五彩池教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的五彩池教學(xué)設計，歡迎大家分享。
五彩池教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1. 有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受語(yǔ)言美。
2. 抓住課文中自己喜歡的詞句反復品味，鞏固抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容的方法。
3. 感受大自然的神奇和美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解五彩池美麗神奇的特點(diǎn)及其成因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解池水呈現不同顏色的原因。
四、教學(xué)方法：
讀書(shū)法、討論法、課件直觀(guān)演示法
五、教具準備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
1課時(shí)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，進(jìn)入情境
同學(xué)們，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)《五彩池》嗎？她有什么迷人的地方呢？在你們的印象中是什么樣子呢？
事實(shí)上，五彩池比你們描述得更美麗、更神奇，你們想不想走得離它更近一些，仔仔細細地看個(gè)夠呢？這節課就來(lái)透過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)仔細地朗讀課文，來(lái)感受五彩池怎么美，五彩池有多美。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。ǘ┚x品讀，深入理解
1. 學(xué)習第2自然段，感受五彩池的美：
�。�1）自讀課文。
看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美,把它勾畫(huà)下來(lái)，反復朗讀，體會(huì )五彩池怎么美。
�。�2）小組交流：說(shuō)說(shuō)你重點(diǎn)體會(huì )了哪些詞句，從這些詞句中你體會(huì )到了什么。
�。�3）全班交流，結合對句子的理解進(jìn)行朗讀訓練。
在學(xué)生交流的過(guò)程中重點(diǎn)指導：
“池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開(kāi)的荷花……”
�、購倪@句話(huà)中你體會(huì )到了什么？你是怎么知道的？（學(xué)生可能會(huì )抓住“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開(kāi)的荷花……”理解到形狀多，形狀美）
�、谀隳墚�(huà)出五彩池的這些形狀嗎？
指名到黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�、畚宀食剡�有其它的形狀嗎？你是從哪知道的？體會(huì )省略號的用法。
再指名到黑板上畫(huà)。如果學(xué)生沒(méi)有想象出池邊像彩帶一樣的石粉，則進(jìn)一步引導想象，指名補充學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，用黃色的粉筆畫(huà)出較寬的輪廓，理解“像一圈圈彩帶”。
�、茉僦该x，進(jìn)一步體會(huì )。
點(diǎn)撥：從這一段的其他詞句中你還體會(huì )到了五彩池的什么特點(diǎn)？
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )五彩池數量多、大小不一、深淺各異。
�。�4）播放五彩池的錄相。學(xué)生看后談一談自己的感受。
�。�5）指導朗讀，把自己的感受表達出來(lái)。師生評議，指導學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(cháng)補短。教師參與其中，以和學(xué)生比賽的方式范讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
�、僮宰x。
�、谥该x。先指一名同學(xué)讀。引導評議：誰(shuí)來(lái)夸一夸，他哪里讀得好？你認為怎
么讀就更好了？再指一名同學(xué)讀。他有哪些進(jìn)步？師生評議。
�、鄯蹲x。老師也想跟你們比一比，看看我讀得好不好？學(xué)生評議。
2. 探究原因，了解池水為什么會(huì )呈現出不同的顏色
導語(yǔ)：從同學(xué)們的朗讀當中，老師再一次感受到了五彩池的神奇、美麗，也聽(tīng)出了同學(xué)們對五彩池的喜愛(ài)之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書(shū)聲中，陶醉在這美麗的景色之中，陶醉在這池水的色彩斑瀾之中！那五彩池的水為什么會(huì )呈現出不同的顏色來(lái)呢？同學(xué)們還是到課文中去尋找答案吧。
�。�1）自讀第3自然段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的。
結合學(xué)生的質(zhì)疑用課件展示池底地質(zhì)結構的特點(diǎn)，演示石粉在陽(yáng)光的照射下起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的色彩，突破難點(diǎn)。
�。�3）指名總結匯報池水呈現不同顏色的原因，如不全面，師生補充。
石筍、細膩的石粉、陽(yáng)光的折射、樹(shù)木花草的倒影。
三、總結全文，回歸整體
�。ㄒ唬R讀最后一段：“美啊，黃龍的五彩池！”說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的。
�。ǘ┡錁�(lè )朗讀：五彩池這么美，真讓我們留連忘返，看也看不夠，就讓我們再一次回到課文中，感受五彩池的美吧。
四、發(fā)散擴展，張揚個(gè)性
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀(guān)。你們想不想幫它做做宣傳，讓更多的人都來(lái)欣賞五彩池的美景呢？現在就請你們發(fā)揮自己的聰明才智，為五彩池寫(xiě)個(gè)廣告詞吧�？凑l(shuí)寫(xiě)得既簡(jiǎn)單，容易讓別人記住，又有鼓動(dòng)性。
五彩池教學(xué)設計2
一、教學(xué)理念
《語(yǔ)文新課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式�！�
二、教材分析
1、教學(xué)內容和地位
這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時(shí)在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動(dòng)地描寫(xiě)五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛(ài)祖國河山的思想感情。教學(xué)時(shí)，應從文章內容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課前應鼓勵學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書(shū)，充分的感悟，對語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，加上多煤體的適時(shí)渲染，讓學(xué)生體會(huì )出五彩池景
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，培養語(yǔ)文能力，感受五彩池的美麗與神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
三、教學(xué)目標分析
知識技能目標：學(xué)習本課生字新詞，理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
方法、過(guò)程目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
3、學(xué)習作者描寫(xiě)五彩池的方法。
道德、情感目標：了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受在大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣導入、揭示課題。
1、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習《五彩池》。在這篇課文中，關(guān)于“五彩池”有一個(gè)神話(huà)故事，誰(shuí)給大家講一講？
2、那是神仙住的地方，一定很美很美，難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢！但這只是個(gè)傳說(shuō)。而在四川松潘的藏龍山，真的就有這樣神奇的五彩池，接下來(lái)，就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。
【出示圖片】
�。ǘ�、游覽感知，精讀品味
1、接下來(lái)，讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風(fēng)光，感受它獨特的魅力。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀏覽之后的感受?（過(guò)渡）五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花，用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現了出來(lái)。到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細細欣賞。
�。ㄈ�、品詞賞句——領(lǐng)悟美
1、大家自己默讀一下
2、3自然段,邊讀邊劃出最能體現五彩池神奇.美麗的詞語(yǔ)和句子，并想一想為什么能體現它的神奇和美麗?
