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《小松鼠找花生》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小松鼠找花生》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小松鼠找花生》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。
3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(cháng)規律，學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，以趣導入
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著(zhù)一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了———（出示小松鼠的圖片）
1、你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠�。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）
2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？
�。凵盒∷墒�，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］
出示課題：小松鼠找花生果
�。圻\用直觀(guān)、形象的圖片創(chuàng )設愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認知規律，為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng )設了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］
二、朗讀生趣，深入感知
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！
出示圖一：一片花生地。
2、瞧，那兒是什么呀？
學(xué)生按圖想象說(shuō)話(huà)。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話(huà)。
�。圩寣W(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，鍛煉學(xué)生口頭表達能力。］
3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問(wèn)了。
�、懦鍪荆旱诙匀欢�，小松鼠和蚯蚓的對話(huà)。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
�、坡�(tīng)了蚯蚓的話(huà)，如果你是小松鼠，你會(huì )想些什么呀？
學(xué)生轉變角色想象練習說(shuō)話(huà)。
�、牵◣熞x）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結了果，我就去摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。（生接讀）
�。墼诶首x上，根據學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話(huà)，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］
4、于是它就行動(dòng)起來(lái)了。
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結果了沒(méi)有�！�
�、爬斫狻懊刻臁�
�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、谧蛱煊秩ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、劢裉炷�？
噢，這就是——“每天”
�。鄢猩蠁⑾�，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結果了沒(méi)有”這個(gè)結論，充分感知“每天”所強調的意思，符合低年級兒童的理解規律。］
�、评斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”
�、賻煴硌荨白匝宰哉Z(yǔ)”，創(chuàng )設情境：
怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
�、谡f(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？
生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話(huà)。
�。弁ㄟ^(guò)實(shí)際情景再現，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話(huà)來(lái)反饋自己的理解。］⑶對了，小松鼠心里可著(zhù)急了！
出示第四段并指導朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現。
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現在我是小松鼠，你能告訴我嗎？
�。ㄔ谀嗤晾铮�
你是怎么知道的？
�。ㄉ涣鳎何覐臓敔斈棠棠莾褐赖�；我在鄉下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的……）
6、指讀蚯蚓的話(huà)。
�。鄄粌H與書(shū)本結合，更重要的是與生活相結合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì )細心觀(guān)察生活。］
三、想象說(shuō)話(huà)，表演激趣
1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！
小松鼠知道后會(huì )說(shuō)些什么？它以后又會(huì )怎么做？
全班交流。
2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？
�、僮杂勺x課文后小小組練習表演。
�、谛⌒〗M匯報表演。
�。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，
表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當點(diǎn)撥、引導，鼓勵學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(cháng)在泥土里？
�。ㄍ炼�、芋艿、紅薯、藕……）
2、還有這么一篇童話(huà)，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！
�。壅Z(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內與課外相結合，體現了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀(guān)，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習空間。］
五、自主學(xué)習，師生共寫(xiě)
今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(cháng)規律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。
出示：“言”、“語(yǔ)”、“結”、“誰(shuí)”
1、小小組學(xué)習：
�、傧茸约河^(guān)察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
�、谀阌惺裁葱枰嵝哑渌∨笥炎⒁獾牡胤絾�？（比如：結構、位置、筆順等）
2、師范寫(xiě)，提示。
3、生描紅、寫(xiě)字。
《小松鼠找花生》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標闡述】
�。�、分析教材：課文采用科學(xué)童話(huà)的形式，寓賞識寓生動(dòng)形象的故事中，語(yǔ)言活潑、淺顯、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應又能引發(fā)學(xué)生的思考。
�。�、分析學(xué)生：花生在地下結果的特點(diǎn)，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。學(xué)生程度不一，各方面的知識儲備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問(wèn)“是誰(shuí)把花生摘走了？”是一個(gè)很好的討論和交流話(huà)題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調動(dòng)，但注意力持續時(shí)間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導孩子自主學(xué)習。
�。�、分析課程標準：一年級課程標準中明確指出要使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養信息素養。
【教學(xué)策略闡述】
教學(xué)中依據建構主義學(xué)習理論，針對學(xué)生年齡小，易于調動(dòng)積極性，喜歡童話(huà)故事的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境。設計“動(dòng)畫(huà)配音”“記者采訪(fǎng)”“知識問(wèn)答”等環(huán)節，深入理解課文內容，展開(kāi)學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時(shí)反饋，激勵評價(jià)等優(yōu)勢，為學(xué)生提供個(gè)人自主學(xué)習、伙伴協(xié)作學(xué)習、班級共同學(xué)習的平臺。
【信息媒體闡述】
利用網(wǎng)絡(luò )教室，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個(gè)人自主學(xué)習、伙伴協(xié)作學(xué)習、班級共同學(xué)習的平臺。為動(dòng)畫(huà)配音有效地實(shí)現培養朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機結合�！靶∮浾卟稍L(fǎng)”打到了師生、生生交互，及時(shí)反饋，激勵評價(jià)的作用。瀏覽簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )，初步培養信息素養
【教學(xué)環(huán)節闡述】
一、激趣導入（約２分鐘）
�。�、 小朋友們，今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友，你們看是誰(shuí)��？（課件出示：小松鼠）
�。�、（多媒體課件演示小松鼠的話(huà)）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？（花生）
�。�、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）
二、初讀課文（約１５分鐘）
�。�、你們快自己讀讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍，把字音讀準。（生自由讀）
�。�、瞧，小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)了生字小花朵��！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語(yǔ)地說(shuō)、種了、大樹(shù)旁邊、許多、大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生）
�、� 學(xué)生自己操作電腦，認讀生字。
�、� 小朋友我們的小花正等著(zhù)你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報，讓生字花朵開(kāi)花。）
�。�、你們讀的真好！現在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準他們么？那就請你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標出自然段。（學(xué)生自由讀，標自然段）
�。�、反饋（五個(gè)自然段）現在我們請五個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意讀課文的四個(gè)要求是：不丟字，不加字，不錯字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）
三、熟讀課文，讀中感悟
�。�、圖文結合，學(xué)習第一自然段：（約３分鐘）
�、� 你們瞧，大樹(shù)旁邊開(kāi)滿(mǎn)了什么？
