《我是什么》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《我是什么》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《我是什么》教學(xué)設計1
【課前透視】
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱(chēng)我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習引導學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養觀(guān)察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應根據課文的結構特點(diǎn)，積極挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中從而獲得創(chuàng )新活動(dòng)的感性經(jīng)驗和簡(jiǎn)單方法，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，使外在的學(xué)習興趣和動(dòng)機得到升華 ，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
【信息資料】
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、故事導入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。)
2、謎語(yǔ)導入：今天，老師給大家帶來(lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎?千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。(板題)
〖對話(huà)平臺
一、自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書(shū)情況。強調標出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流，鼓勵質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據學(xué)生的情況，及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位，培養學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
二、識字
1、利用生字卡片，出示我會(huì )認中的11個(gè)字。引導學(xué)生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)我會(huì )讀)。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學(xué)幫助糾正。
三、寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評議。
四、談話(huà)
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì )干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)
1、用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習方式和學(xué)習內容，培養學(xué)生自主意識。教師要注意引導學(xué)生根據自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習。)
五、匯報
學(xué)生根據自主的學(xué)習活動(dòng)，匯報學(xué)習成果，交流學(xué)習感受。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺
一、導入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評議。
二、啟思
1、通過(guò)學(xué)習，我們知道了水是會(huì )不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢?
2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的.方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì )提出小組讀書(shū)，邊讀邊記、畫(huà)表格填寫(xiě)、故事表演、繪畫(huà)表現等方法。)
(這樣的設計應該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養了學(xué)生的自主意識和解決問(wèn)題的能力。根據學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì )找出一些方法，但教師要充分引導學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習。)
三、探究
組織學(xué)生根據自己提出的學(xué)習方法，進(jìn)行合作學(xué)習。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習情況，因材指導，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習質(zhì)量。
四、展示
1、組織學(xué)生結合自己的學(xué)習(小組學(xué)習)，匯報學(xué)習情況。注意引導學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
�、� 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
�、� 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節)
�、� 水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認識和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng )新方法及學(xué)習態(tài)度的評價(jià)。
(充分相信學(xué)習，引導學(xué)生發(fā)現、探究、自主學(xué)習。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習及主動(dòng)探究的意識。)
五、談話(huà)
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀：
1、引導學(xué)生結合對文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì )和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài);用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語(yǔ)調讀出水的平靜、溫和;用稍強的語(yǔ)氣讀出水洶涌澎湃等。
2、 練習用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)水的變化及水的不同性格。
3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
(從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識，培養了創(chuàng )新的膽識和表演能力。)
〖伴教錦囊
相關(guān)鏈接：關(guān)于水的謎語(yǔ)
1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點(diǎn)。
《我是什么》教學(xué)設計2
[教學(xué)目標]
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學(xué)童話(huà)，作者寫(xiě)作用詞準確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話(huà)的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、游戲開(kāi)課，激趣入文
�。ㄒ唬┝奶煲鲋i語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)猜謎的方法�？偨Y：要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著(zhù)說(shuō)。
�。ǘ⿴熒黄鸩聝蓜t謎語(yǔ)。重點(diǎn)引導學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著(zhù)謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。
謎語(yǔ)一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都從天上來(lái)
謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。
�。ㄈ┓椒ǹ偨Y：遇到用“我”開(kāi)頭介紹自己的謎語(yǔ)，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
�。ㄋ模⿴熒把┗ā边@個(gè)答案代入到第一則謎語(yǔ)的四行字中，逐行驗證。
[設計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話(huà)，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)猜謎的方法，不知道從何入手。以?xún)蓜t簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習中。]
二、初讀課文，整體感受
�。ㄒ唬┏鍪菊n文，遷移猜謎的方法。
1．今天學(xué)習的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(cháng)�？吹竭@么長(cháng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。
2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。
[設計意圖課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據其中的一句話(huà)、一段話(huà)猜測出“魚(yú)、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無(wú)目的地找，對大多數孩子來(lái)說(shuō)是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著(zhù)孩子的手，慢慢地翻過(guò)一座小山，學(xué)生很安全，很安靜地學(xué)習著(zhù)，而這一種猜謎方法無(wú)疑會(huì )遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。]
三、針對不足，精講多練
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，快樂(lè )學(xué)習
1.我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了，水寶寶出現了�，F在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫(huà)面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰的`信心。
�。ǘ┰~語(yǔ)練習：
1.老師檢查預習的時(shí)候發(fā)現，同學(xué)們讀詞語(yǔ)的時(shí)候是唱讀，誰(shuí)能像老師一樣領(lǐng)著(zhù)大家把整個(gè)詞連起來(lái)讀？
老師示范一個(gè)詞語(yǔ)“池子”
學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機器
暴躁淹沒(méi)莊稼沖毀房屋
檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來(lái)讀。
3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì )……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì )……
因為水寶寶會(huì )幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機器，所以人們說(shuō)它脾氣很……因為水寶寶會(huì )淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，所以人們說(shuō)它脾氣很……
