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《月球之謎》教學(xué)設計月球之謎的板書(shū)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《月球之謎》教學(xué)設計月球之謎的板書(shū)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《月球之謎》教學(xué)設計月球之謎的板書(shū)設計1
教材說(shuō)明：
《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過(guò)對這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準備
教師準備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準備：學(xué)習網(wǎng)站、幻想畫(huà)、神話(huà)傳說(shuō)、概念圖作品、
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
月亮自古以來(lái)，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）
月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長(cháng)和興趣分小組展開(kāi)的對月球的探索，現在就來(lái)看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、幻想畫(huà)和神話(huà)傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文
現在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開(kāi)課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。）
2、檢查自學(xué)：
�。�1）認讀生詞：
課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。
重點(diǎn)識記生字：懸、奧、努、估
指導識記、理解詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋?zhuān)荒芙忉尩�，指導學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）
開(kāi)放點(diǎn)：關(guān)于生字詞你還預習了哪些內容？
游戲：猜一猜
從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？
三、品讀感悟：
1. 梳理問(wèn)題：對于課文內容你能提出哪些有探討價(jià)值的問(wèn)題？
2、預設：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習。
�。�1）我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
3. 預設生成：
各小組匯報學(xué)習成果，可結合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報。
教師相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3.指導朗讀：
�。�1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
�。�2）指名朗讀，生傾聽(tīng)、評價(jià)
�。�3）再讀、練讀
4、質(zhì)疑、小結：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）
人類(lèi)選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的'“未知”土地——月球�？赡茉S多年后回首人類(lèi)登月的歷史，我們會(huì )覺(jué)得我們現在所取得的成績(jì)很微薄，但是對人類(lèi)進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類(lèi)的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請特別關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、鞏固提高：
1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）
2、今日話(huà)題：假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？
五、課后準備：
收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句、篇章
《月球之謎》教學(xué)設計月球之謎的板書(shū)設計2
課前交流：
師：同學(xué)真是聰明，全猜對了!看來(lái)我們班同學(xué)真的很了不起，相信在接下來(lái)的課堂表現也一定會(huì )令老師刮目相看的。同學(xué)們，都準備好了嗎?好，上課!
教學(xué)流程：
一、揭示課題，整體感知。
1、揭示課題，齊讀課題。
師：孩子們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數個(gè)美麗的星球，而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界。今天這節課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧!
(師板書(shū)課題)孩子們，齊讀課題。
2、理解課題中的“謎”。
師：“謎” (師指課題)在字典里有兩種解釋?zhuān)?課件出示：)
1.單指謎語(yǔ)。(師指課題)
2.比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。
師：月球之謎中的“謎”應該選擇第幾種解釋呢?
生：第二種解釋。比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。
3、初讀課文，整體感知。
師：預習是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步，看來(lái)你們預習的很充分，老師再給你們一些時(shí)間，請你們(課件出示)：自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!
生：讀課文(師一邊巡視，一邊說(shuō))遇到感受深或不明白的地方應該拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)或做個(gè)記號，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”嘛。
師：孩子們，看著(zhù)你們認真讀書(shū)的樣子真是可愛(ài)!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?
師：瞧，他們來(lái)了(師放課件)，你們認識它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀?
生：讀生字
師：你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了，真不錯。能告訴老師，對于這些生字，你有什么要提醒大家的?
生：
師：謝謝你， “撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個(gè)多音字呢，它的另一個(gè)讀音念 (課件：平舌音、多音字)
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生：讀
師：真棒!孩子們，去了拼音，你們還認得他們嗎?(哇，異口同聲啊，那全班一起來(lái)吧，每個(gè)讀兩遍，齊)(師指課件)
生：讀
師：讀得又準又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，相信你們也能寫(xiě)好它們，我們在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的結構。(課件出示)比如 “幕”字，它是上中下結構，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)得上緊下松，而且這一橫(師指課件)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。孩子們，舉起右手和老師一起書(shū)空一遍。
(師生一起寫(xiě)“幕”)
師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。那么通過(guò)讀課文，你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：說(shuō)讀懂的內容(師提醒說(shuō)完整話(huà)，通過(guò)讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫(xiě)——)
師簡(jiǎn)單評價(jià)不重復學(xué)生答案：嗯，還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會(huì )學(xué)習!你呢?還有嗎?
師：讀書(shū)就是這樣，一讀一得，有讀就會(huì )有得，那么還有什么不明白的嗎?
生:匯報不明白的地方(師根據學(xué)生回答適時(shí)評價(jià))
師：很好!你有一雙善于發(fā)現的眼睛!你呢?你真會(huì )思考!還有嗎?
師：孩子們，讀書(shū)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，走近月球。
二、遙望月球，引發(fā)遐想。
師：孩子們，自古以來(lái)，月亮就與人們結下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。(出示課件，師旁白：
1、看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空。
2、月亮升上來(lái)了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤(pán)，一塵不染。
3、月亮悄悄地從樹(shù)林中探出身來(lái)，放出冷冷的光輝。
4、月亮出海了，渾身披滿(mǎn)水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。
5、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗。)
師：孩子們，看著(zhù)這些月景圖，你有什么感受?
生：月色真美呀!
生：這幅畫(huà)面真迷人!
