美麗的小路教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的美麗的小路教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美麗的小路教學(xué)設計優(yōu)秀1
教材分析：
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問(wèn)句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會(huì )。
教學(xué)理念：
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營(yíng)造一種輕松愉快的讀書(shū)氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂(lè )于讀、放膽讀，2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節，首先是引導學(xué)生主動(dòng)識字，給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過(guò)程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實(shí)精讀環(huán)節，注意培養語(yǔ)感，鞏固字音，繼續滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗不斷積淀的過(guò)程，而這一過(guò)程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書(shū)的權利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“趕、起”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、能對美好事物表達自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課14個(gè)生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區分“推”和“堆”的音、形�！案蓛簟钡那昂蟊且�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？看誰(shuí)看得最仔細，說(shuō)得最完整�。ㄉf(shuō)）——這真是一條美麗的小路�。ǔ鍪菊n題）誰(shuí)也想來(lái)夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）
二、重點(diǎn)研讀第一小節
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫(xiě)：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰(shuí)想領(lǐng)著(zhù)大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現在要增加難度了，去掉拼音還會(huì )讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話(huà)，你覺(jué)得它美在哪兒？
�。�1）鵝卵石。板貼：花花綠綠
�。�2）這句話(huà)里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰(shuí)找到了？
�。�3）小結（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長(cháng)長(cháng)的小路上，到處都是呢！真美�。。�
5、讓我們一起夸夸它�。R讀）
過(guò)渡：這么美麗的小路還引來(lái)了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開(kāi)書(shū)去讀讀吧！把生字讀準了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習生字
看到大家讀得這么認真，生字寶寶也都帶著(zhù)禮物跟大家見(jiàn)面了�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來(lái)”
2、做著(zhù)鬼臉來(lái)的是“怪”（誰(shuí)給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著(zhù)潔白的新衣服來(lái)的是“干凈”
4、戴著(zhù)博士帽出來(lái)的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰(shuí)��？哪位小博士能分清他們！“推來(lái)堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現？
6、來(lái)的最遲的是“慢慢地好久”
7、接下來(lái)還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準備好手指老師說(shuō)哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著(zhù)哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來(lái)表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著(zhù)一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！
現在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里�。ǔ鍪救n生字，開(kāi)火車(chē)讀）
四、略讀第二、三小節
這條美麗的`小路都引來(lái)了哪些朋友呀？
他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話(huà)用“——”劃出來(lái)。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”
鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”
1、對比一下這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來(lái)夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰(shuí)看到的東西最多，最美！
小結：我們都忍不住要說(shuō)（板貼：啊，多美的小路�。。�
五、說(shuō)話(huà)練習
除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì )有誰(shuí)走過(guò)，又會(huì )怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”
——慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”
小結：是啊，還有許多小朋友從路上走過(guò)，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)。六、寫(xiě)字
可是，過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！美麗的小路上還會(huì )發(fā)生了什么事呢？我們下節課再一起去看看。接下來(lái)讓我們寫(xiě)兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫(xiě)的生字：趕，起。
1、仔細觀(guān)察在田字格里的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空
附板書(shū)：美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路��！
美麗的小路教學(xué)設計優(yōu)秀2
一、設計意圖
