《四季》教學(xué)設計第一課時(shí)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《四季》教學(xué)設計第一課時(shí)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《四季》教學(xué)設計第一課時(shí)1
教學(xué)目標：
�。�、認識課文中的生字。
�。�、理解課文內容，了解四季的特點(diǎn)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )觀(guān)察，增強對四季美的感受，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
教具準備：有關(guān)四季的音樂(lè )、課件、頭飾。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、小朋友們，今天，老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（播放四季景物的`課件）你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣？
�。�、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節？你是從什么地方看出來(lái)的？
�。�、指名回答問(wèn)題。（教師板書(shū)春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。）
�。ㄔO計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
二、配樂(lè )詩(shī)朗誦
那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì )更棒�。ㄅ錁�(lè )兒童詩(shī)朗誦）這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望）
三、初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）
�。�、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）
�。�、開(kāi)火車(chē)朗讀全文。（要求：評價(jià)讀得怎么樣）
�。ㄔO計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。）
四、再讀課文，理解內容
�。�、學(xué)生反復讀文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？
�。�、根據學(xué)生對四季的喜愛(ài)，分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。
�。ǎ保┳x（圖文對照）
�。ǎ玻┫耄耗阕x懂了什么？
�。ǎ常﹩�(wèn)：還有什么不懂的地方？
�。ǎ矗┱f(shuō)：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節？（想象）
�。ǎ担┳x：有感情地朗讀。
�。ǎ叮┳h：怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節？
�。ㄔO計意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生選擇的各項要求。）
�。�、小組匯報
�。�、有感情地朗讀課文
�。ǎ保┲该x、輪讀。
�。ǎ玻⿴�(dòng)作讀
�。ǎ常┩缹ψx
�。ǎ矗┓纸巧x
�。ǎ担┍硌堇首x（學(xué)生戴頭飾）
�。�、欣賞、背誦
結合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
�。�、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節（播放音樂(lè )），并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
(設計意圖：這個(gè)環(huán)節，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)
五、總結
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）
(設計意圖：通過(guò)總結，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的熱情。）
《四季》教學(xué)設計第一課時(shí)2
教學(xué)目標：
1、初步認識本課要識記的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能夠正確書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
4、初步感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法：合作探究法、自主識字法、朗讀指導法
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、播放PPT課件，談話(huà)導入
師：“大自然媽媽有四個(gè)孩子，今天老師將他們請到咱們班，猜猜他們是誰(shuí)？”
2、課件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜這是_____天�！本涫�。
3、師：“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個(gè)孩子，四季風(fēng)景各異。今天我們來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)《四季》�！保ò鍟�(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、播放《四季》課文朗讀，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀正確。
3、小組內練習朗讀各個(gè)小節，教師巡視正音。
4、小組推選代表展示讀。
5、師生集體朗讀小詩(shī)。
三、認讀詞語(yǔ)，生字。
1、PPT出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�。�1） 集體讀，指名認讀。
�。�2） 小組內利用生字卡片開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
�。�3） 打亂順序認讀，男女生比賽讀。
2、PPT出示生字，學(xué)生認讀。
�。�1）指名拼讀生字，并組詞，老師糾正錯誤的發(fā)音。
�。�2）小組長(cháng)帶領(lǐng)大家讀生字。開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�3）組內交流識記生字的方法。
3、做游戲，鞏固生字認讀。
�。�1）PPT出示連線(xiàn)游戲，學(xué)生上臺按照老師的要求連線(xiàn)。
�。�2）摘蘋(píng)果游戲。學(xué)生上黑板按照老師所說(shuō)生字摘取蘋(píng)果。
4、認識“讠”、“蟲(chóng)”、“攵”三個(gè)偏旁。
�。�1）出示小火車(chē)車(chē)廂圖片，學(xué)生觀(guān)察圖片上的生字，尋找相同之處。
�。�2）指名回答：這三組生字都分別有“讠”、“蟲(chóng)”、“攵”
�。�3）教師講解：“讠”的字與說(shuō)話(huà)有關(guān)， “蟲(chóng)”的'字與昆蟲(chóng)有關(guān) “攵”的字與行走有關(guān)。
四、朗讀課文，品味詩(shī)意。
1、PPT出示朗讀要求：
組長(cháng)分配朗讀任務(wù)，每人朗讀一節，做到正確、流利。
組內展示評價(jià)，糾正，再練習，讀出自己的感悟。
組長(cháng)組織安排班內展示。
