盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計范文通用
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計范文通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計范文通用1
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、品味、想象，感悟盤(pán)古的獻身精神，積累優(yōu)美語(yǔ)句，并感受神話(huà)故事的神奇。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受盤(pán)古的偉大奉獻，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
出示小視頻，仔細看，看看里面都有哪些神話(huà)故事？你還知道哪些神話(huà)故事？
出示圖片，引出課題。
二、初讀感知，提煉中心
1、出示學(xué)習要求：
�。�1）自由朗讀課文，把字音讀準，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復讀幾遍。
�。�2）想一想，文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、檢查字詞的認讀
3、匯報交流：課文是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？
�。�1）偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的世界。
�。�2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng )造）。
�。�3）盤(pán)古為什么要創(chuàng )造天地呢？引出創(chuàng )造前的宇宙是什么樣的？
�。�4）理解什么叫混沌？
三、讀中感悟，走進(jìn)文本
1、品讀第二自然段，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇
�。�1）找出盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的句子并指導朗讀；
�。�2）在天和地分開(kāi)的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？找出反義詞和近義詞體會(huì )天地分開(kāi)的特別慢，特別艱難；
�。�3）天地分開(kāi)是多不容易的事呀！盤(pán)古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一一開(kāi)天辟地。
2、品讀第三、四自然段，感受盤(pán)古頂天立地
師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？
�。�1）找出關(guān)鍵句，讀。
�。�2）想不想當一當神話(huà)中這位了不起的.盤(pán)古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì )。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是一一頂天立地。隨機采訪(fǎng)學(xué)生感受。
�。�3）我們這么快就累了，盤(pán)古可是撐著(zhù)一片天��！他站了多久？
�。ㄒ淮我淮蔚囊x，感受盤(pán)古的堅強和勇敢。）
3、品讀第五自然段，感受盤(pán)古身化萬(wàn)物的無(wú)私
�。�1）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；
�。�2）變換句式，啟發(fā)想象。
四、布置作業(yè)
1．把這個(gè)故事復述給別人聽(tīng)。
2．我們在復述故事的時(shí)候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現在把它們摘抄下來(lái)吧。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計范文通用2
教材簡(jiǎn)析：
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版語(yǔ)文三年級上冊的一篇課文。課文具體生動(dòng)地記敘了人類(lèi)的老祖宗——巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地，用自己的身體幻化宇宙萬(wàn)物的故事。課文極富想象力地讓沉睡了十萬(wàn)八千年的盤(pán)古忽然醒來(lái)，掄斧猛劈使混沌初開(kāi)，天地分明后，責任感使這位巨人獻出了自己的身體創(chuàng )造了美麗的世界。課文圍繞創(chuàng )造宇宙的過(guò)程，抓住盤(pán)古的動(dòng)作、心理，用生動(dòng)、形象的描寫(xiě)推進(jìn)故事情節的發(fā)展。教學(xué)時(shí)要注重采用多種方式調動(dòng)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用多種方式讀書(shū)，在邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象中抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，理解課文內容，在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識與習慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，感受作者想象力的豐富和語(yǔ)言的精妙，感悟盤(pán)古這一神話(huà)人物頂天立地的高大形象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養學(xué)生的`想象力；難點(diǎn)在于用自己的話(huà)清楚而有條理地復述課文，通過(guò)學(xué)習體會(huì )盤(pán)古勇于奉獻的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、神話(huà)引入，揭示課題
1.填空。（播放音樂(lè )和出示相關(guān)圖片）同學(xué)們，我們中國文化源遠流長(cháng)，神話(huà)傳說(shuō)就是我們文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，你們知道這些神話(huà)故事嗎？出示：女?huà)z（），精衛（），嫦娥（），后羿（），大禹（），愚公（）。學(xué)生回答后出示答案。
2.揭題。神話(huà)故事都有著(zhù)引人入勝，曲折動(dòng)人的情節。今天，我們一起學(xué)習一篇神話(huà)故事——盤(pán)古開(kāi)天地。板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生已知的神話(huà)故事，引出課題，讓學(xué)生感受神話(huà)故事的魅力，對神話(huà)故事產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)強烈的閱讀期待開(kāi)始學(xué)習。
二、初讀感知，把握中心
1.認讀生字詞。
肌膚四肢滋潤遼闊逐漸緩緩一丈宇宙黑暗茂盛
創(chuàng )造上升下降血液開(kāi)天辟地頂天立地身化萬(wàn)物
2.自讀課文，感知內容。
�。�1）出示要求，自讀課文。①讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復讀一讀。②邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？能不能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括？
�。�2）找課文中心句。（人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙）初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng )造”的意思，指導書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
�。�3）圍繞“創(chuàng )造”質(zhì)疑，師生共同梳理、歸納問(wèn)題。（對課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)解決；對那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)在黑板上，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去解決。）
設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主體�！皩W(xué)貴生疑”“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。只有關(guān)注學(xué)生，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，才能有針對性地發(fā)展學(xué)生的思維，建構民主和諧、開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的課堂。
三、精讀品悟，突破重點(diǎn)
圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
1.研讀第一自然段，解決“盤(pán)古為什么要創(chuàng )造宇宙”的問(wèn)題。理解“掄”的意思，感悟盤(pán)古的力大、神勇，體會(huì )課文用詞的準確。
2.研讀第二自然段，解決“盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的”的問(wèn)題，讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
�。�1）根據學(xué)生回答，理解“混沌”的意思。
�。�2）“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對，恰當地寫(xiě)出了天和地的特點(diǎn)，形象地再現了神話(huà)的神奇之感�！皾u漸”“緩緩”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表現出天地的分開(kāi)不是一時(shí)之事，要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程�；煦绲臇|西分離不是一件容易的事，盤(pán)古付出了艱辛的努力。
�。�3）引導學(xué)生用成語(yǔ)概括段意：讀第一段想一想，盤(pán)古這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在____（開(kāi)天辟地）
