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草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計，歡迎大家分享。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計1
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、背誦和積累文中優(yōu)美的段落。
2、學(xué)習作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特感受的寫(xiě)作方法。
一、引入
一個(gè)小小的草蟲(chóng)村落，一篇精美的散文�！扒椤笔菍�(xiě)好文章的基礎。生活中只要同學(xué)們擁有真情，處處留心，時(shí)時(shí)用心，擦亮你的第三只眼，你就會(huì )發(fā)現生活中的美，也會(huì )寫(xiě)出美麗的文字。說(shuō)明：
教師通過(guò)語(yǔ)言直接引入課文。
二、復習鞏固
1、作者想象豐富，感受獨特，舉例說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄎ闹泻芏嗬�，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）
2、聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀(guān)察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內容。
3、全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀(guān)察的內容。大家評議：是否展開(kāi)想象，融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你確定一幕場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
5、我們再來(lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文：（媒體出示）
蟬的音樂(lè )
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè )器。它還不滿(mǎn)足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的.強度。的確，有種蟬，為了滿(mǎn)足音樂(lè )的嗜好，犧牲了
很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂(lè )，那么只有縮小內部的器官，來(lái)安置樂(lè )器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè )，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯誤的。
蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線(xiàn)，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著(zhù)樹(shù)枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì )費掉整月的功夫叫喊他們吧！
──節選自法布爾《昆蟲(chóng)記〃蟬》
6、各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視，指導習作有困難的學(xué)生。
說(shuō)明：
讀寫(xiě)結合，進(jìn)一步強調想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文字，也是為后面的好書(shū)推薦作鋪墊。
三、課外拓展
1、學(xué)習了本文，你有什么收獲呢？
�。ǹ梢詮恼Z(yǔ)言文字方面，從寫(xiě)作方面，從自然知識方面等各方面談。）
2、好書(shū)推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)──法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
《昆蟲(chóng)記》是法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費畢生心血著(zhù)成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫(xiě)”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價(jià)。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲(chóng)世界，體會(huì )作者對草蟲(chóng)、對自然的喜愛(ài)之情。
3．引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)想象來(lái)表達自己的獨特感受。
過(guò)程與方法：
1．邊讀邊做讀書(shū)筆記。
2．通過(guò)聯(lián)想和對比等方法深入感知課文。
3．引入課外文章，加深對表達方法的體會(huì )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．整體感知課文內容，體會(huì )作者如何通過(guò)想象把自己對草蟲(chóng)、對自然的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。
2．激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)注作者的表現，從中體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察，如何展開(kāi)想象來(lái)表達自己的獨特感受。
三、教學(xué)策略
本課主要采用表格式讀書(shū)筆記，引導學(xué)生自讀自悟。通過(guò)對比自己與作者眼中的“草蟲(chóng)的村落”，發(fā)現二者間的差距，進(jìn)而感受作者的表達方法及其效果。
1．隨時(shí)記錄閱讀收獲和感受，培養學(xué)生養成高年級學(xué)生應具有的良好閱讀習慣。
2．作為讀者，學(xué)生要通過(guò)一些方法幫自己走進(jìn)課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。
3．引導學(xué)生完成讀書(shū)筆記，既展現了學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程與成果，又為教師的引導提供了依據和材料。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們隨著(zhù)作者的筆觸，游歷了奇妙的“草蟲(chóng)村落”。老師要求同學(xué)們在深入閱讀過(guò)程中，用小標題概括出作者描繪的不同畫(huà)面。
下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫(xiě)的小標題全不全，概括準確不準確，待會(huì )咱們來(lái)交流。
學(xué)生瀏覽課文后，交流小標題：
“游俠”獨行
甲蟲(chóng)歸家
村落街景
鳴蟲(chóng)演奏
“村民”勞動(dòng)
【設計意圖】通過(guò)回顧課文，再次把握文章結構，明確重點(diǎn)閱讀內容。
�。ǘ┻M(jìn)行重點(diǎn)閱讀，把握課文內容
1．讓我們進(jìn)一步走近“草蟲(chóng)的村落”，感受這神奇的世界。請同學(xué)們邊讀書(shū)邊把你印象深刻的“人物”或場(chǎng)面摘錄下來(lái)；再聯(lián)系生活實(shí)際，想想作者到底寫(xiě)的是什么。
�。�1）學(xué)生自讀，完成表格中相應的內容。
�。�2）交流歸納，梳理出“實(shí)景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。
2．回歸現實(shí)，對比課文，發(fā)現差異。
�。�1）出示圖片，啟發(fā)學(xué)生，自由表達。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對昆蟲(chóng)世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見(jiàn)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己所了解的昆蟲(chóng)世界。
學(xué)生自由交流。
�。�2）啟發(fā)思考。
作者所描述的景物，同學(xué)們并不陌生，但是作者筆下的“草蟲(chóng)的`村落”卻又讓我們感到無(wú)比新奇，為什么會(huì )這樣呢？
學(xué)生結合文中描寫(xiě)作者表現的語(yǔ)句自由發(fā)言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)……
空間在我眼前擴大了……
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引……
我的目光順著(zhù)僻靜的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午……
根據學(xué)生發(fā)言總結板書(shū)：
想象
實(shí)景 作者眼中的景象
走近
【設計意圖】引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生建立起和語(yǔ)言文字的聯(lián)系。與此同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的表達。
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言文字，感受表達效果
1．感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲(chóng)的叫聲，先讓學(xué)生嘗試表達自己的感受，再品讀作者的描述。
2．學(xué)生自己選擇相應內容進(jìn)一步品味。
3．通過(guò)感情朗讀，匯報自己的體會(huì )。
【設計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無(wú)睹，這一環(huán)節幫助學(xué)生由實(shí)際事物到觀(guān)察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實(shí)際事物。走一個(gè)來(lái)回，達到深刻感受的效果。
�。ㄋ模┮胝n外文章，探究寫(xiě)法方法
1．討論：作者在表達上有哪些值得我們借鑒的？
小結：我們通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸、嘗，可以真實(shí)地感知身邊的世界。如果只是把觀(guān)察到的記述下來(lái)，就缺少了情趣。如果在觀(guān)察基礎上，加入自己的想象，身邊的世界便會(huì )妙趣橫生。
2．閱讀《童趣》。
【設計意圖】對比閱讀往往可以使學(xué)生從具體的內容中跳出來(lái)，更利于他們體會(huì )寫(xiě)法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
觀(guān)察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。
【設計意圖】幫助學(xué)生養成留心觀(guān)察的習慣，在關(guān)注中生發(fā)情感。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計3
設計理念：
1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；在讀中感悟體驗，在讀中培養語(yǔ)感，學(xué)習語(yǔ)言，在讀中受到熏陶。
2、長(cháng)文短教。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生感受老教授愛(ài)護、鼓勵年輕人成才的美德。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )老教授對“我”的愛(ài)護和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續學(xué)習寫(xiě)人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味描寫(xiě)老教授真誠的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì )老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白老教授說(shuō)自己是耳聾，體會(huì )她的良苦用心。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、直接揭示，理解“唯一”。（只有一個(gè)，與眾不同，對故事的發(fā)生有著(zhù)舉足輕重的作用）
2、檢查字詞。
詞語(yǔ)：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍
�。�1）讀準詞語(yǔ)，特別是多音字“興”“盡”；
�。�2）正確書(shū)寫(xiě)“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫(xiě)的詞。
二、再讀課文，提煉主線(xiàn)。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、從“唯一的聽(tīng)眾”切入，提煉主線(xiàn)。
出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……
�。�1）“那時(shí)”是什么時(shí)候？
�。�2）再讀句子，你有什么問(wèn)題？
三、抓住語(yǔ)言和眼神，感受人物
1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。2、學(xué)生交流讀后的感受。
3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。出示：
