9加幾教學(xué)設計模板通用
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的9加幾教學(xué)設計模板通用，希望能夠幫助到大家。
9加幾教學(xué)設計模板通用1
教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第一冊第79——80頁(yè)例1——例4。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )自主探究湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計算，懂得用湊十法把9轉換成10加幾計算，會(huì )看算式口算9加幾。
2、滲透轉化、集合和函數等數學(xué)思想方法，培育創(chuàng )新意識和初步的抽象概括力量。
3、養成仔細觀(guān)看、思索、精確表達的良好學(xué)習習慣。
【設計意圖：教學(xué)目標的制定表達了素養教育對數學(xué)課堂教學(xué)的要求。沒(méi)有用使學(xué)生……這樣的字眼，表達了對學(xué)生主體地位的成認，說(shuō)明白教師對教法與學(xué)法結合的重視，映射出教師對教學(xué)觀(guān)念的根本轉變�！�
教學(xué)重點(diǎn)：
用湊十法正確地口算9加幾的題目
教學(xué)難點(diǎn)：
依據湊十法的需要，合理地將其次個(gè)加數分成兩個(gè)數。
教學(xué)工具：
9根綠小棒、3根紅小棒、9個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
小朋友們，這節課我們一起來(lái)探究、查找一種方法，計算一些題目好不好？
二、根本訓練
1、借助組成，預作潛伏。
�。�1）電腦出示的勻稱(chēng)擺放的小棒：左邊10根，右邊5根。請生說(shuō)是多少根小棒？
�。�2）電腦出示14根勻稱(chēng)擺放的小棒圖，引導學(xué)生操作，爭論，想方法很快看出是多少根小棒？（引導學(xué)生匯報，電腦演示：分成兩局部，左邊10根，右邊4根。）
2、類(lèi)比聯(lián)想，誘導湊十。
�。�1）促使學(xué)生看9想1湊十。電腦出示勻稱(chēng)擺放的小棒：左邊9根，右邊5根。讓生操作、爭論，類(lèi)比、聯(lián)想上法，得出：從右邊5根小棒里移1根到左邊來(lái)分成十和幾就能很快看出是多根了。（電腦演示）
�。�2）驅使學(xué)生看8想2，看7想3等湊十。電腦出示勻稱(chēng)擺放的小棒：①左邊8根，右邊5根；
�、谧筮�7根，右邊5根。要求與方法同上。
�。�3）觀(guān)看思索，比擬歸納：不管左邊是9根、8根、7根小棒，我們總是從右邊移動(dòng)一些小棒把左邊的湊成10根，分成十和幾。當左邊是9根時(shí)，只要從右邊移動(dòng)l根……，也就是只要想9（）=10，8（）=10……
3、過(guò)渡：通過(guò)剛剛的學(xué)習，我們把握了湊十的方法，它對我們今日的學(xué)習作用可大呢！
【設計意圖：：突出了湊十法的教學(xué)，幫忙學(xué)生形成轉化思想。沒(méi)有就課論課作簡(jiǎn)潔化處理，而是站在數學(xué)思想方法的高度，對教材作制造性加工，在學(xué)生原有學(xué)問(wèn)閱歷的根底上，通過(guò)操作、爭論，類(lèi)比聯(lián)想，觀(guān)看比擬，歸納總結有效綻開(kāi)智力活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)積極地參加到方法的探尋過(guò)程中去，不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移�！�
三、探求新知
1、教學(xué)例1：92=口
電腦出例如題圖（可隨師生語(yǔ)言進(jìn)展動(dòng)態(tài)性展現）
�。�1）引導觀(guān)看：盒子里面有幾個(gè)皮球，盒子外面的皮球是怎樣分開(kāi)的？
�。�2）學(xué)生操作、溝通得出：9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè)，把2個(gè)分成1個(gè)和1個(gè)，9個(gè)加1個(gè)得10個(gè)，10個(gè)加上1個(gè)得11個(gè)。
�。�3）指導學(xué)生完成算式（板書(shū)），初步形成湊十的思路，即9加1得10，10加1得11。
�。�4）學(xué)生完整地說(shuō)92是怎樣算的？用什么方法算？
2、教學(xué)例2（板書(shū)）擺擺算算，93=口，97=口
�。�1）指導學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖，同桌爭論，進(jìn)一步探究湊十的方法，加深理解，學(xué)生展現湊十的過(guò)程（在投影儀上邊操作邊口述）。
�。�2）學(xué)生完成書(shū)上的算式，形成湊十思路，即9加1得l0，10加2得12；
9加1得10，10加6得16。
�。�3）提問(wèn)式小結：在計算93和97時(shí)，我們也是采納的什么方法？是怎樣想的？
