《10的組成》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《10的組成》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《10的組成》教學(xué)設計 1
一、活動(dòng)目標
1、運用已有的數學(xué)知識，探索將數量10分成兩份的不同方法，進(jìn)一步感知分合式中兩部分數之間的互補關(guān)系。
2、積極參與操作活動(dòng)，樂(lè )于講述自己的操作過(guò)程。
二、活動(dòng)準備
1、對9以?xún)葦档姆纸饨M成有過(guò)多次的體驗。
2、幼兒人手10塊花片一張記錄單和水彩筆，大記錄單一張，設置水果店情境，水果分別標1~9元的價(jià)錢(qián)；幼兒用書(shū)《10的組成》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、復習9的組成。
�。�1）碰球游戲。（要求兩數組成9）
�。�2）復習9的組成。把9分成兩份，一共有幾種分法？
2、自主探索10的組成。
�。�1）教師提出操作要求：將10塊花片分成兩份，每次分出來(lái)的結果不一樣，試一試有多少種不同的分法。
�。�2）幼兒自主操作，并在記錄單上記錄操作結果。
3、交流分享
�。�1）幼兒分享操作結果
�。�2）師幼共同比較、選擇最為有序的記錄單。教師在大記錄單上填寫(xiě)幼兒的.記錄結果。
�。�3）發(fā)現分合式中的互換、互補規律。
小結：我們根據分合式中的互換規律能記住10的組成。我們還發(fā)現有序記錄10的組成時(shí)，左邊的數逐漸遞增（遞減），右邊的數就逐漸遞減（遞增），這也幫助我們的記憶10的組成的好辦法。
4、游戲：買(mǎi)水果
游戲規則：
�。�1）水果店里每個(gè)水果標有不同的價(jià)錢(qián)（1~9元）
�。�2）每一個(gè)幼兒一次可去水果店購買(mǎi)兩種水果（兩個(gè)水果裝在一個(gè)保鮮袋里，兩個(gè)水果的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是10元。
�。�3）購買(mǎi)水果后，幼兒互相檢查兩個(gè)水果的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是否是10元。
�。�4）反復進(jìn)行游戲。
《10的組成》教學(xué)設計 2
教學(xué)目的：
1、認識6和7的組成。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生對學(xué)習的興趣。
3、培養學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握6、7的.組成
一、引入
昨天我們學(xué)習了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的
二、新授
1、出示蘋(píng)果和人像掛圖
老師這有6個(gè)蘋(píng)果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？
學(xué)生匯報，師板書(shū)分法
2、總結分法
看到這些分法，你能發(fā)現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
3、7的組成
剛才老師拿掉了一個(gè)蘋(píng)果，應該是7個(gè)，7個(gè)蘋(píng)果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？
匯報分法，師板書(shū)分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固
猜數，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？
《10的組成》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的操作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解6和7的組成
2、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力`，觀(guān)察能力和創(chuàng )新意識
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解6和7的組成
三、教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來(lái)
四、教具準備
小棒小圓片小三角形
五、設計思路
6和7的組成是新課程標準實(shí)驗教材一年級上冊的內容，是在學(xué)生認識了6和7后進(jìn)行的，本節課是后面學(xué)習6和7的加減法的基礎，在設計時(shí)主要從以下幾個(gè)方面考慮
1、數與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，而小學(xué)生也已具備了一定的生活經(jīng)驗，教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)自己身邊的數，生活中用到的數，如何用數表示周?chē)氖挛锏仁箤W(xué)生感受數的意義，不僅讓他們切實(shí)體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值，而且也培養了學(xué)生的數感。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分參與數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，通過(guò)充分的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且也發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，培養了自主探究的能力。
3、根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在鞏固反饋階段設計聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅發(fā)揮了學(xué)生的多種感官，又鞏固了所學(xué)知識讓學(xué)生學(xué)得輕松和愉快。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，感悟數是可以分的.
1、師：昨天我們認識了兩位新朋友6和7，下面老師請大家找一找我們周?chē)男┪矬w的個(gè)數可以用6或7來(lái)表示
2、學(xué)生自由發(fā)言
�。ㄎ矣�6個(gè)圓片，一個(gè)星期有七天，一個(gè)小小組有6個(gè)人，教室里有6扇窗戶(hù)……）
3、師：我們生活中確實(shí)有很多的物體的個(gè)數可以用6或7來(lái)表示，比如這個(gè)小小組有6個(gè)小朋友。那你們能根據不同的標準把他們分一分嗎？
方法1 .男生3個(gè)，女生3個(gè)
方法2.扎辮子的一個(gè)，沒(méi)有扎的4個(gè)
方法3.戴紅領(lǐng)巾的四個(gè)，沒(méi)有戴的一個(gè)
方法4.穿校服的有兩個(gè)，沒(méi)穿的有3個(gè)
[新課程標準指出：在教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察操作解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用。數學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)讓學(xué)生找生活中的6給予數以真實(shí)的實(shí)際的意義，讓數回歸于生活，使數學(xué)問(wèn)題生活化。再讓學(xué)生把6個(gè)小朋友分分組這個(gè)比較現實(shí)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感悟到數是可以分的]