3.引導學(xué)生在讀懂第三自然段的基礎上，用成語(yǔ)概括段意。從課文中你還看到了盤(pán)古在干什么？（頂天立地）讓學(xué)生角色體驗，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作。
4.研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
�。�1）讀一讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受，并把你的感受讀出來(lái)。
�。�2）配樂(lè )朗讀全文，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的情景。
�。�3）有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。
�。�4）記憶優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等。借助多媒體畫(huà)面朗讀，看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
5.學(xué)習最后一段。大家看，這就是盤(pán)古！他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他身化萬(wàn)物！讓我們帶著(zhù)敬佩之情，齊讀課文最后的自然段。
設計意圖：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！薄侗P(pán)古開(kāi)天地》是一篇想象豐富的神話(huà)故事，故事中優(yōu)美的神話(huà)語(yǔ)言、高大的神話(huà)形象、深刻的神話(huà)內涵，只有通過(guò)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣的引讀、導讀等多種朗讀，通過(guò)一定的學(xué)法指導，才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達成教學(xué)目標。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作這一環(huán)節讓學(xué)生在角色體驗中走進(jìn)了文本，真正讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤(pán)古的高大，讀懂了盤(pán)古的頑強，四、發(fā)揮想象，復述故事
1.復述課文內容。借助多媒體畫(huà)面引導學(xué)生嘗試復述課文內容。復述前提示復述的線(xiàn)索，鼓勵學(xué)生在復述時(shí)加入自己的想象。
2.學(xué)生復述，集體評議。
設計意圖：結合多媒體課件創(chuàng )設的音響和畫(huà)面情景讓學(xué)生復述課文，讓學(xué)生在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，加深對文本內容的了解，增長(cháng)學(xué)生的智慧，汲取文本的語(yǔ)言素養。
五、總結全文，拓展升華
1.說(shuō)一說(shuō)。面對盤(pán)古這樣一位堅持不懈的巨人，你想對他說(shuō)些什么？
2.歸納小結。同學(xué)們，盤(pán)古雖然只是神話(huà)中的一個(gè)人物，但他那英勇、頑強、無(wú)私的精神將永遠留在我們的心中！回家后請把這個(gè)神話(huà)故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)，并搜集兩個(gè)神話(huà)故事在班級故事會(huì )上講述。
設計意圖：故事會(huì )的設計，可以引導學(xué)生從《盤(pán)古開(kāi)天地》走向更多的神話(huà)，進(jìn)而走向“燦爛的中華文化”，為學(xué)生學(xué)習中國優(yōu)秀傳統文化奠定基礎。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計范文通用3
學(xué)習目標
�。�、認識“猛、緩”等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�。�、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
課前準備
�。�、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）。
�。�、生字詞卡片。
�。�、搜集能體現盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè )帶。
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、情境：播放多媒體課件。
�。�、過(guò)渡，并揭示中心句：
“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！�
�。�、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
�。�、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、初讀感知
�。�、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。
�。�、識記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
�。�、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）。
�。�、有感情地讀“創(chuàng )造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�。�、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難：
�、耪页鑫闹械木渥幼x一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
�、谱x了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
�、峭ㄟ^(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�。�、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)：
�、抛x一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
�、圃僮x讀，把你的感受讀出來(lái)。
�、悄氵�想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。
四、想象感悟
�。�、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的情形。
�。�、展示臺。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的`詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復述。
�。�、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(cháng)或朋友聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)。準備參加班內將要開(kāi)展的“故事大王”評選活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、練講故事
�。�、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
�。�、評選方法：小組內互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
�。�、講故事，評選“故事大王”。
�。�、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。
二、指導寫(xiě)字
�。�、出示要寫(xiě)的生字，引導觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)。
注意左右結構的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng )”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
�。�、教師在田字格內范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話(huà)故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計范文通用4
[設計理念]
以品悟語(yǔ)言文字為主軸，以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略，通過(guò)入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫(xiě)話(huà)，走進(jìn)人物的情感世界，引導學(xué)生體會(huì )盤(pán)古樂(lè )于獻身的精神，以及他所創(chuàng )造的宇宙美麗的形象，積累語(yǔ)言，培養學(xué)生較強的口頭表達能力。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習生字詞，感情朗讀課文，品味語(yǔ)言，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)孩子讀神話(huà)的樂(lè )趣。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復述神話(huà)故事。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng )設情境閱讀期待妙引發(fā)
師播放動(dòng)畫(huà)片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學(xué)生初步感受神話(huà)的魅力。
1、你們發(fā)現了嗎，神話(huà)故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國古代神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是盤(pán)古。
2、師板書(shū)課題，生齊讀課題。
(課始以播放動(dòng)畫(huà)片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。)
二、初讀感知質(zhì)疑問(wèn)難巧探究
1、輕聲自由讀課文，讀準文中的宇音，讀通長(cháng)句子，想一想課文的主要內容。
2、采用多種形式認讀生字詞并正音。
3、理解重點(diǎn)詞“創(chuàng )造”的意思，并指導學(xué)生寫(xiě)該詞。
4、探究問(wèn)題：
(1)文中哪一部分描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天地前，天地是怎樣的?