師：是啊!正是因為如此，許多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫(xiě)下了關(guān)于月亮的不朽詩(shī)篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句呢?
生：背詩(shī)句(師針對學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說(shuō)出作者及朝代或出自哪里;評價(jià)：你的知識真豐富!你懂得真多!)
師：月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象，描寫(xiě)月亮的詩(shī)句很多，課前老師也收集了一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，我們一起來(lái)讀一讀!
(出示課件：月亮詩(shī)句)
師：多么動(dòng)人的詩(shī)句，多么美麗的月亮啊!每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會(huì )引起人們多少美好的遐想!(出示課件)
師：孩子們，望著(zhù)此時(shí)的月光，你覺(jué)得它怎樣?
生：明亮、美、潔凈。(兩個(gè))
師：這樣的月光，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?
師：如此明亮、透明的月光(師指課件)，就是皎潔的月光(出示課件：皎潔變紅)
師：孩子們，遠看(板書(shū)：遠)月亮，它猶如一朵白色的梨花(師指課件)，寧靜地開(kāi)放在天空中，每當此時(shí)總會(huì )引起人們許多美好的遐想。
師：你們知道，什么是遐想?(出示課件：遐想變紅)
生：
師：當對一個(gè)詞語(yǔ)不理解時(shí)，我們該怎么辦?
生：通過(guò)聯(lián)系上下文理解、查字典、問(wèn)老師
師：對，這些都是學(xué)習新詞的好辦法，但求人不如求己，趕緊動(dòng)手查啊!
師：遐想是什么意思?
生：
師：對，遐，是悠遠的意思，遐想就是悠遠的思索或想象。
預：
生：遐想，就是悠遠的思索或想象。
師：你是怎么知道的?
生：我是通過(guò)查字典或上網(wǎng)搜索
師：嗯，你真是一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子，真棒!
師：是啊，每當夜幕降臨，那皎潔的月光就會(huì )引起人們許許多多悠遠美好的想象。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?其他同學(xué)認真聽(tīng)，我們待會(huì )來(lái)評一評。
生：讀
師：他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評評?
生：
師：人們總說(shuō)月光如水，它是那樣的柔和，那樣的純凈，誰(shuí)能讀的再輕柔優(yōu)美些。
生：讀句子
師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀!(師指課件)女孩子，你們來(lái)讀讀。
女生：讀
師:老師感受到了月光的柔和之美。
師：男孩子，也來(lái)試試。(師指課件)
男生：讀
師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。
師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來(lái)吧!(師指課件)
(全班齊讀)
師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來(lái)多少人的遐想。(點(diǎn)擊課件，全班齊讀)月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀
師：遙望這美麗的月亮，看著(zhù)這皎潔的月光，不僅是他們，相信在座的你們也會(huì )對月球充滿(mǎn)了向往，產(chǎn)生無(wú)限的遐想，(稍稍停頓一會(huì )兒)孩子們，你們會(huì )有哪些美好的遐想呢?(板書(shū)：美好遐想)
生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。
師：你還知道嫦娥奔月的傳說(shuō)故事,你的知識面可真豐富。
生：我想到了中秋節我們全家在庭院里賞月的情景。
師：品著(zhù)美味的月餅，望著(zhù)美麗的月色，多么愜意呀!
生：我想到了有很多詩(shī)人留下不少關(guān)于月亮的詩(shī)句，“秋月明月懸，光彩露沾濕�！�
師：你還能背誦孟浩然的.詩(shī)句，可真了不起!
生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀!
師：你們的想象真大膽!讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話(huà)。(課件出示：第一句到三個(gè)問(wèn)題)
三、登陸月球，感受奇異。
古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。(課件出示)1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)，再仔細體會(huì )體會(huì )。(越來(lái)越多的小朋友把手舉得高高的，先不急著(zhù)告訴老師，畫(huà)好之后，自己再大聲地讀一讀)
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?(生說(shuō)師出示課件句子)
師：還有想說(shuō)的嗎?(見(jiàn)機行事)
師：這樣的景色，十分奇異。(板書(shū)：奇異景色)為什么說(shuō)是奇異的呢?
生:回答
師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。(師出示課件指圖片)這里的天是?表面卻?沒(méi)有?沒(méi)有?滿(mǎn)是?(師在圖片上畫(huà)圈)
結合課后資料袋說(shuō)明“環(huán)形山”(字打入課件)
師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受?
生：震驚、意外
師：為什么呢?帶上你的感受讀一讀
生讀
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?看了這些圖片你有什么感受?
生：不可思議
師：說(shuō)說(shuō)為什么?嗯，老師也深有同感，帶上你的體會(huì )讀讀(師指課件)
師：遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，然而我們卻看到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)
師：我們原本以為月亮上會(huì )有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛(ài)的玉兔，可是卻沒(méi)想到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)
師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧!(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)
四、延伸拓展，繼續探索。
師：孩子們，遠看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看(板書(shū)：近及大括號)月球卻是十分奇異的景色，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話(huà)想說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：
師：那還有什么問(wèn)題嗎?