(二)第一次實(shí)踐操作，初步了解6的組成
1、師：小朋友觀(guān)察得真仔細，能夠按不同的標準把小朋友分成兩組�，F在桌子上有小棒.、圓片、小三角形，挑選你喜歡的一種，拿出6個(gè)你會(huì )把它們分成兩堆嗎？但老師有要求必須先擺，再把你的擺法寫(xiě)下來(lái)
2、學(xué)生動(dòng)手操作
學(xué)生從小棒、圓片、三角形中挑選6個(gè)先擺一擺，再把擺法寫(xiě)下來(lái)。
3、反饋、補充
方法：6 6 6 6 6
1 5 3 3 4 2 2 4 5 1
[新課程標準指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中教師要努力給學(xué)生提供充分的參與數學(xué)的時(shí)間和空間。有更多的機會(huì )親自探索。操作實(shí)踐。根據低段學(xué)生直觀(guān)――抽象的認知特點(diǎn)通過(guò)把學(xué)具分成兩堆這一具體操作的活動(dòng)來(lái)初步了解6的組成，符合學(xué)生的認知規律]
(三)第二次操作，探索如何進(jìn)行有序地擺
1、師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個(gè)不漏的把它擺出來(lái)呢？有沒(méi)有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。
2、同桌學(xué)生討論方法。
3、學(xué)生具體操縱。
4、反饋
方法（1）6 6 6 6 6
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
方法（2）6 6 6 6 6
1 5 5 1 2 4 4 2 3 3
5、師：你覺(jué)得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？
[這是學(xué)生在第一次操作的基礎上進(jìn)行的第二次操作。要求更進(jìn)了一步，要把這五種擺法一個(gè)不漏地全擺出來(lái)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐的過(guò)程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優(yōu)化過(guò)程，這個(gè)環(huán)節是整堂課的難點(diǎn)，學(xué)生這個(gè)過(guò)程掌握得好，7的組成問(wèn)題也就迎刃而解了。
(四)方法遷移，掌握7的組成
1、師：小朋友真厲害，居然把6的五種分法全部擺了出，來(lái)那你們能和剛才一樣把7的幾種分法也全部擺出來(lái)嗎？
2、學(xué)生動(dòng)手操作。
3、反饋（指名學(xué)生說(shuō)，其余學(xué)生根據他的擺法說(shuō)出7的組成，教師板書(shū)）
[學(xué)生已經(jīng)掌握了怎樣把6個(gè)物體有序地分成兩堆的方法，可以說(shuō)這部分內容是前面內容的延續，學(xué)生利用知識的遷移，完全可以自己去發(fā)現7的幾種組成方法]
(五)游戲活動(dòng)，鞏固強化
1、游戲：比一比，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得仔細。
師：下面我們來(lái)比一比看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得仔細。
�。ń處煼謨纱卧谒枥锶有∈瘔K，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學(xué)生聽(tīng)，操作4次）
師：哪個(gè)小朋友把第一次聽(tīng)到的和第二次用幾可以分成幾和幾來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
2、游戲：猜數
師：小朋友聽(tīng)得真仔細，接下來(lái)老師想和大家一起來(lái)做一個(gè)猜數的游戲，感興趣嗎？現在我手里有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來(lái)，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。
�。◣熒ハ嗖聦W(xué)生互相猜）
3、涂色
師：你能給蘋(píng)果娃娃涂上兩種漂亮的顏色嗎？
[新課程強調體驗性學(xué)習，學(xué)生學(xué)習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà)，用手操作，用身體親身去經(jīng)歷，用心靈去感悟、體驗。其中一個(gè)重要的理念就是為學(xué)生提供“做數學(xué)的”機會(huì )。在鞏固練習中，充分發(fā)揮學(xué)生的多種感官，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)把知識和游戲結合起來(lái)，使孩子們注意力集中，對數學(xué)產(chǎn)生強烈地好奇心和求知欲。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固了6、7組成的知識]
(六)課堂總結
小朋友，這節課你學(xué)到了什么？學(xué)得開(kāi)心嗎？
《10的組成》教學(xué)設計 4
教材分析：
《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁(yè)的教學(xué)內容。
在認識6－9后，學(xué)生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經(jīng)驗和知識基礎，因此本節課力求體現學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗、學(xué)習有關(guān)10的知識。
教學(xué)目標如下：
1、使學(xué)生認識10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比大小，能簡(jiǎn)單區別10個(gè)和第10，會(huì )寫(xiě)10。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3、通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現、歸納數學(xué)知識的過(guò)程，培養學(xué)習方法和能力。
4、通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，體驗學(xué)習成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、10的故事：
創(chuàng )設情境
1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于“數字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）
有一天，0—9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長(cháng)，于是它就驕傲起來(lái)了，看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過(guò)去，神氣地對“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你真是太渺小了�！�0聽(tīng)了非常難過(guò)，傷心極了�！�1”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說(shuō)：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽(tīng)了非常驚訝。
