長(cháng)城教學(xué)設計(集錦15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的長(cháng)城教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
長(cháng)城教學(xué)設計1
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖片，導入新課
1、出示運河和長(cháng)城的圖片
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運河和長(cháng)城的有關(guān)知識。（長(cháng)城：在春秋戰國時(shí)各國為了相互防御，在險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長(cháng)城予以修繕，連貫為一，俗稱(chēng)“萬(wàn)里長(cháng)城”。明代18次修筑長(cháng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(cháng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）
2、板書(shū)課題 2、長(cháng)城和運河
二、指導初讀課文
1、 學(xué)生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語(yǔ)調、語(yǔ)感。
2、學(xué)生反復練習讀課文。思考課文講了什么內容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀
�。�1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會(huì )字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車(chē)） 折（折紙）（曲折）（打折）
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)） 譜（譜寫(xiě)）（歌譜）
�。�2）學(xué)生自由練習讀課文。
�。�3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導讀好有關(guān)句子
我/ 駕駛著(zhù)飛機/ 航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象/ 出現在/ 我的眼前：像/ 巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城/ 譜寫(xiě)了/ 不朽的詩(shī)篇。是誰(shuí)/ 創(chuàng )造了/ 這/ 人間奇跡？是/ 我們中華民族的祖先。
三、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導
嘉：區別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫(huà)橫要長(cháng)。
朽：左右結構，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區別于“碗”，第十三畫(huà)是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導邊示范。
學(xué)生在練習冊上描紅練寫(xiě)。強調握筆姿勢和坐姿。
第二課時(shí)
復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。 交流，介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復”
精讀課文
過(guò)渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(cháng)城的圖片。
遠遠望去，長(cháng)城像什么在大地上？指導說(shuō)話(huà)（長(cháng)城像巨龍一樣盤(pán)旋在大地上�！B綿起伏，曲折蜿蜒。 相機板書(shū)：巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒
引說(shuō)：萬(wàn)里長(cháng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是—— 指導說(shuō)話(huà)。指導讀好這兩句話(huà)。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話(huà)，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。
過(guò)渡：萬(wàn)里長(cháng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的`奇異表現在哪兒？
引讀：運河像…… 及時(shí)板書(shū)：綢帶
與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書(shū)：銀光閃閃 伸向天邊
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
介紹： “京杭大運河”是運河的全稱(chēng)。再讀這兩句，試背，思考有沒(méi)有不理解的地方。
作者把“萬(wàn)里長(cháng)城”和“京杭大運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？可見(jiàn)中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導朗讀全文。先欣賞配樂(lè )朗誦，再讓學(xué)生練習朗讀。
練習背誦
結合板書(shū)，回顧課文內容，嘗試背誦。
課堂練習
p11第四題 指導說(shuō)話(huà)。
附板書(shū)：
2長(cháng)城和運河
長(cháng)城 巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒 東（山海關(guān)） 西（嘉峪關(guān)）
運河 綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 北（北京） 南（杭州）
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學(xué)會(huì )１１個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
3、觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(cháng)城的圖片寫(xiě)一段話(huà)。
4、了解長(cháng)城、京航大運河的簡(jiǎn)單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】指導學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習相關(guān)生字詞。
【教學(xué)準備】有關(guān)運河和長(cháng)城的資料、圖片。
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
長(cháng)城教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)對課文內容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準備： 掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導人激趣。
1.師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2.師：你們了解長(cháng)城和運河嗎？
3.師出示課件，認識長(cháng)城和運河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導。
1.自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
�。�2）運用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂
2.教師檢查學(xué)習效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲、漫長(cháng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò )。
1.默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內容？
2.學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分。
1.導讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇景呢？
2.講讀。
3.比較：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4.“穿行”能否改成“爬行”？（運用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5.你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6.“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
7.“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9.指導朗讀。
�。�1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7~8行）寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng )造者的'句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10.將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11.指名讀，生評議。
12.齊讀。
五、讀第二部分。
1.導讀，聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2.講讀。
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3.指導朗讀。
4.這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
5.同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
6.指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
7.同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究。
1.師：作者把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
2.為什么會(huì )把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”呢？
3.生分組討論，師巡視指導。
4.指名匯報交流。
5.引讀：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6.生齊讀這兩句話(huà)。
七、全班配樂(lè )朗讀全文，會(huì )背者可背誦。
八、總結質(zhì)疑。
1.師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2.指名匯報并質(zhì)疑。
3.師小結。
九、作業(yè)設計。
1.有感情地背誦全詩(shī)。
2.學(xué)習寫(xiě)介紹長(cháng)城運河的短文。
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
奇跡 長(cháng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
長(cháng)城教學(xué)設計3
教材分析
這首詩(shī)寫(xiě)作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節，第一節寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(cháng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節寫(xiě)的是京杭大運河，從北京到杭州，開(kāi)通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
教學(xué)目標
1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3.理解課文內容，了解長(cháng)城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農民的偉大創(chuàng )造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能了解萬(wàn)里長(cháng)城和運河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過(guò)課外更多的中國著(zhù)名建筑的介紹，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準備：
歌曲磁帶.生字卡片.
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
理解詩(shī)歌內容,能想象詩(shī)歌描繪的情景
教學(xué)過(guò)程
一、導入
有一道城墻建造了20xx多年，是人類(lèi)歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開(kāi)鑿了1779年，是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字？
�。ǔ鍪救f(wàn)里長(cháng)城的圖片）：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字！萬(wàn)里長(cháng)城！有誰(shuí)知道這條河流的名字？
�。ǔ鍪揪┖即筮\河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河
�。ǔ鍪咎羁眨喝f(wàn)里長(cháng)城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長(cháng)城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞，讀準字音。
2.檢查生字詞。
駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng )：左半部為“倉”。
不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。
譜寫(xiě)：編寫(xiě)歌譜。
�。�3）齊讀出示的生字詞。
3.再讀課文，讀通順。
4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？
三、精讀課文第一部分。
1.作者為何要通過(guò)自己的"駕駛著(zhù)飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀。
3.比較:
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4. "穿行"能否改成"爬行"? (運用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現在哪些地方? 用自己的.話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5.你覺(jué)得長(cháng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇." "不朽"有哪兩方面的意思?
明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好？
6. "創(chuàng )造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
7. "祖先"該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9.指導朗讀：(1-4行)寫(xiě)"奇跡"的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫(xiě)對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫(xiě)"奇跡"的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
10.將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。
11. 指名讀, 生評議。齊讀。
四、作業(yè)設計
1、用鋼筆描紅。
2、完成習字冊。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
2.有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習第二部分。
1.指名讀第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀
(1) 觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話(huà)是把“運河”比作“綢帶”，說(shuō)明它們之間存在相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話(huà)讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結構上起什么作用? (過(guò)渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導朗讀。
這部分結構完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì ),聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結課文。
1.通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？
2.總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
長(cháng)城教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
掌握本課生字、生詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
2、智能目標：
�、� 指導學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�、� 讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標：
通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
1、指導看圖：
學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法培養學(xué)生根據事物的特點(diǎn)選取不同觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2、圖文對照：
理解課文內容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導人，觀(guān)察插圖，了解圖意
1、介紹長(cháng)城：
長(cháng)城始建于春秋戰國(公元前770～前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀(guān)察彩圖：
(打出幻燈片)
�、� 這兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什麼不同?
(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。)
�、� 長(cháng)城修筑在什麼地方?
(崇山峻嶺之間)
�、� 從畫(huà)面上可以看出長(cháng)城有什麼特點(diǎn)?
(長(cháng)和高大)
�、� 作者為什麼要選擇遠，近兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)?
(不從遠處觀(guān)察，就看不出它的“長(cháng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀(guān)察，就看不出它高大堅固的構造特點(diǎn)。只有從不同的觀(guān)察點(diǎn)介紹長(cháng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀全文：
說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。
(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2、生討論：
課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對應?
(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)
后兩節分別寫(xiě)了什么?
(作者的聯(lián)想和長(cháng)城的地位。)
3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
1、第三次看遠景圖：
�、� 遠看長(cháng)城是什么樣子?
(像一條長(cháng)龍)
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)?
(長(cháng)、大、彎)
這樣寫(xiě)有什么好處?
(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了。)
�、� 列出數字“一萬(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處?
(表達更準確、讓人更信服。)
2、第三次看近景圖：
�、� 此景是作者在何處(觀(guān)察點(diǎn))看到的?
�、� 作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
�、� 根據文意和搜集的`資料展開(kāi)想像：
說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3、披文入情，學(xué)第三自然段：
�、� 假如你登上了長(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么?