3、教學(xué)例3（板書(shū)）邊擺邊算，94=口，98=口
�。�1）學(xué)生獨立操作形成湊十思路，正確填寫(xiě)得數，同桌互說(shuō)湊十的思索過(guò)程；
展現思索過(guò)程，完整表達湊十思路。
�。�2）提問(wèn)式小結：計算這兩題，你仍舊是用的什么方法？為什么把后邊一個(gè)加數分成1和幾呢？應當怎樣想？
4、教學(xué)例4（板書(shū)）想一想：95=口，96=口，99=口
引導學(xué)生把操作過(guò)程內化為湊十法，正確地、嫻熟地口述湊十過(guò)程。
5、齊讀以上算式，發(fā)覺(jué)共同點(diǎn)，提醒課題，讓生歸納算法及留意點(diǎn)。（看大數、分小數、湊成十、加剩數？）
【設計意圖：遵循了由詳細到抽象的認知規律，通過(guò)操作、演示，幫忙學(xué)生形成湊十法的表象；通過(guò)口述湊十的過(guò)程，在數學(xué)語(yǔ)言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過(guò)程的表象，把操作的程序轉化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過(guò)想湊十過(guò)程，在頭腦中形成原來(lái)的操作情景，利用表象使形象的`學(xué)問(wèn)內化為兒童頭腦中的智力活動(dòng)。學(xué)習重點(diǎn)不斷得到強化，難點(diǎn)逐步得到突破，教學(xué)目標隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程按時(shí)精確到位�！�
四、輕松一刻
�。娔X消失動(dòng)畫(huà)和音樂(lè )）
邊舞邊說(shuō)兒歌：你的眼睛里有個(gè)9，我的眼睛里有個(gè)1，9和1好朋友，湊成十不分手，不分手。
【設計意圖：利用一年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌形式，將學(xué)生熟識的歌曲進(jìn)展政編，融學(xué)習于消遣之中，取得了寓教于樂(lè )的雙重效果。妥貼自然，無(wú)雕鑿痕跡�！�
五、穩固練習
1、出示卡片，看題口算：
913=口915=口94=口96=口
�。�1）口算得數；
�。�2）找出每組算式間的聯(lián)系；
�。�3）引導學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，直接想91口。
2、獨立完成練習十八第1題。小結9加幾的計算方法和計算時(shí)應當留意的幾個(gè)問(wèn)題。
3、看哪一組算得又對又快。
說(shuō)明：大家喜愛(ài)看大風(fēng)車(chē)節目嗎？我們A大組扮演金龜子（貼頭像），B大組扮演風(fēng)車(chē)娃（貼頭像），看哪組算式算得又對又快，優(yōu)勝隊嘉獎一個(gè)大氣球，好不好，有沒(méi)有信念拿第一？
91=92=93=94=95
96=97=98=99=、
匯報結果、評獎并讓學(xué)生理解算式與結果之間關(guān)系，幫忙學(xué)生初步領(lǐng)悟算式與結果之間的特別關(guān)系，并通過(guò)這9道算式滲透函數思想，引導得出簡(jiǎn)便的方法。
4、拓展延長(cháng)，深化理解。
引導學(xué)生制造性地應用湊十法計算86、76等；表?yè)P鼓舞小朋友真了不起，把湊十的方法用活了，教師也要向小朋友學(xué)習！
【設計意圖：練習緊扣目標，形式多樣，活潑好玩。留意集中學(xué)生思維，鼓舞學(xué)生創(chuàng )新，讓學(xué)生在更高層次上對湊十法進(jìn)展熟悉，為后繼學(xué)習作好方法上的預備，給人意猶未盡之感�！�
六、學(xué)生談學(xué)習體會(huì )，完畢全課
【全課總評：留意在激趣的根底上，設計學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的全過(guò)程，適時(shí)、適度滲透數學(xué)思想方法，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)參加，保證課堂教學(xué)布滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在活動(dòng)中素養得到提高，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神得到加強�！�
9加幾教學(xué)設計模板通用2
教材分析：
9加幾》是20以?xún)冗M(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生把握了10以?xún)鹊募訙p法、10加幾的口算加法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習計算的重要根底。本節課教材在編排上留意表達新的教學(xué)理念，設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，讓學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。本節課教材共安排了兩道例題，例1為我們供應的資源是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計算方法，表達算法多樣化。例2展現的是“湊十法”的計算過(guò)程和方法。
