【熱門(mén)】《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計1
語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）
18 鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）
教學(xué)目標 ：
1、認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應接不暇。
2初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認為寫(xiě)的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的'敘述順序。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：讀、悟、議
教學(xué)過(guò)程 ：
一、課題導入 ，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè )園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì )縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林，占地達16畝。被當地人稱(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè )園。又因為上面棲息著(zhù)許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。）
4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹(shù)。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報交流：
1、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認為 。但當他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？
3、感情朗讀，評讀。
四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或將給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
五、這篇課文作者寫(xiě)的很美，你認為那些地方寫(xiě)的沒(méi)？為什么？
六、小結：
板書(shū)設計 ：
課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認為 。但當他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復誦讀，獲得課文內容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專(zhuān)注而投入，隨后讓學(xué)生看著(zhù)早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對語(yǔ)言感受能力。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的，體會(huì )大榕樹(shù)的壯觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀(guān)的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
�。�、（板書(shū)“天堂”）
問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么？
�。篮玫纳瞽h(huán)境。）
�。�、（板書(shū)“鳥(niǎo)的”，構成課題──“鳥(niǎo)的天堂”）
問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？
�。ㄗ岠B(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè )的地方。）
�。�、導入：現在，就讓我們隨著(zhù)巴金爺爺的妙筆去南國領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。
二、初讀質(zhì)疑
�。�、找中心句：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì )作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么？請用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�、質(zhì)疑：
課件出示：
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎？
�。ㄇ耙粋�(gè)指大榕樹(shù)，后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè )園。）
�。ò鍟�(shū)：榕樹(shù)、樂(lè )園）
�。�、介紹榕樹(shù)：
為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)？
�。ㄕn件展示“大榕樹(shù)”的全貌。）
三、體會(huì )榕樹(shù)的壯觀(guān)
�。�、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎？
�。ò鍟�(shū)：枝葉繁茂）
�。�、研讀句子：
作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？請同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì )兒咱們來(lái)交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會(huì )兒提出來(lái)。
�、� 生自由讀、思、劃。
�、� 交流：
自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的`詞句？
�、� 重點(diǎn)學(xué)習第８小節。
�。�、體會(huì )作者情感：
師小結：多么壯觀(guān)的大榕樹(shù)��！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹(shù)！”
指導讀好“這美麗的南國的樹(shù)”。
�。�、解疑：
對于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？
�。�、小結寫(xiě)法：
作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？
四、總結
“鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù)，可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎？下節課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)閱讀討論，感受榕樹(shù)的美麗，體會(huì )群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
�。�、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解。
【教學(xué)具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景
多媒體課件展示。
二、引導學(xué)習
�。�、昨天我們學(xué)習了《鳥(niǎo)的天堂》，知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂，在離開(kāi)的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的`天堂��！”
�。�、輕讀這段感受，試著(zhù)圍繞感受提幾個(gè)問(wèn)題，讓大家一塊討論討論。
�。�、學(xué)生自由提問(wèn)。
�。ㄕn堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。）
�。�、教師小結：
�、� 作者為什么感到“留戀”？
�、� 為什么說(shuō)是作者的眼睛“騙”了他？
�、� 兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，為什么第一個(gè)加引號，第二個(gè)卻不加？
�、� 那兒為什么會(huì )成為“鳥(niǎo)的天堂”？
三、學(xué)生自主學(xué)習
邊讀邊劃邊注釋?zhuān)部上嗷ソ涣�，教師巡視指導�?/p>
四、匯報交流，品讀感悟
�。�、重點(diǎn)引導學(xué)生品讀下列句子，體會(huì )榕樹(shù)的大、美，鳥(niǎo)的多、歡：
�、� 我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。
�、� 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。
�、� 們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、� 注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。
�。�、滲透訓練：
�、� 這兒的鳥(niǎo)真多，生活真快樂(lè )，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
�、� “應接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應接不暇？
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問(wèn)題。我想語(yǔ)文應該體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。）
�。�、引導討論：
那兒為什么會(huì )成為“鳥(niǎo)的天堂”？
�、� 環(huán)境幽美，榕樹(shù)大；
�、� 氣候宜人，四季如春，鳥(niǎo)食豐富；
�、� 人們注意保護等。
�。�、對照所提問(wèn)題品讀解難。
五、拓展延伸
�。�、１９３３年巴金游后寫(xiě)下《鳥(niǎo)的天堂》，１９８２年又親筆題寫(xiě)“小鳥(niǎo)天堂”幾字，使廣東新會(huì )市天馬村成為遠近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧！
�。▽W(xué)生觀(guān)看錄像。）
�。�、用一句話(huà)表達你此時(shí)的心情。
�。�、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導游”介紹游玩“鳥(niǎo)的天堂”。
�。�、來(lái)自網(wǎng)上的最新消息：由于當地不合理的開(kāi)發(fā)利用，小鳥(niǎo)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥(niǎo)兒飛向他方……
�。�、親愛(ài)的同學(xué)們，當你看到“鳥(niǎo)的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說(shuō)些什么？
【板書(shū)設計】
樹(shù)：大、美
鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美
鳥(niǎo)：多、歡
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
教師在學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心高興的時(shí)候，及時(shí)地潑一盤(pán)冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥(niǎo)的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說(shuō)的愿望，表達成為學(xué)生內心真情的流露，教學(xué)效果較好。
整體總評：
�。�、努力實(shí)現教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式的權利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導”，精心組織教學(xué)。
�。�、拓寬教學(xué)內容，引進(jìn)課程資源。語(yǔ)文學(xué)習與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎上創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生試著(zhù)做導游，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、探討的積極性，有意識地加強了課內外的聯(lián)系。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2．培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