2、班內朗讀展示，評比。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生在書(shū)上描紅，觀(guān)察生字。
2、教師板書(shū)，引導學(xué)生說(shuō)出每個(gè)生字關(guān)鍵的一筆應該怎么寫(xiě)？
3、學(xué)生在練習本上練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
4、展示不同學(xué)生的生字，分析優(yōu)點(diǎn)與不足。
六、布置作業(yè)
1、將這首小詩(shī)讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、在練習本上書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
《四季》教學(xué)設計第一課時(shí)3
【教材分析】(課件出示)
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
(課件出示)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認識11個(gè)生字。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
(課件出示)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
【教學(xué)理念】
(課件出示)
1、采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過(guò)程中認識生字)，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導自主、合作的學(xué)習方式(打破一貫從頭到尾按順序學(xué)習課文的傳統，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀)。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)(努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識)。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
好的開(kāi)始，是成功的一半。創(chuàng )造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是，開(kāi)始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，同時(shí)提問(wèn)：邊看邊想，你都看到了哪些季節的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng )設，能讓學(xué)生從直觀(guān)上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。
二、品讀課文，讀中識字
新課程改革提倡采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的`認識并掌握生字，于是，我相機讓學(xué)生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書(shū)法來(lái)引導他們：
1、初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。
2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
3、三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來(lái)。
4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來(lái)。
經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設計了一個(gè)有趣的“選水果、認生字”的識字游戲：即一種水果對應一個(gè)本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。(課件出示)師問(wèn)：同學(xué)們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說(shuō)錯了，你該怎么辦呢?在整個(gè)游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機會(huì )，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們在快樂(lè )的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。
三、指導朗讀，體會(huì )含義
通過(guò)前面的自己練讀過(guò)程，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來(lái)訓練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓練時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流自己的看法，使他們體會(huì )到草芽很輕、很嫩的感覺(jué)，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢?讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng )造出來(lái)的動(dòng)作，表現雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、自主選擇，開(kāi)闊思維
經(jīng)過(guò)識記、練讀、體會(huì )的過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節來(lái)讀(課件出示)，學(xué)生們很主動(dòng)、很樂(lè )意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛(ài)讀，提高了閱讀質(zhì)量。
在自主選擇的同時(shí)，我還安排了拓寬思維訓練。例如，當學(xué)生選擇了秋天時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來(lái)了呢?學(xué)生就把自己想到的和看到的都說(shuō)出來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節來(lái)背，看誰(shuí)背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標，又增長(cháng)了知識，學(xué)生樂(lè )此不疲。
五、趣味作業(yè)，課外延伸
在本課教學(xué)即將結束時(shí)，我引導學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學(xué)生的答案肯定是五花八門(mén)的，于是，我相機讓學(xué)生明白：自然美、生活美無(wú)處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護的小衛士。同時(shí)，讓學(xué)生把自己喜歡的季節畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)，學(xué)生的興趣極高。這樣，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又打開(kāi)了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在，從而在不知不覺(jué)中萌生了環(huán)保意識。