�、� 多美的小花阿！誰(shuí)能讀好這句話(huà)？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。）
�。�、分角色朗讀，表演第二自然段：（約１０分鐘）
�、� 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花��？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么吧。（指名讀第二自然段）
�、� 你們就是這可愛(ài)小松鼠和鼴鼠，你們當時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)什么樣��？加上表情和動(dòng)作就更好了�。ㄍ谰毩暎�
�、� 哪只小松鼠準備好了，我們?yōu)閯?dòng)畫(huà)配音吧�。ńo動(dòng)畫(huà)配音，教師讀旁白）
�。�、讀中感悟，體會(huì )小松鼠著(zhù)急的心情：
�、� 小松鼠，我是森林日報的記者。我想采訪(fǎng)一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著(zhù)冬天吃，每天都做了什么��？（學(xué)生讀三四自然段）
�、� 假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）
�、� 可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）
�、� 等了多久��？一天？?jì)商�？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（秋天）
�、� 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話(huà)怎么讀��？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。指導朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）
�。�、小組合作解決疑問(wèn)：
�、� 等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì )有什么反應呢？讓我們來(lái)看看吧�。▌�(dòng)畫(huà)演示）
�、� 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說(shuō)什么啦？
�、� 小松鼠，你這話(huà)是跟誰(shuí)說(shuō)的阿？（自己）自己跟自己說(shuō)，就叫“自言自語(yǔ)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生表演自言自語(yǔ)，教師指導要讀的輕一些）
�、� 誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？請大家當一當小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。 （討論，匯報）
�、� 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自述生長(cháng)過(guò)程）
四、知識擴展
小花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(cháng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習一下，還有什么食物長(cháng)在土里。（生自學(xué)，匯報：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、這些食物都長(cháng)在土里，我們怎么記這個(gè)字��？（生自學(xué)“里”的筆順）
�。�、（課件演示筆順，生邊看邊書(shū)空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線(xiàn)筆：第四筆橫和第五筆豎）
�。�、師范寫(xiě)（先寫(xiě)扁日，豎，短橫，長(cháng)橫）
�。�、生練寫(xiě)（注意坐姿和執筆方法，課件出示小松鼠的話(huà)）
�。�、評議：說(shuō)出他那里寫(xiě)的好。
�。�、再寫(xiě)一個(gè)，要寫(xiě)的比第一個(gè)好。
六、課外拓展
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會(huì )發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個(gè)小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽(tīng)，也可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰(shuí)！
《小松鼠找花生》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、認識花生果實(shí)。
2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒(méi)有
找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習第25課。認讀生字：鼠
二、初讀課文
1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì )讀的拼一拼。
3、認讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導學(xué)會(huì )用ABB4、學(xué)生自由讀。
三、指導寫(xiě)字。
1、復習鞏固生字
2、示范、指導。
3、描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
第二課時(shí)
一、猜謎激趣，導入課題
1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：
小松鼠）
3．今天，我們就跟著(zhù)小松鼠一塊兒去找花生果。（板書(shū)：找）
二、創(chuàng )設情境，感知課文
過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗文本
1．細讀第一自然段。
�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
我們跟著(zhù)小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？
�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？（相機評價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀�。�
2．細讀第二至五自然段。
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時(shí)，會(huì )怎么問(wèn)呢？
�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對話(huà)，即“這是什么呀？”“這是花生�！狈纸巧x。
�。�2）引讀第二自然段。
�。�3）導讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說(shuō)話(huà)，相機出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
�。�4）小結：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學(xué)習第五自然段）
四、記誦積累，內化語(yǔ)言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
�。�1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話(huà)。
�。�2）小組內選定角色嘗試背誦，并交流評價(jià)。
�。�3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評價(jià)。
五、運用語(yǔ)言，超越文本
聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠會(huì )怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續編故事）
六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1．花生果長(cháng)在泥土里，還有誰(shuí)長(cháng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？
2、最后你想送給小松鼠一句什么話(huà)？
《小松鼠找花生》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、認識“找、生”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
教學(xué)準備：
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、2、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
3、學(xué)習生字
�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))
如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�。�3）學(xué)習新偏旁“夕”和“母”
�。�4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
�。�1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�。�2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�。�3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟
1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
2、思考：
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內容，3－5段寫(xiě)了圖2的內容）
3、學(xué)習1－2自然段
�。�1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�。�2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）
理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�。�4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�。�5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話(huà)。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸�
啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習3－5自然段
�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？
�。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有？）
結果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�2）朗讀指導：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
�。娔X出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
�。�4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結在地里的。）
�。�5）思維拓展：通過(guò)課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
�。▽Υ鸬谜_的學(xué)生獎以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來(lái)幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會(huì )怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著(zhù)冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
4、自由準備后在小組內先講。
5、指名上臺講給大家聽(tīng)。
6、集體評價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內容是否合理等）
《小松鼠找花生》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、認識12個(gè)生字，能準確認讀。