“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì )兒�！�
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請繼續吧�！� “也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
�。�1）讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。�2）老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的'良苦用心？
�。�3）從“每天早晨”你體會(huì )到什么？
a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng)。
b、老婦人為什么要每天早晨都來(lái)當我的聽(tīng)眾？是我的琴聲好聽(tīng)嗎？
�。�4）指導讀好這三句話(huà)：你能相像出老教授說(shuō)話(huà)時(shí)是什么表情？什么語(yǔ)氣？
4、比較感悟，體會(huì )后置式表達的。
出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”
“我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
“謝謝你，小伙子�！�
�。�1）引導學(xué)習第一個(gè)句子：
a、我們平時(shí)與人打招呼，先要稱(chēng)呼對方，現在我們也來(lái)當當老婦人，怎么稱(chēng)呼？（小伙子）平時(shí)我們會(huì )怎么說(shuō)？
b、比較體會(huì )后置式表達的作用。（老婦人重視我，說(shuō)話(huà)更親切）
�。�2）讀第二句體會(huì )老婦人委婉地給我提要求。
�。�3）讀好三個(gè)句子。
5、品悟“平靜的眼神”。
過(guò)渡：老婦人不僅用語(yǔ)言鼓勵我，細心的同學(xué)還會(huì )發(fā)現她還用“眼神”鼓勵我。如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，就是無(wú)聲的激勵。
�。�1）找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）
�。�2）描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。
�。�3）過(guò)渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內心是那么地不平靜，對“我”充滿(mǎn)了熱情和希望，讓我們一起來(lái)學(xué)習后置的寫(xiě)法，把老婦人內心對“我”的呵護、鼓勵寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）寫(xiě)話(huà)訓練：（選擇一兩處寫(xiě)）
a、當我沮喪地想溜走時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，好像在說(shuō)：。
b、當我每天去小樹(shù)林練琴時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，好像在說(shuō)：。c、當我盡心盡力地演奏時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著(zhù)我，好像在說(shuō)：。四、整體回歸，總結下課。
1、如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉止，就是無(wú)聲的激勵。每當“我”面對成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲，生讀——齊讀課文最后一句。
2、在老婦人的鼓勵和影響下，我一步步走向成功，下節課我們繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
11、唯一的聽(tīng)眾
詩(shī)一般的語(yǔ)言 平靜地眼神
良苦用心
真誠無(wú)私
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)獨立思考和小組合作，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
3．全力以赴，激情參與，體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號。
2、通過(guò)獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象。
3、認真研究學(xué)案，獨立思考，限時(shí)30分鐘完成；規范書(shū)寫(xiě)，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內容導航】
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛(ài)之情。
【知識鏈接】
作者介紹：郭楓 著(zhù)名詩(shī)人,作家。是一位民族意識和傳統意識強烈的作家,他常常通過(guò)對黃淮平原的回憶,表現他對故鄉的真摯熱愛(ài)之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹(shù)》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。
【自主學(xué)習】
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
( ）( ）( ）( ）( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
( ）( ）( ）( )
把上面的'詞語(yǔ)再抄一遍:
2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？
游俠—— 村落——
遠房親戚的住宅—— 南國的少女——
茂盛的森林—— 兩棵大樹(shù)——
音樂(lè )演奏者—— 街道和小巷——
測氣候者和工程師——
3、隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落“看到了些什么？請寫(xiě)下來(lái)。
總體印象：___________________________________________________________________
4、課文充滿(mǎn)了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現作者奇異想象和獨特感受的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
【合作探究】
問(wèn)題一：課文題目《草蟲(chóng)的村落》，“村落”本來(lái)指____________________________,在課文里指__________
_____________________________________,我們可以從中體會(huì )到作者________________________的感情。
問(wèn)題二：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！弊髡邽槭裁窗押诩紫x(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準備,演一演這位游俠吧.看哪個(gè)小組最棒!
問(wèn)題三：“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
問(wèn)題四：是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě).
【練練測測】
1．瞧，一只只可愛(ài)的甲蟲(chóng)正慢悠悠地爬著(zhù)，你認識它們嗎？快拼一拼，寫(xiě)下來(lái)。
jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2．這些小生靈多可愛(ài)呀，你來(lái)描述一下吧！
寫(xiě)樣子：（ ）的彩衣 （ ）的小圓蟲(chóng) （ ）的黑甲蟲(chóng)
寫(xiě)活動(dòng)：（ ）地奔忙 （ ）地往來(lái) （ ）地交流
寫(xiě)神情：（ ）的目光 （ ）地對視 （ ）地振著(zhù)翅膀
二、理解課文填空。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，（ ）地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著(zhù)幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)這房遠親的住宅。
1、在括號里填出合適的四字詞。
2、我從“甲蟲(chóng)的音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅子，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)�！边@個(gè)句子里感受到了____________________________________________。
3、“它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！彼鼈冊诮涣餍┦裁茨�？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計5
一、教材分析
作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛(ài)之情。
二、課前準備
錄音：夏日里的蟲(chóng)鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文內容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的疑問(wèn)。
二、品讀課文，體會(huì )表達
1．邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的？
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的.？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì )表達方法、表達效果：
出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結合課文內容談?wù)剬@句話(huà)的認識和自己的體會(huì )。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
三、積累語(yǔ)言
1．把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
五、回歸整體，拓展延伸
1．配樂(lè )朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
教學(xué)反思：
要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文，深受感染，必須攜情進(jìn)入，要想學(xué)生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說(shuō)，才能打動(dòng)學(xué)生，使其進(jìn)入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生默讀課文，把握課文內容；了解作者是怎樣觀(guān)察、想象和表達自己的感受；感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì )認字。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理清課文層次，把握課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是怎樣細致觀(guān)察，怎樣展開(kāi)豐富的想象和表達自己獨特的感受的。
教學(xué)設計：
一、情境激趣，導入課文
1、播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
2、交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
二、初讀課文，了解主要內容
1、讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。）
2、尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
三、靜讀課文，感受情趣
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。
2、作者在“草蟲(chóng)的.村落”里看到了些什么？
3、交流匯報
�。ㄋ吹搅耍好艿纳帧毭艿牟輩�；迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲(chóng)；散布在森林邊緣的村子——草叢周?chē)南x(chóng)子的洞穴；大街小巷中美麗的南國少女——花色斑斕的小圓甲蟲(chóng)；經(jīng)過(guò)長(cháng)途旅行到此來(lái)訪(fǎng)的龐然大物——蜥蜴；奏出靈泉般音樂(lè )的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲(chóng)；村民們行色匆匆的勞動(dòng)生活。）
4、你是怎樣體會(huì )到作者豐富的想象和獨特的感受的？
�。ò巡輩蚕胂蟪擅艿纳�；把在草叢中孤零零爬行的小蟲(chóng)想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲(chóng)想象成南國的少女；把鳴叫的甲蟲(chóng)想象成音樂(lè )家；把搬運食物的甲蟲(chóng)想象成從遠方歸來(lái)的勞動(dòng)者；還有氣象觀(guān)察員、工程師……作者運用擬人、比喻的修辭手法把草蟲(chóng)居住的洞穴比作草蟲(chóng)的村落。
四、研讀重點(diǎn)句子：
1、 “我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。）誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè )讀出來(lái)。適時(shí)指導朗讀。
