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相見(jiàn)歡教學(xué)設計

時(shí)間:2023-03-06 19:00:47 教學(xué)設計 我要投稿
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相見(jiàn)歡教學(xué)設計

  作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作,教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編整理的相見(jiàn)歡教學(xué)設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

相見(jiàn)歡教學(xué)設計

相見(jiàn)歡教學(xué)設計1

  這首《相見(jiàn)歡》是后主李煜的作品,是他歸宋以后所作,也是其代表作之一。全詞36個(gè)字,有情有景,情景交融;有敘有議,敘議結合。作為五代南唐的最后一代君主,當他成了亡國之君拘于汴京之后,“日夕只以眼淚洗面”,亡國的悔恨,對江南的思念,伴隨著(zhù)孤獨,悲涼的心境,在這首詞中表現得淋漓盡致。對于這首詞,我教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)品味語(yǔ)言理解作者的亡國之痛和人生悲慨。其難點(diǎn)是對作品“愁”的內涵的準確理解。為此,我做了如下的教學(xué)設計:

  一、創(chuàng )設情境,引導學(xué)生走進(jìn)作品,激發(fā)學(xué)習興趣,。

  網(wǎng)絡(luò )鏈接周子寒演唱的歌曲《相見(jiàn)歡》,烘托了課堂氣氛,使學(xué)生能夠伴隨著(zhù)音樂(lè )走進(jìn)李煜的作品《相見(jiàn)歡》,以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情趣。

  二、借助網(wǎng)絡(luò ),調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習積極性,走進(jìn)文本的背景和主題。

  要讀懂這首詞,首先要了解作品背后的故事。所以課前我就布置了學(xué)生網(wǎng)上搜集資料,了解這首詞的創(chuàng )作背景,然后課上檢查,讓學(xué)生明確創(chuàng )作背景:975年(開(kāi)寶八年),宋朝滅南唐,李煜亡家敗國,肉袒出降,被囚禁待罪于汴京。宋太祖趙匡胤因李煜曾守城相拒,封其為“違命侯”。李煜在忍屈負辱地過(guò)起了囚徒生活。這首《相見(jiàn)歡》就是作者被囚于宋國時(shí)所作。詞中的繚亂離愁不過(guò)是他宮廷生活結束后的一個(gè)插曲,由于當時(shí)已經(jīng)歸降宋朝,這里所表現的是他離鄉去國的錐心愴痛,這也正是他愁的所在,以此突破了難點(diǎn)“愁”的內涵,也抓住了重點(diǎn)即這首詞的主題:故國之思和亡國之痛。

  三、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,品味語(yǔ)言,體會(huì )情感。

  詞的上片,我引導學(xué)生抓住“西樓、鉤月、梧桐、深院、清秋”等意象的共同點(diǎn),去體會(huì )作者用寂寞清秋的夜色烘托自己變?yōu)榍敉焦录懦羁嗟男膽B(tài)。詞的下片,我重點(diǎn)指導學(xué)生借助寫(xiě)作背景理解“剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭”其中的“離愁”、“滋味”包含了作者怎

  樣的情感,學(xué)生很容易就體會(huì )到了這首詞的主題:故國之思、亡國之痛。

  四、利用簡(jiǎn)易多媒體,分享文本,增大課堂容量。

  由李煜的這首《相見(jiàn)歡》,我又利用多媒體分享了另外兩個(gè)文本,一個(gè)是李煜的同一詞牌的《相見(jiàn)歡·林花謝了春紅太匆匆》,一個(gè)是李煜的與本節課所學(xué)的《相見(jiàn)歡》同一主題的《虞美人》,這樣的知識遷移,既加深了學(xué)生對本首詞的`理解,也擴大了學(xué)生的閱讀面,激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的熱情。

