《臺階》優(yōu)秀的教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《臺階》優(yōu)秀的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《臺階》優(yōu)秀的教學(xué)設計1
一、教材分析
《臺階》是新人教版實(shí)驗教材八年級上冊第八課的內容�！杜_階》與本單元其他四篇文章不同，是小說(shuō)，但也是敘事類(lèi)作品，主要是用敘述、描寫(xiě)的表達方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)，我們清楚認識到“父親”是一個(gè)普普通通的農民，他具有農民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個(gè)文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高�！币龑W(xué)生抓住這個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
二、學(xué)生分析
本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的社會(huì )背景及父親的形象意蘊問(wèn)題較深奧，初二學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破。學(xué)生對故事內容的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能通過(guò)反復閱讀感悟文章的`思想內涵。學(xué)生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應當適當給學(xué)生多創(chuàng )造一些合作學(xué)習探究的機會(huì )。
三、設計思想
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重�；诖�，圍繞教學(xué)過(guò)程要緊湊、問(wèn)題設計要精心，抓主抓重，切中主題，設計了四個(gè)問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥;學(xué)生通過(guò)個(gè)性化閱讀，張揚學(xué)生的個(gè)性;學(xué)生自主學(xué)習合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習能力和綜合素質(zhì)的培養和提高。
四、教學(xué)目標
初中語(yǔ)文新課程標準要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。
1.知識與能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
2.過(guò)程與方法目標：把握父親形象的特點(diǎn)和意蘊：學(xué)習作者命題立意，組織材料的方法。
3.情感與態(tài)度目標：培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
五、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：把握故事內容，分析父親形象;理解作品的思想感情。
2.難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
《臺階》優(yōu)秀的教學(xué)設計2
一、導入
我們學(xué)完《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》，阿長(cháng)是一個(gè)身份卑微的人，但在她的身上我們感受到善良、淳樸與愛(ài)心。任何一個(gè)地位卑微的事物都有閃光點(diǎn)，如小草、螞蟻。今天我們再來(lái)學(xué)習一位身份同樣卑微的父親，感受一下他的身上有何閃光之處。
二、檢查預習：
識記字詞：
凹（āo）凼（dàng）門(mén)檻（kǎn）涎（xián）水揩（kāi）嘎（g�。�
籌（chóu）劃黏（nián）尷尬（gān gà）撬（qiào）微不足道
大庭廣眾
三、整體感知
1、帶著(zhù)問(wèn)題，默讀課文。
�、俑爬ㄎ恼麓笠�
�、诟赣H為什么總覺(jué)得自家的臺階低？
�、蹫榻ㄐ屡_階父親都做了哪些準備？父親為此付出什么樣的代價(jià)？
�、苄屡_階建成之后父親是何種感覺(jué)？為什么？
感知課文內容。
提示：文章寫(xiě)了誰(shuí)，做了一件什么事，結果怎么樣。
a、“臺階高，屋主人的地位就相應高�！迸_階是就地位的標志。人家住的是十幾級的`臺階，而父親住的僅是三級臺階，父親想有地位而沒(méi)有地位，所以父親覺(jué)得臺階低。
b、每天撿一塊磚、一片瓦、鵝卵石，每天往瓦罐里放角票。 父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
c、不對勁。
長(cháng)期生活中在沒(méi)有地位的環(huán)境中，形成了自卑的心理，住上九級臺階，這種心理一下子沒(méi)有轉變過(guò)來(lái)，所以不對勁。
四、分析人物形象：
在分析上述問(wèn)題的同時(shí)帶出人物形象：
自尊要強、堅忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐勞、為人厚道、為人謙卑。
五、點(diǎn)出主題思想：
作者以農民的兒子作為故事敘述者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
六、教師小結