2、提問(wèn)：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《10的認識》。（板書(shū)課題）
探究學(xué)習
1、學(xué)習主題圖：
老師這里有一副圖，小朋友們認真觀(guān)察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�、偻劳瑢W(xué)互相交流。
�、谥该卮穑耗惆l(fā)現了什么？
生：我看到了10只白鴿。
生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。
�、壑该麑W(xué)生帶著(zhù)同學(xué)數。
2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì )數了，那10根小棒你能擺出來(lái)嗎？
學(xué)生擺小棒。提問(wèn)：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）
3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、指導寫(xiě)10：
小朋友們，我們已經(jīng)認識了10，還要會(huì )寫(xiě)它，翻開(kāi)數學(xué)書(shū)65頁(yè)，自己學(xué)習10的寫(xiě)法。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)10要怎樣寫(xiě)呢？應注意什么問(wèn)題呢？
指名回答并出示10的寫(xiě)法課件。
強調：先寫(xiě)1再寫(xiě)0，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開(kāi)。
然后在小方格本上寫(xiě)5個(gè)10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價(jià)。
5、認識10以?xún)葦敌蚝痛笮?/p>
�、傩∨笥褌�，數字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學(xué)之間要團結友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著(zhù)整齊的隊伍向我們走來(lái)了。（教師出示尺子的課件）
�、谔釂�(wèn)：括號里該填幾？
�、厶釂�(wèn)：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過(guò)的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）
�、芴釂�(wèn)：我們知道了9和10在直線(xiàn)上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。
提問(wèn)：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？
�、萁o數字排隊，你會(huì )怎么排？按什么排？
�、�9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？（板書(shū)9<10、10>9”齊讀）
你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現在能說(shuō)說(shuō)數字娃娃“1”說(shuō)對嗎？為什么？
進(jìn)行思想教育：說(shuō)得真好，那么我們能不能像“9”開(kāi)始那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì )尊重人。
�、邉偛盼覀冇�10顆數珠表示10，現在你能用數珠說(shuō)說(shuō)第10和10有什么不同嗎？
下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？
練習： □□△□□□□□□○□□
一共有（ ）個(gè)□，從左數起○在第（ ）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來(lái)。
指名回答，并評價(jià)。
小朋友們，你們學(xué)得非常認真，我們來(lái)放輕松一下，老師想和你們玩個(gè)游戲。
6、學(xué)習10的分成
1）實(shí)踐操作，分小棒：
師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫(xiě)下來(lái)。也可以直接寫(xiě)。
�。ń處熝惨�，發(fā)現不同情況。）
2）匯報板書(shū)：
學(xué)生匯報各自發(fā)現的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在黑板上，并領(lǐng)導大家讀一讀。
3）歸納發(fā)現：
教師引導學(xué)生整理黑板上板書(shū)的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現其中的規律：10的組成有5組，共9個(gè)。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數越來(lái)越大，后面的數就越來(lái)越小。
4）理解中記憶：
拍手打節奏，誦讀10的組成──按不同規律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
5）自由背誦，個(gè)別背誦
6）對口令
二、總結關(guān)于10的知識──關(guān)于10的知識的回顧總結
這節課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認識了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識？
三、完成關(guān)于10的練習──應用有關(guān)10的知識
練習九，題1、2、3。
板書(shū)設計
10的認識
10 10 10 10 10
教學(xué)反思
新課一開(kāi)始，我利用故事引入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復習了9以?xún)葦档拇笮�，又引起了新的數學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習的新數“10”。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到了兩個(gè)數字可以組合成一個(gè)新的數，數與數之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
在數數的時(shí)候，創(chuàng )設大量的情境：數人物，數鴿子，數珠子，數刻度等內容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習興趣不是很高，教學(xué)效果沒(méi)有想象的那么好。
通過(guò)練習讓學(xué)生明白10個(gè)和第10個(gè)的區別，但最后在說(shuō)區別時(shí)沒(méi)有再重點(diǎn)強調下，或許效果會(huì )更好。