本節課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì )計算9加幾，知道“湊十法”計算9加幾比擬簡(jiǎn)便，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算9加幾的題目，體驗數學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過(guò)程
學(xué)具預備：
場(chǎng)景圖，復習和練習用卡片
教法學(xué)法：
充分利用開(kāi)運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖，利用畫(huà)面上的競賽及觀(guān)戰的學(xué)生等，讓他們理解9加幾的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、出示卡片“9+（）=10”，指兩名小學(xué)生口答。
2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3。
二、新課談話(huà)：
從這節課開(kāi)頭，我們學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
1、出示運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景圖畫(huà)面。
2、解決“還有多少盒”飲料的問(wèn)題。
�。�1）以畫(huà)外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料，把學(xué)生的目光引向畫(huà)面左邊。
�。�2）研討解決“還有多少盒”的問(wèn)題讓學(xué)生思索解決問(wèn)題的方法，小組內溝通，相互啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�3）組織溝通解決問(wèn)題的方法。
A、點(diǎn)數出結果。
B、接著(zhù)數，數出結果。
C、用“湊十法”算出結果。
D、充分確定學(xué)生探究的方法，并以“你喜愛(ài)哪一種方法”為題，讓學(xué)生溝通自己的體會(huì )，加深學(xué)生對各種解決方法的熟悉。
�。�4）強化“湊十法”。
3、解決“踢毽的'和跳遠的一共有多少人”的問(wèn)題：
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面，并出示問(wèn)題：“踢毽的和跳遠一共有多少人”
�。�2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數據，找出：“踢毽的有9人，跳遠的有6人。
�。�3）教師口述：看踢毽和跳遠的一共有多少人，就要把踢毽的9人，與跳遠的6人合并在一起，用加法計算。算式是9+6
�。�4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數是幾？
�。�5）全班溝通，完成計算。
4、小結今日我們開(kāi)頭學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法。
三、練習
做練習十七第1、2題。
9加幾教學(xué)設計模板通用3
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠看懂圖意，并依據圖意正確列式。
2、在計算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。
3、能運用9加幾的數學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運用9加幾的數學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在計算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，提出學(xué)習目標。
1、口算練習：出示卡片，學(xué)生口算。 9+2 9+5 9+4 9+9
9+7 9+6 9+8 9+3
2、拍手嬉戲
教師拍的次數與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。
教師拍9下、1下、5下等。
3、提出學(xué)習目標。
�。�1）自學(xué)課本第101頁(yè)的內容，能依據圖意列式。
�。�2）計算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。
�。�3）能運用9加幾的.數學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、展現學(xué)習成果
1、小組內個(gè)人展現：
