《第一次……》教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《第一次……》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《第一次……》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文；
2、理清文章兩次抱母親的思路，通過(guò)作者兩次抱母親的動(dòng)作理解“我”對母親不同的感情；
3、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清文章幾次抱母親及作者對應的感情；
2、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
方法：朗讀法、情境教學(xué)法
準備：PPT、預習單
過(guò)程：
一、視頻導入，激發(fā)共鳴。
1、播放母親節沙畫(huà)視頻（暖場(chǎng)視頻PPT1，約3分鐘）。
2、師（出示PPT2）：看完這個(gè)小視頻，老師想到了冰心寫(xiě)的一首小詩(shī)：“母親啊，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲進(jìn)你的懷里�！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)作者張煒月和其母親的故事中。
二、理清思路，品讀課文。
師（出示PPT3）：你來(lái)讀一下課題。
生：第一次抱母親。
師：我聽(tīng)出你把“抱”字讀得特別深情。（板書(shū)著(zhù)重號標注“抱”字）
師：文中的我抱了幾次母親？
生：兩次
師：抱了哪兩次？你能讀出文中相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（出示PPT4）
師：作者在抱母親做什么？
生：換床單。（出示PPT4：抱母親換床單；板書(shū)：換床單）
師：還有一次呢？找出相關(guān)語(yǔ)句。
生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動(dòng)。（出示PPT4）
師：這一次作者抱母親做什么了？
生：入睡。（出示PPT4：抱母親入睡；板書(shū)：入睡）
�。ㄒ唬┍赣H換床單
師：下面我們一起來(lái)學(xué)習抱母親換床單（出示PPT5）你來(lái)讀。
生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
師：作者抱母親換床單是怎么換的？（出示PPT6）
生：托抱。
師：抓得很準�。ò鍟�(shū)：拖抱）
師：此時(shí)作者拖抱的是怎樣的母親？從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
生：母親病了，住在醫院里。母親病的不輕，轉身下床都很吃力。
師：哦，原來(lái)作者拖抱的是一個(gè)生病的`母親。（出示PPT7；板書(shū)：病人）
師：抱著(zhù)生病的母親，此時(shí)此刻作者心里最大的感受是什么？快速瀏覽第2、3節。
生：難過(guò)、愧疚
師：作者難過(guò)的是？（板書(shū)：難過(guò)）
生：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。（出示PPT8）
師：好，讀得再輕些。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
師：來(lái)，讀出自己的意想不到。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示PPT9，師引讀）
生：母親總是手里拉著(zhù)我，背上背著(zhù)妹妹。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示PPT9）
生：肩上再挑100多斤重的擔子，翻山越嶺。
師：（范讀）肩上再挑100多斤重的擔子，再讀。
生：肩上再挑100多斤重的擔子，翻山越嶺。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示PPT9）
生：這樣年復一年，直到我們長(cháng)大。
師：是啊，母親這么輕，而我卻一直以為母親——
生：力大無(wú)窮。（PPT出示：力大無(wú)窮）
師：我好愧疚�。。ò鍟�(shū)：愧疚）
師：孩子，你來(lái)讀出作者的愧疚之情。（出示PPT10）
生：母親總是手里拉著(zhù)我，背上背著(zhù)妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔子，翻山越嶺。
這樣年復一年，直到我們長(cháng)大。
師：哎呀，有點(diǎn)小愧疚了。你來(lái)。
生：母親總是手里拉著(zhù)我，背上背著(zhù)妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔子，翻山越嶺。
這樣年復一年，直到我們長(cháng)大。
師：哎呀，真愧疚��！你來(lái)。
生：母親總是手里拉著(zhù)我，背上背著(zhù)妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔子，翻山越嶺。
這樣年復一年，直到我們長(cháng)大。
師：哎呀，真是太愧疚了。
師：我們一起讀。
生齊讀。
師：我聽(tīng)出了你們的難過(guò)和愧疚。
�。ǘ┍赣H入睡
師：所以此時(shí)作者突發(fā)奇想，要抱母親——
生：入睡。
師：（出示PPT11）你來(lái)讀。
生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動(dòng)。
師：讀得聲情并茂。
師：四人一小組，合作完成表格。（出示PPT12）開(kāi)始討論。
事件
“我”如何抱
“我”把母親當作
“我”的
感受
抱母親
換床單
托抱
病人
難過(guò)、愧疚
抱母親
________抱
師：我們一起交流一下，這一次“我”抱母親是怎么抱的？
生：搖抱、摟抱、懷抱……
師：你們說(shuō)的都對，這些都是擁抱�。。ò鍟�(shū)：擁抱）
師：此時(shí)此刻，母親在作者眼里是什么？
生：孩子。
師：概括的很準確！了不起�。ò鍟�(shū)：孩子）
師：擁抱著(zhù)母親的作者，此時(shí)此刻心里有怎樣的感受？
生：對母親的感恩、幸福、愧疚之情……
師：這就是對母親的疼愛(ài)�。。ò鍟�(shū)：疼愛(ài)）
師：除了疼愛(ài)，我抱母親入睡時(shí)還享受其中。（板書(shū)：享受）
師：（出示PPT13）誰(shuí)愿意讀讀這段文字？
生：我坐在床沿上
把母親抱在懷里
就像小時(shí)候
母親無(wú)數次抱我那樣
為了讓母親容易入睡
我將她輕輕地搖動(dòng)
師：我聽(tīng)出了愛(ài)的味道。
師：你來(lái)。
生：我坐在床沿上
把母親抱在懷里
就像小時(shí)候
母親無(wú)數次抱我那樣
為了讓母親容易入睡
我將她輕輕地搖動(dòng)
師：我聽(tīng)出了你的享受。
師：我們帶上動(dòng)作一起來(lái)。
生齊讀。
師：母親在你們的懷抱里一定很幸福。
三、強化思考，加深理解。
師：把題目再讀一遍。
生：第一次抱母親
師：這一次我聽(tīng)出了你把第一次重讀了。
師：作者明明抱了兩次母親（手指板書(shū)示意），這里的第一次到底指的是哪一次？
生：第一次指抱母親入睡。因為這次作者是好好抱母親的，是把母親當作孩子一樣用心抱的。
師：是啊，作者抱母親換床單時(shí)，把母親當作病人，并不是發(fā)自?xún)刃牡刂鲃?dòng)去抱母親。而這里的抱母親入睡才是作者發(fā)自?xún)刃牡匕涯赣H當作孩子來(lái)抱，充滿(mǎn)了疼愛(ài)和呵護之情。抱母親入睡不但教育了兒子，而且感動(dòng)了母親。
四、拓展延伸，練習寫(xiě)話(huà)。
師：想一想，“我”把母親抱在懷里時(shí)會(huì )想些什么？母親躺在‘“我”懷里時(shí)會(huì )想些什么？（出示PPT14）
師：要求：1、4組寫(xiě)“我”的心里話(huà)；2、3組寫(xiě)母親的心里話(huà)。
師：（PPT音樂(lè )）兒子，你抱著(zhù)母親，讀讀你的心里話(huà)。
生：媽?zhuān)@么多年讓您辛苦了，我真是太對不起您了。
師：好愧疚的兒子。
師：母親，你躺在兒子懷里，讀讀你的心里話(huà)。
生：兒子終于長(cháng)大了、懂事了，真好！
師：好欣慰的母親。
師：孩子，你抱著(zhù)母親，讀讀你的心里話(huà)。
生：媽?zhuān)@么多年您一個(gè)人扛起了生活的重擔，現在兒子長(cháng)大了，您肩上重擔也該卸下來(lái)由我們扛了！
師：好感人的兒子。
師：母親，你躺在兒子的懷里，你想說(shuō)？
生：這么多年的苦沒(méi)白費，有這么孝順的兒子陪伴我左右，我應該是天底下最幸福的媽媽了。
師：好幸福的母親。
師：兒子，你想說(shuō)？
生：媽媽?zhuān)恍�，這么多年的付出真得辛苦您了�，F在，您就好好享受我們兄弟姐妹對您的愛(ài)吧。
師：好孝順的兒子。
師：母親，你想說(shuō)？
生：兒子啊，母親你點(diǎn)也不辛苦��！能把你們拉扯大，我心里別提多開(kāi)心了！母親心里只期盼你們能過(guò)上好日子��！
師：好惹人疼愛(ài)的母親��！
師：作者第一次抱母親，竟然讓作者如此愧疚，讓母親如此幸福感動(dòng)。你也想為母親做些什么？也讓她感受到你對她的疼愛(ài)和呵護？