�。ㄈ┚渥泳毩暎�
1.出示長(cháng)句子，學(xué)生齊讀。
平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )。
2．觀(guān)察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）
3．教師出示形象的句子
師：孩子們，能不能通過(guò)你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺(jué)，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )。
�。ㄋ模┒温渚毩�
1.出示第四自然段，請學(xué)生朗讀。
2．指出不足：能讀通順，但是沒(méi)有讀出水性格的對比。
3．出示改變后的第四段
有時(shí)候我很溫和，
有時(shí)候我很暴躁。
我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。
我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。
人們想出種種辦法管住我，
讓我
光做好事，
不做壞事。
4．說(shuō)說(shuō)發(fā)現（溫和和暴躁一一對應起來(lái)寫(xiě)，字數一一對應，很有節奏感）
5．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
6.教師小結：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！
設計意圖：
通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導學(xué)生快樂(lè )地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習。在童話(huà)的環(huán)境中學(xué)習童話(huà)，這能讓孩子快樂(lè )學(xué)習。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到，不僅浪費時(shí)間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，然后到課堂里進(jìn)行專(zhuān)項練習，目標明確，時(shí)間保證，學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的第一學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范。
第二課時(shí)
一、整體感知形態(tài)變化
�。ㄒ唬├^續營(yíng)造如童話(huà)般的學(xué)習環(huán)境：
1.通過(guò)同學(xué)們的努力，現在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞��！掌聲表?yè)P一下自己吧！
2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）
3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：
讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？
�。ǘ├首x一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。
�。ㄈ┻x擇老師給出的句式，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。
5.看看水寶寶有沒(méi)有變化。（動(dòng)畫(huà)出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫(huà)面）
[設計意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會(huì )疲勞。]
二、簡(jiǎn)單學(xué)習一二兩段
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍
1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？
2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：
水是怎么變成云的？
云碰到冷風(fēng)會(huì )變成什么？
�。ǘ⿲W(xué)習第一段
1.閉上眼睛聽(tīng)老師讀著(zhù)第一自然段，你的眼前出現了什么畫(huà)面。
2.第一次感受從水變到云。師邊說(shuō)邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)
師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無(wú)數”
3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺貼，其他學(xué)生下面講。
師：小點(diǎn)兒分開(kāi)可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”
4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來(lái)說(shuō)水變化的過(guò)程，說(shuō)得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來(lái)變一變好嗎？
學(xué)生齊說(shuō)，老師板貼。
5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些云有時(shí)候穿著(zhù)白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時(shí)候穿著(zhù)黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽(yáng)照著(zhù)云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽(yáng)映著(zhù)云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二段
1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰(shuí)？引出第二段。
2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì )變成什么？教師根據學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫(xiě)著(zhù)“云”的卡片反過(guò)來(lái)，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用這種寫(xiě)法，把雹子、雪花的樣子寫(xiě)得多生動(dòng)呀！
4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。
師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來(lái)的時(shí)候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）
5.想象畫(huà)面，體會(huì )“落、打、飄”用詞的精妙
師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著(zhù)降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？
6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現在我們面前，讓我們一起再來(lái)把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛(ài)的同學(xué)們，因為你們完成了“超級難題卡”，現在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開(kāi)大會(huì )了。不過(guò)現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現了沒(méi)有
設計意圖：
第一自然段中，從水變?yōu)樵�，如果讓孩子重復讀會(huì )很乏味。通過(guò)擺卡片、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過(guò)。但是了解變化經(jīng)過(guò)不是語(yǔ)文學(xué)習的主要目的，我通過(guò)三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺擺、嘴巴說(shuō)說(shuō)，不知不覺(jué)中練習了對課文語(yǔ)言的復述。第二自然段，三個(gè)比喻的生動(dòng)，三個(gè)動(dòng)詞的精準如果拎出來(lái)討論無(wú)疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過(guò)說(shuō)明理由，無(wú)疑自己會(huì )告訴自己，作者用詞真準確呀。
六、引導觀(guān)察指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┏鍪尽皼_、池、浮、黑”四個(gè)字
�。ǘ┌l(fā)現水寶寶在不同的偏旁里。
�。ㄈ┏鍪窘處熓孪扰南碌膶W(xué)生練習的字
1.今天老師發(fā)現每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫(xiě)得很好，老師就不教了。
2.比較學(xué)生寫(xiě)的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——橫斜了。教師指導“四點(diǎn)底”寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”
3.比較學(xué)生寫(xiě)的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——彎鉤傾斜了。
4.比較學(xué)生寫(xiě)的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——豎彎鉤不夠圓潤。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視個(gè)體指導。
師：如果能夠把老師今天指出來(lái)的三個(gè)地方寫(xiě)好，就得優(yōu)秀。如果還能觀(guān)察到其他細節，老師會(huì )打兩個(gè)優(yōu)秀。
《我是什么》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主識字認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字.
2、初讀課文，感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)策略：
1、識字：運用卡片引導學(xué)生進(jìn)行自主識字：隨文識字、引導學(xué)生猜謎、串燒拓展識字，結合圖片理解詞語(yǔ)和運用詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字：指導學(xué)生掌握寫(xiě)好左右結構字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入課件出示？
1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友，它是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件？）見(jiàn)到他我們就會(huì )出現滿(mǎn)腦子的問(wèn)題，你也能用問(wèn)號提個(gè)問(wèn)題嗎？（4人）
2、有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒(méi)有問(wèn)號了，原來(lái)他是在心里問(wèn)的，你來(lái)替他問(wèn)一問(wèn)吧。
3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書(shū)課題）
二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)
1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫(huà)生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。
三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導
(一)、匯報
1、你知道“我”是什么嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！看，生字朋友迫不及待的來(lái)了。
