教學(xué)預案設計

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)預案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、本節教材分析

　　1、教材內容：

　　“空間與圖形”是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，平移和旋轉是新增加的內容，小學(xué)階段還是第一次引入平移、旋轉的內容。其目標在于讓學(xué)生盡早地了解現實(shí)生活中常見(jiàn)的平移和旋現象，經(jīng)歷從現實(shí)背景中抽象數學(xué)模型的過(guò)程，認識數學(xué)的價(jià)值與應用。平移、旋轉內容分兩個(gè)學(xué)段實(shí)施。第一學(xué)段要求“結合實(shí)例，感知平移、旋轉現象”，并在具體案例中提出組織學(xué)生觀(guān)察現實(shí)生活中的實(shí)例。如“方向盤(pán)的轉動(dòng)”、“水龍頭開(kāi)關(guān)的轉動(dòng)”、“電梯的上下移動(dòng)”、“鐘擺的運動(dòng)”等。在第二學(xué)段，對圖形的平移、旋轉提出了進(jìn)一步的要求，“通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移旋轉90°�！薄靶蕾p生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉在方格紙上設計圖案�！边@進(jìn)一步深化了學(xué)生對圖形的平移、旋轉的認識，以及運用這方面知識解決問(wèn)題的能力。本課就是在學(xué)生學(xué)習了第一學(xué)段知識的基礎上，把簡(jiǎn)單的平面圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋轉，由此達到空間與圖形的完美結合。本課教材在編排上力求體現以下特點(diǎn)：

　�。�1）培養學(xué)生的審美意識：

　　在生活中，有各種美麗的圖案，其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉得到的。教材所展示的正是簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉形成復雜圖案的過(guò)程。

　�。�2）初步培養學(xué)生的空間感：

　　教材一開(kāi)始就出示一組圖案讓學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生思考這些圖案的特點(diǎn)。然后將這些圖案進(jìn)行分解，并取出其中的一小部分進(jìn)行旋轉，逐步展示簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉后形成復雜圖案的過(guò)程。要求學(xué)在每一次旋轉后，都要能說(shuō)出是什么圖形繞著(zhù)哪一點(diǎn)旋轉的，旋轉的角度是多少。教學(xué)中把旋轉的過(guò)程在多媒體上演示出來(lái)，這樣，學(xué)生可以清晰地看到圖案形成的全過(guò)程。

　　2、教材內容的核心數學(xué)思想：

　　培養學(xué)生的空間感，感受圖形在生活中的必要性，充分體現出“數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活”的數學(xué)思想。

　　3、我的思考：

　　《課標》指出，現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值、目標、內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數學(xué)課程的設計與實(shí)施應重視運用現代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數學(xué)學(xué)習內容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。數學(xué)教育與信息技術(shù)的整合，成為數學(xué)課程與教學(xué)改革的引人注目的特點(diǎn)，而且日趨活躍。結合具體數學(xué)內容編制各類(lèi)軟件，借助計算機快速、形象與及時(shí)反饋信息等特點(diǎn)，配合教師教學(xué)，使教師的指導與學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到更好的發(fā)揮。在這一理念的指導下，結合本節課的知識特點(diǎn)，為了更好的突出旋轉的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，我制作了配合教學(xué)用的軟件，并選擇在多媒體計算機教室進(jìn)行教學(xué)，使數學(xué)教學(xué)與信息技能達到完美的整合。在課件的設計上，為了更好的突出學(xué)生自主學(xué)習、自已探索數學(xué)知識奧秘的特點(diǎn)，在教學(xué)探索1、2、3的過(guò)程中，我選擇每名學(xué)生自已上機操作的方式，而不是已往由教師演示，學(xué)生看的教學(xué)方式；在教學(xué)體驗1、2的過(guò)程中，我制作了學(xué)生可以單機操作，并可以任意輸入數據并演示的智能課件，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)計算機，把圖形旋轉的過(guò)程及旋轉的結果，都形象、生動(dòng)的演示出來(lái)，使學(xué)生在潛移默化中，水到渠成的接受并學(xué)習了知識，有效降低了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的難度，改進(jìn)了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的理解，最終提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　二、學(xué)生分析