2、在小組里讀讀你劃的詞語(yǔ)和句子,并互相說(shuō)說(shuō)為什么能體現它的美麗和神奇?（設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！眱和恼J知特征和認知水平，決定了讀是小學(xué)生對語(yǔ)言積累和感悟的最好的方法。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）
3、小組交流、討論并匯報交流后的感受。
你劃的有哪些詞語(yǔ)和句子？怎能體現它的美麗與神奇？
�。�1）、形狀各異
�。�2）、顏色美、奇妙
�。�3）、數量多
�。�4）、大小不
一、深淺不同
�。R讀：同樣……瑰麗）自己讀讀這一自然段，看有哪幾個(gè)原因，用鉛筆在書(shū)上標上序號。然后請前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。
四、合作探究——美形成的原因
1、小組交流討論五彩池美形成的原因。
2、請你用自己的語(yǔ)言介紹五彩池美形成的原因。（三個(gè)原因）
�。ㄟ^(guò)渡）作者一開(kāi)始向往天上的瑤池，可當他看到神奇、美麗的五彩池，覺(jué)得五彩池比天上的瑤池美的多，由此發(fā)出感嘆：原來(lái)……不再天上。
五、請同學(xué)們帶著(zhù)贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節和開(kāi)頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì )說(shuō)什么？
六、結合課前查閱的資料和圖片，請你用一句話(huà)或廣告語(yǔ)來(lái)介紹五彩池，為五彩池作廣告；或以小導游的身份用一段話(huà)來(lái)介紹五彩池。（設計意圖：教師巧妙設計地讓學(xué)生結合課外查閱的資料和圖片，在熟讀的基礎上臨場(chǎng)發(fā)揮當小導游，不僅要復述課文內容，還要結合生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)表達，這樣規范了學(xué)生的語(yǔ)言，由課內延伸到課外，使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái)，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
五彩池教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1。認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
3。理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習生字，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導入
1。出示課題：五彩池
2。傳說(shuō)的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見(jiàn)到的？它又是什么顏色的呢？
（二）初讀課文
1。五彩池在什么地方？
2。作者見(jiàn)到的五彩池是什么顏色？
3。形成池水不同顏色的原因是什么？
（三）默讀課文，討論主要內容
這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽(yáng)光的照射下，會(huì )閃出各種顏色的光輝，原來(lái)是因為池底有高低不平的石筍，陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。
（四）指名學(xué)生讀課文
（五）自學(xué)本文生字、詞
1。正音：
輝（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2。解詞：
細膩：本文指精細光滑。
矗立：高聳地立著(zhù)。
石筍：石灰巖洞中矗立的像筍的物體。
瑰麗：異常美麗。
折光鏡：使通過(guò)的光線(xiàn)發(fā)生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。
（六）布置作業(yè)
1。本課生字每字組三個(gè)詞。
2。熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
教學(xué)步驟：
（一）學(xué)習第一自然段，齊讀
1。傳說(shuō)的五彩池在什么地方？
2。傳說(shuō)中的五彩池的池水是什么顏色的？
3。聽(tīng)了奶奶的故事后，作者想什么？這說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就非常喜歡五彩池。
4。作者看到了五彩池，它在什么地方？
5。作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明神話(huà)中的五彩池，只有一個(gè)池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無(wú)數，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。
6。作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢？
（二）學(xué)習2至5自然段，自由讀
1。作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）
2。從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池數量多，而且大小不一。）
3。這些水池有什么特別之處？（在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝。）
4。這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著(zhù)巨幅地毯上的寶石。）
5。水池的大小各不相同，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。http：//www。6yyy7。com/5/shuxue/找出比喻句，說(shuō)出把什么比作什么？
6。池邊什么樣？水池各是什么形狀？說(shuō)出作者把不同形狀的水池分別比作什么？
7。把這個(gè)自然段出現的比喻句讀一讀。
8。多可愛(ài)的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，可是舀起來(lái)看，什么顏色也沒(méi)有。）
9。池水的顏色各有哪些？
10。不同開(kāi)頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？
11。形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。（原來(lái)池底長(cháng)著(zhù)許多石筍——把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。）
12。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點(diǎn)：①池底長(cháng)著(zhù)形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結著(zhù)一層石粉;③陽(yáng)光射到地底，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。）
13。這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話(huà)中的瑤池更美麗，為什么呢？（因為水池周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）
14。小結：
作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。接著(zhù)作者從水池的數量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達了作者對祖國大好河山的熱愛(ài)，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。
（三）學(xué)習最后一個(gè)自然段
1。齊讀最后一句。
2。填空：這句話(huà)，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說(shuō)中的五彩池不在_________，而在_____________。
（四）布置作業(yè)
有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
理清課文敘述的順序，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)步驟：
（一）朗讀全文
1。指名說(shuō)五彩池的數量和形狀。
2。指名說(shuō)產(chǎn)生池水不同顏色的原因。
（二）默讀課文按不同的類(lèi)別把課文分段，并寫(xiě)出段落大意
全文分成三段。
第一段：第1自然段。
小時(shí)候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒(méi)想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。
第二段：第2—4自然段。
無(wú)數的水池里長(cháng)著(zhù)形狀各異的石筍，在陽(yáng)光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。
第三段：最后一個(gè)自然段。
美麗的五彩瑤池在人間。
（三）討論文中的修辭方法
1。比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？
2。第4自然段的修辭方法。（設問(wèn)）
（四）總結全文
1。課文從幾方面來(lái)介紹藏龍山的水池？
2。你有什么體會(huì )？
�。á傥宀食靥懒�;②大自然太神奇了;③祖國山河真美麗;④無(wú)比熱愛(ài)祖國的大好河山。）
教學(xué)點(diǎn)評：
《五彩池》是一篇描寫(xiě)五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻。課上教師引導學(xué)生通覽全文，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣子——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點(diǎn)內容，五彩池特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的成因，采用合作學(xué)習等手段，引導學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流，從而感受五彩池的美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的感情。
五彩池教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識本課15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理清課文敘述的順序。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
1、師：傳說(shuō)昆侖山有個(gè)瑤池，那是神仙居住的地方，池水有各種顏色，非常美；而在人間，的確有像瑤池一樣美的地方——五彩池。（板書(shū)課題13五彩池）
2、師：你們想知道五彩池到底有多美？請讀第13課。（同學(xué)們打開(kāi)課本第13課）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字、新詞。
�、佼�(huà)生字詞，將帶生字的句子多讀幾遍。
�、谡页雒鑼�(xiě)五彩池樣子的句子（用括號）
2、重點(diǎn)提醒多音字讀音。在本課應該讀：
哄讀（hǒng）折讀（zhé）藏讀（cáng）
三、理清課文的記敘順序
1、指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，后講什么，最后講什么。
2、同桌討論，用“先??接著(zhù)??最后”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的記敘順序。（先寫(xiě)五彩池在什么地方，接著(zhù)描繪五彩池是什么樣子的，最后介紹池水顏色變化的原因。）
四、學(xué)習第一自然段
1、思考：五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。
2、找出能概括出五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞（神奇）。
3、美讀第一自然段。
師問(wèn)：讀自然段時(shí)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（要讀出瑤池美麗及向往之情）指名讀。
板書(shū)：瑤池、我、夏天
五、學(xué)習第二自然段
1、師：那么，這么美的五彩池究竟是什么樣呢？（請同學(xué)來(lái)讀，朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡）
�、龠@段第一句話(huà)介紹了五彩池什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：晴朗、漫山遍野、大大小�。�
�、诶首x好第二句比喻句，體會(huì )五彩池的晶瑩耀眼的美（板書(shū)：無(wú)數、各種不同顏色）
�、壅_找出五彩池的深度怎樣，第三句。
�。ò鍟�(shū)：大：�。荷睿簻\：）
�、艿谒木涫窃鯓用鑼�(xiě)五彩池有哪些形狀的？。
�。ò鍟�(shū)：形狀有像??有像??）
2、討論：這個(gè)自然段介紹了五彩池的哪幾個(gè)方面特點(diǎn)，同桌說(shuō)一說(shuō)，老師巡視。
3、找出打比方的句子讀一讀，注意要讀出通順流暢。
�。ㄓ袑W(xué)生來(lái)讀）
4、討論省略號的內容。
�。ㄗ寣W(xué)生來(lái)說(shuō)這些五彩池還有什么形狀）