2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單，你行嗎？指名讀
飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災害
3、去拼音讀，你還行嗎？開(kāi)火車(chē)讀
4、放大詞語(yǔ)：
第一遍：齊讀
第二遍：女生讀（與男生比賽讀）
第三遍：男生讀
�。ǘ┌言~語(yǔ)放在句子里你還會(huì )讀嗎？
1、課件出示句子，理解“飄浮”
�。�1）指名讀“升到空中…….漂浮”
�。�2）、課件出示句子2：指導停頓讀
�。�3）、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？
�。�4）、還有什么會(huì )在天空飄��？什么會(huì )在水上漂��？
2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)（出示課件）
�。�1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀）
�。�2）你能從這句話(huà)中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）
�。�3）你們家里誰(shuí)脾氣溫和，誰(shuí)脾氣暴躁？
�。�4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）
�。�5）（出示圖片）��！它暴躁起來(lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了！
�。�6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說(shuō)）
�。�7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！
伸手會(huì )做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著(zhù)急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？
(1)出示句子：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？
(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。
(3)把詞語(yǔ)放回句子中，你一定能讀得順，讀得準！課件出示“器”我的長(cháng)相多有趣，你有什么辦法記住“器”？
預設：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口
�。�2）、（編一編）：一只大狗看著(zhù)四口缸。
�。�3）、（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口,喜歡電來(lái)愛(ài)喝油。
�。�4）巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。
過(guò)渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣？
4、出示句子----（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。
你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？（課件中出現雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）
過(guò)渡：他暴躁起來(lái)還是什么樣？
5、出示句子-----（男生讀）我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。
強調多音字“沒(méi)”，“沒(méi)”還有什么讀音？“沒(méi)有、淹沒(méi)”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“淹沒(méi)”。
6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒(méi)了。（理解：“淹沒(méi)”）
7、（課件）哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。
8、（課件）唉！無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是------災害。
9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜！
課件出示：房子著(zhù)火了。（災）
再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律動(dòng)：讀寫(xiě)字歌配樂(lè )《天地之間》
四、寫(xiě)字
�。�、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結構歸類(lèi)（課件演示），
�。�、觀(guān)察
�。ǎ保┏鍪菊n件：四個(gè)左右結構的字，看到左右結構的字，你會(huì )想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）
�。ǎ玻┢奉^論足比較兩邊筆畫(huà)定位筆畫(huà)串門(mén)
�。�、示范指導：（齊背寫(xiě)字占格口訣）
�。ㄉ狭籼煜铝舻�，左右能夠神雙臂。）
�。�1）、指導寫(xiě)：池
觀(guān)察三點(diǎn)水的.寫(xiě)法：
�、倌惆l(fā)現了三點(diǎn)水是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)）
�、谥笇�(xiě)：看課件
第一點(diǎn)寫(xiě)在左上格正中間，第二點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線(xiàn)。
出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線(xiàn)。（師板書(shū)三點(diǎn)水寫(xiě)法）
�、墼嚺R一個(gè)三點(diǎn)水。
�、軐�(xiě)“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說(shuō)）
�、輧刹糠忠⒁馐裁�？（結構緊湊）
�、迬煱鍟�(shū)（池）
�、夼R寫(xiě)：臨：看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)第一個(gè)字做到看一部分，寫(xiě)一部分，寫(xiě)第二個(gè)字，做到默寫(xiě)
�、�、自評、（第一點(diǎn)寫(xiě)得位置對嗎？在下面畫(huà)一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫(huà)一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評）
�。�2）、自主觀(guān)察、寫(xiě)“浮”
�。�3）、指導寫(xiě)“沖”
兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線(xiàn)兩邊對望。
�。�4）、自主觀(guān)察、寫(xiě)“曬”
《我是什么》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識與能力：
學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。認識8個(gè)字。
過(guò)程與方法：
了解水的不同形態(tài)和變化。
情感與態(tài)度：
1、了解水與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識，
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解水的不同形態(tài)和變化。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、回顧舊知
檢查生字詞、課文。
二、讀讀我
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一、二自然段。
1.生讀一、二自然段
師：（戴頭飾）你們知道我是誰(shuí)了嗎？對，我是水（板書(shū)：畫(huà)出水）是天下最棒的魔術(shù)師，很會(huì )變喲，快，打開(kāi)課本讀讀課文，看看我都能變成什么樣？
�。ń處熧N畫(huà)）
師：孩子們，真能干，找出了我變的樣子，那你最喜歡我哪種樣子？說(shuō)說(shuō)看�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
2.學(xué)習云的段落
�。ǔ鍪净脽羝旱谝蛔匀欢危�
指名讀一讀云的段落。
師：那你來(lái)猜猜，我為什么喜歡云？（生說(shuō)，愛(ài)打扮，衣服）
�。ǔ鍪驹频念伾兓渥樱�
生各種形式讀。
�。◣煟赫媸菒�(ài)打扮的云呀！女生讀白顏色的字體內容，男生讀和你顏色字體的內容，全班一起讀紅顏色字體的內容）
師：穿著(zhù)白衣服的云就是我們在晴天見(jiàn)到的白云，（出示藍天、白云圖），看到這藍天白云，你有什么感覺(jué)？帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀讀(自由讀),誰(shuí)來(lái)勇敢地站起來(lái)給大家讀讀,指導朗讀）
那穿著(zhù)黑顏色衣服的云是不是就叫黑云呢？（出示烏云圖片）
指導讀（穿黑衣服的云）。
�。◣煟嚎煜掠陼r(shí)，烏云密布，天陰沉沉的，你會(huì )有什么感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)）
�。ǔ鍪境迹⿴煟号�(zhù)紅袍的云來(lái)到大家身邊，喜歡嗎？（指名讀）
�。鞔_朝霞、晚霞的意思）
師：這么美的云是怎么形成的呢？看誰(shuí)最會(huì )讀書(shū)？(把頭飾送給最會(huì )讀書(shū)的孩子)
師：讓我們一起讀讀第一自然段
回歸整體，再讀這一段。
3.學(xué)習雨、雪、雹子的段落
師：除了云，我還能變成雨、雪、雹子，那在這之中，你們最喜歡我變成的哪種樣子呢？
出示圖片。
指導學(xué)習雪
出示雪的句子（帶有圖片的句子）
指名讀。（師評價(jià)，準確、流利重點(diǎn)指導飄）
師說(shuō)：你讀得既準確又流利，大家想一想，雪花是怎么下來(lái)的？帶著(zhù)動(dòng)作讓雪花飄下來(lái)吧！
男生試讀，女生試讀，全班同學(xué)讀。
指名讀時(shí)請學(xué)生評價(jià)。
師評價(jià)：孩子們真棒,抓住了雪飄下來(lái)的動(dòng)作把這句話(huà)讀得又輕又柔。
師：小朋友讀得真美！小雪花聽(tīng)
了可高興了，來(lái)到了你們身邊，看那個(gè)小朋友讀得最好，就把這頭飾送給他�。ㄖ该�2、3個(gè)學(xué)生讀后，將雪花頭飾送給讀得最好的學(xué)生）問(wèn)得到雪花頭飾的學(xué)生：生活中還在哪些物體是飄下來(lái)的呢?
師：讀描寫(xiě)雨、雹子的句子還能用這樣的語(yǔ)氣嗎？（出示雨 雹句子圖片）
�。ㄉ氉x，賽讀，送頭飾）
師小結：孩子們，通過(guò)美美朗讀，我們知道了。。。。。。那我就有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：雨落下來(lái)、雪飄下來(lái)、雹子打下來(lái),最后他們都到哪里去了？請讀第三自然段.(生讀書(shū))
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
師:水都到哪里去了？
生自由答。
師:對，我在小池里睡覺(jué),在小溪里散步.生活真是豐富多彩呀?誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀。
指導朗讀。
出示課件，加深學(xué)生的認識，然后，再回歸整體讀整段文字.
�。ㄈ⿲W(xué)生第四自然段
師：水也像人一樣有自己的性格，有溫和的一面也有脾氣暴躁的一面。請自由讀讀第四自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出體現水溫和的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出體現水暴躁的句子。
讀后交流（交流時(shí)，補充生活中水溫和的一面和暴躁的一面，拓展學(xué)生的認識。）
師小結：孩子們，溫和的水怎么會(huì )變得如此暴躁呢？生答不出來(lái) 時(shí)師解釋?zhuān)瑥亩�，引導學(xué)生保護環(huán)境，珍惜水資源。
三、說(shuō)說(shuō)我
師：孩子們，你們一定了解我了吧！現在我好想知道，我在你們心中是什么樣子的？你能說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？
師：你們了解得可真多呀，來(lái)讓我們再來(lái)讀一讀這篇文章吧!