討論后歸結到：
修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。
�、� 默讀第三自然段：
想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些?
文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?
(精心設計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。)
4、齊讀第三自然段：
為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結全文，回歸整體
1、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景：
長(cháng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋條石城磚垛嘹望射城臺。
2、老師總結談話(huà)。
五、作業(yè)
長(cháng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(cháng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫(xiě)一篇辯論稿，準備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課──辯論會(huì )。
長(cháng)城教學(xué)設計5
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，理解34個(gè)詞語(yǔ)。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學(xué)會(huì )用摘錄法概括段落大意
4、感受萬(wàn)里長(cháng)城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)萬(wàn)里長(cháng)城？誰(shuí)能向大家介紹一下長(cháng)城？
二、學(xué)習首尾兩段。
1、出示第一段。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題？
三、自學(xué)課文。
帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題自學(xué)課文。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
四、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
2、第二段寫(xiě)長(cháng)城的特點(diǎn)，是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？你能不能從書(shū)上找出來(lái)？你運用了什么方法？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、作業(yè)1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬(wàn)里長(cháng)城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受萬(wàn)里長(cháng)城的偉大，激起民族自豪感
教學(xué)難點(diǎn)：理解萬(wàn)里長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習第一段。
1、比較句子。
�。�1）長(cháng)城是我國古代的建筑物。
�。�2）長(cháng)城是我國古代偉大的建筑物。
�。�3）長(cháng)城是我國古代最偉大的建筑物。
通過(guò)比較性朗讀，體會(huì )意思的不同，說(shuō)說(shuō)差異。
2、背誦第一段。
三、學(xué)習第二自然段。
1、課文的'第二小節是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
看圖或根據自己的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明長(cháng)城的氣魄雄偉的？用“�！比Τ鰜�(lái)。
[板： 像一條巨龍
氣魄雄偉 長(cháng)、寬、高
贊嘆 ] （穿插自己的經(jīng)驗）
2、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子？為什么？應該怎樣讀？
3、為什么說(shuō)長(cháng)城“堅強、剛毅、莊重”呢？
�。ㄗ髡甙验L(cháng)城當作了民族之魂）
齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。
四、學(xué)習第三自然段
1、這么長(cháng)、這么高的長(cháng)城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長(cháng)的歲月。填表：
歷史時(shí)間 離現在多遠 怎樣筑長(cháng)城 長(cháng)城當時(shí)作用
戰國時(shí)期
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
[板書(shū)： 19、萬(wàn)里長(cháng)城
像一條巨龍
氣魄雄偉 長(cháng)、寬、高
贊嘆
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，能默寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
2、了解長(cháng)城“工程浩大，施工艱難”。
3、用“巍然屹立、智慧”造句。
4、體會(huì )長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶。
教學(xué)重點(diǎn)：了解長(cháng)城“工程浩大，施工艱難”
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、根據板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的氣魄雄偉。
2、說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的建筑史。
二、學(xué)習第4自然段
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)這段話(huà)是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
思考：你從哪里看出長(cháng)城工程浩大、施工艱難的呢？
�。ㄕ页鰰�(shū)上有關(guān)句子）
2、匯報：
�。�1）“如果……可以……”[板書(shū)]
地球的周長(cháng)有多長(cháng)？（約4萬(wàn)公里）
4萬(wàn)公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長(cháng)城現在的景觀(guān)、長(cháng)度再說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的工程浩大。
�。�2）施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢？
[板：得用多少巧妙的方法
得有多少人為它付出血汗和生命]
為什么要用很多種方法？
師補充：用作長(cháng)城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場(chǎng)被運到崇山峻嶺之頂的呢？就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計算用磚的數量極為精確，竣工時(shí)只剩下一塊磚，現在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。
說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來(lái)說(shuō)明它呢？誰(shuí)知道“孟姜女哭長(cháng)城”的故事？
�。�4）朗讀指導。
三、學(xué)習第4自然段
1、齊讀第4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)段意。
�。ㄩL(cháng)城是我們中華民族的驕傲）
作者為什么不用這句話(huà)作為結尾呢？
3、匯報。
�。ā拔∪灰倭ⅰ�、“萬(wàn)里”寫(xiě)出了長(cháng)城的氣魄雄偉，第二句強調了長(cháng)城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來(lái)的，寫(xiě)了這兩句使第三句話(huà)更顯得“理直氣壯”）
4、感情朗讀。
板書(shū)設計：
19、萬(wàn)里長(cháng)城
工程浩大 如果……可以……
施工艱難 得用多少巧妙的辦法
得有多少人為之付出血汗和智慧
長(cháng)城教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
掌握本課生字、生詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
�。�、智能目標：
�、胖笇W(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�、谱x懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
�。�、情感目標：
通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
�。�、指導看圖：
學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法培養學(xué)生根據事物的特點(diǎn)選取不同觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
�。�、圖文對照：
理解課文內容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導人，觀(guān)察插圖，了解圖意
�。�、介紹長(cháng)城：
長(cháng)城始建于春秋戰國（公元前７７０～前４７６）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的.入侵，將各個(gè)諸侯國的長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
�。�、觀(guān)察彩圖：
�。ù虺龌脽羝�
�、胚@兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什麼不同？
�。ㄉ厦嬉环沁h景，下面一幅是近景。）
�、崎L(cháng)城修筑在什麼地方？
�。ǔ缟骄䦷X之間）
�、菑漠�(huà)面上可以看出長(cháng)城有什麼特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)和高大）
�、茸髡邽槭颤N要選擇遠，近兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)？
�。ú粡倪h處觀(guān)察，就看不出它的“長(cháng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀(guān)察，就看不出它高大堅固的構造特點(diǎn)。只有從不同的觀(guān)察點(diǎn)介紹長(cháng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀全文：
說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。
�。ǖ谝环c第一自然段，第二幅與第二自然段。）
�。�、生討論：
課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對應？
�。ú皇亲髡咚�(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。）
后兩節分別寫(xiě)了什么？
�。ㄗ髡叩穆�(lián)想和長(cháng)城的地位。）
�。�、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
�。�、第三次看遠景圖：
�、胚h看長(cháng)城是什么樣子？
�。ㄏ褚粭l長(cháng)龍）
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)、大、彎）
這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄟ@個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了。）
�、屏谐鰯底帧耙蝗f(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處？
�。ū磉_更準確、讓人更信服。）
�。�、第三次看近景圖：
�、糯司笆亲髡咴诤翁帲ㄓ^(guān)察點(diǎn)）看到的？
�、谱髡叻謩e介紹了構成城墻的哪些部分？各部分的作用是什么？
�、歉鶕囊夂退鸭馁Y料展開(kāi)想像：
說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
�。�、披文入情，學(xué)第三自然段：
�、偶偃缒愕巧狭碎L(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么？
討論后歸結到：
修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。
�、颇x第三自然段：
想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些？
文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶？智慧體現在哪里？
�。ň脑O計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。）
�。�、齊讀第三自然段：
為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”？
四、總結全文，回歸整體
�。�、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景：
長(cháng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺。
�。�、老師總結談話(huà)。
五、作業(yè)
長(cháng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什么呢？請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(cháng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫(xiě)一篇辯論稿，準備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課──辯論會(huì )。
長(cháng)城教學(xué)設計7