3．通過(guò)理解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4．學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1．通過(guò)了解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2．課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號，有的沒(méi)有加呢？
3．體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)難點(diǎn)
1．大榕樹(shù)為什么長(cháng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì )有疑問(wèn)，要講清楚。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。
教學(xué)手段：自制課件。
設計意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)
1．什么是天堂？（指名回答）2．板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢
二、按照要求讀書(shū)
1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。3．把不理解的地方打上問(wèn)號。
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容
1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？2．那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。
六、學(xué)習生字
1．指名讀詞讀字。
2．指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計5
一、課標相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，本課的教學(xué)設計了“依托教材、借助問(wèn)題、運用語(yǔ)言”的學(xué)習思路，利用問(wèn)題、情境等要素，讓學(xué)生在“讀中想，讀中說(shuō)，讀中悟，悟中讀�！痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”豐富內涵的同時(shí)，積累語(yǔ)言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。
二、教材分析
(一)教學(xué)內容分析：《鳥(niǎo)的天堂》是六年制小學(xué)語(yǔ)文S版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文，是著(zhù)名作家巴金先生寫(xiě)景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的景象。表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準確，讀起來(lái)是一種美的享受。這篇課文表達上的特點(diǎn)主要表現在抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。所以本課的訓練重點(diǎn)是在理解課文的基礎上，引導學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結合的表達方法。
(二)教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)本課3個(gè)生字及新詞，理解并會(huì )用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
2.認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。體會(huì )那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3.學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.領(lǐng)悟作者的表達方法，體會(huì )兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
(四)教材課型：講授課(第一、二課時(shí))
三、教學(xué)方法設計
(一)教學(xué)準備：教師在認真鉆研教材的基礎上，設計教學(xué)預案，制作課件(下載白鳥(niǎo)鳴叫的音樂(lè )，截取“鳥(niǎo)的天堂”的視頻音畫(huà));學(xué)生預習課文，查閱搜集相關(guān)資料。
(二)教法與學(xué)法設計：依據教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內容特點(diǎn)及學(xué)情，以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設計主要有一下幾點(diǎn)：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹(shù)的奇特引導閱讀批注，從語(yǔ)言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導游寫(xiě)解說(shuō)詞)，學(xué)法遷移引入學(xué)習白鳥(niǎo)齊鳴的段落，感受群鳥(niǎo)紛飛的景象;4.拓展探討，認識保護自然和保護鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習第一部分榕樹(shù)，掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì )，有感情的朗讀的方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習?shū)B(niǎo)的部分，培養圈畫(huà)和做批注的能力，以有感情的朗讀再現文字描寫(xiě)的景象，以練筆促語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)從“天堂”入手，激趣導入，走近課文，整體感知，
1.談話(huà)：自古以來(lái)，人們對幸福都充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書(shū)：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?
2.(板書(shū)“鳥(niǎo)的”補充完整板書(shū))：在你心中你覺(jué)得怎樣的地方才能稱(chēng)得上“鳥(niǎo)的天堂”?
(從課題入手，談話(huà)激發(fā)興趣，為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊)
3.教師講神話(huà)傳說(shuō)引入(傳說(shuō)略)。(帶著(zhù)你們的想象再讀課題。)
(教師聲情并茂的講述神話(huà)故事，調動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng )設氛圍，引入新課)
4.認讀生字詞，讀準三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計其數、樹(shù)梢、做巢、應接不暇、興奮)(檢查預習情況)
5.結合預習，快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)
(課標要求中段要學(xué)會(huì )默讀，在四年級要求要把握文章的主要內容，也是檢驗學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養學(xué)生養成良好的預習習慣，通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預習的養成。)
引：這是怎樣的一棵榕樹(shù)啊?讓我們伴著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù)。
(二)學(xué)習“榕樹(shù)”，品味寫(xiě)法
1.(指名讀1-9自然段)請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)?(邊交流邊板書(shū))
(部分學(xué)習中繼續進(jìn)行整體感知訓練，同時(shí)也檢驗學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)
2.當作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
小結：這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話(huà)。(這美麗的南國的樹(shù)!)你從這句話(huà)中讀出什么來(lái)了?(體會(huì )句子：這美麗的南國的樹(shù)!)
3.作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì )�？梢詣�(dòng)筆標注出來(lái)。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊)
(讀中體會(huì )用詞的準確，讀中領(lǐng)悟作者的表達方法。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養學(xué)生批注的習慣和能力)
4.交流感悟、體會(huì )，指導朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)
(1)大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?
(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗出大榕樹(shù)獨木成林的奇特。)
(2)指名朗讀
引：讓我們再次走近這株大榕樹(shù)，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)……作者還怎樣寫(xiě)榕樹(shù)的特點(diǎn)?
(3)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的活力。
重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的'生命在顫動(dòng)�！�)
1.去掉“似乎”行不行?
2.再讀這句，你有什么疑問(wèn)?(交流中指導朗讀)。
(課標在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。在“榕樹(shù)”部分學(xué)習的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過(guò)不同方法訓練學(xué)生的體會(huì )感悟能力)
(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(shù)(學(xué)生觀(guān)看，教師配樂(lè )朗讀5-8自然段)
(5)有感情的朗讀第8自然段，指導交流背誦。(再次播放視頻課件)
(充分利用現代遠程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀(guān)作用，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀(guān)看，再現文字描寫(xiě)的生動(dòng)，圖文結合加深印象激發(fā)興趣。)
(三)練筆遷移，引向學(xué)習“鳥(niǎo)”
談話(huà)引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現這么美麗的南國的大榕樹(shù)樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居呢?請你寫(xiě)下最能打動(dòng)他們的話(huà)。(提示：可以用文中的話(huà)也可以用自己的話(huà))稍后交流。
(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉化訓練，達到語(yǔ)言文字訓練的目的，實(shí)現在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統一。)
2.課件播放：，眾鳥(niǎo)齊鳴的景象(配樂(lè )鳥(niǎo)鳴聲)。
問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)
3.小結，(略)
結束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展現眾鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的生命之美的?請同學(xué)們運用今天的學(xué)習方法學(xué)習文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀(guān)
第二課時(shí)
(一)復習引入
1.指名背誦課文第7、8自然段。
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習大榕樹(shù)方法和收獲。
(復習回顧，再次強化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習做好準備)
(二)學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟體驗
引：天堂里的鳥(niǎo)兒生活得怎樣呢?