2、“龐大的蜥蜴面前，圍攏著(zhù)一群黑甲蟲(chóng)，紛紛投以好奇的目光，交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！�
展開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇？它們在交流些什么？
3、他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
五、情感升華，拓展延伸
1、配樂(lè )朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文中，作者想象豐富、感受獨特，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲(chóng)子們的世界，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？請講出來(lái)和大家分享吧。
六、布置作業(yè)
1、摘抄文章中優(yōu)美詞句。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計7
設計理念：
從文中的三種標點(diǎn)符號切入進(jìn)行教學(xué)，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運用想象的寫(xiě)法和用標點(diǎn)準確表達讀者的感嘆和疑問(wèn)之情。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀、練說(shuō)，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。
2、通過(guò)自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲(chóng)村落時(shí)的獨特感受。
3、通過(guò)品讀帶有感嘆號、問(wèn)號、省略號的句子感受，體會(huì )文章語(yǔ)言表達上所傳遞的情感。
一點(diǎn)：通過(guò)抓幾個(gè)標點(diǎn)符號，引導孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛(ài)，對生靈的熱愛(ài)的情懷。
一線(xiàn)：以文中的感嘆號、問(wèn)號、省略號為線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：這節課我們繼續學(xué)習《草蟲(chóng)的村落》，（出現大屏幕“草蟲(chóng)的'村落”）生讀題目。
師：通過(guò)上五、六兩個(gè)日然段的學(xué)習，我們跟隨作者一起領(lǐng)略了草蟲(chóng)村落中遠方來(lái)客時(shí)候有趣的情景，還聽(tīng)了一場(chǎng)草蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )。是吧！來(lái)，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的感受吧。（出現大屏幕“看��！”）一起讀。糾正讀音。（出示：“此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的�。┰僮x。
二、感受標點(diǎn)傳遞的情感
�。ㄒ唬┳x悟感嘆號，感受興奮之情
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來(lái)。
交流：
我想它一定是游俠吧！
在文中抓具體的詞句體會(huì )游俠形象，品讀相關(guān)的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
�。ǘ┳x悟問(wèn)號，感受驚嘆之情
讓我們繼續去草蟲(chóng)的村落看看小蟲(chóng)子們的勞動(dòng)生活。引讀7—9段，這里出現了許多帶問(wèn)號和省略號的句子，找出來(lái)體會(huì )體會(huì )。
問(wèn)句：
�。�1）它們一隊隊不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠很遠的地方吧？
�。�2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。�3）我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧？
�。ǎ�1）讀好這幾個(gè)問(wèn)句。
�。�2）其實(shí)，這些問(wèn)題的答案作者的心里都有嗎？用問(wèn)句來(lái)表達有什么不一樣？
�。ㄈ┳x悟省略號，感受意韻豐富
1、說(shuō)寫(xiě)補白，豐滿(mǎn)文本。
�。�1）我看見(jiàn)測氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……（口頭說(shuō)）
我還看到了什么？
�。�2）我還看見(jiàn)了許多許多……
我們還看見(jiàn)了許多許多，我們還看見(jiàn)了什么？拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。（交流）
2、復現前兩個(gè)畫(huà)面�？吹竭@一切，你有什么問(wèn)題？師寫(xiě)一連串問(wèn)號。
三、用標點(diǎn)表達自己的讀書(shū)感受
�。ㄒ唬┯酶袊@號表達驚嘆。
看到這一切，我們都會(huì )由衷地感嘆：草蟲(chóng)的村落里，蘊藏著(zhù)——
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，師寫(xiě)一連串嘆號）
�。ǘ┯脝�(wèn)號表達疑問(wèn)。
1、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：為什么作者筆下的草蟲(chóng)世界會(huì )是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？
讀讀課文的開(kāi)頭和結尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛(ài)自然、觀(guān)察、想象）
2、復現詞語(yǔ)。
3、這神奇的大自然中的草蟲(chóng)世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開(kāi)頭、結尾四段課文）。
你們說(shuō)，這是一次怎樣的漫游��？
小結：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問(wèn)，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問(wèn)，讀書(shū)，有意思嗎？
�。ㄈ┯檬÷蕴栄由焯骄�。
老師更希望你們能把這些嘆號、問(wèn)號變成省略號，因為對草蟲(chóng)世界的探索是無(wú)止境的，回去后，希望大家去寫(xiě)一篇屬于自己的草蟲(chóng)世界的文章。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者如何細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者如何細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、回顧單元導讀：通過(guò)聯(lián)想與想象來(lái)表達自己獨特的感受
師：還記得我們這個(gè)單元的學(xué)習要求嗎？【體會(huì )作者是怎樣細心觀(guān)察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的】
一生說(shuō)，齊讀。
2、今天我們繼續帶著(zhù)這兩個(gè)學(xué)習要求來(lái)學(xué)習“草蟲(chóng)的村落”，板書(shū)課題，讀題。
3、讀到“村落”這個(gè)詞，你想到了什么畫(huà)面？（村落，主要指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現代意義上的人口集中分布的區域。）
一般是指人居住的群體，而這篇課文寫(xiě)的卻是——草蟲(chóng)的村落。知道什么是草蟲(chóng)嗎？生交流。
師：草蟲(chóng)，泛指草木間的昆蟲(chóng)。從題目就感到很新奇，讀文章會(huì )給你帶來(lái)更多驚奇。
4、這篇文章的作者了解他嗎？（郭楓）他是一位臺灣作家，這篇文章也是一篇想象獨特的散文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò )
首先請大家打開(kāi)課本，自由讀一讀課文【出示要求：1。生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順，讀流利。2。畫(huà)出概括文章主要內容的句子�！慷撕脮�(shū)，開(kāi)始吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習詞語(yǔ)
第一組：寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥(niǎo)、熙熙攘攘
請2認讀。字音讀得很準，有不理解的地方嗎？
生1問(wèn)寒暄：生：見(jiàn)面時(shí)說(shuō)些天氣冷暖的話(huà)。師：是的，觀(guān)察“暄”的偏旁，就是暖的意思。見(jiàn)面說(shuō)些天氣冷暖、問(wèn)候的話(huà)就叫——寒暄。
生2問(wèn)熙熙攘攘，生3解釋?zhuān)盒稳萑藖?lái)人往；非常熱鬧。你是怎么知道的？（查字典）是個(gè)好方法。
師：這2個(gè)詞都是用來(lái)形容人的，文中卻是形容——草蟲(chóng)。
生3：我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅鳩鳥(niǎo)。來(lái)，一起看一看。
第二組：街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉
1、一生讀，注意到了紅色的字了嗎？這些字都是本課要求會(huì )寫(xiě)的字，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么？有哪些地方要給大家提個(gè)醒。
巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎？
謐：左右結構，右邊下面是“皿”
勤勉：下面是2橫，1提，當橫作為不見(jiàn)得時(shí)候常常變成提，這是為了讓這個(gè)字更美觀(guān)。
烘烤：火字旁，跟火有關(guān)，捺變成點(diǎn)
2、這些生字會(huì )讀了，有不理解的嗎？
�、偕惶釂�(wèn)靜謐，你怎么理解。靜謐：安寧而平靜。
�、谀憷斫庖繇嵉囊馑紗�？字典里有2種解釋?zhuān)孩俸椭C的聲音，②漢字字音的聲、韻、調。
文中的音韻是哪種意思？讀讀這個(gè)句子。是哪種意思？——和諧的聲音。是誰(shuí)演奏出來(lái)的優(yōu)美的音韻？——甲蟲(chóng)音樂(lè )家們。
3、齊讀詞語(yǔ)
師：大家讀準了字音，了解了字義。請把要寫(xiě)的字在課堂本上每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，一定要看準每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整的把每一個(gè)字寫(xiě)好，注意寫(xiě)字的姿勢。
�。ǘ├砬迕}絡(luò )
1、交流問(wèn)題：概括課文主要內容的句子。（我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。）誰(shuí)跟他找的一樣？英雄所見(jiàn)略同。
2、你能把課題和這句話(huà)結合在一起把課文的主要內容再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，作了一次奇異的旅行。）評：簡(jiǎn)潔、完整。
3、快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫(xiě)了這段奇異的游歷？（2—9）
4、再次默讀2—9自然段，你在“草蟲(chóng)的村落”看到哪些畫(huà)面？試著(zhù)用自己的話(huà)概括一下。
5、四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫(huà)面，給每個(gè)畫(huà)面取個(gè)小標題。
小組討論、全班交流。（游俠歸來(lái)、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂(lè )、勤勉勞作、各司其職）學(xué)生板書(shū)。
三、學(xué)習第3—4自然段
1、首先，讓我們走進(jìn)這位“游俠”，說(shuō)說(shuō)看，什么是游俠？
生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。
師：這種人你在哪里看到過(guò)？
生：動(dòng)畫(huà)片里。武俠片里
2、師：專(zhuān)門(mén)行俠仗義、愛(ài)打抱不平的，我們稱(chēng)為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱(chēng)他是——游俠。這個(gè)詞分開(kāi)來(lái)體會(huì )會(huì )更有味道，這樣吧，我們通過(guò)讀書(shū)去讀懂這個(gè)詞。咱們再讀讀課文三、四段，你從哪些語(yǔ)句當中讀懂了它真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)云游四方的大俠？一邊讀，一邊把重要的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
3、師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪些語(yǔ)句當中讀出了它真的是一個(gè)大俠？
�、貯生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 】因為它迷了路還堅定地繼續前進(jìn)。
師：一副無(wú)所畏懼的樣子是不是？那你能不能把它這種無(wú)所畏懼的大俠的風(fēng)范通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)？再來(lái)試一次。
