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小學(xué)三年級語(yǔ)文《東方之珠》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級語(yǔ)文《東方之珠》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《東方之珠》教學(xué)設計1
一、教學(xué)要求：
1 了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國的思想感情。
2 結合課外資料，補充介紹香港。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：
講課前老師請你們聽(tīng)一首歌，播放《東方之珠》。
聽(tīng)過(guò)這支歌嗎？（板書(shū)：東方之珠）
歌中的東方之珠指的是哪？（板書(shū)：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準備好，我們乘坐的飛機就要起飛了�。ǹ凑n件：飛機起飛的影片）
(二)初讀課文:
師：利用在飛機上的這段時(shí)間，我們一起來(lái)閱讀一下手中這張旅行手冊（語(yǔ)文書(shū)第37頁(yè)）
師：輕聲讀一讀，看書(shū)中分幾個(gè)自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個(gè)地方看一看？
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場(chǎng)看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達了，我們要開(kāi)始一天的旅行了�。úシ棚w機降落的影片）
(三)新授課
1、小組學(xué)習
師：為了讓大家這次旅行愉快，我們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀(guān)光。以小組為單位，你們自己來(lái)設計旅游路線(xiàn)。(學(xué)生利用計算機中的課件自學(xué)，自主選擇觀(guān)看淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請同學(xué)們記�。ǔ鍪菊n件）。
指名讀要求：
1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；
2再選擇影片去“觀(guān)賞地”走一走、看一看；
3互相談?wù)勼w會(huì )：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪？為什么？
4有感情地朗讀課文
學(xué)生開(kāi)始分組學(xué)習
2、匯報學(xué)習成果
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊。
指名回答
擴充與淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣有關(guān)的課外資料
指名有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習第五自然段
師：現在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀(guān)是不能錯過(guò)的，那就是香港的夜景！現在，讓我們一起在飛機上觀(guān)賞一下香港那迷人的夜景�。ǹ凑n件）
師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫(xiě)的？快讀讀。（讀最后一個(gè)自然段）
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機上俯視著(zhù)香港美麗的夜晚，你想對香港說(shuō)什么？
指名回答
再一次齊讀最后一個(gè)自然段，讀出你對香港的喜愛(ài)之情。
師：結束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4、小結：
通過(guò)學(xué)習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著(zhù)名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè )園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。
師生：“東方之珠”！
(四)學(xué)生展示課外資料
師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)
板書(shū)：
9“東方之珠”
香港
背景分析:
《東方之珠》一課是第五冊義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文積淀與文本、學(xué)生、老師的對話(huà)，探究這篇課文豐富的人文內涵。本著(zhù)這一原則，教師在教學(xué)中引導學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考，真真切切的體會(huì )到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計算機實(shí)驗班人人一機的優(yōu)勢，利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng )設情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng )情激趣，促進(jìn)學(xué)生朗讀
朗讀要創(chuàng )設情景，營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾�！毙蜗蟮拿枥L了聲韻節奏所激發(fā)的審美感受�？梢�(jiàn)，通過(guò)朗讀感知課文形象，體味節奏韻味，心通其情，意會(huì )其理，就能產(chǎn)生無(wú)窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內涵，高尚的情操，優(yōu)美的語(yǔ)言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動(dòng)隨之活躍。
教學(xué)時(shí)，教師充分利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng )設了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀(guān)其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著(zhù)計算機屏幕中飛機起飛、降落畫(huà)面的出現，拉開(kāi)了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語(yǔ)文書(shū)變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著(zhù)“旅游手冊”，準備著(zhù)一會(huì )兒的“香港之旅”。當學(xué)生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中，真正體會(huì )到了淺水灣的.迷人、海洋劇場(chǎng)的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動(dòng)，教師適時(shí)引導學(xué)生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來(lái)。當學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí)，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說(shuō)些什么，因為此時(shí)的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。