2、能采用多種方法識記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著(zhù)一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)��？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導：他怎么啦？他的表情你會(huì )想到一個(gè)什么詞？（著(zhù)急、驚訝，不知所措等） 聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話(huà)）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認識 （“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認一認這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
5 讀了課題，你想說(shuō)什么嗎？（引導質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒(méi)有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）
二、認讀生字，識記字形。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì )讀哪些？不會(huì )的請小組員幫助你，學(xué)會(huì )拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi)）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿(mǎn)了生字燃料，現在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字）
8、光會(huì )讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì )記�，F在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）
9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準備好了�，F在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì )變成一輛小飛機接我們去第二關(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？
12、誰(shuí)能帶著(zhù)同學(xué)讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們去第二關(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。還可以提出你不懂的問(wèn)題哦。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得�，F在先讓我們快練習練習吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當一當你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣��？（注意引導學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）
5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現在肯定讀得更棒了�，F在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們去闖關(guān)好嗎？（匯報評價(jià)）
6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）
7誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？
四、反饋調控，指導書(shū)寫(xiě)。
1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì )讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。
2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀(guān)察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、生描紅、寫(xiě)字。
五、課堂小結。
我們這節課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節課，我們還將和小松鼠一起繼續森林探險之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。
教后反思：
這堂課班上孩子可認真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過(guò)后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對于生字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)落實(shí)，我覺(jué)得在識字教學(xué)這一環(huán)節耽擱的時(shí)間太多，閱讀指導占用的時(shí)間也沒(méi)分配好。不過(guò)學(xué)生感情較到位。本課的設計額重點(diǎn)是要引導孩子學(xué)會(huì )在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑，這一點(diǎn)做得還不夠，引導的語(yǔ)言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯了。如何引導他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。
《小松鼠找花生》教學(xué)設計6
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應又引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)要求：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生、里、果3個(gè)字。認識1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字和練習朗讀，知道花生結果的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
花生生長(cháng)過(guò)程的掛圖，幾盆盛開(kāi)的花。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教具準備：
花生生長(cháng)過(guò)程的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題
認識找、生。出示課題16
小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、初讀課文
要求讀準字音，讀通課文。
三、再讀課文
想想哪個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內容。
四、學(xué)習一、二自然段
1、指名讀一、二自然段，評價(jià)。
2、認識兩中的生字。
3、金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表示超過(guò)一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會(huì )說(shuō)鮮艷的什么？
4、指導讀句子與對話(huà)
一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷。突出金黃色、格外要讀出贊美的語(yǔ)氣，欣喜的心情。
五、學(xué)生第三、四、五自然段
1、找三個(gè)同學(xué)接讀課文。
2、小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有，可是也沒(méi)見(jiàn)著(zhù)一個(gè)花生。他想是誰(shuí)把花生搞走了呢？奇怪說(shuō)一句話(huà)？這句話(huà)小松鼠并沒(méi)有對哪個(gè)人說(shuō)，這種說(shuō)法就叫自言自語(yǔ)。
組織學(xué)生討論：花生是在地下結果的。
并抓住機會(huì )鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)。
3、指導朗讀：
他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒(méi)有看見(jiàn)/一個(gè)花生。
是誰(shuí)/把花生/搞走了呢？（口里低聲說(shuō)）
六、練習朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀，特困生練習讀。
七、續編故事《花生找到了》
八、布置作業(yè)
問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)谖覀兂缘氖澄镏�，還有哪些是長(cháng)在泥土里的。
九、談一談：
學(xué)習這一課后，你有什么收獲？知道了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、練習書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。
3、指導學(xué)生完成課后練習我會(huì )讀。
教具準備：
生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1、指名朗讀課文，分組讀課文。
2、認讀生字、組詞。
二、分小組自學(xué)生字
要求：1、讀準字音
2、分析字形
指導寫(xiě)字：
里：先寫(xiě)日，寫(xiě)扁一些，最后一筆是豎在橫中線(xiàn)上。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。最后寫(xiě)兩橫。上橫短，下橫長(cháng)。
果：先寫(xiě)日寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)木，一橫一豎分別壓在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上，下面的撇、捺要左右伸展。
3、學(xué)生寫(xiě)字，老師巡回指導。
三、復習鞏固
1、復習課文內容，完成課后練習題，我會(huì )讀。
�、抛杂勺x詞語(yǔ)
�、仆换ハ嘧x
�、钦埻瑢W(xué)們齊讀、指名讀
�、冗�可以組成哪些詞語(yǔ)，如：生醫生、先生、生產(chǎn)、生活
2、以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
3、調查了解我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在泥土里的。（藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺）
4、講評小結
《小松鼠找花生》教學(xué)設計7
【教學(xué)要求】
�。�、認識“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字。認識２個(gè)偏旁“夕”“母”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
�。�、指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
【教學(xué)準備】
�。�、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
�。�、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字：
�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、學(xué)習生字：
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？（指名說(shuō)說(shuō)） 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�、� 學(xué)習新偏旁“夕”和“母”
�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的？”
�。�、鞏固字詞
�、� 同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�、� 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
�。�、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
�。�、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
�。�、思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內容？（１～２自然段寫(xiě)了圖１的內容，３～ ５段寫(xiě)了圖２的內容）
�。�、學(xué)習１～２自然段：
