小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計1
一、教學(xué)內容分析
《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話(huà)，文字淺顯易懂。課文以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的形式向學(xué)生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(cháng)過(guò)程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標的確定
1、認知目標
�。�1）、認識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有、在、什、么、變、條”等六個(gè)生字。
�。�2）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn)，認識蝌蚪與青蛙。
2、能力目標
�。�1）、了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程及其外形特點(diǎn)；
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；
�。�3）、學(xué)會(huì )準確理解和運用“蹦、跳、蹬”等課文中出現的動(dòng)詞。
3、情感目標
�。�1）、通過(guò)課文的學(xué)習，增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
�。�2）、體會(huì )從小獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
三、課文教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：（1）、了解青蛙成長(cháng)過(guò)程中的形體變化。
�。�2）、體會(huì )文中用詞的準確性。
難點(diǎn)：理解并體會(huì )課文中出現的表示動(dòng)作的詞在運用上的準確性。
四、教學(xué)對象的分析及采用的學(xué)法指導：
本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，易接受感性的知識，且思維方式偏重于形象思維，表現欲強，愛(ài)模仿，對一切新鮮事物都充滿(mǎn)好奇心，愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)，活潑天真，根據這些特點(diǎn)，我將從以下四個(gè)方面引導學(xué)生學(xué)習：
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。
根據低年級學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，我將以動(dòng)畫(huà)的形式再現課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。主要通過(guò)課件演示的形式，讓學(xué)生區別動(dòng)詞；鑒于學(xué)生表現欲強，愛(ài)模仿，主要以表演的形式引導學(xué)生體會(huì )用詞的準確性。
2、引導探索、開(kāi)拓思路。
由于低年級學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)思愛(ài)問(wèn)，對一切新鮮事物充滿(mǎn)好奇，我將以多媒體出現青蛙生長(cháng)過(guò)程四個(gè)階段的圖片，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，發(fā)現青蛙形體的變化，同時(shí)引導和鼓勵學(xué)生發(fā)現文中沒(méi)有說(shuō)明的細節。如眼睛的變化等。
3、課外延伸，積累知識。
根據低年級學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強的特點(diǎn)，我將運用多媒體向學(xué)生介紹青蛙的知識，豐富學(xué)生知識面，鼓勵學(xué)生能從課外尋求獲取知識的方法。
五、教學(xué)理念與教學(xué)設計。
《語(yǔ)文課程標準》對新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認識,在感受中領(lǐng)悟”。
《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話(huà)，為體驗、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設計時(shí)，我力求優(yōu)化老師主導作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力得到發(fā)展，多媒體課件設計從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導作用，調動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習行為。
1、創(chuàng )設情境、理解課文。
運用多媒體創(chuàng )設課文情境，播放動(dòng)畫(huà)、展示圖片、出示練習、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、練的過(guò)程中漸漸進(jìn)入課文內容，在調動(dòng)感官功能的基礎上熟悉小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程，認識青蛙的特點(diǎn)，理解課文內容。
2、加強朗讀，感悟語(yǔ)文。
通過(guò)多種形式的讀的訓練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內容，如帶著(zhù)問(wèn)題朗讀，領(lǐng)會(huì )用詞的準確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會(huì )小蝌蚪獨立生活與勇于探索的精神。
3、啟發(fā)教學(xué)，提高認識。
運用多媒體課件營(yíng)造想象氛圍，以青蛙對話(huà)的形式想象青蛙母子相識后的交流，鞏固知識，加深認識，開(kāi)拓思路。另外，結合多媒體課件提供的課外知識，使學(xué)生更清楚地認識青蛙是益蟲(chóng)。
六、教學(xué)課件設計。
教學(xué)過(guò)程中，結合教學(xué)內容，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。
本課課件穿插于教學(xué)過(guò)程中，起到輔助教學(xué)的作用。
1、導入新課時(shí)，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形，引導學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀(guān)察并說(shuō)話(huà)，既訓練了學(xué)生的觀(guān)察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達能力，學(xué)生對小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習第一自然段的內容。
2、感知課文時(shí)，結合多媒體課件播放動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在興致勃勃地觀(guān)察當中了解小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程及形體變化。
3、理解詞語(yǔ)“迎上去、追上去、游上去”時(shí)，以課件演示動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生體會(huì )領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區別。在認識青蛙特點(diǎn)時(shí)，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會(huì )用詞的準確性。