師：(稍稍停頓一會(huì )兒)孩子們，迷人的月色，奇異(師指板書(shū))的景色，有趣的月球現象，讓月亮充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的魅力，它深深地吸引著(zhù)人們去探索。課后，請你們(出示課件：繼續學(xué)習課文，了解文中講了哪些月球之謎，并通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。)我相信隨著(zhù)探索的深入，我們還會(huì )發(fā)現越來(lái)越多的：(師指板書(shū)引讀)月球之謎(師板書(shū)：------)。好，這節就上到這，下課。
作業(yè)：1、繼續學(xué)習課文，了解文中講了哪些月球之謎。
2、通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。
板書(shū)設計：
美好的遐想 ← 遠
22、月球之謎 奇異的景色 ← 近
《月球之謎》教學(xué)設計月球之謎的板書(shū)設計3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
一、引入（課件）
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！
二、遐想引入第1段
1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì )引起你什么樣的遐想呢？
2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿(mǎn)了美好的遐想，人們會(huì )遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。
三、學(xué)習第2段和資料袋
1、引入
月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類(lèi)才會(huì )不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？
2、指導朗讀
�。�1）當我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
請大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？
哪位宇航員來(lái)給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢？
�。�2）剛才你匯報的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。
�。�3）月球上的景色奇異在哪兒呢？
說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎？
是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙��！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？
說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢？
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
�。�4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？
�。�5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧�。R讀）
3、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì )這樣呢？
a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì )讀書(shū)呀！
這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現在明白了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案。
b、你是怎么知道的呢？（讀課外書(shū)）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們去讀一讀吧！
四、學(xué)習月球的未解之謎
月球上滿(mǎn)是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的.塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗和研究，這些實(shí)驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗嗎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？
�。�1）全班交流
科學(xué)家做了哪些實(shí)驗呢？
�。�2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗，是什么呢？接著(zhù)科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗呢？最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現呢？
2、在這三個(gè)實(shí)驗中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
3、在四人小組內選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗，仔細讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，發(fā)現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？
4、小組匯報。
�。�1） 哪個(gè)小組先來(lái)匯報
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
b、假如你們就是參與實(shí)驗的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗的過(guò)程中，發(fā)現細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內說(shuō)組內補充
還有其它同學(xué)想對這個(gè)實(shí)驗談自己的想法和感受嗎？
c、這個(gè)實(shí)驗結果真讓人費解呀！你們用朗讀來(lái)向大家匯報匯報這個(gè)有趣的實(shí)驗吧！
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗吧！
�。�2）還有哪個(gè)組來(lái)匯報你們感興趣的實(shí)驗。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗后，有什么想法和感受呢？
c、你們能根據你們在這個(gè)實(shí)驗中驚奇的發(fā)現，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？
d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗！這個(gè)實(shí)驗中還有謎團嗎？
e、對這個(gè)實(shí)驗感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗吧！
�。�3）這一連串實(shí)驗結果是多么令人費解呀！
a、科學(xué)家繼續做的什么實(shí)驗呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報匯報。
b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問(wèn)是（小組讀謎）。
d、還有對這個(gè)實(shí)驗感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧�。ǚ糯螅�
課文的第七段出現了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。
5、除了這些實(shí)驗給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？
6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類(lèi)探索它的欲望，對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。
五、課外延伸
課文學(xué)完了，我們的學(xué)習還可以繼續下去，課外，你想做些什么？
這一段時(shí)間，同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。）
《月球之謎》教學(xué)設計月球之謎的板書(shū)設計4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
課前準備：
布置學(xué)生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō)，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩(shī)句。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、茫茫太空，有著(zhù)不可計數的星球，這節課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書(shū)課題。
2、在小組內交流關(guān)于月球的知識。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個(gè)記號，可向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、小組長(cháng)帶領(lǐng)大家認讀要認的生字。
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，展示朗讀