1.學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì )收獲?
2.讀12、13自然段，這里的鳥(niǎo)兒怎樣?(讀中品味用詞準確生動(dòng)，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達方法。)
(1)鳥(niǎo)“多”(數量多、種類(lèi)多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?
(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞，婉轉啼鳴，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。
(3)再讀討論：作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景的?標出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
(這部分學(xué)習主要采用放手的方式讓學(xué)生運用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué)，在交流時(shí)檢測學(xué)習效果，實(shí)現“授之以漁”的目的。)
(4)扮演角色，想象說(shuō)話(huà)。
(那只畫(huà)眉鳥(niǎo)站在小枝上興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)些什么?)
(5)感情朗讀，體會(huì )作者是怎樣描寫(xiě)的。
(6)請你展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)你想對這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?
(7)指導朗讀。
(通過(guò)兩次說(shuō)話(huà)練習，既讓學(xué)生在表達中展現語(yǔ)言文字訓練的自然，又能夠考察學(xué)生對文章學(xué)習的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)
(三)齊讀最后一自然段
為什么作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥(niǎo)的天堂‘‘的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會(huì )作者表達的思想感情)
(四)拓展延伸，鼓勵探索。
1.能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這么美的地方嗎?
2.生自由發(fā)言。
3.比較榕樹(shù)的靜默與鳥(niǎo)的活動(dòng)，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達方法。
(語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫(xiě)了什么，要表達什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)，教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程中就要認真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫(xiě)的方法。)
(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，背誦自己喜歡的段落。
2.“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.課文的倒數第三自然段描寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面，選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
4.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì )怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。(補充資料：人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀(guān)鳥(niǎo)，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據當地人介紹，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā)，原有的農田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心。)
(作業(yè)設計體現開(kāi)放性，照顧所有不同層次學(xué)生，讓他們根據自己興趣和能力進(jìn)行選擇，既鼓勵學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)
五、教學(xué)效果預測及反思
(一)預測教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因本課的教學(xué)過(guò)程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，對于榕樹(shù)的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應該能夠通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠感悟到，在此基礎上通過(guò)多媒體課件的展示，圖文結合，而通過(guò)有感情朗讀再現情景，指導背誦復現情景的策略和過(guò)程，不僅會(huì )使鳥(niǎo)的天堂的美麗令學(xué)生喜愛(ài)，對于語(yǔ)言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說(shuō)詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì )使學(xué)生語(yǔ)言由積累到運用的一個(gè)轉化過(guò)程，達到語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言文字訓練的目的。
(二)預測教學(xué)過(guò)程中可能出現的不足一是時(shí)間的安排，第一課時(shí)可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導學(xué)生學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結合的方法是難點(diǎn)，怎樣的滲透比較恰當能使學(xué)生明白，是否能夠達到效果是令人擔心的問(wèn)題。
(三)預設改進(jìn)的設想根據學(xué)生預習的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹(shù)”的學(xué)習方法指導的扎實(shí)有效，以及朗讀背誦指導的落實(shí)，可以把引入“鳥(niǎo)”的學(xué)習部分直接放在第二課時(shí)，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結合的寫(xiě)法體會(huì )學(xué)習放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對比中體會(huì )，這樣更有利于學(xué)生理解和接受。
六、板書(shū)設計
(一)呈現板書(shū)：
樹(shù)大而茂盛(獨木成林)靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂(贊美、熱愛(ài))
(和諧) 鳥(niǎo)多而快樂(lè )(群鳥(niǎo)紛飛)動(dòng)態(tài)美
(二)說(shuō)明板書(shū)設計的意圖和目的。本課板書(shū)這樣設計，主要表現的內容有：1.課文的主要內容“大榕樹(shù)”與“群鳥(niǎo)紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥(niǎo)類(lèi)和諧共處的主題。這樣用精練的語(yǔ)言概括課文主要內容、富于啟迪，讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來(lái)。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地，能充分調動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后，這樣的板書(shū)能為學(xué)生學(xué)習做閱讀批注起到示范的作用。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓練中感受 “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、 俗話(huà)說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話(huà)是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸�？鞓�(lè )）
2、廣東省新會(huì )市有一處旅游勝地──鳥(niǎo)的天堂，猜一猜：為什么叫鳥(niǎo)的天堂？（這里適宜鳥(niǎo)的生活，生活在這里的鳥(niǎo)不僅多，而且幸�？鞓�(lè )）
二、讀通課文
1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？
2、學(xué)習生字新詞。（重點(diǎn)學(xué)習：不可計數──數的第三聲調 應接不暇──暇的日字旁）
2、再讀全文，指名練讀重點(diǎn)句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）
三、研讀寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句
1、“鳥(niǎo)的天堂”，盛名遠揚，每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái)，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥(niǎo)�？墒�，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂 ”時(shí)，不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，他們看到了什么？
2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫(xiě)大榕樹(shù)的句段，思考：你感受到什么？
3、體會(huì )榕樹(shù)的大。
�。�1）句子1：真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
a.理解：不可計數（不計其數 無(wú)以數計 無(wú)數 數不清 ）
b.重點(diǎn)指導讀：真是一株大樹(shù)。（ 通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹(shù)的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）
c.指導讀整個(gè)句子，感受樹(shù)的大和旺盛的生命力。
�。�2）句子2：只有無(wú)數的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹(shù)的大和旺盛的生命力）
4、 體會(huì )榕樹(shù)的茂盛。
“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計數的大榕樹(shù)，一株樹(shù)根不可計數的大榕樹(shù)，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹(shù)�？粗�(zhù)看著(zhù)，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹(shù)！
�。�1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
a、讀了這句話(huà)你有什么感受？
b、你注意到了那些詞，使你體會(huì )到了綠葉的多？（一點(diǎn)兒，區別：一簇和一片，堆和疊）
�。�2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、讀著(zhù)句子，你仿佛看到了什么？