1、情景中學(xué)文。依據課文內容創(chuàng )設富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話(huà)故事結合，生動(dòng)有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。分角色朗讀中注重實(shí)效，注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，說(shuō)出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語(yǔ)氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。
2、實(shí)踐中運用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣。使學(xué)生對本課的學(xué)習加深了印象，也用實(shí)際行動(dòng)表明講究衛生的重要性。實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸恰當好處
3、自主學(xué)生字。識字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
二、學(xué)習目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
三、課前準備
實(shí)踐活動(dòng)《我做校園美容師》課前調查并記錄。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
本課生字較多，可結合課文的學(xué)習，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
1、檢查學(xué)生已經(jīng)認識本課哪些生字，讓認識的學(xué)生作小老師，用自己認識的辦法教大家認識，教師再從旁指導。
2、根據反饋，指導學(xué)生讀準字音，注意容易讀錯的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。
3、可根據每個(gè)字的特點(diǎn)，采取不同的方法識字。如：
熟字加偏旁：兩—輛爭—凈干—趕
形近字比較：堆—推千—干
反義詞比較：先—后快—慢
同音字比較：九—久雞—積
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書(shū)的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著(zhù)不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“路”是足字旁。
5、寫(xiě)字指導�！案�、凈、起、先”四字是既要認又要寫(xiě)的字，可結合認字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導�！摆s、起”二字都帶有走字旁，可重點(diǎn)指導走字旁的寫(xiě)法：
�。�1）“土”字橫左邊長(cháng)，右邊短，給“干、己”字留出空隙；
�。�2）捺畫(huà)要長(cháng)，能托住“干、己”字�！皟簟弊值臅�(shū)寫(xiě)。
要注意以下兩點(diǎn)：
�。�1）兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些，不能離得太遠；
�。�2）中間一橫右邊要出頭；
�。�3）豎鉤要寫(xiě)正、寫(xiě)直。
�。ǘ├首x感悟
1、創(chuàng )設情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)或掛圖邊聽(tīng)教師范讀，初步了解本課寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
2、學(xué)生自由讀：先讀準字音，學(xué)習讀好輕聲音節；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色，你最喜歡哪個(gè)？
3、比較讀：教師范讀“我會(huì )讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號、問(wèn)號、感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣。學(xué)生自由讀，體會(huì )這三種句子的語(yǔ)氣。
4、分角色朗讀：喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語(yǔ)言的學(xué)生互相之間注意聽(tīng)，比比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色中誰(shuí)讀得最好。
5、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì )每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想，鴨先生看著(zhù)變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！”這是為什么？
6、分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。
7、小組合作學(xué)習：分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的。
8、想象說(shuō)話(huà)：出示多媒體課件或掛圖，內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)什么呢？可模仿課文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵說(shuō)出與課文不同的句子，鼓勵說(shuō)出跟別人不同的'句子。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
《我做校園“美容師”》
第一步：可根據《表一》調查并記錄
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？
這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根據《表二》作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、快樂(lè )加減：
走+干=（）（）—己=走
足+各=（）+爭=（）
真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。
2、看我倆長(cháng)得像嗎？請你給我們找個(gè)朋友吧？
趕（）（）堆（）（）
起（）（）推（）（）
3、你能找出幾個(gè)*。
�。ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷�
�。ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷�
4、讀一讀下面的兒歌。
請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓?zhuān)〔菥湍芟蛏祥L(cháng)。
你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護，讓我們在木牌上寫(xiě)句話(huà)來(lái)提醒大家。
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【導學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
�。�、出示課件（一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)）
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
�。�、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第１１課借助拼音讀課文。板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識生字
�。�、讀完課文
請學(xué)生將認讀字在文中標畫(huà)出來(lái)，自己練讀。
�。�、反饋字音：
�、懦鍪咀挚�，請學(xué)生認讀，重點(diǎn)讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。
�、埔越M為單位，開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。
�。�、分析記憶生字：
�、乓运娜藶橐患壗涣饔涀址椒�。
�、瓢床煌淖R字方法展示記字的成果。
�。�、讀詞不達意讀文鞏固字音：
�、懦鍪驹~卡請學(xué)生讀一讀：
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車(chē)