1、學(xué)生大聲朗讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的.月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機正音。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字：
登上 任何 撒在 水藻
一旦 一項 估計 年齡，
哪個(gè)字容易寫(xiě)錯，你能給大家提個(gè)醒嗎？（交流）
2、認真抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
五、拋磚引玉，課外積累
1、我國古代有許多和月亮有關(guān)的詩(shī)句，我們來(lái)讀一讀！
出示課后的四句古詩(shī)，學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩(shī)句嗎？抄寫(xiě)在積累本上并把它們背會(huì )吧！
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課
這節課，我們繼續探索《月球之謎》（板書(shū)、齊讀課題）
二、在情境中感受月球的魅力
1、（月景、音樂(lè )）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿(mǎn)大地，假如你就站在這月下，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你想起了些什么？
師生交流。
2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？
對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語(yǔ)呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累本上，注意這些生字的寫(xiě)法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）
三、自主讀書(shū)，感受月球的神秘
1、為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過(guò)八年的艱苦努力，連續發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月 20日第一次把人類(lèi)送上了月球。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是一大步�！�
2、現在我們也來(lái)登上月球，探索月球的奧秘。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來(lái)交流交流，讀了課文，你知道了什么？
�。ń處燀槃菀龑В毫私庠旅婢吧�；了解月球之謎，指導朗讀。）
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）
科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問(wèn)再進(jìn)行探索。你能發(fā)現在這個(gè)句子中，科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）
5、我們能提出自己的問(wèn)題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個(gè)你們最感興趣的問(wèn)題用水彩筆寫(xiě)在這張紙條上。
6、上臺交流并貼到黑板上。
7、小結：看到你們提出這么多問(wèn)題，我由衷地祝賀你們，因為科學(xué)從這里開(kāi)始。（板書(shū)：？）月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。（板書(shū)：……）對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。
四、情境寫(xiě)話(huà)
1、20xx年10月16日，是個(gè)舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著(zhù)我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來(lái)，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開(kāi)艙門(mén)，你會(huì )看到什么？想說(shuō)什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧！
2、指名交流，教師評價(jià)。
3、小結：老師衷心地祝愿大家能夠夢(mèng)想成真，真正揭開(kāi)月球那神秘的面紗！
五、課堂總結
在今天的探月之旅就要結束的時(shí)候，我要送給大家一個(gè)小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱(chēng)呢！我們來(lái)美美地讀上一遍。如果你在其他地方見(jiàn)到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮��！
教后反思：
《語(yǔ)文課程標準》強調：“逐步培養學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼�，我在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的學(xué)科。這節課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”，在學(xué)生理解了課文內容的基礎上，引導學(xué)生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣，這將有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高。
這節課，我還注重培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，比如說(shuō)，隨手積累的習慣、邊讀邊想象的習慣、敢于質(zhì)疑的習慣、樂(lè )于寫(xiě)作的習慣等。我相信，這些良好習慣的養成會(huì )讓人終生受益。
《月球之謎》教學(xué)設計月球之謎的板書(shū)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
�。�、看圖說(shuō)話(huà)：
師：先請同學(xué)們來(lái)看這樣一幅畫(huà)，你看到了什么？
媒體出示圖片配樂(lè )。
學(xué)生說(shuō)。
看到如此美妙的情景，你想到了些什么？
學(xué)生說(shuō)。
老師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括──遐想
�。ò鍟�(shū)：遐想）
師：在黑暗的夜空中，出現的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無(wú)限的遐想。
出示句子：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
你能來(lái)讀讀這幾句話(huà)嗎？──自己練──你覺(jué)得怎樣才能讀好它？（自言自語(yǔ)，充滿(mǎn)想象）──生說(shuō)──指讀。
�。�、揭題：
月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來(lái)，人們仰望天上的這輪明月，總會(huì )激起無(wú)限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來(lái)探索──月球之謎。
�。ò鍟�(shū)課題：22、月球之謎）
二、自讀課文
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，要據老師的要求，自己來(lái)讀讀課文。
要求：
�。�、給課文標上自然段序號，劃出生詞，讀準字音。
�。�、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。
�。�、找一找，課文寫(xiě)了月球的哪些“謎”？
學(xué)生自讀。
反饋：
�。�、出示詞語(yǔ)：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）
�。�、課文共幾個(gè)自然段？我們請一個(gè)小組開(kāi)小火車(chē)讀。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，老師等會(huì )要請他評一評。
�。�、學(xué)生根據自學(xué)要求評讀。
�。�、讀通難讀的句子：
月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。
�。ㄗ⒁獠宦┳x“滿(mǎn)”字，不讀破句。）
三、精讀品味
�。�、課文讀通順了，老師請同學(xué)們再快速默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些月球之謎。
�。�、反饋，媒體出示：
月球是從哪兒來(lái)的？
上面有些什么東西？
它跟地球一樣嗎？
難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？
為什么不同植物在月球塵土中生長(cháng)情況不同？
難道月球比地球的年齡還大？
月球的火山活動(dòng)比地球還早？
�。�、師：老師把同學(xué)們說(shuō)的月球之謎都打出來(lái)了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類(lèi)嗎：
�、� 可以按照登月前，登月后劃分。
�、� 可以按已解之謎，未解之謎分。
�。�、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的：
�、� 研讀月球的奇異景色：
請同學(xué)們來(lái)讀讀這段話(huà)，看看，你能從這段話(huà)中讀懂些什么？