4、在發(fā)散思維訓練時(shí)，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對話(huà)內容。
5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。拓寬學(xué)生的知識面。
七、教學(xué)流程分析與設計意圖。
〈一〉、導入課文 。
1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？
【課件演示】說(shuō)謎面：大腦袋，園肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長(cháng)出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲(chóng)，頂呱呱。
2、生交流，說(shuō)謎底。（板書(shū)：小蝌蚪）
3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(cháng)得是什么模樣？
4、引語(yǔ)：今天請大家聽(tīng)聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》的故事。
�。ㄔO計意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)也初步認知小蝌蚪。通過(guò)圖片演示，學(xué)生對小蝌蚪的印象又深一層，通過(guò)看圖填空的說(shuō)話(huà)練習，引導學(xué)生抓住特點(diǎn)觀(guān)察描述小蝌蚪的外形，培養和鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力。）
〈二〉、感知課文。
【課件演示】播放錄音，要求大家聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。
小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？
2、引語(yǔ)：剛才，大家聽(tīng)故事時(shí)都非常認真，也非常專(zhuān)心�，F在，誰(shuí)最想說(shuō)一說(shuō)。
3、【課件演示】出示畫(huà)面，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4、自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。
�。ㄔO計意圖：動(dòng)畫(huà)是低年級學(xué)生喜歡的形式，將其運用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習樂(lè )趣。同時(shí)讓學(xué)生在觀(guān)察中了解小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程及形體變化。引導學(xué)生讀、思、說(shuō)，結合課件點(diǎn)撥，使低年級學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。）
〈三〉、理解課文。
1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？他們都說(shuō)了些什么話(huà)？
2、比較、體會(huì )、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過(guò)去。 【課件演示】播放語(yǔ)句，引導學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì )“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區別。
A、小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。
B、小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。
C、小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，就游過(guò)去。
�。ㄔO計意圖：運用課件演示以生動(dòng)形象的方式區別三個(gè)詞，同時(shí)引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )用詞的準確性；以表演的形式引導學(xué)生將內化的語(yǔ)言以身體語(yǔ)言表現出來(lái)，符合低年級學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)。）
3、分角色朗讀。
�。�1）、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。
�。�2）指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會(huì )語(yǔ)感。）
〈四〉、啟發(fā)思考。
引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?zhuān)?/p>
1、點(diǎn)撥朗讀。
鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
2、看圖填空。
引語(yǔ)：小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的？
【課件演示】出示圖文練習：
�。�1）、選詞填空。 披、鼓、蹲、露
他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上（ ）著(zhù)一只大青蛙，（ ）著(zhù)碧綠的衣裳，（ ）著(zhù)雪白的肚皮，（ ）著(zhù)一對大眼睛。
�。�2）、引導學(xué)生一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。
暗示——小蝌蚪獨立生活，遇事能主動(dòng)探索，真了不起。
�。ㄔO計意圖：借助鯉魚(yú)、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導學(xué)生想象青蛙的模樣。結合課件，看圖填空，體會(huì )用詞的準確性。以表演的形式再現青蛙狀態(tài)，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。以暗示的方法讓學(xué)生體會(huì )小蝌蚪獨立生活與主動(dòng)探索的精神。）
〈五〉、發(fā)散思維。
引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？
1、【課件演示】結合動(dòng)畫(huà)，選詞填空。
蹦、跳、蹬
他們后腿一（ ），向前一（ ），（ ）到了荷葉上。
2、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像，引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么？
3、夸夸想想。
�。�1）、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
�。�2）、當媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？
�。ㄔO計意圖：低年級兒童愛(ài)幻想，抓住文中的“空白”引導學(xué)生想象青蛙母子的對話(huà)，給學(xué)生自我展示的機會(huì )，開(kāi)拓學(xué)生思維，引起學(xué)生的注意。表?yè)P是教學(xué)中常用來(lái)激勵學(xué)生的有效手段，讓學(xué)生去表?yè)P小蝌蚪，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨立生活與主動(dòng)探索的精神。）
〈六〉、課外延伸。
1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？
2、聽(tīng)聽(tīng)小博士的介紹：
【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識的文字資料。
青蛙的品種繁多，據統計，全世界有1900多種，我國就有150種左右。著(zhù)名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。