四、總結全文，課外拓展
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們不光認識到了自然界中的汽、云、雨、雪、雹子等都是由水變化成的，同時(shí)，我們也知道了要保護水資源。了解了這么多關(guān)于水的知識，現在老師想給大家布置一項課外作業(yè)：畫(huà)畫(huà)我（課件出示）
板書(shū)設計：
30 我是什么
��？（水） 云 雨 雹 子 雪
教學(xué)反思：
課文《我是什么》一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，文章脈絡(luò )清晰，第一人稱(chēng)的寫(xiě)法令人倍感親切，反思這節課的教學(xué)，我盡可能的將喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵留給自己，把理解、體會(huì )、體味、感悟教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習的`過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的過(guò)程，課堂上關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養，將讀與練的有機結合起來(lái)。
《我是什么》這篇課文，以我為主人公，通過(guò)自述導出水在大自然中的循環(huán)現象。在學(xué)習課文的同時(shí)，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會(huì )生字和知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過(guò)理解課文內容來(lái)了解水的不同變化。
鑒于這樣的教學(xué)目標，我所設計的四個(gè)教學(xué)環(huán)節就較好地幫助學(xué)生去理解水在大自然中的循環(huán)知識，較為圓滿(mǎn)地完成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
上完這節課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節的臨課發(fā)揮，感覺(jué)還較滿(mǎn)意。在老師的引導下，學(xué)生們的學(xué)習積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng )設場(chǎng)景方面準備得還不夠充分；還有在學(xué)習第三自然段時(shí)，如果加上課件演示，將更加生動(dòng)形象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習熱情。
《我是什么》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�2）、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
2、過(guò)程與方法：用“挑戰朗讀”，提高朗讀水平。
3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)方法：
指導、觀(guān)察、討論、交流
教學(xué)手段：
利用有用資源輔助教學(xué)
一、 師生互動(dòng)導入
1、大家好，知道我是誰(shuí)嗎？請你介紹一下你是誰(shuí)？有一位朋友卻不知道自己是誰(shuí)。他問(wèn)大家：我是什么（板書(shū)課題）
二、 復習生字
不忙，在認識這位迷糊的新朋友之前，先看看我們的老朋友——生字娃娃，瞧，他們坐著(zhù)小水滴來(lái)啦，還認識嗎？（生搶讀生字）生字朋友看到同學(xué)們還記得他們，可高興了�？�，他們變身了，還認識嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
三、師生合作、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三段
你知道平時(shí)他都生活在那里嗎？誰(shuí)找見(jiàn)了，來(lái)讀一讀。（一生讀第三段）
師：小水珠們，你們最想去哪兒呢？生：我想去海洋、江河……（相機指導朗讀）
生讀第三自然段（邊放課件配樂(lè )讀）我也喜歡這一段，能背一背嗎？生背第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習一二段
1、背的真好，水呀，不但會(huì )睡覺(jué)、會(huì )散步、會(huì )奔跑，他還會(huì )變呢！找一找在哪個(gè)自然段中。
師：讀第一句話(huà)。
師：讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生提問(wèn)）
師：讀讀課文一、二自然段，想想水變成什么，是怎樣變的。（小組內合作讀文）師：我是怎樣的變的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生回答（板書(shū)：云、雨、雹子、雪）
2、師：誰(shuí)來(lái)讀變成云的句子？（指導讀詞語(yǔ)“漂浮”）
師：飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀？ 云都是美麗的，我們一起來(lái)欣賞云美麗的`衣服吧。生齊讀第一自然段
3、你看，水會(huì )變，變成汽，升到空中又變成——（云）云還會(huì )變嗎？（會(huì )變成雨，雹子，雪）
它們是怎么來(lái)到地面上的呢？打開(kāi)練習卡，一邊讀，一邊連。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣連？（師生合作，通過(guò)朗讀、交流體會(huì )落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞的用法之精妙。）
四、學(xué)習第四段，拓展思維
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺(jué)得，作為好朋友，還應該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫(xiě)水脾氣的句子劃下來(lái)。讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀“溫和”，誰(shuí)來(lái)讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？
“溫和”時(shí)我們會(huì )做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）
請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。
2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）
五、說(shuō)話(huà)練習
1、假如我是水，我會(huì ) 。
2、假如我是水，我不會(huì ) 。
3、作為人類(lèi)，我應該 。
《我是什么》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字、重點(diǎn)寫(xiě)好“片、帶、�！�3個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
4、進(jìn)行語(yǔ)言訓練，提高學(xué)生語(yǔ)言運用的能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識字的愿望，會(huì )認15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
教學(xué)難點(diǎn)：
知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、同學(xué)們，這節課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀(guān)察自然現象、首先我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)、
出示：用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請我來(lái)、（打一自然物）謎底：水
2、水，是生命之源、沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界、水，是人們生活中天天離不開(kāi)的東西、云、雨、雪等是人們司空見(jiàn)慣的自然現象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì )對“水”有更深的了解、（板書(shū)課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么、（引導學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準、
課文共有（）個(gè)自然段、寫(xiě)的是我會(huì )變，會(huì )變成（）、（）、（）、（），我做過(guò)許多（），也做過(guò)許多（），我是（）、
三、讀認生字：
1、出示自讀要求、
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、
�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、
2、小組學(xué)習、
�。�1）組長(cháng)檢查生字讀音、
�。�2）交流識字方法、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習情況、
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動(dòng)機器滋潤土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤
�、僦该_(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音、
�、邶R讀、
�、廴サ羝匆衾首x、
�。�2）借助圖片理解四字詞語(yǔ)、
�。�3）學(xué)習多音字，課件出示：沒(méi)、練習注音并組詞、
四、情景朗讀：
1、分段朗讀、
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀、
�。�2）開(kāi)火車(chē)朗讀、
�。�3）小組賽讀、
2、找出描寫(xiě)水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀、
�。�1）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、
指導：讀好動(dòng)詞“穿著(zhù)、披”等、
�。�2）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、
指導：體會(huì )“聚”和“落”的準確性、
�。�3）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、
指導：體會(huì )動(dòng)詞“打”的氣勢、
�。�4）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、
指導：體會(huì )動(dòng)詞“飄”的輕柔、
�。�5）課件出示：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )、
指導：讀好動(dòng)詞，體會(huì )水的變化多樣、讀出變化來(lái)、
五、學(xué)寫(xiě)生字：
1、課件出示“變、片、�！钡壬�、
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的'方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的、
2、鞏固生字、