一輛干凈
�、平幼x課文，糾正讀音。
三、指導書(shū)寫(xiě)漢字
�。�、認讀字要寫(xiě)好。
�。�、先觀(guān)察走字旁的.字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？學(xué)生邊
說(shuō)教師邊楹書(shū)進(jìn)行范寫(xiě)。
�。�、描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。
�。�、范寫(xiě)指導“凈”字。
�。�、臨寫(xiě)描紅。
�。�、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫(xiě)，互相交流糾正。
�。�、獨立完成剩下的寫(xiě)字練習。
四、課堂作業(yè)設計
�。�、請學(xué)生到黑板前寫(xiě)字。
�。�、在錯誤的。讀音后面畫(huà)“×”。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新知
�。�、出示生字詞語(yǔ)，指名請學(xué)生讀。
�。�、通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
二、繼續學(xué)文，感悟文意
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì )說(shuō)什么呢？
�。�、播放課件３。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì )說(shuō)什么？
�。�、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來(lái)贊美這條美麗的小路。
�。�、播放課件４。同學(xué)們，可是好景不長(cháng)，你們看這條小路怎么啦？假如你現在路過(guò)去時(shí)里，你又會(huì )說(shuō)什么呢？
美麗的小路教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
演示課件。今天老師帶同學(xué)們去郊游。(出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣？美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？
二、自學(xué)，初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
三、識字
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的。生字分類(lèi)擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
四、朗讀
1.(出示多媒體課件1：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。)
如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？
2.(出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來(lái)了一只小兔和小鹿。)
在這條美麗的'小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生，它們會(huì )說(shuō)什么？請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
3.出示多媒體課件3：啊，多美的小路��！)
(1)當時(shí)的兔姑娘、鹿先生會(huì )怎么說(shuō)呢？大家練一練，喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。
(2)聽(tīng)了他們的朗讀，你們覺(jué)得小路美嗎？
(3)范讀，誰(shuí)再來(lái)贊美這條小路。
(生讀，男、女生分角色讀。)
師：同學(xué)們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)不了多久，小路怎樣了？
3.(出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。)
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？
師：是呀，美麗的小路不見(jiàn)了。
4.(出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見(jiàn)了。)
生：讀句子。
5.(出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來(lái)了小兔、小鹿、小鴨。)
師：在這條臟兮兮的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會(huì )怎么說(shuō)？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評選最佳演員。
(學(xué)生合作練習表演)
師：大家覺(jué)得誰(shuí)演得好。
6.(出示多媒體課件5-2：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？)
師：小兔覺(jué)得奇怪，大家覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)再來(lái)問(wèn)。
師：他們都演得不錯，哪個(gè)小組敢向他們挑戰？
(生表演，評選最佳演員。)
師：看了他們的表演，小鴨為什么會(huì )說(shuō)“這都怪我！”
師：小鴨感到后悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來(lái)！
7(、出示多媒體課件5-3：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！)生齊讀
五、寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
2、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入(檢查讀文復習舊知，為下文學(xué)習做好鋪墊)
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續學(xué)習9——12自然段。
二、朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養學(xué)生理解和欣賞能力)
1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演
1、教師指導學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評議
1、評議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現小動(dòng)物的心理。
2、組內先自評，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評，提出建設性意見(jiàn)。
五、實(shí)踐：我做校園“美容師”
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃
寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀(guān)察描紅，教師再重點(diǎn)指導。
2、班級交流展示寫(xiě)字情況，評選出“巧手”獎。
美麗的小路教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
1、能夠正確書(shū)寫(xiě)“干”“凈”兩個(gè)字。
2、整體感知課文內容，能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認讀14個(gè)生字。
3、感受小路的美麗，培養學(xué)生的想象、說(shuō)話(huà)能力，初步樹(shù)立學(xué)生環(huán)保觀(guān)念。
一、圖畫(huà)導入
1、看圖激趣
師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫(huà)（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導學(xué)生把句子說(shuō)完整）
2、引入課題
