識字教學(xué)設計意圖
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的識字教學(xué)設計意圖，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字教學(xué)設計意圖1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，理解文中詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中的桂林是什么樣的？
2、是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習識字2。
二、指導看圖
1、圖上有哪些景物？
2、根據學(xué)生的回答，教師依次出示相應的詞語(yǔ)，認讀。
碧水秀峰倒影
對歌榕樹(shù)壯鄉
象鼻駱駝筆架
竹伐鸕鶿畫(huà)廊
三、借助拼音自主識字
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)。
2、用你最喜歡的讀書(shū)方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語(yǔ)。
3、請同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀音有沒(méi)有錯誤。
4、說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難，現在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
識字教學(xué)設計意圖2
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據圖畫(huà)、象形字認讀相對應的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認識“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對漢字的興趣：
�。ㄒ唬�、組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認識什么字？（教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言）
教師：我們的生活離不開(kāi)漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習知識、認識世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習了。
�。ǘ�、出示象形字“水、火、木”：
1、提問(wèn)幼兒：他們像什么？（教師引導幼兒積極思考）
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的.一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）
3、打開(kāi)課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
�。ㄈ�、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
�。ㄋ模├蠋熜〗Y：
漢字是中國人發(fā)明的文字，現在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
�。ㄎ澹�、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現更多象形字與漢字的對應。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應的漢字。
二、通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀(guān)察和想象的過(guò)程中體驗發(fā)現的喜悅：
�。ㄒ唬�、教師出示“海，樹(shù)、油、桃、焰、燈”，提問(wèn)：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
�。ǘ�、認識這幾個(gè)字的偏旁。
�。ㄈ�、幼兒操作，按字的偏旁分類(lèi)。
三、運用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結合文字和圖片進(jìn)行講述。
識字教學(xué)設計意圖3
教學(xué)目標：
1、運用歸類(lèi)識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會(huì )寫(xiě)本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦�！�
2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，達到能聽(tīng)、寫(xiě)、運用的程度。
3、通過(guò)識字，教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)準備：
多媒體、卡片、錄音機。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課。
多媒體出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，藍貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來(lái)一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來(lái)說(shuō)：“大家好，我是手，你們知道我長(cháng)在你們身上能做什么動(dòng)作嗎？”
師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。
師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節課我們來(lái)學(xué)習一組帶提手旁的字。（板書(shū)課題）
二、愉快識字
1、藍貓帶領(lǐng)同學(xué)們去參觀(guān)，藍貓在愉快的音樂(lè )聲中出發(fā)了，一路上看到有動(dòng)作的人們問(wèn)：“看，他在干什么？”然后指名說(shuō)出動(dòng)作詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。
2、指導看書(shū)，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，
三、學(xué)習生字
1、卡片出示生字。
�。�1）指生認讀。
�。�2）指生做動(dòng)作，全班做動(dòng)作。
�。�3）擴詞。
�。�4）根據所組詞語(yǔ)選擇練習說(shuō)話(huà)。
2、引導學(xué)生完成以下內容
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察這12個(gè)字的結構，說(shuō)出是左小右大的字。
�。�2）這些字為什么用“”做偏旁？
�。�3）藍貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。
�。�4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。
3、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察這11個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右兩部分應注意什么？
�。�2）問(wèn)：這些字哪個(gè)字最難寫(xiě)？