�、� 自讀１自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�、� 看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�、� 小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話(huà)。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
�。�、學(xué)習３～５自然段
�、� 引讀３、４段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有？）
結果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�、� 朗讀指導：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？
�、� 引導置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
�、� 小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結在地里的。）
�、� 思維拓展：通過(guò)課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學(xué)生獎以花生）
�。�、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續編故事《花生找到了》
�。�、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來(lái)幫忙等等）
�。�、小松鼠找到花生后會(huì )怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著(zhù)冬天吃等等）
�。�、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
�。�、自由準備后在小組內先講。
�。�、指名上臺講給大家聽(tīng)。
�。�、集體評價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內容是否合理等）
《小松鼠找花生》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)生字；
�。�、能正確、流利地朗讀課文；
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)觀(guān)察植物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀課文；知道花生結果的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
課文錄音磁帶、錄音機、一�；ㄉ�、生字卡片、花生生長(cháng)過(guò)程的圖片或幻燈片、布置學(xué)生課前了解一般植物開(kāi)花結果的過(guò)程情形。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
會(huì )讀并認記生字； 初讀課文，把句子讀正確、通順；學(xué)習課文第一、二自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣，揭示課題
猜謎語(yǔ)：小朋友們，我有一個(gè)謎語(yǔ)請你們猜？ 麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。
出示花生實(shí)物，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生。其實(shí)除了我們，小松鼠也很喜歡。
有一次，它發(fā)現一塊地里種了許多花生，就決定今年要靠花生來(lái)過(guò)冬�？墒呛髞�(lái)它的愿望沒(méi)能實(shí)現，這到底是怎么回事呢？今天我們要來(lái)讀一讀這個(gè)故事《小松鼠找花生》。
出示課題，認識“生、找”�？捎米种i“一頭牛站在獨木橋上”也可用“值日生”袖標記
住“生”字，齊讀這兩個(gè)生字和課題。
二、讀通課文
自主朗讀全文：請你借助拼音，用自己喜歡的方式讀一讀這個(gè)故事。把字讀正確。
學(xué)生質(zhì)疑：你覺(jué)得哪些字難讀？對課文有什么想不明白的地方？ 出示帶拼音的生字卡片，集體逐個(gè)認讀——開(kāi)小火車(chē)讀——去掉拼音齊讀。
學(xué)生自己練讀生字和課文。
激勵個(gè)別朗讀課文，夸一夸，幫一幫：他（她）哪里讀得好？哪里要改正？（重點(diǎn)評議字音，讀準翹舌音和后鼻音）。
全班跟錄音齊讀。
三、認記生字
出示本課生字：在這些生字中你能記住哪些？怎樣記的？
引導學(xué)生可用“熟字加偏旁”的方法或尋找生活中的常見(jiàn)的事物來(lái)記。自由思考，討論后，指名交流；
總結學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)�？蓪⑸帧罢�、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌：“小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急�；淞�，果結了，花生呀，在哪里？”
四、再讀課文，學(xué)習課文第一、二自然段
�。�、指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，并按以下問(wèn)題想一想；圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？花生的花在哪里？你是怎么知道的？
�。�、全班交流。
�。�、指導朗讀：
�、� 第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句：注意長(cháng)句的斷句。如“一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷�！保ɡ蠋煼蹲x后，讓學(xué)生單獨讀好這一句，讀出自然停頓）；在讀中進(jìn)一步感悟詞語(yǔ)。
看圖，注意花的顏色。（“黃色”、“金黃色”、“淡黃色”、“鵝黃色”，豐富學(xué)生口頭詞匯）
詞語(yǔ)搭配：（金黃色）的小花，（鮮艷）的小花。
“格外”是什么意思？教學(xué)“格外”和“鮮艷”二詞時(shí)，可穿插練習：（ ）鮮艷 （ ）格外鮮艷花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。
�、� 指名有表情的朗讀。分角色朗讀第二自然段的對話(huà)。
�、� 夸一夸，幫一幫：小松鼠找花生教學(xué)設計（第一課時(shí)）
“這是什么花呀？”（注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！把健币x輕聲）
“花生可好吃啦！”（要讀出高興的語(yǔ)氣）松鼠心里想的話(huà)，要讀得輕些。
�、� 小組分角色讀——全班分角色讀。
�、� 檢查朗讀效果。
五、布置作業(yè)
把１、２自然段讀給同學(xué)或家長(cháng)聽(tīng)。
把３、５自然段讀通順，思考“花生真的被摘走了嗎”這個(gè)問(wèn)題，準備下節課告訴小松鼠。
《小松鼠找花生》教學(xué)設計9
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第１６課──《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字
�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、學(xué)習生字：
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�、� 學(xué)習新偏旁“夕”和“母”。
�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
�。�、鞏固字詞：
�、� 同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�、� 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友實(shí)踐活動(dòng)。
三、續編故事《花生找到了》
�。�、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來(lái)幫忙等等）
�。�、小松鼠找到花生后會(huì )怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著(zhù)冬天吃等等）
�。�、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
�。�、自由準備后在小組內先講。
�。�、指名上臺講給大家聽(tīng)。
�。�、集體評價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內容是否合理等）
【教學(xué)反思】
這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應又引發(fā)學(xué)生思考。
《小松鼠找花生》教學(xué)設計10
整體感知，朗讀感悟
�。�、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
�。�、思考： 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內容？（１～２自然段寫(xiě)了圖１的內容，３～５段寫(xiě)了圖２的內容）
�。�、學(xué)習１～２自然段：
�、� 自讀１自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�、� 看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的.貝殼等）
�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�、� 小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？ （分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話(huà)。） 點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸� 啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
�。�、學(xué)習３～５自然段：
�、� 引讀３、４段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？ （學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有？） 結果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�、� 朗讀指導：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�、� 引導置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？ （電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。） 點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
�、� 小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結在地里的。）
�、� 思維拓展：通過(guò)課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） （對答得正確的學(xué)生獎以花生）
�。�、有感情地朗讀全文。
【教學(xué)反思】
在本課的教學(xué)中，我注意創(chuàng )設情境，把課文與學(xué)生的生活體會(huì )聯(lián)系起來(lái)，與課文中插圖聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生觀(guān)察大自然，認真學(xué)習課文，感受語(yǔ)言文字的情趣，收到了較好的教學(xué)效果。
《小松鼠找花生》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
�。�、認識１２個(gè)生字，能準確讀音；會(huì )寫(xiě)“生、果、里”３個(gè)字。
�。�、根據自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì )小松鼠的變化。
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
�。�、大膽想象，續編故事，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )小松鼠的心情變化。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、認識１２個(gè)生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )小松鼠的心情變化。
�。�、知道花生在地下結果的生長(cháng)特性。
課前準備
老師：生字卡片，多媒體課件。
學(xué)生：小鼴鼠和小松鼠的頭飾。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