生：我可以為母親洗腳。
師：我想母親一定很幸福。
生：我可以為母親捶背。
師：你真是個(gè)孝順的好兒子。
生：我可以為母親做飯，因為她下班很晚。
師：我想這個(gè)母子情深的場(chǎng)面一定很溫馨。
五、課后作業(yè)，鞏固提升
師：（出示PPT15）課后作業(yè)：以“第一次xxx”為題，把你第一次為母親做什么的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。
《第一次……》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．分享彼此成長(cháng)中難忘的“第一次”的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2．將第一次的經(jīng)歷寫(xiě)完整，內容要具體，感情要真實(shí)。
3．提高表達能力，在表達和評價(jià)中掌握如何把作文寫(xiě)好。 教學(xué)重點(diǎn)：將“難忘”之處寫(xiě)詳細具體，突出“第一次”。 教學(xué)難點(diǎn)：表達出自己的真實(shí)情感，珍視自己的獨特感受。 教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：人生總會(huì )有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(cháng)的書(shū)本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著(zhù)我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠門(mén)，不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。今天就讓我們一起回憶那些難忘的第一次。
二、明確學(xué)習目標
師：有了目標才有學(xué)習的方向�？纯幢敬蔚膶W(xué)習目標。（師出示學(xué)習目標）
三、小組交流
師：相信大家都能完成今天的學(xué)習目標。本次的習作有什么要求呢？小組同學(xué)交流一下。
小組內交流學(xué)習要求。
師：看來(lái)大家已經(jīng)明確了本次的習作要求，那就讓我們一起聊聊我們的第一次。小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，看看大家能夠回憶起怎樣的第一次。
要求：1、回憶事情的經(jīng)過(guò)。
2、回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受。
3、從中得到的啟示。
小組內說(shuō)一說(shuō)自己難忘的第一次，每個(gè)人說(shuō)三個(gè)，然后選出自己最想說(shuō)的那一個(gè)，并說(shuō)出理由。
四、全班交流
師：我們找幾位同學(xué)來(lái)跟大家分享一下他們印象最深刻的第一次，聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一件事讓他們如此難忘。
要求：1、要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。
2、在說(shuō)的過(guò)程中融入自己的'感受，講清楚你從中得到的啟示。
找兩名同學(xué)，從不同角度（喜、怒、衰、樂(lè )）說(shuō)一說(shuō)自己難忘的事。
師：相信很多同學(xué)已經(jīng)將自己難忘的第一次開(kāi)成了一篇好文章，誰(shuí)愿意跟大家共享。
提出評價(jià)要求：
1、 事件敘述完整。
2、 借課文的表達感悟的方法，結合生活實(shí)際直接表達自己的感受，將道理蘊含在文章之中。
3、 能從心理、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面表達自己內心的感受，給人更真實(shí)的感覺(jué)。
找兩篇文章，一篇好文章給其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。一篇有問(wèn)題的文章，讓大家找出問(wèn)題所在以糾正。 師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。每一個(gè)“第一次”都值得珍惜，值得回味，現在請拿起你手中的筆，將你難忘的第一次記下來(lái)吧！
《第一次……》教學(xué)設計3
教學(xué)目的
1、學(xué)習“行道樹(shù)”——這無(wú)私奉獻者的精神。
2、了解“托物言志”的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
1、導語(yǔ)。
同學(xué)們，“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷��！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？（據說(shuō)西紅柿最早只是一種觀(guān)賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養豐富。我們應當感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。）
那么，我們的生命，已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)春秋輪回，那么，你能說(shuō)說(shuō)你的`生命經(jīng)歷了哪些第一次嗎？那給你印象最深的是什么，說(shuō)來(lái)和大家分享。
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們說(shuō)得真好��！第一次遠行，第一次上學(xué)，第一次脫險，第一次施舍，第一次求助……自從我們有意識以來(lái)，數不清的第一次，但無(wú)一例外地給我們帶子來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習周素姍的《第一次真好》，或許能給我們的人生以啟示。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查字詞。
2、朗讀課文。
3、思考下列問(wèn)題：
�。�1）第一次真好，好在哪里？（新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮）
�。�2）課文的中心意思是什么？你能在文中找到中心句嗎？
�。�3）有的“第一次”是有益的，有的“第一次”是無(wú)益的，那本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？
�。�4）人生的第一次許多，本文也提到很多第一次，詳寫(xiě)了哪些“第一次”？這對我們以后的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
三、合作探究。
出示問(wèn)題：為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿彩”？
四、體驗反思。
問(wèn)：為什么有的“第一次”不能?chē)L試？
《第一次……》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對“第一次”的回憶，學(xué)會(huì )有條理的敘事。
2.通過(guò)心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，把事情寫(xiě)具體，表達“第一次”的獨特感受。
3.通過(guò)學(xué)生的自我表達、師生評議，清楚如何寫(xiě)好本次作文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了哆啦A夢(mèng)的時(shí)光機，現在就讓我們跟隨著(zhù)時(shí)光機，回到過(guò)去，一起去找一找曾經(jīng)的那個(gè)你。好不好？（出示課件）
師：通過(guò)這些照片上的信息，我想，一定勾起了你對曾經(jīng)的“第一次”的回憶。同學(xué)們，那一個(gè)個(gè)不同的第一次帶給我們不同的感受，有成功、有失敗、有歡笑、也有淚水????但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。
今天，就以“我的第一次”為題，記錄你那美好的瞬間---板書(shū)
二、生活再現
1、引起回憶：
師：在你經(jīng)歷過(guò)的第一次中，你印象最深的是哪一次？為什么？
生自由說(shuō)。（2至4個(gè)）
2、小組討論交流：
師：老師發(fā)現同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，和同學(xué)們具體地說(shuō)一說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，以及從中得到的感悟或啟示。在說(shuō)之前，請你先自己好好地回想一下，再與小組內同學(xué)交流。。
3、全班交流、評議：