師：有點(diǎn)俠的味道了，但是還不夠，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？師：嗯，它的神情動(dòng)作非常像大俠是不是？你看它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著(zhù)，咱們一起來(lái)讀，讀出這種俠的味道來(lái)。生（齊）讀
B師：大家想一想，在身高高于自己數十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì )遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎？聯(lián)系著(zhù)想一想。
�。ǹ赡軙�(huì )遇到坎坷的石頭、可能會(huì )有河流、小溪阻攔了他的路；有比他大的蟲(chóng)子、動(dòng)物……）
師：走著(zhù)條路真不容易，文中有個(gè)詞說(shuō)明了不容易，是哪個(gè)詞？（終于）讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。
C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠？
�。ㄓ赂�、堅忍不拔、有恒心、不愧為大俠）
師：好！哪個(gè)男孩子再來(lái)讀一讀？
師：這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無(wú)所畏懼前行的樣子，同學(xué)們還從哪些語(yǔ)句當中讀懂了它真的是一個(gè)游俠，誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)？
�、谏骸疚铱匆�(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者�！�
師：為什么讀這里你感覺(jué)出了它是一個(gè)游俠呢？
生：遠歸者。
師：哦，它是一個(gè)遠歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲(chóng)也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。
師：是啊，它們意味深長(cháng)地對視良久，你覺(jué)得它們想說(shuō)什么？
生：那只嬌小的黑甲蟲(chóng)可能會(huì )說(shuō)：“兄弟，你終于回來(lái)了，我還以為你遇到了什么不測�！�
師：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它會(huì )說(shuō)些什么？生：你去哪兒了，我好想你��！
師：是啊，游俠云游的路線(xiàn)有多長(cháng)，親人的思念和牽掛就有多長(cháng)。這無(wú)言的情感傳遞都在這意味深長(cháng)的對視當中了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子？生讀
師：意味深長(cháng)地對視良久，這樣讀，你來(lái)。
師：咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。生（齊）
�、蹘煟耗氵�從哪里讀懂了這是一位游俠？
生：【空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里�！�
師：你覺(jué)得它的什么像大俠？
生：它生著(zhù)堅硬的黑甲。師：哦，它的裝束像大俠，還有沒(méi)有？
�、苌耗侵挥⒂碌暮诩紫x(chóng)走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。
師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲(chóng)走到村子里之后，你看，它走著(zhù)走著(zhù)，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著(zhù)招呼，你想，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？老師來(lái)做這個(gè)甲蟲(chóng)村子里的村民，你們來(lái)做這個(gè)游俠“保羅”好不好？
我來(lái)和你們打招呼：“保羅，你回來(lái)啦？”生：是的。
師：保羅，你飯吃過(guò)了沒(méi)有？生：吃過(guò)了。
師：今天天氣不錯呀！生：是不錯，要不要出去散步？
師：剛回來(lái)就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。生：（笑）我覺(jué)得我變胖了。師：哎呀，我們覺(jué)得你黑了瘦了。
保羅，你這回回來(lái)不會(huì )再走了吧！生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時(shí)間了。
你們看，這游俠一回來(lái)呀就被這濃濃的鄉情包圍住了。
師：從這“寒暄”當中我們也讀懂了這是長(cháng)年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎？（肯定）肯定了，那你就肯定地讀讀這個(gè)句子——齊讀【我想它一定是游俠吧！】。
3、師：如果你看到草蟲(chóng)村落當中特立獨行的大俠歸來(lái)的時(shí)候，你的心情是什么樣的？生：很高興。師：那你高興地讀一讀。
師：你的心情什么樣？生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。
師：我們一起來(lái)讀一讀。生（齊）：我想它一定是游俠吧！
4、其實(shí)，它只是一直普通的小蟲(chóng)子，在作者眼中卻是一個(gè)英勇的游俠，他的寫(xiě)法讓你體會(huì )到什么？（作者想象豐富，表達獨特）
5、品讀作者表達的生動(dòng)
課件出示填空，同桌互說(shuō)，交流。
我們眼中細密的草莖，在作者筆下是___________________。
我們眼中一只黑甲蟲(chóng)，在作者筆下是___________________。
我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是_________________________________。
我們看到它在草叢中碰到同類(lèi)，在作者筆下是__________________。
師：草蟲(chóng)村落當中游俠歸來(lái)的場(chǎng)面太有意思了，咱們連起來(lái)讀讀這兩段話(huà)，來(lái)感受一下游俠歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面。男女合作讀。
四、板書(shū)設計
草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)迎接游俠和諧相處
演奏音樂(lè )勤勉勞作各司其職
第二課時(shí)
一、復習導入
師：這節課我們繼續學(xué)習第3課——草蟲(chóng)的村落，還記得這篇課文主要寫(xiě)了什么嗎？（生回顧）我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場(chǎng)景，齊讀板書(shū)。
二、自主研讀第5—9自然段
上節課我們跟隨歸來(lái)的游俠從森林走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，這節課我們將繼續在草蟲(chóng)的村落中游歷？【出示要求：作者想象豐富，感受獨特，默讀5—8自然段，哪些場(chǎng)景讓你印象深刻？說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的；再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺��！窟\用上節課的學(xué)習方法，什么方法呢？抓住文中具體的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象的方法。好好讀一讀，開(kāi)始吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第5自然段
全班交流，教師相機指導，并讓學(xué)生讀出感受。
1、句一：【大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望�！�
品味“駐足癡望”：黑甲蟲(chóng)駐足癡望可能會(huì )想……
生交流。帶著(zhù)你的感受讀一讀。
2、句二：【蜥蜴面前圍攏著(zhù)一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著(zhù)幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)遠方親戚的住宅�！�
3、師生交流。
帶著(zhù)友好的感受讀一讀。（從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂(lè )和友好）
蜥蜴也是一只游俠……千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話(huà)：友好，齊讀。
�。ǘ┑�6自然段
【甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般留了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！】
1、靈泉是指什么？（有生命的，富有靈性的）作者把甲蟲(chóng)音樂(lè )家們演奏的音樂(lè )比喻成——靈泉，這讓你感覺(jué)到甲蟲(chóng)音樂(lè )家們演奏的音樂(lè )怎么樣？（非常優(yōu)美，一聽(tīng)就心曠神怡，非同一般，獨特）
他用的不是音樂(lè )這個(gè)詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著(zhù)這種感覺(jué)讀句子。
一生讀（你讓我仿佛聽(tīng)見(jiàn)這優(yōu)美的音韻）
二生讀（這普通的蟲(chóng)鳴，在作者聽(tīng)來(lái)師那樣優(yōu)美，像詩(shī)一樣富有韻味）
大家一起來(lái)讀第一句
2、我們常把自然界的聲音稱(chēng)為天籟之聲，通過(guò)同學(xué)們的演繹這種美就更濃了，此時(shí)此刻，這樣的音樂(lè )已經(jīng)融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以覺(jué)得，讀第二句——
師：我聽(tīng)出了你們強調了“只有……才……”，為什么？
生交流，自由讀一讀。1生讀。
師：中國的語(yǔ)言真是具有極大的魅力，強調了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺(jué)讀出來(lái)了。此時(shí)，人間的一切音樂(lè )已經(jīng)無(wú)法與它相比，我們一起讀——配樂(lè )齊讀。
總結：作者用他豐富的'聯(lián)想和想象表達了這種獨特的感受，生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫(huà)面。
�。ㄈ┑�7自然段
【現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？】
師：你說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)感受。
生：說(shuō)明黑甲蟲(chóng)村民們很勤勞。
師：你從哪些詞語(yǔ)當中感受到的？生：行色匆匆。
師：說(shuō)明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰(shuí)也從這個(gè)句子當中懂了它們的勤勉？
生：從“每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因為黑甲蟲(chóng)體積較小，推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。
師：在我們看來(lái)，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負，可見(jiàn)小蟲(chóng)子太努力了。小蟲(chóng)子的勤勉令我們驚嘆，誰(shuí)用朗讀來(lái)贊嘆小蟲(chóng)子的勤勉，讀讀這句話(huà)？
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？師：你覺(jué)得這是什么力量？
生：饑餓，要生活下去的力量。
生：堅強。生：毅力。生：養兒育女。
師：誰(shuí)能把這么勤勉的精神讀出來(lái)？一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書(shū)呢？
師：那讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，贊嘆小蟲(chóng)子的這種勤勉，這種力量。
�。ㄋ模┑�8自然段
【我看見(jiàn)測氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任�！�
生：從各種不同的工作都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任，說(shuō)明蟲(chóng)子們分工明確。
師：小小的腦瓜里面竟然蘊藏著(zhù)這樣大的智慧，你佩服嗎？誰(shuí)通過(guò)朗讀來(lái)表達你的這種佩服的心情，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？一生讀
師：你覺(jué)得蘊藏著(zhù)多少智慧？
生：很多很多。因為它們分工明確，和人類(lèi)一樣。
師：無(wú)窮的智慧，咱們一起來(lái)讀。生齊讀
師：這一段的寫(xiě)法，與前面的場(chǎng)景有什么不同？生交流（這段寫(xiě)的簡(jiǎn)單）
師：是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點(diǎn)。
三、拓展想象，運用練筆
1、師：文章用兩個(gè)省略號為我們提供了無(wú)限的想象空間。
好，請同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛(ài)的小甲蟲(chóng)，追隨著(zhù)甲蟲(chóng)們的腳步穿過(guò)細密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲(chóng)的世界。聽(tīng)！草蟲(chóng)們在寒暄，在攀談，在演奏�？�！那兒有俏麗的小圓蟲(chóng)，還有粗壯的黑甲蟲(chóng)，還有遠方來(lái)客大蜥蜴呢！蟲(chóng)兒們正在熱火朝天地生活著(zhù)、工作著(zhù)，我們看見(jiàn)了許多許多……