在教學(xué)10的組成時(shí)，因為學(xué)生在學(xué)習2~9的'認識時(shí)，已經(jīng)對數的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習，這樣鍛煉了學(xué)生的思維，使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過(guò)來(lái)。在匯報完答案之后，再讓學(xué)生評一評哪種方法最好。然后通過(guò)師生間，生生間的對數游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么，就能想到什么，找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系，培養了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結束新課。
最后的練習，設計的目的在于加深學(xué)生對10的組成的認識，但因時(shí)間關(guān)系沒(méi)有很好地利用，同時(shí)因自己急于把課上完，所以比較匆忙，沒(méi)有引導學(xué)生觀(guān)察題目說(shuō)題意。
整堂課下來(lái)，一方面，學(xué)生在課前情緒有所波動(dòng)，另一方面，自己對于這堂課過(guò)于緊張。幾年沒(méi)接觸數學(xué)，對數學(xué)的教學(xué)一直都沒(méi)有什么經(jīng)驗。以至于學(xué)生的興趣沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，也出現了很多這樣那樣的錯誤，比如：應培養學(xué)生數數時(shí)，按順序數，這樣就不會(huì )少數，漏數。很多環(huán)節沒(méi)有處理好，在教學(xué)中，我對孩子的表?yè)P一直比較欠缺。在教學(xué)語(yǔ)言方面，自己也一直沒(méi)注意到，需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習和提高。
《10的組成》教學(xué)設計 5
一、設計意圖
數的組成和分解是數概念教育內容中的一個(gè)重要組成部分。
新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《6—9以?xún)雀鲾捣纸馀c組成》，對于數的組成他們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達到活動(dòng)目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。
二、活動(dòng)目標
1、引導幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，感知10的分解組成，掌握10的9種分法。
2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律和互相交換的規律。
3、發(fā)展幼兒觀(guān)察力、分析力，培養幼兒邏輯思維能力和對數學(xué)的興趣。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習并記錄10的9種分法。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
總結歸納10以?xún)葦档姆纸夂徒M成規律。
五、活動(dòng)準備
教具學(xué)具：
礦泉水瓶若干個(gè)，廢報紙球10個(gè)，鉛筆，記錄單，黑板，粉筆，學(xué)習教科書(shū)，數字卡片。
六、活動(dòng)形式：
集體、小組和個(gè)別相結合
七、活動(dòng)過(guò)程
一、復習9的組成，玩碰球游戲，出示數卡。如師：這是數字寶寶幾？（9）今天我們來(lái)玩碰球游戲，小朋友與老師的數合起來(lái)是9嘿嘿，我的1球碰幾球？（2？3？4？5？）嘿嘿，你的1球碰8球（集體小組和個(gè)別）
二、學(xué)習10 的組成和分解。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，手指歌導入。
1、手指頭呢，可重要了我們做事情都需要它。手指頭還可以變成小動(dòng)物和我們一起玩，看他們來(lái)了？？
2、手指頭除了跟我們玩，還可以幫我們數數呢！今天我們就用手指頭數數，大家快來(lái)試一試吧！
�。ǘ�、手指動(dòng)起來(lái)
1、小小手指有幾根，一二三四五？六七八九十。一根一根數來(lái)做好朋友。
2、教師引導幼兒10根手指的伸法，伸出雙手（和老師一起伸手指數數）
3、小朋友可真棒，來(lái)一邊說(shuō)一邊做吧，相信你們能行！
4、數的真好，1和9合在一起是多少呢？2和8？3和7？4和6？5和5？（指名回答適時(shí)鼓勵）我們還可以這樣說(shuō)：10可以分成1和9，9和1？
�。ㄈ�、玩游戲：打保齡球
1、幼兒動(dòng)手操作，把10個(gè)礦泉水瓶擺成一排，用廢報紙球去打水瓶，讓幼兒觀(guān)察打到了幾個(gè)？還有幾個(gè)沒(méi)打到？這樣和起來(lái)有幾個(gè)？（記一記，思考10 的多種分法）
〈1〉把幼兒分成10組，每五人一組。
〈2〉每組請一名幼兒做記錄，其余幼兒動(dòng)手操作。
〈3〉教師總結10的`九種分法引導幼兒觀(guān)察10的分解式，發(fā)現總結10以?xún)葦捣纸饨M成規律：除1以外，每個(gè)數分法的種類(lèi)都比本身少1；把一個(gè)數分解成 兩個(gè)較小的數，所分成的兩個(gè)數合起來(lái)就是原來(lái)的數，即整體大于部分；把一個(gè)數分成兩部分，如果一部分增加1，另外一部分就減少個(gè)1，即遞增遞減規律；交換規律。
�。ㄋ模�、趣味兒練習《十只青蛙》
10 10 10 10 10∧ ∧ ∧ ∧ ∧1 9 2 8 3 7 4 6 5 59 1 8 2 7 3 6 4
�。ㄎ澹┙Y束活動(dòng)：
學(xué)生齊讀兒歌《十只青蛙》，分組到室外組織打球比賽，鞏固對10的分解和組成�；丶野呀裉鞂W(xué)習10的組成說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，比比誰(shuí)的辦法更好。
《10的組成》教學(xué)設計 6
一、教材分析
新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。幼兒在前些階段的學(xué)習中，已經(jīng)接觸和練習了數的形成、2、3、4、5的分合、組成等等。通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關(guān)系，為學(xué)習加減法打下基礎，進(jìn)一步加深幼兒對數概念的認識，在活動(dòng)中培養他們的觀(guān)察、比較以及操作能力，從而促進(jìn)數學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標
根據《幼兒園教育指導綱要》、教材，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結、學(xué)習6的分合。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數的多種分法，并學(xué)會(huì )記錄。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力及多維度思維能力。
我確定教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習6的組成，知道6分成兩份有5種分法。教學(xué)難點(diǎn)：感知數的分合的有序性
三、活動(dòng)準備
1、活動(dòng)室布置成游樂(lè )場(chǎng)，設置6個(gè)游戲室，一個(gè)領(lǐng)獎區
2、小圓片若干
3、幼兒每人胸前一個(gè)數字掛牌，不同價(jià)格的獎品。
四、說(shuō)教法