�。�1）同桌之間相互考查識字情況、
�。�2）游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、
3、打開(kāi)“書(shū)寫(xiě)本”，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、
4、指導書(shū)寫(xiě)、
�。�1）課件出示“變、片、�！钡壬�、
�。�2）觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置、
�。�3）教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫(huà)，注意寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn)、可以通過(guò)謎語(yǔ)掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住、”記住這個(gè)字的寫(xiě)法、
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢、
5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的9個(gè)生字、
六、板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、課件出示詞語(yǔ)、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動(dòng)機器滋潤土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤
�。�1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)、
�。�2）齊讀、
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)、
2、回顧：說(shuō)說(shuō)水的變化形式、
二、合作探究：
學(xué)生小組合作學(xué)習、
課件出示問(wèn)題：
1、“我”是什么？“我”會(huì )變成什么？除了課文的介紹，“我”還會(huì )變成什么？
2、“我”做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
課堂交流，匯報成果、
引導學(xué)生帶著(zhù)自信，匯報合作探究的成果、
三、語(yǔ)言訓練：
1、句型仿寫(xiě)、
課件出示：有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、
學(xué)生練習用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話(huà)、
2、體會(huì )動(dòng)詞
課件出示：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、
引導學(xué)生體會(huì )“落”、“打”、“飄”動(dòng)詞的準確使用與生動(dòng)形象、
3、課件配圖依次出示
平常我在池子里睡覺(jué)、
在小溪里散步、
在江河里奔跑、
在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )、
分別引導學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語(yǔ)去描述，用不同的語(yǔ)氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺(jué)”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當引導學(xué)生體會(huì )擬人句的妙處，可以試著(zhù)仿寫(xiě)擬人句、
4、朗讀指導、
就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化、
四、拓展延伸：
1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
預設：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、
2、畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)、
板書(shū)設計：
2、我是什么
我會(huì )變：云雨冰雹雪（冰霜……）
我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里……）
我的活動(dòng)：睡覺(jué)散步奔跑唱歌跳舞開(kāi)大會(huì )（飛……）
我的脾氣：溫和暴躁（……）
《我是什么》教學(xué)設計7
預設目標：（第一課時(shí)）
1。認識“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“浮、池”。
2。學(xué)會(huì )正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1～3自然段。
預設教程：
一、導入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學(xué)習第一自然段。
1。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的`過(guò)程。
2。感受云的變化美。
3。寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習第二自然段。
1。默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì )變成雨、雹子、雪。
2。通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準確性。
3。再次識記“雹”等生字。
七、學(xué)習第三自然段。
1。通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )”的含義。
2。指導感情朗讀第三自然段。
3。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2。再次鞏固記字
九、小結，布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
我是什么
雨 雹 雪
水
第二課時(shí)
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會(huì )認的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì )讀”的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習“沖、曬、黑、器、災、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學(xué)習。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
《我是什么》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
知識技能：
1、 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字(其中沒(méi)是多音字)，認讀5個(gè)字。
2、 會(huì )用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
3、 朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
4、 知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
過(guò)程方法：課堂上培養學(xué)生認真聽(tīng)和邊讀邊想的習慣。
情感態(tài)度：
1 知道水在一定的條件下會(huì )變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來(lái)好處也帶來(lái)災難、。
2 知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
知識技能：學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字(其中沒(méi)是多音字)，認讀5個(gè)字。
朗讀課文。
過(guò)程方法：培養朗讀、寫(xiě)字的正確姿勢。
情感態(tài)度：養成良好的讀書(shū)寫(xiě)字習慣，有識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)課后詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀：
電 更 氣 包 彎 共 月
衣字旁 雨字頭 反文旁 三點(diǎn)水 石字旁
二、引言揭題
猜水的`謎語(yǔ)
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習的這篇課文將會(huì )把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題：我是什么。
三、初讀，感知課文
1、借助拼音讀讀課文，做到不丟字，不加字。
2、出示小黑板，熟讀生詞：
會(huì ) 變 變 成 汽 紅 袍 雹 子 硬 球
散 步 淹 沒(méi) 暴 躁 沖 毀
結合課文內容，理解“淹沒(méi)”、“暴躁”、“沖毀”的意思
什么把什么淹沒(méi)了?
水暴躁的時(shí)候什么樣?
水把什么沖毀了?
3、再讀課文，要正確，讀后標出自然段。
4 、分自然段，檢查讀課文。
四、學(xué)習生字：
1、出示生字卡片，讀字擴詞。
2、你用什么方法記住這些字?
學(xué)生自學(xué)分析字形，用熟字學(xué)新字。
3、學(xué)生選字向大家匯報記字的方法。
4、田字格中字的重要筆畫(huà)、間架結構。
5、書(shū)寫(xiě)指導
生描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1 感悟課文，知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
2 課堂上培養學(xué)生認真聽(tīng)和邊讀邊想的習慣。
3 知道水在一定的條件下會(huì )變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來(lái)好處也帶來(lái)災難，
知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、出示生字卡片讀生字
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)生齊讀課題 我是什么
輕聲讀課文，邊讀邊想我是什么?
讀后說(shuō)說(shuō)我是什么(水)
三、學(xué)習第一自然段：
1、讀第一自然段，想一想水可以變成什么?
板書(shū)：汽 云 雨 雹子 雪
2、找變成汽、云、雨、雹子、雪的句子讀一讀
“白衣服”指什么?
“黑衣服”指什么?
“紅袍”指什么?
相機練習讀長(cháng)句：
“升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒�！�
“有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上�！�
3、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還可以變成什么?
四、學(xué)習第二自然段
1、讀第二自然段，你知道了什么?
2、出示小黑板，指導讀句子。
五、學(xué)習第三自然段
1、讀第3自然段，想一想水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
讀后討論
2、人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事，不做壞事?