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的�！苯獭堕L(cháng)城》這一課，教師、學(xué)生都要主動(dòng)提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會(huì )事半功倍，收到意想不到的效果。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。整確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)準備：
1、了解“世界遺產(chǎn)”。
2、多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、板書(shū)：長(cháng)城
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(cháng)城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長(cháng)城。我們知道，“長(cháng)”指物體形狀的長(cháng)度，“城”特指城墻，那么多長(cháng)的城墻才被稱(chēng)為“長(cháng)”城，這長(cháng)城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)課文《長(cháng)城》。
二、初讀課文
1、邊讀邊畫(huà)課文中的生字詞（養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣），做到不漏讀、不錯讀。
2、學(xué)習生字詞
1）出示生字卡片抽讀。
糾正學(xué)生容易讀錯的`字“峻、峪、屯”等。
2）根據自己的預習，你弄懂了課文中的哪些生字詞語(yǔ)的意思。（指名反饋）
重點(diǎn)指導“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的理解。
三、字面理解課文，師生合作
�。ㄔO計意圖）語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )感悟語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)習為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語(yǔ)言的表達形式入手，到領(lǐng)悟語(yǔ)言表達的精妙，豐富語(yǔ)言倉庫的儲存。
師范讀課文，學(xué)生完成以下問(wèn)題
1）聽(tīng)了師的朗讀，長(cháng)城給你留下了什么印象？
學(xué)生可以從課文中找詞語(yǔ)，也可以說(shuō)自己想出來(lái)的詞語(yǔ)。
2）課文按什么順序寫(xiě)長(cháng)城？
由遠到近，整體到部分（板書(shū)：遠——近）
四、再讀課文，圖文結合
1）哪幅圖和哪個(gè)自然段分別是作者遠看、近看長(cháng)城的？
2）指名讀圖文相對應的自然段。
師指導學(xué)生讀難以讀通的句子。
五、小結
今天我們初步了解了長(cháng)城，明天我們再具體了解它的形態(tài)、結構及作者的聯(lián)想。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、預習下一節課的內容。
第二課時(shí)
一、激情導入。
師：同學(xué)們，在我們中國有這樣一個(gè)古代建筑：她是世界上修建時(shí)間最長(cháng)，規模最大的軍事防御工程；無(wú)數勞動(dòng)人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國的北方；她是中國人民力量和智慧的象征；她是中國最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱(chēng)嗎？
對，是長(cháng)城。毛主席說(shuō)，不到長(cháng)城非好漢。作為一個(gè)中國人，你必須認識長(cháng)城，了解長(cháng)城。今天讓我們再一次走進(jìn)課文，深入了解長(cháng)城。
二、學(xué)習第一自然段。
1、讀課題。
2、看圖。師：請同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內容？齊讀第一自然段。
4、遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍。（作者的觀(guān)察點(diǎn)離長(cháng)城近還是遠？）（換成長(cháng)蛇好不好？體會(huì )打比方的說(shuō)明方法：形象生動(dòng)）（板書(shū)：遠看一條長(cháng)龍）
龍是中華民族的象征，代表了中國人民不屈不撓、積極向上的精神。成語(yǔ)中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。
5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”
6、看圖識“萬(wàn)里長(cháng)城”。（體會(huì )列數字的說(shuō)明方法：具體）步行要花多少時(shí)間？（大概67天）
7、指導朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語(yǔ)形容長(cháng)城？（在朗讀中體現出來(lái)）
�。ㄔO計意圖）創(chuàng )設情境，放開(kāi)品讀。通過(guò)讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進(jìn)文本認識長(cháng)城、體驗長(cháng)城的氣概。
過(guò)渡句：師：遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，氣勢雄偉。近觀(guān)長(cháng)城，作者又看見(jiàn)了什么呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長(cháng)城由哪幾部分組成？
1、長(cháng)城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）畫(huà)示意圖，讓學(xué)生標出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺。城墻的外沿是哪邊？即敵人進(jìn)攻的方向。
2、城墻頂有多寬？（體會(huì )打比方的說(shuō)明方法像很寬的馬路。舉例說(shuō)明五、六匹馬可以并行，相當于教室的寬度。）
3、瞭望口、射口和城臺有什么作用呢？
4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)？（拓展烽火臺在軍事上的作用）
5、八達嶺上的這段長(cháng)城，可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)形容？（板書(shū)：高大堅固）
師：高大堅固的長(cháng)城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護了華夏文明世代傳承，生生不息。請同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會(huì )長(cháng)城高大堅固的特點(diǎn)。
過(guò)渡句：毛主席說(shuō)，不到長(cháng)城非好漢。不知道我們班有沒(méi)有登上長(cháng)城的英雄好漢？
站在長(cháng)城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會(huì )作者的聯(lián)想。
三、學(xué)習第三自然段。
�。ㄔO計意圖）教學(xué)過(guò)程中，教師不僅關(guān)注“導”的過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生課堂內外學(xué)習的狀態(tài)，促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動(dòng)，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內外結合。
1、體會(huì )幾個(gè)動(dòng)詞，用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”
�。ǎ┰陂L(cháng)城上，（）著(zhù)腳下的方磚，（）著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
“站、踏、扶”說(shuō)明作者身臨其境�？梢杂谩扒椴蛔越�、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
2、體會(huì )修長(cháng)城的艱辛，古代勞動(dòng)工具的落后，加上地形的險峻，更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長(cháng)城時(shí)會(huì )發(fā)生什么意外呢？
學(xué)生根據搜集的材料或課文的句子，匯報自己想到的畫(huà)面。
聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì )到了什么呢？（智慧與力量）指導朗讀。
3、具體分析：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
“多少、才、前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”（體會(huì )修建長(cháng)城的艱辛，表達作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆）
4、指導朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂(lè )讀。
四、總結：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
1、什么是奇跡？
2、為什么說(shuō)長(cháng)城是一個(gè)偉大的奇跡？
3、為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
4、各國領(lǐng)導人對長(cháng)城的贊嘆。（展示）
這也是長(cháng)城毫無(wú)爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。
五、拓展。
�。ㄔO計意圖）教材只不過(guò)是教師和學(xué)生的憑借，應該把視野放得更開(kāi)闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來(lái)。這一環(huán)節的設計就是為了把學(xué)生引向更開(kāi)闊的天地。
1、長(cháng)城的近況，呼吁保護長(cháng)城。
2、課外收集有關(guān)長(cháng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
長(cháng)城教學(xué)設計8
設計說(shuō)明
《長(cháng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第七冊第十七課的內容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(cháng)城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識目標：識記生字詞不難解決。但技能目標：學(xué)習由遠及近，由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，在觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象；情感目標：認識長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據《語(yǔ)文課程標準》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@一要求，結合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線(xiàn)貫穿全文教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境引導讀——初識長(cháng)城
1 、揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只
有一座，那就是我國的長(cháng)城。長(cháng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著(zhù)中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城！
�。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(cháng)城》，指導學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
2 、你想更深入的了解長(cháng)城嗎？（引讀課文）
3 、交流閱讀感受：長(cháng)城留給你什么印象？( 結合課前的預習，學(xué)生反饋)
二、圖文對照感受讀——感知長(cháng)城
教師指導觀(guān)察圖，讓學(xué)生感受畫(huà)面。
1 、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫(xiě)的？（引導學(xué)生觀(guān)察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察。）
2 、看第二幅圖，說(shuō)出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？（引導學(xué)生從整體到局部的觀(guān)察，抓住細節認識事物的特點(diǎn)。學(xué)習作者運用準確的語(yǔ)言表述所觀(guān)察到的具體內容的方法。）
3 、從兩幅圖觀(guān)察到的不同景物，說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)有什么不同？?jì)煞鶊D各表現事物什么不同的特點(diǎn)？
三、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(cháng)城
1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì )，并指導朗讀。
�。�1）：遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
引導學(xué)生抓住“長(cháng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”，感受長(cháng)城的雄偉，運用比喻的方法寫(xiě)出了長(cháng)城的氣魄。
�。�2）：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應。
引導學(xué)生領(lǐng)略長(cháng)城巧妙的設計，體味長(cháng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
3 、情境體驗，觀(guān)看多媒體課件的演示，游覽長(cháng)城。
四、披文入情感悟讀——傾動(dòng)長(cháng)城
1 、假如你登上了長(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么?