  通過(guò)課堂實(shí)踐,學(xué)生突破了難點(diǎn),抓住了重點(diǎn),教學(xué)收到了良好的效果,不足之處是,教學(xué)時(shí)間略顯緊張,學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )少。為此,對于本節課的教學(xué)設計,我認為應做如下調整:首先,調整時(shí)間,開(kāi)頭的歌曲可在課間就開(kāi)始循環(huán)播放,只占用課堂一兩分鐘即可,由此引入本節課的學(xué)習內容。這樣就剩下了幾分鐘。其次是調整內容,教師應把李煜被囚禁的生活補充得再詳細一點(diǎn),以此幫助學(xué)生更好地理解這首詞所表達的情感,這一環(huán)節可以說(shuō)磨刀不誤砍柴工。再次是調整方法,下片放手交給學(xué)生自主學(xué)習。相信在上片學(xué)習的基礎上,學(xué)生一定會(huì )很好的完成學(xué)習任務(wù),同時(shí)還會(huì )有教師意想不到的收獲。

  每次教學(xué)都會(huì )有一種新感覺(jué),相信每一次反思,都會(huì )給我們帶來(lái)新收獲。愿我們每一位教師養成教學(xué)反思的好習慣。

相見(jiàn)歡教學(xué)設計2

  一、學(xué)習目標

  1.了解作者李商隱及其代表作品。

  2.在朗讀、自由讀的基礎上,初步理解詩(shī)歌的內容及含義。

  3.理解把握李商隱詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

  二、知識鏈接

  李商隱,字義山,號玉谿生,又號樊南生,晚唐詩(shī)人,與杜牧齊名,稱(chēng)“小李杜”;詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近,“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”(王安石語(yǔ))。杜牧的詩(shī)風(fēng)則更近似李白。

  李商隱與李賀,都是唐室宗親,但因年代久遠,家境已十分貧寒;他從小穎悟,十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”,并受東都(洛陽(yáng))留守令狐楚賞識,令狐楚是當時(shí)駢文章奏高手,李商隱得他悉心指點(diǎn),很快青出于藍,這一技之長(cháng)成為他后來(lái)謀生過(guò)程中很重要的一種技能。

  二十六歲時(shí),李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士,次年入涇原節度使王茂元幕府,后娶其女為妻,琴瑟和諧。但當時(shí)的牛(僧孺)李(德裕)黨爭激烈,令狐楚屬牛黨,王茂元則屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元,因此被令狐楚之子令狐绹指責為“忘家恩,放利偷合”而受牛黨排擠。此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過(guò),困頓凄涼,終年四十六歲。

  李商隱的愛(ài)情詩(shī)成就極高,他的《無(wú)題》詩(shī)十余首,取前兩字為題而實(shí)質(zhì)是無(wú)題的詩(shī)又有十余首,如《錦瑟》、《碧城》、《為有》等,其他似有題而實(shí)無(wú)題的詩(shī)若干首,寫(xiě)纏綿悱惻的愛(ài)情,寫(xiě)幻想,寫(xiě)傷感:“身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通”;“相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘”;“神女生涯原是夢(mèng),小姑居處本無(wú)郎”;“風(fēng)波不信菱枝弱,月露誰(shuí)教桂葉香”;“劉郎已恨蓬山遠,更隔蓬山一萬(wàn)重”;“春心莫共花爭發(fā),一寸相思一寸灰”。

  他的`《錦瑟》文字錦繡華美,字面意義易于理解而內容極深,歷來(lái)有“一篇錦瑟解人難”之稱(chēng)。此外的“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟”(《霜月》);“天意憐幽草,人間重晚晴”(《晚晴》);“嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”(《嫦娥》)等也都給人以極深的印象。

  三、課前預習

  1.注音

  云鬢( )探看( )

  2.詞語(yǔ)解釋

  曉鏡( )云鬢( )

  3.誦讀全詩(shī),理解大意。

  四、課堂討論

  1.全詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么?如何理解?