這篇小說(shuō)，應當引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國農村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，農民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個(gè)農業(yè)大國，三分之二的人口在農村，農業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農村、農業(yè)、農民“三農”問(wèn)題，關(guān)系到我國社會(huì )主義現代化建設的全局。要全面實(shí)現小康，重點(diǎn)是農村，難點(diǎn)是農業(yè)，關(guān)鍵是農民。我們有責任關(guān)注農村、農業(yè)和農民問(wèn)題，為實(shí)現農業(yè)現代化做出應有的貢獻。
《臺階》優(yōu)秀的教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、品讀描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，感悟人物形象。
2、理解作者對父親的雙重感情，把握文章主旨。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文運用細節描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格的方法。
2、體會(huì )作者對父親的情感，感受中國典型的農民形象。
三、教學(xué)方法：
1、自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方式
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、課前準備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
有人說(shuō)，人生是一級一級的臺階，每個(gè)人都希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺階》，走近父親，感受一個(gè)農民父親的情懷。
預習檢測
1、字詞的音形義
凼（）涎（）水煩躁（）
砌（）墻倔強()
神色、態(tài)度不自然（）
非常渺小，不值得一提（）
人多的公開(kāi)場(chǎng)合。（）
好像丟掉了什么，形容心情悵惘。（）
形容馴良順從的樣子（）
二、初讀課文，整體感知。
目標導學(xué)一：初讀課文，整體感知，完成自學(xué)檢測。
(要求：先自己帶著(zhù)問(wèn)題速讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)父親的句子，感知父親的形象，回答下面問(wèn)題）
1、臺階在父親心中意味著(zhù)什么？找出文中的依據。
2、一句話(huà)概括小說(shuō)的內容。
提示：人物+事件（起因—經(jīng)過(guò)—結果）
2、梳理小說(shuō)的情節
為了建一個(gè)象征著(zhù)尊嚴和夢(mèng)想的高臺階新屋，父親堅持不懈奮斗了大半輩子，這是一個(gè)勤勞的、吃苦耐勞的父親？分析人物形象一定要結合文本，文中運用了什么描寫(xiě)手法塑造父親這個(gè)形象？
三、捕捉細節，分析人物形象
1、那么怎樣結合文本內容，分析人物形象呢？（播放微課助學(xué)）
2、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象
學(xué)生找出文中細節描寫(xiě)的句子，分析并歸納人物特點(diǎn)。小組交流后，確定發(fā)言人，以“這一節運用了細節描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)——的父親，表現了父親的——，表達了作者對父親的——感情”的句式匯報。
四、讀懂兒子對父親的感情，把握主旨。
1、為了地位和尊嚴，父親付出了（歲月、青春、健康、意志力），兒子理解父親嗎？
請用““我”——父親，依據是——”的句式回答。
兒子理解了父親，這是一個(gè)男人對另一個(gè)男人的理解。
2、僅僅是父親想改變自己的地位嗎？用文中的句子做依據。
師：1980年，四川美院院長(cháng)羅立中的油畫(huà)《父親》，讓許多中國人都受到深深震撼，踏上臺階，我們又了解了一位父親——這些典型的.中國農民，他們的偉大之處，在于他們雖然貧窮，但依舊艱苦創(chuàng )業(yè)，影響他們的孩子改變命運，拼搏向上，從這個(gè)意義上說(shuō)，父親是我們人生的臺階，父親是我們中華民族文化中最厚重的那級臺階！
五、拓展遷移，朗誦詩(shī)歌，再次體味父親形象。
下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)，再次體味父親形象。（課件出示，音樂(lè )響起，師生齊讀詩(shī)）
父親
我的父親
你喜歡坐在臺階上遠望
你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊
搖來(lái)?yè)u去的柳樹(shù)枝總也搖不散你那專(zhuān)注的目光
我的父親
你那古銅色的臉
你那黃幾幾的腳板
我的父親啊
你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親
你挺直的腰板為什么擔不起一擔水
你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊
你滿(mǎn)掛著(zhù)的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親
我知道你的夢(mèng)想
三級的臺階到了九級
我的父親啊
怎么了——你老了
我的父親，還有我呢
有人曾說(shuō)，小時(shí)候，父親的面子就是孩子面子，長(cháng)大了，孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學(xué)習，有所建樹(shù)，我想，那可能就是你對在地里辛勤勞作的父母最好的報答！
六、板書(shū)設計：
臺階
李森祥
“文眼”：臺階高，屋主人的地位就相應高
父親形象：自尊要強勤勞節儉老實(shí)厚道質(zhì)樸謙卑
思想感情：崇敬憐惜
七：作業(yè)布置
父親或母親有哪些令你感動(dòng)的細節，用一個(gè)片段把它描述出來(lái)。