　　1、學(xué)生已有知識基礎

　　學(xué)生已掌握一些簡(jiǎn)單的平面圖形的知識，在第一學(xué)段已初步感知圖形的平移和旋轉的特點(diǎn)，但讓圖形在平面上旋轉的立體思維能力不強，因此，在學(xué)習過(guò)程中，要進(jìn)一步加強學(xué)生的立體思維能力，增強學(xué)生的空間感。

　　2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習該內容的經(jīng)驗

　　學(xué)生絕大多數來(lái)源于城市，學(xué)生思維活躍，善于動(dòng)手操作，有初步的計算機常識，能夠獨立完成上機操作。

　　3、學(xué)生學(xué)習該內容可能的困難

　　在教學(xué)的最后，要求學(xué)生根據本節課所學(xué)的知識，利用圖形的旋轉設計精美的圖案時(shí)，可能有的同學(xué)設計的圖案與自己預想的圖案有差別，需要經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗。

　　4、學(xué)生學(xué)習的興趣、學(xué)習方式和學(xué)法分析

　　小學(xué)四年級的學(xué)習，好奇心強，喜歡動(dòng)手操作、直觀(guān)感悟能力強。

　　5、我的思考：

　　通過(guò)對教材和學(xué)生的分析，我清醒地認識到，如何讓學(xué)生認識圖形旋轉的整個(gè)過(guò)程，創(chuàng )設什么樣的問(wèn)題情境，運用什么樣的教學(xué)方法，是我這節課應該關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，我在教學(xué)設計中突出以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

　�。�1）創(chuàng )設情境，感受旋轉形成的圖案的美。

　　數學(xué)的表現形式具有抽象性，但數學(xué)所反映的內容又是非�，F實(shí)的。學(xué)習數學(xué)的過(guò)程不只是讓學(xué)生記住數學(xué)事實(shí)，還應當讓學(xué)生形成數學(xué)意識，建立數感，了解數學(xué)的價(jià)值，認識數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為學(xué)生提供具體問(wèn)題情境，讓學(xué)生在現實(shí)背景下感受和體驗數學(xué)，探索數學(xué)模型應當成為數學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，上課伊始我就結合本節課的教學(xué)內容為同學(xué)們創(chuàng )設了同學(xué)們喜愛(ài)的生活情境，就是“六一兒童節”帶著(zhù)同學(xué)們到游樂(lè )場(chǎng)去玩。通過(guò)回憶游樂(lè )場(chǎng)里的游樂(lè )項目，引出本節課要學(xué)習的“平移和旋轉”的數學(xué)問(wèn)題，這樣可以更加有效的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。

　�。�2）動(dòng)手操作，探索奧秘

　　小學(xué)生好奇心強，動(dòng)手能力強，基于這個(gè)原因，我在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手在電腦上點(diǎn)擊自己想看的東西，自己輸入想輸入的數據，通過(guò)電腦演示自己觀(guān)察旋轉的結果，充分利用信息技術(shù)的現代性，達到自主學(xué)習。

　�。�3）開(kāi)放式教學(xué)模式

　　設計圖案的要求需要學(xué)生具有一定的創(chuàng )造力和想象力，學(xué)生要綜合運用有關(guān)的知識，不僅是數學(xué)方面和知識，更需要學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和相關(guān)學(xué)科的知識。而且這個(gè)過(guò)程是開(kāi)放式的，不同的學(xué)生可以有不同的設計方案，體現學(xué)生學(xué)習上和個(gè)性品質(zhì)上差異。學(xué)生可以從一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單有圖形出發(fā)，將圖形通過(guò)若干次對稱(chēng)、平移、旋轉得到一列的圖形，形成一個(gè)圖案，這對促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展十分有利。

　　三、學(xué)習目標

　　1、知識技能：

　�。�1）通過(guò)多媒體演示和動(dòng)手操作，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉制作復雜圖形的過(guò)程，并能設計簡(jiǎn)單的圖案。

　�。�2）通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能說(shuō)出圖形旋轉的變化過(guò)程。

　　2、過(guò)程方法：在經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電腦操作、演示、觀(guān)察結果的過(guò)程中，學(xué)習圖形平移和旋轉的數學(xué)知識，并能應用于生活實(shí)際。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)探索、體驗、觀(guān)察、創(chuàng )造、展示等活動(dòng)，體驗成功的愉悅，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)：圖形旋轉的過(guò)程與結果