師：所以我們可以說(shuō)這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？
二、初讀感悟，學(xué)習生字（15分）
1、自讀課文
師：那就趕快打開(kāi)課本讀一讀吧，注意，讀準字詞字音，把你認為難讀的句子多讀上幾遍，并幫課文各小節標上序號，好，趕緊開(kāi)始吧！
2、檢查生詞
課件出示第一組詞語(yǔ)：鹿先生鼻子腦袋姑娘喜歡
�。�1）生自讀詞語(yǔ)
師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語(yǔ)寶寶們排著(zhù)整齊的隊伍出來(lái)了，他們還帶來(lái)了一個(gè)小秘密，請你自己先讀一讀，你能發(fā)現這個(gè)秘密嗎？
�。�2）找秘密
師：大家都喊過(guò)他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現了嗎？（都是含有輕聲）
�。�3）展示讀
師：你能讀好他嗎？誰(shuí)也想試試。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀
師：讓我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。
課件出示第二組詞語(yǔ)：花花綠綠、五顏六色、長(cháng)長(cháng)
�。�1）展示讀
師：聽(tīng)大家把第一組詞語(yǔ)寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來(lái)跟大家打招呼了，誰(shuí)先來(lái)認一認他們？
�。�2）個(gè)別生讀短語(yǔ)
師：這組詞語(yǔ)寶寶可調皮了，一下子又跑到短語(yǔ)中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長(cháng)長(cháng)的小路）
�。�3）齊讀短語(yǔ)
三、品讀課文，內化情意。
1、學(xué)習第一自然段（５分）
�。�1）把詞組寶寶送到合適的位置。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，美麗的小路又出現了（課件出示圖片），你能把這些短語(yǔ)朋友送到合適的位置，來(lái)贊美這條美麗的小路嗎？
�。�2）展示讀第一段
師：誰(shuí)也想來(lái)贊一贊？
�。�3）齊讀第一段。
師：讓我們一起來(lái)贊一贊。
2、學(xué)習第二、三段（5分）
�。�1）夸小路
師：是呀，看著(zhù)這么美麗的小路你想要怎么來(lái)夸夸他呢？
�。�1）教師引讀
師：多美的小路啊，動(dòng)物朋友們都想要來(lái)走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請生讀：“啊，多美的小路��！”），鹿先生也來(lái)了，鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請生讀：“啊，多美的小路��！”）
�。�2）范讀理解
師：聽(tīng)著(zhù)小朋友動(dòng)情的朗讀，看著(zhù)（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的.花兒，我也會(huì )情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路��！”。
師：咦，贊著(zhù)贊著(zhù)我發(fā)現了。這里出現了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？
�。�3）齊讀感悟
師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化�，F在請女生來(lái)當當兔姑娘帶著(zhù)甜甜的微笑來(lái)讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來(lái)美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來(lái)一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路��！”）。
師：聽(tīng)著(zhù)你們的贊美，我不禁要問(wèn)，你們是怎樣從小路上走過(guò)的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）
3、學(xué)習第四自然段（6分）
�。�1）圖中感悟
師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路卻不見(jiàn)了（出示課件，師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什么？美麗的小路變成了怎樣的小路。
�。�2）讀中感悟
師：（出示：可是……美麗的小路不見(jiàn)了。）那你能試著(zhù)把它讀出來(lái)嗎？
�。�3）練讀
師：聽(tīng)了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什么？誰(shuí)能帶著(zhù)你的感受再來(lái)讀一讀。
師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會(huì )對大家說(shuō)寫(xiě)什么呢？誰(shuí)能帶著(zhù)你的心聲再來(lái)讀一讀。
師：讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、學(xué)習第五至七段（4分）
�。�1）聽(tīng)讀想象
師：是呀，美麗的小路不見(jiàn)了，這回小動(dòng)物們會(huì )怎么說(shuō)、怎么做呢？請你聽(tīng)周老師來(lái)讀一讀。
�。�2）練讀
師：小朋友們聽(tīng)得真認真，大家有沒(méi)有發(fā)現，這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問(wèn)句），因為（都有問(wèn)號），怎樣才能把
問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？大家自己試試吧。
�。�3）表演展示
師：（請兩組生分角色表演）聽(tīng)了他們三個(gè)人的話(huà)，你覺(jué)得此時(shí)誰(shuí)最著(zhù)急，為什么？讓我們一起來(lái)當當鴨先生吧（齊讀）。
5、學(xué)習8—12段
�。�1）自讀8—12段
師：聽(tīng)鴨先生多著(zhù)急，美麗的小路能被找回來(lái)嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。
�。�2）完成填空題
�。�3）齊讀第九段
�。�4）引讀10—12段
四、深化感悟，教寫(xiě)生字（5分）
1、出謀劃策
師：你有什么號主意保護好美麗的小路，讓他一直和我們在一起呢？
2、做環(huán)保排，教寫(xiě)生字。
師：小路需要大家保護，老師有個(gè)建議，我們一起來(lái)為它做個(gè)環(huán)保牌，有幾個(gè)字需要大家寫(xiě)，你們愿意嗎？（課件出示：美麗小路是我家，（）靠大家。（干干凈凈）
美麗的小路教學(xué)設計優(yōu)秀6
教材分析：
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問(wèn)句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會(huì )。
學(xué)習目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“先、干”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節設計與說(shuō)明：
第一課時(shí)
一、激情入境
1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時(shí)鼓勵表?yè)P那些善于觀(guān)察、善于運用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會(huì )怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內容）
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
[每顆心都有欣賞美追求美的需求。開(kāi)頭帶領(lǐng)學(xué)生感受美麗的小路，說(shuō)說(shuō)讀讀議議，在美的情境中感受學(xué)生語(yǔ)文的樂(lè )趣，最后課件展示課文內容，生動(dòng)有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。]