《臺階》優(yōu)秀的教學(xué)設計4
教學(xué)目標
【知識與技能】
1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
2、理解“父親”這個(gè)中國農民的典型形象。
3、掌握圍繞中心選材的寫(xiě)法。
【過(guò)程與方法】
1、用第三人稱(chēng)復述課文，熟悉課文內容。
2、用問(wèn)題引導學(xué)生把握內容，分析人物。
3、采用討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
教育學(xué)生去關(guān)心中國農民的生活壯態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內容，分析人物形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)課程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位愛(ài)心、愛(ài)護兒子的慈父的身影，今天我們大家學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。即將展現在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？
二、自瀆感知，整體把握
李森祥簡(jiǎn)介：浙江衢縣人。1975年18歲時(shí)參軍入伍，1987年開(kāi)始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng )作，發(fā)表以《小學(xué)教師》、《臺階》為代表的一批短篇小說(shuō)作品。李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象。
三、積累字詞
凹凼尷尬煩躁涎水門(mén)檻撬開(kāi)大庭廣眾微不足道
四、整體感知
1、自讀課文，了解故事情節，準備用第三人稱(chēng)復述課文。學(xué)生活動(dòng)：用第三人稱(chēng)復述課文內容，抓住能表現人物主要特點(diǎn)的情節復述。
2、思考下列問(wèn)題
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�。�2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣了？
�。�4）故事的敘述線(xiàn)索是什么？
3、討論，明確
�。�1）“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親覺(jué)得自家的臺階低望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺階的新屋。
�。�2）他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。
�。�3）父親為此付出了沉重的代價(jià)：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。
五、合作交流，解讀探究
1、分析人物形象
�。�1）找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因（即體現父親的什么特點(diǎn)）。
分組討論，明確：
立下造屋目標，并為之付出長(cháng)期艱辛的勞動(dòng)——要強、勤勞、頑強；
建成新屋的.喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；
建成新屋累垮身體——不服老、倔強。
�。�2）總結父親的形象特點(diǎn)
父親是中國農民父親的典型形象，是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。
2、理解作者情感
作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
點(diǎn)撥：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情，對改變農村的面貌寄予希望。
3、掌握寫(xiě)作特點(diǎn)
為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階寫(xiě)得詳細？
點(diǎn)撥：詳略是由文章的中心而定的。本文以“臺階”為線(xiàn)索來(lái)塑造父親的形象，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階要詳寫(xiě)。
教后反思
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父親，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撐事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
同時(shí)，這篇小說(shuō)也應當引起我們的深刻反思。我國是一個(gè)農業(yè)大國，三分之二的人口在農村，但農業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。像文中這位父親生活的艱難，根源在于農村經(jīng)濟落后。我們有責任關(guān)注農村、農業(yè)和農民問(wèn)題，為實(shí)現小康社會(huì )作出應有的貢獻。
《臺階》優(yōu)秀的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、把握父親的形象特點(diǎn)
2、解讀小說(shuō)的主題
