《泉城》教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《泉城》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。練習用“有的……有的……有的”說(shuō)句話(huà)。

　　2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然風(fēng)光，熱愛(ài)祖國大好山河的美好情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.熟讀課文,理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。

　　2.體會(huì )描寫(xiě)泉城泉水流動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用。

　　教學(xué)方法：教師講讀與學(xué)生自學(xué)相結合

　　教學(xué)準備:

　　泉城圖片或課件課前布置學(xué)生查閱有關(guān)泉城的資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入:

　　1.同學(xué)們,誰(shuí)愿意讀一讀搜集到的有關(guān)泉城的資料？（學(xué)生踴躍舉手）

　　2.聽(tīng)了這些同學(xué)的介紹,你心里有沒(méi)有覺(jué)得很癢,迫不及待地想去看一看泉城？現在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下。

　　二、初讀指導

　　1.輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問(wèn)的地方用上我們學(xué)過(guò)的標記符號做好標記。

　　2.小組內交流。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　三、精讀指導

　　1.師配樂(lè )朗讀讀第一自然段，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象課文所描繪的內容。讀完后，

　　師：請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　生：我看到了銀花盛開(kāi)。

　　生：我還看到了明珠散落。

　　生：我聽(tīng)到了虎嘯獅吼。

　　生：我還聽(tīng)到了瀟瀟的秋雨聲。

　　師：那你對泉城有什么整體感受？

　　生：泉城的泉既美麗又神奇。

　　生：泉城的泉非常多。

　　師：你從第一段哪句話(huà)看出濟南的泉多？

　　生：第一句：說(shuō)到濟南，自然會(huì )想到濟南的七十二泉。

　　師（出示《濟南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟南的泉非常之多。

　　師：那么，說(shuō)一說(shuō)你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？

　　生：

　�。�1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；

　　由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。

　�。�2）有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；

　　師：誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

　　模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗�逼真的擬聲鼓掌！

　　生：（3）有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟；

　　師：秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)的都是秋的凄涼，最近就剛下過(guò)幾場(chǎng)秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。

　　生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

　　泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。

　　這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了！

　　師：自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細體會(huì )一下泉水的美麗，神奇，把你的贊美、體會(huì )融于課文的朗讀之中。

　　2、師：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？（放音樂(lè )）其余的同學(xué)仔細體會(huì )：珍珠泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？

　　師：珍珠泉在哪兒呢？

　　生：珍珠泉在泉城路北

　　珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　生：泉水就像珍珠一樣，非常清。

　　師：泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？

　　生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

　　師：課文中有一個(gè)字表現泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

　　生：“涌”字。

　　師：“涌”字說(shuō)明什么？（泉水流得相對少而急）

　　師：珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？

　　生：忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。

　　師：哦，珠串一會(huì )兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿(mǎn)地；有時(shí)又斷斷續續地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非�？�，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現出珠串得變化特點(diǎn)？

　　生：變化萬(wàn)千。變幻莫測。

　　師：寫(xiě)到這兒，作者仍覺(jué)意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)�！边@里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？

　　生：拎。

　　師：“拎“就是’提”.誰(shuí)能為我們演示一下“拎”一串珍珠？拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。（全班演示）

　　現在明白什么是“拎”了嗎？這里的“拎”跟前文的“涌”相照應。

　　師出示珍珠泉圖片讓學(xué)生欣賞。

　　四、自學(xué)感悟

　　我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細體會(huì )一下泉水的樣子。

　　學(xué)生自學(xué)第3，4自然段。

　�、懦鍪緦W(xué)習要求。出示五龍潭和黑虎泉的圖片，讓學(xué)生結合課文來(lái)欣賞

　�、倌�讀3，4自然段。

　�、跀狄粩得總�(gè)自然段共有幾句話(huà)。

　�、畚妪執�、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？

　�、茖W(xué)生自學(xué)。

　�、菣z查。

　�、倏磮D

　�、谔畋�。

　�、葘W(xué)生練讀。

　　五、講讀第五自然段。

　　師;最后，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　生：趵突泉位居第一

　　師："差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？

　　生：泉池大

　　哪句話(huà)描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　出示圖片看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀(guān)。

　�、待R讀最后一個(gè)自然段。

　　六、教師總結全文

　　七、難點(diǎn)交流

　　同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，為什么珍珠泉用的是“涌”，五龍潭用“匯注”，黑虎泉用“噴吐”，趵突泉用“冒”？

　　七、板書(shū)設計

　　8、泉城

　　泉多、美

　　珍珠泉神奇

　　五龍潭泉多

　　黑虎泉晝夜喧騰

　　趵突泉大、清、美

　　教學(xué)反思：

　　讀完課文后，我覺(jué)得文本很優(yōu)美，很生動(dòng)。但是要使平時(shí)讀書(shū)不多的學(xué)生對泉城的美麗能夠充分感悟，恐怕不易。所以我在教學(xué)中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，充分運用了課件幫助學(xué)生理解課文，抓住關(guān)鍵詞句，再結合優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的過(guò)渡語(yǔ)，從而讓學(xué)生從直觀(guān)上感受到泉城的美麗神奇。

【《泉城》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《泉城》教學(xué)設計04-07

泉城的教學(xué)設計06-16

泉城教學(xué)設計06-18

《泉城》教學(xué)設計03-10

泉城教學(xué)設計03-02

《泉城》教學(xué)設計11-04

泉城教學(xué)設計04-10

《泉城》教學(xué)設計模板09-08

《泉城》優(yōu)秀教學(xué)設計06-28