師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰(shuí)愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？指名交流�？此欠駥⑹录^(guò)程講清楚了？說(shuō)出自己的感受，表達出自己的感悟，也可以提出自己的建議�！ㄟm時(shí)板書(shū)）
4、師總結：
師：同學(xué)們不僅聽(tīng)得用心，還談出了自己的感受和看法。那么，怎樣才能把你的“第一次”寫(xiě)的繪聲繪色，并且給大家留下深刻的印象呢？
集體交流。（總結寫(xiě)法。）
三、筆下生花：
師：人生中有很多第一次，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我
們成長(cháng)的道路上。是我們彌足珍貴的.記憶，是生命里不會(huì )磨滅的痕跡，是歲月中不會(huì )湮滅的樂(lè )章。那么現在，就請同學(xué)們把你奮勇的思路，化作你筆下優(yōu)美的文字，盡情的寫(xiě)一寫(xiě)你心中的“第一次”吧。
1、出示習作要求
師：看習作要求，看一看要我們做到哪幾點(diǎn)?(出示課件、生讀) ①按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
2 ②借助人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，以及運用比喻、擬人、排比等修辭手法，把事情寫(xiě)具體。
�、蹖�(xiě)出“第一次”的獨特感受，表達自己的真情實(shí)感。
2、獨立成文（師巡視、個(gè)別指導）
3、組內評改
四、成果展示：
1、生宣讀自己的作文
2、師生評議
3、自我修改
五、百花齊放：
六、課堂小結：
師：回首過(guò)去，無(wú)論第一次給了你快樂(lè )，還是悲傷，都給了你一次意義非凡的人生體驗，都將成為你生命中的一筆寶貴的財富。展望未來(lái)，還有很多未知的領(lǐng)域等著(zhù)你去探索和發(fā)掘。所以，這就需要你有足夠的勇氣去不斷嘗試更多的人生“第一次”。
板書(shū)設計:
我的第一次
寫(xiě)清楚：起因、經(jīng)過(guò)、結果
寫(xiě)具體：描寫(xiě)、修辭
表真情：第一次
《第一次……》教學(xué)設計5
一、教材分析：
課文重點(diǎn)記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時(shí)，才發(fā)現母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著(zhù)重擔翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)現母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護士、母親的對話(huà)。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達了對母親的崇敬和愛(ài)戴。
二、課時(shí)安排：兩課時(shí)
三、學(xué)習目標：
�。�1）學(xué)會(huì )5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。
�。�2） 正確、流利、有感情地朗讀課文；
�。�3）通過(guò)合作、探究，品味重點(diǎn)詞、句、段，受到強烈的感恩教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)、自主閱讀探究文章大意。
2、理解母親肩上的“重擔”的含義。
3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過(guò)？”。
五、教學(xué)準備：
多媒體課件 朗讀配樂(lè )：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、初讀課文，讀通、讀順。
2、理清課文的層次并學(xué)習課文字詞。
3、讀中思考，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題深化，讀出感情
同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文，跟老師一起寫(xiě)課題：第一次抱母親（指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）
當你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了哪些問(wèn)題？（同學(xué)們的問(wèn)題提得很好。讀書(shū)就要這樣，從題目開(kāi)始讀起。因為題目是文章的眼睛，透過(guò)對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意和表達的中心。）
二、初讀課文，質(zhì)疑詞語(yǔ)；
接下來(lái)，我想請一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預習情況，看看通過(guò)預習，咱們同學(xué)是不是把字音讀準了，把句子讀通順讀流利了。其他同學(xué)帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題（作者為什么要抱母親？抱母親時(shí)作者有什么感受？）認真聽(tīng)讀課文，劃出能解答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)詞句。
三、評價(jià)朗讀，匯報交流。
評價(jià)一下剛才的朗讀情況。重點(diǎn)要強調一些字，句子的讀法。
1、作者第一次抱母親的.原因是什么？
作者第一次抱母親有兩個(gè)原因，（板書(shū)：換床單，報母恩。）
2、作者第一次抱母親，有什么感受？
�。� 難過(guò)、愧疚）板書(shū)。解釋愧疚。（“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，）理解“翻山越嶺”，越的寫(xiě)法。仰（yǎng）面的讀法�！氨常╞èi）上背（bēi）著(zhù)妹妹”。 三、理清文脈
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的？試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2、交流：課文哪些內容是寫(xiě)“抱母親”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著(zhù)重擔翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著(zhù)母親入睡，卻發(fā)現母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。
四、學(xué)習字詞
1、讀準課文后面的生字以及詞語(yǔ)。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
3、、指導書(shū)寫(xiě) 脖 摔 翻 瘦
五、作業(yè)布置：
1、每個(gè)字組三個(gè)詞 2、朗讀課文
《第一次……》教學(xué)設計6
教學(xué)目的：了解情境作文要求，培養勤查資料，勤于積累和大膽想象的作文習慣。教學(xué)設想情境作文的樣式很多，其關(guān)鍵是教師應設置容易激發(fā)學(xué)生興趣，利于學(xué)生養成借助它物和積極思維的作文習慣的作文題目。本課以激發(fā)作文興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的，通過(guò)比較的方式誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機，引導學(xué)生審清題意，展開(kāi)討論，尋求寫(xiě)好作文的方法和途徑。
教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)動(dòng)機請同學(xué)們看下邊兩組作文題目，談?wù)勀銓δ慕M題目的寫(xiě)作熱情大?理由是什么?
A組①難忘的一件事②我最敬佩的一個(gè)人③雨中情B組①當你乘坐的輪船沉了，你漂流到一個(gè)小島上，你將怎么生活?②我眼中的日本③任選一個(gè)地，以寫(xiě)一篇短文介紹這個(gè)地方的風(fēng)土人情，除了文字，還要插圖。學(xué)生踴躍舉手，發(fā)表看法。同學(xué)們認為B組題目能夠激起寫(xiě)作熱情。學(xué)生們的第一感覺(jué)是A組的題目太平淡，根本不能喚起寫(xiě)作興趣，雖說(shuō)這些離我們生活很近，有的還是生活中的一部分，但是要把原本就簡(jiǎn)單枯燥的生活寫(xiě)的豐富多彩、富于意義，太牽強，太難受，許多學(xué)生要寫(xiě)就得瞎編應付差事。
B組題目好，主要原因是新鮮刺激，富有挑戰性，它符合中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)：渴望長(cháng)大、渴望獨立、渴望抒寫(xiě)真情，渴望與時(shí)代同步甚至超越時(shí)代。(說(shuō)明：讓學(xué)生談?wù)勛魑念}目好在哪里，一是滿(mǎn)足學(xué)生急欲表達的心理，二是加深對題目理解，光說(shuō)好不行，敢不敢寫(xiě)?能不能寫(xiě)好?)