蛙聲除了給人以“音樂(lè )”的欣賞外，它還能預報天氣。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句，元代的《田家五行》一書(shū)中也有“三月初三聽(tīng)蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國有不少農諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。
青蛙還是捕食昆蟲(chóng)的健將。當青蛙尚處于幼蟲(chóng)（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲(chóng)。
青蛙還有很高的藥用價(jià)值，特別是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強心、鎮痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲(chóng)，所以必須加以保護，不準捕殺。
�。ㄔO計意圖：以課件演示的形式延伸課外知識，擴大學(xué)生知識面，對于學(xué)生深入了解青蛙，保護青蛙是十分有益的，在輕松愉悅氛圍中結束本課。）
〈七〉、板書(shū)設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計2
一、教學(xué)目的要求：
1、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。
2、結合插圖和課文，培養學(xué)生的觀(guān)察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
3、使學(xué)生了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn) ：理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長(cháng)過(guò)程。哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、猜謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游啊游。（蝌蚪）
綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2、復習生字詞。
二、自由讀課文：
1、標自然段。
2、邊讀邊思考：
1、、小蝌蚪是什么樣的？（用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）青蛙是什么樣的？（用雙橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）。
2、 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀。
3、小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)宦飞隙加龅搅苏l(shuí)？用圓圈圈出來(lái)
4、.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?/p>
三、講讀課文。
第一段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學(xué)生看圖，體會(huì )小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）.指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句，（引導學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）
�。�、指導學(xué)生看圖，師復述小蝌蚪外表。（練習）
�。�、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
4、齊讀第一段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去（課件顯示），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（引導觀(guān)察進(jìn)行比較）。
2、小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì )想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話(huà)，后面用上疑問(wèn)號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來(lái)？
�。ɡ洌赫l(shuí)是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
…… ）
3、小蝌蚪想媽媽?zhuān)腿ハ蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的？理解“迎上去”意思。鯉魚(yú)媽媽怎么回答的？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，大家讀敘述的話(huà)。
分角色朗讀。
4、小蝌蚪照著(zhù)鯉魚(yú)媽媽的話(huà)去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？
�。ㄕn件顯示，讓學(xué)生比較。）
5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(cháng)出的是后腿，后長(cháng)出的是前腿。小蝌蚪正游著(zhù)，他們看見(jiàn)了烏龜，小蝌蚪會(huì )怎么想的？
6、小蝌蚪是怎么對著(zhù)烏龜喊媽媽的？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）
烏龜又怎么說(shuō)的？現在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話(huà)，男同學(xué)讀烏龜的話(huà)，老師讀敘述的話(huà)。
分角色朗讀。
7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì )把烏龜當著(zhù)媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現在，你們評一評，鯉魚(yú)和烏龜的話(huà)誰(shuí)說(shuō)得全面？（引導學(xué)生做出判斷）小組討論。
第三段。
1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜的話(huà)，又去找媽媽?zhuān)^(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？ 2、小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？
復習讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜的話(huà)。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d��！你們想，小蝌蚪會(huì )對青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來(lái)？
�。ɡ洌簨寢�?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆。?/p>
媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了�。�
4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話(huà)該怎么讀呢？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)朋友讀媽媽的話(huà)。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫(xiě)的？讓學(xué)生比較。
課文上描寫(xiě)的：
荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一雙大眼睛。