�、� 我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。
�、� 我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日。
�、� 我了解到月球的樣子……
課文中有一個(gè)詞來(lái)評價(jià)宇航員所看到的月球
奇異（板書(shū)）
你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生遐想）
出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺(jué)怎樣？
�。@訝、奇怪、激動(dòng)）
懷著(zhù)這樣的心情，我們來(lái)讀讀這段話(huà)。
試讀──指名讀──小組讀
同學(xué)們，這是人類(lèi)第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺�，付出了巨大的努力，當宇航員一腳踏上月球表面時(shí)，你認為他們的心情又會(huì )怎樣？
�。�(dòng)、自豪）
懷著(zhù)這樣的心情，我們再來(lái)讀讀這段話(huà)──齊讀：
這是小小的一步，卻是整個(gè)人類(lèi)偉大的一步，它承載了全人類(lèi)的夢(mèng)想，跨過(guò)了五千年的`時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻��！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。
媒體出示資料，請同學(xué)們來(lái)讀讀：
面對這么偉大的宇航員，你想對他們說(shuō)些什么呢？四人小組討論──指名交流。
古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。
出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘， 付出了巨大的努力。
齊讀：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
�、� 研讀月球難解之謎：
登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開(kāi)始，讓我們來(lái)看看這些登上月球后發(fā)現的難解之謎：
媒體出示四個(gè)月球之謎。
你能根據課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？
�。ò鍟�(shū)：猜想）
這些難解之謎現在有答案了嗎？你無(wú)法確定，老師甚至是科學(xué)家也無(wú)法確定，真是令人費解��！
�。ò鍟�(shū)：令人費解）
這一部分你準備怎么來(lái)讀？
四、小結
月球還有許多未解之謎，人類(lèi)探索月球的腳步也從未停止。隨著(zhù)對月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來(lái)，但老師相信，不久的將來(lái)，我們的同學(xué)們會(huì )加入到解開(kāi)這些謎團的隊伍中去，讓月球不再有謎。
《月球之謎》教學(xué)設計月球之謎的板書(shū)設計6
設計理念：
凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導。
教學(xué)目標：
1.知識目標：
會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計、探索、遐想、令人費解”等詞語(yǔ)；
理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。
2.能力目標：
能夠有聲有色的朗讀課文；
能夠根據掌握的材料發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并進(jìn)行大膽推測、合理想象。
積累一些與月亮相關(guān)的詩(shī)句。
3.情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究的意識。
構建和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。
教法學(xué)法：
以讀導學(xué)。
教具學(xué)具：
powerpoint簡(jiǎn)易課件。資料卡（每小組1份）。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
課前預習：
1.朗讀課文，達到正確、流利。
2.拼讀課后一、二類(lèi)字，并能口頭組出文中詞語(yǔ)，分析自己認為難寫(xiě)字的結構1遍。
3.朗讀“資料袋”內容和老師提供的資料卡各2遍。
4.搜集描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句，每人至少3個(gè)（句），記在課本上。
課前交流：
同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？現在，我給大家帶來(lái)了幾句古詩(shī)詞，請同學(xué)們讀一讀�！咀约鹤x；指名讀（引導學(xué)生要讀出詩(shī)的特有的味道）�！�
小結：同學(xué)們，你們發(fā)現了沒(méi)有，這些詩(shī)句中都描寫(xiě)到了什么景物？那么你能說(shuō)說(shuō)月亮給你留下了什么印象嗎？【引生交流�！�
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題
好，同學(xué)們，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇和月亮有關(guān)的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書(shū)，請大家伸出食指，和我一起來(lái)書(shū)空“球”、“謎”，重點(diǎn)指導該字的筆順和第8筆名稱(chēng)。）請大家齊讀課題。
引生質(zhì)疑
讀貴有疑。讀課文時(shí)如果我們能夠讀出問(wèn)題，就說(shuō)明我們讀得有深度，會(huì )思考。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思考呢？
引生交流，并適當板書(shū)（樣子；謎。）
初讀課文
要想解決這些問(wèn)題，最好的辦法只有一個(gè)，那就是——讀書(shū)。讀書(shū)最基本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點(diǎn)嗎？好，請大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準字音、讀通句子。
生自由讀文。
檢查讀書(shū)情況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，下面我來(lái)檢查一下�！酒潦驹~語(yǔ)，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降臨……美好的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀�！�
讀懂課文
大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書(shū)最基本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說(shuō)要弄明白我們產(chǎn)生的疑問(wèn)。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個(gè)，那就是——再讀課文，不過(guò)這次讀課文最好是默讀，因為默讀更容易讓我們思考。好，接下來(lái)，請大家默讀課文，思考自己提出的問(wèn)題。
生默讀課文�！尽安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”。鼓勵同學(xué)們邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)�！�
引生匯報交流。
月球上是一個(gè)怎樣的世界：【指名讀并屏示相關(guān)句段；這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹，你會(huì )相信嗎？所以作者用了一個(gè)詞來(lái)形容這樣的景色，是什么詞？（奇異）如果當時(shí)你就是那個(gè)登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)出這番話(huà)？引生練讀。想想看，在宇航員沒(méi)有看到月球真實(shí)的景象前，人們對月球是什么印象？（非常美好。）哪一句話(huà)表達了人們對月球的這種美好印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美好的，你能讀讀這句話(huà)嗎？引生練讀�？墒�，現在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象，那么你能帶著(zhù)對月亮的重新認識再來(lái)讀一讀這一段話(huà)嗎？引生讀“這里的天空……”】
同學(xué)們，盡管月球上的實(shí)際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學(xué)家們通過(guò)研究宇航員從月球上帶回來(lái)的一些物質(zhì)和數據，卻發(fā)現了月球有許許多多我們人類(lèi)無(wú)法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？
引生讀“謎”。并適當激趣。同學(xué)們，雖然這些謎我們人類(lèi)現在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的一種什么色彩？神秘的色彩。引發(fā)我們對月球的一種什么樣的心情？憧憬和向往。請大家帶著(zhù)現在的.理解再讀一讀這一句話(huà)。屏示“……遐想！”引生齊讀。