現代教學(xué)方法最突出的一個(gè)特點(diǎn)是：強調多種教學(xué)方法的綜合運用，追求整體效果的最優(yōu)化。根據本活動(dòng)內容、目標及學(xué)生和教師的實(shí)際情況，我采用了演示法、操作法、練習法和游戲法。大班幼兒的`思維特點(diǎn)是開(kāi)始出現了抽象思維的萌芽，他們對數的組成的認識和理解不能靠成人灌輸，必須通過(guò)自身的觀(guān)察和操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。皮亞杰也曾說(shuō)過(guò)：“數學(xué)開(kāi)始于對于物體的動(dòng)作”。足見(jiàn)操作法具有實(shí)踐性、主動(dòng)性和發(fā)現性等優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)幼兒的心理發(fā)展潛能是不同的，教學(xué)實(shí)踐表明，幼兒在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中會(huì )出現“吃不飽”和“吃不了”現象，為此，我在教學(xué)最后環(huán)節，運用活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行練習，從而體驗到成功的喜悅。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、復習5的組成（教師請幼兒玩碰球游戲，引起學(xué)習興趣。）
師：我的1球碰幾球？（我的3球碰幾球？……）幼：你的1球碰4球……（讓孩子在動(dòng)中復習了5的組成，調動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)，提高了幼兒多感官感知的準確性和靈敏度，為后面學(xué)習6的組成打下基礎。）
2、幼兒在主動(dòng)操作游戲中探索6的5種分合方法。
�。�1）師：今天游樂(lè )場(chǎng)開(kāi)設了6個(gè)游戲室，現在，小朋友看看自己胸前的數字是幾，就可以進(jìn)幾號游戲室。
游樂(lè )場(chǎng)的叔叔、阿姨為我們準備了很多的玩具，大家快看看吧！這些是什么？你們喜歡嗎？可別小看了這些圓片，它里面可有好多學(xué)問(wèn)呢！今天我們就利用這些圓片，做有趣的游戲。
�。�2）老師簡(jiǎn)單介紹游戲材料及操作要求。
�、贁祱A片
師：動(dòng)手數數看，一共有幾個(gè)？（可別讓其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)呀）
�、谟^(guān)察圓片。
師：觀(guān)察一下這些圖片有什么不同？（大小、顏色、有點(diǎn)、無(wú)點(diǎn)）
�、蹌�(dòng)手操作，分圓片并記錄。
師：如果我們把這6個(gè)圓片分成兩組，該怎么分呢？小組動(dòng)手分一分。
�。�3）幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，老師巡回指導，觀(guān)察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導，鼓勵幼兒互相介紹操作情況。（按顏色按大小按有點(diǎn)無(wú)點(diǎn)）
�。�4）幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
3、領(lǐng)獎?dòng)螒�，鞏�?以?xún)葦档慕M成規則，并能遷移到實(shí)際生活中去。
�。�1）交代游戲規則。
游樂(lè )場(chǎng)叔叔說(shuō)我們很聰明，游戲玩得很好，他要發(fā)獎品給我們。但領(lǐng)獎品有一個(gè)規則：請幼兒先在自己的游戲區領(lǐng)一張獎券，看清獎券上的數字是幾，就代表有幾元錢(qián)，然后可以去領(lǐng)兩種獎品，但兩種獎品合起來(lái)的價(jià)錢(qián)要是獎券上的數字，不多也不少。
�。�2）幼兒根據獎券自由選擇獎品，老師巡回指導，并鼓勵幼兒互相交流。
�。�3）小結：今天，我們小朋友真動(dòng)腦筋，又玩了游戲，還領(lǐng)了獎品，游樂(lè )場(chǎng)的叔叔表?yè)P了我們，請我們下次再來(lái)玩。
《10的組成》教學(xué)設計 7
一、設計意圖
數的組成和分解是數概念教育內容中的一個(gè)重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《6—9以?xún)雀鲾捣纸馀c組成》，對于數的組成他們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達到活動(dòng)目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。
二、活動(dòng)目標
1、引導幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，感知10的分解組成，掌握10的9種分法。
2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律和互相交換的規律。
3、發(fā)展幼兒觀(guān)察力、分析力，培養幼兒對數學(xué)的興趣。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習并記錄10的9種分法。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
總結歸納10以?xún)葦档姆纸夂徒M成規律。
五、活動(dòng)準備
1、10以?xún)葦档腵分解和組成教學(xué)視頻光盤(pán)一張。
2、若干小矮人圖片和小房子。
3、數字卡片若干。
六、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、問(wèn)答形式復習以前學(xué)過(guò)的數的組成和分解。如：
師：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，9可以分成3和幾？（幼兒邊拍手邊回答）
�。ǘ�、學(xué)習10 的組成和分解。
1、故事導入。教師：在一座茂密的森林里，住著(zhù)一位美麗的白雪公主，今天，白雪公主非常高興，因為有小客人要到森林里作客，你們看，他們來(lái)了。
提問(wèn)：
〈1〉來(lái)了幾位小矮人？
〈2〉10位小矮人要住進(jìn)兩座小房子里，該怎么住呢？引出課題《10的分解與組成》。
2、幼兒動(dòng)手操作，把10張小矮人卡片擺一擺，記一記來(lái)思考10的多種分法，幫助白雪公主做出不同的安排方法。
〈1〉把幼兒分成10組，每四人一組。
〈2〉每組請一名幼兒做記錄，其余幼兒動(dòng)手操作。
〈3〉教師根據幼兒操作情況總結10的9種分法：
10 10 10 10 10
∧ ∧ ∧ ∧ ∧
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
9 1 8 2 7 3 6 4
3、引導幼兒觀(guān)察10的分解式，發(fā)現總結10以?xún)葦捣纸饨M成規律：除1以外，每個(gè)數分法的種類(lèi)都比本身少1；把一個(gè)數分解成 兩個(gè)較小的數，所分成的兩個(gè)數合起來(lái)就是原來(lái)的數，即整體大于部分；把一個(gè)數分成兩部分，如果一部分增加1，另外一部分就減少個(gè)1，即遞增遞減規律；交換規律。
10
∧
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
6 4
7 3
8 2
9 1
(三) 、鞏固練習
1、卡片填數
10 10 10 4 □ □ 9
∧ ∧ ∧ ∨ ∨
□ 8 7 □ 5 □ 10 10
2、數學(xué)書(shū)第19頁(yè)習題（開(kāi)鎖：一把鑰匙開(kāi)一把鎖，請小朋友仔細看看鑰匙和鎖上的數字，哪兩個(gè)數字合起來(lái)是10，就用線(xiàn)連起來(lái)）。