換一個(gè)說(shuō)法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。
這兩段話(huà)意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好？（課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。）
齊讀這一段話(huà)。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢？我們看，寫(xiě)青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？
�。ò鍟�(shū)：蹲 披 露 鼓 ）
7、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著(zhù)一對大眼睛”換成“瞪著(zhù)一對大眼睛”，怎么樣？
8、這是寫(xiě)青蛙的動(dòng)作。你們再看，寫(xiě)青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)？
�。ò鍟�(shū)：碧綠的 雪白的）
9、比較：
青蛙披著(zhù)綠的衣裳，露著(zhù)白的肚皮。
青蛙披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮。
10、指導朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢？
12、講述：因為青蛙是益蟲(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，我們小朋友要好好保護青蛙。
13、現在小蝌蚪已經(jīng)長(cháng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
�。▽W(xué)生自學(xué)課文最后一節）
14、出示卡片：蹲 蹬
讓學(xué)生認讀，并區別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡(jiǎn)要復述。
小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生默讀，準備復述。
〔板書(shū)設計〕
大腦 披衣
灰身 露肚
長(cháng)尾 鼓眼
小蝌蚪 找 媽媽
長(cháng)出兩條后腿 尾巴變短、不見(jiàn)
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計3
學(xué)習目標
1.會(huì )認“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解青蛙一生的`變化，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
課前準備
1.生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。
2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜等頭飾。
談話(huà)激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
生齊讀課題。
整體感知課文
播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。
學(xué)生自讀課文
1.用自己喜歡的符號畫(huà)出不認識的字，向同學(xué)或老師請教。
2.學(xué)習小組內互相教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。
檢查學(xué)習生字的情況
1.課件展示生字。指名讀，正音。
2.小老師教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.指名介紹記字的方法。
4.組詞練習。
檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學(xué)習
1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）
用手勢幫助理解“甩著(zhù)”。
口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來(lái)游去。
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì )蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）
2.讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結果怎樣？
a.引導學(xué)生仔細觀(guān)察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
b.指名學(xué)生回答。教師板書(shū)：長(cháng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解。
c.分角色讀。（同桌對讀，組內互讀，指名讀）
d.從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書(shū)：四條腿寬嘴巴。
3.用學(xué)習第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
a.學(xué)生匯報學(xué)習情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
b.交流：為什么小蝌蚪會(huì )錯把烏龜當媽媽呢？
c.分角色讀。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、使學(xué)生養成自主學(xué)習、仔細觀(guān)察、虛心求教的習慣，培養熱愛(ài)自然、觀(guān)察動(dòng)物的興趣，具有熱愛(ài)生命的情操。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，讀準多音字“別”；理解16個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現、孤獨、確實(shí)”的近義詞。
3、能仿照例句，根據規定的內容，用“原來(lái)……怪不得……”寫(xiě)一句話(huà)。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區別。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，能讀準多音字“調、覺(jué)、難、別”的讀音，掌握16個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，質(zhì)疑。
1、根據學(xué)生提出的問(wèn)題，請他們把比較有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫(xiě)不合群的小蝌蚪？
�。ǘ⿴е�(zhù)問(wèn)題讀課文
1、學(xué)生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節，并糾正讀音。（調、別、仍、難、覺(jué)）
�。ㄈ┠x課文，根據課文內容題問(wèn)題。
1、默讀
2、同學(xué)間交流
3、集體交流
�。ㄋ模┳ブ饕獑�(wèn)題。
1、請學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。
2、再請學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題，帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案。
�。ㄎ澹┯懻�
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時(shí)，注意讀出不同點(diǎn)）請學(xué)生講一講兩類(lèi)蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的？
1）我發(fā)現有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個(gè)詞