在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，提高了學(xué)習的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛(ài)學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著(zhù)這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
《四季》教學(xué)設計第一課時(shí)4
【教學(xué)目標】
�。�、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。
�。�、獨立識字，自主識字；能獨立識記１１個(gè)生字中的５～６個(gè)。
�。�、初步感受四季的特點(diǎn)和美，在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng )作中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創(chuàng )作的樂(lè )趣。
【教學(xué)媒體】
生字詞卡片；ｃａｉ課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。ㄓ脠D畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣）
�。�、課件展示四季美景圖畫(huà)，看了圖，你想對大家說(shuō)什么？
預設
�、� ──真美�。。ㄒ龑W(xué)生從圖中感受四季的美）
�、� ──這是一年四季�。ㄕf(shuō)說(shuō)什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)？）
�、� ──其他。（相機指導）
�。�、過(guò)渡這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，小朋友們看著(zhù)圖再把它朗誦出來(lái)，那感覺(jué)一定很棒！你想試一試嗎？
二、配樂(lè )詩(shī)朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）
�。�、課件展示四季圖及配樂(lè )兒童詩(shī)朗誦。
�。�、過(guò)渡這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？
三、初讀課文（要求讀準字音、讀通課文、認準字形）
�。�、談話(huà)你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì )讀的字，該怎么辦呢？（引導學(xué)生了解識字方法）
�。�、自由讀（讀的過(guò)程中嘗試用了解到的識字方法學(xué)習生字，爭取主動(dòng)識字）
�。�、比賽讀：
�、� 交代比賽規則你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。
�、� 賽前準備。
�、� 指名選手上臺參賽。（要求讀準字音、讀通課文。）
�、� 評委點(diǎn)評你認為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>
�、� 老師隨機正音。重點(diǎn)指導“說(shuō)、雪、是、鞠著(zhù)躬說(shuō)、大肚子一挺”
�。�、各種形式讀選擇相同內容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
�。�、小結過(guò)渡小朋友通過(guò)互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個(gè)字，不僅要會(huì )讀，認準它的字形也非常重要。
�。�、識字：
�、� 課件演示（出示文中的１１個(gè)生字）
�、� 開(kāi)火車(chē)認讀。
�、� 組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。
�、� 四人小組識字，師巡視指導。
�、� 集體交流識字方法。
�、� 小結小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會(huì )有更多的識字方法來(lái)記住更多的`字。
四、課中操
�。�、談話(huà)老師將課文編成了一首十分好聽(tīng)的歌，讓我們一起來(lái)比比、唱唱、跳跳吧！
�。�、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點(diǎn)和美。
�。�、過(guò)渡四季多美呀！一年四季各有各的特點(diǎn)，每個(gè)季節都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？
五、嘗試創(chuàng )作
�。�、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨特之美。（要求邊看邊想，你喜歡哪個(gè)季節？從哪兒你能看出它很美？你能說(shuō)說(shuō)它的美嗎？）
�。�、過(guò)渡課文用四個(gè)小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎？
�。�、四人小組嘗試創(chuàng )作，進(jìn)一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應給以適當指導。）
�。�、新作交流，如：
補充式──草牙尖尖，它對小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天�！毙▲B(niǎo)說(shuō)“春天真美！”
自創(chuàng )式──春雨綿綿，她對大地說(shuō)“我是春天�！被▋杭t紅，她對小朋友說(shuō)“我是春天”。等等。
六、師生互動(dòng)
�。�、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。
�。�、配樂(lè )兒童詩(shī)朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng )作的）
七、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示生字“七”、“兒”，認讀。師范寫(xiě)，提示筆順。
�。�、學(xué)生試寫(xiě)，師生共評。
【設計理念】
本課時(shí)的設計旨在創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng )作中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。本課時(shí)中努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，如讓學(xué)生主動(dòng)地識字、閱讀、體驗、學(xué)唱、律動(dòng)、嘗試創(chuàng )作。在教學(xué)過(guò)程中不刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過(guò)程中愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生更濃厚的興趣。
《四季》教學(xué)設計第一課時(shí)5
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節的美麗。
�。�、認識課文中的生字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學(xué)教法應用】
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
【教具】
生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
出示四幅掛圖，問(wèn)：這四幅分別畫(huà)的是什么季節？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的`課文（板書(shū)課題：２、四季）
生齊讀課題
二、新授課
�。�、初讀課文。