2、討論教師引導，探究如何寫(xiě)好這樣富有挑戰性和時(shí)代感的作文。
看B組題目①我們不期待有這樣經(jīng)歷，但這樣的經(jīng)歷卻是極富挑戰和傳奇色彩的，我們不油然會(huì )想到笛福的《魯濱遜漂流記》，此時(shí)的"我"就是魯濱遜或者是"星期五"，這種聯(lián)想是極其自然的，讀過(guò)這部小說(shuō)的同學(xué)會(huì )立即引發(fā)共鳴，并能從中汲取許多有益于作文的素材。結合自己的想象，調動(dòng)創(chuàng )造性思維，寫(xiě)作欲望呼之欲出。就這個(gè)題目，同學(xué)們可以談?wù)効捶ā?我的主題是戰勝自己，戰勝了自己，才能達到生活下去的目的。我很欣賞海明威的《老人與�！�，那種不服輸的精神是我勇敢地面對生活中一切困頓的不竭動(dòng)力。在舉目四望滄海茫茫的'孤島上，要想自救，要想生存下去，最大的敵人不是自然環(huán)境如何惡劣，而是自我信心的喪失。""我覺(jué)得要寫(xiě)好這篇作文單靠想像力是不夠的，還應該了解有關(guān)島嶼的知識，例如島上的植物、動(dòng)物和氣候方面的知識，哪些動(dòng)植物可以利用或制作工具等知識，這些都要查閱圖書(shū)，我不打無(wú)準備之仗，明天就去圖書(shū)館，也可以在家上網(wǎng)。"(說(shuō)明：從題目中悟出道理，適合中國人的口味--文以載道;而題目本身隱含的趣味性和知識性，有利于喚起了學(xué)生的好奇心、求知欲，他們是在滿(mǎn)足心理欲求的過(guò)程中自然而然地運用寫(xiě)作這一工具的。)題目②，日本是我們一衣帶水的鄰邦，封建時(shí)代，它始終是我們的一個(gè)學(xué)生。但是，經(jīng)明治維新之后，日本發(fā)展了資本主義，逐漸超過(guò)了我們。這個(gè)學(xué)生并不謙卑，卻經(jīng)常來(lái)欺負教師更看不起教師。同學(xué)們，可以結合歷史，也可以通過(guò)電視、inter網(wǎng)或是報紙雜志、日本友人等等，談?wù)勀阊壑械娜毡尽?說(shuō)明：題目"宏大"，可學(xué)生面無(wú)難色，竟然興致勃勃，別說(shuō)談?wù)勓壑械娜毡�，就是�?xiě)眼中的美國、法蘭西、意大利，哪個(gè)孩子不是津津樂(lè )道?)教師應引導學(xué)生選好角度或者注意條理，寫(xiě)出自己的真實(shí)想法，作文應力求寫(xiě)得透徹或全面。題目③，題目要求很明白，布置作業(yè)即可。3、任選一題作文
附學(xué)生作文(題目②③略)題目①片斷：不知過(guò)了多少時(shí)日，我從沉睡般的昏迷中慢慢蘇醒過(guò)來(lái)，陽(yáng)光刺目，伴著(zhù)咸腥的氣息炙烤著(zhù)我滿(mǎn)目瘡痍的身軀，灼疼著(zhù)我的每一塊皮膚，我累極了，幾乎沒(méi)有力氣支撐起身體，只有靜靜地躺著(zhù)，不去思想，不去活動(dòng)，管它現在是個(gè)什么所在。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，太陽(yáng)快要西沉之際，我攢足了力氣，緩緩地爬，向山坡上的一片椰林，那兒落下了好多的熟透的椰子。我哆嗦地站起，將根椰子投向巖石，費力地一下，再一下地重來(lái)，終于，在椰果撞擊巖石的爆裂聲中，我分明看到了活下去的希望之光。這是一個(gè)不大的小島。在沉船不久，我便失去了知覺(jué)。誰(shuí)知，天無(wú)絕人之路，我幸運地被漂流到這個(gè)小島上。不過(guò)，一想起同船的其他遇難走，我的心中就充滿(mǎn)了悲傷。我想，無(wú)論如何，我要生存下去，也許用不了多久，救援船就會(huì )發(fā)現這里。撕開(kāi)救生衣，我小心地揭下里邊的塑料薄膜，罩在一處濃密的樹(shù)葉上，它擋住了樹(shù)葉排出的氧氣，吸浮在膜壁上，便形成了一個(gè)又一個(gè)細小的水珠，用這種辦法，解決了淡水。這個(gè)生物課上的所學(xué)讓我一下子感到了它有多么親切，此時(shí)更應該說(shuō)是偉大!天氣漸暗，夜幕降臨，有夏蟲(chóng)的鳴叫和冷冷的風(fēng)吹來(lái)，我打了一激靈，想起了有堆火烤該多好，可是用什么取火呢?找來(lái)枯枝、枯草，很好為自己先在避風(fēng)處建造一個(gè)窩。下邊的工作便是鉆木取火了，我敲打了許多巖石，卻沒(méi)能引燃木柴。沒(méi)法子，我只得再去找更多的枯草，企圖借此溫暖一下涼冷的身體。此時(shí)，繁星滿(mǎn)天，我期待著(zhù)黎明……(王晶)簡(jiǎn)評：小作者極富想象力，設想了漂流之后的身體和心理狀況，運用學(xué)校學(xué)過(guò)的知識很好地解決了淡水和取暖的問(wèn)題。景物描寫(xiě)突出，有力地烘托了人物心情。
《第一次……》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，體會(huì )偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的報答
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì )偉大的母愛(ài)
2、通過(guò)練筆歌頌母親，激發(fā)情感，訓練語(yǔ)言文字的表達能力。
教學(xué)準備：
錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導入
1、同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著(zhù)一股暖流.每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌母親是永恒的話(huà)題。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌母親的課文，還記的嗎？今天我們繼續學(xué)習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
�。ㄔO計思路：通過(guò)歌曲激情，通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親�？勺髡邲](méi)想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒�，F在，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
二、合作探究，體悟情感
�。ㄒ唬w悟難過(guò)
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過(guò)�！保◣煱鍟�(shū)“難過(guò)”）
3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因為他的心中沒(méi)有母親？是這樣的嗎？
�。ㄔO計思路：引導學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）
4、學(xué)生交流。體會(huì )兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大。
通過(guò)交流引導學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì )母親的堅強與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5、師總結指導說(shuō)話(huà)：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅強而感動(dòng)了，現在了解了兒子為什么會(huì )感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
�。ㄔO計思路：通過(guò)對學(xué)生的追問(wèn)，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內心世界）
�。ǘ└卸髂赣H
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說(shuō)那親生體驗的兒子了。
�。�1）回顧課文，兒子開(kāi)始抱母親只是為了方便護士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著(zhù)母親入睡呢？
�。�2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì )兒子難過(guò)、愧疚的心情。
�。�3）激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護士感動(dòng)了，引讀：護士
也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是，母親呢？
�。�4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
從中你體會(huì )到什么？生自由交談。
2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著(zhù)
累著(zhù)。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，承受著(zhù)那
么重的擔子。如今，母親病了，病得不輕，連轉身下床都很吃力。對此，我的
心中充滿(mǎn)了深深地內疚。我望著(zhù)母親瘦小的臉，愧疚地想對她說(shuō)——（師板書(shū)
“愧疚））
師：望著(zhù)母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說(shuō)一聲……
�。ㄖ该f(shuō)兩次）
3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著(zhù)母親入睡。于是，在我們的'眼前就出現了先前的那一幕……
�。�1）師投影出示最后一段的內容：
我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍
離去，就在邊上看著(zhù)。我以為母親睡著(zhù)了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角
流下來(lái)。（教師配樂(lè )深情地朗讀最后一段。）
�。�2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？
�。ㄔO計思路：引導學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō)，在分享中豐富自己的想法）
�。�3）師：小時(shí)候，母親從無(wú)數次的抱過(guò)我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個(gè)畫(huà)面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達，加深體驗
�。�1）激疑：如果你是旁邊的護士，看到了這樣的情景，你會(huì )對兒子說(shuō)些什么？又會(huì )對母親說(shuō)什么？
�。ㄔO計思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導學(xué)生體會(huì )母親的對于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗）
�。�2）帶著(zhù)這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達情感、總結課文