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。
2、交流：
�。�1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
[激勵是充分發(fā)揮人的作用的因素，它調動(dòng)學(xué)生自我提高的內驅力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎。]
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀？
2、你想讀誰(shuí)的話(huà)呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動(dòng)腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時(shí)引導學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
[此環(huán)節的'實(shí)際充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。在此，教師還要充分發(fā)揮課堂即時(shí)評價(jià)的作用，是調味劑、催化劑、興奮劑，教師根據教學(xué)現場(chǎng)生成相機點(diǎn)播，既理解課文，體會(huì )標點(diǎn)的不同作用，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。]
第二課時(shí)
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？
評議時(shí)還是結合課文語(yǔ)言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
[放開(kāi)對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習過(guò)程應該是主動(dòng)的、輕松的，采擷果子的歡欣會(huì )相伴在課堂里。有了熱愛(ài)這樣的愉悅情感，就等于手持獲取知識的長(cháng)纓。表演展示了學(xué)生對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個(gè)性化的理解。]
二、復習鞏固
1、游園活動(dòng)。（課件）
讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車(chē)一輛車(chē)
趕快不久干凈
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
自由讀，體會(huì )不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。
[增強生字詞語(yǔ)的復現，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。]
三、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線(xiàn)，第四筆橫略長(cháng)�！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長(cháng)。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(cháng)略平些。
3、練寫(xiě)，師巡視。
4、展示、點(diǎn)評。
[此處的觀(guān)察和比較是培養學(xué)生良好習慣的契機。在觀(guān)察中欣賞祖國文字的美，感受寫(xiě)好此字的要領(lǐng)；而寫(xiě)后比較是對自己學(xué)習成果的自查自省，感受學(xué)習的喜悅或抓到彌補提高的立足點(diǎn)。]
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽(tīng)。
2、打算如何為學(xué)�！懊廊荨�？
3、晨會(huì )課進(jìn)行環(huán)境保護的宣傳，學(xué)生準備收集相關(guān)資料。
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教材分析：
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問(wèn)句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會(huì )。
學(xué)習目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“先、干”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節設計與說(shuō)明：
第一課時(shí)
一、激情入境
1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。�。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時(shí)鼓勵表?yè)P那些善于觀(guān)察、善于運用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會(huì )怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的內容）
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺(jué)得難讀的.字劃出來(lái)。
2、交流：
�。�1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀？
2、你想讀誰(shuí)的話(huà)呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動(dòng)腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時(shí)引導學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？
評議時(shí)還是結合課文語(yǔ)言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
1、游園活動(dòng)。（。課件）
讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車(chē)一輛車(chē)
趕快不久干凈
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
自由讀，體會(huì )不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。
三、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線(xiàn)，第四筆橫略長(cháng)�！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長(cháng)。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(cháng)略平些。
3、練寫(xiě)，師巡視。
4、展示、點(diǎn)評。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽(tīng)。
2、打算如何為學(xué)�！懊廊荨�？
3、晨會(huì )課進(jìn)行環(huán)境保護的宣傳，學(xué)生準備收集相關(guān)資料。
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教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。
2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì )“花花綠綠、五顏六色”的意思。
3、抓住小路的“美麗”，體會(huì )感嘆句的語(yǔ)氣，并練習說(shuō)感嘆語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )感嘆句的語(yǔ)氣。