二、指導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標準》倡導的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習方式。教學(xué)中，教師對學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習做了以下嘗試：
第一步：激發(fā)興趣，指導學(xué)法
教師把課文學(xué)習設計為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習設計成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習。
要求：
1、輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；
2、選擇影片去“觀(guān)賞地”走一走、看一看；
3、互相談?wù)勼w會(huì )：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
4、有語(yǔ)氣的朗讀一個(gè)自然段，把自己的感受讀出來(lái)。
這一教學(xué)形式調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下先認真的讀書(shū)，解決不認識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線(xiàn)后，按照自己設計的旅游路線(xiàn)點(diǎn)擊計算機中的聲像影片觀(guān)賞當地的風(fēng)光；最后在小組內談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習任務(wù)。
第二步：主動(dòng)探究，合作交流
這一過(guò)程教師把課堂的主動(dòng)權完全教給了學(xué)生。學(xué)生們在小組內認真的讀著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內容了解的更全面，因為他們渴望著(zhù)下一步的“自助旅游”，渴望看到真實(shí)的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現和新的體驗。令人激動(dòng)的時(shí)刻來(lái)到了，學(xué)生們興趣盎然的設計著(zhù)自己小組的旅游路線(xiàn)，此時(shí)的學(xué)生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習內容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀(guān)看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線(xiàn)不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們在“游覽”后又展開(kāi)了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿(mǎn)目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場(chǎng)。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場(chǎng)。
學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會(huì )很愉快的！
學(xué)生�。何乙沧钕矚g淺水灣。我覺(jué)得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽(yáng)光下，吹著(zhù)溫柔的海風(fēng)，腳下踩著(zhù)松軟的沙灘多舒服呀！
在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對課文的理解表達出來(lái)，使組內的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時(shí)也在彼此的交流中加深了對課文的理解。
第三步：深化體驗，實(shí)際運用
在進(jìn)行這一步驟時(shí)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學(xué)習體驗，以了解學(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習體驗放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現別人的長(cháng)處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識進(jìn)一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿(mǎn)目，各種各樣，街上人來(lái)人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺(jué)很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱(chēng)香港是購物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實(shí)物投影展示）從圖上可以看出來(lái)那里的樓房很多，挨的也很近。
生�。海ㄆ炔患按恼f(shuō)）我媽媽去過(guò)香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學(xué)聲們很驚訝！
師：對香港地方很小，建筑物很密集。書(shū)中有一個(gè)詞就能說(shuō)明香港的這一特點(diǎn)，你們知道嗎？
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過(guò)朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來(lái)嗎？
學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教學(xué)的人文性才能真正實(shí)現。
三、加強課內外結合，增強學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)中教師應結合教材的特點(diǎn)，以知識增長(cháng)見(jiàn)聞，以求得“以課外促課內”。同時(shí)“得法于課內，得益乃至成長(cháng)于課外”。教師還要引導學(xué)生將課內所學(xué)之法，及時(shí)應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