b、指導朗讀（帶著(zhù)這種感受讀讀句子，同時(shí)體會(huì )體會(huì )自己的感受。）
�。�3）出示句子：這美麗的南國的樹(shù)！指導讀。
5、作者沒(méi)有看到鳥(niǎo)，為什么把大而茂盛的榕樹(shù)寫(xiě)的那么有生命力，那么美！ （體會(huì )榕樹(shù)適合鳥(niǎo)的生活，再次感知“天堂”之意。）
6.過(guò)渡:巴金爺爺第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，雖然有些遺憾，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù)，他知道了當地人特別珍愛(ài)這里的環(huán)境，特別珍愛(ài)“天堂”里的各種各樣的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫(xiě)第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句
1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥(niǎo)特別多，生活特別快樂(lè )，特別幸福。
2、指導讀句子，感受鳥(niǎo)的多。
(1)句子1：樹(shù)上變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
�。�、區別“熱鬧和吵鬧”體會(huì )鳥(niǎo)多，生活自由、快樂(lè )和幸福。
�。�、指導朗讀，感受鳥(niǎo)的多。
(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的`在撲翅膀。
�。�、體會(huì )“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥(niǎo)的多。
�。�、體會(huì )“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥(niǎo)的多。（給人想象的空間，體會(huì )大作家沉醉其間的感受）
3、指導寫(xiě)句子，感受鳥(niǎo)的多。
句子3：我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。
這看似樸素的句子，精妙地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多，云的變化快，千島湖魚(yú)的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著(zhù)寫(xiě)。（如：湖中的魚(yú)真多，我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這條，又錯過(guò)了那條，看見(jiàn)了那條，另一條又游起來(lái)了。）
4、指導說(shuō)句子，感受鳥(niǎo)的樂(lè )。
句子4：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)。
如果你是畫(huà)眉鳥(niǎo)，你想對其它鳥(niǎo)、游客、當地的人們和巴金爺爺說(shuō)些什么？
五、研學(xué)最后一節。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹(shù)，我留戀天堂中自由、快樂(lè )、幸福生活的各種各樣的鳥(niǎo)兒，我留戀真真切切的“鳥(niǎo)的天堂”。）
3、理解──“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
4、寫(xiě)廣告詞。
“鳥(niǎo)的天堂”享譽(yù)國內，要想譽(yù)滿(mǎn)全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)廣告詞。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂的美”，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”
教學(xué)準備：
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢？
二、按照要求讀書(shū)。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識：
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的`一座小島上。
五、了解課文主要內容：
1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
2、哪些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。
六、學(xué)習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、引入：
同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》。
通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？你是從哪些地方感悟到的？
2、當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？
3、這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？
4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。
三、學(xué)習第一部分：（課文7-8自然段的內容）
1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級交流。
思考： “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢呢？
1）、學(xué)生討論；
2）、交流并說(shuō)明理由。
4、這么美，這么大的樹(shù)！我們怎么才能用讀來(lái)表現出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？
指名讀7-8自然段。評價(jià)。
教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢？
齊讀。
四、寫(xiě)廣告詞
1、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
2、學(xué)生寫(xiě)廣告詞。
七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫(xiě)什么了？
八、這里為什么會(huì )有這么美呢？
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
2、小結課文。
教學(xué)反思：
1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
2、抓住文章的空白，讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養學(xué)生的想象能力。
3、抓文章的重點(diǎn)段落，交流、探討、指導。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J知目標
1，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2，認識本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)。
3，感情朗讀課文。
�。ǘ┣楦心繕�
1，通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
2，通過(guò)情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
3，教育學(xué)生養成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一，情境導入，感知全文
師：（配樂(lè )解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四，五百年前，在廣東新會(huì )的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(cháng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀(guān)。
�。R讀）——鳥(niǎo)的天堂。
師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"啊
師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，老師每次讀到這篇文章時(shí)，都會(huì )被陶醉，甚至迷戀，它靜謐，優(yōu)雅，和諧，安詳，帶著(zhù)你的想象再讀題。
�。雷x）——鳥(niǎo)的天堂。
師：好，昨天大家都預習了課文，借助預習提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么
師：到底是六年級的學(xué)生，能在預習中學(xué)會(huì )生字詞，了解課文的大致內容，并且理清了文章的層次。
師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我，"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂。
師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
師：大家讀這句話(huà)，有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題
師：你怎樣理解
師：一株榕樹(shù)便天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)啊。
二，重點(diǎn)讀"樹(shù)"，品味寫(xiě)法
師：讓我們隨著(zhù)巴金先生，伴著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛， 仔細地聽(tīng)。
師：配樂(lè )朗讀1——9自然段。
�。ㄉ╅]眼聽(tīng)。
師：你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù) （板書(shū)：大，綠，生機勃勃，茂盛）
師：當作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆
�。ㄟ@美麗的南國的樹(shù)�。�
師：板書(shū)，這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話(huà)。
師：作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的 默讀課文的1——9自然段，可以動(dòng)筆標注出來(lái)。
生自由讀，教師巡視。
交流：
"我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。"由不可計數這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹(shù)。
師：課件出示這句話(huà)，再讀，誰(shuí)還有新的發(fā)現
自由讀
師：為什么不可計數 這跟它的生長(cháng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
"枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。"
師：見(jiàn)過(guò)"枝上又生根"的樹(shù)嗎 有誰(shuí)知道我們福州被稱(chēng)作什么城
師：（播放榕樹(shù)的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，氣根的生命力很強，當它越長(cháng)越長(cháng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯節，所以—— 枝干的樹(shù)木不可計數。
師：知道它究竟有多大嗎
師：和會(huì )場(chǎng)相比，相當于20多個(gè)會(huì )場(chǎng)。
師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話(huà)表達出來(lái)。
師：人常說(shuō)"獨木不成林"，但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島，形成了"獨木成林"的奇觀(guān)。難怪作者這樣贊嘆。