《10的組成》教學(xué)設計 8
一、設計意圖：
數的組成和加減是數概念教育內容中的一個(gè)重要組成部分。新《綱要》要求幼兒"從生活和游戲中感知事物的數量關(guān)系"，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《8—9各數組成與加減》，對于數的組成他們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結果。發(fā)現10的9種分法。新《綱要》中提出"在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助幼兒理解基本的數學(xué)概念，發(fā)展思維能力"，因此在學(xué)習10的加減的時(shí)候，我創(chuàng )設情景，讓幼兒根據所遇到的問(wèn)題想辦法進(jìn)行解決。
我們班幼兒在之前數學(xué)的學(xué)習中已經(jīng)學(xué)習了看圖列示和看圖編應用題，但看圖編應用題并不是所有幼兒已經(jīng)掌握的。因此在本節課中，我給幼兒提供更多編應用題的機會(huì )，讓他們能在一個(gè)寬松的范圍中想說(shuō)，能說(shuō)。
二、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習10的組成，理解部分與整體之間的關(guān)系
2、看圖編應用題并列出加減算式
3、樂(lè )于動(dòng)手操作，正確記錄并大膽表達對組成和加減的認識
三、活動(dòng)準備：
《10的組成和加減》的PPT、10的分成的操作材料、看圖編題的歸類(lèi)卡、10的算式
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習10的組成，理解部分與整體之間的關(guān)系難點(diǎn)：看圖編應用題并列出加減算式
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O置情境，幼兒操作嘗試練習10的組成師：小朋友們都去過(guò)超市的吧。今天蔣老師想帶著(zhù)小朋友們一起去超市購物，你們愿意嗎？（出示圖片超市）我們來(lái)到了超市的水果區，我買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果。小朋友們，你們都很喜歡吃蘋(píng)果的對吧？所以現在我想請小朋友幫我把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩份，看看可以怎么分，有幾種分法？
師：（操作要求）請小朋友以小組為單位。組長(cháng)記錄你們組的操作結果，操作結束以后，請組長(cháng)把表格交給我。
�。ㄓ變翰僮鳎�
�。ǘ┯變盒〗Y，教師總結并揭示10的組成師：我已經(jīng)將小朋友們操作的表格展示了出來(lái)，我想請小朋友們仔細觀(guān)察一下，你從中有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題？（5個(gè)左右幼兒進(jìn)行回答）師：剛剛幾個(gè)小朋友已經(jīng)將他們發(fā)現的問(wèn)題說(shuō)了出來(lái)，所以我們在記錄的時(shí)候需要注意（進(jìn)行總結和補充）現在我想請一個(gè)小朋友根據每組的操作結果，最后來(lái)歸納一下10的組成。
師：最后我們發(fā)現10有幾種分法��？好，現在我們來(lái)把10的組成一起讀一遍。
�。ㄈ┣榫硠�(chuàng )設，看圖編應用題并列出10的加減法算式
1、看圖編應用題并列加法算式
�。�1）師：剛剛蔣老師去了超市的水果區買(mǎi)了一些蘋(píng)果，這時(shí)候我們班諾諾她說(shuō)她剛剛在賣(mài)學(xué)習用品的地方看中了4樣學(xué)習用品，我們一起來(lái)看看是哪4樣東西呢？它們又要多少錢(qián)呢？
�。ǔ鍪疚锲穲D片和對應價(jià)格）師：但是諾諾身上只有10元，她又想買(mǎi)其中的兩樣東西，你覺(jué)得她可以買(mǎi)哪兩樣？說(shuō)說(shuō)你的原因。（請3、4個(gè)幼兒）小結：小朋友們把原因說(shuō)了出來(lái)。因為鉛筆要2元，鉛筆盒要8元，2+8=10，所以諾諾可以選擇鉛筆和鉛筆盒。那你覺(jué)得根據2+8=10，我還可以列一個(gè)什么算式呢？（8+2=10）
�。�2）師：幫助了諾諾之后，我們小朋友都來(lái)到了學(xué)習用品區，我想問(wèn)小朋友你從圖上看到了什么？
教師幫助幼兒分析圖片上的物品，鉛筆（長(cháng)短、顏色），橡皮（大小、顏色）師：小朋友們真棒！這時(shí)，超市的營(yíng)業(yè)員阿姨走過(guò)來(lái)，她說(shuō)"誰(shuí)能贏(yíng)了我的挑戰，就能得到獎勵！"營(yíng)業(yè)員阿姨發(fā)出的第一個(gè)挑戰聽(tīng)好了，（圖上有1只長(cháng)鉛筆，9只短鉛筆，一共有幾只鉛筆？）誰(shuí)能來(lái)復述一下?tīng)I業(yè)員阿姨剛剛說(shuō)的話(huà)并且把算式也列出來(lái)。1+9=10師：誰(shuí)能根據1+9=10再列一道算式呢？9+1=10師：這時(shí)，營(yíng)業(yè)員阿姨又說(shuō)了，她說(shuō)："誰(shuí)能像我一樣用三句話(huà)把圖上的物品都為它編一道應用題，才能贏(yíng)得最后的獎勵！"所以現在我要把我們小朋友分成男小朋友一隊，女小朋友一隊來(lái)比賽。如果女小朋友回答錯了，那么這個(gè)問(wèn)題就再由男小朋友再來(lái)回答�；卮饘σ坏谰湍艿靡粋�(gè)貼花紙，現在比賽開(kāi)始了！
師：剛剛營(yíng)業(yè)員阿姨用三句話(huà)根據鉛筆的長(cháng)短編了一道應用題，現在我們也用三句話(huà)根據鉛筆的顏色來(lái)編一道應用題，誰(shuí)能來(lái)試試？并列出對應的算式。
師：誰(shuí)能根據3+7=10再來(lái)列一道算式呢？7+3=10師：現在我們來(lái)為橡皮編一下應用題，先根據橡皮的大小來(lái)編一下并列算式，誰(shuí)能來(lái)試一試？誰(shuí)能根據4+6=10列一道算式呢？我們再根據橡皮的顏色來(lái)編一下并列算式，誰(shuí)能試一試？
師：好，我們第一輪挑戰才結束我們來(lái)看看是哪一隊暫時(shí)領(lǐng)先？但是我們下面還有一個(gè)挑戰，所以小朋友們還要再繼續努力！
2、看圖編應用題并列減法算式
�。�1）師：我們剛剛買(mǎi)了水果和學(xué)習用品現在我們再去逛一下賣(mài)菜區就回家吧，但是我們的挑戰還在繼續哦！
師：我們先來(lái)到了賣(mài)雞蛋的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？
師：哦，圖上看到一共有10個(gè)雞蛋，碎了1個(gè)，根據這個(gè)你覺(jué)得能編一道什么樣的應用題并列一道算式呢？
�。�2）師：我們來(lái)到了賣(mài)蔬菜的地方，你從圖上看到有哪些蔬菜呢？
教師幫助幼兒分析圖片青菜10棵被拿走2顆番茄10個(gè)被拿走3個(gè)胡蘿卜10個(gè)被拿走4個(gè)土豆10個(gè)被拿走5個(gè)師：現在我請女小朋友從青菜和番茄兩幅圖中選一幅來(lái)編一道應用題和列一個(gè)算式，男小朋友從胡蘿卜和土豆兩幅圖中選一幅來(lái)編一道應用題和列一個(gè)算式。我們再來(lái)比賽看哪對答對得多，贏(yíng)得最后的獎勵！
�。ㄋ模┙處熆偨Y，拓展與延伸師：我們去完了蔬菜區，也踏上了我們回家的路。蔣老師也將我們路上遇到的事情畫(huà)了下了，我會(huì )放在我們的區角，等小朋友去玩區角時(shí)就可以看圖編一編應用題并列算式。我也非常感謝小朋友們對我和諾諾的幫助，以后小朋友們和爸媽一起去超市時(shí)，也要很有計劃的去買(mǎi)東西。最后我們一起讀讀這些算式！下課！
