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趙州橋教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的趙州橋教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
趙州橋教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動(dòng)人智慧和才干，增強民族自豪感，滲透環(huán)保教育。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)習重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
課前準備：
學(xué)詞卡片，搜集課文相關(guān)資料。
主要學(xué)習方法：
自主讀悟，小組合作探究
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、今天，老師要來(lái)考考你們，義烏城內有哪些橋？
學(xué)生回答，教師出示相應圖片
2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，為義烏的交通通便利，經(jīng)濟繁榮作出了不可磨滅的貢獻。我們應該愛(ài)護它們。
3、今天，我們要來(lái)認識一座古代工匠設計并建造的橋。（板書(shū)課題：趙州橋）
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。
2、出示生字詞，多種形式認讀。
齊讀→開(kāi)火車(chē)認讀
3、說(shuō)說(shuō)李春設計的趙州橋是一座怎樣的橋？
根據回答，引導整理板書(shū)：
歷史悠久
雄偉堅固
非常美觀(guān)
三、品讀課文
1、自主選擇，小組合作學(xué)習
選擇其一，找到相應段落，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，讀后的收獲，提出不明白問(wèn)題。
2、匯報交流
�。�1）歷史悠久
匯報→朗讀
�。�2）雄偉堅固
匯報
讀課文中的語(yǔ)句
預設問(wèn)題：什么是創(chuàng )舉？
�。�3）非常美觀(guān)
A、匯報
B、引導理解“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒？
用“……不但……，而且……”練習說(shuō)話(huà)。
C、引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
D、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
E、宗澤橋既堅固又美觀(guān)，作為一名義烏人怎么愛(ài)護宗澤橋
四、課堂總結延伸
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)
二、朗讀體驗
1、有感情地朗讀課文
2、試背喜歡的.部分
3、情感交流，想對李春或古代的工匠說(shuō)些什么？
4、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句
三、擴展交流
1、展示課前搜集的橋的資料
2、說(shuō)說(shuō)義烏的古建筑，激發(fā)愛(ài)家鄉自豪感
趙州橋教學(xué)設計2
一、學(xué)習目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、能從列數字，舉例子等說(shuō)明方法中學(xué)習寫(xiě)作的方法。
3、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)以及設計上的特點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間
安排設計意圖
一、復習導入復習上節課的生字詞。
2溫故知新
二、合作探究——議橋1、趙州橋在中國乃至世界，都可以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng )舉，那你對趙州橋的了解又有多少呢？請四人小組研究討論，并且完成研究卡片的填寫(xiě)。
研究課題：古老的橋──趙州橋
橋的特點(diǎn)：
相關(guān)資料：
研究者：5
1、構建開(kāi)放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
2、引導合作學(xué)習。
三、品讀感悟——賞橋1、學(xué)習重點(diǎn)詞句：
�、� “趙州橋非常雄偉�！�
問(wèn)題：課文從哪些方面看出趙州橋非常雄偉？除了雄偉還寫(xiě)了什么？從哪里可以看出堅固？
讀第二自然段。
�、� “這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！�
交流“這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？”
語(yǔ)言表達：用“不但……而且……”說(shuō)話(huà)。
讀第三自然段。
師：第三自然段把橋寫(xiě)得非常美，誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀這一段？（指名讀、男女賽讀、齊讀）
嘗試背誦第三自然段。
�、� “這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！�
問(wèn)題：創(chuàng )舉是什么意思？看到這句話(huà)，你想問(wèn)什么？
2、從第二、三自然段分別可以看出趙州橋是一座（ ）的橋。（板書(shū)）
3、趙州橋之所以能夠成為創(chuàng )舉，你們覺(jué)得是誰(shuí)的功勞？
4、總結：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。181、“趙州橋非常雄偉”是一句總起句，后面介紹了趙州橋的長(cháng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體描寫(xiě)�？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì )這種圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
2、讓學(xué)生感悟承上啟下寫(xiě)法的好處。
3、訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達。
4、鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，在自主讀書(shū)的過(guò)程中動(dòng)腦思考，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，并在與同學(xué)交流的過(guò)程中體會(huì )表達的精妙之處。
四、美文賽讀——贊橋1、你覺(jué)得趙州橋的.哪兩個(gè)特點(diǎn)是你最喜歡的，請你用“不但……而且……”夸一夸它。
2、大家已經(jīng)非常了解這著(zhù)名的古橋了，讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙舟橋吧！51、把語(yǔ)言表達和趙州橋的特點(diǎn)結合起來(lái)。
2、通過(guò)朗讀感受趙州橋的美。
五、拓展延伸1、夸得好！我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中�？吹酵瑢W(xué)那么努力，老師想給大家看一樣東西，讓大家輕松一下。（出示中國結）知道這是什么嗎？你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)？
2、請你仿照趙州橋的研究課題填寫(xiě)中國結的研究卡片。
研究課題：中國結
橋的特點(diǎn)：
相關(guān)資料：
研究者：
3、用一段話(huà)把你剛才對中國結的研究寫(xiě)下來(lái)。
讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
六、板書(shū)設計：
時(shí)間 歷史悠久
結構
趙州橋 雄偉堅固 勞動(dòng)人民的智慧和才干
用途
美觀(guān) 非常美觀(guān)
七、作業(yè)布置：
四人小組分享剛才寫(xiě)的話(huà)，并評一評誰(shuí)寫(xiě)得最好。
趙州橋教學(xué)設計3
一、【課文簡(jiǎn)析】
《趙州橋》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)。通過(guò)對趙州橋的設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，積累語(yǔ)言；二是要學(xué)生認識趙州橋的建造特點(diǎn)，培養熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
二、【學(xué)情介紹】
這是學(xué)生在三年級接觸的第一篇說(shuō)明文，學(xué)生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng )舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設計讓世人贊嘆，這也是中華的傳統文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級，識字和詞語(yǔ)的積累相對來(lái)說(shuō)還是很重要的，結合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設計讓學(xué)生多讀，學(xué)生運用學(xué)過(guò)的.讀書(shū)方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
三、【設計理念】
1、讀中感悟、探究性學(xué)習。這篇課文寫(xiě)了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設計，不但堅固而且美觀(guān)，把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結合起來(lái)。所以在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
2、理性思路，認識特點(diǎn)。引導學(xué)生在閱讀中獨立思考，理清思路認識趙州橋的雄偉、設計獨特和美觀(guān)等特點(diǎn)。寫(xiě)橋的雄偉，運用了幾個(gè)數字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì )；寫(xiě)橋的獨特設計，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來(lái)描述的。
四、【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：
�。�1）認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