�。�1）學(xué)生獨立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的挨次進(jìn)展展現，小組內相互溝通、質(zhì)疑。
2、全班展現：
�。�1）例題展現
生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。
生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。
生3：我認為9+5=把9湊成10的方法比擬簡(jiǎn)便。
……
�。�2）“做一做”展現
生1：通過(guò)觀(guān)看圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。
生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計算。
生3：可以用9+6=15（個(gè)）
生4：也可以用6+9=15（個(gè)）
……
3、小結：在計算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數湊成10。我們要依據題目的特點(diǎn)，敏捷選擇湊十的方法，使計算更為簡(jiǎn)便。
三、拓展延長(cháng)。
�。�、練習十八第１—３題。
�。�、思索題。
同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？
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【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生理解“湊十法”，初步學(xué)會(huì )用“湊十法”來(lái)計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、重視學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程，培育學(xué)生的抽象概括力量和動(dòng)手操作力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“湊十法”的思索過(guò)程。
【教學(xué)預備】
教具：課件、擺件。
學(xué)具：小棒20根。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣啟思
師：羊氏家族們今日要進(jìn)行“羊羊圣誕會(huì )”你們想參與嗎？那么首先要闖過(guò)“速算城堡”這三關(guān)，同學(xué)們，你們預備好了嗎？預備，動(dòng)身！
1、復習（第一關(guān)）
2、復習（其次關(guān)）
3、復習（第三關(guān)）
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，闖關(guān)勝利，請進(jìn)入羊羊圣誕會(huì )。
二、自主參加，探究新知
1、觀(guān)看羊羊圣誕會(huì )圖。（教學(xué)9+3）
師：歡送來(lái)到了羊羊圣誕會(huì )，有幾只羊羊參與？又來(lái)了幾只？
師：你知道一共有幾只羊嗎？
師：怎么列算式？（板書(shū)算式9+3=12、主題圖）
2、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)想法。
師：9+3真的等于12嗎？你有檢驗的方法嗎？拿出你們的.小棒棒，擺一擺（小組合作后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法）
可能消失：方法一：數一數的方法
方法二：把一只羊移到左邊湊成10。10加2等于12。
3、教學(xué)湊十法。
4、兩只羊羊圖（9+4）
師：我們剛剛學(xué)習了“湊十法”你能用同樣的方法來(lái)算一算一共有幾多小花嗎？你是怎么列算式？（指名答復）
師：羊羊們?yōu)榱肆私饽銈冞\用“湊十法”的狀況，打算要考考你們，首先，我們要從小組開(kāi)頭檢查，同學(xué)們加油哦。
三、運用新知，解決問(wèn)題。
1、9+2=11（喜洋洋組其中一員答復）
2、9+4=13（灰太狼組其中一員答復）
3、9+6=15（沸羊羊組其中一員答復）
4、9+7=16（懶洋洋組其中一員答復）
5、9+8=17（全班一起答復）
6、9+9=18（全班寫(xiě)一寫(xiě)，做一做）
小結：唱“羊羊湊十法歌”
小嬉戲：大轉盤(pán)
師：前面那么多關(guān)，那么多考驗，我們都一一闖過(guò)了，現在剩下了終極大闖關(guān)來(lái)爭奪羊羊圣誕大禮物，你們想得到這份大禮嗎？那就開(kāi)頭吧！
7、終極大闖關(guān)
1、第一關(guān)：碰碰車(chē)（每一小組答復一次）
2、其次關(guān)：吃水果（每小組其中一員答復）
3、第三關(guān)：找位置（搶答）
五、全課總結
師：同學(xué)們，今日你們學(xué)習了什么學(xué)問(wèn)？通過(guò)學(xué)習，你會(huì )計算9加幾了嗎？
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教學(xué)目標：
學(xué)問(wèn)與技能：
會(huì )進(jìn)展簡(jiǎn)潔的9加幾計算