六、朗讀鞏固
看黑板的板書(shū)詞語(yǔ)提示，集體再來(lái)讀第一和第二自然段。
七、總結：通過(guò)本堂課的學(xué)習，同學(xué)們知道五彩池在什么地方，有多少個(gè)，大小和深淺。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的，就回去找一找資料和繼續讀完這篇課文。
五彩池教學(xué)設計5
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě)，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛(ài)。
教學(xué)目標
認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構想
通過(guò)學(xué)生朗讀，了解課文內容，再讀體會(huì )文章表達的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，教師引導學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì )作者的感情，文章的文字美，蘊寓美。
教學(xué)準備
投影片
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
感情朗讀課文，理解課文內容。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、導課，檢查預習
1、今天我們學(xué)習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？
二、學(xué)習課文
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來(lái)。
2、小組學(xué)習。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì )我們一起解決。
3、全班討論交流
�。�1）指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎？ 把你認為優(yōu)美的句子讀讀背背。
�。�2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？ 使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫(xiě)的景象。）談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來(lái)嗎？
�。�3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。
�。�4）為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達了作者對大自然的贊美和熱愛(ài)。）
三、總結全文。你對五彩持有什么感受？
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設計
感情朗讀課文，背誦第二、四自然段。
板書(shū)設計
數量
顏色
13 五彩池 大小
深淺
形狀
成因
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )作者的表達方法。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、檢查背誦
1、小組檢查背誦
2、指名背誦
三、反復誦讀：體會(huì )作者的表達的思想感情及文字的蘊寓美。
1、引讀：當“我”乘車(chē)來(lái)到藏龍山，看到大大小小，到處是水池，這是一種怎樣的情景？學(xué)生讀。我不由得贊嘆：（五彩池真實(shí)太美了�。⿲W(xué)生說(shuō)
2、但是更美的是……（學(xué)生讀池水的色彩）
3、這么美的色彩是怎樣形成的呢?(學(xué)生讀)
4、作者用優(yōu)美的語(yǔ)句將五彩池的美景描寫(xiě)地淋漓盡致，猶如五彩池在我們的眼前。請你默讀課文，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
四、延伸閱讀，課外閱讀《阿里山奇觀(guān)》。默讀，讀了這篇文章后你知道了什么？你認為哪些詞語(yǔ)優(yōu)美，記下來(lái)好嗎？
作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和你喜歡的句子。
2、請你為五彩池寫(xiě)個(gè)廣告詞，吸引大家來(lái)旅游。
板書(shū)設計
13五彩池
神奇 形狀 漫山遍野 大大小小
顏色 同一條 卻不同 美在人間
石筍————
�。ㄕ酃忡R）陽(yáng)光折射
五彩池教學(xué)設計6
�。ń滩暮�(jiǎn)析）
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛(ài)祖國河山的情感。課文重點(diǎn)講述了五彩池的數量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長(cháng)著(zhù)許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽(yáng)光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹(shù)木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。
�。ń虒W(xué)目標）
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
五彩池的特點(diǎn)經(jīng)及池水顯出不同顏色的原因。
�。ń叹邷蕚洌┥衷~卡片，多媒體課件等。
�。ń虝r(shí)安排）兩課時(shí)。
�。ń虒W(xué)過(guò)程）
第一課時(shí)
一、傳說(shuō)導入，展示資料，感知美
1、教師講述有關(guān)瑤池仙洞的傳說(shuō)。
2、教師引言：傳說(shuō)中的瑤池多美呀，我們雖然不是神仙，但我們也能到這樣的境界中玩一玩，那就是四川省的五彩池。（教師板書(shū)：五彩池）
3、學(xué)生自由反饋收集到的有關(guān)五彩池的圖片、文字資料。
4、教師播放五彩池錄像，學(xué)生觀(guān)看，感受美。
二、初讀課文、整體感知，學(xué)習生字
1、教師出示要求，學(xué)生以小組為單位，自讀課文。
�。�1）畫(huà)出本課的生字新詞，讀一讀。
�。�2）畫(huà)出本課好的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，讀一讀。
�。�3）想一想，課文哪個(gè)自然段具體介紹了五彩池的特點(diǎn)。
2、檢查自讀情況。
�。�1）指名分自然段讀課文。
�。�2）學(xué)生集體糾錯、正音。
�。�3）一起配樂(lè )讀課文。
3、學(xué)習生字詞。
�。�1）教師出示詞語(yǔ)卡片，大家一起試著(zhù)讀一讀。
�。�2）找出詞語(yǔ)中的生字，讀一讀。
�。�3）教師強調一些字的讀音及字形。
三、細讀課文并思考
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，思考
�。�1）、課文有幾個(gè)自然段？
�。�2）具體寫(xiě)五彩池的是哪幾個(gè)自然段？分別寫(xiě)了五彩池哪些方面內容？
3、檢查自學(xué)情況，了解課文內容
�。�1）分組朗讀課文。
�。�2）集體反饋第二個(gè)問(wèn)題。（課文2、3、4自然段具體寫(xiě)五彩池的，分別寫(xiě)了五彩池的大小、深淺、形狀，在陽(yáng)光的照耀下顯出不同的顏色及其原因。）
四、課時(shí)總結，鼓勵探究
教師小結，引導探究：藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池，它們深淺不同、形狀各異，在陽(yáng)光的照耀下，閃耀著(zhù)不同顏色光輝。為什么藏龍山的水池能夠呈現出不同的顏色呢？請同學(xué)們回去后，讀讀課文，想一想。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、
2、大屏幕播放五彩池的美景，學(xué)生欣賞。師導：五彩池的水池大小不一，形狀各異，在陽(yáng)光的照射下，閃耀著(zhù)不同顏色的光輝，真是太美麗，太神奇了。為什么五彩池的水能呈現出不同的顏色呢？同學(xué)們想知道嗎？（異口同聲地說(shuō)：想）這節課我們繼續學(xué)習課文《五彩池》。
二、課件輔助，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，思考
�。�1）五彩池有多么的美麗神奇呢？
�。�2）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀、思考。（教師提示方法：可邊讀邊圈畫(huà)、邊讀邊想象）
3、匯報交流
a、美麗神奇（課件出示課文2、3自然段）
�。�1）指名看大屏幕有感情地朗讀2、3自然段。
�。�2）指名反饋感受到的美麗神奇。（師根據學(xué)生的反饋展示有關(guān)畫(huà)面）
�。�3）比賽讀2、3自然段。（其余同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面，然后作出評價(jià)。）
b、五彩池的成因（大屏幕出示第4自然段）
�。�1）小組合作匯報
�。�2）學(xué)生補充課外收集的有關(guān)五彩池成因的資料。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）用“光盤(pán)”演示，讓學(xué)生感受太陽(yáng)光由七種顏色組成。
三、繼續質(zhì)疑，比較瑤池和五彩池
1、曾經(jīng)有一個(gè)人也去看了五彩池，但他并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇，這是為什么呢？（學(xué)生交流討論）
2、你覺(jué)得五彩池與瑤池哪個(gè)更美？
四、回歸整體，寫(xiě)廣告
1、有感情的朗讀全文。
2、就要告別瑰麗神奇的五彩池了，同學(xué)們能結合課文和課外收集的資料給五彩池寫(xiě)幾句廣告詞嗎？
五、布置作業(yè)：積累，拓展延伸
1、背誦課文2、3、4自然段。
2、推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》這本書(shū)，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附板書(shū)設計：
五彩池
數量多大小不一色彩豐富形狀各異神奇美麗
五彩池教學(xué)設計7
學(xué)習目標
一認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
二有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
四體會(huì )運用比喻句的好處，想象句子所描繪的景象，感受語(yǔ)言美。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，想象句子描繪的景象，體會(huì )五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。
教學(xué)準備
學(xué)生：搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。
教師：準備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂(lè )磁帶。
教學(xué)程序
一談話(huà)導入
(一)借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方，感受如何?今天，我要和大家一起到一個(gè)充滿(mǎn)神奇色彩的旅游勝地去暢游一番，領(lǐng)略她獨特的風(fēng)姿。我們的目的地是哪兒呢?對，就是---五彩池。
(二)板書(shū)課題，齊讀課題
二匯報交流預習情況
(一)回顧預習，準備交流
課前，同學(xué)們都預習課文了，現在請你再瀏覽一遍課文，想一想，通過(guò)預習，你自己讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，我們一起來(lái)匯報交流一下。
(二)學(xué)生匯報交流，教師相機板書(shū)
意圖：匯報讀懂的內容，是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力和習慣，為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據，體現以學(xué)定教的指導思想。
(三)梳理敘述順序
我們先看大家讀懂的內容，這些內容分別和課文的哪個(gè)自然段有關(guān)?根據每個(gè)自然段的內容想一想，課文是按怎樣的順序敘述的。
根據學(xué)生回答板書(shū)課文敘述順序：位置 水池 池水 成因 在人間
(四)確立學(xué)習目標
通過(guò)剛才的匯報可以看出，同學(xué)們大多對2、3、4自然段的內容感興趣，下面我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習這幾部分，看通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習，我們對預習中讀懂的內容有什么新的理解，不懂的問(wèn)題能不能自己解決。
意圖：根據學(xué)生讀懂的內容或提出的問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文，是學(xué)生預習是的初步認識得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
三學(xué)習二、三、四自然段
(一)學(xué)習第二自然段
1 理解重點(diǎn)句
根據學(xué)生匯報預習的實(shí)際，重點(diǎn)理解“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)不同顏色的光輝，好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石�！币痪�。
�、� 剛才有同學(xué)提出對文中的這句話(huà)不太理解(出示句子)，哪里不理解呢?