( 討論后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。)
2 、默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些? （聯(lián)系文中句子體會(huì )磚石多、重；運輸的工具原始；環(huán)境險惡）文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶? 智慧體現在哪里? ( 精心設計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
這里的“才”字既表達出建造長(cháng)城的不容易，又飽含著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4 、創(chuàng )設情境（配樂(lè )描述）
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
5 、指導感情朗讀。（要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng )造，讀出由衷的贊嘆。）
6 、小結：為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(cháng)城
1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2 、心里話(huà)大聲說(shuō)。高呼對長(cháng)城的由衷贊美。
3 、2008 年，奧運會(huì )將在我國首都北京舉行，到時(shí)，會(huì )有很多的外國朋友來(lái)到我們國家，他們大都會(huì )來(lái)參觀(guān)我們的萬(wàn)里長(cháng)城，如果你是一位導游，你會(huì )怎樣把長(cháng)城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng )作一篇長(cháng)城介紹詞。
六、知識拓展延伸讀——深識長(cháng)城
閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
1 、自主交流搜集的有關(guān)長(cháng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長(cháng)城非好漢”，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(cháng)城》等。教師適當追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2 、課件出示29 處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專(zhuān)用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習作準備。
由于文本的這種結構特點(diǎn)，我們基本上可以確立這樣的教學(xué)目標：
一是了解長(cháng)城，理解長(cháng)城為什么被稱(chēng)為世界歷史上偉大的奇跡；
二是在閱讀中領(lǐng)會(huì )文本的寫(xiě)作結構，學(xué)習觀(guān)察事物與構思成文的方法。
為了達成以上教學(xué)目標，我建議可以采取以下兩個(gè)教學(xué)板塊：
第一板塊：長(cháng)城，偉大的奇跡
1.朗讀課文，在教師的指導下概括每個(gè)自然段的主要內容，把握全文的敘述結構。
2.感受“奇跡”：結合文章前兩個(gè)自然段展開(kāi)教學(xué)，從長(cháng)城的綿延壯麗和高大堅固理解長(cháng)城是歷史上偉大的奇跡。
從“遠看長(cháng)城”感受長(cháng)城的綿延壯麗。先請學(xué)生結合文字展開(kāi)想象，在頭腦中想象畫(huà)面；然后出示地圖，引導學(xué)生更加直觀(guān)地感受長(cháng)城之“長(cháng)”；最后出示長(cháng)城遠景圖，學(xué)生再讀課文第一自然段，對長(cháng)城的“綿延壯麗”有一個(gè)完整的認識。
從“近看長(cháng)城”感受長(cháng)城的雄偉堅固。先請學(xué)生結合文字展開(kāi)想象，在頭腦中想象畫(huà)面，比如垛口、射口、瞭望口的設計，城墻的寬度等；然后請學(xué)生根據文中的描述畫(huà)示意圖，標出垛口、射口、瞭望口的位置，并說(shuō)明其作用；最后出示長(cháng)城近景圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，從視覺(jué)上進(jìn)一步感受長(cháng)城的高大堅固。
第二板塊：長(cháng)城，血汗與智慧的結晶
1.讀第三自然段，思考：站在長(cháng)城上，作者聯(lián)想到了什么？
2.這綿延壯麗、雄偉堅固的萬(wàn)里長(cháng)城，讓你聯(lián)想到了什么？
3. 補充介紹關(guān)于長(cháng)城的傳說(shuō)：孟姜女哭長(cháng)城。引導學(xué)生圍繞這個(gè)故事展開(kāi)討論，感受長(cháng)城是中華民族血汗凝結成的。
4.引導學(xué)生自主討論為什么說(shuō)長(cháng)城反映了中國古代勞動(dòng)人民的智慧。提示學(xué)生聯(lián)系上下文展開(kāi)思考，如：垛口、烽火臺的設計，建造長(cháng)城的條石與方磚的運送等，都反映了建造長(cháng)城的人民的智慧。
以上是對課文《長(cháng)城》的基本教學(xué)思路，這兩個(gè)教學(xué)板塊可以作為第一課時(shí)。但是由于長(cháng)城承載了中華民族歷史文化中太多的東西，而教材中的這篇文章顯然過(guò)于單薄，又由于重視長(cháng)城建造結構的描寫(xiě)，就沖淡了其中的厚重的歷史文化蘊涵；在語(yǔ)言表達上，則規范有余，個(gè)性不足。因此，我建議在眾多的描寫(xiě)長(cháng)城的詩(shī)文中進(jìn)行選擇，介紹給學(xué)生閱讀，以彌補教材的不足�？紤]到語(yǔ)言表達與思想內涵的個(gè)性化要求，我建議選擇與課文風(fēng)格迥異的文章，如魯迅和毛姆的《長(cháng)城》來(lái)作為補充教材。這里有必要對魯迅與毛姆創(chuàng )作的《長(cháng)城》做解讀。
魯迅先生的《長(cháng)城》原刊1925年5月15日《莽原》周刊第4期，后收入《華蓋集》。從文章落款來(lái)看，此文應是創(chuàng )作于1925年5月11日。應該說(shuō)初讀魯迅的《長(cháng)城》是令人詫異的，因為我們早已習慣了對長(cháng)城的贊美，習慣了認識長(cháng)城的偉大，在已經(jīng)普遍達成“共識”的情況下，讀魯迅的《長(cháng)城》不啻是一種震撼。其實(shí)，魯迅的`偉大就在于他總能穿越時(shí)空，總能看到事物的本性和真相，盡管有時(shí)這是我們不一定能夠接受的。同樣，讀這篇《長(cháng)城》，我們也讀出了與以往贊美長(cháng)城的那些文字很不一樣的東西。除了震撼，我們也不難感受到縈繞在文字中的那份沉郁的氣息。魯迅開(kāi)篇便慨嘆“偉大的長(cháng)城！”，然后筆鋒一轉，認為這長(cháng)城不過(guò)是“徒然役死許多工人而已”，未必能夠擋得住胡人入侵，現在不過(guò)就是一種古跡罷了。接下來(lái)的文字讓讀者感受到魯迅筆下的長(cháng)城已不再是那個(gè)實(shí)在的長(cháng)城，而是一種象征——是舊思想、舊制度、舊傳統的象征，是封建、保守、落后的封建社會(huì )的象征，他“總覺(jué)得周?chē)虚L(cháng)城圍繞”，因此在魯迅看來(lái)，這長(cháng)城是“偉大而可詛咒的”。由于魯迅筆下的長(cháng)城具有象征意義，而這種象征意義又是與魯迅所處的時(shí)代與環(huán)境緊密相關(guān)，對于只有四年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解這種象征意義是比較困難的，因此建議在教學(xué)時(shí)點(diǎn)到即止，只要讓學(xué)生明白魯迅筆下的長(cháng)城具有象征意義，知道象征什么即可，對其他內容不宜做過(guò)多的展開(kāi)。
相比之下，英國小說(shuō)家毛姆的《長(cháng)城》不像魯迅那樣著(zhù)力于取其象征意義，而是在寫(xiě)實(shí)的基礎上發(fā)出由衷的慨嘆。1920年，毛姆來(lái)到了中國，寫(xiě)下了游記散文《在中國屏風(fēng)上》，《長(cháng)城》就是其中的一篇。這篇文章正如書(shū)中的其他文章一樣，是毛姆用鉛筆在路邊買(mǎi)的黃色包裝紙上草草寫(xiě)成，只不過(guò)200來(lái)個(gè)字。在毛姆的眼中，中國的長(cháng)城“就像它所守衛的帝國一樣不可思議”，它是龐大的、雄偉的、寂靜的、令人敬畏的，同時(shí)它又是孤單的、無(wú)情的、大膽的。這是一個(gè)外國人真實(shí)的感受，為了強調這種感受，毛姆在文章的開(kāi)頭和結尾發(fā)出了同樣的慨嘆：“在薄霧中，龐大、雄偉、寂靜、令人敬畏地矗立著(zhù)中國的長(cháng)城�！边@不是簡(jiǎn)單的重復，而是一種鐫刻在作者腦海中的巨幅油畫(huà)：在一片無(wú)邊無(wú)際的薄霧之中，中國的長(cháng)城巍巍矗立在崇山云嶺之間，它顯得那么龐大、雄偉，在一片寂靜中散發(fā)著(zhù)令人敬畏的氣息。這幅畫(huà)面正是作者記憶中的長(cháng)城，在隨意的抒寫(xiě)中透著(zhù)淡淡的嘲諷。因此，這篇文章不論是語(yǔ)言還是表現出來(lái)的感受都具有濃郁的個(gè)性色彩，或者具體地說(shuō)，具有濃郁的毛姆本人的個(gè)性色彩。因此，在教學(xué)時(shí)把毛姆的《長(cháng)城》介紹給學(xué)生，也正是希望從另一個(gè)既不同于教材又不同于中國作家魯迅的角度，讓學(xué)生看到一個(gè)外國人眼中的長(cháng)城。當然，毛姆并不能代表所有的外國人，毛姆眼中的長(cháng)城也并非所有外國人眼中的長(cháng)城，我們從其他外國人對長(cháng)城的評價(jià)中就可以看出來(lái)。
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城！——美國前總統尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作�！砹_斯原總統葉利欽
長(cháng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長(cháng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量�！绹翱偨y里根
這也是外國人眼中的長(cháng)城。那么，不論是毛姆還是魯迅，他們眼中的長(cháng)城都不同于其他人，也當然不同于教材中的長(cháng)城。把魯迅和毛姆的《長(cháng)城》介紹給學(xué)生，就是希望打開(kāi)學(xué)生的視野，不僅是閱讀視野，更是提供一種完全不一樣的思維方式。盡管這兩篇文章相對于教材體《長(cháng)城》而言是有些難度的，不論是語(yǔ)言還是思想，都是有個(gè)性化的，但這就是一種閱讀能力的提升，一種對同一事物多樣化認識的思想訓練，我認為這是很重要的。當然，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們引導學(xué)生讀毛姆與魯迅的文章，不必像教課文那樣去操作，完全可以以討論、對話(huà)的形式展開(kāi)。因此，我們不妨在前面兩個(gè)教學(xué)板塊的基礎上設計第三個(gè)教學(xué)板塊，即：拓展閱讀，結合魯迅與毛姆創(chuàng )作的《長(cháng)城》認識不同的人眼中的長(cháng)城和不同的語(yǔ)言表達方式。與前面兩個(gè)教學(xué)板塊相呼應，我把這個(gè)教學(xué)板塊定名為：長(cháng)城，說(shuō)不完的長(cháng)城。這個(gè)板塊可以放在第三課時(shí)，主要教學(xué)策略如下：
第三板塊：長(cháng)城，說(shuō)不完的長(cháng)城
1.讀毛姆的《長(cháng)城》，思考：在毛姆的眼中，中國的長(cháng)城給他怎樣的印象？結合文章中的有關(guān)描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明。
2.讀魯迅的《長(cháng)城》，思考：為什么在魯迅的眼中，長(cháng)城是“偉大而可詛咒的”呢？結合文章中的有關(guān)描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明。
3.討論：魯迅和毛姆的文章都是對長(cháng)城進(jìn)行贊美的嗎？結合你對有關(guān)語(yǔ)句的理解來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
4.作業(yè)：查找其他與長(cháng)城有關(guān)的詩(shī)文，選擇自己喜歡的內容推薦給同學(xué)。
長(cháng)城教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。
3．引導學(xué)生搜索長(cháng)城、京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生搜索長(cháng)城、京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
課前準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：引導學(xué)生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。學(xué)習運河片段，了解運河。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生搜索長(cháng)城、京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡，不只是長(cháng)城，還有運河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？
二、學(xué)習運河片段
1．“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說(shuō)運河是一條長(cháng)長(cháng)的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？
2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風(fēng)習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3．指導讀詩(shī)句
三、為什么說(shuō)，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1．它長(cháng)：北起北京，南到杭州，全長(cháng)1747公里
2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢(qián)塘江、長(cháng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3．實(shí)現了南北的運輸。我們知道，現在的交通形式很多，由陸路的汽車(chē)、火車(chē)；水上的水運、天空的空運，現在進(jìn)入太空的運輸都有了。但在當時(shí)，北面的物資要運到南邊來(lái)，確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng )造？
4．所以書(shū)上說(shuō)，“京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對這種創(chuàng )造的想象力的高度概括。你說(shuō)，面對著(zhù)這條運河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
5．如果我告訴你：京杭大運河全長(cháng)1794千米，是世界上最長(cháng)的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長(cháng)江）你會(huì )怎樣想？
6．如果我告訴你，這運河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的.時(shí)候，開(kāi)通了從杭州折絡(luò )陽(yáng)再到北京的運河，這運河比現在的運河不要長(cháng)；我們現在的運河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？
7．如果我告訴你，現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調工程最主要的河道，你又會(huì )作何感想？
8．是��！我們的祖先多偉大��！
9．指導讀：