  “多情自古傷離別”相見(jiàn)難啊離別更難,何況正值暮春時(shí)節,東風(fēng)懶洋洋的,百花也凋殘了,此情此景,人何以堪?

  2.詩(shī)中“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”這句詩(shī)中的兩個(gè)“難”的含義。

  兩個(gè)“難”字,第一個(gè)指相會(huì )困難,第二個(gè)是痛苦難堪的意思。

  3.如何理解“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這一句?今天人們常用它來(lái)表達怎樣思想感情?

  “絲”和“相思”的“思”是同音字,諧音雙關(guān),淚也因思而落。拿蠟炬流淚來(lái)比喻自己內心的煎熬。以春蠶、蠟炬為喻,說(shuō)明我對你的愛(ài)和思念至死不變。托物言志的表現手法。原意:比喻戀人別后相思之苦。新意:比喻人們?yōu)槟撤N理想而執著(zhù)追求。

  4. “曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺(jué)月光寒”曉來(lái)對鏡梳妝,夜來(lái)吟月懷遠,女主人公愁的是什么?為何會(huì )覺(jué)“月光寒”?

  “曉鏡但愁云鬢改”,是想象那位姑娘也和自己一樣無(wú)休止的思念著(zhù)對方,曉來(lái)對鏡梳妝恍惚覺(jué)得自己秀發(fā)不同于往常了,也許很快就會(huì )衰老了吧!自己于夜間因痛苦而憔悴,清晨又為憔悴而痛苦。夜間的痛苦,是因為愛(ài)情的追求不得實(shí)現;次日為憔悴而愁,是為了愛(ài)情而希望長(cháng)葆青春,總之,為愛(ài)情而憔悴,而痛苦,而郁悒。這種晝夜廻環(huán)、纏綿往復的感情,仍然表現著(zhù)痛苦而執著(zhù)的心曲。

  “夜吟應覺(jué)月光寒”,月光的凄清和寒冷實(shí)際上反映了主人公內心的孤寂和悲涼。

  五、課后練習

  閱讀下面兩首唐詩(shī),回答問(wèn)題。

  秋閨思

  張仲素

  秋天一夜靜無(wú)云,斷續鴻聲到曉聞。

  欲寄征衣問(wèn)消息,居延城外又移軍。

  望夫詞

  施肩吾

  手燃寒燈向影頻,回文機上暗塵生。

  自家夫婿無(wú)消息,卻恨橋頭賣(mài)卜人。

  【注】回文機:前秦符堅時(shí)秦州刺史竇滔被徙流沙,其妻蘇惠善屬文,把對丈夫的思戀織為回文旋圖詩(shī),讀法宛轉循環(huán),詞意凄婉。

  (1)兩首詩(shī)寫(xiě)景的手法有何不同?

  動(dòng)靜結合,細節描寫(xiě)

  (2)兩首詩(shī)都寫(xiě)到了“消息”,張詩(shī)的“問(wèn)消息”和施詩(shī)的“無(wú)消息”的具體內容有何不同?兩首詩(shī)都表達了怎樣的思想感情?

  張詩(shī)的“問(wèn)消息”是要探問(wèn)出征的丈夫身在何處,施詩(shī)的“無(wú)消息”是不知道丈夫何時(shí)回家。兩首詩(shī)都表達了對離家在外的丈夫的思念之情。

相見(jiàn)歡教學(xué)設計3

  【教材分析】

  根據《課程標準》中要求,學(xué)生在誦讀古代詩(shī)詞時(shí),應有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣;欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。并結合學(xué)生學(xué)習現狀,我確定了本文的教學(xué)目標和教學(xué)的重難點(diǎn)。

  【教學(xué)目標】

  1、知識和技能:

  (1)了解作者李商隱及其代表作品。

  (2)理解詩(shī)中相見(jiàn)時(shí)難別亦難這句詩(shī)中的兩個(gè)難的含義以及春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干這句詩(shī)的本意和今天人們常用它來(lái)表達的感情。