�。�、小朋友今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友，大家看看是誰(shuí)��？（多媒體課件出示：小松鼠）
�。�、對了，小松鼠今天要找一樣東西，你們能幫它找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你們知道是什么嗎？
�。�、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧�。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠到森林找花生情景）
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認讀生字
�。�、瞧，小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)了生字小花朵，它們一張一合，笑得多甜�。。ǘ嗝襟w課件出示：小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)１２個(gè)帶有拼音的生字）
�。�、小朋友想讓花兒笑得更甜，更美嗎？那就請你們打開(kāi)書(shū)，放聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用（）劃出來(lái)。如果遇到不會(huì )的字，可以借助拼音或者請教身邊的同學(xué)。
�。�、在小組里互相交流，看看１２個(gè)生字你都會(huì )讀哪些？不會(huì )的請小組員幫助你，學(xué)會(huì )拼讀。
�。�、小朋友我們的小花正等著(zhù)你呢，你愿意讓它笑得更甜嗎？（教師相機指導難讀的字音）
�。�、小朋友這么能干，讀得這么好，小松鼠帶來(lái)了好多的花生，要考考你們，看看大家是不是真的會(huì )了，讀對了，小松鼠就把花生獎給你們了。（多媒體課件出示：沒(méi)有拼音的生字）
�。�、生認讀沒(méi)拼音的生字。（指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──全班齊讀）
�。�、花生最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現在都跳進(jìn)你們的課文里了。請你們當一當“聰明的小耳朵”，聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候把小花生叫出來(lái)沒(méi)有。老師還有個(gè)建議，要想花生和你交朋友，你在讀課文的時(shí)候要注意做到：讀準字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。
�。�、你同桌讀得怎么樣��？
三、熟讀課文，讀中感悟
�。�、圖文結合，學(xué)習第一自然段：
�、判∨笥�，你們看大樹(shù)旁邊開(kāi)滿(mǎn)了什么？（多媒體課件出示）
�、莆覀兛梢哉f(shuō)……（多媒體課件出示），相機指導朗讀理解：金黃色、格外。
�、侵该x，小組讀，齊讀。
�。�、分角色朗讀，表演第二自然段：
�、胚@些金黃色的小花其實(shí)是什么花��？讓我們一起來(lái)看看吧�。ㄕn件演示第二自然段內容）
�、菩∨笥�，我們看著(zhù)動(dòng)畫(huà)當一當配音演員把課文讀一讀好嗎？
�、菐夏銈冏龊玫念^飾，當一當小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習貨幣合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。
�、饶闹恍∷墒鬁蕚浜昧�，可以上臺表演呢？
�。�、讀中感悟，體會(huì )小松鼠的著(zhù)急心情：
�、判∷墒�，我是森林晚報的記者。我想采訪(fǎng)一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著(zhù)冬天吃以后，每天都做了什么��？（老師扮演森林晚報記者）
�、颇惝敃r(shí)的心情會(huì )是怎樣呢？
�、强墒悄阏交ㄉ藛�？
�、鹊攘硕嗑冒�？一天？?jì)商�？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示花落了的花生）
�、尚∷墒�，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導朗讀，要讀的慢一點(diǎn)）
�、手该x，男女生分讀，齊讀。
�。�、小組合作解決疑問(wèn)：
�、诺攘诉@么久都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì )怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）
�、普l(shuí)能再當當配音演員給動(dòng)畫(huà)配音？
�、鞘钦l(shuí)摘走了小松鼠的花生��？讓我們休息一會(huì )兒再來(lái)討論。
�、日n間操。（動(dòng)畫(huà)出示，播放音樂(lè )，《寫(xiě)字歌》）
�、涩F在請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。
�、矢餍〗M說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結果。
�、嘶ㄉ烤苟嫉侥睦锶チ�？我們還是讓小花生自己說(shuō)吧�。ǘ嗝襟w課件出示：花生的生長(cháng)過(guò)程演示圖）小朋友現在明白了嗎？
四、鞏固生字，課外延伸
�。�、讀兒歌，復習生字。（課件出示）
小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急。
花落了，果結了，花生呀，在地里。
�。�、出示要求寫(xiě)的三個(gè)字，學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)，如何記住這幾個(gè)字。（出示課件）
�。�、課件演示生字的書(shū)寫(xiě)順序。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
�。�、花生找到以后還會(huì )發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個(gè)小小故事家，把故事講完。
�。�、找上你的好朋友和你一起分享你的故事，續編故事《花生找到了》
六、課堂小結
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(cháng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
《小松鼠找花生》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì )寫(xiě)“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話(huà)、心理。
3、了解課文主要內容，體會(huì )小松鼠想吃花生的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì )寫(xiě)“里、果”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話(huà)、心理。
教學(xué)設施：
ppt、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)流程：
一、識字、認物、明大意
1、小朋友們喜歡聽(tīng)故事？（喜歡），今天我們學(xué)習一個(gè)童話(huà)故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習的第16課（出示數字 16）
評價(jià)一：讀得真好，題目里藏著(zhù)的兩個(gè)生字寶寶都是翹舌音，其中有一個(gè)還是后鼻音呢，都讀準了，帶上數字再來(lái)一次哦�。�16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛(ài)一些會(huì )更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起
評價(jià)二：如果生字讀不準，指出，帶讀，再來(lái)一次試試看（16、小松鼠找花生）
2、誰(shuí)有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）
師：多像一頭小牛過(guò)小橋呀�。ㄗ詈笠粰M顯紅色）
3、提手旁顯紅色：認識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著(zhù)一個(gè)“提手旁”！
4、認識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生
1、小眼睛幫個(gè)忙，看著(zhù)大屏幕，小耳朵也幫忙，認真聽(tīng)老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）
2、好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當中有哪兩只小動(dòng)物？（學(xué)生自讀，教師巡視）
1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當做溫暖的枕頭呢！
{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰(shuí)知道？（鼴鼠）
{出示詞語(yǔ)： 鼴鼠}仔細看看拼音，發(fā)現了什么？（兩個(gè)三聲），連續兩個(gè)三聲，咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽(tīng)了，示范讀，個(gè)別讀（2個(gè)）。
2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹(shù)旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會(huì )——結出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個(gè)花生都——找不到
{相機出示詞語(yǔ)：旁邊 花生 結果子 找不到 地里 格外 鮮艷}
師總：看，挑幾個(gè)課文中的詞語(yǔ)，咱們就能把長(cháng)長(cháng)的課文讀短，真好！
3、自己拼一拼，讀一讀，等會(huì )請小老師！
4、識字交流：
兒歌學(xué)習“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個(gè)方，旁旁旁！
結：這里有一個(gè)讀音要特別注意，它讀“結”，表示“長(cháng)出”，那么結果子就是——長(cháng)出果子。結花生就是——長(cháng)出花生。結了果就是——長(cháng)出了果子。跟老師讀，我一個(gè)，你們兩個(gè)。
長(cháng)句指導：地里。這個(gè)詞語(yǔ)還會(huì )滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
字理學(xué)習“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？
預設：顏色很豐富。評價(jià)：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？
預設：要像那些黃色、紅色這樣的。 評價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說(shuō)是色彩——鮮艷！
5、現在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開(kāi)小火車(chē)�。▋闪校�
二、隨文識字，入情朗讀
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開(kāi)得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？
出示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
預設1：花很多�。◤哪膬褐赖难�？）（一朵朵）（真好�。�
預設2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說(shuō)到這種亮色呀，你的音調都高起來(lái)了，仿佛看到了小花呢�。�
預設3：它在陽(yáng)光下格外鮮艷！
教師引導，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽(yáng)光下，將會(huì )出現怎樣的情景呢？
預設：會(huì )非常亮，會(huì )金光閃閃，會(huì )特別刺眼。
師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽(yáng)光下會(huì )比先前更加——漂亮，會(huì )特別——鮮艷！哦，原來(lái)，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢�。ǹㄆN）
師：這么漂亮的花兒，自己試著(zhù)夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！
學(xué)生朗讀（3位）教師評價(jià)!
評價(jià)一：怎么和沒(méi)陽(yáng)光的時(shí)候一個(gè)樣呢?