�。�2）能從列數字，舉例子等說(shuō)明方法中學(xué)習寫(xiě)作的方法。
3、情感與態(tài)度目標：
了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
五、【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)以及設計上的特點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
六、【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
七、【課前準備】
1、制作PPT。
2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。
八、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
趙州橋教學(xué)設計4
一、復習導入。
1、認讀詞語(yǔ)。
2、回顧主要內容，說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋
二、介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn)：雄偉堅固
1、學(xué)生讀第2自然段。
2、學(xué)生找這一段的'中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說(shuō)它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹“趙州橋非常雄偉”的
4、學(xué)生匯報交流：長(cháng)度，寬度，建筑材料，形狀特點(diǎn)
5、引導學(xué)生體會(huì )大小橋洞的作用和這種設計的優(yōu)點(diǎn)。
6、播放“趙州橋”圖象資料，感受它設計上的巧妙，理解“創(chuàng )舉”。
7、看了這些資料，你想說(shuō)什么你能用一兩句話(huà)贊美一下嗎
8、體會(huì )作者圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
9、再讀第2自然段，
三、介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：美觀(guān)
1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么
2、“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！痹谖闹衅鹗裁醋饔�
3、趙州橋到底怎樣美觀(guān)呢引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話(huà)。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
四、學(xué)習課文最后一段
1、齊讀最后一段。
五、總結全文。
談?wù)剬W(xué)習感受。
六、作業(yè)設計
小練筆：
下課了，操場(chǎng)上真是熱鬧��！……
趙州橋教學(xué)設計5
教材分析
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊一篇說(shuō)明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅固和美觀(guān).呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化,滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒.課文簡(jiǎn)潔明了,用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時(shí)也是語(yǔ)文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材.教學(xué)目標
1、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入課題
你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座一千三百年前的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的圖片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋。
教師板書(shū)：
《趙州橋》。
二、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價(jià)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內容？可以怎樣分段？
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報。
三、學(xué)習課文
1、以練代講，學(xué)習第一段
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內容？（地點(diǎn)、橋名、設計建造者、年代）。
河北趙縣洨河
趙州橋
李春設計并參加建造
1300多年1300多年--------說(shuō)明了什么？（趙州橋歷史悠久）
�。�3）你能把這四個(gè)內容合成一句話(huà)說(shuō)嗎？這一段主要講了什么內容？（讓學(xué)生嘗試說(shuō)句子）
�。ɡ畲涸O計和參加建造的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。）
2、學(xué)習第二段
�。ǎ保┶w州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫(huà)。
�。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖，特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
C、為什么說(shuō)“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？”
�。ㄒ郧暗臉驈膩�(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。）
結合練習：用“既又.”造句
3、學(xué)習第三段
趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
�。ǎ保�、第一句話(huà)好在哪里？
既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
�。�2）、趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？
找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫(xiě)句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
�。�3）、這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
4、結尾升華
�。ǎ保�、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的`？
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。）
�。�2）、齊讀最后一段話(huà)。
四、指導背誦
你喜歡那一段？能試著(zhù)背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？
板書(shū)設計：
趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀(guān)
智慧、才干、歷史遺產(chǎn)
教學(xué)反思：
近期以來(lái)一直在練習分段，學(xué)生的能力大有提高，對于這一類(lèi)較簡(jiǎn)單的段落結構能正確判斷。有了分段的基礎，學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多，過(guò)渡句是可以找出來(lái)的，但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導。仿寫(xiě)“有的一一有的一一還有的一一”這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，但是結構基本正確。
不足之處是：
一、學(xué)生學(xué)法的指導不足。
二、對于學(xué)生朗讀的評價(jià)較少。
趙州橋教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會(huì )作者的表達方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
教具準備
教學(xué)掛圖
課時(shí)安排兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)
1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文
2、給課文分段。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、大家看見(jiàn)過(guò)哪些橋?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。板書(shū)：19趙州橋
二、自讀課文
1、讀準字音、句子
2、了解課文大意。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
4、檢查自學(xué)情況。
三、初讀課文，理清層次
1、指名分段讀課文，集體評議。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段講了什么?
3、同桌交流
4、找出課文中不理解的詞語(yǔ)，交流匯報
5、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
四、知道書(shū)寫(xiě)生字。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
2、了解我國古代勞動(dòng)人民的.智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
一、復習導入，整體感知。
1、復習本課的生字詞語(yǔ)。
2、介紹趙州橋似的具體位置。
3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩(shī)句“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。
4、今天我們繼續學(xué)習19課，齊讀課題。板書(shū)課題：19趙州橋
初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋?