同學(xué)們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們人類(lèi)還有解不開(kāi)的關(guān)于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？那么，你知道有哪些解不開(kāi)的月球之謎嗎？引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個(gè)我們人類(lèi)無(wú)法破解的月球之謎，請大家來(lái)讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們，這么多的謎，還有那神話(huà)故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們再來(lái)讀這一句話(huà)。引生讀。
這么多的謎到現在為止，人類(lèi)還無(wú)法破解。那同學(xué)們長(cháng)大了想去解開(kāi)它們嗎？我們都期盼著(zhù)那一天能夠早日到來(lái)！
布置作業(yè)
《月球之謎》教學(xué)設計月球之謎的板書(shū)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
�。�、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、課前猜謎（月亮）
�。�、你對它有什么了解呢？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
�。�、觀(guān)看人類(lèi)第一次登上月球的記錄片，相機板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
�。�、自由輕聲讀課文，遇到不會(huì )的字或詞做記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
�。�、出示生字、詞學(xué)生認讀，用不同的形式。
�。�、引導學(xué)生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等方式。
�。�、學(xué)生互測生字詞。
三、整體感知，檢查朗讀
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。
�。�、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。相互評一評。
�。�、生匯報朗讀。
�。ㄖ该x）
四、指導寫(xiě)字
�。�、師范寫(xiě)易錯、較難的字，如：
懸、奧、努等。
�。�、生練寫(xiě)，師個(gè)別指導。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
�。�、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
�。�、指名回答。
二、小組合作，討論交流
�。�、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習：
�、� 我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
�、� 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�、� 你所選擇的月球之謎是否解開(kāi)？
是 否
向大家結識謎底，這個(gè)謎什么地方讓人難以理解？
�。�、各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的`意思，并鼓勵學(xué)生積累。
�。�、在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
�。�、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的？
�。�、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已解開(kāi)？
如果學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查資料。
四、積累詞語(yǔ)
鼓勵學(xué)生課余把詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
【課后反思】
學(xué)生五花八門(mén)的問(wèn)題，深深吸引了我，他們愛(ài)思考，能想出還有許多他們想知道的問(wèn)題，真了不起！
看來(lái)，大量的閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
教學(xué)這篇科普類(lèi)文章，采用了登月行動(dòng)的方式，把讀書(shū)，答題作為獎勵，激勵學(xué)生，多種評價(jià)方式的運用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
《月球之謎》教學(xué)設計月球之謎的板書(shū)設計8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文內容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、通過(guò)自主學(xué)習查找資料，認識月球，了解月球，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。
3、鼓勵質(zhì)疑，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的'學(xué)習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
4、討論：
課文主要寫(xiě)了什么?
四、小組合作，探究感悟
1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習：
�、� 我們最感興趣的月球之謎是：
�、� 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
�、� 你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?
2、各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3、在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應的段落，教師指導朗讀。
五、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎?
(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)
2、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)?
如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?
六、作業(yè)布置
根據自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。
《月球之謎》教學(xué)設計月球之謎的板書(shū)設計9
教學(xué)內容：人教版小語(yǔ)三年級下冊第22課《月球之謎》
第二課時(shí)教材簡(jiǎn)析：《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過(guò)對這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
對象分析：本班學(xué)生好奇心較強，對科普知識興趣濃厚，而本課可讀性強，趣味性強，要學(xué)生理解本課的內容不難。但要很好地實(shí)現教學(xué)目的，一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習為主，重視學(xué)習的過(guò)程，培養自學(xué)與合作學(xué)習相結合的習慣。
教學(xué)目標：1、教養目標：培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、教育目標：(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
3、發(fā)展目標：(1)培養學(xué)生就掌握的`材料提出問(wèn)題的能力。(2)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力。
教學(xué)方法：1、教師教法：情景教學(xué)法、引導法、點(diǎn)撥法。2、學(xué)生學(xué)法：小組探究學(xué)習法。教學(xué)資迅媒體準備：電腦、課件教學(xué)時(shí)數：共二課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體
運用
設計意圖
一、回顧課文內容
出示課件，回顧上節所學(xué)的內容。
觀(guān)看課件，回顧上節課所學(xué)內容。
課件
二、精讀課文，理解課文內容。
(一)自主學(xué)習，了解月球景色的奇異。
1、師：請同學(xué)們自讀課文第2自然段，讀后想想：月球是個(gè)什么樣的世界?并用-----在書(shū)本上畫(huà)稱(chēng)呼相關(guān)句子。
2、有感情地朗讀本段，感受月球景色的奇異。
出示課件：
師：現在老師就與同學(xué)們一起參觀(guān)一下月球，感受一下月球的奇異。
觀(guān)看后指導朗讀。
(二)小組合作，探究月球之謎。
1、出示小組合作任務(wù)：
小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習。
(1)我們最感興趣的月球之謎是_____________;
(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
(3)你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?
2、匯報學(xué)習成果， 請學(xué)生找到相應的段落，教師指導朗讀。
3、師：除了課文向我們介紹的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結合你們收集的月球資料，你還想提出哪些謎呢?