課時(shí)安排 第一課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過(guò)這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、師：是呀，多美的小路��！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。交流識字。
1、師：動(dòng)物朋友們在這條美麗的小路上會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、師：這篇課文里出現了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。
3、師：老師發(fā)現這位同學(xué)在說(shuō)這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧�。ㄕn件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學(xué)習生字“先”、“鹿”。）
4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學(xué)習生字“鼻、腦、袋”。）
5、師：有時(shí)輕聲還會(huì )躲到詞語(yǔ)的`中間去。（課件出示：散散步 說(shuō)說(shuō)話(huà) 洗洗澡 澆澆水）
6、師：孩子們讀得真好聽(tīng)，我們其它生字詞語(yǔ)也跟著(zhù)跑出來(lái)，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學(xué)習詞中的生字的讀音。）
7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。
9、檢查識字情況。點(diǎn)名讀。
10、課文里還有這樣的長(cháng)句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。2、可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。3、沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現了。）
11、師：請大家再把這三段話(huà)連起來(lái)用心地讀一讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，你們發(fā)現小路有什么奇妙的變化？（根據學(xué)生回答板書(shū)：美麗——不見(jiàn)——又出現）
三、精讀課文1~3自然段。體會(huì )美麗。
�。ㄒ唬�、感受美麗。
1、師：你想知道這條小路美在哪兒?jiǎn)�？課文里是這么說(shuō)的，我們一起來(lái)讀一讀吧。（課件出示第一自然段）
師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
結合課文插圖體會(huì )“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說(shuō)話(huà)。
2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過(guò)你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）
3、全班齊讀第一自然段。
�。ǘ�、體會(huì )感嘆的語(yǔ)氣
1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)”。瞧，誰(shuí)來(lái)了，他說(shuō)什么呢？（課件出示2、3自然段）
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣吧。（點(diǎn)名讀。）
教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長(cháng)呢？
�。ㄟ@樣可以表達出對小路的贊美之情。）
師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書(shū)：�。�
師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過(guò)，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當孩子們蹦跳著(zhù)從這美麗的小路上走過(guò)，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當我們來(lái)到百花盛開(kāi)的公園，你會(huì )不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。）
當我們看到可愛(ài)的松鼠正吃著(zhù)松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。）
師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛(ài)的孩子們��！
四、指導書(shū)寫(xiě)
師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫(xiě)得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）
1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢？
2、跟隨課件按筆順書(shū)空。你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。（預設學(xué)生會(huì )說(shuō)“趕”和“起”。）
3、指導書(shū)寫(xiě)“趕”。一觀(guān)察“趕”字的結構，二觀(guān)察兩部分的大小。三觀(guān)察主要筆畫(huà)。
4、描紅。發(fā)現了什么？（預設：發(fā)現走字底的橫的右邊要短，捺很長(cháng)，要稍平著(zhù)寫(xiě)。）
5、書(shū)寫(xiě)兩次。同桌互評結構和主要筆畫(huà)寫(xiě)得怎么樣。
6、展評，集體評議。
美麗的小路教學(xué)設計優(yōu)秀9
教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
德育目標
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望。
美育目標
激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟周�(chē)h(huán)境的美麗。
教具準備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖隨堂筆記
一、導入新顆，板書(shū)課題。
1、出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察。
2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導書(shū)寫(xiě)。
二、認讀寫(xiě)字。
1、出示生字卡片；
2、調查學(xué)生已經(jīng)認識本課哪些生字；
3、教師相機指導
4、寫(xiě)字指導。
�。�1）指導觀(guān)察字形；
�。�2）“土”字的橫左邊長(cháng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；
�。�3）捺畫(huà)要長(cháng)，能托住“干、己”�！皟簟币拷�。
三、出示詞語(yǔ)卡片。
1、自由讀詞語(yǔ)卡片；
2、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀。
3、學(xué)生運用本課詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟
1、老師范讀；
2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？
3、教師范讀“我會(huì )讀”里的句子；
二、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。根據“表二”作。計劃，再按。計劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準字音；
2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？
3、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報交流。
6、著(zhù)讀出句號、問(wèn)號、感嘆句的`語(yǔ)氣。