過(guò)程與方法：
結合問(wèn)題情境，用自己的方法計算9加幾的計算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
情愿與他人溝通自己的算法。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的算法計算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
與他人溝通算法。
教具學(xué)具：
CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入
導入：同學(xué)們，公園里正在進(jìn)行“數學(xué)游藝”活動(dòng)，邀請同學(xué)們去參與，大家想不想去？（出示公園圖片）別急！公園治理員剛剛告知教師，只有完成才智屋里的題才可以參與游藝活動(dòng)�。ǔ鍪静胖俏輬D片）（學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算）
同學(xué)們真聰慧，這么快就完成了才智屋里的題，大家可以參與游藝活動(dòng)啦，快樂(lè )嗎？
二、探究新知
首先迎接我們的是一群活潑得意的小動(dòng)物，看他們是誰(shuí)？（課件出示書(shū)中情景圖）認真觀(guān)看，你發(fā)信了那些數學(xué)信息？（學(xué)生溝通發(fā)覺(jué)的數學(xué)信息）你能依據這些信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄉ鷾贤ㄌ釂�(wèn)，針對學(xué)生提問(wèn)教師板書(shū)。）
師：“一共有幾只鵝？”怎樣用算是表示呢？
�。ㄉ赡苷f(shuō)：9+3=并追問(wèn)9表示什么，3表示什么？）
師：9+3究竟得多少呢？請同學(xué)們拿出卡片擺一擺、數一數或算一算，看誰(shuí)算得又對又快！
�。ㄉ灾魈骄�9+3的計算方法）
師：誰(shuí)情愿把自己的方法介紹給大家？
學(xué)生能說(shuō)：
生：我是一個(gè)一個(gè)數出來(lái)的。
生：我是把9記在心里再接著(zhù)數3個(gè)就是12個(gè)。
生：我是從3只里拿出1只和9湊成10，10再加剩下的2只就是12只。
�。ń處熯m時(shí)鼓舞表?yè)P）
師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋用數數、接著(zhù)數、湊十的方法，計算出了9+3=12，真了不起。這幾種方法你最喜愛(ài)哪一種呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己喜愛(ài)的方法，下面把你喜愛(ài)的方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（學(xué)生同桌活動(dòng)）
師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己動(dòng)腦動(dòng)手算出草地上共有多少只鵝�？炷沁叺目ń憬愫腿~子妹妹請你們幫助兩道題，你們情愿嗎？瞧他們來(lái)啦�。ㄕn件出示）用自己喜愛(ài)的方法計算一下，有困難的同學(xué)可以找好朋友幫助，算完后把你的算法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
�。▽W(xué)生自主探究）
師：你是怎樣算的`？這道題中９表示什么，２呢？還可以用那個(gè)算是表示？
�。ㄉf(shuō)算法師板書(shū)算式）
三、課間活動(dòng)
師：同學(xué)們都是助人為了的好孩子，葵花姐姐和葉子妹妹肯定會(huì )對你們的幫忙表示感謝。你們快樂(lè )嗎？接下來(lái)我們輕松一下一七說(shuō)歌《數字謠》吧！
�。◣熒黄鹫f(shuō)《數字謠》）
我們要向童謠里說(shuō)得那樣去做，肯定會(huì )成為最聰慧最有才智的人。
四、穩固提高
師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)這么聰慧，不遠處的花叢中小蝴蝶已排好隊要靠靠大家呢，你們看�。ǔ鍪拘『麍D）你們能承受挑戰嗎？（能�。┱l(shuí)先來(lái)？
師：為什么要３＋９，９表示什么？你是怎樣算的？還可以用那個(gè)算是表示？（生說(shuō)算法師板書(shū)算式）
師：小蜜蜂也不服氣了，看它們也排著(zhù)隊伍趕來(lái)了，誰(shuí)來(lái)承受挑戰？
�。ǚ椒ㄍ麍D）
師：同學(xué)們真了不起，這狹小蝴蝶和小蜜蜂不敢不服起了！你們看它們還表?yè)P大家呢！
師：通過(guò)我們共同努力，我們探究到這么多算式，請大家認真觀(guān)看這些算是有什么一樣的地方？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，溝通算式的一樣點(diǎn)，引出課題，教師并板書(shū)）
對！今日通過(guò)數學(xué)游藝活動(dòng)學(xué)習了９加幾的算式，下面我們展現自己的時(shí)機到了，誰(shuí)來(lái)當小考官，也出幾道９加幾的算式。