評價(jià)二：現在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！
評價(jià)三：聽(tīng)你這么夸它們呀，花兒都開(kāi)心地笑了呢！
特別評價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀
模仿老師的語(yǔ)氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！
2、入情朗讀
師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來(lái)了，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？一起聽(tīng)聽(tīng)!(錄音）
出示：“這是什么花呀？”
師：誰(shuí)愿意當回小松鼠來(lái)問(wèn)一問(wèn)呢？
評價(jià)：記得看看小標點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。（問(wèn)號顯紅）
問(wèn)的味道濃濃的。
連表情也是一臉的疑惑，看來(lái)你是最像小松鼠的了。
出示：“這是花生的花，到了秋天，會(huì )結花生，花生可好吃啦！”
師：小鼴鼠呢？快來(lái)告訴小松鼠吧！
評價(jià)：花生聽(tīng)上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！
好吃起來(lái)了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？
嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說(shuō)得小松鼠我口水都流出來(lái)了！
太好吃了！
師：這會(huì )兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來(lái)幫著(zhù)你們一起讀
分顏色展示：黑色 全班，藍色 小松鼠，紅色 鼴鼠
小松鼠問(wèn)鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說(shuō)：“這是花生的花。到了秋天，會(huì )結花生，花生可好吃啦！”
教師引導：手勢加語(yǔ)言“你問(wèn)��！”“你答��！”
師總結：像這樣的一問(wèn)一答，就是一次“對話(huà)”。聽(tīng)完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會(huì )想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線(xiàn)劃下來(lái)！
師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結了果，我就把花生摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。
評價(jià)：這想法多好呀！
師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。
師：你從哪個(gè)詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著(zhù)吃花生？（每天）（顯示紅色）
“每天”：看看這個(gè)“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）
師：什么是“每天”，能給它換一個(gè)詞嗎？（天天）
師：小朋友們，你們每天都做些什么？
預設：我每天都來(lái)上學(xué)。 評價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？
預設：我每天都穿新衣服。 評價(jià)：加上“漂亮”就更好了，試試？
師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結花生了沒(méi)有。
大熱天，它到地里去，看看——結花生了沒(méi)有。
刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結花生了沒(méi)有。
師：天天盼著(zhù)，等著(zhù)，想著(zhù)呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。
師：那么小松鼠到底有沒(méi)有找到花生呢，吳老師先賣(mài)個(gè)關(guān)子，下一節課再去看個(gè)究竟�，F在，調皮的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰成功的小朋友就能把花生打開(kāi)，貼到黑板上去了！
男女生齊讀。
詞語(yǔ)如下：旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子
三、對比教學(xué)，書(shū)寫(xiě)漢字
“里”、“果”，引導學(xué)生觀(guān)察漢字的勻稱(chēng)美以及謙讓美，模仿、評價(jià)！
《小松鼠找花生》教學(xué)設計13
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有主動(dòng)識字的愿望,自主認識12個(gè)生字。
3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程,了解花生的生長(cháng)規律,學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察生活。
【教學(xué)設計思路】
一、對話(huà)式學(xué)習,在合作中提高
二、情境式教育,在趣味中感悟
三、學(xué)習方法的滲透
四、激勵性評價(jià),在合作中共進(jìn)
【教學(xué)準備】
課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境,故事導入
師:喜歡聽(tīng)故事嗎?
生:喜歡!(孩子微笑著(zhù)點(diǎn)頭。)
師:聰明的孩子在聽(tīng)故事時(shí)會(huì )認真地看,仔細地聽(tīng),動(dòng)腦筋去想。
(孩子瞪大眼睛,屏息專(zhuān)注靜聽(tīng)。)
師:這節課老師給大家帶來(lái)了一個(gè)大森林里的故事,想不想聽(tīng)?
生:想!
師:仔細聽(tīng),故事開(kāi)始了──
二、聽(tīng)故事,初步了解
1、激趣認字
師:剛才大家聽(tīng)的故事里講了誰(shuí)?它在干什么?
生:小松鼠去找花生的故事。
師:故事的名字是什么?
生:小松鼠找花生。
師:看我寫(xiě)一個(gè)字,(板書(shū)“�！�)這是什么字?看老師變魔術(shù),再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨木橋上,是什么字?
生:生。
師:哦,小牛踩在獨木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來(lái)變去的,多有趣呀!
師:你能用生說(shuō)一個(gè)詞嗎?
生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書(shū)“花生”)
師:再看我寫(xiě)一個(gè)字,(板書(shū)“找”)這是什么字?
生:我
生:找
師:哦,到底是什么字呢?看我再寫(xiě)一個(gè)字,(在黑板邊上寫(xiě)“我”。)學(xué)生一下就發(fā)現了,有的就叫起來(lái):“這個(gè)是‘我’,那個(gè)是‘找’�！�
師:比較一下,這兩個(gè)字有哪些地方不一樣?
生:“我”第一筆多個(gè)撇,“找”沒(méi)有那個(gè)撇。
生:“找”中間是兩個(gè)小橫斷開(kāi)了,“我”兩個(gè)小橫連在一起,變成一個(gè)長(cháng)長(cháng)的橫。
師:你說(shuō)得真形象!在剛才的故事里是誰(shuí)在找花生?
生:小松鼠
教師板畫(huà)小松鼠。
2、滲透學(xué)習方法
師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?來(lái),輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)98頁(yè)。最聰明的孩子在學(xué)習時(shí)都有好方法,,我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法?如果當你遇到不認識的字怎么辦?
生:讀拼音,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)
生:讀拼音,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)
師:讀一個(gè)詞或一句話(huà)不明白什么意思時(shí)怎么辦?
生:問(wèn)別人
師:老師還有一個(gè)方法,在這個(gè)字或這句話(huà)旁邊畫(huà)個(gè)記號,然后把這句話(huà)多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會(huì )慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。
3、學(xué)生自讀課文。
師:這個(gè)故事多有意思呀,我看見(jiàn)同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個(gè)故事,你從故事中知道了什么?
生:我知道了小松鼠去找花生,沒(méi)有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。
生:我知道花生是長(cháng)在地里的。
師:哦,你怎么知道的?
生:我看見(jiàn)花生長(cháng)在地里。
師:你是個(gè)仔細觀(guān)察的好孩子。
生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。
師:你讀書(shū)真仔細。
三、趣味認字
1、解讀生字
師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個(gè)名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對了小花就會(huì )露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?