讀——這美麗的南國的樹(shù)。
師：還有哪里具體寫(xiě)出了"大"
師：一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么
生交流：（年代久遠，安詳，安靜，古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái)。）
師：多么生動(dòng)，巧妙的一個(gè)"臥"字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個(gè)小島，是那么的安詳，優(yōu)雅，自然，宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——
讀——這美麗的南國的樹(shù)。
師：讓我們再次走近這榕樹(shù)，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……
生齊讀："我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠處看， 就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。"
師：繼續交流，作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)
"榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力，來(lái)表現茂盛。
師：它是怎么展示的
"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"
師：引讀這段話(huà)。從哪里還能體會(huì )到這種生機勃勃
"那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"
生指名讀，輕輕自讀。指名讀
師：讀這句話(huà)，大家有沒(méi)有疑問(wèn)
�。ㄉ杂傻刈x，體會(huì )）
師：那是風(fēng)吹，是鳥(niǎo)動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著(zhù)無(wú)限的生機，所以——
�。R讀）"那翠綠的'顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
師：這是樹(shù)葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——
師：巴金先生用準確，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現了這株大榕樹(shù)的勃勃生機，用我們的朗讀去再現這文字的生命！
生背誦。指導交流背誦。）
三，遷移練筆，引向讀"鳥(niǎo)"
師：這美麗的南國的樹(shù)為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛(ài)護。幾百年來(lái)，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù)，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo)，不許人們去觸動(dòng)它，如果誰(shuí)打鳥(niǎo)，就會(huì )受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著(zhù)鳥(niǎo)，保護著(zhù)樹(shù)，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——
齊讀：這美麗的南國的樹(shù)。
師：正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現了這株美麗的南國的樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人，朋友來(lái)此安居樂(lè )業(yè) 請你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話(huà)。
生寫(xiě)。
師：提示，可以用文中的話(huà)，也可以用自己的話(huà)。
交流。
師：就在你的召喚中，一只鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了，千百只，千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國的樹(shù)，成了真正的——
生讀：鳥(niǎo)的天堂。
師：今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，第二天清晨，當陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來(lái)到了這里。起初，周?chē)庆o寂的……
�。ㄕn件出示，學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè )鳥(niǎo)鳴聲，音樂(lè )和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，接著(zhù)越來(lái)越多。最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了！百鳥(niǎo)齊鳴）
師：你聽(tīng)到了什么 仿佛看到了什么
生談。
師：那是一片和鳴諧調的天籟之聲，正是"此曲只應天上有，人間哪得幾回聞"。
文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的，請同學(xué)們回去后運用今天的學(xué)習方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀(guān)（齊讀） ——鳥(niǎo)的天堂。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。理解“不可計數，顫動(dòng)，應接不暇“等詞語(yǔ)。理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，體會(huì )作者的思想感情并有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法，了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，教育學(xué)生樹(shù)立保護生態(tài)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，體會(huì )作者的思想感情并有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法，了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、教學(xué)準備：學(xué)生提前認真預習課文；教師制作課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，感知全文
1、在廣東新會(huì )的天馬村有一條小河，相傳四、五百年前，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(cháng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀(guān)。（課件出示：大榕樹(shù)）
板書(shū)鳥(niǎo)的天堂。（齊讀課題）
2、什么樣的地方才能成為鳥(niǎo)的天堂呢？我國著(zhù)名作家巴金去過(guò)那里，我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂
再讀課題鳥(niǎo)的天堂。
�。ǘ┱w感知，感受作者的情感
1、聽(tīng)課文錄音，思考：
�。�1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的景象有什么不同？
�。�2）找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。
2、匯報交流
�。�1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（課文主要寫(xiě)了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，第一次在傍晚，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，看到了一棵茂盛的大榕樹(shù)，第二次在早晨，看到眾鳥(niǎo)紛飛的景象。）
板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)兒
�。�2）作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子是什么？
�。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。�
�。ㄕn件出示）
3、這個(gè)感嘆句表達了作者怎樣的感情？（贊美）
4、大家一起來(lái)贊美鳥(niǎo)的天堂。引導學(xué)生讀課文最后一句話(huà)。這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
�。ㄈ┚x課文，理解感悟，體會(huì )樹(shù)美鳥(niǎo)樂(lè )
1、理解榕樹(shù)的大，綠，生機勃勃的特點(diǎn)。
�。�1）在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹(shù)？作者看到大樹(shù)發(fā)出了怎樣的感嘆？請默讀5—8自然段。用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）交流：這是一棵怎樣的大榕樹(shù)？
板書(shū)：大，茂盛，生機勃勃
�。�4）作者看到大樹(shù)發(fā)出了怎樣的感嘆？
引導讀：這美麗的南國的樹(shù)！
�。�5）你從哪些地方看出榕樹(shù)的大？
學(xué)生匯報交流。
投影出示句子：
“我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！�
a、不可計數是什么意思？從這段話(huà)里你讀出了什么？
�。�(shù)干數目多，樹(shù)很大。）
b、這株大榕樹(shù)占地面積到底有多大呢？誰(shuí)查找到這方面的資料？（生：一萬(wàn)多平方米）我們的校園有22758平方米，你們算一下，大榕樹(shù)相當于多少校園？
經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表）
巴金走過(guò)世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹(shù)，可見(jiàn)榕樹(shù)之大。 c、看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù)，我們能不驚喜嗎？把這段話(huà)大聲朗讀，體會(huì )一下。
�。�6）你從哪些地方看出榕樹(shù)的茂盛呢？
學(xué)生匯報交流。
出示句子
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國的`樹(shù)！”
a、從這段話(huà)里你讀出了什么？
生匯報（葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹(shù)充滿(mǎn)活力）
c、體會(huì )“顫動(dòng)”是什么意思？
�。ǹ焖俣秳�(dòng)、樹(shù)葉在陽(yáng)光的照耀下一閃一閃的樣子。）
d、描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？
�。ㄩ艠�(shù)的顏色綠得發(fā)亮，綠得耀眼，充滿(mǎn)活力的蓬勃生機，十分旺盛。）
讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆。齊讀：這美麗的南國的樹(shù)！
�。�7）引導學(xué)生朗讀5—8自然段。讀出對榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。
�。�8）思考：在這一部分中，作者對榕樹(shù)采取了什么樣的描寫(xiě)方法呢？
小結：作者從大榕樹(shù)的枝、干、葉進(jìn)行了描寫(xiě)，這種描寫(xiě)方法就叫靜態(tài)描寫(xiě)。
板書(shū)：靜態(tài)
2、感受大榕樹(shù)眾鳥(niǎo)紛飛的景象