3、培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、 理解“父親”這個(gè)中國農民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧的讓人不愿意在別人面前提起;他也可能是平凡的，平凡的以至于我們無(wú)法將他從人群中分辨出來(lái);他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來(lái)是那么不值得一提。然而，就是這樣一位父親帶給我們很多深沉的感動(dòng)與思索，下面讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺階》走進(jìn)這位父親。(師出示課件板書(shū)課題)
二、作者簡(jiǎn)介(課件出示)
李森祥，當代的作家，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。他與高峰合著(zhù)的《王中王》受到人們的重視。有一段時(shí)間中央電視臺熱播過(guò)的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任李森祥長(cháng)期從事影視劇創(chuàng )作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術(shù)感受能力。
三、檢查預習(課件出示)
凹凼 dàng 門(mén)檻 kǎn 尷尬 ɡān gà 涎水 xián
揩 kāi 噶嘰 gā 撬 qiào 黏 nián
很倔 juè 半晌 shǎng
1、指名認讀
2、 師強調重點(diǎn)字音 ： 揩 kāi 很倔 juè 等
3、全班齊讀這些字詞
四、踏上臺階，認識父親
1、生讀課文：思考小說(shuō)敘述了一件什么事?(課件出示)
A:生讀文
B:指名回答
C:小結：小說(shuō)敘述了父親砌臺階這件事，全文花費的最多的筆墨就是在造臺階的前前后后的過(guò)程，父親畢生的追求就是要造一座有高臺階的房屋。
2、父親為什么要建一座有高臺階的房屋呢?(課件出示問(wèn)題)
A：請學(xué)生在讀課文，在書(shū)上找出原句回答
(你們家的臺階高!言外之意就是你們家有地位啊。)
B:小結：臺階不僅僅是臺階，它有豐富的象征，它象征著(zhù)有地位的生活，有地位意味著(zhù)被人尊重被別人看得起，有富足的生活，原來(lái)父親追求的并不是只有高臺階的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。(板書(shū)：富足，受人尊重)
3、過(guò)渡：父親顯然是一位有追求，有夢(mèng)想的父親，除此之外，父親是一個(gè)怎樣的父親呢?結合課文，談?wù)勀阈闹械母赣H。
A:生自讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你從中明白知道父親是個(gè)怎樣的父親?
B:指名回答(重點(diǎn)引導學(xué)生從節儉、勤勞、要強三個(gè)方面來(lái)說(shuō))
4、再讀課文，研討精美段落 深入解讀父親
A: 準備之時(shí)的父親：“那天早晨父親天沒(méi)亮就起了床，我聽(tīng)見(jiàn)父親的腳步聲很輕的響進(jìn)院子里去……被早晨的陽(yáng)光照著(zhù)，亮亮的，紅的很耀眼�！�
a:大聲朗讀本段，然后根據上下文在“等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿(mǎn)滿(mǎn)的一凼黃泥踏好�！焙笠缘谝蝗朔Q(chēng)插上父親的心理描寫(xiě)。(內心的渴望)
b:從那些細節中感受父親內心的渴望的情感?
生自由發(fā)言，老師實(shí)時(shí)點(diǎn)播
B:砌成之時(shí)的父親：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，超著(zhù)不是，貼在腰胯上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸無(wú)法挺得高。因而，父親明明該高興卻露出了尷尬的笑�！�
本段運用了什么樣的描寫(xiě)手法，體現了父親怎樣的心理?
父親為什么挺不起腰?(自卑)
C：砌成之后的父親：
“我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì )兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)有動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收過(guò)的莊家茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
好久之后父親又像問(wèn)自己又像問(wèn)我：這人怎么了?
怎么了呢，父親老了�！�
a:認真朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)應該重讀?最后兩段應該采用什么樣的感情來(lái)朗讀?
b:“怎么了呢，父親老了�！斌w現了“我”怎樣的情感?
(作者遺憾父親付出了畢生的精力，他得到的僅僅是一座房子，并沒(méi)有得到自己想要的生活，而他付出的確是終身的努力)
c:齊讀本部分，體會(huì )父親的無(wú)奈和我的遺憾的內心
D:師小結：
本部分，我們看到了父親失去勞動(dòng)能力的痛苦和無(wú)奈，迷漫和困惑，這時(shí)在我們心中形成了一個(gè)感人的父親形象。
五、理解“父親”這個(gè)中國農民的典型形象
這雖然是一篇小說(shuō)，然而故事是生活的比喻，作者僅僅是在寫(xiě)一位父親嗎?
當然不是，李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“鄉土永遠是我創(chuàng )作的源泉，也是我情感的源泉。任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì )忘記我來(lái)自農村，我有責任把中國人民最本真的情感表達出來(lái)�！蹦敲催@里作者在寫(xiě)誰(shuí)呢?
在寫(xiě)農民，文中父親是億萬(wàn)農民的縮影，這部作品寫(xiě)于80年代初，那時(shí)的中國有10億中國人，其中有八億都是農民，他們怎樣生活著(zhù)呢?