二、學(xué)習課文，自讀自悟。
根據課文內容填空：( )的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
三、全班交流(讀句子，談體會(huì ))：
預設答案：
雄偉、堅固的趙州橋
1、長(cháng)度、寬度：抓住數字，與學(xué)生的生活實(shí)際比較(如教室、操場(chǎng)的長(cháng)寬)，體會(huì )“雄偉”。
有感情朗讀句子。
2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示
3、形狀特點(diǎn)：
1)沒(méi)有一個(gè)橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗
2)橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片
4、結合圖片展示：說(shuō)說(shuō)“一大四小”拱形設計的好處，讀讀有關(guān)句子，體會(huì )設計之精妙。
什么叫“創(chuàng )舉”，為什么稱(chēng)之為“創(chuàng )舉”?
這種設計，指的哪種設計?(如減輕沖擊力，節省石料等)
師生合作朗讀第2自然段(師讀總起句)，師小結本段的結構特點(diǎn)。
美觀(guān)的趙州橋
1、有的……;有的……;還有的……
1)自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。
2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案
3)根據課文內容填空：課件
欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)( )，嘴里( );有的刻著(zhù)( )，前爪( );還有的( )。
2、所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。(雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。)
3、全班合作朗讀第3自然段。
4、出示句子“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。
(“堅固”概括上文內容，“美觀(guān)”引出下文。)
四、讓我們一起夸夸趙州橋。
可就某一方面，也可從幾個(gè)不同側面夸趙州橋;
可就課文內容夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識補充進(jìn)來(lái)。
五、這精巧的設計，精美的圖案都出自我國古代勞動(dòng)人民之手。自由朗讀最后一段，想想應帶著(zhù)怎樣的感情朗讀。(驕傲、自豪)
指名朗讀，表達出自己此時(shí)的感受。
六、課后延伸：課件
1、我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2、北京的古建筑。
3、中華傳統文化
作業(yè)：
1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。
2、完成語(yǔ)文診斷。
板書(shū)設計：
雄偉
19趙州橋堅固智慧和才干
美觀(guān)
趙州橋教學(xué)設計7
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣導入。
1、同學(xué)們，我們在生活中常常見(jiàn)到橋，你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋？（學(xué)生交流）過(guò)渡：老師也收集到一些著(zhù)名的古橋圖片，請看“這是我們建水當地有名的... ...”我們國家有名的古橋不止這些，還有許多。
2、欣賞各式著(zhù)名的橋。
3、揭題：老師今天要帶大家去認識一座古老的石拱橋，它就是趙州橋。（出示課件）板書(shū)課題。請同學(xué)們打開(kāi)課本第74頁(yè)。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、自由讀課文。聽(tīng)清老師的要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）遇到難讀的詞、句多讀幾遍。（巡視）同學(xué)們讀得真認真，課文中的生字也一定找出來(lái)了，下面我們就來(lái)先學(xué)習生字。老師想請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀。
2、出示生字，學(xué)習生字。
�、匍_(kāi)火車(chē)讀。這列小火車(chē)開(kāi)得真好！老師相信其他同學(xué)也可以像剛才站起來(lái)讀的同學(xué)一樣把生字讀好。下面我們來(lái)進(jìn)行小組比賽讀。
�、诒荣愖x。老師覺(jué)得同學(xué)們讀都很好聲音洪亮、又整齊。剛才同學(xué)們讀的這些生字都是要求會(huì )寫(xiě)的，那同學(xué)們在寫(xiě)這些生字時(shí)要注意些什么呢？
�、壑笇�(shū)寫(xiě)。老師發(fā)現同學(xué)們的眼睛真亮！如果還有要提醒的我們課后在找時(shí)間交流。因為老師這里還有幾個(gè)要求會(huì )認的生字，要同學(xué)們去認識并記住它們。老師請幾個(gè)來(lái)讀一讀。（出示課件）先指名讀，齊讀。
�、苷J識要求會(huì )認的生字。
三、深入探究，板塊研讀。生字，同學(xué)們都已經(jīng)認識并記住了。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)課文。（出示課件）
1、再讀課文，邊讀邊思考：趙州橋給你留下了什么印象？學(xué)生交流。雄偉、堅固、美觀(guān)是趙州橋最突出的特點(diǎn)。
2、課文哪幾個(gè)自然段做了介紹？（2、3自然段）哪段是寫(xiě)趙州橋雄偉、堅固的？（第2段）
3、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段，畫(huà)出認為最能體現“雄偉、堅固”的句子。
�、俳涣髡业降木渥�。（出示課件）老師把剛才那位同學(xué)找到的句子摘抄下來(lái)了，請看：
�、谡埻瑢W(xué)們一起把趙州橋的雄偉讀出來(lái)。（齊讀）在這段中哪里又寫(xiě)出了趙州橋的堅固？老師把剛才那位同學(xué)找到的句子摘抄下來(lái)了，請看：（齊讀）
�。ǔ鍪菊n件）
�、壅l(shuí)來(lái)理解“創(chuàng )舉”的意思。（再齊讀）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趙州橋為什么在建橋史上一個(gè)“創(chuàng )舉”？（因為在世界上類(lèi)似于趙州橋結構的石拱橋，在700多年后才出現；所以我們把趙州橋的這種設計，稱(chēng)為在建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。）
�、苓x擇第2自然段中最后一句，再讀，體會(huì )“創(chuàng )舉”的意思。
4、趙州橋不但雄偉、堅固，還非常美觀(guān)，請同學(xué)們再去讀讀課文畫(huà)出有關(guān)的詞句。（學(xué)生交流）指名說(shuō)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像。老師收集到了幾幅精美的圖案（出示課件）
�、龠@些精美的圖案，多美��！讓我們把它讀出來(lái)吧！
�、谛蕾p精美的圖案。
�、壅f(shuō)說(shuō)自己的感受。課文第2自然段是寫(xiě)趙州橋的.雄偉、堅固，而第3自然段是寫(xiě)它的美觀(guān)，
5、作者是用哪句話(huà)把課文的第2、3自然段的內容連起來(lái)的？這樣寫(xiě)有承上啟下的作用，這樣寫(xiě)有總結上文，開(kāi)啟下文的好處。我們把這種句子叫過(guò)渡句。這么雄偉、堅固、美觀(guān)的趙州橋，它的設計者是誰(shuí)呢？
6、自由讀第1、4自然段，思考：為什么趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？（因為趙州橋是我國隋朝的李春設計并參加建造的；而且距今已有1400多年了。趙州橋經(jīng)歷了1400多年的風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。
四、課外延伸。
1、我們美麗的家鄉——建水，也有許多著(zhù)名的古橋、古建筑，你們知道嗎？學(xué)生交流。你們想了解它們的特點(diǎn)和歷史嗎？
2、課后請同學(xué)們去了解家鄉的古建筑的歷史，并把它畫(huà)下來(lái)。這節課讓我們體會(huì )了古橋美，現在讓我們再去感受一下現代橋的美吧�。ǔ鍪菊n件）
趙州橋教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語(yǔ)。
2、能力目標：查字典理解詞語(yǔ)；運用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
3、情感目標：從聞名世界的趙州橋的設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認識到中國璀璨的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入
1、回顧上節課的內容，指名回答，引出課題。
2、板書(shū)課題，全班齊讀。
3、設置情境：聽(tīng)導游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風(fēng)光
4、知識搶答。(看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細)
二、品讀課文，自讀、自悟、自得
1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書(shū)感受。
2、為什么會(huì )留下這樣的.印象呢？說(shuō)話(huà)要有理有據，請大家在認真地讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據。（這一環(huán)節的設計，意在培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書(shū)。）
3、根據學(xué)生發(fā)言，隨機引導，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
三、解析課文，突破重點(diǎn)
