宿新市徐公店教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的宿新市徐公店教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
宿新市徐公店教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受暮春時(shí)節大自然的生意蔥蘢，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )。體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)流程：
一、賞景誦詩(shī)，導入新課
1、（課件播放暮春風(fēng)光）。同學(xué)們，你們看到了什么，想說(shuō)些什么呢？
2、同學(xué)們課外背會(huì )了不少古詩(shī)，我們一起來(lái)背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)，好嗎？
點(diǎn)評：聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗，導入新課。學(xué)生在賞春景，誦古詩(shī)的過(guò)程中，對芳草萋萋，碧柳垂絲，百花爭艷，百鳥(niǎo)爭鳴的美麗春天油然而生一股向往之情。有了對春天的美好憧憬，學(xué)習描寫(xiě)春天的詩(shī)就會(huì )是一種心理需要了。
二、圖文結合，識記生字
1、課件出示課文插圖，讓學(xué)生指出圖上哪是“籬落”，認識“籬”字。
2、這些籬笆上的竹竿與竹竿之間的間隙怎樣？引出“疏”字，理解“疏”的字義。
點(diǎn)評：識字寫(xiě)字是低段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)各種方式讓學(xué)生識記生字，是語(yǔ)文老師在課堂上經(jīng)常做的事情。而小學(xué)低年級學(xué)生以形象思維為主，圖文結合，識記生字，經(jīng)實(shí)踐證明，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的。在欣賞畫(huà)面的輕松愉悅氛圍中，字義理解了，生字也自然而然地記住了。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩(shī)，注意讀得正確、流利、知道按節奏停頓。
2、同學(xué)互讀正音。
3、指名讀，評議。
點(diǎn)評：讀是語(yǔ)文最重要的一項基本功。自得、頓悟皆從熟讀成誦中來(lái)。
四、細讀文本，感悟暮春
1、學(xué)習前兩句
�。�1）配樂(lè )朗讀前兩句。讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前出現了怎樣的景象？（在稀疏的籬笆旁，有一條曲折的小路伸向遠方。樹(shù)上的花都謝了，花瓣撒了一地，樹(shù)葉剛剛長(cháng)出來(lái)，還沒(méi)有形成濃密的`樹(shù)陰。）
�。�2）想象詩(shī)中描繪的景象，再讀這兩句。
�。�3）讀讀這幾句詩(shī)，它們描繪的景象有什么不同呢？引導學(xué)生理解前面兩句詩(shī)描繪的分別是初春和仲春時(shí)節的景象，而這首詩(shī)描繪的是暮春的景象。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。
等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
�。�4）帶著(zhù)這樣的理解再來(lái)讀詩(shī)的前兩句。
點(diǎn)評：借助想象生成畫(huà)面，重現古詩(shī)中淡定深遠、生意蔥蘢的意境。對比賞析，感受春天的不同階段，感受不同的詩(shī)人筆下春光的異彩紛呈。在有所得有所悟的基礎上再來(lái)讀，這種讀，就不僅是字正腔圓，音韻和諧，停頓合轍，而是和詩(shī)人的心靈唱和了。
2、學(xué)習后兩句
�。�1）自由朗讀后兩句詩(shī)，這兩句詩(shī)講述了一件什么事情呢？
�。�2）兒童是怎樣追黃蝶的？相機理解“走”的古義。如果你是那名追蝶的兒童，“黃蝶飛入菜花無(wú)處尋”后，你會(huì )怎樣？
五、想象拓展，積累語(yǔ)言
1、如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，見(jiàn)到此情此景，你的心情怎樣？請你帶著(zhù)這樣的心情再來(lái)讀這首詩(shī)。
2、指導背誦。
�。�1）借助掛圖，想象畫(huà)面，進(jìn)行試背。
�。�2）指名背誦，對當堂背會(huì )的予以表?yè)P鼓勵。
點(diǎn)評：在語(yǔ)文課堂上，拿出一定的時(shí)間，讓學(xué)生背會(huì )一些經(jīng)典，是對傳統語(yǔ)文教學(xué)精髓的傳承。這樣可以讓學(xué)生豐富積累，積淀語(yǔ)感。長(cháng)此以往，學(xué)生必將“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
宿新市徐公店教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、會(huì )認“徐、籬、疏”3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)生字，理解字義，識記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )，體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習根據詩(shī)句理解詩(shī)文表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、教師課件展示春天美景圖片。