我們大概很陌生，臺階就向我們展示了那時(shí)的'中國人民他們在怎樣生活著(zhù)，他們身上有中華民族最優(yōu)秀的品質(zhì)。而他們身上承擔的卻是最沉重的生活壓力，他們最后該擁有美好的生活，最后應該得到我們的敬佩和尊重，然而事實(shí)并非如此，站在作品背后的作者想借本作品表達一個(gè)怎樣的愿望呢?
六、“臺階”的深刻內涵
臺階不僅僅是小說(shuō)的線(xiàn)索，更是作者內心的呼喚，希望所有像父親一樣的農民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。
提問(wèn)：現在我們越過(guò)這個(gè)臺階了嗎? 生自由回答
師小結：有的同學(xué)說(shuō)越過(guò)了有的說(shuō)沒(méi)有，但我想他們正在路上，他們的跨越將意味著(zhù)真正的富強，讓我們借這節課向他們道出最誠摯的祝福吧!
七、作業(yè)布置
1)想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話(huà)想對你的父親說(shuō)，請用筆記下你最想對你父親說(shuō)的話(huà)!
2)課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》 梁實(shí)秋《代溝》
周?chē)健舵ゆぁ粋�(gè)父親的札記 》
八、用心歌唱父親，唱出你對父親的感激
板書(shū)設計
臺階 李森祥
節儉 被尊重、有地位、自尊
要強 勤勞
父親
渴望 無(wú)奈
自卑
《臺階》優(yōu)秀的教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.知識與能力：提高學(xué)生自主探究的能力;提高學(xué)生合作探究的能力;提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達能力。
2.過(guò)程與方法：在掌握小說(shuō)內容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì);在寫(xiě)“父親”的過(guò)程中增添寫(xiě)作熱情、提高寫(xiě)作水平。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì);感懷自己的父親。
教學(xué)重點(diǎn)：在掌握小說(shuō)內容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì);寫(xiě)自己父親的一個(gè)側面。
教學(xué)難點(diǎn)：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
教學(xué)方法：自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
由劉和剛的歌曲《父親》導入。
導語(yǔ)：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學(xué)作品也贊美他們。當代小說(shuō)家李森祥在一篇獲獎小說(shuō)《 臺階》中塑造了一位父親的形象，現在就讓我們走進(jìn)李森祥老師的小說(shuō)《臺階》，一起感受一位農家父親的內心世界。(2)
二、自主讀文，整體感知。
三、合作探究。
1. 小組討論下列問(wèn)題(屏幕投影)：
�、�. 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格?
�、�. 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?從中可見(jiàn)“父親”怎樣的品質(zhì)?
�、�. 新屋造好了，父親怎么樣?從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格?
2. 引導回答上列問(wèn)題(屏幕投影)：
�、�. 明確：在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”�！拔摇奔业呐_階只有三級，容易進(jìn)水，也表明在家鄉沒(méi)有地位，被人看不起�！案赣H”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。
性格：要強(有志氣，有理想，有追求)。
�、�. 明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。
性格：勤勞(吃苦耐勞)
�、�. 明確：他感到不自在，不對勁。
性格：謙卑
3. 小結父親的形象：“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。
四、拓展延伸，實(shí)踐演練。
過(guò)渡語(yǔ)：文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的`父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著(zhù)美好的生活不斷的追求著(zhù)，他堅韌頑強的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)?他怎能不使我們想起家里的父親?現在就讓我們提起筆來(lái)，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們自己的父親吧!