  2、過(guò)程和方法:

  在朗讀、自由讀的基礎上,要求學(xué)生結合注釋看課文,使學(xué)生初步理解詩(shī)歌的內容及含義。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

  通過(guò)對本課的學(xué)習,使學(xué)生理解古代女子在悲傷與痛苦的愛(ài)情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執著(zhù)精神以及感受到作者李商隱的詩(shī)歌常以清詞麗句構造優(yōu)美的形象,寄情深微,意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解詩(shī)中相見(jiàn)時(shí)難別亦難這句詩(shī)中的兩個(gè)難的含義以及春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干這句詩(shī)的本意和今天人們常用它來(lái)表達的感情。

  2、熟練背誦全詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  如何讓學(xué)生正確理解詩(shī)中相見(jiàn)時(shí)難別亦難這句詩(shī)中的兩個(gè)難的含義及春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干這句詩(shī)的本意和今天人們常用它來(lái)表達的感情。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一.創(chuàng )設情境,導入新課:

  1.身無(wú)彩鳳雙飛翼心有靈犀一點(diǎn)通(《無(wú)題》昨夜星辰昨夜風(fēng))

  2.相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。 (李商隱《無(wú)題》)

  3.春心莫共花爭發(fā),一寸相思一寸灰。(李商隱《無(wú)題》)

  4.桐花萬(wàn)里丹山路,雛鳳清于老鳳聲(李商隱《韓冬郎既席為詩(shī)相送因成二絕》)

  5.君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭,卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)

  6.竹塢無(wú)塵水檻清,相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚,留得枯荷聽(tīng)雨聲。(李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》)

  7.云母屏風(fēng)燭影深,長(cháng)河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。(李商隱《嫦娥》)

  8.向晚意不適,驅車(chē)登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。(李商隱《登樂(lè )游原》)

  二.作者簡(jiǎn)介及時(shí)代背景:

  1.作者簡(jiǎn)介:

  李商隱,字義山,號玉溪生。因牛李黨爭,處于夾縫之中的'李商隱終生仕途坎坷。為晚唐著(zhù)名詩(shī)人,與杜牧齊名,人稱(chēng)小李杜。其無(wú)題詩(shī)以愛(ài)情為題材,深情綿邈,歷代傳誦不衰,但詩(shī)旨隱晦曲折,眾說(shuō)紛紜,莫衷一是,故元好問(wèn)有詩(shī)人總愛(ài)西昆好,獨恨無(wú)人作鄭箋之嘆。其詩(shī)精于用典,色彩瑰麗,寄托遙深。

  2.牛李黨爭與李商隱:

  牛李黨爭源于唐憲宗元和三年(808)一次科舉考試。時(shí)任宰相的李吉甫對應試舉子牛僧孺、李宗閔進(jìn)行打擊,因為他們在試卷中嚴厲地批評了他。由此,李吉甫與牛僧孺、李宗閔等人結怨,這筆恩怨后來(lái)被李吉甫的兒子李德裕繼承了下來(lái)。以牛僧孺、李宗閔為領(lǐng)袖的牛黨和以李德裕為領(lǐng)袖的李黨在數十年中互相攻訐,爭斗不休,成為晚唐政治的一大矛盾。

  李商隱最初的府主令狐楚屬于牛黨,在他的幫助下,李商隱步入政壇。唐文宗開(kāi)成二年(837年),令狐楚之子令狐绹協(xié)助李商隱中了進(jìn)士。在令狐楚去世后,李商隱成為涇原節度使王茂元的幕僚并受到其賞識,娶了他的女兒為妻。王茂元與李德裕交好,被視為李黨成員。這樁婚姻使他被牛黨視為李黨中人。令狐绹尤其厭惡他,認為他忘恩負義。令狐绹后官居高位,李商隱的仕途短暫而坎坷。他一生的大部分時(shí)間都在一些外派官員的幕下供職。事實(shí)上,無(wú)論是牛黨還是李黨得勢,李商隱從來(lái)沒(méi)有機會(huì )晉升。