　　5、教具準備：課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入聯(lián)系生活，導入新課

　　二、新授

　　1、首先我們來(lái)一起欣賞一組美麗的圖案，（出示圖片）誰(shuí)知道這些圖案是怎樣形成的？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示）欣賞圖案，激發(fā)興趣

　　2、看來(lái)，簡(jiǎn)單的圖形，通過(guò)旋轉就能變成一幅精美的圖案，那么旋轉到底和什么有關(guān)呢？同學(xué)們可以大膽的猜一猜。（生猜）同學(xué)們猜測的是否正確呢？下面就讓我們一起進(jìn)入“探索驗證”。

　　3、師生共同進(jìn)入探索1：說(shuō)明圖形的旋轉與旋轉的度數有關(guān)。通過(guò)探索1，使學(xué)生認識“圖形的旋轉”與度數有關(guān)。仔細觀(guān)察這兩幅圖，有什么不同？為什么會(huì )不同呢？讓我們來(lái)一起驗證一下。（演示）

　　通過(guò)驗證，說(shuō)明圖形的旋轉與什么有關(guān)呢？

　　剛才誰(shuí)猜對了？其它同學(xué)誰(shuí)和他的想法一樣？恭喜你們通過(guò)我們的驗證，你們都猜對了！那么其它同學(xué)的猜測是否正確呢？下面就請同學(xué)們自己進(jìn)入探索2和探索3，進(jìn)行驗證。

　　4、同學(xué)們自己進(jìn)入探索

　　2、探索3，自己動(dòng)手驗證猜測。

　　通過(guò)探索2和探索3，使學(xué)生認識“圖形的旋轉”與旋轉的方向和點(diǎn)有關(guān)。

　　探索2：圖形的旋轉與旋轉的方向有關(guān)。

　　剛才探索1說(shuō)明圖形的旋轉與什么有關(guān)？（度數）

　　也就是說(shuō)只要旋轉的度數變，圖形就變？是嗎？（學(xué)生疑惑）

　�。ㄑ菔咎剿�2）旋轉的度數變沒(méi)變？圖案變了嗎？為什么沒(méi)變？（方向不同）說(shuō)明什么？（圖形的旋轉與方向有關(guān)）探索3：圖形的旋轉與旋轉的點(diǎn)有關(guān)。通過(guò)探索3.，你發(fā)現什么？說(shuō)明什么？

　　5、逐一進(jìn)行匯報。

　　6、總結：通過(guò)剛才的探索，我們能發(fā)現圖形的旋轉與旋轉的點(diǎn)、方向和度數有關(guān)。

　　7、面我們就通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗一下圖形的旋轉。請同學(xué)們進(jìn)入體驗一和體驗二。動(dòng)手操作，新身體驗

　　五、練題設計

　　通過(guò)練習，鞏固學(xué)生對知識的掌握讓學(xué)生當小小設計師利用本節課學(xué)習的知識，動(dòng)手設計一個(gè)精美圖案。把知識應用到生活實(shí)踐習題設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一個(gè)復習鞏固的過(guò)程，并加深對所學(xué)知識的理解，由其是最后一道拓展練習題，讓學(xué)生把所學(xué)的知識應用到生活實(shí)踐中去，有利于發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　六、教學(xué)小結：

　　本節課的教學(xué)內容，是《.新課程標準》中新增加的內容，圖形變換內容主要包括平移、旋轉和對稱(chēng)的認識。這些內容對學(xué)生認識豐富多彩的現實(shí)世界，形成初步的空間觀(guān)念，以及對圖形美的感受與欣賞都十分重要。這些內容一般都具有一定的可操作性，學(xué)生通過(guò)運用平移、旋轉和對稱(chēng)構成有趣的圖案，既有利于學(xué)生了解圖形的特征以及圖形之間的聯(lián)系，又有利于學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系�；�于以上原因，我在本節課的教學(xué)中注重了學(xué)生的審美的教育。本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)，就是讓學(xué)生認識圖形平移和旋轉的知識，為了更好的體現圖形旋轉的動(dòng)態(tài)感，我結合本節課教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，制作了教學(xué)課件，并帶著(zhù)學(xué)生在多媒體教室中教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能自己動(dòng)手操作，自己演示圖形旋轉的結果，形象直觀(guān)的學(xué)習相關(guān)的知識，有效降低學(xué)習難度，加強學(xué)生學(xué)習的效率。

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