10．總結：長(cháng)城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng )造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)希望和創(chuàng )造的民族，充滿(mǎn)著(zhù)頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫(huà)：人）
11．長(cháng)城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(cháng)河中，長(cháng)城和運河譜寫(xiě)著(zhù)不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩(shī)，指導背誦…
五、同學(xué)們，除了長(cháng)城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1．學(xué)生交流
2．教師簡(jiǎn)介：故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設計
1.背誦課文
2.完成補充習題
長(cháng)城教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1．學(xué)習由遠及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀(guān)察事物的方法及觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
2．認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
3．學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．學(xué)習由遠及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀(guān)察事物的方法及觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
2．學(xué)習本課生字詞。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┬抡n導入
長(cháng)城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(cháng)城吸引著(zhù)許多中外游客。你們當中都有誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？能給大家談?wù)劯惺軉�？其他同學(xué)想不想飽覽一下長(cháng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(cháng)城的建筑藝術(shù)呢？
�。ǘ┯^(guān)察課文插圖，初步感知課文
1．觀(guān)察圖畫(huà)
�。�1）讓學(xué)生上臺，從中國地圖上找到長(cháng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(cháng)城跨越了哪幾個(gè)省份。
�。�2）書(shū)上的兩幅畫(huà)觀(guān)察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？
明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。
�。�3）第一幅圖上看到的長(cháng)城是什么景象？
明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘說(shuō)長(cháng)城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長(cháng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。
�。�4）第二幅圖上可以看到長(cháng)城的什么？
明確：結合圖畫(huà)理解垛子、望口、射口、城臺
�。�5）兩幅圖上長(cháng)城的景象為什么不同？
明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2．欣賞錄音
要求：學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文邊思考所描寫(xiě)的內容。
3．練習朗讀。
分節練讀，思考：
�。�1）第一節，遠看長(cháng)城是什么樣子？從文中找出來(lái)。結合課文插圖加深印象，并體會(huì )這一比喻句的好處（突出其“長(cháng)”）
�。�2）第二節，長(cháng)城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？
�。ㄒ髮W(xué)生說(shuō)出垛口、?望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達嶺上，已成為游覽景區。）
�。�3）第三節，作者站在長(cháng)城上聯(lián)想到了什么？
明確：修筑長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。
�。�4）最后一節寫(xiě)什么？
明確：長(cháng)城在世界上的地位，贊美長(cháng)城是偉大的奇跡。
4．視頻欣賞
�。úシ砰L(cháng)城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫(xiě)的內容和作者要表達的感情。）
�。ㄈ┱n堂練習
1．指讀生字，重點(diǎn)指導“蜿蜒”的寫(xiě)法
2．結合課文理解詞語(yǔ)
崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長(cháng)城所處的地理位置險要。
蜿蜒盤(pán)旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤(pán)旋，回繞曲折。長(cháng)而曲折地延伸。形容遠望長(cháng)城的樣子。
氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長(cháng)城表現出來(lái)的.雄偉、壯觀(guān)的氣勢。
奇跡：想象不到的，不平凡的事情。
3．熟讀課文。
4．在田字格內正確書(shū)寫(xiě)文中帶有生字的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1．認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土曇�
指讀課文。
�。ǘ﹫D文對照，深入理解課文內容
1．精讀課文，深思問(wèn)題
�。�1）結合課文內容，對照圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)城墻頂上、城墻外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺的位置、構造及作用。
�。�2）作者為什么會(huì )“很自然地聯(lián)想到古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”？
明確：讓學(xué)生體會(huì )到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的。體會(huì )勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛和不易，以及付出的代價(jià)和非凡的創(chuàng )造。
為什么說(shuō)：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”？
明確：結合插圖，抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )：我國勞動(dòng)人民憑著(zhù)勤勞的雙手、無(wú)窮的智慧、想方設法戰勝困難，修筑起了舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城。
�。�4）指導感情朗讀第三段，想象當時(shí)修筑長(cháng)城的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�5）為什么說(shuō)“長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？
明確：①這樣的城墻舉世無(wú)雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見(jiàn)；④創(chuàng )造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現出來(lái)的智慧，絕無(wú)僅有。
�。�6）課文表達了作者怎樣的思想感情？
明確：作者為長(cháng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪，對古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧表達了贊揚和敬佩之情。
2．討論構思，品味妙法。
回顧課文，討論作者怎樣構思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個(gè)聞名世界的古代宏偉工程生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫(xiě)作特色。）
3．講述故事，訓練語(yǔ)言
要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)，講給大家聽(tīng)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落
�。ㄋ模┭由焱卣�
1．讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )這樣表達的好處。
�。�1）站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過(guò)渡到“想”，說(shuō)明作者的聯(lián)想是在觀(guān)察到長(cháng)城的雄偉堅固之后產(chǎn)生的，作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的。
�。�2）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
明確：“多少”一詞說(shuō)明修筑萬(wàn)里長(cháng)城，勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧是無(wú)法估計的；“前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”更直觀(guān)地讓人們感受到萬(wàn)里長(cháng)城的工程之浩大；“才”字，在這里表示長(cháng)城的建成是多么不容易。這句話(huà)飽含著(zhù)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
2．當一次小導游，向別人介紹萬(wàn)里長(cháng)城。介紹時(shí)，要突出長(cháng)城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇跡”。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后思考練習
�。┌鍟�(shū)設計
教案點(diǎn)評：
繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設計在課前導入的時(shí)候，就重視對學(xué)生情感的培養，讓同學(xué)們認識到長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中，還是通過(guò)讓學(xué)生反復觀(guān)察插圖，圖文結合，理解作者站在長(cháng)城上的那一段聯(lián)想所表達的感情。
探究活動(dòng)
布置學(xué)生查閱有關(guān)長(cháng)城的資料及傳說(shuō)故事，召開(kāi)“我愛(ài)長(cháng)城”專(zhuān)題演講會(huì )或故事會(huì )。
1．介紹長(cháng)城建筑的各個(gè)朝代。
2．說(shuō)說(shuō)長(cháng)城都經(jīng)過(guò)了哪些省市。
3．講講“孟姜女哭長(cháng)城”的故事。
4．講講“八達嶺長(cháng)城”。
5．介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。
6．講講關(guān)于長(cháng)城探險的故事。
長(cháng)城教學(xué)設計11
預習提示：
1、熟練朗讀課文，想想：文章都介紹了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？體會(huì )作者的觀(guān)察順序，試著(zhù)讀出長(cháng)城的氣勢來(lái)。
2、自學(xué)生字所在詞語(yǔ)，寫(xiě)會(huì )生詞，并理解難懂詞語(yǔ)。
3、搜集與長(cháng)城有關(guān)的故事、傳說(shuō)、圖片資料等。
課堂教學(xué)
教學(xué)目標：
1、認識“祟、峻”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“崇、旋”等15個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、盤(pán)旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(cháng)城的氣勢和自豪感。
3、了解長(cháng)城的結構，體會(huì )長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、培養學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解長(cháng)城的結構，體會(huì )長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國的長(cháng)城。長(cháng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著(zhù)中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城�。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(cháng)城》，指導學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
二、初識長(cháng)城，檢查預習
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過(guò)長(cháng)城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長(cháng)城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。
2、交流感受：長(cháng)城留給你什么印象？（自由談）
3、要想更深入地了解長(cháng)城，我們先要過(guò)字詞關(guān)。（出示各種方式認讀，提示書(shū)寫(xiě)。）
出示：一組：崇山 峻嶺 蜿 蜒盤(pán)旋，用其中一個(gè)詞說(shuō)話(huà)。
二組：城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺，讀讀發(fā)現了什么？
三組：三組：血汗 智慧 凝結 氣魄雄偉 奇跡，說(shuō)成一句話(huà)。
4、讀書(shū)最高水平是“把書(shū)讀成一句話(huà)”，快速瀏覽，你認為是哪句？為什么說(shuō)長(cháng)城是偉大的奇跡？
三、精讀品味
1、圍繞“為什么說(shuō)長(cháng)城是偉大的奇跡？”用心讀書(shū)思考。
2、交流：
�。ㄒ唬┻h看長(cháng)城
遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的`嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
1、這一自然段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì )出來(lái)的？“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？
2、作者用什么方法寫(xiě)出了長(cháng)城的長(cháng)？
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
列出數字“一萬(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處?