或：這一自然段中有一句話(huà)比較難理解(出示句子)，老師不太明白，同學(xué)們能幫幫我嗎?
�、� 如果這句話(huà)這樣說(shuō)：“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)不同顏色的光輝”，(出示句子)大家感覺(jué)怎么樣?
�、� 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”，又怎樣?
�、� 渲染：同學(xué)們知道嗎，根據老師查找的資料，五彩池的水池總共693個(gè)，那么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話(huà)應該怎樣讀呢?指導朗讀。
意圖：通過(guò)換句對比，淡化內容的分析，著(zhù)力引導學(xué)生體會(huì )、感受語(yǔ)言美。
2 師生接讀
剛才，我們讀出了五彩池的水池很多、很美，這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話(huà)。(讀到最后一句話(huà)，教師有意多讀“還有的像……”)
3 揭示省略號
看到學(xué)生疑惑的表情，教師借機追問(wèn)：還有沒(méi)有啊，同學(xué)們?學(xué)生有的說(shuō)有，有的說(shuō)沒(méi)有，多數學(xué)生會(huì )注意到句尾的省略號，教師因勢利導，引導學(xué)生抓住句尾的省略號，感受水池的千姿百態(tài)。
4 啟發(fā)想象，訓練語(yǔ)言運用
同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，是啊，這個(gè)省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢!現在，就請你張開(kāi)想象的翅膀，大膽想象一下，水池還會(huì )有哪些形狀，會(huì )像什么呢?你能不能也用“有的像……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生運用比喻句匯報交流自己的想象。
意圖：借助理解省略號的作用，一方面培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣，一方面使學(xué)習標點(diǎn)，理解課文內容，培養學(xué)生想象能力，語(yǔ)言運用訓練四者有機統一。
5 是啊，水池的形狀可真多啊，有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里，你有什么想法?
6 讀文想象
現在，誰(shuí)愿來(lái)當一回小導游，帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象句子所描繪的景象。
7 欣賞錄像
同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才，有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆，你們在驚嘆什么?
8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)?放開(kāi)聲音盡情地讀吧。
意圖：第二自然段的教學(xué)，采用聽(tīng)、看、讀、想象多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的情感層層加深，認識不斷升華。
(二)學(xué)習第三自然段
1 過(guò)渡：水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài)，池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段，看你又會(huì )有什么感受。
學(xué)生匯報感受。
2 總結渲染：是啊，池里的水五顏六色，美麗極了!你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的池水啊?同一個(gè)水池里，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠，多么不可思議啊!
3 朗讀訓練
�、倌芡ㄟ^(guò)朗讀把池水的美麗神奇讀出來(lái)嗎?自己先試著(zhù)讀讀，你認為怎樣讀能夠表達你的感情就怎樣讀。
�、趯W(xué)生自由練讀。
�、勰奈煌瑢W(xué)愿意配上音樂(lè )讀給大家聽(tīng)。(誰(shuí)想讀誰(shuí)就可以加入)
4 比較發(fā)現
同學(xué)們，現在請你仔細看這段話(huà)，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現?
5再認真讀讀這段話(huà)，想一想，沒(méi)有這個(gè)“更”字行不行呢?為什么?
(沒(méi)有不行。有“更”字，可以看出作者在看到漫山遍野的水池時(shí)就已經(jīng)感到驚奇了，而在看到五彩斑斕的池水時(shí)驚奇的程度更深了。)
意圖：“更”字不是生字，也容易理解，之所以引導學(xué)生關(guān)注這個(gè)字，是因為通過(guò)“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會(huì )到作者情感的變化，進(jìn)一步感受池水的神奇。同時(shí)，也培養了學(xué)生認真讀書(shū)的習慣。
(三)學(xué)習第四自然段
1 提出問(wèn)題，自學(xué)解決
五彩池里的水為什么會(huì )是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對這個(gè)問(wèn)題感興趣，認真讀讀第四自然段，相信你自己就能找到答案。
2 自學(xué)交流
自己讀讀這一自然段，找一找池水呈現不同顏色的原因有哪幾個(gè)，在文中標上序號。然后，在學(xué)習小組中交流討論。
意圖：關(guān)于池水美麗神奇的原因，學(xué)生感興趣，理解也無(wú)難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué)，符合教材、學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )造了自主、合作、探究的空間。
3 匯報討論
剛才誰(shuí)提出了這方面的問(wèn)題，現在明白了嗎?能不能代表你們小組來(lái)匯報?
方案1
�、� 學(xué)生找出了4方面的原因：池底長(cháng)著(zhù)許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結著(zhù)一層細膩透明的石粉;陽(yáng)光的照射;池邊樹(shù)木花草五光十色的倒影。
�、� 你真了不起，通過(guò)自己的努力就把池水呈現不同顏色的原因找到了，祝賀你!同時(shí)也說(shuō)明你所在的小組是一個(gè)團結的集體，羨慕你!
方案2
�、� 學(xué)生找出了原因，但未找全。
�、� 這是你們小組的意見(jiàn)，其他小組呢?
�、� 就其他小組補充的原因討論。
例如：想一想，石筍上如果沒(méi)有這層細膩透明的石粉行不行?
�、� 看來(lái)，這也是一個(gè)不可缺少的原因啊!現在請你(第一個(gè)學(xué)生)再把4方面的原因完整地說(shuō)一說(shuō)好嗎?