在教學(xué)中，教師在學(xué)習課文的過(guò)程當中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場(chǎng)和銅鑼灣的資料，課內外相結合，加深了學(xué)生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個(gè)詞的處理上，教師就及時(shí)的通過(guò)課外資料引導學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞的意思。在這節課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個(gè)學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當時(shí)腐敗無(wú)能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史�！痹诮處煹囊龑�，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專(zhuān)條》侵占了全部香港地區，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們在這查找資料的過(guò)程當中不僅增長(cháng)了不少課外知識，同時(shí)也受到了愛(ài)國主義教育。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子�！痹诮虒W(xué)時(shí)我們應該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，因為“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借，應鼓勵、引導學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，教師留了以下作業(yè)：
1、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨讀讀第六冊語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你“游”香港的感受。
3、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
課堂上的時(shí)間是有限的，教師在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、引導激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內，打好基礎；立足課外，求得發(fā)展。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《東方之珠》教學(xué)設計2
教學(xué)分析：
《東方之珠》這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”、“著(zhù)名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。在教學(xué)中，利用現代教育媒體，創(chuàng )設各種情境，營(yíng)造美的氛圍，圖文結合，構建生活化的課堂。讓學(xué)生在課堂中大膽地進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習。讓學(xué)生通過(guò)對課文的誦讀品味，感悟香港的繁華與美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿(mǎn)目”、“人流如潮”等詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
課前準備：
1、帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校電腦室上網(wǎng)初步了解香港，特別是香港的歷史。
2、制作課件。
3、準備與課文內容相關(guān)的圖片，要大一些，可以在黑板上向同學(xué)展示。
課前組織：播放vcd《東方之珠》
[音樂(lè )，是流動(dòng)的建筑。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生的精神得以振奮,注意力得以集中。課前播放《東方之珠》，讓學(xué)生融入音樂(lè )中，發(fā)揮豐富的想象，投入教師所創(chuàng )設的教學(xué)情境，為課堂教學(xué)鋪下了情感基石。]
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課
1．剛才，我們一起聽(tīng)了“東方之珠”這首歌，它唱的哪里呀？（板書(shū)：香港）人們都說(shuō)，香港是鑲嵌在世界東方的一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起來(lái)欣賞一下這顆明珠的風(fēng)采。（完成課題板書(shū)：14、東方之珠。）。
2．揭題質(zhì)疑：讀著(zhù)這個(gè)題目，你很想從課文中知道什么？
二．交流課前對香港的了解。
課前，老師布置大家去查找關(guān)于香港的資料，還帶大家到電腦室上了網(wǎng)，你對香港留下了哪些深刻的印象呢？
過(guò)渡：嗯，從大家的發(fā)言中我聽(tīng)出來(lái)了，大家都很喜歡這座城市，甚至羨慕這座城市。那我們就趕快出發(fā)，去領(lǐng)略香港的風(fēng)采吧。
三．學(xué)習課文。
�。ㄒ唬z查課文朗讀，初步感知課文。
1、指名學(xué)生分節朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，作者從哪幾方面介紹香港的。
2．根據學(xué)生回答板書(shū)：迷人的沙灘著(zhù)名的公園繁華的街市
3．課文具體介紹了哪幾處景點(diǎn)呢？
板書(shū)：淺水灣海洋公園銅鑼灣香港夜景
4、展示相應圖片。
誰(shuí)來(lái)幫老師把這幾處景點(diǎn)的圖片貼到相應的板書(shū)后面？
過(guò)渡：這些呀可都是香港最有代表性的景點(diǎn)。小朋友們最想先到哪里玩一玩呀？為什么？
�。ǘ╇S學(xué)生興趣分別學(xué)習各自然段。
�。ń^大部分學(xué)生應該都對海洋公園比較感興趣，所以先學(xué)習“海洋公園”。）
1．游“海洋公園”
�、傩∨笥褌冏杂删氉x，想想：從哪些句子可以看出海豚、海獅的表演非常精彩。
�、谙胄蕾p一下它們精彩的表演嗎？打開(kāi)課件“海洋公園”，播放錄相。
[播放海洋公園的'錄像，優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)的解說(shuō)，美妙的音樂(lè )，再一次帶領(lǐng)學(xué)生暢游其間，產(chǎn)生身臨其境之感。]
�、圻@些可愛(ài)的小精靈表演得怎么樣？你非常喜歡哪一個(gè)節目呢？能給大家簡(jiǎn)單描述一下嗎？
�、芸戳巳绱司实谋硌�，大家心情怎樣？能把你的快樂(lè )、興奮通過(guò)朗讀向大家展示一下嗎？
�、菰u讀：他哪個(gè)詞讀得不錯？你會(huì )這樣讀嗎？甚至比他讀得更棒？
�、蓿ㄖ赴鍟�(shū)）有這么讓人開(kāi)心的表演，海洋公園怎能不舉世聞名呢？理解“舉世聞名”。
過(guò)渡：著(zhù)名的海洋公園觀(guān)賞完了，接下來(lái)你想去哪里呢？
2．自助游。
�。�1）這樣吧，為了讓大家旅行愉快，接下來(lái)，我們以“自助游”的形式繼續旅游觀(guān)光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個(gè)要求：
�、佥p輕讀一讀課文中的介紹，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)或句子，你有什么感受？