過(guò)渡：大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，可“我”卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。不禁產(chǎn)生了懷疑，這是鳥(niǎo)的天堂嗎？請大家默讀10—13自然段。用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。
�。�1）你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎？
學(xué)生匯報
�。�2）鳥(niǎo)兒真多呀，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？（應接不暇）
�。�3）理解應接不暇。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？
�。B(niǎo)兒太多了，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，眼睛都看不過(guò)來(lái)了。）
�。�4）我們也到鳥(niǎo)的天堂去看鳥(niǎo)兒。（課件出示：鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。）
�。�5）看了這圖片，你想說(shuō)什么？
學(xué)生匯報（鳥(niǎo)兒真多。鳥(niǎo)的天堂真美。鳥(niǎo)兒真快樂(lè )。鳥(niǎo)的天堂真熱鬧。）
�。�6）課件出示句子：“我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只、第三只……、我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
“我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，有錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了起來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！�
�。�7）這部分寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)大小不一的鳥(niǎo)，顏色不一的鳥(niǎo)，不同姿態(tài)的鳥(niǎo)，構成一幅“百鳥(niǎo)圖”，對事物變化活動(dòng)的描寫(xiě)，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
板書(shū)：動(dòng)態(tài)
�。�8）指導學(xué)生有感情地朗讀12—13段，讀出鳥(niǎo)兒的歡樂(lè )之情。
�。ㄋ模┥A情感，加深理解。
1、同學(xué)們，大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂？
大榕樹(shù)周?chē)木吧�，大榕�?shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒筑巢休息，農民不讓捉鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)受到保護，這真正的成了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)，我們要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的地球家園才會(huì )越來(lái)越美麗、越來(lái)越和諧。
2、面對這么美的樹(shù)，這么歡的鳥(niǎo)，作者感到留戀，從心底發(fā)出贊嘆（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
�。ㄎ澹┛偨Y課文這篇課文作者動(dòng)靜結合，寫(xiě)出了美麗奇特的大榕樹(shù)，眾鳥(niǎo)紛飛的歡樂(lè )景象，表達了作者贊美“鳥(niǎo)的天堂”，熱愛(ài)大自然的情感。（板書(shū)：贊美）這種寫(xiě)作方
法大家在今后的習作當中，也可以運用進(jìn)去，它會(huì )使你的文章內容更加生動(dòng)，富有感染力。
�。┳鳂I(yè)布置：
同學(xué)們，這美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的奇特景觀(guān)吸引來(lái)許多的游客，你打算怎樣向她們介紹呢？課后請同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的導游詞。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計榕樹(shù)：
鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒：
大茂盛多快活？靜態(tài)描寫(xiě)？動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計10
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)美感
利用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的音頻，請學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥(niǎo)的天堂”應該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結：大家心目中的“鳥(niǎo)的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著(zhù)他一起去看看這《鳥(niǎo)的天堂》。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，請學(xué)生借助工具書(shū)弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。
點(diǎn)撥：注意“顫”、“應接不暇”中“應”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動(dòng)、應接不暇”的詞義。
2、 “鳥(niǎo)的天堂”到底是一個(gè)什么地方?
點(diǎn)撥：“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹(shù)，許多鳥(niǎo)在上面筑巢。
3、 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?
點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”
第一次是在黃昏，著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象。
第二次是在第二天早晨，著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。
三、再讀課文，體悟語(yǔ)言
(一)第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段
1、默讀，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。
(1)作者從哪些角度描寫(xiě)榕樹(shù)?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現出來(lái)的?
點(diǎn)撥：樹(shù)根——深;樹(shù)枝——多;樹(shù)葉——綠。
(2)為什么枝干不可計數?作者是怎么描寫(xiě)的?
點(diǎn)撥：樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干。
(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。
點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì )明亮翠綠的樹(shù)葉的寫(xiě)法，體會(huì )用語(yǔ)之妙。
(4)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?
點(diǎn)撥：作者由“遠”及“近”地對榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)。
2、有感情地齊讀。
3、看課文插圖，試著(zhù)用自己的話(huà)描述榕樹(shù)的特點(diǎn)。
(二)第二次游覽，研讀9—14自然段
仿照上一部分研讀方式，鼓勵學(xué)生通過(guò)小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問(wèn)。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。
1、這次見(jiàn)到的景象與第一次有什么不同?作者的.心情又有什么變化?
2、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，分析鳥(niǎo)的特點(diǎn)。思考：作者為什么覺(jué)得 “應接不暇”?
點(diǎn)撥：通過(guò)對比，體會(huì )出榕樹(shù)的靜態(tài)美與鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
3、利用多媒體出示圖片和中鳥(niǎo)紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀(guān)景象。
4、通過(guò)小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?
點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥(niǎo)的作息時(shí)間來(lái)看，早晨熱鬧，黃昏安靜。
四、拓展延伸，體會(huì )情感
1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥(niǎo)的天堂”?為什么?作者描寫(xiě)的與你想象的一樣嗎?
2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過(guò)朗讀把作者的感情表達出來(lái)，比一比誰(shuí)讀得更有感情，學(xué)生互評。
五、課堂小結
這里為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂?如果鳥(niǎo)的天堂在我們這兒你會(huì )怎么做?學(xué)生交流匯報。最后得出結論：因為這里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護榕樹(shù)、愛(ài)護鳥(niǎo)兒。
六、布置作業(yè)
1、以導游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。
2、仿照文中寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉大自然中發(fā)現的美景
3、為保護“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一個(gè)環(huán)保標語(yǔ)。
七、板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂
第一次：大榕樹(shù) 樹(shù)——大;枝干——不計可數
動(dòng)靜結合
第二次：鳥(niǎo) 鳥(niǎo)——應接不暇
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、認識“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應接不暇、不可計數”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然和諧之美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，難點(diǎn)是體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
課前準備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、詞語(yǔ)卡片、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè )的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認識的'生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節?