多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點(diǎn)擊一個(gè)個(gè)生字,孩子認讀。
學(xué)生出現了拖唱的現象及時(shí)糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來(lái),試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。
�、� “種”
生:種(三聲)
生:種(四聲)
師:這個(gè)字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對。誰(shuí)能給“種”(三聲)說(shuō)一個(gè)詞?
生:種子
師:誰(shuí)能給“種”(四聲)說(shuō)一個(gè)詞?
生:種花,種樹(shù)。
�、� “呀”
生:呀(有
學(xué)生讀成二聲)
師:這個(gè)字怎么讀呢?仔細看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒(méi)有聲調就是輕聲,那我們就輕輕地來(lái)讀。教師領(lǐng)讀兩遍。
“這是什么字呀?”聽(tīng)老師用“呀”說(shuō)了一句話(huà),你能不能也用“呀”來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
生:這是什么花呀?
生:你是誰(shuí)呀?
�、� “艷”
師:這是什么字?
生:艷
生:鮮
師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書(shū)“鮮艷”。
師:這是什么詞?
生:鮮艷
師:現在我們來(lái)玩個(gè)拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚(yú),羊)對了,魚(yú)羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個(gè)字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。
師:你能不能給“艷”說(shuō)一個(gè)詞?
生:鮮艷,艷麗
教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?
生:很鮮艷
教師把花放在電腦的燈光下。
師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?
生:更鮮艷。
生:格外鮮艷。
�、� “語(yǔ)”
師:這個(gè)字在哪兒見(jiàn)過(guò)?
生:語(yǔ)文書(shū)上。
有幾個(gè)孩子忍不住把語(yǔ)文書(shū)拿起來(lái)。
師:來(lái),拿起我們的語(yǔ)文書(shū),翻到封面,我們一起指著(zhù)來(lái)讀讀這個(gè)詞。
2、小老師領(lǐng)讀
師:誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)大家讀?
一名小老師領(lǐng)讀。
師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認識了這些字?
生:我以前就認識這些字,媽媽都教我了。
師:有一句話(huà)叫笨鳥(niǎo)先飛,這樣就可以當大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對大家要努力趕上他呀。
3、師:大家男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字。
師:現在小花把小帽子摘下來(lái),你還認識他們嗎?
學(xué)生去掉拼音讀。
師:讓我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)�；疖�(chē)火車(chē)開(kāi)開(kāi),開(kāi)到最認真的那一排。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
師:咦,小花為什么還沒(méi)開(kāi)呢?我們再聲音響亮地來(lái)讀讀。教師點(diǎn)擊生字,小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。
5、同位合作讀
師:哦,小花都開(kāi)了,多漂亮呀。它們在校我們小朋友讀得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現在都跳進(jìn)你們的課文里了。讓我們同位兩個(gè)人合作讀課文。一個(gè)讀,另一個(gè)當一當“聰明的小耳朵”,聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候有沒(méi)有把課文讀準確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。
同位兩個(gè)人合作讀課文。
四、進(jìn)入情境,深入感知
1、讀中悟花美
師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?
生:紅色,中間是黃色的。
師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?
生:金黃色。
師:來(lái),讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。
學(xué)生自由朗讀這一自然段。
師:你讀的時(shí)候覺(jué)得花生的花怎么樣?
生:花生的花是金黃色的。
師:金黃色是什么色?
生:像金子一樣黃。
師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來(lái)就很鮮艷,現在陽(yáng)光這么一照,花生花就怎么樣了呢?
生:花生的花格外鮮艷。
2、進(jìn)入角色朗讀
師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下,鮮艷地開(kāi)放�？墒沁@么美的花小松鼠卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),他正要找人問(wèn)問(wèn)呢,這時(shí),誰(shuí)來(lái)了?
出示第二自然段。
師:你了解小鼴鼠嗎?
一生:了解。
師:好,你來(lái)給大家介紹一下小鼴鼠。
生:鼴鼠能挖洞。
師:來(lái),讓我們一起到資料城里來(lái)看看小鼴鼠。
出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的,嘴長(cháng)長(cháng)的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個(gè)爪子挖起洞來(lái)特別厲害。
師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物他們說(shuō)什么了?來(lái),自己讀讀他們的對話(huà)。讀故事時(shí),如果把你自己當成小松鼠小鼴鼠,你一定會(huì )讀得最棒。大家可以加上表情和動(dòng)作表演著(zhù)讀。
學(xué)生自讀。
師:老師想當小松鼠,誰(shuí)愿意來(lái)當小鼴鼠?
生讀得不是太好:你吃過(guò)花生嗎?
生:吃過(guò)。
師:花生好吃嗎?
生:好吃。
師:什么味道?
生:香噴噴的。
師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪�？赡銊偛抛x得我沒(méi)聽(tīng)出花生好吃,我還以為你不愛(ài)吃花生呢。來(lái),你現在就是那只愛(ài)吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他喜不喜歡吃花生。
師:這次老師聽(tīng)出來(lái)了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀,來(lái),同位一個(gè)當小松鼠,一個(gè)當小鼴鼠,兩人合作讀。
同位合作表演讀。
師:老師也想當小鼴鼠,大家當小松鼠來(lái)問(wèn)我好嗎?來(lái),小松鼠們,來(lái)問(wèn)問(wèn)我小鼴鼠。
師:聽(tīng)了我鼴鼠的話(huà),小松鼠,你會(huì )想些什么呀?
生:我想等著(zhù)秋天,花生結果了,我就把花生摘下來(lái),留著(zhù)冬天吃。
師:如果你就是那只小松鼠,你會(huì )怎么做?
生:我會(huì )每天去看花生長(cháng)出來(lái)了沒(méi)有。
3、表演小松鼠的行動(dòng)
師:小松鼠也行動(dòng)起來(lái)了。讓我們來(lái)讀讀,看看他都干了些什么。
(出示第三自然段,學(xué)生朗讀。)
師:誰(shuí)愿意當小松鼠,來(lái)表
演一下小松鼠是怎么做的?
一個(gè)學(xué)生表演。
師:小松鼠去干什么?
生:他去看花生長(cháng)出來(lái)了沒(méi)有。
師:它看到花生了嗎?
生:沒(méi)有。
師:小松鼠去了多長(cháng)時(shí)間?
生:每天去,一直去到秋天。
4、體會(huì )小松鼠的心情
師:我現在是森林晚報的記者,我要來(lái)采訪(fǎng)一下這只小松鼠。你愿意接受采訪(fǎng)嗎?