  《無(wú)題》(相見(jiàn)時(shí)難別亦難)是一首深情緬邈的愛(ài)情詩(shī)。由于李商隱生活的不幸,他所吟詠的愛(ài)情就顯得格外復雜深沉,婉曲含蓄。本詩(shī)主要表現戀人離別時(shí)的憂(yōu)傷痛苦,抒發(fā)了纏綿執著(zhù)的相思之情,并表達了對美好愿望的追求。

  三.賞析討論:

  相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。

  1.概括首聯(lián)內容:

  惜別之苦。

  2.比較揣摩兩個(gè)難字有何不同?

  前者為困難,寫(xiě)出情人相見(jiàn)艱苦;后者為痛苦,寫(xiě)出離別之苦。

  3.理解東風(fēng)無(wú)力百花慘的意境。

  點(diǎn)明分離的季節(暮春)及環(huán)境(百花凋謝),用東風(fēng)無(wú)力和百花殘營(yíng)造了離別的悲傷凄涼的意境,以暮春衰殘景物映襯別離之情,倍增哀怨。融情于景,達到了情景交融的效果。

  春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

  1.此為名句,理解春蠶和蠟炬兩個(gè)意象的表情作用。

  春蠶蠟炬兩個(gè)象征意象,運用了比興的手法,表現相思之深和對愛(ài)情的忠貞,形象貼切,含意雋永。方和始強化了這種懷感。

  2.概括頷聯(lián)的內容。

  愛(ài)情忠貞。

  3.絲與思諧音雙關(guān),深切而自然。

  曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺(jué)月光寒。

  1.從曉鏡云鬢看,此聯(lián)的轉在內容上有何深化?從哪個(gè)詞可以看出?

  虛寫(xiě)。設想情人對自己的思念之苦。從應字可見(jiàn)。

  2.但愁云鬢改怎樣理解?夜吟應覺(jué)月光寒傳達出情人怎樣的心境?

  但愁云鬢改,早晨起來(lái),因為思念的愁苦,連頭發(fā)散亂也懶得去梳,形象表達了主人公的離愁之深。夜吟應覺(jué)月光寒傳達出女主人公孤寂凄涼的心境。

  蓬山此去無(wú)多路,青鳥(niǎo)殷勤為探看。

  1.理解典故。

  見(jiàn)課后注釋。

  2.表意作用。

  尾聯(lián)用神話(huà)傳說(shuō)來(lái)表達自己的美好愿望。詩(shī)人的感情又回到主旋律上來(lái),虛實(shí)變化,風(fēng)情婉轉。

  四.這首詩(shī)的藝術(shù)特色表現在以下幾方面:

  1.回環(huán)往復的抒情方法。四聯(lián)各有側重,每一聯(lián)都是一個(gè)抒情角度。開(kāi)頭從相見(jiàn)時(shí)難寫(xiě)到離別,表現一對戀人刻骨銘心的相思,痛苦難堪的真情;頷聯(lián)從自己一方表白對愛(ài)情的忠貞不渝,九死不悔;頸聯(lián)由己及推人,表現戀人雙方苦苦思念;尾聯(lián)化用神話(huà)傳說(shuō),寫(xiě)自己渴望相見(jiàn)的心愿。

  2.比興手法的運用與諧音雙關(guān)手法的配合使用。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。以春蠶之絲和蠟炬之淚這兩個(gè)象征性意象,來(lái)表現相思之苦和對愛(ài)情的堅貞,形象貼切,意境雋永。

  3.婉曲柔密的風(fēng)格。全詩(shī)感情強烈,但沒(méi)有外露的句子,而是用委婉綿柔的形式來(lái)吐露,或用殘春季節的暗示,或用殘春蠟炬表現,又用神話(huà)假托,呈現婉曲柔密的風(fēng)格特點(diǎn)。