�、� 你看，通過(guò)你自己的努力，再加上同學(xué)們的幫助，問(wèn)題就解決了。今后我們在學(xué)習中遇到困難和問(wèn)題就要這樣解決。
意圖：讓提出問(wèn)題的學(xué)生自己來(lái)解答，體現學(xué)生由開(kāi)課之初的提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)、交流，最終解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程，切實(shí)體現教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。同時(shí)確保小組合作學(xué)習不是流于形式，而是切實(shí)發(fā)揮作用，使師生互動(dòng)、生生交流得到充分體現。
四總結全文
(一)比較不同，強化理解
通過(guò)前面的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)五彩池和瑤池有什么不同?
(可引導學(xué)生從數量的多少，規模的大小，現實(shí)與傳說(shuō)等角度談理解。)
(二)激情朗讀
是啊，現實(shí)中存在的五彩池要比神話(huà)故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對這人間的仙境，作者發(fā)出了由衷的贊嘆，齊讀最后一段。
(三)對于作者“五彩的瑤池就在人間，不在天上”的感嘆，你有什么理解?
五總結全文，拓展延伸
回顧一下前面的學(xué)習，我們對預習時(shí)讀懂的內容又有了新的理解和感受，并且自己解決了一部分不懂的問(wèn)題，還有一些問(wèn)題，像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來(lái)的?石筍上怎么會(huì )凝結著(zhù)一層石粉等等，我們課上不可能解決了，同學(xué)們可以在課下通過(guò)各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒，老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書(shū)，課下可以傳閱一下，相信你會(huì )有意想不到的收獲。
意圖：對于學(xué)生感興趣而又無(wú)法在課堂教學(xué)中解決的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)查閱課外資料等渠道自己解決，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，課內知識的學(xué)習也得到了拓展和延伸，有利于學(xué)生投入實(shí)踐活動(dòng)和綜合學(xué)習中去，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的領(lǐng)域。
六課后練習
(一)背誦
1 同學(xué)們，課文學(xué)完了，大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語(yǔ)句留在腦海中。課后練習要求我們背誦課文的2、4自然段，下面我們就一起試著(zhù)背一背。
2 背誦第2自然段：教師引背，引導學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。
3 背誦第4自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按照四方面原因的順序背誦。
意圖：在落實(shí)課后練習要求的同時(shí)，指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法，并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，
(二)仿寫(xiě)比喻句
1 這篇課文中有不少打比方的句子，請同學(xué)們把以下三個(gè)句子補充完整，讀一讀，想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習3中的三個(gè)句子進(jìn)行填空練習。
2 請同學(xué)們仿照這幾句話(huà)的樣子，將下面的句子補充完整，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)想得好，填得妙。
�、� 晚上，天上的星星好像
�、� 空中的云朵形態(tài)萬(wàn)千，有的像 …… ;有的像……;有的.像 …… ;有的像 ……
3 你還能自己寫(xiě)出這樣的句子嗎?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
4 在今后的學(xué)習和閱讀中讀到打比方的句子，同學(xué)們要邊讀邊想象句子描繪的景象，這樣能使我們對文章理解得更深刻;作文的時(shí)候，試著(zhù)運用這種描寫(xiě)的方法，你的文章就會(huì )更加生動(dòng)、形象。
意圖：恰當運用比喻句是本文的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，在前面理解課文的環(huán)節中，教師就有意識地引導學(xué)生通過(guò)對比喻句的朗讀和想象體會(huì )五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運用了比喻。此項練習的設計，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句，使運用語(yǔ)言文字的訓練得以落實(shí)，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
板書(shū)設計
位置 四川松潘藏龍山
水池 漫山遍野
13 五彩池 池水 同 不同 美麗神奇
原因 ①②③④
在人間
五彩池教學(xué)設計8
人教版四上：《五彩池》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.知識與技能
�。�1）認讀“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”6個(gè)生字及其組成的新詞。
�。�2）讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言關(guān)。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)多種形式反復朗讀，抓住關(guān)鍵詞、句,結合課件圖片感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受大自然的美麗與神奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
重·難點(diǎn)：
理解課文內容，了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其原因。感受大自然的美麗和神奇。
突破方法：引導學(xué)生感情朗讀，在讀中抓關(guān)鍵詞、句品讀、感悟。
教法與學(xué)法：
教法：引導、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：朗讀、交流、感悟。
教學(xué)準備：
課文插圖或多媒體課件、錄音。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1.同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或看見(jiàn)過(guò)瑤池嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.你們描繪的瑤池的確很美，但傳說(shuō)中的瑤池對我們這些凡夫俗子來(lái)說(shuō)是遙不可及的，既看不見(jiàn)，又摸不著(zhù)，在我們身邊，卻實(shí)實(shí)在在有許多與瑤池想媲美的地方，如吉林長(cháng)白山天池、四川九寨溝的五彩池等。這節課老師帶領(lǐng)你們一起去游覽、欣賞五彩池。
�。ò鍟�(shū)課題：五彩池；播放課件中五彩池圖片）
二、自讀課文、初步感知
1.默讀課文，利用工具書(shū)讀準字音、理解詞義，讀通課文。
2.思考：五彩池給你留下了怎樣的印象？
三、檢查自學(xué)情況
1.字音：
�。�1）指名認讀生字、詞。
�。�2）正音：輝huī—瑰guī 凝níng—疑yí
2.理解“騰云駕霧、漫山遍野、遍布山野、瑰麗、矗立、細膩”等詞語(yǔ)。（師析疑）
3.指名回答五彩池給我們的印象是美麗、神奇。
三、品讀、感悟五彩池的美麗、神奇，探究其成因
1.再讀課文、思考：五彩池的美麗、神奇具體體現在哪？（課文二、三自然段）
�。�1）生自讀，并在文中圈注。
�。�2）小組討論、交流。
�。�3）班內交流、教師點(diǎn)撥。
a.無(wú)數水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著(zhù)巨幅地毯的寶石。（這是一個(gè)比喻句，無(wú)數的水池就好像一顆顆寶石，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)亮，寫(xiě)出了五彩池的美麗。）
b.水池大的面積不過(guò)一畝，水深不過(guò)一丈，小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫(xiě)出了水池有大有小，有深有淺。）
c.池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……（這句中“有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”運用了比喻和排比，寫(xiě)出了五彩池形狀各異。）
d.更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到水池里顏色卻不同了。（神奇）
e.有些水池的水還不止一種顏色，上層咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色，右關(guān)邊卻成了橄欖綠。（上、下、左、右是不同顏色 五彩池水瑰麗多變。）
f.可是水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有。（在池水中，水色瑰麗多變，舀起來(lái)，都什么顏色也沒(méi)有 神奇）
以上內容在學(xué)生品讀匯報老師點(diǎn)撥后，通過(guò)指名讀、齊讀、比讀等朗讀方式讓學(xué)生感悟。
2.五彩池這么美麗、神奇,它是怎樣形成的？（課文第四自然段）
�。�1）自讀第四自然段。
�。�2）小組討論、交流。
�。�3）班內匯報：
a.池底長(cháng)著(zhù)許多石筍高低不平。
b.石筍表面凝結著(zhù)一層細膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。（課件顯示“三棱鏡演示光的色散”。）
c.再加上水池冉冉的樹(shù)木花草長(cháng)得很茂盛，倒影使池水更瑰麗。
3.讀了這課后，你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？
�。�1）五彩池美。五彩池有3400多個(gè)，且大小不一，形狀各異。
�。�2）五彩池美。五彩池水五彩繽紛，瑰麗神奇。而瑤池顏色只有五種。
�。�3）五彩池美�，幊厥莻髡f(shuō) ，是人們的一種希望寄托，而五彩池就在我們祖國，在我們身邊。