(2)課文中又是怎樣描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的?
(3)天地被盤(pán)古劈開(kāi)后，他又是怎樣做的?
(初讀課文時(shí)，從生字新詞入手，整體上把握文章的結構特征，遵路識斯真，理清課文的思路，再遵循著(zhù)“文路”去讀文，學(xué)生就更容易理解內容，然后，引導學(xué)生提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。)
三、品讀課文樂(lè )教善導突重點(diǎn)
1、細讀第一自然段。
(1)獨立讀第一小節，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應的語(yǔ)句。
(2)理解“混沌”，感受荒涼。
�、僮x相關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解“混沌”的`意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?
�、趲熋枋�，盤(pán)古開(kāi)天地之前，宇宙模糊一團，分不清天與地、白天與黑夜，沒(méi)有日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物、植物，世界荒涼一片。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)
2、細讀第二至第四自然段。
(1)理清脈絡(luò )整體感知
�、僬垖W(xué)生默讀第二至第四小節，思考盤(pán)古開(kāi)天地干了哪些事?
出示填空題：盤(pán)古先()，再()，然后()。
�、趲燑c(diǎn)撥，歸納出三個(gè)小標題。(開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物)
(2)品悟語(yǔ)句感悟其義
�、倌x第二小節，畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)詞。
�、趯W(xué)習重點(diǎn)句子。
◆他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a、指名一生上臺演一演“掄斧猛劈”的動(dòng)作，引導：從中你體會(huì )到了什么?
b、讓學(xué)生用朗讀來(lái)表現盤(pán)古開(kāi)天辟地的勇氣與決心。
◆只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。慢慢下降，變成了地。
a、從句子中你發(fā)現了什么?引導學(xué)生找反義詞，師生合作讀對偶句，體會(huì )句子的韻律美。
b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語(yǔ)全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。
c、指導有感情地朗讀句子。
(3)設境體驗感受其苦
�、倌x第三小節，想象畫(huà)面，盤(pán)古是怎樣頂天立地的?
�、趲熒黄鹱鰟�(dòng)作演示：想象自己就是盤(pán)古，請大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。
�、鄄恢嗌倌赀^(guò)去了，他仍然一動(dòng)不動(dòng)地屹立于天地間，(出示相應插圖)思考：盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是個(gè)——的過(guò)程。(漫長(cháng)、艱辛)教師指導學(xué)生讀出盤(pán)古頂天立地的英雄氣概。
(4)想象遷移領(lǐng)略其奇
�、俦P(pán)古倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?
�、谧x第四自然段相關(guān)詞語(yǔ)并積累。
四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤萬(wàn)物的雨露
�、蹘熒献髯x。(出示課件)
4、展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體還會(huì )如何變，用以下句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：()變成了()的()。
5、盤(pán)古的身體化作了遼闊的大地，奔騰的大海，他創(chuàng )造世界是一個(gè)——的過(guò)程。
(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì )，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。通過(guò)多元化的情景體驗、觀(guān)看圖畫(huà)，喚醒學(xué)生的感觸，能深刻地體會(huì )到盤(pán)古分開(kāi)天地的艱辛及神奇，讓神話(huà)故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。)
四、拓展延伸感受神話(huà)增魅力
1、在我國傳統文化這座寶庫中有許多美麗的神話(huà)故事，讓我們一起來(lái)觀(guān)看《精衛填�！贰逗篝嗌淙铡贰犊涓钢鹑铡返葓D片，課后也去讀一讀這些神話(huà)故事。
2、用自己的話(huà)把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給長(cháng)輩聽(tīng)。
(讓學(xué)生復述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語(yǔ)言習得訓練的過(guò)程，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到和諧統一。增強課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師向學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實(shí)現課內外閱讀的有效鏈接。)
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