1.提示(屏幕投影)：最難忘的是父親 的時(shí)候，他 。面對父親，我要說(shuō)：“________________ �！�
2.組織全班交流。
五、小結：
父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著(zhù)我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會(huì )我們怎樣站立;在我們遇到困難時(shí)，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
《臺階》優(yōu)秀的教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、了解小說(shuō)三要素
2、分析人物形象
3、把握小說(shuō)主題
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標2、3
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
這是一篇小說(shuō)，講訴一位父親建新屋，修高臺階的故事。
小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，它以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活。人物、故事情節和環(huán)境構成了小說(shuō)的三要素。
二、整體閱讀，把握情節
提示語(yǔ)：人物形象是通過(guò)故事情節展示出來(lái)的，要了解父親這個(gè)人物形象，就必須先弄清小說(shuō)的情節。
要求：學(xué)生自讀課文，回答下面三個(gè)問(wèn)題（抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句）
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
臺階高，屋主人的地位就相應高
2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？他終年辛苦。準備了大半輩子
3、新屋建好了，父親怎么樣？
人衰老了，身體也垮了
三、集中討論，分析形象
父親是一個(gè)怎樣的人（對學(xué)生提出要求：就自己的認識加以說(shuō)明，要在故事情節的基礎上歸納）
父親是一個(gè)非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重；
父親是一個(gè)有著(zhù)長(cháng)遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅韌不撥的毅力；
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦；
父親是一個(gè)謙卑的人，有著(zhù)中國農民所共有的謙卑特點(diǎn)，當九級臺階建好后，他卻不好意思坐上去。
四、問(wèn)題研究，把握主題
提示語(yǔ)：這里的父親是一個(gè)非常普普通通的農民，這樣的農民在我國農村非常之多。其實(shí)，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學(xué)們，我們不妨回顧一下，看看自己的父親，看看同學(xué)的父親，看看周?chē)赣H，能不能從他們身上找到這個(gè)父親的“影子”？
學(xué)生交流，教師一定要引導學(xué)生聯(lián)系生活體驗，喚起學(xué)生情感共鳴，另一方面要根據課堂交流情況順勢引出下面的問(wèn)題——
這篇小說(shuō)要告訴我們什么？
謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農村落后的精神面貌。
五、深入品讀，體會(huì )寫(xiě)法
1、小說(shuō)圍繞“臺階”命題立意，其材料是如何組織的？
提示語(yǔ)：小說(shuō)情節可以根據作者的需要虛構，但要立足于生活。讀小說(shuō)的時(shí)候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構思對表現主題的作用。再讀這篇小說(shuō)，回答上面的問(wèn)題。
臺階由三級變成九級，這個(gè)過(guò)程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現了父親艱難而又自強的一生。這樣就使造物這個(gè)一般性的題材有了側重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)，借這個(gè)父親為代表，突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會(huì )追求。
2、小說(shuō)是如何刻畫(huà)“父親”這一人物形象的？試舉例加以說(shuō)明。
提示語(yǔ)：小說(shuō)中人物形象的刻畫(huà)，既從正面入手，運用個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)表現人物的思想性格，也從側面烘托、反面烘托；既概括介紹，也細節描寫(xiě)。這是一般小說(shuō)刻畫(huà)人物常用技法。
作者把握住“父親”要強能干而又老實(shí)厚道的性格特征，重點(diǎn)從正面描寫(xiě)父親的動(dòng)作、神態(tài)，通過(guò)細節表現其形象。
如對父親的一段描寫(xiě)：“父親的兩手沒(méi)處放似的'，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸無(wú)法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