師：我們都看見(jiàn)什么了？把眼睛睜開(kāi)，趕緊拿起筆把你看見(jiàn)的情景寫(xiě)下來(lái)。 （生寫(xiě)，教師巡視。）
2、師：咱們都看到什么了，寫(xiě)完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼，告訴大伙你都看到了什么？
生交流，師點(diǎn)評
師：它們的娛樂(lè )生活可夠豐富的。
師：你真會(huì )想象，還伴隨著(zhù)小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來(lái)，是嗎？
3、師：同學(xué)們，甲蟲(chóng)世界的勞動(dòng)生活，它們的娛樂(lè )生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說(shuō)——生（齊）：我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
師：再讀一遍。生（齊）：我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
4、師：他多么得意呀，這個(gè)草蟲(chóng)的快樂(lè )天地在作者的描述當中生動(dòng)、新奇？我們在這個(gè)快樂(lè )的天地當中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
師：粗壯的黑甲蟲(chóng)會(huì )對俏麗的小圓蟲(chóng)——（駐足癡望），它們互相之間會(huì )熱切地——（寒暄），友好地——（攀談），看到久別重逢的親人會(huì )意味深長(cháng)地——（對視良久），演奏音樂(lè )是那樣的——（全神貫注），它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，難怪作者要說(shuō)——【我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！】
四、總結全文，布置作業(yè)
1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子們的快樂(lè )天地嗎？你還發(fā)現這快樂(lè )天地中蘊藏著(zhù)什么？
學(xué)生交流、板書(shū)
2、總結：草蟲(chóng)的村落也是一篇散文，它向我們描述了這么多的場(chǎng)景，蘊藏著(zhù)這么多的感情，都是圍繞著(zhù)“草蟲(chóng)的村落”這個(gè)主題，對于草蟲(chóng)的村落，你還想知道什么？有什么疑問(wèn)嗎？
生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境？生：村落里到底有多少村民。生：它們到底吃什么？
師：老師也有問(wèn)題，到底為什么作者筆下的草蟲(chóng)的村落這么吸引人？為什么作者能發(fā)現這神奇的草蟲(chóng)的村落？
生：因為他細心觀(guān)察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨特感受。
3、思考是無(wú)止境的，回去以后，希望你們能寫(xiě)出一篇屬于自己的獨特感受的文章來(lái)。
作業(yè)：請你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)得小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
五、板書(shū)設計
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠幸福的迎客友好的交流
動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工
親情、友情、智慧、音樂(lè )、勤勉、熱情、快樂(lè )
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)析】
《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，為我們描繪了他追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著(zhù)的濃濃的生活氣息。
【設計理念】
郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂(lè )而忘返的感覺(jué)。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會(huì )作者是怎樣細心觀(guān)察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
3、體會(huì )課文所描繪的意境，指導學(xué)生有感情地朗讀。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )文章所描繪的意境，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特的感受。
【課前準備】
1、教師準備：美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光盤(pán)。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準備：課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀(guān)察小蟲(chóng)的世界，把觀(guān)察到的感興趣的內容適當記錄下來(lái)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
一、揭題導入，激發(fā)情趣
1、播放美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》的片段。
2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后的感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字？
這是美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片段�！断x(chóng)蟲(chóng)危機》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲(chóng)世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……）
�。ㄔO計意圖：精美的動(dòng)畫(huà)效果，富有感染力的音樂(lè )，一下子把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)7頁(yè)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。
二、自讀課文，整體感知
1、讀通課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生詞自學(xué)情況�；脽羝鍪旧~：
靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻
熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷
�。�1）、指名逐詞朗讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
�。�2）、提出不理解的詞語(yǔ)，全班幫助解決。
3、在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現了什么？哪些情景、畫(huà)面令你印象深刻？試著(zhù)給不同的畫(huà)面去個(gè)標題。（歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的'勞作 不同的分工）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)的基礎上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵作必要的梳理和鋪墊。）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )
課文的結尾說(shuō)“我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè )天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè )，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來(lái)的游俠”一段：
�。�1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以）
�。�2）、真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來(lái)了，你想它跟它的村民會(huì )有怎么互相打招呼？（師：原來(lái)，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情。這樣濃濃的鄉情肯定會(huì )溫暖這個(gè)游子的心。）
�。�3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。（小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說(shuō)說(shuō)，好嗎？）
�。�4）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。
2、：“幸福的迎接”一段：
�。�1）讀了這段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎？
�。�2）那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從它們意味深長(cháng)的對視中，仿佛聽(tīng)到它們在說(shuō)什么？
�。�3）小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來(lái)客人了”一段：
�。�1）這樣駐足觀(guān)望的目光我們人類(lèi)熟悉嗎？在哪兒能碰到？（師：看來(lái)對美好事物的追求和向往不光是我們人類(lèi)的專(zhuān)利啊。從“駐足觀(guān)望”中，我們感受到了它們對圓蟲(chóng)的羨慕、喜愛(ài)。）
�。�2）讀出這種羨慕。
�。�3）談得很投機，會(huì )談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來(lái)客。}
4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏：一段：
�。�1）聽(tīng)到這樣的音樂(lè )，我們會(huì )怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）
為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂(lè )只有昆蟲(chóng)才有。）
當我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì )發(fā)現昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè )會(huì )，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
�。�2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè )傳遞給更多的人。
5、“村民的勞作“一段：
是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對生活的熱愛(ài)）
小小的蟲(chóng)子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥�(lái)你們真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6、“不同的分工”一段：
�。�1）你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類(lèi)一樣復雜的工作）
�。�2）看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：它們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的身軀，從事著(zhù)和人類(lèi)一樣復雜、創(chuàng )造性的工作，真了不起��！
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節是全文的重點(diǎn)和精髓，主要是通過(guò)好的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，適度為課文補白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，同時(shí)感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎上，指導學(xué)生感情朗讀，并適時(shí)聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，為學(xué)生開(kāi)啟課外閱讀的興趣。）
四、回歸全文，提升快樂(lè )
1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè )嗎？為什么？
原來(lái)，小蟲(chóng)有著(zhù)和人類(lèi)一樣精彩的生活和豐富的情感。
這種快樂(lè )是誰(shuí)創(chuàng )造的？
2、作者快樂(lè )嗎？快樂(lè )來(lái)自——（“又躺在……”）
這“又躺在”說(shuō)明對生活的發(fā)現，對美的發(fā)現不止一次，還說(shuō)明作者對大自然、對生活觀(guān)察細心，有一顆詩(shī)心。
3、在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。