1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）
�。�1）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有許多年了。
�。�2）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千四百多年了。
通過(guò)直觀(guān)形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過(guò)具體的數字說(shuō)明，才讓人感受到它的古老。
2、 第二自然段：雄偉的趙州橋
(1)學(xué)生再讀書(shū)，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說(shuō)明這種表達方法？
�。▽W(xué)生才體驗到數字說(shuō)明的好處，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì )數字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過(guò)反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）
�。�2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題?接著(zhù)往下讀，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報讀書(shū)成果的過(guò)程中，教師適當點(diǎn)撥，認識趙州橋設計的作用、好處。)
3、 第三自然段：美觀(guān)的趙州橋
(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學(xué)生從課文中找出對應的句子。
�。�2）請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面。
(3)這么美的句字你們不想背下來(lái)嗎？（在反復讀的基礎是，引導學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言。）
四、深化主題，激起民族自豪感
師在學(xué)生深入理解課文內容之后，提問(wèn)：作者在文章中著(zhù)重介紹趙州橋的堅固和美觀(guān)是為了什么？自然地引入最后一段。（板書(shū)贊揚勞動(dòng)人民）
�。ㄔ趯W(xué)生了解了橋的堅固、美觀(guān)的前提下，再引導學(xué)生思考：為什么要寫(xiě)橋的堅固和美觀(guān)？從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族的自豪感。）
五、課后拓展：
1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦你認為寫(xiě)得好的自然段。
2、運用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
六、板書(shū)設計：
歷史悠久 一千四百多年
雄偉 長(cháng) 五十多米 寬 九米多
趙州橋 堅固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型
美觀(guān) 形態(tài)各異的龍
�。ㄙ潛P了勞動(dòng)人民的智慧和才干）
x
趙州橋教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感知說(shuō)明文條理性強、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
課前準備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認真預習課文。
教學(xué)方法：引導交流。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢 （學(xué)生回答如：長(cháng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來(lái)欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書(shū)：趙州橋）注意“州”的寫(xiě)法。 讓我們聽(tīng)著(zhù)這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）
二、講授新課
�。ㄒ唬┱w感知
1.讀課文，找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內容，對課文內容有一個(gè)大概的了解。
2.分享文中詞語(yǔ)（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。
3.（出示圖片）探究：
�。�1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）你是從哪些句子中體會(huì )到的 用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。
�。ò鍟�(shū)：世界文明、雄偉、堅固、美觀(guān)）
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段。
1.學(xué)生讀第一自然段。問(wèn)：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。
2.資料提供
讓學(xué)生了解：趙州橋為什么叫安濟橋 （出示圖片）與學(xué)生交流“濟”字。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二自然段。
1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的'長(cháng)、寬和跨度，來(lái)體會(huì )趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書(shū)：數字）
2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。
出示語(yǔ)段：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�。�1）指名讀，正音
�。�2）這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)
理解“創(chuàng )舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。
�。�3）“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢 用橫線(xiàn)在文中劃出來(lái)。（這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）
就是這樣的設計，使趙州橋非常堅固。
這句話(huà)中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì )作者用詞的準確性）
�。�4）同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用
�。�5）課文是怎么介紹這種設計的作用的
�、僦该x找到的句子。
�、谡n文的這一句話(huà)清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 （既……又……）
�、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話(huà)嗎
感受“堅固”
�。�1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì )經(jīng)歷哪些磨難
�。�2）交流想象
總結：據統計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔心拱橋會(huì )毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計��！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么 （勞動(dòng)人民的聰明才智）
讓我們懷著(zhù)對橋的贊美，對勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話(huà)：這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三自然段
1.趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。我們來(lái)讀讀第三自然段。
2.課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀(guān) （從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。）
3.課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案
�。�1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……
師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面，相信你能從這些句子中感受到更多。
理解：“相互纏繞”、“相互抵著(zhù)”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�。�2）這么美的石欄讓我們來(lái)作出評價(jià)語(yǔ)：趙州橋欄板上的圖案______，構思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱(chēng)______，讓人_________（贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)）真實(shí)__________（好到語(yǔ)言都無(wú)法形容）。
�。�3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）用有的……有的……還有的……造句