(師先向學(xué)生展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎，引起學(xué)生的興趣。)
如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
(一)1、學(xué)生自讀課文第二自然段，獨自思考：月球是個(gè)什么樣的世界?(在書(shū)上畫(huà)線(xiàn))
2、(1)全班交流。
(2)學(xué)生觀(guān)看課件，感受月球景色的奇異。后感情朗讀。
(二)小組活動(dòng)，探究月球之迷
1、小組內認真讀學(xué)習任務(wù)并合作完成。
2、學(xué)生匯報小組學(xué)習成果。
3、學(xué)生自由向同學(xué)們介紹自己收集的月球資料和月球之謎。
1、課件出示月球環(huán)境錄象
2、課件出示小組合作任務(wù)
3、展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎
教師運用情景教學(xué)法，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、小組合作學(xué)習，從而讓學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
三、拓展延伸
師：地球上的資源是有限的，假如有一天將一部分人移居月球上去，你覺(jué)得可以嗎?說(shuō)說(shuō)理由，小組討論。
學(xué)生根據從課外書(shū)上學(xué)得的知識，小組討論后自由發(fā)言。
通過(guò)討論的形式，引導學(xué)生運用課外知識的能力
教學(xué)環(huán)節步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體運用
設計意圖
四、積累詞語(yǔ)
鼓勵學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
學(xué)生從課文中學(xué)則喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行積累并抄寫(xiě)。
鼓勵學(xué)生積累好詞好句，有利于學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高。
板書(shū)設計
22 月球之謎
景色奇異 實(shí)驗結果 月球年齡
簡(jiǎn)潔、清晰的板書(shū)是課程重點(diǎn)的最好體現。更有利于學(xué)生對本節知識的內化和理解。
《月球之謎》教學(xué)設計月球之謎的板書(shū)設計10
一、導入課題
�。�、茫茫宇宙，有著(zhù)數不清的星球。今天，我們要走近地球的近鄰──月球。（課件，板書(shū)：月球）每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起詩(shī)人們多少感慨與遐想！你們都知道哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句？
�。ㄉ该f(shuō)）
�。�、（課件）回想著(zhù)這樣的美景，你來(lái)讀一讀這句話(huà)好嗎？
�。ㄖ该x）
�。�、你們看到月亮，又會(huì )產(chǎn)生怎樣的遐想呢？
�。ㄖ该涣鳎�
�。�、（課件）請大家自己讀一讀這段話(huà)？誰(shuí)愿意讀大家聽(tīng)？
�。ㄖ该x）
�。�、（課件）直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員，帶著(zhù)人類(lèi)的無(wú)限夢(mèng)想，首次登上月球，從此人類(lèi)開(kāi)始探索月球之謎。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。�、今天我們也開(kāi)展一次登月行動(dòng)，其探索月球的奧秘。請同學(xué)們齊讀課題。
二、學(xué)習課文
�。�、本次登月行動(dòng)分三步進(jìn)行，登月成功后會(huì )有一個(gè)更大的驚喜等著(zhù)你們：
請看第一步（課件：閱讀資料）指名讀。
課文就是我們的學(xué)習資料，請同學(xué)們讀準字音，讀通句子，標出自然段。開(kāi)始吧�。ㄉ宰x）手勢告訴大家有幾段。注意：省略號在這里占了一段的位置，算作一段，所以共有８段。
�。�、祝賀大家，向月球邁進(jìn)了一大步，請看登月行動(dòng)第二步（課件：欣賞圖片）指名讀。
這里有四幅圖，你了解哪幅圖給我們介紹一下：
�、诺窃抡掌�；
�、骗h(huán)形山；
�、窃虑蛏系膸r石；
�、仍谠虑蛏狭粝碌哪_印。
�。�、同學(xué)們，加油呀！我們要邁開(kāi)登月行動(dòng)最關(guān)鍵的一步了，請看要求，指名讀（課件：找出謎團。）請大家默讀課文，課文告訴我們哪些謎團？其中哪些是已解之謎？哪些是未解之謎？請在旁邊做批注。
�。ㄉx文思考）批注完成的同桌可以交流交流。
�。�、恭喜大家，你們順利完成了登月行動(dòng)，踏上了神秘的月球，現在，驚喜出現了，我們要在月球上召開(kāi)一次月球奧秘交流會(huì )，把課文中的月球奧秘告訴大家，你要先用一句話(huà)概括你交流哪方面的信息，再用自己的方式進(jìn)行具體介紹，你們認為可以用那些方式介紹？（讀文、用自己的話(huà)說(shuō)）請大家準備一分鐘。
�。�、月球奧秘交流會(huì )正式開(kāi)始，指名……
�。病抖翁幚矸椒ǎ航涣骱笾笇Ю首x。
第２段：看到月球，你有一種怎樣的感覺(jué)？（荒涼、奇異）
美國宇航局經(jīng)過(guò)８年的艱苦努力，終于使人類(lèi)和月球親密接觸了，我們也解開(kāi)了心中的一個(gè)大謎團：月球上有什么？所以現在我們用１分鐘時(shí)間，就能用語(yǔ)言把月球世界介紹給大家，你想介紹給誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）好，就用你的朗讀去介紹吧�。ㄉ杂勺x第２段）
�。�、同學(xué)們，誰(shuí)有新的奧秘要交流？指名讀文３—６段，指名分段讀，逐段指導朗讀
對月球的.了解引出了更多的謎團，月球真是太神秘了，自己再來(lái)讀讀這些難解之謎吧�。ㄗ宰x）
�。�、探索月球奧秘的過(guò)程中，人們只發(fā)現了這些難解之謎嗎？你從哪知道的？
�。ㄖ朗÷蕴柋硎玖信e沒(méi)有窮盡）
你通過(guò)課前的資料收集，了解到哪些月球知識？和我們分享一下好嗎？聽(tīng)了他的介紹，你有什么疑問(wèn)嗎，（生提出自己的謎團）你們一人說(shuō)現象，一人提問(wèn)題，就像作者寫(xiě)３～６段的寫(xiě)法一樣，真棒，你們也續編了課文呢！
�。�、誰(shuí)還有資料介紹嗎？請四人小組內交流并相互提出自己的疑問(wèn)，資料和質(zhì)疑都有價(jià)值的同學(xué)，請組長(cháng)給他們一個(gè)獎勵。
�。�、小組交流中，同學(xué)們又了解了許多月球之時(shí)，并能提出自己的疑問(wèn)，下節課我們繼續交流。請看這個(gè)課外閱讀（課件）自己讀一讀，下節課我們學(xué)習。
�。保�、請同學(xué)們到作業(yè)超市里去選擇自己喜歡的作業(yè)：
�、攀占鑼�(xiě)月亮的詩(shī)句，把喜歡的抄下來(lái)。
�、评^續查找關(guān)于月球的資料。
�、前涯懔私獾降脑虑蛑R講給伙伴或父母。
《月球之謎》教學(xué)設計月球之謎的板書(shū)設計11
【文本解讀】
這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從第一段皓月當空的美好景象落筆，與第二段中人類(lèi)第一次登月后看到的月面的荒涼形成對比，突出了月球的奇異。接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。
【設計理念】
以讀為本，通過(guò)創(chuàng )設情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)對月球探索的愿望。
【學(xué)習目標】
1、認識八個(gè)生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語(yǔ)。指導書(shū)寫(xiě)“臨、奧”等。