�、诰毩曈懈星榈乩首x課文。
�。�2）以小組形式開(kāi)展自助游，相互交流、探討、點(diǎn)撥。
[這一教學(xué)設計立足于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，投其所好，讓學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習，真正的體現了對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，課堂上充滿(mǎn)了樂(lè )趣，形成了主動(dòng)、生動(dòng)和互動(dòng)的熱烈氛圍。]
3．匯報學(xué)習成果：剛才你選擇了哪里？那是個(gè)怎樣的地方��？
交流要點(diǎn)：
�。�1）游“淺水灣”
�、俅蜷_(kāi)課件“淺水灣”，在音樂(lè )聲中欣賞號稱(chēng)“天下第一灘”的淺水灣圖片。
�、跁痴�?dòng)螠\水灣后的感受。
[在學(xué)生自讀自悟后，播放輕松的音樂(lè )，課件展示淺水灣的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的淺水灣，細細地欣賞那兒的美景。]
�、壑该x課文。
從哪些句子可以看出游客們很舒服呀？
�、鼙容^句子：
a、人們迎著(zhù)海風(fēng)，疾步走在沙灘上，聽(tīng)到驚濤拍岸的巨想。
b、人們漫步在金色的沙灘上，沐浴者輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著(zhù)浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了！
讀一讀，看看課文中的描述用了哪些好詞好句？你從中感受到什么？
�、輲熍錁�(lè )朗讀全段，學(xué)生閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，神游淺水灣。
�、藿涣鳎耗闼坪蹩吹搅耸裁�？聽(tīng)到了什么？感受到什么？
�、咧笇Ю首x：誰(shuí)愿意當小小播音員，再給大家美美地介紹一下淺水灣？
[通過(guò)教師語(yǔ)言的描述，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地走進(jìn)大自然的懷抱，聆聽(tīng)大自然的聲音，也加深了學(xué)生對詞句的理解，迷人的淺水灣也自然印入頭腦之中。]
過(guò)渡：如此迷人的沙灘，真是個(gè)旅游、渡假的好地方呀�。ㄖ搞~鑼灣圖）香港還有個(gè)地方被譽(yù)為“購物天堂”，大家知道是哪里嗎？
�。�2）游“銅鑼灣”（打開(kāi)圖片）
�、傧矚g銅鑼灣的小朋友能根據這幾幅圖畫(huà)給大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎？結合理解生詞：摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目
�、谥该x課文：從這些描述中你感覺(jué)到銅鑼灣怎么樣？
�、壑笇Ю首x，感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。
過(guò)渡：多么繁華的街市呀！如果再欣賞一下香港夜景，你一定會(huì )更加驚嘆這座大都市的美麗與現代。
�。�3）欣賞“香港夜景”
�、僬n件展示多幅“香港夜景”圖片。
師描述：瞧，多么燦爛、輝煌的香港夜景��！看著(zhù)此情此景，小朋友們心中一定也涌上了千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)描述一下你看到的美景？
�、跀U充詞匯量。
小朋友們真是文思如泉，妙語(yǔ)連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
展示詞語(yǔ)，齊讀。
�。ㄎ孱伭骞馐宀拾邤虩艋疠x煌燈火通明火樹(shù)銀花霓虹閃爍）
�、圩髡咴趺疵鑼�(xiě)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第五小節。
�、芾斫獗扔骶�。a填一填：一到夜晚，整個(gè)香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車(chē)燈，如同_________。
b說(shuō)一說(shuō)，每句話(huà)中分別把什么比作什么？
�、菽刈x一讀這一小節，教師引導：也許都已經(jīng)深夜了，還亮著(zhù)這么多燈，馬路上的車(chē)輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會(huì )香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現代化）
�、拗笇Ц星槔首x。
3、小結：（指板書(shū)說(shuō)）剛才，我們一起觀(guān)賞了香港——“迷人的沙灘”、“著(zhù)名的公園”和“繁華的街市”，那里可真是旅游者的樂(lè )園，購物者的天堂��！
現在，你知道為什么把香港稱(chēng)為“東方之珠”了嗎？
4．齊讀第6小節：“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。
理解“璀璨”、“無(wú)比璀璨”
師描述：對，1997年7月1日，這顆無(wú)比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱，它是那么迷人、著(zhù)名、繁華。讓我們再一次充滿(mǎn)自豪地朗讀一下課文最后一小節。
四．設計作業(yè)：
今天的香港之旅就到此結束，你們幫老師想想給大家設計點(diǎn)什么作業(yè)呢？
學(xué)生暢談構想（摘錄優(yōu)美詞句并背誦、向家長(cháng)介紹“東方之珠”、抄寫(xiě)生字詞、進(jìn)行香港專(zhuān)題調查，如香港美食、香港歷史、香港機場(chǎng)、香港著(zhù)名商業(yè)區……）
學(xué)生自選一項作為家庭作業(yè)，下節課或中隊活動(dòng)課交流。
[學(xué)完課文后，繼續讓學(xué)生去搜集、整理、編寫(xiě)、完善香港的資料，在此基礎上，想象香港的明天，展望香港的未來(lái)，并開(kāi)展班隊活動(dòng)課交流。這一環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的求知欲，通過(guò)實(shí)踐，必然會(huì )加深對課文的理解，學(xué)到課文中所沒(méi)有的知識，在實(shí)踐中增長(cháng)才干，碰撞出創(chuàng )新的火花。]
板書(shū)設計：
14東方之珠
迷人的沙灘淺水灣舒服極了
著(zhù)名的公園海洋公園精彩（附相應圖片）
繁華的街市銅鑼灣繁華
香港夜景迷人
小學(xué)三年級語(yǔ)文《東方之珠》教學(xué)設計3
學(xué)習目標
�、倌芙柚匆糇x通課文。
�、谟懈星榈乩首x課文，體會(huì )人們把香港稱(chēng)為“東方之珠”的原因。
�、圩寣W(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
課前準備
搜集與香港有關(guān)的資料。
學(xué)習過(guò)程
交流資料，導入新課
�、俅蠹伊私庀愀蹎�？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
�、诮裉�，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會(huì )對香港有更多的`了解。
初讀課文，了解內容
�、僮约涸囍�(zhù)讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。