1、這節課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài)。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛(ài)呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現在請同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話(huà)寫(xiě)在卡片上，送給媽媽。（板書(shū)無(wú)私博大）
2、生練寫(xiě)展示結果
3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì )非常感動(dòng)的。請大家永遠不要忘記這句話(huà)：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
�。ㄔO計思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì )做人）
四、作業(yè)設計：
1課外閱讀：．古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌母愛(ài)，贊美母親，課后大家可以找幾篇相關(guān)的文章來(lái)讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章。
板書(shū)設計：
《第一次……》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1. 認識“群、竹”等10個(gè)生字，讀準多音字“著(zhù)”的字音。
2. 正確、流利地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情。
3. 結合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的.特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 謎語(yǔ)導入
謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫(huà)家》。
二、 多種方法識字
1、 小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著(zhù)”字時(shí)，出示三種讀音及組詞
2、 說(shuō)出自己掌握不好的字，誰(shuí)有辦法幫助他（運用已有識字方法）
3、 齊讀-----開(kāi)火車(chē)讀
4、 去掉拼音，挑兵點(diǎn)將
5、 識記詞語(yǔ)----去掉拼音
三、 初讀課文
1、 自讀課文，讀準字音，讀通句子，并數一數共有幾句話(huà)。
2、 交流，屏幕出示，6句話(huà)
3、 男女生單雙句對讀，師生對讀
四、 再讀課文
1、 再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？它們都畫(huà)了什么？
2、 交流，小畫(huà)家都有誰(shuí)？你是從哪句話(huà)知道的？
3、 讀讀這句話(huà)，出示圖片，齊讀這句話(huà)，這句話(huà)不僅告訴我們小畫(huà)家都有誰(shuí)，還告訴我們它們都畫(huà)了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
4、 交流
5、 同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要用到什么？
6、 出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)------他們是怎么做畫(huà)的？
7、 出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對比圖，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習“因為（）的腳印像（），所以（）畫(huà)（）”
8、 指導朗讀：小畫(huà)家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫(huà)，要讀出贊揚喜歡的語(yǔ)氣
9、 看圖，這么熱鬧，誰(shuí)沒(méi)參加？ 由青蛙沒(méi)參加引出冬眠，普及冬眠知識，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物也冬眠。
10、 指導朗讀：青蛙睡著(zhù)啦，我們不吵醒它，要輕聲讀
11、 整體讀文，注意語(yǔ)氣
五、 作業(yè)
今天我們認識了四位雪地里的小畫(huà)家，其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，回去后觀(guān)察一種你喜歡的小動(dòng)物，看看它會(huì )畫(huà)什么？
板書(shū)設計
雪地里的小畫(huà)家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 畫(huà) 楓葉
小馬 月牙
《第一次……》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1、識記與理解
記住工業(yè)革命首先開(kāi)始的國家和時(shí)間；記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機”，瓦特改進(jìn)蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機車(chē)的基本史實(shí)；認識蒸汽機在大工廠(chǎng)生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程的重大影響。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養學(xué)生分析、歸納、概括歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門(mén)間相互促進(jìn)的認識，培養學(xué)生運用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、
通過(guò)了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng )造，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和科學(xué)態(tài)度；通過(guò)工業(yè)革命中一系列國家的科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng )造中相互學(xué)習，相互促進(jìn)的史實(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立互相學(xué)習、互相促進(jìn)的開(kāi)放性觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)工業(yè)革命對人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的巨大變化，使學(xué)生認識到社會(huì )發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：英國最早進(jìn)行丁業(yè)革命的原因；工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng )造及工業(yè)革命的影響。
難點(diǎn)：工業(yè)革命中各環(huán)節的相互促進(jìn)和工業(yè)革命的影響。
三、課標要求：
了解第一次工業(yè)革命的基本史實(shí)；探討其對資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。
四、教學(xué)過(guò)程：
自主學(xué)習
1、請同學(xué)們閱讀第一、二子目?jì)热�，歸納第一次工業(yè)革命發(fā)生主要條件和主要發(fā)明創(chuàng )造。
�。w納工業(yè)革命的主要條件要注意角度：從前提、資金、勞動(dòng)力、技術(shù)、市場(chǎng)；可能性、必要性等方面歸納，主要發(fā)明創(chuàng )造要進(jìn)行歸類(lèi)、便于記憶。）
�。�1）主要條件（工業(yè)革命首先在英國發(fā)生？）
可能性前提資產(chǎn)階級的確立（政治保證、社會(huì )穩定經(jīng)濟發(fā)展）
資金擴張貿易
勞動(dòng)力運動(dòng)
技術(shù)時(shí)期的積累
市場(chǎng)最大的形成
必要性工場(chǎng)手工業(yè)不能滿(mǎn)足對工業(yè)品的需求（直接原因）
�。�2）主要發(fā)明創(chuàng )造
生產(chǎn)領(lǐng)域1765年、英國哈格里夫斯
——英國工業(yè)革命開(kāi)始的標志
動(dòng)力突破1785年，英國瓦特蒸汽機
交通領(lǐng)域1807年美國富爾敦
1814年，英國史蒂芬孫
2、請同學(xué)們閱讀課本第二子目的內容、分析第一次工業(yè)革命的影響
�。�1）、極大地提高了社會(huì )生產(chǎn)力，使人類(lèi)進(jìn)入“”
�。�2）、導致人類(lèi)生產(chǎn)、生活方式的巨大變化：
�、偕a(chǎn)組織形式：制度興起；
�、谏a(chǎn)方式：代替手工生產(chǎn)；
�、凵罘绞剑撼霈F了浪潮；
�、茈A級關(guān)系：出現工業(yè)和工業(yè)；
�、萆鐣�(huì )意識：自由放任經(jīng)濟思想盛行
�。�3）、促進(jìn)世界市場(chǎng)。（進(jìn)一步影響）
3、閱讀第三子目?jì)热�，認識第一次工業(yè)革命對資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響
�。�1）形成條件：
�、俟I(yè)革命完成，機器生產(chǎn)需要更廣闊世界市場(chǎng)。（英國：1840年前后，工業(yè)基本取代、成為世界第一個(gè)，等國相繼完成工業(yè)革命）
�、谫Y產(chǎn)階級拓展，搶占，世界貿易的范圍和規模迅速擴大
�、鄣母淖�，世界各地區的聯(lián)系更為便捷。
�。�2）表現：
�、俾浜髧冶痪砣胧澜缡袌�(chǎng)；（殖民地、半殖民地國家：亞非拉地區）
�、诎l(fā)達國家主動(dòng)擴大世界市場(chǎng)；（英國成為世界、世界貿易中心）
�、�，以歐美資本主義為主導的'世界市場(chǎng)。
�。�3）影響：
以英國為代表的歐美資本主義國家在攫取利益的同時(shí)，客觀(guān)上也傳播了
和，開(kāi)始改變世界的面貌。
合作探究
1、閱讀材料“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做鞭炮敬神；外國用羅盤(pán)針航海，中國卻用它來(lái)看風(fēng)水；外國用鴉片醫病，中國卻把它當飯吃”———魯迅
思考：中國的科技也曾長(cháng)期領(lǐng)先世界（如四大發(fā)明），為什么沒(méi)能促進(jìn)生產(chǎn)力的飛躍？在同時(shí)代的中國為什么沒(méi)能發(fā)生工業(yè)革命呢？
2、忙了一天的William到了家中，他收到一封來(lái)自法國表兄亨利的來(lái)信，亨利也是從事棉紡織業(yè)的工廠(chǎng)主，以下是信的大致內容：亨利準備到英國考察紡織機械，進(jìn)口機器，一行人準備7月28日啟程，預計7月31日可到達，請他盡快做好前期準備工作；此外亨利抱怨最近法國國內市場(chǎng)基本飽和，他的企業(yè)的產(chǎn)品準備銷(xiāo)往亞洲一個(gè)叫China的國家，問(wèn)William有沒(méi)有興趣和他合作？……
質(zhì)疑一：亨利表兄的來(lái)信中的“進(jìn)口機器”、“3天到英國”、“準備向中國銷(xiāo)售產(chǎn)品”，是否符合當時(shí)的歷史史實(shí)？