3、指導朗讀
�。ǘ┙撮L(cháng)城
1、出示近景圖，明確觀(guān)察點(diǎn)：這是在哪里看長(cháng)城？你從哪兒知道的？
2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？
3、討論：長(cháng)城的設計到底有什么巧妙之處？
4、由衷贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡.
5、千百年過(guò)去了，幾經(jīng)風(fēng)雨滄桑，長(cháng)城巍然屹立。齊讀。
�。ㄈ┯砷L(cháng)城想到
1、站在長(cháng)城上，你會(huì )想到什么？齊讀第三段第一句。
2、古代勞動(dòng)人民是怎樣修筑長(cháng)城的？讀本段，畫(huà)出感受最深的詞句。
你從哪些文字中讀出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的艱難和智慧？
�。�1）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重�！蓖瑢W(xué)們算算相當于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì )到了什么？
�。�2）你能聯(lián)想到當時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的哪些情景？ 讀著(zhù)這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城！
從“多少”、“才”你體會(huì )到了什么？
3、千百萬(wàn)勞動(dòng)人民挑戰生命的極限，累累白骨，這是何等悲壯��！讓我們帶著(zhù)自己的理解，讀“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！�
�。ㄋ模┵澝篱L(cháng)城
1、假如這時(shí)你站在長(cháng)城上，你想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
2、出示名人贊長(cháng)城的話(huà)語(yǔ)。
3、你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(cháng)城寫(xiě)幾句話(huà)。
四、作業(yè)
1、我們偉大的祖國有著(zhù)悠久的歷史和燦爛的文化。截止20xx年7月，我國已有長(cháng)城、故宮等29處景觀(guān)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請在課外查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫(xiě)一期“神州風(fēng)光”宣傳小報。
2、完成練習冊。
長(cháng)城教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì )長(cháng)城是俺國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。
2 學(xué)習由遠及近、由整體到局部的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何指導同學(xué)理解課文的觀(guān)察順序和寫(xiě)作思路。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、今天，我們繼續學(xué)習第17課《長(cháng)城》，首先我們來(lái)欣賞一下介紹長(cháng)城的短片。 （播放短片）
2、過(guò)度：長(cháng)城-----中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以自身的魅力吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的國內外游客。簡(jiǎn)短的記錄影片把我們帶到長(cháng)城腳下，使我們有身臨其境的感受�，F在，你能用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)評價(jià)一下長(cháng)城嗎？
3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
二、精讀課文，剖析語(yǔ)言、加深認識。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑：
針對這個(gè)評價(jià)，你能提出什么問(wèn)題供大家討論、學(xué)習？
為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？（隨機板書(shū)：偉大的奇跡） 今天，我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、學(xué)習？
過(guò)度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫(xiě)的長(cháng)城（隨機板書(shū)：遠望、近觀(guān)、聯(lián)想）
(二)學(xué)習第一自然段。
過(guò)渡：好，現在我們就先站得遠一點(diǎn)，高一點(diǎn)，看看遠看長(cháng)城是什么樣子的？
1、這一自然段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì )出來(lái)的？（學(xué)生抓住“長(cháng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì )。）
2、“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠看長(cháng)城圖，用手勢表示出來(lái)。
3、作者用什么方法寫(xiě)出了長(cháng)城的長(cháng)？（打比方、列數字）
4、指導朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(cháng)城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）
過(guò)渡：讓我們繼續隨著(zhù)作者從更近的角度去認識長(cháng)城。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二段
1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(cháng)城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括。（高大堅固）
2、長(cháng)城的高大堅固體現在哪兒？誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
生：這一段長(cháng)城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚成的。 生：城墻頂上鋪著(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
生：城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望臺和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應。 a、在讀的過(guò)程中，有什么句子或詞語(yǔ)令你感到很新奇嗎？
�。�1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口
�。�2）聽(tīng)了老師說(shuō)的后，你們試著(zhù)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(cháng)城的結構圖：垛子、瞭望口、射口吧！
�。ㄍ烙懻搶W(xué)習）
�。�3）還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？[當士兵從嘹望口發(fā)現敵情時(shí)，便迅速來(lái)到城臺頂上燃煙放炮，遠遠的地方都能看到聽(tīng)到，這樣一座傳給一座，幾千里外的敵情在幾個(gè)時(shí)辰內就可以傳到朝廷。]
�。�、讓我們一起讀一讀這句話(huà)，重新感受一下長(cháng)城的巧妙設計和高大堅固。
�。�、現在，老師找個(gè)同學(xué)當小導游，邊看長(cháng)城近景圖邊給大家介紹。聽(tīng)了他的講述，我們對長(cháng)城有了更深的了解。
過(guò)渡：長(cháng)城作為古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻，不僅建得高大堅固，而且設計有方，設施齊全。對長(cháng)城了解了這么多后，你想到什么？
�。ㄋ� ）披文入情，傾情長(cháng)城——學(xué)習第三自然段
1、站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，作者想到了什么？（古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)）第一句在文中起什么作用？（承上啟下）隨機：理解很自然
�。�、同學(xué)們快速默讀課文畫(huà)出作者想到的句子。
出示：“單看這數不清的`條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！�
�。�、你是怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！边@句話(huà)的呢？
a、想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城會(huì )遇到哪些困難？
根據學(xué)生的回答，隨機指導：（1）建長(cháng)城的材料： 一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問(wèn)一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當于多少個(gè)同學(xué)的重量？（60個(gè)）
�。�2）建長(cháng)城的工具：那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
�。�3）長(cháng)城的長(cháng)度：一萬(wàn)三千里、或前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾。
現在你明白這句話(huà)的意思了嗎？（多少：許許多多，無(wú)數）能想象出當時(shí)勞動(dòng)人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動(dòng)人民的艱辛讀出來(lái)。
�。�、文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現在哪里 ?（引導學(xué)生聯(lián)系上文，長(cháng)城的長(cháng)、高大堅固、設施齊全，能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。）
�。祻摹岸嗌佟薄安拧弊煮w會(huì )到什么？（ ）
�。�、此刻你想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)什么？讓我們把這千言萬(wàn)語(yǔ)轉變成一種崇敬之情把這句話(huà)讀一讀。
三、整體把握全文，升華認識
1、教師小結：
在崇山峻嶺之間修筑長(cháng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設計長(cháng)城，不正體現勞動(dòng)人民的智慧嗎？
2、假如這時(shí)你站在長(cháng)城上，你想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
3、正是這雄偉的長(cháng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：
�。�、課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說(shuō)“長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！绷藛�？( 聯(lián)系前文，從長(cháng)城的長(cháng)、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來(lái)談。)
�。�、寫(xiě)話(huà)寄情
正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人�？�，這些名人在登完長(cháng)城后留下了自己的題詞。
�。�1）、出示領(lǐng)導人的題詞