�、谶呑x邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？
�、坌〗M合作，概括出課文的主要內容。
�、苤该f(shuō)說(shuō)課文講了香港哪幾個(gè)方面的情況。
誦讀體驗，進(jìn)行實(shí)踐
�、購恼n文重點(diǎn)介紹的四個(gè)方面中，選擇自己最喜歡的一個(gè)方面多讀讀，再練習用自己的話(huà)講述這一方面的內容，講述時(shí)可以加入自己的想象。
�、诳傏厔�
裝扮解說(shuō)員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。
大家相互評議。
拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據課文內容，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
香港真是個(gè)“萬(wàn)國市場(chǎng)”。
___________________________________。
香港真是個(gè)“燈的海洋”。
______________________________。
我的家鄉真是個(gè)美麗的地方。
______________________________。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《東方之珠》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語(yǔ)“琳浪滿(mǎn)目、物美價(jià)廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫(xiě)法,學(xué)會(huì )圍繞中心句寫(xiě)幾句話(huà)。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題。
1.板書(shū)：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫(xiě)了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預習生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿（mào）易 琳浪（láng）滿(mǎn)目 物美價(jià)廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應（yīng）該
應
答應（yìng）
3.理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�1）提出不懂的詞。
�。�2）指名理解不懂的單詞說(shuō)說(shuō)侈是用什么方法理解的。
�。�3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內容。
�。�1）讓學(xué)生自由的讀課文。
�。�2）保說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪段
5.了解本文主要內容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時(shí)
一、復習感知。
1.師生共同寫(xiě)課題“東方之珠”
通過(guò)上節課的學(xué)習,我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請你用“東方之珠”一詞說(shuō)一句話(huà)。
�。ā皷|方之珠”是我同的香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無(wú)比璀璨。）
二、細讀課文。
1.看錄相,看后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.課文是怎樣寫(xiě)出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
�。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）
3.細讀2.3.4.5自然段。結合錄相說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會(huì )你喜歡它什么？
5.細讀第二自然段。
�。�1）第一段寫(xiě)的什么？用一個(gè)來(lái)形容。（繁華：師板書(shū)）哪些同時(shí)寫(xiě)出了香港的繁華？ （琳瑯滿(mǎn)目應有盡有）
�。�2）認我們去看看她的繁華吧。（看錄相）
�。�3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動(dòng)）請你懷著(zhù)此刻的.齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細讀第3自然段。
師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認我們去看看香港有什么好吃的。
�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
�。�2）齊讀課文第3自然段。
�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q(chēng)作“美食天堂”？讀后交流。
7.細讀第4自然段。
�。�1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
�。�2）師生引讀。
�。�3）你覺(jué)得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
�。ㄒ驗楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會(huì )兒……有時(shí)……有時(shí)……）
�。�4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛(ài),你愿意把這段背下來(lái),以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
8.細讀第5自然段。
�。�1）每當夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
�。�2）自由朗讀看看書(shū)上怎樣寫(xiě)燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來(lái)。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書(shū)：美麗。）
�。�3）結合錄相,指導有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個(gè)自然段。
10. 師小結：這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來(lái)了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫(xiě)法,任選其中一句寫(xiě)一段話(huà)。（注意帶點(diǎn)的詞）
課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
媽媽事非常細致。
小明很愛(ài)學(xué)習。
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