4.課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀(guān)”。文中哪句話(huà)把“堅固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內容連接起來(lái) 請大家用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。（認識過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）
�。ㄎ澹┵澝绖趧�(dòng)人民
1.（指板書(shū)：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀(guān)，同學(xué)們，我們把著(zhù)三段話(huà)連在一起，變成一段話(huà)。請把這一段話(huà)跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）
教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀(guān)時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒(méi)有勞動(dòng)人民就沒(méi)有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)（讀第四自然段）；趙州橋，與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結晶。讓我們自豪地對全國人民說(shuō)（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說(shuō)（讀第四自然段）。
2. 同學(xué)們，凡是游覽過(guò)趙州橋的人，無(wú)不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟橋的名句。此時(shí)此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說(shuō)）
�。┛偨Y
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀(guān)，體現了勞動(dòng)人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
趙州橋教學(xué)設計10
學(xué)習目標
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)課文有關(guān)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)習重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解趙州橋的主要特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備
1.課件
教學(xué)過(guò)程
一.復習導入
1.今天上午，我們學(xué)習了這一課的生字詞，讀了課文，也學(xué)了課文的第一自然段，現在我們先復習一下這些詞語(yǔ)
設計 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng )舉 減輕 沖擊力
重量 節省 堅固 美觀(guān) 石欄 欄板 精美 圖案
前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟橋
2.爪是個(gè)多音字，通過(guò)查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）
3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。
參字下面是三撇，
縣字中間只有兩橫，
設字右上角是橫折，
案字中間的橫較長(cháng)。
4.那么第一自然段向我們介紹了什么？還記得嗎？（位置、名字、設計者 、建造年代、歷史悠久）
5.讀讀課文，在你的印象中，趙州橋是一座--------的橋。（令人驚嘆、別具一格、舉世無(wú)雙、獨一無(wú)二、世界聞名、名揚天下……）
二、學(xué)習第二段
1.“這么長(cháng)的橋，全部由石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上�！�
�。�1）趙州橋是一座石拱橋，從字面上，你怎么理解？
�。�2）找出課文的句子，證明一下你的想法對不對。
�。�3）你找了哪一句，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�4）想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用------砌成的橋，下面沒(méi)有--------，只有一個(gè)---------，橫跨在----------多寬的河面上。
�。�5）橫跨的意思你理解嗎？（就是從河岸的這一邊，橫著(zhù)跨過(guò)河面，到了河對岸）
�。�6）三十七米多寬：到底有多寬呢？我們的階梯教室從墻到門(mén)邊上的墻有11米寬，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。
�。�7）指導讀這句話(huà)，個(gè)別讀，學(xué)生評價(jià)。
2.“橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人�！�
�。�1）這么長(cháng)的橋到底有多長(cháng)呢？讀讀書(shū)，找出句子。
�。�2）五十多米是多長(cháng)呢？我們再拿階梯教室做比較，從黑板這里到那一頭有15米，五十多米就相當于有三間多將近4間的階梯教室這么長(cháng)，在頭腦中想象一下。
(3)趙州橋有九米多寬。剛才說(shuō)階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn)，但中間能行車(chē)馬？?jì)膳宰呷�，我想并排擺了三四部的`士也沒(méi)問(wèn)題的。
3、“趙州橋非常雄偉”。
�。�1）想象一下，這么長(cháng)，這么寬的橋架在這么寬的河面上，你覺(jué)得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現出什么詞？“雄偉”。
�。�2）誰(shuí)會(huì )讀這句話(huà)？學(xué)生個(gè)別讀，并評價(jià)。
�。�3）一千三百多年前，我國勞動(dòng)人民就能建造出這樣雄偉的橋，你想說(shuō)什么（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國人都會(huì )為此感到驕傲的）
4、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。
�。�1）那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點(diǎn)呢？繼續往下讀書(shū)。
�。�2）讀完后，同桌在14頁(yè)的插圖上指一指，大橋洞、小橋洞的位置
�。�3）出示課件學(xué)生上臺指大小橋洞的位置
�。�4）老師引讀：原來(lái)：大橋洞頂上的…………，還各有兩個(gè)…………。
5、“平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河立還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)”。
�。�1）那么這些橋洞有什么作用呢？想知道嗎？（看大小水課件）
�。�2）看完課件，你知道了什么？
6、“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節省了石料”。
�。�1）讀讀書(shū)，看看這種設計的優(yōu)點(diǎn)有那里？有幾條優(yōu)點(diǎn)？（兩條優(yōu)點(diǎn)：堅固、減輕重量節省石料）。
�。�2）兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接，既………又……
�。�3）在生活中，我們什么時(shí)候也能用上這個(gè)點(diǎn)聯(lián)詞：（生造句）
�。�4）這是一個(gè)長(cháng)句，我們怎樣才能讀好它呢？看老師畫(huà)的吸氣的符號，聽(tīng)我讀
�。�5）請同學(xué)也學(xué)著(zhù)老師在書(shū)上做記號，試著(zhù)讀一讀、讀給同桌聽(tīng)
�。�6）“這種設計，具體指什么樣的設計？”看課件說(shuō)（沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞）。
�。�7）“創(chuàng )舉”的意思我們查了字典是什么？（從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法）
�。�8）在這里創(chuàng )舉指的義是什么？
�。�9）老師也查找了資料，“敞肩式的介紹”
�。�10）此時(shí)此刻你有什么感受？（根據學(xué)生發(fā)言，讀最后一段）
�。�11）想想看，一千三百多年，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車(chē)輛的重壓，讓我們帶著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的敬意，再一起讀讀這句話(huà)。
7、總結第二段：在這一段中作者用了列舉數字的方法，介紹了趙州橋的長(cháng)度，寬及、這是寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法，以后還會(huì )學(xué)到；同時(shí)還介紹建筑材料，形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開(kāi)具體描寫(xiě)的。這就是我們要學(xué)習的圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
三、學(xué)習第三段：
1、這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。
�。�1）趙州橋除了雄偉，堅固還有什么特點(diǎn)？自由輕聲讀第3段，還有什么特點(diǎn)？（美觀(guān)板書(shū)）
�。�2）書(shū)中有個(gè)泡泡，你們讀讀句子，體會(huì )一下好在哪兒？（這名話(huà)概括了前面的內容，又引起了下面的內容，這起了承上啟下的作用。）別看這個(gè)句子簡(jiǎn)單，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平時(shí)說(shuō)的，文章要寫(xiě)得通順、連貫、很值得我們學(xué)習。