�。▽W(xué)生出算式并自己解決）
師：游樂(lè )園里不僅歡樂(lè )多多，而且才智多多，瞧，小河邊上多喧鬧呀，告知大家你發(fā)覺(jué)了那些數學(xué)信息？你會(huì )提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。▽W(xué)生溝通發(fā)言）
師：接下來(lái)，我們在小河邊做個(gè)找朋友的嬉戲好嗎？
�。ń處煶鍪究谒憧ㄆ遗笥�，學(xué)生出示相應數字卡片）
五、暢談收獲：
數學(xué)游藝活動(dòng)到這里已經(jīng)完畢了，同學(xué)們在這次活動(dòng)中都開(kāi)動(dòng)了腦筋，并獲得了很多學(xué)問(wèn)，教師真為你們快樂(lè )，誰(shuí)情愿把你這捷克的收獲和大家一起共享？（學(xué)生自由發(fā)言）課下把你的收獲說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)、說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。望同學(xué)們在以后的日子里乘才智之舟在學(xué)問(wèn)的海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！
9加幾教學(xué)設計模板通用6
教學(xué)目的：
使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計算20以?xún)冗M(jìn)位加的方法，能比擬嫻熟地計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)預備：
教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入課題。（出示掛圖）
二、教授新知：
1、引導學(xué)生觀(guān)看圖中的實(shí)際狀況，提出要解決的問(wèn)題，引導學(xué)生列出算式。
2、教學(xué)時(shí)，可用圖片代替桃來(lái)進(jìn)展操作，讓學(xué)生依據實(shí)際狀況自己想想怎樣算出一共是多少，說(shuō)出是怎樣算的。
對“湊十法”可以適當引導、啟發(fā)：怎樣能清晰地看出一共是十幾？讓學(xué)生先想到湊滿(mǎn)十。
對此題的'教學(xué)，既要表達算法多樣化，又要適當突出和提倡使用“湊十法”。
三、實(shí)際操作：
1、試一試的教學(xué)。
2、想想做做的教學(xué)。（1~5題）
四、學(xué)問(wèn)總結：
五、力量檢測：
9+49+39+89+7
9+69+99+59+2
9加幾教學(xué)設計模板通用7
教學(xué)目標：
使學(xué)生會(huì )用學(xué)過(guò)的數學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，訓練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數學(xué)在日程生活中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、根本口算練習
1、看卡片口算
8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7
2、聽(tīng)算
8+39+69+57+58+2
9+48+76+410+87+3
二、自主探究
�。�1）教學(xué)例子
1、放合唱錄音
好聽(tīng)嗎？這是我們學(xué)校的`校歌，是合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。
2、報影出例如子，認真觀(guān)看？
你看到了什么？知道了什么？告知全班同學(xué)。
�。�(lè )隊有5人，合唱的有9人）
3、教師想知道一共有多少人？誰(shuí)來(lái)幫教師解決這個(gè)問(wèn)題呀？
�。ㄇ笠还灿卸嗌偃�，就是把樂(lè )隊5人和合唱的9人合起來(lái)，要用加法計算）
�。ń處煱鍟�(shū)：9+5）
師：那究竟一共有幾個(gè)人呢？
學(xué)生想計算方法。
師：可以用喜愛(ài)的圓片擺擺看。
教師巡察
4、學(xué)生匯報想到的方法。
5、你認為哪種方法最簡(jiǎn)潔？說(shuō)一說(shuō)
師：這兩種方法都好，先分一個(gè)數，再用湊十法來(lái)計算，你們也是這樣計算的嗎？
三、穩固拓展
1、完成做一做
2、報影出示“學(xué)生搬南瓜”圖
2、小組合作，要求
A、觀(guān)看圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來(lái)
B、要求什么？記錄下來(lái)。
C、怎樣列式？
D、怎樣計算？有幾種方法？
�。�2）計算競賽，完成練習十八第2、3題。
四、師生小結
通過(guò)今日的學(xué)習，你知道了什么？有什么感受？
校書(shū)設計：
用數學(xué)
9+5=149+5=14
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