(2)、此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話(huà)要說(shuō)。你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(cháng)城寫(xiě)幾句
話(huà)。（學(xué)生寫(xiě)，匯報）
四、總結板書(shū)，有感情的朗讀課文
長(cháng)城教學(xué)設計13
導入：
師：同學(xué)們，提起長(cháng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(cháng)城嗎？你對長(cháng)城有哪些了解呢？
生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解感受，可以交流長(cháng)城的地理位置、長(cháng)城的自然風(fēng)光、長(cháng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō)，還可以是自己親臨長(cháng)城的切身體驗。
師：長(cháng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的`長(cháng)城。
授新：
1、齊讀課題：《長(cháng)城》
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
共同點(diǎn)：都是描繪長(cháng)城的景象。
不同點(diǎn)：觀(guān)察點(diǎn)不同，第一幅圖是俯視，觀(guān)察點(diǎn)在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀(guān)察點(diǎn)在近處，所以觀(guān)察到的景物就不同。
3、觀(guān)察第一幅圖，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景象了嗎？
生回答，師引導生觀(guān)察和描述圖時(shí)，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周?chē)拔铩?/p>
再說(shuō)說(shuō)第二幅圖上畫(huà)了什么。
4、讀讀課文，注意讀準字音，語(yǔ)句讀通順，想想課文中的哪些內容是圖中所描繪的。
生自讀課文�；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。
5、書(shū)中這兩個(gè)自然段是怎樣寫(xiě)長(cháng)城的？
“遠看長(cháng)城，……”用比喻的手法，把長(cháng)城比作蜿蜒盤(pán)旋的長(cháng)龍，可以看出長(cháng)城很長(cháng)、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫(xiě)了長(cháng)城的構造，從“”可以看出長(cháng)城高大堅固；
師可以引導學(xué)生自讀此段，用畫(huà)簡(jiǎn)筆圖的形式，弄懂長(cháng)城的構造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的構造，盡量運用書(shū)中的語(yǔ)言。
師對這兩段進(jìn)行寫(xiě)法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫(xiě)了長(cháng)城的整體景象，再局部描寫(xiě)長(cháng)城。
6、作者站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語(yǔ)句，多讀幾遍，再和組內同學(xué)交流你的感受。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。
7、生匯報，師引導，適時(shí)結合課后第三題。
師注意訓練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文，同時(shí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀；訓練學(xué)生從內容情感及寫(xiě)法等多角度理解分析課文，讀寫(xiě)結合；通過(guò)多種形式指導有感情朗讀，訓練學(xué)生通過(guò)讀的形式理解體會(huì )并表達情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的哪些情景？
生展開(kāi)想象，比如：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著(zhù)……，他們的神情動(dòng)作……
9、正是這雄偉的長(cháng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。齊讀最后一個(gè)自然段。
小結：
勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬(wàn)里長(cháng)城，不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著(zhù)這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導學(xué)生，不但從內容上、情感上談，還應該注重寫(xiě)法上的收獲。
長(cháng)城教學(xué)設計14
《長(cháng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長(cháng)城》教學(xué)設計。
�。ㄒ唬�、導入新課
同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長(cháng)城，一起去看長(cháng)城，一起去感受、去理解、去贊美長(cháng)城！
�。ǘ�、初讀課文
1、檢查預習，讀準詞語(yǔ)
出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、屯兵、堡壘、凝結、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。
2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內容的段落。
3．提問(wèn)：為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。
�。ㄈ�、分析課文
1、學(xué)生交流體現“長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的'句子或者段落。
2．分析第一段。
“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里�！边@句體現了長(cháng)城的長(cháng)。學(xué)生通過(guò)朗讀反復體會(huì )長(cháng)城的長(cháng)。
“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天�！庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。
從遠處看長(cháng)城，除了感覺(jué)長(cháng)之外，長(cháng)城還給你一種怎樣的感覺(jué)到？理解體會(huì )長(cháng)城的“蜿蜒盤(pán)旋”。
理解“蜿蜒盤(pán)旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。
引導學(xué)生反復朗讀體會(huì )長(cháng)城的氣魄雄偉，感受“長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
3、分析第二段。
“這一段長(cháng)城修筑在八達嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長(cháng)城的高大堅固。
結合圖片引導學(xué)生認識長(cháng)城的結構，并了解各部分的作用。
從長(cháng)城巧妙的設計，以及在世界上獨一無(wú)二的構造，進(jìn)而體會(huì )“這樣氣魄雄偉的長(cháng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
4、分析第三段。
踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢？了解修筑長(cháng)城所處的年代。
體會(huì )“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺�！边@句話(huà)。
從這句話(huà)中你讀出了什么？勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱難。
找出體會(huì )勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城艱難的詞語(yǔ)：數不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。
通過(guò)指導朗讀體會(huì )勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城困難重重。
為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng )設意境來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城是多么地不容易。反復地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國情感。
在學(xué)生情感步步提升地基礎上，自然而然地感受到“長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
�。ㄋ模�、欣賞長(cháng)城，贊美長(cháng)城
1、欣賞長(cháng)城的視頻，直觀(guān)形象地感受到長(cháng)城的氣魄雄偉，拉進(jìn)長(cháng)城與學(xué)生的距離。
2、用一句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己對長(cháng)城的贊美之情。
3、拓展名人對長(cháng)城的贊美。
美國前總統尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(cháng)城。
以色列前總統：設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡。
4、全文情感的升華
與作者一起贊美長(cháng)城：這樣氣魄雄偉的長(cháng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！
反復朗讀中體會(huì )作者的贊美之情、自豪之感！
長(cháng)城教學(xué)設計15
一、教材內容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析
《長(cháng)城》專(zhuān)題的教材內容是這樣的：
本專(zhuān)題包括文章《萬(wàn)里長(cháng)城的構造》、《萬(wàn)里長(cháng)城的斷想》、《長(cháng)城萬(wàn)里行》以及參考資料《我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(cháng)城》、《長(cháng)城與都江堰》，內容涉及長(cháng)城的構造、長(cháng)城的藝術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值、影響等。學(xué)習這個(gè)專(zhuān)題，要引起學(xué)生對長(cháng)城這一文化現象的關(guān)注，初步了解“長(cháng)城文化”的內涵及其價(jià)值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會(huì )比較作者觀(guān)點(diǎn)的異同點(diǎn)。在討論研究中，學(xué)會(huì )綜合和概括，吸收豐富的文化營(yíng)養，在此基礎上形成自己的看法。這對學(xué)生的學(xué)習提出了難題，因為書(shū)本教材相對來(lái)說(shuō)，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡(luò )資源則更新快、密度高，有關(guān)長(cháng)城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)訓練學(xué)生處理信息的能力并引導學(xué)生闡發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)。