4.五彩池實(shí)在太美了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆？
原來(lái)五彩的瑤池不在天上，就在人間。
四、拓展延伸
假如你想去九寨旅游，觀(guān)看五彩池的美景，你最好選在什么時(shí)候？為什么？
夏季，睛天。因為這時(shí)，艷陽(yáng)高照，石筍才能把陽(yáng)光折射成各種顏色，加上水池周?chē)幕ú輼?shù)木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇。
五、總結課文
1.學(xué)生自己談?wù)勥@節課的收獲。
2.在歌曲《神奇的九寨》中，再次欣賞五彩池畫(huà)面，感受它的美麗、神奇。
板書(shū)設計：
大小不一、深淺不一
五彩池 形狀各異 美麗神奇
顏色多樣，變化多端
作業(yè)設計：
1.課文圍繞 和 兩方面反映五彩池的美麗與神奇。
2.摘抄、積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。
3.仿寫(xiě)句子。
無(wú)數水池在燦爛陽(yáng)光下，閃耀關(guān)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)巨幅地毯的寶石。
仿寫(xiě)： ，好像 。
五彩池教學(xué)設計9
【原文】
我小時(shí)候聽(tīng)奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍的，紫的。奶奶是哄著(zhù)我玩兒，我卻當作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟著(zhù)他騰云駕霧，飛到那五彩的池邊去看看。沒(méi)想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。
那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……
更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠�？墒前阉ㄆ饋�(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有。
明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？原來(lái)池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結著(zhù)一層細膩的透明的石粉。陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。水池周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。課文生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
課文以“聽(tīng)說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長(cháng)著(zhù)許多姿態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽(yáng)光折射的作用；三是池邊茂盛的樹(shù)木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。
課文開(kāi)頭講五彩的瑤池在天上，而結尾講五彩池就在人間，首尾呼應，意味深長(cháng)。課文運用大量生動(dòng)形象的語(yǔ)言及打比方的句子，把感情的表達和景色描寫(xiě)交融起來(lái)，這些都是本文在表達上的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解五彩池這一神奇瑰麗的自然景觀(guān)及其成因，感受大自然的神奇和美麗；二是引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的景象，培養形象思維的能力，同時(shí)注意學(xué)習和積累語(yǔ)言。
課文主要內容不難理解，但形象思維能力的培養和語(yǔ)言的理解卻有一定難度，是學(xué)習本
課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，對五彩池成因的理解也是知識性難點(diǎn)之一。
【學(xué)習目標】
1.認識本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、凝成、鐮刀、普通、石筍、丘陵、險峻、折射、瑰麗。
2.能有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累有關(guān)詞句。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
4.理清課文敘述順序，理解文中打比方的句子。
【教學(xué)建議】
1.課前教師可以準備五彩池教學(xué)掛圖，或能表現五彩池特點(diǎn)的活動(dòng)投影片，或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片。有條件的地區還可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)資料。
2.從整體入手，啟發(fā)學(xué)生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。然后引導學(xué)生討論課文敘述的順序。課文先講五彩池在什么地方，再講五彩池是什么樣子的，接著(zhù)講五彩池池水的顏色以及池水顯出不同顏色的成因，基本上是按敘述的內容組段成篇的。
3.本課的重點(diǎn)內容——五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學(xué)習的方式進(jìn)行。將全班學(xué)生分成四—六個(gè)小組，圍桌而坐，討論五彩池有哪些特點(diǎn)和五彩池顯出不同顏色的原因。然后推選代表向全班同學(xué)匯報討論結果，其他同學(xué)給予補充或糾正。最后教師做一些簡(jiǎn)要的歸納。
第二自然段主要是介紹五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，應引導學(xué)生重點(diǎn)抓住打比方的句子進(jìn)行學(xué)習，感受五彩池的神奇與美麗。①找出打比方的句子讀一讀。②討論這些打比方的句子把什么比作什么，以及這樣寫(xiě)的好處。③發(fā)揮想象力，利用課文插圖，結合上下文，想象這些句子所描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情景。第三自然段主要講五彩池池水的特點(diǎn)，應引導學(xué)生抓住“卻”“可是”以及方位詞“上層、下層、左半邊、右半邊”來(lái)理解不同的水池顏色各異，同一池水顏色不同的神奇之處。
了解池水呈現不同顏色的成因，可先引導學(xué)生讀第四自然段，進(jìn)行探究性討論交流。如有條件，可以用課件展示池底地質(zhì)結構特點(diǎn)，理解在陽(yáng)光照射下，表面凝結細膩透明石粉的石筍怎樣起到折光鏡的作用(也可用三菱片演示)。最后，師生共同歸納出原因：一池底有高低不平的石筍；二石筍表面有石粉；三陽(yáng)光折射；四花木倒影。
課文最后一句“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上�！笨梢龑W(xué)生通過(guò)如下方法來(lái)理解，一是回顧課文開(kāi)頭，啟發(fā)學(xué)生理解作者引用神話(huà)故事的目的就是襯托人間的五彩池；二是聯(lián)系課文內容，理解現實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，從而體會(huì )作者對神奇的大自然的熱愛(ài)之情。
此外，課文開(kāi)頭交待“我”是在“夏天”的一個(gè)“晴朗”日子看到五彩池，這與下文的關(guān)系很密切。夏天雨水充足，花草繁茂，是大自然呈現生機勃勃的季節，為下文描繪五彩池的絢麗神奇做了鋪墊；天氣晴朗，無(wú)數水池在燦爛的陽(yáng)光下才會(huì )閃耀各種光輝。這些前后有聯(lián)系的內容，學(xué)生自學(xué)時(shí)可能忽略，教師可做適當的提示。
4.這篇課文景美，文也美，教學(xué)中要引導學(xué)生在反復朗讀中，讀出作者初見(jiàn)五彩池時(shí)的驚訝之情，了解池水顏色不同的原因時(shí)的喜悅之情，從而感受五彩池的美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的感情。在理解內容、了解了課文敘述順序的基礎上，做到熟讀成誦。
5.關(guān)于詞語(yǔ)的教學(xué)。本課是寫(xiě)景敘事的文章，宜用直觀(guān)形象的方法來(lái)學(xué)習詞語(yǔ)。直觀(guān)形象的方法包括圖片、實(shí)物、調動(dòng)學(xué)生的生活積累、運用類(lèi)比的方法、啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表示等。如“騰云駕霧”一詞，可以引導學(xué)生回憶《西游記》中的某些鏡頭；“一丈、一畝”可以用類(lèi)似長(cháng)度、面積的事物來(lái)類(lèi)比等等。
6.關(guān)于了解五彩池色彩斑斕的現象形成的原因，建議與自然課適當聯(lián)系起來(lái)�？梢栽诒菊n教學(xué)前與自然老師聯(lián)系，在自然課上做一做有關(guān)光的折射現象的實(shí)驗；也可以在語(yǔ)文課中適當解釋?zhuān)n后鼓勵學(xué)生自己去實(shí)驗探究。
7.關(guān)于“思考·練習”。第二題要在理解內容的基礎上，強調用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)池水顯出不同顏色的原因，不要照文背說(shuō)。第三題是認識打比方的句子練習，目的是讓學(xué)生在想象中理解；同時(shí)積累語(yǔ)言�？梢越Y合朗讀來(lái)完成。第四題是積累詞句的練習�？梢韵茸寣W(xué)生互相交流一下自己找出的句子，再要求學(xué)生把句子摘錄在作業(yè)本或筆記本上，鼓勵他們能“品味地”去朗讀。
五彩池教學(xué)設計10
第一課時(shí)
活動(dòng)一：課堂引入
提出問(wèn)題：你所知道的祖國名勝有哪些？
教師播放幻燈片課件，為學(xué)生思考創(chuàng )設情景。
活動(dòng)二：探究新知提出問(wèn)題思考問(wèn)題：
1什么是風(fēng)景名勝？
2：祖國的風(fēng)景名勝你知道哪些？
3：給大家介紹一下自己了解的。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上搜索信息，填寫(xiě)作品表格�；顒�(dòng)三：
成果展示學(xué)生一一展示自己的作品學(xué)生能過(guò)多種途徑收集資料，了解相關(guān)知識，并做好介紹的準備。
第二課時(shí)
活動(dòng)一：準備學(xué)生分組，組成學(xué)習小組。
活動(dòng)二：復習并提出新問(wèn)題：
你準備介紹哪處名勝？
2：如何用資料增加自己介紹的生動(dòng)性？
3：該處名勝有哪些特點(diǎn)？你準備用怎樣的順序進(jìn)行介紹？
活動(dòng)三：學(xué)生自主探索學(xué)生將自己收集的資料，整理成電子檔案.