�。�3）在這句話(huà)中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
誰(shuí)會(huì )用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案…………”
�。�1）那么趙州橋美觀(guān)在那里呢？讀讀課文
�。�2）仔細觀(guān)察圖，我找到想對應的詞語(yǔ)
�。�3）再仔細看看圖，我找找描寫(xiě)龍的動(dòng)詞，（抵、遙望、戲）讀了這些描寫(xiě)龍的詞語(yǔ)，我們真覺(jué)得這些龍都（游動(dòng)起來(lái)了，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖，）
�。�4）所有的龍的似乎都在游動(dòng)，所有的龍指哪些龍？
�。�5）如果你是作者，你們在寫(xiě)這段文字的時(shí)候，心情會(huì )怎樣的？（自豪、激動(dòng)）
�。�6）讓我們一起帶著(zhù)自豪、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂(lè )讀。
3、你們看欄板上的權雕刻著(zhù)精減，作者也用上準確的詞寫(xiě)得逼真，我們也來(lái)學(xué)著(zhù)作者用上動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）看圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動(dòng)、兇猛、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄）
�。�3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫(xiě)一段話(huà)。
作業(yè)布置
寫(xiě)生字，完成練習冊。
課后反思：
語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的，教師擁有善于發(fā)現的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí)，他們獨特的感悟才能被激活�！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅固”和“美觀(guān)”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀(guān)”顯然在文字上就比“堅固”來(lái)得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng )設了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調動(dòng)，使文本本身更具有張力。
趙州橋教學(xué)設計11
一、 導入
1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習《趙州橋》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？
2、快來(lái)讀讀這一自然段，你從中知道了什么？
3、聽(tīng)清楚老師的的要求：
�。�1） 用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
�。�2） 用你的朗讀，告訴我們它的設計者是誰(shuí)？
�。�3） 用你的朗讀，告訴我們它的年代？
�。�4） 用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽(tīng)了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、 體會(huì )文章的第二自然段。
1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語(yǔ)句讓你感受最深？標畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報：
l 橋長(cháng)50多米，有9米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。
�。�1） 指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。
�。�2） 50多米長(cháng)，9米多寬。它的橋長(cháng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(cháng)，橋寬比我們的2個(gè)教室還要寬。中間通過(guò)的是古代的大馬、馬車(chē)，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當時(shí)沒(méi)有照相機，不能再現這熱鬧的景象。
�。�3） 把你的感受讀出來(lái)。
這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
�。�1） 指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。
�。�2） 仔細找一找，趙州橋與我們經(jīng)�？吹降臉蛴惺裁床煌�？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。
3、聽(tīng)老師的問(wèn)題，試著(zhù)用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
�。�1） 趙州橋有多長(cháng)？有多寬？
�。�2） 這么長(cháng)的橋，有什么特點(diǎn)？
�。�3） 大橋洞上還有什么？
4、“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！�
�。�1）這種設計”是指怎樣的設計？ 可以讀讀書(shū)上的句子，也可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師簡(jiǎn)單介紹原理。
�。�3）再讀讀這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。�4）課文的哪句話(huà)告訴我們答案了？
�。�5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？
5、趙州橋的這幾個(gè)設計優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就把它們串聯(lián)起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？
6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長(cháng)的歲月里，它經(jīng)歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞，著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)，趙州橋能夠穩穩當當地屹立于此1300多年就說(shuō)明了這的的確確是一個(gè)創(chuàng )舉。你現在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)些什么？
三、 體會(huì )文章的第三自然段
1、趙州橋的特點(diǎn)還遠不止這些呢�！斑@座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！�
�。�1）讀一讀，這是什么句？
�。�2）什么作用？。
�。�3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
�。�4）教師說(shuō)明用法：過(guò)渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習作中也可以運用到過(guò)渡句，使內容更加連貫。
2、同學(xué)們，現在我們如愿以?xún)數膩?lái)到了趙州橋邊。美觀(guān)的的橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案，無(wú)數只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱(chēng)為藝術(shù)珍品�？煺艺�，它們都藏在哪呢？請在書(shū)中找到對應的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。教師評價(jià)：
l 趙州橋上的圖案是精美的'，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應是甜美的。
�。�2）作者是運用什么句式將精美的雕刻展現在我們眼前的？
�。�3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著(zhù)填一填。
�。�4）看看你填的內容和前面的句子有什么聯(lián)系？
�。�5）再試著(zhù)背一背：
3、同學(xué)們，你們看，作者在描寫(xiě)“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒(méi)有來(lái)得及具體描寫(xiě)呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫(xiě)具體呢？
4、長(cháng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開(kāi)想象，運用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
�。�1）小組內練習說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失。此時(shí)此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？
四、 總結全文
1、趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，以它雄偉、美觀(guān)的氣勢引來(lái)世界上許多橋梁專(zhuān)家參觀(guān)學(xué)習。作為一名中國人，你有什么感受？