質(zhì)疑二：1837年亨利表兄選擇進(jìn)口英國先進(jìn)機器而不是直接將產(chǎn)品銷(xiāo)售到英國，1837年英法之間的貿易是否存在某種障礙如貿易壁壘？如有，那該如何解決？
3、工業(yè)革命后世界市場(chǎng)發(fā)生了什么變化？為什么？
4、概括指出當時(shí)英國形成了怎樣的對外貿易的特點(diǎn)。分析促進(jìn)英國形成這一特點(diǎn)的主要原因。
《第一次……》教學(xué)設計10
【教學(xué)目的】
�。�、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
�。�、學(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
�。�、了解選材的典型性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識第一次經(jīng)歷的重大意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
為什么第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮？
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
同學(xué)們，子曰：有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎。今天，有這么多的老師和我們共赴學(xué)習之旅，大家高興嗎？這是老師本學(xué)期第一次上公開(kāi)課，也是大家升入初中第一次和我合作上語(yǔ)文公開(kāi)課。這第一次難免有些緊張，但老師會(huì )盡心盡力，相信同學(xué)們在這第一次當中會(huì )給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗這第一次的美妙吧。
二、檢查預習
�。�、請一學(xué)生朗讀課文。
大屏幕出示字詞：
注意下列劃線(xiàn)字的讀音：
雛形 豐碩 稀疏 霎時(shí) 孵鳥(niǎo) 姊妹 柚子
沉甸甸 結實(shí)累累 玲瓏剔透
弄懂下列詞語(yǔ)的意思：
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。
具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。
要求其他學(xué)生：
�。�、標注自然段。
�。�、注意屏幕上劃橫線(xiàn)字的讀音。
�。ㄗx完課文后教師引導學(xué)生稍做點(diǎn)評。）
�。�、講解字詞。
三、快速默讀課文，思考
�。�、作者寫(xiě)了她的哪些第一次經(jīng)歷
�。�、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？
組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：
第一次看柚子樹(shù)和第一次看孵小鳥(niǎo)是詳寫(xiě)的，其它的第一次是略寫(xiě)的。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對詳寫(xiě)部分的補充，能更好地表現第一次的普遍意義，同時(shí)使文章內容更加充實(shí)。
�。�、媒體出示三幅圖片：
�、� 阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。
�、� 我國第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號進(jìn)行太空旅行及其感言。
�、� 劉翔第一次獲得奧運會(huì )短跑冠軍及其感言。
�。�、引導學(xué)生看圖片后總結：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類(lèi)歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫(xiě)了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏(yíng)得了榮譽(yù)。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認為第一次真好，好在哪里？
要求：速讀課文，找出答案。
學(xué)生回答后明確：好在奇妙低回品味留下不可磨滅的印象新鮮而刺激回味無(wú)窮。
�。�、探究：既然第一次真好，可文中卻說(shuō)第一次的經(jīng)驗不一定都愉快為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮？
學(xué)生思考回答后明確：因為第一次無(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的，是從未體驗過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。
�。�、下面請同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里？
要求：學(xué)生用２～３分鐘的'時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，然后回答。
�。�、學(xué)生回答后小結，同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話(huà)并理解生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。
學(xué)生交流理解后回答明確：因為第一次越多，經(jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
�。�、怎樣才能使生命多姿多彩呢？
結合課文討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機會(huì )，大膽嘗試，多為自己創(chuàng )造一些有意義的第一次。
�。�、說(shuō)說(shuō)你現在最想嘗試的第一次是什么？
學(xué)生暢所欲言最想嘗試的第一次，教師要注意引導哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的。
四、總結全文
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì )帶來(lái)進(jìn)步。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。
【板書(shū)設計】
第一次 奇妙──喜悅、新奇──低回品味味 不可磨滅 珍重
真好 奇妙──新鮮、刺激──回味無(wú)窮窮
使生命多姿多彩 第一次
《第一次……》教學(xué)設計11
一、導入
“第一次”是那么令人難忘的經(jīng)歷��！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行，第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來(lái)，數不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇與刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。
二、整體感知
1.集體朗讀
感悟課文內容，要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。
2.默讀課文
獨立思考：
“第一次真好”好在哪里？
課文的中心意思是什么？
作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě)？
課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？好處是什么？
有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的，本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？
三、研讀賞析
在整體感知的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達到對課文內容更深刻的理解�？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題供大家討論。
思考題：
為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”而比不說(shuō)“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”？
“雛形”與“具體而微”有什么區別？
“我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達了作者怎樣的思想感情？
找出本文帶有議論性的`句子，體會(huì )其作用。
四、體驗反思
讓學(xué)生結合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關(guān)內容，并從多角度提出問(wèn)題，深化問(wèn)題。
問(wèn)題組：
為什么說(shuō)第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺(jué)不愉快的第一次就不能?chē)L試嗎？
為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞?lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
什么樣的第一次不能?chē)L試？為什么？
五、布置作業(yè)
以“難忘的第一次”為題寫(xiě)一篇作文。
《第一次……》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
3、培養獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)策略設計
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗。第一次的'感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養學(xué)生積累學(xué)習習慣；讓學(xué)生獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討解決問(wèn)題；讓學(xué)生說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。
課文比較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)學(xué)生回答，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣和精神。加強積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，培養良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程
[教師活動(dòng)]
一、導入
同學(xué)們，你們班上有多少位同學(xué)？請在這個(gè)數字后面加上一個(gè)“1”，從現開(kāi)始，我就是你們中的一員。這是我第一次參加課堂大賽，說(shuō)實(shí)話(huà)在我見(jiàn)到你們之前我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有，很緊張，但是自從我走進(jìn)教室看到你們充滿(mǎn)靈氣的目光和熱情之后，我相信我們今天的合作一定會(huì )很愉快，你們一定能夠給老師帶來(lái)驚喜。我說(shuō)得對嗎？你們有信心嗎？