這其中父親的神情寫(xiě)得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，但父親只是一個(gè)具有普通勞動(dòng)者忠厚樸質(zhì)特點(diǎn)的人，一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細節，寫(xiě)出他左不是，右不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實(shí)厚道低眉順眼的農民的神情，非常有個(gè)性。
3、請同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語(yǔ)言、動(dòng)作、行為、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
小結：個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
4、試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。
六、整理收獲，體驗學(xué)法
談?wù)勯喿x小說(shuō)的一般方法
1、理清故事情節，了解故事背景
2、了解故事中的人物，并根據故事情節及背景分析人物形象
3、把握小說(shuō)主題
4、理解小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法
《臺階》優(yōu)秀的教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、整體感知課文，了解故事情節，能用自己的語(yǔ)言概述故事情節。
2、能結合文中有關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀并評價(jià)父親身上體現的感人精神。
3、能結合文本內容，對父親實(shí)踐夢(mèng)想的結果作出全面深刻的理解，并能寬慰父親。
4、能聯(lián)系實(shí)際暢談自己父母心中的“臺階”，培養理解感恩父母的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現主題的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
【出示幻燈片】同學(xué)們，請看大屏幕，這幅畫(huà)面展示的是怎樣一種事物？（臺階）
看到它，你會(huì )想到哪些？（歲月、艱難、毅力、意志、高度等等）
【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們說(shuō)得都很好。臺階讓我們想到了攀爬時(shí)的艱難與執著(zhù)，攀越后的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進(jìn)作家李祥森的小說(shuō)《臺階》，一起去看看臺階所賦予一位父親的人生高度。
二、整體感知：
【過(guò)渡語(yǔ)】課前大家已經(jīng)預習過(guò)這篇小說(shuō)，并了解了這篇小說(shuō)的故事得主要內容。
【出示幻燈片】請圍繞“臺階”這條線(xiàn)索用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言完整地概述課文的故事情節。
學(xué)生交流，評價(jià)總結。
�。ㄌ崾荆褐v述小說(shuō)的故事，應該要講清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)與結果。）
�。鞔_：父親覺(jué)得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）
三、突破重點(diǎn)：
【過(guò)渡語(yǔ)】讀完這個(gè)感人的故事，我們對這位平凡的.父親定然產(chǎn)生由衷的敬佩之情。
【出示幻燈片】你敬佩文中的父親嗎？請劃出文中相關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：勤勞、節儉、忠厚、善良、誠實(shí)、堅韌、要強、不甘人后、執著(zhù)追求、拼命硬干、吃苦耐勞、堅韌不拔、艱苦奮斗等等）
你能有感情地讀一讀嗎？
四、探究難點(diǎn)：
【出示幻燈片】造一棟有高臺階的新屋，過(guò)自己想要的生活是父親一生的夢(mèng)想。父親最后實(shí)現自己的夢(mèng)想了嗎？請結合文本內容，來(lái)闡述你的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生交流，評價(jià)總結。
�。ǜ赣H要造一棟有高臺階的新屋，并不僅僅只是物質(zhì)生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。
雖然父親通過(guò)自己畢生的努力造出了一棟有高臺階的新屋，但卻并沒(méi)有在精神上獲得真正的滿(mǎn)足，過(guò)上自己真正想過(guò)的生活。從文中來(lái)看，父親性格中的自卑和周?chē)l鄰的漠然，使父親的夢(mèng)想離真正實(shí)現還有很長(cháng)的路要走。所以，父親實(shí)現了物質(zhì)的臺階，卻沒(méi)跨上精神的“臺階”）
板書(shū)：自卑漠然物質(zhì)的臺階精神的“臺階”
【出示幻燈片】父親這樣做值得嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
觀(guān)點(diǎn)一：值得。父親雖然在精神上沒(méi)能實(shí)現自己的夢(mèng)想，但他畢竟靠自己的努力建成了九級臺階。雖然這在別人看來(lái)是微不足道的，但卻是父親在當時(shí)的經(jīng)濟條件下所能做到的最終的結果。父親建成了九級臺階，也給兒子留下了一座精神的高臺階。
觀(guān)點(diǎn)二：不值得。父親雖然建成了高臺階，但并沒(méi)有提高自己的地位，獲得更高的尊重，還把身體累垮了。