指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來(lái)，單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么？（朗讀時(shí)，強調“又”和“單獨”）
3）可是，過(guò)了一會(huì )兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來(lái)，自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。
朗讀時(shí)強調“自個(gè)兒”。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子。
4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價(jià)小作者？（體會(huì )漢語(yǔ)的豐富性，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達。）
5）作者寫(xiě)得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋人啟示。
3、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。
4、明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會(huì )生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細觀(guān)察，認真思考，并虛心求教。
二、教學(xué)過(guò)程
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1、讀詞語(yǔ)
合群 孤零零 成群結隊 鬧別扭 孤獨 不料 隊伍 單獨 調皮 仍舊 悠閑 略微 難道 疑問(wèn) 蛤蟆 怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎？
�。ǘ┯懻�，解決上節課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。
1、上節課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問(wèn)嗎？這個(gè)問(wèn)句還可以怎么問(wèn)？
2、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書(shū)，上網(wǎng)查詢(xún)，問(wèn)老師）
3、書(shū)上的小朋友采用了問(wèn)老師的辦法。他們是怎么問(wèn)的呢？怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白？那么，我們在問(wèn)的時(shí)候，就要求講清楚，用一句話(huà)說(shuō)明白，不羅嗦。誰(shuí)會(huì )問(wèn)？（先請學(xué)生說(shuō)，在不能說(shuō)清的情況下，出示兩個(gè)句式。）
句式：老師，我發(fā)現有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發(fā)現有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
4、小朋友，你們能解釋這個(gè)原因嗎？
用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因，自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。
5、小朋友們明白了嗎？
書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了？你能用“原來(lái)……怪不得……”根據課文內容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎？（指導朗讀）
6、討論到這里，小朋友們有沒(méi)有找到另一個(gè)問(wèn)題的答案呢？在3月25 日，這么一個(gè)晴朗的日子里，我們去春游。作者為什么在日記中不寫(xiě)寫(xiě)小朋友們是怎么玩的，而寫(xiě)這么幾只小蝌蚪？
�。ㄈ┚C合提高
我們的問(wèn)題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家，在外面玩，青蛙媽媽可著(zhù)急了。你能幫幫它，為它寫(xiě)一則尋人啟示嗎？討論：?jiǎn)⑹局袘搶?xiě)些什么？（外形特征，性格脾氣）
板書(shū)： 外形特征 性格脾氣
灰色略大 獨游 變成青蛙
黑色稍小 群游 變成癩蛤蟆
善于觀(guān)察 虛心求教
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計5
文本分析：
本文是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的科學(xué)童話(huà)，將大自然中的一些知識很自然地鑲嵌在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。文章通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜的提示下，找到自己的媽媽的奇妙經(jīng)過(guò)，自然活潑地展現了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程及其生活習性的變化，蘊含了遇事要主動(dòng)探索的道理。
教學(xué)目標：
1.認識“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準多音字“教”，會(huì )寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
3.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的過(guò)程。
2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.認識“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準多音字“教”，會(huì )寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文大意。
1.認讀生字新詞，會(huì )寫(xiě)生字詞。
2.學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程。
一、激趣導入，揭示課題
1.出示《尋人啟事》，談話(huà)引入課題。
導語(yǔ)：小朋友們，昨天老師得到了一張特殊的《尋人啟事》，大家想看看嗎？
�。ㄕn件演示）
尋人啟事
我是小蝌蚪，長(cháng)著(zhù)大大的腦袋、又黑又長(cháng)的尾巴，住在池塘里�？墒�，我不知道我的媽媽是誰(shuí)，也不知道她在哪里。我多想和大家一樣，能與媽媽一起生活��！你們見(jiàn)到她了嗎？
2.板書(shū)課題，給“蝌蚪”注音，讓學(xué)生借助拼音讀準課題，再指名讀課題，最后全班齊讀課題。
3.簡(jiǎn)單介紹，引入新課。
過(guò)渡：同學(xué)們的課外知識真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當于成年人的嬰兒期。那么，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事會(huì )告訴我們什么科學(xué)知識呢？學(xué)完課文我們就知道啦！
二、初讀課文，檢測預習
1.出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
�。�1）同學(xué)們借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出課文自然段序號。
�。�3）圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號。
2.檢測字詞預習情況。
�。�1）出示生字，指名認讀。教師糾正字音，學(xué)生識記生字。
池塘(ｔáｎɡ)腦(ｎǎｏ)袋(ｄɑｉ)灰(huī)色游哇(ｗɑ)游教(ｊｉ�。�)書(shū)
捕(ｂǔ)食迎(ｙíｎɡ)上去阿(ā)姨(ｙí)寬(ｋｕ�。�)嘴巴烏龜(ɡｕī)