2、通過(guò)朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。
3、能提出一些不懂的問(wèn)題和大家討論。
【教學(xué)構想】
一、出示月色圖片，欣賞導入
1、小朋友，聽(tīng)著(zhù)《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著(zhù)這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢?
(詩(shī)人們望著(zhù)月亮想象，留下了多少千古絕句。)
2、是呀，師范讀引入：
出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!
�、� 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。
�、� 誰(shuí)愿意把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)。
(評：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽(tīng)了你的朗讀，讓人想得很多很多。)
齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會(huì )想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢?你們真會(huì )浮想聯(lián)翩。讓我們帶著(zhù)這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習22課，板書(shū)：月球之謎，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友用自己喜歡的方式認真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。
2、剛才老師巡視了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會(huì )讀書(shū)。
3、現在老師看看這些詞語(yǔ)掌握得怎樣了：
奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計
�、� 自由讀，指名讀。
�、� 你對哪個(gè)詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì )兒在課文中進(jìn)一步深入去理解�？磮D理解“水藻”：生長(cháng)在水里的澡類(lèi)植物，如：水綿、謁澡植物等。
過(guò)渡：這一次讀書(shū)我們又學(xué)會(huì )了這么多的新詞，你們真了不起。
�、� 現在請同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?
�、� 隨交流出示：
月球是從哪兒來(lái)的? 上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?
讀出了困惑的語(yǔ)氣，你好象在對著(zhù)月亮發(fā)問(wèn)呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
難道月球比地球的年齡還大?
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?
指導朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。
三、板塊一
自主學(xué)習月球世界。
這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。
出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
1、自由讀，月球給你什么感覺(jué)?
(奇異、沒(méi)有生命的世界、荒涼等。)你能讀出你的感受嗎?
2、誰(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思?是呀，誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺(jué)�！皾M(mǎn)是、任何”讀得好。
3、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽(tīng)嗎?讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎?這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的'讀書(shū)方法!
4、(荒漠的月球上，陽(yáng)光是怎么來(lái)的?)誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?
出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。
5、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到1969年7月20日，跟隨著(zhù)兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧!
宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步�！�
四、板塊二
自主探究令人費解的未解之謎。
1、人類(lèi)登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
難道月球比地球的年齡還大?
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?
2、你對哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽(tīng)聽(tīng)，或者和同桌討論討論你的想法：
隨學(xué)情交流：
把細菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(“一下子都死了”多令人好奇。這是一個(gè)令人費解的謎，你通過(guò)朗讀表達出來(lái)了。)
從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。
(是呀，這又怎能不令人費解，這就是月球帶給人類(lèi)的謎。誰(shuí)還想讀?)
4、出示：
再看看用植物做的實(shí)驗的結果：
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(cháng)沒(méi)有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(cháng)得特別鮮嫩青綠。
指名讀。一旦”讀得真好。繼續交流。多么令人費解!講得好，相信你讀得好�？吹竭@樣的實(shí)驗結果，你能不能也用這樣的句式對這種實(shí)驗結果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。
5、剛才我們僅讀了這句話(huà)，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見(jiàn)月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。下節課就讓我們帶著(zhù)這些新的謎團結合你們查閱的信息資料，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì )，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。
五、書(shū)寫(xiě)
下面我們來(lái)看看書(shū)上田字格上要書(shū)寫(xiě)的七個(gè)生字，你認為哪一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要給大家提個(gè)醒。
指導：臨、奧。
六、作業(yè)超市
(選你喜歡的一個(gè)來(lái)做)
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