  4.藝術(shù)風(fēng)格。深情綿邈,綺麗精工的獨特風(fēng)格。

  五.拓展延伸:賞析理論

  1.悲劇定義:

  A恩格斯說(shuō):歷史的必然要求和這個(gè)要求實(shí)際上不可能實(shí)現構成了悲劇的沖突。

  B車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):悲劇是人的偉大的痛苦或者是偉大人物的死亡。

  C別林斯基在《智慧的痛苦》中說(shuō):悲劇是把人生最崇高和最富于詩(shī)意的因素集中起來(lái)反映在不幸的人生形式之中。

  D悲劇是把美的東西撕裂給人看(魯迅語(yǔ))

  李商隱愛(ài)情詩(shī)是他的抒情詩(shī)作品的重要組成部分。這些詩(shī)很典型地表現了封建時(shí)代士大夫們向往愛(ài)情,一面又對封建禮法存著(zhù)重重的顧慮。(《中國文學(xué)史》,游國恩等主編)弱者的強愛(ài)這種特殊的愛(ài)情形態(tài)深刻揭示了人間愛(ài)情悲劇的共性(蘇涵的《一個(gè)弱者的愛(ài)情世界》)。

  2.無(wú)題詩(shī)在李商隱愛(ài)情詩(shī)中占據主要地位,多數充滿(mǎn)期待與失望、痛苦與留戀、執著(zhù)與仿徨交織一起的矛盾心情,這實(shí)際上與整個(gè)時(shí)代心理是息息相通的。

  3.結論

  生活艱辛而又抱持美好理想的李商隱,在很難說(shuō)是自為還是非自為的苦難中掙扎、沉浮,結果是什么,此時(shí)已經(jīng)失去關(guān)注的意義;應受關(guān)注的,是在苦難中掙扎的人性美。所謂悲劇的美學(xué)意義,也就在此。讓人感動(dòng)的,從來(lái)不是功利意義的所謂結局,而是過(guò)程。真正的快樂(lè ),與痛有關(guān);事實(shí)上,正是對痛苦的體驗和認同,悲劇美才能凈化人心?墒橇硪环矫,不得不承認,我們也在偷偷關(guān)注結局,惟其如此,這種美才讓人心碎,才更促人深思,也才使情感更為純凈。

  六.課堂小結:

  播放徐小鳳演唱的《別亦難》。

  愛(ài)情是美好的,雖然也會(huì )有不太圓滿(mǎn)的結局,但歌頌愛(ài)情的詩(shī)都是美麗的。今天我們學(xué)了李商隱的這首《無(wú)題》,希望大家把詩(shī)人帶給我們的美妙境界牢牢記住,如果喜歡他的詩(shī)風(fēng)也可以去閱讀我們在最開(kāi)始提到的那幾首詩(shī)。

相見(jiàn)歡教學(xué)設計4

  相見(jiàn)歡李煜

  無(wú)言獨上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

  剪不斷,理還亂,是離愁。別是一番滋味在心頭。

  一、作者介紹

  李煜(937—978),公元961年即位,五代南唐國主,世稱(chēng)李后主。他登位之時(shí),宋已代周建國,南唐形勢風(fēng)雨飄搖。他在對宋委曲求全中過(guò)了十幾年茍安生活。南唐為宋滅

  之后,他被俘到汴京,過(guò)了約兩年囚徒生活,終為太宗賜酒毒殺。李煜在政治上十分無(wú)能,文藝上卻頗有成就,能書(shū)善畫(huà),妙解音律,尤工于詞。他的創(chuàng )作分為前后兩個(gè)階段:

  前期不修政事,縱情于吟詠宴游,笙歌燕舞,為了使宮女的舞姿更加曼妙婀娜,荒唐病態(tài)竟至于讓宮女束腳,戕害中國女子裹腳陋習便起于其人。他這一時(shí)期的詞作大都反映了他荒淫奢靡的宮廷生活,這些詞是在技巧上已日臻成熟,