頭頂(ｄǐｎɡ)披(ｐī)著(zhù)鼓(ɡǔ)著(zhù)
◆易讀錯的字
“腦袋”中的“袋”要讀輕聲dɑi；“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing。
“捕”的聲母是b，不要錯讀成ｐ；“披”的韻母是i，不要錯讀成ēｉ。
◆多音字
“教”是一個(gè)多音字，在課文中讀第一聲ｊｉ�。�，可以組詞“教書(shū)”“教方法”。它還有一個(gè)讀音ｊｉàｏ，可以組詞“教師”“教室”。
◆識字方法
“捕、迎”可通過(guò)表演認讀；“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認讀；“阿、姨”可利用鯉魚(yú)的圖片認讀；“寬、龜”可利用烏龜的圖片認讀；“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認讀。
◆形近字示例
頂（頭頂）（頂天立地）睛（眼睛）（點(diǎn)睛）（火眼金睛）
須（胡須）（須發(fā)）（必須）晴（晴天）（晴空）（陰晴圓缺）
�。�2）小組合作，再次認讀，之后全班展示讀。
�。�3）出示會(huì )寫(xiě)的字，指導觀(guān)察字形，正確書(shū)寫(xiě)。教師對“皮”“跳”做示
范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫(huà)變化。
◆書(shū)寫(xiě)指導
�。勰模葑笥医Y構，左窄右寬，整體書(shū)寫(xiě)要緊湊�！啊钡臋M折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(cháng)，懸針豎最長(cháng)。
�。蹖挘萆舷陆Y構，寶蓋頭寫(xiě)寬，首筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上�！耙�(jiàn)”撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展，略寬于寶蓋頭。
�。燮ぃ葑⒁夤P順的書(shū)寫(xiě)：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。第二筆長(cháng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線(xiàn)上，“又”的橫撇要橫短撇長(cháng)，捺舒展。
�。酆ⅲ葑笥医Y構，左窄右寬�！白印蹦┕P橫要變成提，斜度大，“亥”的最后一筆是個(gè)長(cháng)點(diǎn)。
�。厶葑笥医Y構，左窄右寬。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎、提，右邊“兆”的筆順是：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生在書(shū)上練習書(shū)寫(xiě)生字，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢，提醒書(shū)寫(xiě)有誤的學(xué)生。
�。�5）選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點(diǎn)評。
�。�6）交流各種識記方法，如換一換、加一加、減一減等。
三、再讀課文，整體感知
1.總結剛才的學(xué)習內容，引導學(xué)生朗讀課文，注意生字新詞。
過(guò)渡：同學(xué)們，咱們剛才學(xué)習了這么多的生字新詞，現在把它們都放到課文里，你還會(huì )讀嗎？我們一起跟著(zhù)錄音輕聲地讀一讀吧！
2.播放課文朗讀視頻，學(xué)生在聽(tīng)和看的同時(shí)輕聲跟讀課文，熟悉課文。
3.學(xué)生按自然段接讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。
提示：可從吐字、發(fā)音、流利程度等方面進(jìn)行評價(jià)。
4.再次出示《尋人啟事》，思考：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？她在哪里？（板書(shū)：小蝌蚪→青蛙）
5.圖文結合，認識蝌蚪和青蛙。
�。�1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，學(xué)生辨認，并將不同的圖片貼在相應的板書(shū)下面。
�。�2）學(xué)習描寫(xiě)小蝌蚪外形的句子。
過(guò)渡：小蝌蚪為什么會(huì )找不到媽媽呢？因為它們的外形實(shí)在是相差太大了。誰(shuí)能夠用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(cháng)什么樣兒呢？
�、俳處煼蹲x第1自然段。
�、趯W(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)有什么不懂的詞語(yǔ)。
�、壑该x，其間教師相機指導，“大大的、黑灰色的、長(cháng)長(cháng)的、快活地”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；讀“游來(lái)游去”時(shí)拖長(cháng)音，突出小蝌蚪的悠閑與快樂(lè )。
�、懿シ判◎蝌皆诔靥林杏蝿�(dòng)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生齊讀，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的動(dòng)作。
�。�3）學(xué)習描寫(xiě)青蛙外形的句子。
過(guò)渡：小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活，可是沒(méi)有媽媽在身邊怎么行呢？他們多么希望能和媽媽生活在一起呀！瞧，他們正商量著(zhù)一起去找媽媽呢！他們找呀找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)他們的媽媽是一只可愛(ài)的大青蛙。青蛙媽媽長(cháng)什么樣兒呢？請大家找找課文中描寫(xiě)青蛙媽媽外形的句子吧！
�、僬n件出示文字。
他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
�、趯W(xué)生自由朗讀句子，想想讀懂了什么。
�。ㄇ嗤苌畹沫h(huán)境、習性及其外形特點(diǎn)，和鯉魚(yú)、烏龜有什么不同。）
�、垡龑W(xué)生注意句子中的動(dòng)詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以請學(xué)生表演青蛙的動(dòng)作，加深理解。
�、苤笇Ю首x，“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對大眼睛”要略強調，突出青蛙的特點(diǎn)。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當總結本課時(shí)的教學(xué)內容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現。
小結：現在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長(cháng)什么樣兒了，他們長(cháng)得可真的一點(diǎn)兒都不像呀，怎么可能是孩子和媽媽呢？這到底是怎么回事呢？下節課我們再一起去學(xué)習吧！
今天的這堂課，我們主要學(xué)習了生字新詞，掌握了一些好用的識字方法，記牢了一些容易讀錯、寫(xiě)錯的字。同學(xué)們已經(jīng)是二年級學(xué)生了，要學(xué)更多的生字和詞語(yǔ)，在平時(shí)的學(xué)習中可以自己歸納一些識字方法哦！我們在課堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片，讀了描寫(xiě)它們外形的句子，一些同學(xué)還給我們表演了可愛(ài)的小蝌蚪和神氣的大青蛙，他們的表演真是太精彩了！我覺(jué)得今天的課文朗讀，大家也讀得不錯，雖然有些字還是讀得不準，但讀出了感情，下節課我們還要進(jìn)行更多的朗讀訓練，同學(xué)們可以在課后多多練習。
2.引導學(xué)生交流收獲。
�。�1）同桌之間交流一下好的識字方法，互相讀一讀生字生詞。
�。�2）摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