六、活動(dòng)反思：
在學(xué)習完10以?xún)鹊募訙p法后，孩子們已對教材豐富多彩的`知識呈現方式越來(lái)越熟悉，越來(lái)越喜歡了。我深深認識到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習數學(xué)，能激起學(xué)習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下方面：
注意問(wèn)題呈現多樣性，激起挑戰的欲望
解決問(wèn)題，是課程標準提出的重要學(xué)習目標，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠的感謝實(shí)驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng )設問(wèn)題情境，緊密結合生活實(shí)際引導學(xué)生提出問(wèn)題，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問(wèn)題呈現的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng )設情境后自主提出問(wèn)題，創(chuàng )設一種游戲、挑戰性的問(wèn)題情境，生問(wèn)、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現，對學(xué)生提出的問(wèn)題，大家解決后，也注意人際化的情感教育�！皩ν瑢W(xué)們的解答你滿(mǎn)意嗎？”“謝謝大家”，無(wú)一不透露出濃濃的情。平時(shí)結合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱(chēng)的方式請小朋友幫助解決。
《10的組成》教學(xué)設計 9
活動(dòng)目標：
1、在觀(guān)察及操作活動(dòng)中感知探索分合現象，感知整體和部分的關(guān)系。
2、能用圖畫(huà)、符號、數字等自己喜歡的方式記錄活動(dòng)情況。
3、大膽嘗試、探索，幫助幼兒主動(dòng)建構數學(xué)知識、遷移相關(guān)經(jīng)驗。幼兒可以靈活地運用互換互補的規律較容易地掌握10以?xún)葦抵休^大數的組成，促進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
設計思路
數的組成是幼兒掌握10以?xún)葦档囊粋�(gè)重要而困難的內容，它涉及到整體與部分、分與合、兩數之間互補、互換等數學(xué)內部的本質(zhì)規律，這些規律需通過(guò)幼兒的反復感知、思考來(lái)獲得。目前幼兒園從2、3開(kāi)始學(xué)習數的組成，因為2、3的分合法比較簡(jiǎn)單，幼兒在自己操作的`過(guò)程中就可以熟練掌握。因此我將重點(diǎn)放在學(xué)習5的組成上，因為5的分合中既有等量關(guān)系又可進(jìn)行互補和互換規律的探索，有利于幼兒掌握數的組成的實(shí)質(zhì)意義和基本方法，能夠為進(jìn)一步學(xué)習加、減法積累有益的學(xué)習經(jīng)驗。新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；而且本節課屬于數概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，因此為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，依據新的數學(xué)課程標準，特利用接近幼兒生活游戲的畫(huà)面來(lái)幫助幼兒輕松學(xué)習。
教學(xué)重難點(diǎn)
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因此將活動(dòng)重難點(diǎn)定為：
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習10以?xún)鹊姆纸夂徒M成，明確并總數與部分數之間的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在學(xué)習分解組成的基礎上引導幼兒能自己發(fā)現出分合式中部分數互換互補的關(guān)系以及分合式中組數與總數之間的關(guān)系
活動(dòng)流程
2的組成——感知分合現象3的組成——發(fā)現并理解組成中的交換規律5的組成——探索發(fā)現組成中的互換互補規律6的組成——體驗組成中的互換互補規律7、8的組成——探索發(fā)現組成中組數與總數之間的關(guān)系9、10的組成——運用組成中的規律
教學(xué)反思
因為有了以前 的基礎，幼兒在本次活動(dòng)中基本到達目標，幼兒積極的和老師互動(dòng)，認真的完成每一項活動(dòng)。
《10的組成》教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標
1.培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
2.能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
引導幼兒探索、體驗、感受10以?xún)葦到M成中所蘊涵的數學(xué)關(guān)系，如總數與部分數的包含關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補關(guān)系以及分合的有序性，是幼兒園大班開(kāi)展數組成教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。
大班數組成教學(xué)要強調相關(guān)經(jīng)驗的獲得和積累，同時(shí)重視對各種數學(xué)關(guān)系的理解，重視思維方法和解決問(wèn)題能力的培養，引導幼兒積極主動(dòng)地從中探索發(fā)現規律，切忌把學(xué)習數的組成變成一種死記硬背的過(guò)程。教師在設計大班10以?xún)葦到M成教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可參考如下步驟：
1.第一階段：分與合的經(jīng)驗積累建議選擇數量"5"作為幼兒開(kāi)始學(xué)習數的組成的內容，因為5大小適中，而且它可以避免幼兒常規的"平分"思維。教師可以向幼兒提供大量有關(guān)5的分合的操作材料讓幼兒進(jìn)行各種探索活動(dòng)，如"分水果"、"剪貼格紙"、"撒花片"、"分玩具"、"翻片片"、"組成連線(xiàn)"等，使幼兒通過(guò)這些活動(dòng)理解分合的意義及基本的操作規則，如什么是分、什么是分兩份，以及記錄的內容要與分的結果一樣等。
當幼兒積累了相當多的"5的分合"操作經(jīng)驗時(shí)，就可引導他們遷移運用5的分合的經(jīng)驗，讓幼兒自己去探索完成2～4的分合學(xué)習。由于2～4的分合組數均不如5，且幼兒對于分合活動(dòng)規則已熟悉，因此讓他們獨立完成學(xué)習并不困難。
2.第二階段：探索發(fā)現數的分解規律在幼兒學(xué)習5以?xún)葦档姆趾辖?jīng)驗基礎上，開(kāi)始學(xué)習6的分合時(shí)，教師應引導幼兒探索數的分解規律。首先要引導幼兒探索將一個(gè)數分成兩份時(shí)，如何能窮盡所有的分法，例如5分成兩份有4種分法，6分成兩份有5種分法……在操作和觀(guān)察的基礎上，再通過(guò)分析、比較不同的分合記錄單，發(fā)現哪一種方法分得既快又不會(huì )遺漏，從而引導幼兒體驗分合的有序性。