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對勞動(dòng)人民的贊美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。
3、這節課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，體會(huì )了古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會(huì )發(fā)現什么奧秘？
趙州橋教學(xué)設計12
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節
四、教學(xué)準備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用不但而且把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
七、教學(xué)過(guò)程（復習、新課、小結、板書(shū)）
�。ㄒ唬�、復習檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。
�。ǘ�、學(xué)習課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個(gè)創(chuàng )舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設計上的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。（投影出示）
�、�、這個(gè)自然段有幾句話(huà)？（5句話(huà)）
�、�、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)。
�、�、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、集體討論。
�、�、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的.大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設計有什么好處？（第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋?zhuān)簷M跨：因為發(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。
�、�、這段話(huà)的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話(huà)）
3、小結第二段。
結合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)主要講了趙州橋什么？（堅固）
�。ㄈ�、學(xué)習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。第2自然段從它的設計上的創(chuàng )舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀(guān)，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。
�、�、找一找這個(gè)自然段有幾句話(huà)。（3句）
�、�、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問(wèn)題。
3、分析第3自然段。
�、�、請大家讀讀第3小節的第一句話(huà)：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。不但堅固總結第2自然段的內容，而且美觀(guān)是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：不但而且練習說(shuō)話(huà)。
�、�、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀(guān)？（從橋上雕刻著(zhù)精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀(guān)。）
�、�、課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？
�、�、根據學(xué)生的回答板書(shū)：有的有的還有的
出示：理解：相互纏繞、相互抵著(zhù)、回首遙望、雙龍戲珠。
�、�、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關(guān)系？
�。疤柡竺娴挠械挠械倪�有的都屬于精美的圖案）
�、�、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的？請一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話(huà)是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。
4、小結這段話(huà)的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀(guān)，接著(zhù)通過(guò)三種圖案分述它的美觀(guān)，最后，又總結了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結的方法寫(xiě)出了橋的美觀(guān)。
�。ㄋ模�、小結。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀(guān)，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。
�。ㄎ澹�、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書(shū)：
趙州橋 堅固（設計獨特）：長(cháng) 寬 大橋洞 小橋洞
美觀(guān)（精美圖案）有的，有的，有的
趙州橋教學(xué)設計13
學(xué)習本篇課文，要深刻理解語(yǔ)言文字，掌握趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì )作者表達的思想感情。把自己的見(jiàn)解和同學(xué)們交流，有疑問(wèn)和同學(xué)討論。
知識目標理解課文內容，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習本課生字新詞。
能力目標有感情地朗讀課文，學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法。
情感目標培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)理解課文的思想內容，體會(huì )勞動(dòng)者的智慧和才干。
教學(xué)難點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
教法、學(xué)法
根據《語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我建議采用以下的.教法和學(xué)法。
�、叛菔窘虒W(xué)法。學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)濾的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看畫(huà)面，縮短了學(xué)生與課文內容的距離，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�、浦攸c(diǎn)教學(xué)法。根據教材特點(diǎn)，直接抓住趙州橋的“雄偉、堅固、美觀(guān)”這三個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生分組自由探究。教師應尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習的權利，打破傳統的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自由圍坐（或站）一起，結合討論題展開(kāi)小組合作學(xué)習，在合作的基礎上，展開(kāi)交流。
要重視學(xué)生的個(gè)體參與，我為本課確定的學(xué)法是：
分組討論法。根據教材特點(diǎn)，我引導學(xué)生找出趙州橋“雄偉、堅固、美觀(guān)”這三個(gè)特點(diǎn)，然后在小組內展開(kāi)討論交流，從而調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了學(xué)生的思維能力，能夠收到良好的效果。
教學(xué)過(guò)程
�、鍙土晫�，引出“歷史遺產(chǎn)”
讀讀課文，想想作者為什么說(shuō)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？把不懂的地方記下來(lái)和老師、同學(xué)討論。
1、找出重點(diǎn)句子，并引導學(xué)生討論“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！�
�、胖该x，你讀懂了什么？
�、期w州橋確實(shí)有許多寶貴之處，大家再來(lái)分享一下趙州橋的雄姿。
�、嫣骄恐攸c(diǎn)，體會(huì )“歷史遺產(chǎn)”
尋找趙州橋的“雄偉、堅固、美觀(guān)”，讓學(xué)生分組討論找出描寫(xiě)趙州橋“雄偉、堅固、美觀(guān)”的自然段。
1、找出描寫(xiě)趙州橋雄偉的自然段，并引導學(xué)生討論：“趙州橋什么地方雄偉？”
2、找出描寫(xiě)趙州橋堅固的自然段，并引導學(xué)生討論：“趙州橋什么地方堅固？”
3、找出描寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的自然段，并引導學(xué)生討論：“趙州橋什么地方美觀(guān)？”
�、缁貧w整體，深化“歷史遺產(chǎn)”
1、在感情地朗讀課文。
2、匯報學(xué)習本課后的收獲。如：a、思想方面；b、寫(xiě)作方面；c、有感情朗讀等等。
�、杩偨Y全文
同學(xué)們，生活中勞動(dòng)人民的智慧無(wú)處不在，我們應該像勞動(dòng)人民一樣，現在努力學(xué)習科學(xué)文化知識，將來(lái)為我們偉大的祖國做出更大的貢獻。