朗讀最后一段。
�。ㄔO計意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識、言語(yǔ)能力，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中教會(huì )學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現的；美好的生活是需要自己創(chuàng )造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現了生活的樂(lè )趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的最大收獲。）
【板書(shū)設計】
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
鄉情 親情 勞動(dòng) 創(chuàng )造快樂(lè )
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句；
2.學(xué)習作者細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法； 3.引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)對詞句的品析，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受； 2.感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。 課前準備：
1.教師準備：法布爾的《昆蟲(chóng)記》精彩片段、課件、《鄉間晚風(fēng)》背景音樂(lè )； 2.學(xué)生準備：觀(guān)察小蟲(chóng)的世界，把感興趣的內容適當記下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，大自然猶如一個(gè)巧妙的萬(wàn)花筒。只要你用心去觀(guān)察、去感受、去表達，一定會(huì )有意想不到的收獲。今天讓我們走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，去感受一回草蟲(chóng)的世界。
二、新授
1.初讀課文，依文學(xué)詞
請同學(xué)們自由地把課文朗讀一遍。結合屏幕上的詞語(yǔ)，連詞成句，概括成一段話(huà)。 靜謐 游俠 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 親戚 烘烤 龐然大物 音韻 僻靜 勤勉 大街小巷 親吻 漫游 蘊藏 駐足癡望 （學(xué)生自由發(fā)言） 2.批注閱讀，師生對話(huà)
同學(xué)們細讀課文，喜歡的段落多讀幾遍，并在旁邊作好批注。關(guān)于蟲(chóng)子的動(dòng)作和情感部分重點(diǎn)批注。 交流匯報閱讀心得：
例如 學(xué)生：我看到大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，有著(zhù)俏麗的外表，讓很多蟲(chóng)子羨慕嫉妒。作者很了不起，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話(huà)，把小圓蟲(chóng)的世界寫(xiě)活了。
教師將自己的閱讀心得和大家分享并點(diǎn)撥。
教師：好一個(gè)俏麗的南國少女，竟然讓我們的××同學(xué)也為之傾倒。這是你讀到的，其他同學(xué)呢？（繼續交流）
師生交流，教師總結：看來(lái)要走進(jìn)小蟲(chóng)的村落，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，比如小蟲(chóng)們見(jiàn)面時(shí)的寒暄、小蟲(chóng)們的肢體動(dòng)作、小蟲(chóng)們的歌聲等等。
3.品詞析句，體味寫(xiě)法
教師順勢出示投影：老師也想來(lái)讀一讀，不過(guò)得和同學(xué)們合作才能完成。 （對比朗讀課文第三自然段，教師明確要求。）
師：空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地（爬啊爬�。┳鬀_右撞，終于走出一條路。我目光跟著(zhù)它的腳步，它走著(zhù)，走著(zhù)，一路上遇到不少（小蟲(chóng)）同伴，它們互相打著(zhù)招呼。我真想也跟它們（交流一下）寒暄一下，可惜我不懂它們的`語(yǔ)言。
�。ń處熥x省略黑體字的文段，學(xué)生讀原文）
對比朗讀，引導學(xué)生質(zhì)疑：老師的朗讀里少了些什么？ （學(xué)生自由發(fā)言）
進(jìn)而總結：文中豐富的聯(lián)想與想象讓普通的草蟲(chóng)世界成了一個(gè)頗具生活氣息的村落。（板書(shū)：聯(lián)想 想象
�。�
師：那么聯(lián)想和想象有什么作用呢？
�。▽W(xué)生回答，教師總結：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識更重要�？吹矫倒逑氲綈�(ài)情，看到明月想到思鄉，看到綠色想到生命和希望。有了聯(lián)想和想象，我們可以和清風(fēng)對話(huà)，和雪花共舞，可以和甲蟲(chóng)寒暄，和小鳥(niǎo)賽歌。）
下面按照這個(gè)提示，同學(xué)們分小組閱讀課文的其他部分，看看作者是如何運用聯(lián)想和想象來(lái)表達自己的獨特感受的？
2 （小組代表發(fā)言，分享心得）
三、課外拓展，整本書(shū)閱讀
課件顯示法布爾的《昆蟲(chóng)記》精彩片段：
遇到對手比較厲害，有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候，比如灰蝗蟲(chóng)，我就會(huì )擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢，把對手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著(zhù)，我用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō)，我在真正戰斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢，只是為了把對手嚇呆。（法布爾《昆蟲(chóng)記》有改編）
遇到對手比較厲害，有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候，比如灰蝗蟲(chóng)，螳螂就會(huì )擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢，把對手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著(zhù)，它用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō)，螳螂在真正戰斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢，只是為了把對手嚇呆。（法布爾《昆蟲(chóng)記》原文）
教師：同學(xué)們，猜猜我是誰(shuí)？
�。▽�，我就是身手和長(cháng)相一樣神奇的螳螂。同學(xué)們，這只螳螂厲害嗎？為什么？） 學(xué)生回答，教師歸納：聯(lián)想和想象讓螳螂可以擺出一個(gè)幽靈般的姿勢，進(jìn)行頗有謀略的戰斗。
師：法布爾先生是高明的，他的《昆蟲(chóng)記》是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的，他的文筆像孩童般充滿(mǎn)想象和聯(lián)想。昆蟲(chóng)在他的筆下是聰明勇敢、美麗快樂(lè )的。他們有著(zhù)和人類(lèi)一樣豐富多彩的生活。
以聯(lián)想和想象作放大鏡，我們看到這些小生靈是快樂(lè )的，那么作者呢？作者的快樂(lè )來(lái)自哪兒？
(來(lái)自對大自然的深刻感受和熱愛(ài)。就如這篇課文的第一句：今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。)
四、牛刀小試，寫(xiě)作練習
教師布置課堂作業(yè)：請同學(xué)們發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的某個(gè)小動(dòng)物。力求給大家留下最深刻的印象。教師播放《鄉間晚風(fēng)》的背景音樂(lè )，學(xué)生在一片蛙聲蟲(chóng)鳴中寫(xiě)作。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
�。�、體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何進(jìn)行運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習的這篇課文，會(huì )帶給我們更奇異的感受。
板書(shū)課題。
二、初步感知課文
�。�、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語(yǔ)和生字。
�。�、了解文章的主要內容，找出自己感受較深的'地方，并大聲地朗讀。
�。�、思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
�。�、自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？
�。�、交流反饋。
�。�、隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�、� 我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、� 今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
【課前準備】
1、教師準備：美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光碟。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準備：提前一周布置觀(guān)察小蟲(chóng)的世界。把觀(guān)察到的感興趣的內容適當記錄下來(lái)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入
1、播放美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片斷。
2、說(shuō)說(shuō)感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字？
這是美國大片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片斷，《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲(chóng)世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片斷后的感受嗎？
�。ㄇ槿っ腿�，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生字詞語(yǔ)：
�。�1）讀準字音。 幻燈片出示：
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
指名逐詞讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
�。�2）理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
�。ㄖ饕獙�(xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
三、再讀課文，了解段落層次。
1、學(xué)生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說(shuō)說(shuō)本文可以分為幾部分。
一（1－2）我又躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。
二（3－9）具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
三（10－11）夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到很得意。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)3遍。
2、一周內想辦法借到美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光碟，完整地看一遍。
第二課時(shí)
一、復習導入
�、� 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)10個(gè)。
同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。
2、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
�。ㄖ饕獙�(xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
二、精讀課文
1、默讀課文，想一想，隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。
2、交流你印象最深的地方。
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說(shuō)說(shuō)你的感受。
相機提示：
“一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
�。ㄕ媸且恢挥赂业男〖紫x(chóng)。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。）
“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！�
�。ǘ嘞袷且粚α钊肆w慕的情侶��！原來(lái)，草蟲(chóng)們也有著(zhù)人類(lèi)社會(huì )一般的生活。）
“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望�！�
�。ㄟ@里以比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的嫵媚多姿，也寫(xiě)出了蟲(chóng)子們懂得欣賞美的一面。寫(xiě)得活靈活現，小小的圓蟲(chóng)，也是那樣的.迷人�。�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
�。ㄟ@句話(huà)以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲(chóng)富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲(chóng)子們最高的贊美！作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲(chóng)子的世界，被甲蟲(chóng)音樂(lè )家們的演奏所深深地陶醉�。�
“我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧？我看見(jiàn)氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……”
�。ó斘覀冎蒙碛谙x(chóng)子們的世界，我們會(huì )發(fā)現，原來(lái)世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨特。）
“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
�。ㄟ@句話(huà)表達了作者無(wú)法抑制的喜悅。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲(chóng)子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽(yáng)西下才醒悟，真的是被小蟲(chóng)子深深吸引了。）
三、小練筆
1、 作者想象豐富，感受獨特，舉例說(shuō)說(shuō)看。
�。�。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀(guān)察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內容。
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨特的感受。）
3、全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀(guān)察的內容。
大家評議：是否展開(kāi)想象，融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
5、我們再來(lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文：
蟬的音樂(lè )
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè )器。它還不滿(mǎn)足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿(mǎn)足音樂(lè )的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂(lè )，那么只有縮小內部的器官，來(lái)安置樂(lè )器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè )，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯誤的。
蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線(xiàn)，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著(zhù)樹(shù)枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì )費掉整月的功夫叫喊他們吧！
——節選自法布爾《昆蟲(chóng)記·蟬》
6、各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視，指導習作有困難的學(xué)生。
四、課外拓展
�、� 學(xué)習了本文，你有什么收獲呢？
�。ǹ梢詮恼Z(yǔ)言文字方面，從寫(xiě)作方面，從自然知識方面等各方面談）
�、� 好書(shū)推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)——法布爾的《昆蟲(chóng)記》�！独ハx(chóng)記》是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費畢生心血著(zhù)成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫(xiě)”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價(jià)。
3、作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
�。墼O計意圖］課內外的有機結合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過(guò)《昆蟲(chóng)記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲(chóng)世界的興趣。
【板書(shū)設計】
3 草蟲(chóng)的村落
黑甲蟲(chóng) —— 游俠
小圓蟲(chóng) —— 少女
靈泉般的音樂(lè )
勤勉地勞動(dòng)
�。ㄏ胂筘S富，感受獨特）
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
�。�、正確讀寫(xiě)“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語(yǔ)，抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對話(huà)"。
�。�、入景入情入境地讀課文。
�。�、體會(huì )作者是怎樣通過(guò)用心的觀(guān)察和豐富的想象來(lái)表達獨特的感受的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
昆蟲(chóng)的圖片和重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你喜歡蟲(chóng)子嗎？（出示一些昆蟲(chóng)的課件）
你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？想知道“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個(gè)奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學(xué)生暢所欲言，老師只糾正有語(yǔ)病的地方。
�。�、默讀課文。遇到難讀的詞語(yǔ)，句子多讀幾次，把你覺(jué)得有趣的地方劃上波浪線(xiàn)。
交流反饋。一般的詞句老師簡(jiǎn)要的講解，重點(diǎn)語(yǔ)句留待學(xué)習課文的過(guò)程中解決。
三、理清脈絡(luò )
輪讀課文，想一想：在“草蟲(chóng)的村落”里作者看見(jiàn)了哪些有趣的東西。交流時(shí)，教師相機引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……蜥蜴……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！薄凹紫x(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂(lè )。
板書(shū)：
村落地點(diǎn)森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲(chóng)小圓蟲(chóng)蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀(guān)察氣象建筑設計
四、總結回顧，積累語(yǔ)言
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的`游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？且聽(tīng)下節課分解。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”，你是從哪兒體會(huì )到的？
請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
讀一讀你找到的句子，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)那是一個(gè)快樂(lè )的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì )。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導點(diǎn)撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
“我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了�！�
這個(gè)音樂(lè )廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
�。ㄉ畹目鞓�(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的“我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷�！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
三、總結升華
在現實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
�。w悟作者對田野，對大自然的喜愛(ài)之情。）
�。ㄎ覀儜撓褡髡咭粯佑眯娜ビ^(guān)察，多到大自然中去體會(huì )自然的風(fēng)情，我們也會(huì )發(fā)現很多。）
學(xué)習作者的寫(xiě)法：融進(jìn)自己的感受，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，文章才能寫(xiě)的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩，富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
四、作業(yè)設計
閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫(xiě)一些你的體會(huì )。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計14
【教學(xué)目標 】
1 .讀通課文，理解課文內容，學(xué)懂生字新詞。
2 .通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3 .通過(guò)反復誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
【教學(xué)流程】
一、揭題導入，激發(fā)情趣
談話(huà)：什么叫草蟲(chóng)？喜歡這些小生命嗎？有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？
今天，我們隨作者一起去參觀(guān)“草蟲(chóng)的村落�！币苍S，會(huì )給我們帶來(lái)莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學(xué)生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀(guān)望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現了什么？哪些情景、畫(huà)面，令你印象深刻？給不同的畫(huà)面取個(gè)標題。
�。w來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )
課文的結尾說(shuō)，“我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè )天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè )，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來(lái)的游俠”一段：
�。� 1 ）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）
�。� 2 ）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì )怎
么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情。這樣濃濃的鄉情肯定會(huì )溫暖這個(gè)游子的心的。）
�。� 3 ）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。
�。ㄐ〖紫x(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）
設計意圖 ： 問(wèn)題非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機訓練，并內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。
�。� 4 ）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。（讀著(zhù)讀著(zhù)，我們覺(jué)得這小甲蟲(chóng)儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
�。�1） 讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲(chóng)嗎？