  實(shí)則為南朝宮體和花間詞風(fēng)的承續。

  后期則為入宋之后,此時(shí),他逐漸從醉生夢(mèng)死中清醒過(guò)來(lái),對屈辱的拘囚生活極為憤懣感傷,他的詞開(kāi)始轉向抒奏亡國之音,傾瀉其“日夕以眼淚洗面”的深哀巨慟,他的詞有了打動(dòng)人心的恒久的藝術(shù)力量?梢哉f(shuō),亡國使他丟掉了皇帝的寶座,卻使他在詞的創(chuàng )作上獲取了巨大的成就,誠如清代大學(xué)者王國維所說(shuō)的那樣:“詞至李后主而眼界始大,感慨遂深,遂變伶工之詞為士大夫之詞!边@便是對他文學(xué)地位的中肯評價(jià)。

  介紹詞:

  詞興起于隋唐:和樂(lè )可歌,句式長(cháng)短不齊,又稱(chēng)“曲子詞”“長(cháng)短句”。

  特點(diǎn):詞有定格,句有定數,字有定聲。

  篇幅分類(lèi):小令(58字內),中調(58—90字),長(cháng)調(91字以上),大多分段:叫“片”或“闋”。

  二、注釋

 、俅苏{原為唐教坊曲,又名《烏夜啼》、《秋夜月》、《上西樓》。李煜此詞即有將此調名標為《烏夜啼》者。三十六字,上片平韻,下片兩仄韻兩平韻。

 、阪i清秋:深深被秋色所籠罩。

 、垭x愁:指去國之愁。

 、軇e是一般:另有一種。

  三、譯文

  默默無(wú)言,孤孤單單,獨自一人緩緩登上空空的`西樓,

  抬頭望天,只有一彎如鉤的冷月相伴。低頭望去,只見(jiàn)梧桐樹(shù)寂寞地孤立院中,幽深的庭院被籠罩在清冷凄涼的秋色之中。

  那剪也剪不斷,理也理不清,讓人心亂如麻的,正是離

  別之苦。那悠悠愁思(絲)纏繞在心頭,卻又是另一種無(wú)可名狀的痛苦。

  四、詩(shī)歌賞析

  1、根據詞的內容填空。

  (1)詞中點(diǎn)明傷懷的地點(diǎn)是,時(shí)間是,季節是。

  (2)詞中寫(xiě)景簡(jiǎn)練而有序:“xx”一句寫(xiě)的是仰望之景;“xx”一句寫(xiě)的是俯視之景。

  參考答案:(1)西樓;夜晚;秋天。(2)月如鉤;寂寞梧桐深院鎖清秋。

  2、“剪不斷,理還亂”是把什么比作什么?現在人們運用這一比喻有什么新意?

  參考答案:作者把離愁比作絲的千頭萬(wàn)緒,以千絲萬(wàn)縷無(wú)法剪斷、無(wú)法理出頭緒,形容愁緒之紛繁難解,F在人們用這一比喻形容人內心煩亂,或形容某些事難以解決。

  3、“別是一般滋味在心頭”被認為是絕妙之筆,妙在何處?

  參考答案:表現了對“離愁”的滋味講不出、說(shuō)不清的極其復雜、微妙的感受,實(shí)是包含心酸、極其沉痛的傷心之語(yǔ)。

  4、本文用比喻手法寫(xiě)離愁的句子:“xx”。本詞抒發(fā)了作者什么感情?(2分)

  參考答案:無(wú)言獨上西樓,月如鉤。作為被囚之人,詞人表達了忘家失國的舊時(shí)國君的孤獨寂寞之情。

  5、本詞中景物描寫(xiě)的作用。

  參考答案:“月如鉤”、“梧桐”、“深院”、“清秋”描繪了一種寂寞的凄涼的境界,反應出詞人內心的孤寂之情。

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