教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng)、應接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹(shù)部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫(huà)，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。
4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過(guò)自己的朗讀，把這些特點(diǎn)表現出來(lái)，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a．你為什么這樣讀?
b、“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨木成林，盤(pán)根錯節。
c、“枝上生根、不可計數”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀(guān)的景象。
d．就讓我們把奇特、壯觀(guān)、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉，……這美麗的南國的樹(shù)。
a、讀了這句話(huà)，你最喜歡哪里?為什么?
b．看著(zhù)這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話(huà)，想一想
哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
c、這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。
d．通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們再來(lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎?
二、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分
1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?
出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場(chǎng)面?
a、讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?
b．讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
c，師讀后，師點(diǎn)評：
對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d．13小節呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好，試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè )，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè )?如此的開(kāi)心呢?
5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。
6、師接著(zhù)說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭吵，只有快樂(lè )，只有自在，只有歡樂(lè )，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖，你想想畫(huà)眉會(huì )唱些什么歌呢?
7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
三、抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言
把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1．知識目標
�。�1）學(xué)習本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
2．能力目標
默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
3．情感目標
領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言；
2．體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學(xué)生根據自己的學(xué)習水平，自選目標和方法來(lái)預習。課前5分鐘，學(xué)生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機檢查，鞏固預習所得。
二、整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
三、揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：
1．前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
22．為什么巴金爺爺會(huì )發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？
獨立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。
�。ǘ┘w交流：
1．引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的'美。
�。�1）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導）
�。�2）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節，歸納：
遠：許多株一簇簇 榕樹(shù)大
近：一株干：不可計數 綠
根：垂伸 茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�。�3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。
2．引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�。�1）演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�。�2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；
�。�3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè )）
�。�4）交流感受：你想到了什么？
3（5）師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
四、創(chuàng )設情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè )。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價(jià)。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè )自由的幸福生活。當然也忘不了人類(lèi)對我們的友善與保護。此時(shí)，我們也更能體會(huì )出巴金老爺爺的贊嘆：
齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
五、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游，演習一下。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計13
一、課前系統部分
�。ㄒ唬┱n標分析
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、靜寂、縫隙”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文中喜歡的部分。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道課文內容，通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，感受作者對大自然的熱愛(ài)。
4、初步學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
�。ǘ┙滩姆治�
學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊第一組課文第3課《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。
文章表達上的特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面:第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二，借助景物描寫(xiě)表達感情與直接表達感情相結合。
選教這篇文章的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生機活力的美，增強環(huán)保意識;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
�。ㄈ⿲W(xué)生分析
四年級是中年級，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中起著(zhù)承上啟下的作用。學(xué)生雖然具備一定的閱讀基礎，但對重點(diǎn)句子的品讀能力，領(lǐng)悟作者所表達的情感的解讀方法與能力仍較薄弱，寫(xiě)作中的表達方法掌握得也較少，所以本課的重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體會(huì )文章所表達的思想感情，學(xué)習作者表達事物的方法，提高寫(xiě)作能力，受到美的教育。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標
1.知識與能力:理解、品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生閱讀理解能力、質(zhì)疑能力以及想象能力。
過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。學(xué)會(huì )課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄎ澹┙虒W(xué)策略
為了實(shí)現上述的目標，根據新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則，本課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以任務(wù)驅動(dòng)引導學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，形成作者——教師——學(xué)生三者之間對話(huà)交流多邊互動(dòng)的學(xué)習氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大教學(xué)的容量;化抽象的文字符號為直觀(guān)感性形象，幫助學(xué)生全身心進(jìn)入作品、理解作者、感悟生活。
�。┙虒W(xué)用具
1.準備有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的圖片；
2.準備好適合課文內容的相關(guān)音樂(lè )。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前探究部分從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
�。ǘ┱勗�(huà)導入:同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？
1、鳥(niǎo)的天堂又會(huì )是什么樣子呢？在廣東省新會(huì )市有一個(gè)被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的地方。這里為什么被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂呢？今天這節課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當地的風(fēng)光吧！
�。ㄈ⿴熒�(dòng)部分
一、按照要求讀課文
1．把課文讀正確、流利。
2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3．把不理解的地方打上問(wèn)號。
二、檢查自學(xué)效果
1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
三、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的.一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
四、了解課文主要內容
1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
2、找出描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？你找到了那些語(yǔ)句？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
4、（出示句子）從中能看出什么？（板書(shū)：大榕樹(shù)）誰(shuí)能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（2人）全班一起來(lái)讀讀，讀出榕樹(shù)的大來(lái)！
5、怎樣理解這句話(huà)呢？（板書(shū)：充滿(mǎn)生機）（學(xué)生談）小結；看來(lái)每個(gè)同學(xué)對這句話(huà)都有自己獨特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著(zhù)無(wú)限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）
6、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì )情不自禁的發(fā)出贊嘆："這美麗的南國的樹(shù)！"這是贊美榕樹(shù)，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。
7、伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們再來(lái)欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著(zhù)對榕樹(shù)的贊美之情，一起再來(lái)讀一下課文的
七、八自然段！
8、多么美麗的榕樹(shù)呀！朋友說(shuō)這里被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"，可是在這里作者沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)！如果是你，這時(shí)會(huì )想什么呢？
五、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
1．出示課件（12-13自然段的內容）
2．自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3．當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
4．這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。） 5．學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。
六、出示課件，加深第一部分：（課文7-8自然段的內容）
1．自由讀這部分。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號。
2．小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。 3．班級交流。（樹(shù)大、美）
A、當學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當學(xué)生講到“不可計數”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。 C、出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉�(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢呢？
1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。）
2．出示課件理解。
E、這么美，這么大的樹(shù)，我們怎么才能讀出來(lái)呢？
指名讀7-8自然段。評價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
七、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
"鳥(niǎo)的天堂"因為巴金的這篇文章名揚天下，已成了一處旅游勝地�，F在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫(xiě)廣告詞�；ハ嘟涣�。
�。ㄋ模┱n堂總結部分