生:愿意。
師:你每天都來(lái)看花生,你看到花生了嗎?
生:沒(méi)有。
師:你都等到什么時(shí)候了?
生:一直等到了秋天。
師:你沒(méi)有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?
生:我很奇怪,花生為什么還沒(méi)有長(cháng)出來(lái)。
師:小松鼠還有什么心情?
生:生氣。
生:著(zhù)急。
(出示第四自然段。)
師:是啊,小松鼠又奇怪又著(zhù)急,你能帶著(zhù)這種心情把這一自然段來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎?
師:來(lái),誰(shuí)來(lái)讀?(一生讀)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),他讀出了小松鼠的什么心情?
師:這只小松鼠等的時(shí)間太短,看他一點(diǎn)不著(zhù)急。來(lái),聽(tīng)聽(tīng)我這只松鼠等出了什么心情。
師范讀。
師:再來(lái)讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情。
生讀。
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你這只小松鼠等得真著(zhù)急。誰(shuí)再來(lái)讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。
另一生讀。
師:我聽(tīng)出來(lái)了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個(gè)花生都沒(méi)長(cháng)呢。
5、聯(lián)系生活進(jìn)行詞語(yǔ)訓練
師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒(méi)有等到花生,我們來(lái)讀讀這句話(huà),看看小松鼠的臉上什么表情。
(出示第五自然段,學(xué)生讀。)
師:小松鼠說(shuō)的這句話(huà)是跟誰(shuí)說(shuō)的?
生:跟自己說(shuō)的。
師:這里有一個(gè)詞是說(shuō)自己跟自己說(shuō)話(huà),快找一找,是哪個(gè)詞?
生:自言自語(yǔ)
師:看老師表演,怎么搞的,我的書(shū)哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語(yǔ))
師:你能不能用“自言自語(yǔ)”給老師的表演說(shuō)一句話(huà)?
生:老師說(shuō),我的書(shū)哪兒去了。
師:你能不能在這句話(huà)里加上自言自語(yǔ)這個(gè)詞?
師:老師自言自語(yǔ)地說(shuō),我的書(shū)哪兒去了?
師:真好,我們生活中也有自言自語(yǔ)的時(shí)候,誰(shuí)也能用“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
生:我自言自語(yǔ)地說(shuō),我的橡皮呢?
生:我在家里看電視。我自言自語(yǔ)地說(shuō),我的遙控器哪兒去了?
五、想象說(shuō)話(huà),拓展延伸
1、師:小松鼠的問(wèn)題“是誰(shuí)摘走了我的的花生呢?”請大家當一當小偵探幫小松鼠想一想。
師:現在我是小松鼠,你能告訴我嗎?
生:在泥土里。
師:你怎么知道?
生:我媽媽告訴我的。
師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。
看花生的圖片。
師:你知道花生是怎樣長(cháng)大的嗎?讓我們來(lái)看一看。
播放花生生長(cháng)過(guò)程的資料。
2、師:花生長(cháng)在土里,你還知道我們吃的食物當中哪些也是長(cháng)在土里?
生:土豆,芋頭,姜。
生:蘿卜。
教師點(diǎn)擊課件,出示地瓜等圖片。
3、續編故事
師:原來(lái)花生沒(méi)有丟,全在泥土里!真是虛驚一場(chǎng)!小松鼠知道后會(huì )說(shuō)什么呢?
生:小松鼠說(shuō),啊,原來(lái)花生是長(cháng)在地里的。(還加上了動(dòng)作)
生:小松鼠說(shuō),早知道這樣,我就不會(huì )白等了。
師:小松鼠以后又會(huì )怎么做?
生:小松鼠會(huì )拿著(zhù)小鏟子,來(lái)到花生地里,刨啊刨啊,一會(huì )他就挖出花生來(lái)。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。
師:說(shuō)得比書(shū)上的都好,你可以寫(xiě)故事當一個(gè)小作家了。
五、美讀故事
師:上課時(shí)我們聽(tīng)了播音員阿姨講了這個(gè)故事,你們想不想也做一次播音員?來(lái),老師放音樂(lè ),大家來(lái)朗讀,看誰(shuí)是咱班最優(yōu)秀的播音員。
學(xué)生自由讀課文
師:這里有四種音樂(lè ),下課以后你可以選擇一個(gè)音樂(lè )朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽(tīng)好嗎?
《小松鼠找花生》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
�。�、認識“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字。認識２個(gè)偏旁“夕”“母”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
教具準備
花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
教學(xué)過(guò)程
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習《小松鼠找花生》
二、初讀課文，識記生字
�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、學(xué)習生字。
�、牛娔X出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�、菩±蠋熃套x生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�、菍W(xué)習新偏旁“夕”和“母”。
�、刃〗M合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
�。�、鞏固字詞：
�、磐阑ブ�，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�、圃凇白R字迷宮”里認讀生字（課件演示）
開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
�。�、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。
《小松鼠找花生》教學(xué)設計15
【教材簡(jiǎn)析】
《小松鼠找花生》是義教課標實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第１２０頁(yè)。
這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應又發(fā)學(xué)生思考。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價(jià)的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強體驗與領(lǐng)悟。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字，認識１個(gè)偏旁“人”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
�。�、（出示多媒體畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？
�。�、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。
�。�、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�、指導生字和有些長(cháng)句（這一設計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細讀課文，促進(jìn)感知
�。�、學(xué)習第一自然段：
�、胖该x。
�、疲ǔ鍪净ㄉ�(huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
�、侵笇Ю首x。
�。ㄖ庇^(guān)的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。）
�。�、學(xué)習第二自然段：
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
�、欧纸巧首x對話(huà)。
�、扑墒笳J識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導學(xué)生朗讀“它想……”
�。�、學(xué)習三、四、五自然段：
過(guò)渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
�、泡p讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導。
�、评蠋熞龑ёx第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”
�、侵笇Ю首x“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）
�、缺砬槔首x。
�。�、突破難點(diǎn)。
�、牛ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？
�、朴谩耙驗椤浴闭f(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
�。ㄒ詥�(wèn)促讀，問(wèn)促結合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境。）
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來(lái)。
�。ㄕn堂演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華。）
五、指導書(shū)寫(xiě)，教認新偏旁
�。�、練習生字并找朋友
�。�、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。
�。�、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導。
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