趙州橋教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)： 對文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、明確單元閱讀訓練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常著(zhù)名的橋？
�。ń處熍e例：南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書(shū)：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求：
�。�1）看清生字，會(huì )讀生字。
�。�2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
�。�2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的'意思？請說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書(shū)：
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅固
趙州橋 不但堅固，而且美觀(guān)
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話(huà)？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設計者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點(diǎn)？
�。�2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀(guān)察、比較。
3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設計成拱形的石橋？
�。�1）“設計”是什么意思？
�。�2）“這種設計”指哪種設計？
�。�3）用“設計”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）你找到了這種設計的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結合練習：用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設計”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？
討論后小結：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng )舉。
7、師小結：這一段主要寫(xiě)了趙州橋設計上雄偉堅固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉，在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切，請找出來(lái)？
四、看投影系統地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設計上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì )課文思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
�。�1）這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
�。�2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)的？
�。�1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀(guān)，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。
�。�2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
�。�1）齊讀投影上的句子
師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
�。�2） 如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是
“先總后分”
4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)，為什么只寫(xiě)了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？
練習背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀(guān)，充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書(shū)內容，總結課文寫(xiě)作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習的感想
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？
八、作業(yè)：
1、用“設計”、“似乎”書(shū)面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書(shū)：
趙州橋
總述 世界聞名
堅固雄偉
分述
精致美觀(guān)
趙州橋教學(xué)設計15
教學(xué)要求：
1、知識與技能
�。�1）認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。�3）了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
�。�4）學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）在充分交流各自的識字方法，并在讀準字音的基礎上，給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語(yǔ)或句子，以達到鞏固的目的。
�。�2）讀課文時(shí)引導學(xué)生站在作者的角度，既表達出作者所要表現的情緒，也表達出自己從文本中體驗到的情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)極其好處。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)設計：
《趙州橋》第三自然段有一句過(guò)渡句：趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。高度概括的語(yǔ)言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的這兩大特點(diǎn)。一位教師在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)處理“成千上萬(wàn)”一詞給我很多啟發(fā)，于是有了以下片段：
師：通過(guò)剛才對第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：創(chuàng )新；節約；獨特；堅固……
師：是啊，如果說(shuō)十歲是可愛(ài)的孩子，20歲是年輕的小伙，40歲是不惑的中年人，80歲是白發(fā)蒼蒼的老人，那么1400歲的.趙州橋在你看來(lái)是什么？
生：一位記不清年齡的老人；一位吃了長(cháng)生不老藥的老神仙……
師：想象一下，就是這位老人，1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么？發(fā)生過(guò)什么變化？
生1：成千上萬(wàn)的人曾經(jīng)在他背上來(lái)了又去，可是它還是那么堅強，只是稍微顯得陳舊了些。
生2：一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過(guò)，人們都為它擔驚受怕，但是它還是穩穩地站在那里，因為它有四個(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來(lái)的沖擊力。
生3：一輛輛車(chē)從它身上踏過(guò)，可是趙州橋仍然屹立不倒。
師：是啊，那再帶著(zhù)你的感受讀讀這個(gè)詞──“堅固”，相信你們一定體會(huì )得更加深刻。（生讀）
趙州橋不僅很堅固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)（播放配有音樂(lè )的具體描寫(xiě)圖案的幾句話(huà)），仔細地感受與想象。
師：你的眼前似乎出現了什么？
生1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！
師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學(xué)們看嗎？
生2：我仿佛看到了兩條龍在飛，前爪還相互抵著(zhù)，回首遙望。
師：你說(shuō)得那么形象，能用你的肢體語(yǔ)言讓大家明白“抵著(zhù)”和“回首遙望”嗎？（生做動(dòng)作）
師：你們對于龍的動(dòng)作、形象體會(huì )得那么好，讀一讀，你一定會(huì )對語(yǔ)言也有所感悟。（生讀）
反思：
感悟，在想象中激活。正如羅丹所說(shuō)：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的，教師擁有善于發(fā)現的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí)，他們獨特的感悟才能被激活�！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅固”和“美觀(guān)”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀(guān)”顯然在文字上就比“堅固”來(lái)得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng )設了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調動(dòng)，使文本本身更具有張力。
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