處理信息是本課的重點(diǎn)而信息量大是本課的難點(diǎn)。讓學(xué)生分散地、自主自由地學(xué)習是提高學(xué)習效率的一個(gè)方法，用網(wǎng)絡(luò )拓展視野，代替教師的部分教學(xué)行為教學(xué)效率是解決難點(diǎn)的一個(gè)方法，用論壇來(lái)打破以往教學(xué)一對一交流提高學(xué)生效率是另一個(gè)辦法，
為了持續學(xué)習的效果，培養學(xué)生對長(cháng)城的持久興趣、上網(wǎng)學(xué)習的熱情也是本課的重點(diǎn)。所以在bbs論壇中，引入競爭機制，“比一比，論壇上誰(shuí)的研究成果多，誰(shuí)的研究深入�！弊寣W(xué)生的學(xué)習行為持續到課后。
二、學(xué)對象分析
學(xué)生特點(diǎn)：初二的學(xué)生，腦海中已經(jīng)有了對長(cháng)城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長(cháng)城文化”還不夠怎么理解。在電腦運用方面，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，不會(huì )運用bbs論壇，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時(shí)，容易以偏蓋全。相應的對策是，用研究性學(xué)習主導學(xué)生自由學(xué)習的方向。能力方面，利用學(xué)習伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長(cháng)個(gè)體的判斷、分析和綜合能力。
一、教學(xué)目標設計
認知目標：了解長(cháng)城的構造，
了解長(cháng)城的悠久歷史，
了解長(cháng)城的軍事價(jià)值，
了解有關(guān)長(cháng)城的文學(xué)作品。
�。ㄈ藗儗﹂L(cháng)城的研究一直在深入，長(cháng)城的有關(guān)資料種類(lèi)繁多，數不勝數。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點(diǎn)。而只需學(xué)生在了解的同時(shí)，形成自己有關(guān)長(cháng)城的某一方面的觀(guān)點(diǎn)。另外，認知目標不是學(xué)習的唯一目的，而是提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )自主學(xué)習的載體。在信息時(shí)代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內容。）
能力目標：初步培養學(xué)生上網(wǎng)查找資料的能力，運用網(wǎng)絡(luò )為學(xué)習服務(wù)的能力，在紛繁的.資料前有選擇的處理信息，加工資料的能力。
情感目標：培養學(xué)生對長(cháng)城的持久興趣，初步了解“長(cháng)城文化”的內涵及其價(jià)值，體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生研究中國古代文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情；培養學(xué)生不唯書(shū)，淺層次的探究精神。
二、教學(xué)策略及教法設計
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
2、競爭機制，激發(fā)學(xué)生熱情�！氨纫槐�，論壇上誰(shuí)的研究成果多，誰(shuí)的研究深入”，初次利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，學(xué)生學(xué)習興趣很大，再加上比一比的小競賽，學(xué)生的挑戰意識就被激發(fā)出來(lái)了。
3、小組合作研究性學(xué)習。在課堂上進(jìn)行研究性學(xué)習對于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求還是比較高的。因此，集思廣益，利用小組合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長(cháng)個(gè)體的判斷、分析和綜合能力。
三、教學(xué)媒體設計
教學(xué)媒體有以下幾類(lèi)：
1、信息來(lái)源：（主要指文字材料）長(cháng)城網(wǎng)站、新浪、搜狐、雅虎、億唐等各大網(wǎng)站的長(cháng)城專(zhuān)題及教師自行設計并制作的長(cháng)城網(wǎng)頁(yè)是學(xué)習資源的主要來(lái)源，供學(xué)生查找資料用。
2、交流區：自行設計網(wǎng)頁(yè)上的bbs論壇
提供學(xué)生反饋信息，自由發(fā)表言論、自由討論甚至課后進(jìn)行繼續研討的空間。
形象學(xué)習材料：長(cháng)城位置示意圖、長(cháng)城示意圖等圖片
讓學(xué)生更多了解長(cháng)城，可以由學(xué)生下載并展示。
3、監控交流系統：華夏2000多媒體教學(xué)網(wǎng)系統，用于教師集中教學(xué)和學(xué)生個(gè)別演示時(shí)，在學(xué)生查找資料時(shí)也可以進(jìn)行隨時(shí)監控了解學(xué)生學(xué)習的動(dòng)態(tài)。貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程由網(wǎng)絡(luò )、多媒體貫穿始終，從學(xué)習資料的來(lái)源到學(xué)生活動(dòng)的交流到學(xué)習過(guò)程的監控還包括激勵機制的運用都有現代教育技術(shù)的參與。開(kāi)放、棉隊全體、及時(shí)反饋是網(wǎng)絡(luò )等多媒體的特點(diǎn)，這里它們的作用不可替代，效果理想。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析
教學(xué)過(guò)程設計思路及多媒體應用分析
導入：曾有宇航員說(shuō)，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn)，其中之一就是我們中國的萬(wàn)里長(cháng)城！激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情、民族自豪感，為本堂課的學(xué)習打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。同時(shí)，揭示學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生研究長(cháng)城文化的興趣。
新授1、通過(guò)預習，同學(xué)們對長(cháng)城一定有了初步的了解。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀懔私獾降拈L(cháng)城？2、小結3、建議大家系統地、深入地研究長(cháng)城文化�？梢赃x擇自己感興趣的方面進(jìn)行：
�。�1）歷史顧問(wèn)組：建造萬(wàn)里長(cháng)城的功績(jì)究竟歸誰(shuí)？從自然力因素和人為因素兩個(gè)方面簡(jiǎn)述長(cháng)城的破壞情況，提出幾點(diǎn)可行的保護措施。
�。�2）建筑顧問(wèn)組：長(cháng)城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結合資料，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)述古代勞動(dòng)人民是如何建造長(cháng)城的。
�。�3）軍事顧問(wèn)組：在戰爭中長(cháng)城能發(fā)揮什么作用呢？在現代社會(huì )，長(cháng)城還有軍事價(jià)值嗎？結合時(shí)代特征進(jìn)行分析。
�。�4）文學(xué)顧問(wèn)組：孟姜女哭長(cháng)城哭訴的究竟是什么？從眾多長(cháng)城詩(shī)詞中摘錄幾句你認為精彩的，發(fā)于長(cháng)城論壇上并說(shuō)一說(shuō)精彩在何處。然后把它背下來(lái)。
4、各人選擇研究專(zhuān)題、從專(zhuān)題網(wǎng)站上搜集資料、對信息進(jìn)行篩選加工討論形成自己的觀(guān)點(diǎn)、在bbs上發(fā)表。其他同學(xué)可以跟帖。也可通過(guò)bbs、netmeeting與老師、同學(xué)展開(kāi)討論。
5、小結6、選擇自己喜歡的長(cháng)城景點(diǎn)，做一回小導游。
�。�1）進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)瀏覽長(cháng)城部分景點(diǎn)的圖片和簡(jiǎn)要文字說(shuō)明。
�。�2）選擇自己最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行導游詞的創(chuàng )作。（口頭練習）
�。�3）交流。
7、設計宣傳、保護長(cháng)城的一句標語(yǔ)。對教材課文簡(jiǎn)單的把握，然后談一談自己幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的感受，可以使學(xué)生對“長(cháng)城文化”有一個(gè)初步的認識。第3部分是教學(xué)重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)具有開(kāi)放性、自主性。學(xué)生可以有選擇性的選擇自己感興趣的專(zhuān)題進(jìn)行研究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源豐富、信息量大的特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)收集資料整理、分析、綜合，并形成自己的認識，從而學(xué)生的知識和能力得到了協(xié)調發(fā)展。在學(xué)生查找資料的同時(shí)，教師可用TOP2000查看每位學(xué)生正在做的事，便于隨時(shí)監控。
隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況。對個(gè)別同學(xué)也可以進(jìn)行方法上的指導。網(wǎng)上論壇可以讓學(xué)生及時(shí)反饋，并面對全體學(xué)生，除了教師可進(jìn)行評價(jià)外，學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流。網(wǎng)上論壇還具有一定的持久性，如論壇上的言論在下課后，還保存在里面，可供師生隨時(shí)調用。通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，學(xué)生對長(cháng)城的肯定有了較深層次的了解，在某一個(gè)方面也有了自己的一點(diǎn)認識，教師因勢利導，提供圖片創(chuàng )設情境，讓學(xué)生把美麗的長(cháng)城景點(diǎn)用自己的話(huà)描繪出來(lái)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。
自我評價(jià)（見(jiàn)附表）
課后作業(yè)：
�。�1）出一期以“長(cháng)城”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進(jìn)行設計、編輯。（2）搜集關(guān)于長(cháng)城的美術(shù)作品、文學(xué)作品，舉辦一個(gè)小型展覽。為培養學(xué)生穩定的求知心，教師不應只設定在課堂上完成的目標，還要“追蹤”學(xué)生的課后動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生對長(cháng)城的研究進(jìn)一步深入下去。
附自我評價(jià)表：
評價(jià)內容評價(jià)等級
優(yōu)良合格不合格
知識的掌握和運用
1、你對長(cháng)城有深層次的了解嗎？
2、通過(guò)研究，關(guān)于長(cháng)城文化你形成了自己的觀(guān)點(diǎn)了嗎？
3、你的導游詞語(yǔ)言流暢，結構清楚，有一定文采嗎？
4、你設計的宣傳、保護長(cháng)城的標語(yǔ)簡(jiǎn)潔有創(chuàng )意嗎？
學(xué)習能力的提高
1、你能熟練運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)嗎？
2、為研究問(wèn)題，你是否查閱、分析了大量有價(jià)值的資料？
3、你能夠在論壇中與同伴進(jìn)行討論嗎？
感情投入
1、你能全身心投入這堂課了嗎？全身心一般沒(méi)有
課后目標你有課后繼續研究的內容和初步設想嗎？有沒(méi)有
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