活動(dòng)四：展示交流.
1、學(xué)生分小組展示并交流所的結果。
2、教師總結。
五彩池教學(xué)設計11
一、創(chuàng )設情境，整體感知
今天，我們繼續學(xué)習課文《五彩池》，小學(xué)語(yǔ)文《五彩池 》教學(xué)設計。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們去看看五彩池。
1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè )，老師以課文第二、三兩段的內容作解說(shuō)。
2、討論觀(guān)看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。
二、朗讀體會(huì )，觀(guān)賞五彩池
引言：通過(guò)上節課學(xué)習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學(xué)習課文。我們先自學(xué)第二自然段。
1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
�。�1）交流學(xué)習所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì )五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫(xiě)的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數” 等詞語(yǔ)體會(huì )五彩池數量眾多。[老師隨機補充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)。]
從“大的……”“小的……”，體會(huì )水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”，體會(huì )五彩池形狀各異。
�。�2）討論這段話(huà)中的省略號所省略的內容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè )想象）
�。�3）小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達對它的喜愛(ài)之情吧！
2．朗讀訓練，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《五彩池 》教學(xué)設計》。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì )令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì )五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。
從第二句話(huà)中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì )五彩池池水的變化多端。
從第三話(huà)句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì )五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》？
因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。
3、朗讀訓練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂(lè )聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報（老師報據學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫(huà)演示。）
4、看著(zhù)板畫(huà)，介紹池水呈現不同顏色的原因。
�。�1）同桌介紹
�。�2）請一位同學(xué)到講臺前當導游員，給大家介紹。
5、小結：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì )情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話(huà)。
五、回應開(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞
引言：學(xué)習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)
2、匯報交流廣告語(yǔ)，師生評價(jià)。
[要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準確]
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附：板書(shū)設計
數量眾多 大小不一 形狀各異
五彩池
�。利�、神奇）
顏色多樣 變化多端
五彩池教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力目標：
1．能正確認讀本課14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)池塘外形、色彩的句子。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
在獨立自主、合作、探討中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)品賞詳細的語(yǔ)言文字，從而感受自然之美，五彩池之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．瀏覽寫(xiě)景部分,領(lǐng)會(huì )景象的美與奇。
2．了解五彩池的自然景觀(guān)及池水顯出不同色彩的理由。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設計
設計意圖
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入
師：孩子們，今天我們去游覽一處景點(diǎn)。她，小巧艷麗，玲瓏多姿，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？
生：五彩池。
師：想不想去看一看？
生：想！
二、初讀課文，團體感知
師：大家打開(kāi)第2課《五彩池》，本人認真讀一讀，注意讀準、讀通、讀順。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
師：適才聽(tīng)大家讀的希罕好，我們來(lái)展示一下怎樣？
�。ㄒ蝗艘欢伍_(kāi)火車(chē)）
在這一過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯的字。如：松潘（#257)縣、矗（chù)立
第二課時(shí)
三、精讀課文，理解內容
1．團體感知。
師：聽(tīng)到大家讀的這么好，教師也希罕想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現了一幅如何的畫(huà)面？（配樂(lè )老師范讀）師：說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了如何的印象？
生：五彩池希罕美！
師：你喜歡它哪的美？
生：我喜歡池水的顏色，。
生：我喜歡五彩池的外形。
生：??
2．學(xué)生精讀，探討學(xué)習
師：看來(lái)五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書(shū)中哪一部分看出來(lái)的？從文中找出相干的詞、句，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄐ〗M交流，組長(cháng)匯報）
預設點(diǎn)：
�。�1）池塘
�。╝）“這里的五彩池卻多得數也數不清，大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生領(lǐng)會(huì )池塘數目的多。
師追問(wèn)：你是從哪些詞看出池塘數目多的？
生：“數也數不清”、“好幾千個(gè)”
�。ㄒ龑Ю首x）
�。╞）池塘的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部�！边@里通過(guò)對比展示出了池塘的大小不同，深淺也不一樣。
師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺(jué)？
生：我感覺(jué)這兒太風(fēng)趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。
�。ㄒ龑Ю首x）
�。╟）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花，還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的.....”
師：還有哪些外形呢？
(學(xué)生談話(huà)引導朗讀)
師：通過(guò)第二自然段的學(xué)習，讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美，為哪樣筆者這樣描寫(xiě)就讓我們感到五彩池更美了呢？
生：（寫(xiě)作方法）用詞準確；運用了比喻、排比的修辭伎倆；捉住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；分類(lèi)來(lái)寫(xiě)：數目、大小、外形。
師：如今我們就通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì )五彩池的美吧！邊讀邊想象。
�。�2）池水
師：除了池塘這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？
生：池水。
師：池水又美在哪兒？
生：
�。╝）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的”五彩繽紛。
�。╞）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現出多種色彩。假如把各池的水都舀起來(lái)看，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒(méi)有�！边@里使學(xué)生領(lǐng)會(huì )池水的鮮艷神奇。
師：你是從哪領(lǐng)會(huì )出池水的神奇的?