�。�2） 那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他們意味深長(cháng)的對視中，仿佛聽(tīng)到他們在說(shuō)什么？
�。�3） 小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來(lái)客人了”一段。
�。�1） 這樣駐足觀(guān)望的目光我們人類(lèi)熟悉嗎？在哪兒能碰到？（看來(lái)對美好事物的追求和向往不光是我們人類(lèi)的專(zhuān)利啊。從“駐足觀(guān)望”中，我們感受到了他們對圓蟲(chóng)的（羨慕、喜愛(ài)。）
�。�2） 讀出這種羨慕。
�。�3） 談得很投機，會(huì )談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來(lái)客。）
4. “動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。
�。�1） 聽(tīng)到這樣的.音樂(lè )，我們會(huì )怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè )只有昆蟲(chóng)所有的。）
當我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì )發(fā)現昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè )會(huì )，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
設計意圖 ： 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對文本的感悟，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗。
�。�2） 動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè )傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對生活的熱愛(ài)）
師：小小的蟲(chóng)子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥�(lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
�。�1） 你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類(lèi)一樣復雜的工作。）
�。�2） 看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：他們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的身軀，從事著(zhù)和人類(lèi)一樣復雜、創(chuàng )造性的工作，真了不起�。。�
四、回歸全文，提升快樂(lè )
1. 你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè )嗎？為什么？（濃濃的鄉情、親情，創(chuàng )造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè )生活等）
原來(lái)小蟲(chóng)有著(zhù)和人類(lèi)一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂(lè )是誰(shuí)創(chuàng )造的？（它們自己創(chuàng )造了快樂(lè )、幸福的生活。）
2. 作者快樂(lè )嗎？快樂(lè )來(lái)自——（“又躺在 ”不止一次，對生活的發(fā)現，對美的發(fā)現。有一顆詩(shī)心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設計意圖 ： 學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì )學(xué)生做人：美是需要發(fā)現的；美好的生活是需要自己創(chuàng )造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現了生活的樂(lè )趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的重大收獲。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計15
解讀教材：
本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著(zhù)描述了一次奇異的游歷，對草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪，字里行間都流淌著(zhù)對生靈和自然的喜愛(ài)之情。
從寫(xiě)作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著(zhù)草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪(fǎng)者——蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè )家的演奏會(huì )；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習作者運用語(yǔ)言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據像而聯(lián)想的能力，學(xué)習作者感知情懷，體驗生活的樂(lè )趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設計的教學(xué)內容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評，目的是感悟作者的文字功夫。
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、反復誦讀，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。
教學(xué)設計板塊：
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫(huà)出新詞，多讀幾遍。（提供目標中要求掌握的詞語(yǔ)供參考）
2、給的自然段標出序號，思考本文的層次劃分。按三層結構分的話(huà)，可以怎樣分？
�。ū疚墓灿�11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過(guò)程，分為兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述：一是小甲蟲(chóng)迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲(chóng)的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達了作者對草蟲(chóng)村落的依戀。）
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
�。ㄗ髡咭云娈惖南胂�，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，并對草蟲(chóng)的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。）
二、品讀課文，體悟文字。
文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過(guò)這些語(yǔ)言，我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征？
1、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的.靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
�。ㄟ@是開(kāi)篇語(yǔ)，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感�！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì )到作者與大自然相融為一的愉悅。）
2、空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
�。ㄟ@是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲(chóng)，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開(kāi)了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對草蟲(chóng)村落的游歷。）
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。ㄟ@是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來(lái)。在這“往來(lái)”的畫(huà)圖中，作者描述的村民生活“迎接遠歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女”的小圓蟲(chóng)、“蜥蜴”的拜訪(fǎng)……處處洋溢著(zhù)鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨特感受，著(zhù)實(shí)令人嘆服。）
4、甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
�。ā办`泉”說(shuō)明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲(chóng)音樂(lè )家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂(lè )演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè )勝過(guò)了人間的一切音樂(lè )，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。句末還用了感嘆號，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。）
5、現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。ㄟ@是一幅生動(dòng)的甲蟲(chóng)村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲(chóng)是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路�？粗�(zhù)它們勞動(dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲(chóng)如此勤勉？這也是讀者改思考的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的看法：是對家庭的責任？是自我價(jià)值的體現？是更崇高的理想追求……）
6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
�。ㄟ@一句中的“夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山”和紅鳩鳥(niǎo)歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說(shuō)明作者游歷草蟲(chóng)的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情�！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結尾處：“我愿意牽著(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里散散步�！庇H切中還隱含著(zhù)期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會(huì )一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂(lè )讀課文，消化文字。
這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲(chóng)的村落里。作者對草蟲(chóng)的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫(xiě)了五個(gè)方面的內容：
1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；
2、村落的規劃完整——街道，小巷，布局清晰；
3、甲蟲(chóng)音樂(lè )演奏者舉辦的音樂(lè )會(huì )；
4、村民的勞動(dòng)生活；
5、分工合作，各司其職。
這是第二層內容的重點(diǎn)部分，厘清了這些關(guān)系，我們就能更好地學(xué)習作者的寫(xiě)作思路。
好得文字不僅僅是用來(lái)讀的，還應該背誦下來(lái)。這篇文章可以試著(zhù)背誦下來(lái)。你可以先背誦主體部分，也可以順著(zhù)作者的思路，追隨著(zhù)作者的目光按行文的順序來(lái)背誦。（教師設計領(lǐng)讀及指導背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）
好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來(lái)，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。
四、課堂練習，基礎訓練。
1、五年級時(shí)，我們學(xué)過(guò)法布爾的《蟋蟀的住宅》，你覺(jué)得跟這篇《草蟲(chóng)的村落》在寫(xiě)法上有什么異同呢？
2、“它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！边@的句子留有很大的空間，你聯(lián)系課文，想想小昆蟲(chóng)會(huì )說(shuō)些什么？請你設計一個(gè)對話(huà)。