1.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
2.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
3.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
1.注意感嘆號和問(wèn)號，讀好對話(huà)。
2.通過(guò)圖文結合或結合生活實(shí)際的方式，了解課文內容及敘述順序；通過(guò)課后題目中的按順序連圖片，能講述小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導入新課
1.引導學(xué)生認讀生字卡片，組詞、擴詞。
2.出示課件，填空回顧課文。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們還記得小蝌蚪長(cháng)什么樣兒?jiǎn)�？我們�?lái)填空吧，看看誰(shuí)能填得又快又好。
_____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____長(cháng)長(cháng)的尾巴，____地游來(lái)游去。
多么可愛(ài)的小蝌蚪��！可是，他們的媽媽在哪里呢？這節課我們繼續幫小蝌蚪找媽媽吧！
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.圖文對照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過(guò)程。
�。�1）出示要求，學(xué)生自主閱讀。
自主閱讀要求：
�、儆米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪外形的變化。
�、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中遇到了誰(shuí)？用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。�2）交流展示。
�、傩◎蝌接惺裁醋兓�？（出示小蝌蚪成長(cháng)過(guò)程中不同階段的圖片，找學(xué)生上臺按順序擺一擺：大腦袋長(cháng)尾巴——長(cháng)出兩條后腿——長(cháng)出兩條前腿——尾巴變短——青蛙。）
�、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中遇到了誰(shuí)？（教師根據學(xué)生的回答貼出鯉魚(yú)、烏龜的圖片）
2.細細品讀課文，感悟課文內容。
學(xué)習第2自然段
過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，最先長(cháng)出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚(yú)媽媽。他們之間會(huì )說(shuō)些什么呢？我們先來(lái)學(xué)習第2自然段吧！
�。�1）出示課文第1幅插圖和第2自然段。
預設：引導學(xué)生理解時(shí)要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )“捕食”“迎上去”，以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙的外形特點(diǎn)——“四條腿，寬嘴巴”。
�。�2）結合圖片，弄清小蝌蚪先長(cháng)出的是兩條后腿。
�。�3）請同學(xué)們表演一下鯉魚(yú)媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動(dòng)作，表演理解“捕食、迎上去”。
�。�4）學(xué)生朗讀第2自然段。
指導：要讀出小蝌蚪問(wèn)話(huà)時(shí)那種天真的語(yǔ)氣，讀出鯉魚(yú)媽媽回話(huà)時(shí)那種長(cháng)輩式親切的語(yǔ)氣。
預設：先找兩名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評，或者根據情況范讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，再找學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)習第3自然段
過(guò)渡：同學(xué)們，鯉魚(yú)媽媽對小蝌蚪的媽媽的外形描述得準確嗎？小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)
后，有沒(méi)有找到自己的媽媽呢？
�。�1）出示課文第2幅插圖和第3自然段，學(xué)生用學(xué)習第2自然段的方法，試著(zhù)學(xué)習第3自然段。
�。�2）結合圖片，弄清小蝌蚪后長(cháng)出的是兩條前腿。
�。�3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會(huì )“迎上去、追上去”的區別。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游，連忙追上去。
看圖區別：正面主動(dòng)上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌，也說(shuō)明鯉魚(yú)媽媽是迎面而來(lái)的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。
�。�4）小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切、高興的語(yǔ)氣，烏龜的話(huà)是親切中帶著(zhù)微笑。
�。�5）引申拓展：烏龜確實(shí)像鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的“四條腿，寬嘴巴”，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理？
預設：引導學(xué)生想一想，小蝌蚪為什么會(huì )鬧出把烏龜當成媽媽的小笑話(huà)？原來(lái)是鯉魚(yú)媽媽沒(méi)有說(shuō)清楚，她只說(shuō)了小蝌蚪的媽媽“四條腿，寬嘴巴”，但許多動(dòng)物都有這些特點(diǎn)，這些不是青蛙最主要的特點(diǎn)。這個(gè)小笑話(huà)告訴我們，描述事物時(shí)一定要全面，要說(shuō)出事物的主要特點(diǎn)，這樣才不會(huì )鬧笑話(huà)。我們平時(shí)看事物要全面，要深入細致，否則也可能鬧出笑話(huà)。
學(xué)習第4~6自然段
�。�1）學(xué)生自由朗讀，之后小組討論、交流：通過(guò)看圖和朗讀課文，你學(xué)會(huì )了什么？還有哪些
地方不明白？
�。�2）全班交流，品析重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
�、倮斫狻坝芜^(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì )小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。
明確：“游過(guò)去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著(zhù)追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認準了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)褜寢尩拈L(cháng)相有了全面的了解，相信自己不會(huì )認錯了，所以不慌不忙。
�、谧x第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化？小蝌蚪是怎么認出媽媽的？
明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚(yú)媽媽和烏龜所介紹的特征相符，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
�、塾枚喾N方法感受課文中動(dòng)詞運用的準確。
◆比一比
讀讀下面的句子，你覺(jué)得哪個(gè)句子好？為什么？