7、分角色朗讀。第一步：根據“表一”調查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養學(xué)生自愿學(xué)習。培養合作探究的學(xué)習能力學(xué)習句號、感嘆號、問(wèn)號的用法。培養學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛生的重要。
練習設計：
1、練一練：完成《同步訓練》
2、想一想：你對“校園美容。計劃”有什么建議。
板書(shū)設計：
11美麗的小路
美麗的小路教學(xué)設計優(yōu)秀10
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、引入新課
1．出示課件(一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù))。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
板書(shū)課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。
二、初讀課文，認識生字
1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請老師幫助。
2．反饋字音。
(1)出示字卡，請學(xué)生認讀，重點(diǎn)讀準腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位，開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說(shuō)出自己識記的方法。
(3)老師對學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導、補充。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡，請學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車(chē)一輛干凈
(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著(zhù)一個(gè)字寶寶，讀出來(lái)葡萄就歸你。
三、指導書(shū)寫(xiě)漢字
1．認讀要寫(xiě)的字。
2．學(xué)生觀(guān)察字的結構位置，再指名說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫(xiě)漂亮的.建議。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，重點(diǎn)指導起和凈字。
4．展示寫(xiě)字本，共同點(diǎn)評。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新知
1．出示生字詞語(yǔ)，指名請學(xué)生讀。
2．通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的。家住在這條美麗的小路旁邊呢？(插入鴨先生的家)
二、繼續學(xué)習，感悟文意
1．同學(xué)們，如果你在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì )說(shuō)什么呢？
2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì )說(shuō)什么？
3．你就把自己當成兔姑娘，鹿先生來(lái)贊美這條美麗的小路。
4．播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長(cháng)，你們看這條小路怎么啦？假如你現在路過(guò)這里，你又會(huì )說(shuō)什么呢？
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì )說(shuō)什么？
6．分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。
7．觀(guān)看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？
8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現在你要說(shuō)什么？
9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。
三、課后延伸，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎？鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？
2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應該怎么辦？板書(shū)：保護、愛(ài)護、從自己從身邊做起。
四、課堂作業(yè)設計
1．讀句子，體會(huì )不同的語(yǔ)氣。
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅持做一件事。(引導學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說(shuō))
美麗的小路教學(xué)設計優(yōu)秀11
學(xué)習目標：
1.認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示課件，請說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
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二、創(chuàng )設情景學(xué)習新知
�。�、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對課文的大致了解。
�。�、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì )說(shuō)些什么？
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
�。�、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）
�。�、對學(xué)生的朗讀做以評價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？
�。�、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的`小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì )說(shuō)什么？
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
�。�、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請讀小鴨的話(huà)。
�。�、老師有一個(gè)問(wèn)題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？
引導學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話(huà)讀出來(lái)。
�。�、同學(xué)們，面對找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認得很好。
�。�、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�(gè)小組，生字記得最快。
說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎么認識的？
�。�、小組派代表匯報合作學(xué)習的情況。
�。�、鞏固識字：
�、趴焖僬J讀１４個(gè)生字，可以計時(shí)。
�、朴米纸M詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�、抢首x課文。
四、小結、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
板書(shū)設計：
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿(mǎn)垃圾──美麗的小路
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