生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了
檸檬黃�！鳖I(lǐng)會(huì )出池水很奇異。
生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠�！鳖I(lǐng)會(huì )出池水很奇異。
�。�3）形成理由
師：教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了，那這樣的美景又是怎樣形成的？
生：（a)“池里生著(zhù)眾多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險要的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀(guān)又凝聚著(zhù)一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡�！�
�。╞）樞紐還要有陽(yáng)光的照射，只要陽(yáng)光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì )顯出各種鮮艷奇麗的顏色。
師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周?chē)木吧埠苊匀�，你能想象那幅�?huà)面嗎？帶著(zhù)想象讀一讀吧！
�。▽W(xué)生自由朗讀之后談話(huà)，指名朗讀)
(4）第七段
生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì )不由自主的發(fā)出感嘆：“原來(lái)，五彩池不這天上��！”
師：課文開(kāi)頭和結尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？
生：這句話(huà)照應了開(kāi)頭祖母講的五彩池的故事。
生：我覺(jué)得這句話(huà)是說(shuō)這么美的五彩池不這天上，是稱(chēng)贊現實(shí)中的五彩池，稱(chēng)贊了大自然。
師：讓我們一路來(lái)讀一讀吧！
�。▽W(xué)生齊讀第七段）
3．團體回味
師：從大家的臉上，教師已感受到了你們對五彩池的喜好與依戀，我們一路配著(zhù)音樂(lè )，再次走進(jìn)那鮮艷的《五彩池》吧。生：（配樂(lè )自由讀）
四．分享感受，延伸體驗
師：今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的鮮艷和神奇，讓我們試著(zhù)為這處美景寫(xiě)一段廣告語(yǔ)，為它吸引四海賓朋吧。
學(xué)生做小練筆
五、作業(yè)
背誦課文第三、四自然段。
五彩池教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
思想教育目標：通過(guò)理解課文內容，體會(huì )五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
語(yǔ)文訓練目標：1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞；
2、理解課文內容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的；
3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
方法習慣目標：1、在強化自學(xué)能力的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生合作學(xué)習的品質(zhì)；
2、繼續運用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；
3、訓練學(xué)生“在反復反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì )五彩池的神奇；
2、激發(fā)學(xué)生審美意識， 培養學(xué)生審美能力；
3、積累詞句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文順序，了解五彩池水呈現不同顏色的原因。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法，目標、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準備：錄音機，投影片，影碟機，課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課時(shí)目的：精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì )課文所表達的情感；總結全文。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入
1、瑤池的傳說(shuō)。
2、板書(shū)課題————《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導入）
�。ǘ�、學(xué)習課文第二自然段
1、（出示學(xué)習目標）聽(tīng)課文朗讀，思考：
�。�1）、五彩池的神奇表現在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎？
�。�2）、這一段寫(xiě)了什么？
2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”
3、方法小結：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容
4、引導學(xué)生運用這種方法理解課文：
5、小結：第二自然段講了（水池多、美）。
�。ㄈ�、學(xué)習第三自然段
1、默讀課文，思考：
�。�1）、這一自然段有幾句話(huà)？分別講了什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常（ ）。
2、引導分析。
3、小結。
4、五彩池的水為什么會(huì )這樣神奇呢？（導入）
�。ㄋ模�、學(xué)習第四自然段
1、指名朗讀并運用學(xué)過(guò)的知識想一想：
�。�1）、這一段是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
2、課件演示；
3、引導學(xué)生分析原因；
4、小結：
5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）
�。ㄎ澹�、學(xué)習第五自然段
1、指導朗讀；
2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛(ài)和贊美）。
3、質(zhì)疑：（思維拓展）。
�。�、總結全文：
�。ㄆ撸�、作業(yè)：
1、請為五彩池設計廣告詞；
2、背誦喜歡的段落。
板書(shū)設計：
數量：漫山遍野…
池 顏色： 光輝… 多
五彩池 大�。� 畝、丈…
形狀： 葫蘆、…
水 來(lái)源相同： 美
顏色不同：
五彩池教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、知識目標：有感情朗讀課文，理解課文中的優(yōu)美句子，能背誦第二自然段，了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因。
2、能力目標：培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容及有感情朗讀課文的能力。
3、情感目標：感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，并能背誦第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解五彩池水顯出不同顏色的原因。
教材分析：
《五彩池》是小學(xué)語(yǔ)文A版第七冊的一篇描寫(xiě)自然景觀(guān)兼以說(shuō)明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)必須使品味文中那瑰麗的文字，借助那跳動(dòng)的文字，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，感受那景觀(guān)之神奇，體會(huì )作者的思想感情從而引起學(xué)生情感的共鳴。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：這節課我們繼續學(xué)習課文《五彩池》板書(shū)課題，齊讀課題。
師：我們已經(jīng)初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗、神奇)
師：是啊，五彩池的確神奇、美麗，而作者更是妙筆生花，用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現了出來(lái)。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細細口味、欣賞。
二、整體把握，理清思路
請同學(xué)們通讀全文，想一想：課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū)：數量、形狀、顏色、成因)
三、品讀課文，領(lǐng)悟奇美
1、學(xué)習課文第二、三自然段
自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達出來(lái)。
2、交流感悟，讀出美
(1)理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！弊プ÷奖橐�、大大小小這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到水池數量很多。
(2)理解句子B：“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！崩斫獗扔鞯暮x，從而體會(huì )水池很美。生聽(tīng)師范讀，想像畫(huà)面。
(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！斌w會(huì )到：水池很好玩，很奇特。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。
(4)理解句子D：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”體會(huì )到水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說(shuō)明什么?請同學(xué)們想像一下還有哪些形狀?
師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達出來(lái)嗎?齊讀句子。
小結：這一自然段作者通過(guò)數量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。引導學(xué)生背誦第二自然段
3、默讀課文第三自然段。
(1)圈一圈表示顏色的詞，想一想這些顏色怎樣搭配的?然后談一談讀后的體會(huì )。
想一想還會(huì )有哪些顏色，又會(huì )怎樣搭配?
重點(diǎn)詞語(yǔ)：“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍色”“橄欖綠”得出結論(美麗)
(2)圈一圈方位的詞，
重點(diǎn)詞語(yǔ):“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有：“有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現多種色彩”。(色彩多、神奇)
(3)指導朗讀
四、協(xié)作學(xué)習，探究美因
學(xué)習第四自然段。
1、媒體顯示：“流動(dòng)的水池”。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢?請同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結成因：
(1)池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
(2)石筍表面凝結著(zhù)一層細膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
(3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
五、欣賞品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會(huì )說(shuō)什么?學(xué)生交流。教師引導：難怪作者會(huì )說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上�！饼R讀第五自然段。
六、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
師：五彩池這么美麗、神奇。請你為五彩池寫(xiě)一句廣告詞，希望更多的人去欣賞五彩池的美麗，感受它的神奇。
五彩池教學(xué)設計15
教學(xué)要求：
1、了解五彩池的奇特景觀(guān)，從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
3、學(xué)習12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。
教具準備：
風(fēng)景圖、幻燈
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、布置預習。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪些地方？
2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？
3、學(xué)生預習，教師巡視。
二、檢查預習。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個(gè)自然段，開(kāi)火車(chē)讀課文。
3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？
三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫(xiě)五彩池的？
四、學(xué)生默讀思考討論：
1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話(huà)）
�。�1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池？
�。�2）第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石？
�。�3）第三句寫(xiě)的是什么？
�。�4）第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆，像鐮刀，像盤(pán)子，像蓮花？
2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì )顯出不同顏色？
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文。
二、學(xué)生理解第四自然段。
1、默讀，把講原因的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、課文有幾句話(huà)說(shuō)明原因的？（4句話(huà)）這四句話(huà)是怎么把原因說(shuō)清楚的？（第一句說(shuō)池中長(cháng)著(zhù)不同形狀的石筍；第二句說(shuō)石筍表面附著(zhù)石粉；第三句講陽(yáng)光折射；第四句講池邊樹(shù)木花草的倒影。）
三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：
為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上？
�。ㄒ驗檎n文開(kāi)頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）
四、練習分段，歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自由發(fā)言，劃分段落并說(shuō)明道理。
一（1）：講五彩池在哪里。
二（2-4）：講五彩池怎么樣以及為什么會(huì )這樣。
三（5）：講五彩池就在人間不在天上。
五、指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中所列詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)兩遍。
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
板書(shū)設計：
位置：藏龍山
水池：大小不同，形狀不同
27五彩池 池水：同源不同色
原因：池底石筍、石粉，陽(yáng)光折射
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