�、派杂勺x課文，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出生字；數一數共有幾句話(huà)。
�、苹ブ鷮W(xué)習生字。
�、俦疚牡纳帜阏J為哪些的讀音應該注音，能給大家提個(gè)醒嗎？
�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)？（４句）
�、壅堃蝗藖�(lái)讀第一句（出示掛圖）
�。�、再讀課文，理解內容。
�、艑W(xué)習第一句
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話(huà)寫(xiě)了什么？（草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天）板書(shū)：草芽圖
�、诒揪渲�，你有何不懂的問(wèn)題？請你問(wèn)一問(wèn)（板書(shū)：?jiǎn)?wèn)）用是說(shuō)一句話(huà)。
�、勰氵�從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)議一議（板：議）
�、芨星槔首x描寫(xiě)春天的句子（板：讀）
�、瓶偨Y：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的，師或生邊述邊板書(shū)：說(shuō)、問(wèn)、議、讀。用以上的學(xué)習步驟學(xué)習二、三、四句話(huà)，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。
�、菍W(xué)習二、三、四句
�、僬l(shuí)說(shuō)一說(shuō)這三句各寫(xiě)了什么？
�、谡l(shuí)有了不懂的問(wèn)題？提出來(lái)師生共同解決
�、蹘熓觯合奶�，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。
你能把這三句話(huà)的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
�、确纸巧x文：幾個(gè)小朋友分別扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話(huà)的一二行大家讀，第三行演員讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。
三、總結
�。�、播放音樂(lè )和出示四季的風(fēng)景畫(huà)。
師述：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開(kāi)闊，高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去。而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
�。�、學(xué)習本文你懂得了什么？
�。�、齊背課文，每位同學(xué)都盡情表演。
【板書(shū)設計】
�。�、四季
《四季》教學(xué)設計第一課時(shí)6
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第二課《四季》
【教學(xué)目標】
�。�、認識課文中的生字。
�。�、理解課文內容，了解四季的特點(diǎn)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
�。�、學(xué)會(huì )觀(guān)察，增強對四季美的感受，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
【教具準備】
有關(guān)四季的音樂(lè )、課件、頭飾。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、小朋友們，今天，老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣？
�。�、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節？你是從什么地方看出來(lái)的？
�。�、指名回答問(wèn)題。（教師板書(shū)春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的──“四季”（學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。）
設計意圖：從孩子們比較喜歡的.圖片入手，引導學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、配樂(lè )詩(shī)朗誦
那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì )更棒�。ㄅ錁�(lè )兒童詩(shī)朗誦）這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？
設計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望。
三、初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）
�。�、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）
�。�、開(kāi)火車(chē)朗讀全文。（要求：評價(jià)讀得怎么樣）
設計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。
四、再讀課文，理解內容
�。�、學(xué)生反復讀文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？
�。�、根據學(xué)生對四季的喜愛(ài)，分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流：
�、� 讀（圖文對照）
�、� 想：你讀懂了什么？
�、� 問(wèn)：還有什么不懂的地方？
�、� 說(shuō)：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節？（想象）
�、� 讀：有感情地朗讀。
�、� 議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節？
設計意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生選擇的各項要求。
�。�、小組匯報。
�。�、有感情地朗讀課文：
�、� 指名讀、輪讀。
�、� 帶動(dòng)作讀
�、� 同桌對讀
�、� 分角色讀
�、� 表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）
�。�、欣賞、背誦：
結合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
�。�、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節（播放音樂(lè )），并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。
五、總結
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）
設計意圖：通過(guò)總結，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的熱情。
【板書(shū)設計】
四季
春 夏 秋 冬
【《四季》教學(xué)設計第一課時(shí)】相關(guān)文章：
《四季》優(yōu)秀教學(xué)設計（第一課時(shí)）12-16
《草原》課時(shí)教學(xué)設計03-13
《草原》課時(shí)教學(xué)設計03-13
《風(fēng)箏》教學(xué)課時(shí)設計05-12
山雨課時(shí)教學(xué)設計05-29
教學(xué)課時(shí)設計方向07-08