3.第三階段：掌握數的分合結構當幼兒已能熟練進(jìn)行8以?xún)葦档姆趾虾�，教師要打破幼兒的認知平衡，引導幼兒在觀(guān)察的基礎上，分析、比較各組分合的`異同點(diǎn)，感知和體驗兩個(gè)部分數的互補和互換關(guān)系。
針對數的組成學(xué)習中需處理和解決好的幾個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)設計中，不但要明確每個(gè)階段的重點(diǎn)和幼兒需要積累的相應經(jīng)驗，還要清楚地認識到每個(gè)階段應運用何種教學(xué)方法引導幼兒進(jìn)行分析、比較、綜合、概括，每個(gè)階段應提供何種適宜的教學(xué)具幫助幼兒理解其中的數學(xué)關(guān)系：
(l)當幼兒不理解什么是分兩份時(shí)，教師可采用情景演示法，運用一些實(shí)物和幼兒一起進(jìn)行分合活動(dòng)，幫助幼兒理解什么叫分，什么叫分兩份，充分體驗分和合的過(guò)程，體驗數的可分性。
由于幼兒已有平均分的經(jīng)驗，為了避免干擾，教師應有意識地選擇一些不易進(jìn)行平分的物品，如圖書(shū)、長(cháng)毛絨玩具等進(jìn)行操作。以游戲"分書(shū)"、"分皮瓊"的形式為例，在引導幼兒觀(guān)察教師手中的物品及數量的同時(shí)，讓幼兒思考將5個(gè)皮球分成兩份的分法，再分別邀請兩名幼兒根據各自的辦法演示分合過(guò)程，并鼓勵幼兒用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達分球的分合過(guò)程。
(2)當幼兒在一次操作活動(dòng)中不能做到取一定數量(總數)的物體分兩份時(shí)，教師可在分物板上為每個(gè)幼兒提供兩個(gè)人物或動(dòng)物形象，使"分兩份"的要求具體形象;然后，邊請幼兒按要求操作嘗試，邊在絨板上進(jìn)行演示，強調先要取總數，然后再分，幫助幼兒明確規則，體驗總數與兩個(gè)部分數的關(guān)系。
(3)在幼兒多次活動(dòng)后，當教師發(fā)現一部分幼兒對分合活動(dòng)規則仍不很清楚時(shí)，教師應在幼兒完成小組活動(dòng)后，展示幾份存在不同問(wèn)題的分合記錄，引導幼兒觀(guān)察，通過(guò)逐條對照規則檢驗，讓幼兒自己發(fā)現問(wèn)題，提出改正意見(jiàn)，使分合的規則在此過(guò)程中得以明確、強化。
(4)當幼兒在某個(gè)數的分合活動(dòng)中不能窮盡所有結果時(shí)，教師應為幼兒提供多樣化的操作活動(dòng)，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，讓幼兒進(jìn)行充分的探索，積累豐富的相關(guān)經(jīng)驗。在幼兒進(jìn)行多次操作活動(dòng)后，展示3～4名幼兒的作業(yè)，通過(guò)強調分合規則，引導幼兒共同觀(guān)察、討論，找出遺漏和重復，并分析不同的答案。
(5)當大部分幼兒已能窮盡數的所有分法時(shí)，教師應在評價(jià)活動(dòng)中，展示部分幼兒的作業(yè)，提出問(wèn)題，引導幼兒向同伴學(xué)習，嘗試將無(wú)序的分合記錄調整成有序的分合記錄。
(6)當幼兒對某些活動(dòng)不感興趣時(shí)，教師應在觀(guān)察的基礎上分析原因，適時(shí)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次、不同形式的操作材料。如將"分玩具"、"分水果"等游戲內容和操作材料更換成"剪方格"、"翻片片"或"按特征分類(lèi)并記錄"，促進(jìn)其在與材料的相互作用中，不斷豐富相關(guān)的數學(xué)經(jīng)驗。
(7)當多數幼兒在多次分合活動(dòng)中，既能窮盡所有分法，又能反映不同的分合順序時(shí)，教師應在評價(jià)活動(dòng)時(shí)，展示部分幼兒的作業(yè)，以"誰(shuí)的分合最容易記住"為話(huà)題，引導幼兒觀(guān)察討論，體驗分合的有序性，觀(guān)察兩個(gè)部分數的互補關(guān)系。
(8)當多數幼兒在分合活動(dòng)中能注意到進(jìn)行有序的分合時(shí)，教師應啟發(fā)和鼓勵幼兒用符號記錄，并表達自己所尋找發(fā)現的相像的分合式，同時(shí)肯定幼兒的創(chuàng )造，讓幼兒進(jìn)一步體驗互換關(guān)系。
活動(dòng)反思：
本節課我從幼兒已有知識出發(fā)，結合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的故事情境，讓幼兒通過(guò)擺一擺、記一記、說(shuō)一說(shuō)等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，自主嘗試探索，學(xué)習并掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語(yǔ)言表達分與合的過(guò)程，在此基礎上，還發(fā)現和總結出10以?xún)葦档姆纸夂徒M成規律�；顒�(dòng)中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環(huán)節里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個(gè)別幼兒動(dòng)手能力和參與意識較差，不愿與同伴交流，還需加強訓練。
《10的組成》教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1、根據不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應的分解式，從而感知加法算式所表達的數量關(guān)系。
2、引導小朋友積極探索數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、教具：課件、 1---10的數字卡。
2、學(xué)具：兒童用書(shū)，幼兒自帶10根小棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習數字101、教師：伸出小手，數數自己有幾個(gè)手指頭？（10個(gè)）
2、教師：數字10怎么寫(xiě)？
3、請孩子說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
二、學(xué)習10的組成(標題)
1、出示10張蘋(píng)果圖讓學(xué)生數一數（課件演示）。
2、教師：請你嘗試著(zhù)把10根小棒分成兩組，有幾種分法呢？引導學(xué)生自己動(dòng)手操作。
3、請孩子想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的分法。
4、（演示課件）教師根據交換規律和左邊多1，右邊少1的規律在黑板上寫(xiě)出10的`分解式。（教師板書(shū)）5、教師，請學(xué)生分組讀一讀10的組成。
三、情境感知--看圖學(xué)習加法應用題
1、出示蘋(píng)果圖。
看看這幅圖，根據這幅圖編出一道加法應用題出來(lái)？
2、引導小朋友用三句話(huà)表達圖片的意思。（圖上有4個(gè)紅蘋(píng)果，6個(gè)綠蘋(píng)果，問(wèn)：圖上共有幾個(gè)蘋(píng)果？）3、小朋友口述圖意并說(shuō)出算式，老師記錄。
4+6=10（個(gè)）
四、做游戲"找朋友"
1、教師每個(gè)孩子一張數字卡，組織孩子圍成一個(gè)圓圈。
2、教師：音樂(lè )開(kāi)始，當唱到"找到一個(gè)好朋友"時(shí)，請你找到和你的數字卡合起來(lái)是10的同伴做好朋友。
3、游戲開(kāi)始，可以讓孩子互換數字卡反復游戲。
五、請孩子結合兒童用書(shū)練習。
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