總結：同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。
這么美的地方，為什么會(huì )有這么多美呢？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)部分
三、課后系統部分——教學(xué)反思
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統課文，是著(zhù)名作家巴金的作品，文章有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結合;有情有景，情景交融;有聲有色，聲色兼美。以前也教過(guò)這篇課文，主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導學(xué)生想象美景。對于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)輕松多了。
在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從中心句入手，引導質(zhì)疑問(wèn)題，接著(zhù)細讀課文，體會(huì )榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)情景，認識大榕樹(shù)奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中，利用現代多媒體縮短學(xué)生的認識和客觀(guān)事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂，對大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認識，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據多媒體能夠通過(guò)聲，光，色，形，把遠的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)。對于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中利用多媒體，向學(xué)生展示大榕樹(shù)的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡時(shí)，我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開(kāi)始我播放了群鳥(niǎo)在榕樹(shù)上活動(dòng)的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽(tīng)，用心去感受。這群鳥(niǎo)雀躍，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫(huà)面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現語(yǔ)言文字所表現的紛繁世界，使語(yǔ)言?xún)热葑兂橄鬄榫唧w、生動(dòng)，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。
朗讀訓練時(shí)，主要采用自主朗讀，談感悟的方法�！而B(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì )，去領(lǐng)悟。教師抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，引導學(xué)生學(xué)習:抓句子，談感悟。先引導學(xué)生找出自己感受最深的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹(shù)，去再現鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感……拓展延伸時(shí)，教師出示思考題:請你以導游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。
我在《鳥(niǎo)的天堂》一文的設計中，結合教材重點(diǎn)內容和學(xué)生的知識基礎和發(fā)展水平，有目的的恰當適時(shí)的運用電教媒體，將學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所描繪的美的情景中去，接受美的教育。整堂課學(xué)生的學(xué)習興趣還是比較濃的，都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習之中，做課堂學(xué)習的主人。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計14
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
《鳥(niǎo)的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔負著(zhù)指導學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標準強調語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運用語(yǔ)文的規律”。因此，教學(xué)方法應遵照本單元訓練重點(diǎn)的內容來(lái)安排。我們組在設計本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線(xiàn)，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說(shuō)話(huà)風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色。
一、挖掘“美”的因素，讓學(xué)生入情入境。
新課標倡導“打破了課堂內外、學(xué)科內外、學(xué)校內外的界限”。王老師遵照這一新理念，設計的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂(lè )激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的熱情。
設計以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè )引入課文的手段，創(chuàng )設美的意境，
激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應該有一個(gè)怎樣的家，我們人類(lèi)應該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè )的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們在大榕樹(shù)上快樂(lè )生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂(lè )。
新課標提倡做到“溝通課堂內外……開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂(lè )引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng )設情景，還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng )設了讓學(xué)生在圖上補畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如，為了引導學(xué)生體會(huì )群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，設計讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的.小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè )曲中，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
文中“農民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn)，為了讓環(huán)保觀(guān)念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當地群眾精心保護的成就，而且為了樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類(lèi)的破壞，導致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類(lèi)注重環(huán)境保護，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類(lèi)生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
二、不從讀中悟，難有見(jiàn)解出 。
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí)，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì )到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對這一課有其自己獨到的見(jiàn)解和體會(huì )。因此，上課的形式與我們當初的設想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過(guò)朗讀悟、明理。
2、“思”的過(guò)程太急，沒(méi)有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒(méi)有發(fā)揮夠，每個(gè)環(huán)節都顯得有些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到足夠的體現。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1．理解課文內容。認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)
景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2．學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．學(xué)習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美
麗的南國的樹(shù)”）。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1．體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。
3．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞，著(zhù)重理解課后練習中詞語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內容。
�。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內容。
1．解題。板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）天堂常用來(lái)比喻什么？
�。�2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？
�。ㄌ焯贸Ｓ脕�(lái)比喻美好的'生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè )的地方。）今天我們將和著(zhù)名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準以下字的字音：“顫”，“應接不暇”中“應”�！耙淮亍敝小按亍�)，“隙”。理解詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(cháng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應付不過(guò)來(lái)。）
3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
（二）研究課文的寫(xiě)作順序。
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？
�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？
�。�3）用“△”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。
2．聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。
�。ǎ�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”。因為作者兩次去時(shí)看到的景物不同，所以思想認識會(huì )有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。）
（三）作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
教學(xué)札記：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2段課文內容。
�。ǘ┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
�。ㄈ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”）。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
�。ǘ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)習課文第1段。
1．指名學(xué)生讀第1段。
�。�1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？
2．課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的？
�。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間�！白悦Ｃ５乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪�！边@是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只�！叭幸幝傻卦谒飫�，那聲音就像一支樂(lè )曲�！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）
小結：晚飯后我們劃船去玩。
（二）學(xué)習課文第2段。
1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。
�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？
�。ù箝艠�(shù)。）
�。�2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？
�。ㄒ粋�(gè)是大，另一個(gè)是美。）
�。�3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？
�。ㄔ诘�4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì )變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)�！耙淮卮貥�(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當時(shí)離得遠，所以當“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計數”是什么意思？）
�。�4）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢？
�。ㄕ垖W(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對這些語(yǔ)句的體會(huì )�！耙徊糠謽�(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）
�。�5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì )出來(lái)的？（“這美麗的南國的樹(shù)”這句話(huà)，贊美了生長(cháng)茂盛的大榕樹(shù)，表達了作者的喜愛(ài)之情。）
�。�6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生體會(huì )朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著(zhù)朗讀。）
（三）指導背誦第7、8自然段。
小結：我們隨著(zhù)作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(cháng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的生命力。
【《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《鳥(niǎo)天堂》教學(xué)設計09-12
鳥(niǎo)天堂教學(xué)設計06-16
鳥(niǎo)的天堂的教學(xué)設計06-22
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計06-22