【出示幻燈片】文章寫(xiě)的是父親的故事，為何卻以“臺階”為題？你認為“臺階”還有哪些深刻的含義？
【出示幻燈片】父親，我想說(shuō)：……
但不管怎么說(shuō)，父親依然是使我們敬佩和感動(dòng)的人。你能替文中的“我”說(shuō)幾句安慰鼓勵父親的話(huà)嗎？讓父親不僅實(shí)現物質(zhì)上的“臺階”，更能實(shí)現精神上的“臺階”。
學(xué)生交流，評價(jià)總結。
�。ǜ赣H，人生本就是毫無(wú)意義的，是人生的追求使它充滿(mǎn)生機與活力，只要追求過(guò)，又何須在乎結果與他人的眼光。有時(shí)過(guò)程比結果更重要。父親，你是兒子的驕傲�。�
�。ǜ赣H，你為兒子樹(shù)立了一座人生的高臺階。那是你留給兒子的最大的財富。何必過(guò)于在乎別人的看法，只要我們心中有臺階，生活永遠是新鮮的。好樣的，父親！兒子以你為榮�。�
五、生活拓展：
【過(guò)渡語(yǔ)】臺階是父親的希望。臺階又何嘗不是我們的人生？
【出示幻燈片】有人說(shuō)，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度。在你們父輩的心目中，他們的“臺階”是什么？
讓學(xué)生來(lái)談?wù)劇?/p>
總結：其實(shí)同學(xué)們啊，在你們父輩的心中，你們才是他們最大的臺階��！
六、升華提升：
【過(guò)渡語(yǔ)】當我們有一天真正成為父親心頭的那座臺階，我們卻無(wú)奈地發(fā)現父親也老了。青年歌手劉和剛的一曲《父親》，唱得無(wú)數兒女們熱淚盈眶。請聽(tīng)歌曲《父親》。
【出示幻燈片】播放劉和剛演唱的《父親》。（機動(dòng)環(huán)節）
結束語(yǔ)：同學(xué)們，父親，是一本厚重的書(shū)，值得我們用一生去品讀。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！愿你們都能找到自己心中的“臺階”，實(shí)現心中的夢(mèng)想。你們的兒女為你們驕傲！
七、作業(yè)布置：
寫(xiě)給父親一封信，表達自己對父親的尊重和理解。
八、板書(shū)設計：
板書(shū)
堅韌自
要強卑
節儉漠
勤勞然
物質(zhì)的臺階精神的“臺階”
《臺階》優(yōu)秀的教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、能夠分析故事的主要情節，把握形象及感情，體會(huì )敘述和描寫(xiě)的作用。
2、通過(guò)變換人稱(chēng)，概述故事梗概，進(jìn)一步培養學(xué)生的概括能力。
3、引導學(xué)生比較《臺階》和《背影》的語(yǔ)言風(fēng)格。
4、學(xué)會(huì )聯(lián)系實(shí)際，深刻體驗“父親”這一形象。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、能夠分析故事的主要情節，把握形象及感情，體會(huì )敘述和描寫(xiě)的作用。
2、引導學(xué)生比較《臺階》和《背影》的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)設想】
這篇小說(shuō)的文眼是“臺階高，屋主人的地位相應就高�！币龑W(xué)生抓住這個(gè)文眼，抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。然后聯(lián)系實(shí)際加深對小說(shuō)主人公的感受和理解。
其次，引導學(xué)生通過(guò)探究三個(gè)問(wèn)題：父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?這樣就能把握全文。
【教學(xué)內容及步驟】
一、導入 通過(guò)《背影》一文精巧的結構導入(以各比較)
二、速讀文章，整體感知課文內容。自主探究
文章的文眼是什么?
父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?
方法：先概括文章內容然后再用第三人稱(chēng)改寫(xiě)。
明確：
1、文眼是“臺階高，屋主人的地位相應就高�！�
2、內容要點(diǎn)：
�、� 決心造一棟有高臺階新屋，受人尊重。
�、� 憑其條件，要造屋準備大半輩子。
�、� 終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。
�、� 屋造好了，人也老了，身體也跨了。
3、比較第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的優(yōu)劣。
進(jìn)一步探究文章線(xiàn)索和寫(xiě)法：
1、文章的線(xiàn)索是什么?
2、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得略，造臺階反而寫(xiě)得詳?
三、通過(guò)典型事件探究“父親”這個(gè)形象
明確：
父親是一位要強的農民，他有志氣，不甘人后，自立于受人尊重，有長(cháng)遠的生活目標，有愚公移山的精神和堅忍不拔的'毅力。
父親又是一位老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身有著(zhù)傳統中國農民所特有的謙卑。當新臺階造好后，反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱母赣H
五、用畫(huà)佳句的形式體味語(yǔ)言特點(diǎn)：口語(yǔ)化
六、進(jìn)一步比較《臺階》和《背影》有何異同之處
結構：線(xiàn)索 以物為線(xiàn)索
敘述方式 倒敘 順敘
語(yǔ)言：樸實(shí)、自然、感人
口語(yǔ)化
中心 父子情深
突出父親要人尊重對社會(huì )地位的追求
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