3、指導朗讀。
六、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
板書(shū) 我是什么
水
汽 云 雨 雹子 雪
《我是什么》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識11個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道水的'變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、成語(yǔ)接龍，日積月累
每天五條，日積月累，增加學(xué)生詞語(yǔ)量。
二、談話(huà)導入，揭示課題
出示課題，老師讀《我是什么》（生笑），想知道我是什么嗎？（想）請跟老師走進(jìn)課文，看看我到底是什么？
1.按老師要求，自由讀課文
教師出示讀書(shū)要求：讀準字音，不讀錯字；讀通句子；不隔字，不拖音。
2.標出自然段
教師提醒自然段的標志：開(kāi)頭空二格，標準自然段
三、整體感知，學(xué)習生字
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞
多媒體出示生字詞，要求學(xué)生用橫線(xiàn)畫(huà)出詞語(yǔ)并把生字圈起來(lái)。
小組內自學(xué)生字。
3.學(xué)習生字詞
小老師領(lǐng)讀，老師并正音。
師生共同學(xué)習生字，按偏旁歸類(lèi)識字，拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學(xué)生學(xué)習情況。
四、再讀課文，理解內容
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì )變？
2．“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準備了什么衣服呢？
3．師：同學(xué)們看，“我”會(huì )變，變成汽，變成云，還會(huì )變什么呢？（會(huì )變成雨，雹子，雪）
4.“我”能做什么呢？
說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì )做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災害”都有哪些？
5.“我”是什么？（揭題）
五、課堂小結。
《我是什么》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】：
【教學(xué)重點(diǎn)】：正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
【教具準備】：多媒體課件、音樂(lè )錄音帶。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、謎語(yǔ)導入，激趣揭題。
忽然不見(jiàn)忽然有， 它呀有粗又有細，
像虎像龍又像狗。 上接天來(lái)下接地。
太陽(yáng)出來(lái)它不怕， 落在水里無(wú)蹤影，
大風(fēng)一吹它就走。 莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
——（云） ——（雨）
白色花，無(wú)人栽， 小小珍珠光又亮，
一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。 噼里啪啦從天降。
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉， 小孩拾起捧在手，
此花源自天上來(lái)。 慢慢變成水一汪。
——（雪） ——（雹子）
二、初讀課文，自主識字。
1、借助拼音自讀課文，要求把課文讀通順。
2、自讀生字，小組合作說(shuō)識字方法。
3、認讀去拼音生字，小老師帶讀詞語(yǔ)。
三、創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
1、指名分段朗讀，學(xué)生思考：“我究竟是什么？”
2、創(chuàng )設情境：你就是一顆小水珠，你會(huì )變成什么？（板書(shū)：汽、云、雨、雪、雹子）
3、合作學(xué)習第一自然段。
�。�1）、指名讀第二句，思考：水如何變成汽。
�。�2）、師范讀第三句，生仿讀，體會(huì )“汽”變成“云”。
�。�3）、多媒體演示云的'圖片，學(xué)生理解云在不同條件下的不同顏色。
�。�4）、分角色配樂(lè )朗讀。
4、學(xué)習第二自然段。
�。�1）、愿讀的站讀。
�。�2）、語(yǔ)言文字訓練：雨珠——落下來(lái)
硬球——打下來(lái)
雪花——飄下來(lái)
5、情境學(xué)習第三自然段。
�。�1）、師配樂(lè )講述水的變化。學(xué)生閉眼想象，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
�。�2）、生配樂(lè )美讀。
6、學(xué)生生自學(xué)第四自然段。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有不懂的問(wèn)題請教同學(xué)或老師。
7、拓展：水還能變成什么。
多媒體出示各種圖片：霧、霜、雨、冰、雪……
四、觀(guān)察字形，指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的生字，提出難寫(xiě)的字。
2、師講解并范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)水的變化，并寫(xiě)下來(lái)。
《我是什么》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．正確讀出十一個(gè)認讀字和四個(gè)會(huì )寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．指導學(xué)生準確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)了解水的變化，培養學(xué)生在整體感悟課文內容的基礎上，提高語(yǔ)言運用的能力。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，班級讀、評、講、議。
2．引導學(xué)生揣摩詞句含義，體會(huì )課文用詞的精妙。
3．情境創(chuàng )設與課文解讀結合，課文解讀與生活實(shí)際結合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文，滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握十一個(gè)認讀字和四個(gè)會(huì )寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．整體感知課文內容，了解大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，理解水的變化。體會(huì )用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。
三、教學(xué)策略
本課根據兒童觀(guān)察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng )設情境法、朗讀法、賞讀評議等教學(xué)方法，與直觀(guān)形象的多媒體結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．引導學(xué)生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內容。
2．在識字方法上，力求做到集中識字與隨文識字相結合。突出自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。
3．在課文解讀中設置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導鼓勵學(xué)生大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入
1．今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）
我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（雹子）
2．師：你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！我們要學(xué)習的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢？
3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì )的字看看書(shū)下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開(kāi)始吧。
4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）
【設計意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語(yǔ)的形式導入新課，體會(huì )本課的.整體基調：生動(dòng)、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。
�。ǘ┳R字探究
1．標出自然段的序號。全文一共幾個(gè)自然段？請五位同學(xué)讀一讀，把每一個(gè)字讀準確，特別注意生字的讀音。
【設計意圖】明確讀文要求，增強孩子們的自主性，養成一個(gè)良好的朗讀習慣。
2．水娃娃給我們帶來(lái)了什么？請看大屏幕�？雌匆糇x字。
3．怎么記住這些字呢？
�。�1）這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）
�。�2）這里還有一組詞語(yǔ)呢？讀一讀。（暴躁）
編順口溜：伸手會(huì )做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著(zhù)急暴躁就跺腳。
�。�3）師：偏旁部首表意思，有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。
�。�4）還可以怎么記其余的字？?jì)扇嘶ハ嗾f(shuō)說(shuō)。請小老師來(lái)上臺，全班交流。
4．去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)。（重點(diǎn)指導：稼，輕聲；災，平舌）
【設計意圖】進(jìn)行集中識字歸類(lèi)，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。
5．師：下面我們再看兩行詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀？
生：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機器；
淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。
師：如果請你只讀第一行，你會(huì )發(fā)現什么？
生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事
師：老師發(fā)現你不但反應快，而且很愛(ài)動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類(lèi)做的貢獻。
生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器。
師：我們再讀讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。
生：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。
師：這些詞語(yǔ)都藏在句子里呢？請這位同學(xué)讀。
生：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
【設計意圖】隨文學(xué)字。在語(yǔ)言環(huán)境中訓練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識字交流過(guò)程中，孩子們的創(chuàng )意一定能碰撞出智慧的火花，同時(shí)學(xué)會(huì )多種識記生字的方法。
�。ㄈ┢吩~品句
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì )變？
師：“我”是怎樣變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？