教師：同學(xué)們，課件中展示春景美不美？你會(huì )用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過(guò)的哪些描寫(xiě)春景的詩(shī)句？
學(xué)生：詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、詩(shī)情畫(huà)意……
詩(shī)句：村居草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
教師：今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節的鄉村景色。（板書(shū)：宿新市徐公店）
2、認讀“宿、徐”。（注意指導把“宿”的平舌音讀正確）
3、解題。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？
教師：在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認識了“徐”�！靶旃敝敢晃恍招斓睦先�。
我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思：
宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示課件】
4、讀詩(shī)題�，F在請你根據詩(shī)題的意思把詩(shī)題節湊停頓讀正確吧！
宿/新市/徐公店
簡(jiǎn)介作者
楊萬(wàn)里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮湴塘村）人。南宋大臣，著(zhù)名文學(xué)家、詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱(chēng)“南宋中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。因宋光宗曾為其親書(shū)“誠齋”二字，故學(xué)者稱(chēng)其為“誠齋先生”�！境鍪菊n件】
寫(xiě)作背景
這首詩(shī)作于宋光宗紹熙三年（某年）。詩(shī)人在外出的旅途中，經(jīng)過(guò)新市，住在一間姓徐的人開(kāi)設的客店里，農村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩(shī)興�！境鍪菊n件】
二、初讀課文，解決字詞
1、學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件】
�。�1）大聲、流利地讀古詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3、檢查學(xué)習效果，適時(shí)指導�！境鍪菊n件】
�。�1）生字學(xué)習
會(huì )寫(xiě)的.生字
雜：雜色雜事雜技夾雜
�。合∈柘】拖∩傧∮�
籬：籬笆籬落寄人籬下
蜻：蜻蜓蜻蜓點(diǎn)水
蜓：蜻蜓蜻蜓點(diǎn)水
蝶：蝴蝶蛺蝶蝶變蜂蝶
宿：住宿寄宿宿舍宿敵
徐：徐徐徐緩徐步姓徐
疏：稀疏疏忽疏遠疏導
茅：茅草茅屋茅廬茅廁
檐：屋檐房檐帽檐廊檐
翁：老翁漁翁翁婿主人翁
賴(lài)：依賴(lài)抵賴(lài)誣賴(lài)賴(lài)賬
剝：剝削剝奪剝離盤(pán)剝
重點(diǎn)學(xué)習多音字：
宿：sù宿舍
宿：xiǔ一宿
宿：xiù星宿
剝：bō剝削
剝：bāo剝皮
�、僮⒁庾x準平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)“籬、疏”。
注意“籬”上下結構，上窄下寬，倒數第二筆是撇折。
“疏”左右結構，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。
�。�2）詞語(yǔ)理解�！境鍪菊n件】
新市：地名，在今湖南攸縣北。
疏疏：稀疏。
陰：樹(shù)蔭。
三、圖文結合，初讀感知
1、了解景物。自由朗讀后交流：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。
學(xué)生：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到的景物有“籬”（籬笆）“樹(shù)”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；
預設：從圖中還能看到田邊小路。
根據學(xué)生交流情況指導理解：
“籬落”指的就是籬笆；
“樹(shù)頭”是指樹(shù)枝上。
“小路”就是詩(shī)中所寫(xiě)的“小徑”。（板書(shū)：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)））
2、再讀詩(shī)句，讀通順。
四、重點(diǎn)突破，理解詩(shī)意
教師：籬笆很稀疏，小路很長(cháng)。
指導圖文對照了解“疏疏、深”；指導聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；
看圖并根據語(yǔ)境強調“走”在古時(shí)指的就是跑。
“無(wú)處尋”用你自己的話(huà)該怎么說(shuō)？（沒(méi)有找到）
古詩(shī)意思：
稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠方，路旁樹(shù)上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長(cháng)出還未形成樹(shù)蔭。
小孩子奔跑著(zhù)追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。
再讀詩(shī)句，讀好節奏�！境鍪菊n件】
宿新市徐公店
籬落/疏疏//一徑深，樹(shù)頭/新綠//未成陰。
兒童/急走//追黃蝶，飛入/菜花//無(wú)處尋。
學(xué)生再次有感情地朗讀課文。
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