�。�3）強調“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫(huà)。
�。�4）總結學(xué)習些字方法。
按以上方法自己在些字書(shū)上描兩個(gè)在寫(xiě)一個(gè)生字。
�。�5）分別指名板前書(shū)寫(xiě)，師生點(diǎn)評。
�。�6）修改自己的字，再寫(xiě)一個(gè)。
四、鞏固練習
1、找朋友游戲。
2、送生字寶寶回家
師：這節課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著(zhù)鬧著(zhù)要回家，誰(shuí)能把它們送回家。
五、總結：
同學(xué)們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會(huì )很優(yōu)秀。
識字教學(xué)設計意圖4
教學(xué)目標：
1、能理解詩(shī)歌內容，并初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。
2、認識動(dòng)物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚(yú)、馬兒、花兒、小鳥(niǎo)。
教學(xué)準備：
老鷹、小雞、青蛙、小魚(yú)、馬兒、花兒、小鳥(niǎo)的頭飾、操作卡、相應的字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習已學(xué)過(guò)的字寶寶，引入課題。
T：今天，有很多小動(dòng)物來(lái)和小朋友們一起玩，它們聽(tīng)說(shuō)你們很會(huì )認字，于是就帶來(lái)了很多字寶寶來(lái)考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）
二、出示動(dòng)物卡片，幼兒認讀。
T：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動(dòng)物來(lái)。（逐一出示動(dòng)物卡片，幼兒認讀）
T：你們看！這是誰(shuí)呀？（老鷹）老鷹會(huì )怎樣呢？（飛飛）
咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認讀）
三、出示范例，學(xué)會(huì )兒歌。
1、T：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動(dòng)物的。（教師出示動(dòng)物卡片，讓幼兒跟讀）
如：我學(xué)飛飛，我學(xué)刨刨……
2、把小動(dòng)物的名字放進(jìn)兒歌里，讓幼兒學(xué)念。
四、表演游戲
1）、請小部分幼兒表演小動(dòng)物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內容做出相應動(dòng)物的動(dòng)作。（游戲換人重復幾次）
2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應的動(dòng)物動(dòng)作。
五、結束活動(dòng)
T：小朋友，現在我們就像一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)一起飛回家吧！
識字教學(xué)設計意圖5
一、目標
1、在情景活動(dòng)中，引導幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。
2、啟發(fā)幼兒初步發(fā)現漢字的規律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。
3、培養幼兒識字的興趣，提高認讀能力。
二、準備
各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡
三、過(guò)程
�。ㄒ唬┯變焊兄按�、櫥、柜、桌、椅”
1、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小熊的家，看看它家有哪些家具？
2、出示字卡，讓幼兒看一會(huì )兒，猜猜是什么字？（這些字都與家具有關(guān)）
3、幼兒認讀，教師把字和家具一一對應。
4、請小朋友幫小熊移動(dòng)家具，教師打亂字卡，請小朋友將字和家具一一對應。（幼兒操作）
�。ǘ┏醪桨l(fā)現“床、櫥、柜、桌、椅”的規律
1、幼兒觀(guān)察：你們有沒(méi)有發(fā)現，這些字有一個(gè)共同的小秘密，誰(shuí)能找出來(lái)？（都有一個(gè)木字）
2、幼兒回答后，請幾個(gè)幼兒上來(lái)，找出“木”字在哪里？（里面、旁邊、下面）
3、為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。（這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字）。
�。ㄈ├斫狻澳尽弊�
1、木是從哪里來(lái)的？（出示字卡及木頭的圖片）
2、出示“樹(shù)”字，樹(shù)里有沒(méi)有藏“木”字？（因為木頭是從樹(shù)上砍下來(lái)的。）
�。ㄋ模┻w移運用
1、幼兒說(shuō)說(shuō)有“木”字的漢字。
2、引導幼兒想出各種樹(shù)名，幼兒說(shuō)一個(gè)，教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)，然后看看“木”字在哪里？（桃樹(shù)、李樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、檸檬樹(shù)、梨樹(shù)、柿子樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)……）
識字教學(xué)設計意圖6
一、目標
1、引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。
2、通過(guò)游戲擴大幼兒的識字量。
二、準備
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書(shū)
三、過(guò)程
�。ㄒ唬┨剿鞑僮�
1、幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)。
2、教師巡回觀(guān)察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當的引導。
�。ǘ┙涣饔懻�
1、幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問(wèn)：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起？”
2、教師引導幼兒認識四種偏旁。
�。ㄈ┯螒蜢柟�
幼兒自由地在各種書(shū)中找這四種偏旁的字，并將它寫(xiě)下來(lái)，互相交流。
四、提示與建議
1、此活動(dòng)要在幼兒有較大識字量的基礎上進(jìn)行，且幼兒已認識活動(dòng)中的漢字。
2、該活動(dòng)適合中、大班。
附字卡：
偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個(gè)字或詞：
“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬
“三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：樹(shù)枝、桃樹(shù)、森林、楊樹(shù)
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