出示課件：
我會(huì )變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
師：這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來(lái)了，請你再讀一讀。
師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數的小水珠連成一片，就成了云。
師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì )變云了？（指名讀）
2．小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準備了什么衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服。
師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？
總結：你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞��！
師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？
3．師：同學(xué)們看，水會(huì )變，變成汽，變成云，還會(huì )變什么呢？（會(huì )變成雨，雹子，雪）
【設計意圖】整體感知，直觀(guān)地展現水的循環(huán)變化過(guò)程，突破本文的難點(diǎn)。
師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì )變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì )填，先自己填填看。
出示課件：飄、落、打。
我在空中飄浮著(zhù)，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_(kāi)____下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
師：指名填。水珠是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪花是飄下來(lái)。
師：是��！運用語(yǔ)言要形象準確，小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重是落下來(lái)。
師：同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。指名加動(dòng)作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來(lái)呢？
【設計意圖】對重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究，體會(huì )文章用詞的準確。
4．指名朗讀第三自然段。
�。�1）學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�2）小組比賽讀，體會(huì )朗讀時(shí)語(yǔ)氣的變化。
5．提問(wèn)：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出主意。
�。�1）男、女同學(xué)合作讀。
�。�2）討論說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì )做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災害”都有哪些？
�。�3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？
6．選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦。
�。�1）自由背誦，對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導
1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì )變，在大自然中會(huì )變，而且在漢字中也會(huì )變。你發(fā)現什么變化了？（出示課件，學(xué)生字）
生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。
生：在“池”字中，水變成了“三點(diǎn)水”。
生：在“沖”字中，水變成了“兩點(diǎn)水”。
師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。下面，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這前兩個(gè)字──沖、池。
書(shū)寫(xiě)指導：
兩點(diǎn)水：在橫中線(xiàn)兩邊，上下兩筆要呼應，距離不宜太開(kāi)。
三點(diǎn)水：第一筆為右點(diǎn)，第二筆右點(diǎn)略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線(xiàn)上，有弧度。
2．教師提醒寫(xiě)字姿勢，注意“三個(gè)一”，一拳、一尺和一寸，字要寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
【設計意圖】指導重點(diǎn)筆畫(huà)，區分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生養成良好的習慣。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1．背一背：課文中自己喜歡的部分內容。
2．查一查：關(guān)于水的小知識，與同學(xué)交流。
3．推薦圖書(shū)：《水知識讀本》。
《我是什么》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類(lèi)的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
2、謎語(yǔ)導入：今天，老師給大家帶來(lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）
對話(huà)平臺
自讀
1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀書(shū)交流，鼓勵質(zhì)疑。
識字
1、利用生字卡片，出示"我會(huì )認"中的11個(gè)字。引導同學(xué)在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)"我會(huì )讀"）。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學(xué)協(xié)助糾正。
寫(xiě)字
1、出示"我會(huì )寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結構的字。引導同學(xué)觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。
3、同學(xué)描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生一起評議。
談話(huà)
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì )干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（同學(xué)自身說(shuō)想干什么，同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）
1、用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。
匯報
同學(xué)根據自主的學(xué)習活動(dòng)，匯報學(xué)習效果，交流學(xué)習感受。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
1、用自身喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自身是怎樣記住這個(gè)字的.，鞏固識字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思
1、通過(guò)學(xué)習，我們知道了水是會(huì )不時(shí)變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好方法，把這些問(wèn)題弄懂呢？
2、同學(xué)討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。
探究
組織同學(xué)根據自身提出的學(xué)習方法，進(jìn)行合作學(xué)習。
展示
1、組織同學(xué)結合自身的學(xué)習（小組學(xué)習），匯報學(xué)習情況。注意引導同學(xué)弄清以下的問(wèn)題。（1）水的不同狀態(tài)和變化過(guò)程。（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，協(xié)助同學(xué)鞏固認識和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習情況，特別注重對同學(xué)合作情況，創(chuàng )新方法和學(xué)習態(tài)度的評價(jià)。
談話(huà)
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀
1、引導同學(xué)結合對文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì )和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。
2、練習用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)"水的變化"和"水的不同性格"。
3、組織同學(xué)分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，扮演課文內容。適當加上運用和表情。
教錦囊：
相關(guān)鏈接謎語(yǔ)兩則
1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點(diǎn)。（水）
四、擴展練習。
1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2.收集有關(guān)水對人類(lèi)所做的貢獻和帶來(lái)災害的資料。
3.說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？
4、用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說(shuō)一段話(huà)。
《我是什么》教學(xué)設計13
一、激趣導入，揭示課題
1.這節課，我們來(lái)認識一個(gè)小小魔術(shù)師。它請小朋友猜一猜——《我是什么》
【讀準cai,聯(lián)系熟字記生字：猜】相信認真預習的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。
2.對，這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”！【板書(shū)：水】
二、聽(tīng)讀課文，整體感知
1.聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)：我覺(jué)得水（）。（水的變化真多。水有時(shí)候好，有時(shí)候壞……）
2.學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完后對照藍線(xiàn)里的生字，想辦法記字形。
三、學(xué)習1、2自然段
1.學(xué)習字詞
【曬太陽(yáng)傍晚水滴極小極小越升越高】
�。�1）讀準音（曬，翹舌音，韻母ai）
�。�2）記字形
曬、傍：熟字加一加
滴：熟字“摘”換偏旁，并說(shuō)說(shuō)為什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。
極：組詞識記——南極北極高興極了……
越：積累中識記——說(shuō)一說(shuō)“越（）越（）”的詞語(yǔ)：越走越快越下越大……
2.讀通長(cháng)句
【1.有時(shí)候/我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候/我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”�！�
【2.有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來(lái)，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來(lái)，人們/又叫我/“雪”�！�
3.學(xué)習水的變化
自讀1-2自然段，圈一圈水會(huì )變成什么？
說(shuō)一說(shuō)：（①——②由易到難，②不強求所有學(xué)生會(huì )說(shuō)。）
�、傥沂撬�，我會(huì )變成、、、、�！窘處煱鍟�(shū)】
�、谖沂撬�，我會(huì )變，有時(shí)候我……；有時(shí)候我……；有時(shí)候我……
補充資料，簡(jiǎn)要介紹：
云：配圖簡(jiǎn)要講解白云、烏云、披著(zhù)紅袍等。
汽：文中指水蒸氣，水達到100℃時(shí)就會(huì )揮發(fā)，揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒(méi)有看到過(guò)燒水壺里水燒開(kāi)的樣子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸氣。）
冰雹：天空中掉下來(lái)的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會(huì )對農作物帶來(lái)危害。大冰雹會(huì )損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動(dòng)物。
4.體會(huì )動(dòng)詞的準確
【出示句子】
◆小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。
◆有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。
◆到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
�。�1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來(lái)的？圈出動(dòng)詞。
�。�2）“落、打、飄”能調換嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重，體會(huì )課文用詞的準確性）
�。�3）朗讀體會(huì )。
�。�4）選詞填空：落、打、飄
【蜻蜓像小飛機一樣，（）在了荷葉上�！�
【暴雨來(lái)得很急，豆大的雨點(diǎn)（）在玻璃上�！�
【忽然，從樓上（）下來(lái)一張白紙�！�
�。�5）練習用“落、打、飄”各說(shuō)一句話(huà)。
5.齊讀1-2自然段
四、鞏固識字，學(xué)習書(shū)寫(xiě)
1.認讀1-2段的生字。
2.學(xué)習寫(xiě)字：變、片、傍、極。
引導觀(guān)察，交流要點(diǎn)，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅臨寫(xiě)后反饋調整。
變——厘清上半部分的'筆順。結構注意上窄下寬。
片——借助字理，激發(fā)興趣；強調筆順；找準每一筆的位置。
�。ㄑ菔菊n件，教師解說(shuō)字理：老祖宗造字的時(shí)候，把“片”寫(xiě)成，字形為古文字“木”的右半部分，表示由樹(shù)木劈裂而成的木片，后來(lái)寫(xiě)成現在的“片”。）
傍——右半部分橫向間隔勻稱(chēng)。
極——強調“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫(xiě)法與位置。
《我是什么》教學(xué)設計14
【課時(shí)目標】
�。�、讀通課文，學(xué)會(huì )
“曬、池、浮、黑”
四個(gè)字，會(huì )認讀“碰、雹”。區別“落、打、飄”的詞義。
�。�、能說(shuō)出水的幾種變化形態(tài)，初步了解水的變化過(guò)程。
�。�、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情�！菊n前準備】
寫(xiě)有“云、雨、雹、雪”四塊卡片，四個(gè)帶有箭頭的卡片。
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、謎語(yǔ)揭題
�。�、學(xué)生猜謎：謎底是云、雨、雪、雹子
�。�、揭題：我是什么
激起學(xué)生注意
二、初讀課文
�。�、請學(xué)生讀課文，請給自己提提讀懂課文的要求。（自由、大聲朗讀課文，自己圈出生字，讀準字音，標上段落序號，想想課文說(shuō)了什么？）
�。�、檢查有幾個(gè)自然段，再檢查生字。會(huì )認讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。
自主確定學(xué)習小目標
三、再讀課文
�。�、讀了課文，你猜出了“我是什么？”
�。◣熢谠诤诎宓淖笙陆前鍟�(shū)：水）
�。�、你是怎么知道的？
�。�、師：原來(lái)我就是“水”��！瞧！多可愛(ài)的小水珠呀�。ò鍟�(shū)：水），它還會(huì )變呢！你們愿意做小水珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛(ài)調皮的小水珠了。
自主確定學(xué)習內容
四、精讀其中一段（隨機出示：）第一段
�。�、師：現在我們一起走進(jìn)課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀）
�。�、師：變成什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？那，是怎么變的？
指名一生讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡云的什么？
生：喜歡云的變化多端。
生：喜歡云的美麗。
�。�、反饋，多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道，當它穿著(zhù)白衣服的時(shí)候，我們叫它
�。ò自疲�；穿黑衣服的呢？叫黑云；披紅袍呢？（紅云）；紅云出現在早上時(shí)，叫──；出現在傍晚時(shí)，叫──你知道天上還有什么云？烏云、彩云（高中低）�，F在我們都變成云，，我們一起來(lái)看看，我們的漂亮衣服吧！
�。ǔ鍪驹频母鞣N圖片）
�。�、大家根據自己的理解，再來(lái)讀讀第一自然段，可以一人讀，表演讀，或幾個(gè)人合作讀。
師：喜歡嗎？
生；喜歡
師：誰(shuí)能讀出這種喜歡。
�。�、自由讀──指名讀。（評價(jià)：一般：誰(shuí)能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰他？特別好：瞧，你讀得樂(lè )滋滋的樣子一定很喜歡。
�。�、學(xué)著(zhù)他們的樣，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
積累詞語(yǔ)
自主選擇學(xué)習形式
五、精讀第２段
�。�、隨機出現第２段中的１、２句、第３句或第４句。
師：老師請四人小組合作學(xué)習
�。�、看課件理解，學(xué)生練讀。
�。�、指名學(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（讀出不同的`語(yǔ)氣、速度等。）理解：“落、打、飄”。
�。�、指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
理解、朗讀相結合
六、根據課文第一、二小節，再結合板書(shū)說(shuō)說(shuō)水的變化
小結：看，雨、雪、雹子回來(lái)后又將變回水的模樣，水就這樣不斷地循環(huán)變化著(zhù)，現在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下下雨了吧？不過(guò)，要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣。這些，大家可以在下節課再學(xué)習。
再次整體感知課文內容，選擇學(xué)習形式。
七、寫(xiě)字指導
�。�、出示要寫(xiě)的字：沖、曬、池、浮自己讀一讀。
�。�、交流寫(xiě)字過(guò)程中要注意的地方。
�。�、老師范寫(xiě)。
�。�、生寫(xiě)，老師巡視。
八、（機動(dòng)）出示與生字有關(guān)的文章讓學(xué)生讀一讀，鞏固生字
九、作業(yè)
水還有哪些變化？課后畫(huà)畫(huà)，再寫(xiě)上幾句話(huà)。
把課文內容和說(shuō)話(huà)練習結合在一起，既理解水循環(huán)的線(xiàn)路，又激起新的疑問(wèn)。
《我是什么》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)意識。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題：
1、同學(xué)們，你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧，今天咱們的課堂上就藏著(zhù)一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴老師，只有認真學(xué)習的小朋友，才能找到它，想學(xué)習嗎？咱們就一起來(lái)學(xué)習第30課。（板題）
2、指導讀課題。
3、齊讀課題。
4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開(kāi)書(shū)144頁(yè)
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、在讀課文時(shí)，你想給自己提個(gè)什么要求？
2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求，那就按照自己的要求來(lái)讀讀課文吧！
3、同學(xué)們看，（課件）這是本課的.生字，自己在下面試著(zhù)讀一讀。
4、咱們來(lái)做個(gè)游戲。（出示魔方）
5、四人小組做游戲，遇到不認識的字，互相的教一教。
6、那么多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！
7、猜字謎：
�、僖恢还匪膫�(gè)口，是什么字？（器）②黃昏時(shí)候（曬）③家里著(zhù)火（災）
8、師生一同玩魔方游戲。
三、細讀品讀課文：
過(guò)度：真是一群愛(ài)學(xué)習的孩子，看來(lái)啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現在咱們來(lái)讀讀課文吧！
1、生接讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊想，我到底是什么呢？
2、現在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）
3、原來(lái)藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊，多么可愛(ài)的小水珠啊，你們愿意做小水珠嗎？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三段：
過(guò)渡：小水珠愛(ài)出門(mén)旅游，現在我們一起出發(fā)吧！
1、（課件）師：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )。
2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？
3、你看到了什么？
4、多么美的圖畫(huà)啊，你想讀嗎？（指名讀）
5、齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第四段：
過(guò)渡：我在旅游途中，還為人們做過(guò)許多事呢。請你們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第四自然段。
1、你們都做過(guò)哪些事？
2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發(fā)動(dòng)機器。
3、你還可以幫人們做哪些好事？
4、還做過(guò)哪些壞事？
5、師：這些壞事給人們帶來(lái)了災害，所以人們想出了種種辦法來(lái)管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么辦法嗎？
�。ㄕn件出示大壩、植樹(shù)造林）
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