下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗第一次的美妙吧！
[活動(dòng)意圖]
拉近同學(xué)生的距離，活躍氣氛，緩解學(xué)生的緊張心理。
二、解讀課文。
1、自由朗讀
[教師活動(dòng)]
�。�1）提出朗讀要求：注意語(yǔ)速、感情。
�。�2）用多媒體展示要注意的詞語(yǔ)。
[學(xué)生活動(dòng)]
�。�1）讀屏幕上的詞語(yǔ)。
�。�2）任選一詞造句。
2、齊讀課文，并思考屏幕上的問(wèn)題。
�。�1）“第一次真好”好在哪里？
�。�2）課文的中心句是什么？
�。�3）作者圍繞主題詳細寫(xiě)了哪兩件事？請用自己的話(huà)概括出來(lái)。
3、再次讀課文，質(zhì)疑解疑，合作研討。
�。�1）組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內容的，可以是關(guān)于寫(xiě)作手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以是關(guān)于文章不足的地方的等等。再組織學(xué)生自行答疑。
�。�2）補充學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題。并組織學(xué)生自行答疑。（多媒體展示問(wèn)題）
A．為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？
B．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
C．為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”？
D．為什么有的“第一次”不能?chē)L試？
[活動(dòng)意圖]
培養學(xué)生獨立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習習慣。
三、拓展延伸。
請同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想，你的生活中經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選最精彩的告訴大家。然后用一句話(huà)來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里？
四、小結，并布置作業(yè)。
同學(xué)們的第一次真可謂多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。既然同學(xué)們有這么多感想，那我們把它寫(xiě)出來(lái)怎么樣？請大家也以《第一次真好》為題，寫(xiě)一篇作文。
《第一次……》教學(xué)設計13
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng )設氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇歌頌母親的文章。
二、教學(xué)步驟
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章
老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號勾劃出來(lái)。
2、老師提問(wèn)
�。�1）你們感受到了什么？請用兩個(gè)字來(lái)概括。
�。�2）這篇文章講了一件什么事情？
�。ㄈ纾喊戳貋�(lái)歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫院里事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕
經(jīng)過(guò)：從而體會(huì )到了母愛(ài)的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)
結果：母親也被感動(dòng)了。
3、學(xué)生將勾劃的內容拿出來(lái)交流。
先在小組之間交流。
�。�1）學(xué)生認為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？
�。�2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方，可以在班上討論。
�。�3）學(xué)生認為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設置問(wèn)題，學(xué)生討論做答
�。�1）我望著(zhù)母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽?zhuān)覍Σ蛔∧惆�！”這里為什么說(shuō)“我”對不住媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）“我”為什么會(huì )突發(fā)奇想，要抱著(zhù)母親睡覺(jué)
5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現在能做到的'方式，你會(huì )怎樣“感恩”呢？
6、讀寫(xiě)拓展
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話(huà)描述出來(lái)。
7、學(xué)生寫(xiě)好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫(xiě)拓展
這節課讓我們感受到了濃濃的母愛(ài)。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現在我請各位小詩(shī)人來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌寫(xiě)在卡片上，送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng )作成果展示
三、小結：
唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！蹦敲次覀兙陀脙�(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答媽媽?zhuān)貌缓�？今天課就上到這兒，下課！
《第一次……》教學(xué)設計14
一、設計說(shuō)明
本文是一篇回憶性散文，也是學(xué)生第一次在教材中接觸馬克·吐溫的作品，學(xué)習這篇文章，不可從傳統的道德角度做思考評判，而應著(zhù)重從文章敘述的事件中體會(huì )作者敏銳的觀(guān)察力及文學(xué)的感悟力。全文語(yǔ)言詼諧幽默，筆調簡(jiǎn)潔明快，學(xué)習時(shí)可調動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言體驗細細體會(huì )，以此激發(fā)閱讀馬克·吐溫其他作品的興趣。
二、教學(xué)目標
1、體悟作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)文學(xué)的追求，使學(xué)生初識文學(xué)的魅力。
2、了解本文敘事的詳略之處，體會(huì )馬克·吐溫作品詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、品味文中的真情實(shí)感，指導學(xué)生課外閱讀，引導他們關(guān)注生活中的語(yǔ)文現象，喚醒他們在生活中學(xué)習語(yǔ)文的意識。
三、教學(xué)過(guò)程
1、故事導入：講述《馬克·吐溫與理發(fā)師》和《死是千真萬(wàn)確的》兩則笑話(huà)。
2、課前熱身：請學(xué)生談?wù)剬︸R克·吐溫的認識與了解。他何以讓一位19世紀的大出版商成為那個(gè)時(shí)代無(wú)可爭議的頭號大傻瓜呢？
課件展示作者畫(huà)像，簡(jiǎn)介作者。（可讓學(xué)生自己解決問(wèn)題）
3、讀文正音：同桌兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
4、速讀，理清作者的思路，弄清課文的結構：教師出示投影，展示文章的'層次結構。
5、馬克·吐溫的第一次文學(xué)嘗試做了那么多近乎“惡作劇”的事，結合自己的情感，體驗一下他當時(shí)的心理動(dòng)機，細讀課文，說(shuō)說(shuō)少年馬克·吐溫的哪些方面令你欽佩，你最喜歡他的哪一點(diǎn)。
6、作者的第一次文學(xué)嘗試新鮮而刺激，也非常成功，你有第一次嘗試的經(jīng)歷嗎？回憶一下你當時(shí)的感受。
7、揣摩語(yǔ)言，思考：馬克·吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語(yǔ)言風(fēng)格。本文語(yǔ)言最突出的特點(diǎn)是什么？試舉例加以說(shuō)明。
四、拓展延伸
1、將本文與《金庸傳奇》（節選自《讀者》20xx年第17期）做比較閱讀。
2、思考：你對近年來(lái)的少年作家現象有何看法？
3、課后閱讀一部馬克·吐溫的作品，并學(xué)習做讀書(shū)卡片。
《第一次……》教學(xué)設計15
一、教材分析：
《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時(shí)，才發(fā)現母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著(zhù)重擔翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)現母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護士、母親的對話(huà)。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達了對母親的崇敬和愛(ài)戴。
二、教學(xué)要求：
1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)合作、探究，理解文章大意。
3、 學(xué)生能根據實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。
4、 學(xué)生通過(guò)創(chuàng )作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌母親。
5、體會(huì )偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的報答。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。
2、 通過(guò)練筆歌頌母親。
四、教學(xué)準備：
五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課
一、導入課文
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？
2、歌頌母親是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇歌頌母親的文章。
3、板書(shū)課題，讀題
4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問(wèn)？
二、初讀課文
1、帶著(zhù)這些問(wèn)題，自己讀一讀課文，要求：先畫(huà)出生字新詞，根據課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
