xué)生在寫(xiě)字表中練習書(shū)寫(xiě)。
4、教師巡視，予以個(gè)別指導。
設計意圖
《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的'偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認識的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生字的結構，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、把課文背誦給家人，根據他們的建議再背一背。
2、把你了解的樹(shù)介紹給家人。
板書(shū)設計
2．樹(shù)之歌
外形顏色各不相同
愛(ài)護樹(shù)木綠色家園
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計 20
教學(xué)目標：
1、會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認識"木"字旁，并能列舉學(xué)習過(guò)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘口語(yǔ)訓練
二、導入課題
教師談話(huà)導入新課。
三、探究新知
�。ㄒ唬┏鯇W(xué)兒歌，學(xué)習檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順 。
2、指名讀兒歌，相機幫助正音。
3、圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5、讀一讀，記一記
泡桐白樺、云杉翠柏、桂花楓葉、松子白果
6、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察P18，發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）"木"字旁書(shū)寫(xiě)注意事項，教師邊范寫(xiě)邊講解
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視指導。
�。ǘ┰僮x兒歌，理解意思。
1、全班齊讀兒歌。
2、你讀懂了什么呢？
3、結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認識樹(shù)木。
4、指導背誦。
�。ㄈ┱n后理解
1、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
句意：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(cháng)的時(shí)間。而培養一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(cháng)久之計，并且十分不容易。因此，這句話(huà)寓意著(zhù)國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類(lèi)才能永續繁衍、生生不息。
2、樹(shù)高百尺，葉落歸根。
意思是：樹(shù)長(cháng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土時(shí)間再長(cháng)，最終還是要回歸故土。
3、樹(shù)無(wú)根不長(cháng)，人無(wú)志不立。
意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的.人是不會(huì )成功的。
四、當堂練習
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。
1、兒歌講了幾種樹(shù)木，用"—"畫(huà)出。
2、"梧桐樹(shù)葉像手掌"，用"手掌"比喻梧桐的（）？"松柏四季披綠裝"，用"綠裝"來(lái)比喻松柏的（）？
五、歸納總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你認識了那些樹(shù)木？
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