2、檢查朗讀情況：個(gè)別讀，小組讀，涉機糾正錯誤的讀音，指導學(xué)生把課文讀正確和流利。
三、理清層次
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的？試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2、交流：課文哪些內容是寫(xiě)“抱母親”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著(zhù)重擔翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著(zhù)母親入睡，卻發(fā)現母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。
四、學(xué)習字詞
1、讀準課文后面的生字以及詞語(yǔ)。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
五、完成作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、古詩(shī)導入
出示：慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
同學(xué)們，歌頌母親一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就繼續來(lái)學(xué)習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。
二、導入教學(xué)
1、出示歌德的話(huà)1：會(huì )讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
自己讀，個(gè)別讀。
你懂得這句話(huà)的意思嗎？這句話(huà)告訴我們，如果你要讀書(shū)，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著(zhù)的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要則，希望今天上課時(shí)大家能夠照著(zhù)這句話(huà)說(shuō)的去做。
2、讀課題。
三、學(xué)習第一段
1、指名讀。
2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？讀出它的意思來(lái)。
我為什么要“趕緊”說(shuō)？從中你知道了什么？
是啊，我“趕緊說(shuō)”，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話(huà)連起來(lái)，再讀。
“媽”喊響一點(diǎn)，表達一種急切，“你別動(dòng)，我來(lái)抱你�！北硎緞�(dòng)作的詞語(yǔ)刻意注意地用聲音表達它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！
3、看到我這樣抱母親，護士責怪起我來(lái)了，個(gè)別讀一讀護士說(shuō)的兩句話(huà)。評一評，有沒(méi)有表達責怪的意思？再讀一讀。
4、母親的話(huà)應該怎么讀呢？個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說(shuō)話(huà)還有力氣嗎？）
5、讀書(shū)要思考，讀書(shū)的眼睛看到紙的背后。
6、個(gè)別分角色讀第一段。
二、學(xué)習第二段
1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
2、從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思？（出乎意料，責怪自己多母親太不關(guān)心了，難過(guò)）
3、你還可以從課文的什么地方體會(huì )出來(lái)？
出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著(zhù)我沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
A、個(gè)別讀
B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著(zhù)100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
C、母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養大，還有各種各樣復雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔�。。�
D、我們長(cháng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來(lái)干，這是為什么��？
E、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
師：這就是“重擔”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身�！闭f(shuō)的是母親養育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調理湯藥不離身�！闭f(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對兒女的照料�！拔裘夏�，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼�！闭f(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻�！按饶甘种芯�(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！闭f(shuō)的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重擔里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實(shí)際上是愛(ài)與責任！
F、同學(xué)們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看
“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著(zhù)我們帶著(zhù)我們全家度過(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。）
G、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當我們這樣理解“重擔”的時(shí)候，當我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我相信能把這段話(huà)讀得更好，讀得更有情誼。指導讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著(zhù)我沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子�！�
4、所以我愧疚啊，難過(guò)啊，再來(lái)讀這兩句話(huà)。
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
我愧疚地望著(zhù)母親那瘦小的臉。
5、接讀：護士動(dòng)情的說(shuō)：————
母親笑了笑說(shuō)：————
護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————
6、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
A、同學(xué)們，母親付出那么多，護士夸她，她笑了笑說(shuō)：“提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的�！睆哪赣H的表情，從母親的話(huà)當中，你看出了什么？
B、所有母親都是這樣做的。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的，有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的`是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛(ài)！
C、同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？
三、學(xué)習第三段
1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護士的勸說(shuō)下，母親終于同意�？�，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著(zhù)母親入睡。
2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的說(shuō)一說(shuō)。
3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數次）當我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數次抱我們，當我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放字一起，（板書(shū)：母親無(wú)數次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對我們抱過(guò)無(wú)數次，當我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想對自己對母親說(shuō)句話(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話(huà)。
4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話(huà)嗎？你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎？老師此時(shí)此刻最想說(shuō)的是詩(shī)中的哪一句話(huà)？
5、出示：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。齊讀
6、拿出筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上，咱們一起寫(xiě)。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！
7、這是課文中最感人的一段，一起來(lái)讀一讀。
四、總結課文
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們像哥德說(shuō)的那樣，用兩只眼睛去讀書(shū)，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！
2、下一節課，我們要繼續投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫(xiě)一寫(xiě)自己對母親的感恩之情。
五、板書(shū)設計：
13 第一次抱母親
母親無(wú)數次抱我
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉
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