大青蛙穿著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，長(cháng)著(zhù)一對大眼睛。
大青蛙披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
◆說(shuō)一說(shuō)
試著(zhù)用“披”“露”“鼓”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
示例：春天來(lái)了，田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。
桃樹(shù)上的小骨朵兒一天天鼓起來(lái)了。
◆找一找
出示課文第3幅插圖，讀讀第5自然段的最后一句話(huà)，誰(shuí)能找對描寫(xiě)小青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)？（“蹬”“蹦”“跳”。）這三個(gè)詞中哪一個(gè)不能和其他詞換位置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫(xiě)出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳”意思相近，可以互換�？梢宰寣W(xué)生表演一下，加深理解。）小青蛙這一連串動(dòng)作是瞬間完成的，體現了小青蛙的什么特點(diǎn)？（動(dòng)作敏捷、身體輕盈。）
預設：這里通過(guò)多種訓練方式，讓學(xué)生理解動(dòng)詞的含義，感知動(dòng)詞的準確和形象，體會(huì )青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛(ài)與活潑。二年級的小朋友比較好動(dòng)，要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習的興趣。
�。�3）播放青蛙的叫聲，學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡：小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d��！小蝌蚪會(huì )對青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，
后面用上感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽時(shí)的喜悅心情表達出來(lái)？
示例：媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀撞耪业侥�！媽媽�(zhuān)瓉?lái)您在這兒呀！
媽媽?zhuān)覀兘K于找到您了！媽媽?zhuān)趺床粊?lái)找我們呀，我們找您可辛苦了！
�。�4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對話(huà)。
過(guò)渡：小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，他們都非常高興，他們的話(huà)該怎么讀呢？我們請男生讀小蝌蚪的話(huà)，女生讀媽媽的話(huà)，要讀出小蝌蚪和媽媽高興、激動(dòng)的心情。
�。�5）學(xué)生自由朗讀第6自然段。
�、傩∏嗤芨�(zhù)媽媽?zhuān)焯熳鍪裁�？（捉害蟲(chóng)。）
�、凇疤焯臁边@個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲(chóng)多。）
�、鄢鍪厩嗤茏胶οx(chóng)的資料。（一只青蛙一年至少吃掉一萬(wàn)多只害蟲(chóng)。）
�、苣銖闹忻靼琢耸裁�？（青蛙是農田小衛士，我們要保護青蛙。）
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事。
過(guò)渡：學(xué)到這里，我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興。小蝌蚪真勇敢啊，媽媽不在身邊，他們并不害怕，而是問(wèn)問(wèn)身邊的好心人，終于找到了媽媽。那么同學(xué)們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事嗎？同學(xué)們有看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片嗎？里面是不是還有一些課文里沒(méi)有提到的情節？也可以給大家講一講。（學(xué)生講故事）
三、表演朗讀，升華情感
1.分角色朗讀課文，熟悉故事情節和積累語(yǔ)言。
�。�1）小組內練習分角色朗讀。
�。�2）小組展示、學(xué)生評價(jià)和教師指導。
�。�3）小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演。
2.拓展說(shuō)話(huà)。
�。�1）你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
�。�2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理？
�。�3）當媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？
四、課外延伸，作業(yè)設計
1.搜集有關(guān)青蛙的資料，了解青蛙對人類(lèi)的貢獻。
2.熟讀課文，把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
3.完成本課對應訓練。
(同步鞏固練參見(jiàn)“世紀英才叢書(shū)——世紀英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū))
◆以讀促講，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）
師：請同學(xué)們對照自學(xué)要求讀一讀課文，想一想：小蝌蚪都向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽的下落，是怎么打聽(tīng)的？用筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
�。▽W(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡視指導）
師：畫(huà)好了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰(shuí)？
生：鯉魚(yú)阿姨！
師：（出示鯉魚(yú)圖片，指一生）現在，我就是鯉魚(yú)阿姨，你來(lái)扮演小蝌蚪，你來(lái)向我打聽(tīng)打聽(tīng)媽媽的下落吧！
生：（比較隨意）鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？
師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下這只小蝌蚪？
生：我覺(jué)得還要更有禮貌一些。
師：那你來(lái)禮貌地問(wèn)一問(wèn)吧！
生：（禮貌、大聲）鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？
師：這是一只講文明、懂禮貌的小蝌蚪，聲音清晰、響亮。還有誰(shuí)向我打聽(tīng)？
生：我！我�。〒屩�(zhù)答）
師：不急，一個(gè)一個(gè)來(lái)。
�。ㄒ淮谓右淮蔚鼐毩暎�
師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段？注意，要把所有的動(dòng)作都表演出來(lái)。
�。ㄖ竷擅麑W(xué)生上臺表演）
師：來(lái)，評價(jià)一下，他們表演得怎么樣？動(dòng)作都表演出來(lái)了嗎？動(dòng)作標準嗎？
�。▽W(xué)生評價(jià)）
師：你們評價(jià)得都很好，但老師覺(jué)得“迎上去”這個(gè)動(dòng)作還做得不夠好。怎樣是“迎”呢？誰(shuí)來(lái)試試？
�。▽W(xué)生表演“迎上去”）
師：哦，原來(lái)這樣面對面走到一起，就是“迎”。同桌之間表演一下吧！
�。▽W(xué)生分組表演，教師也可參與其中）
師：非常好。下面看著(zhù)大屏幕，讓我們一起來(lái)邊表演邊朗讀吧！
�。◣熒粗�(zhù)課件，表演朗讀）
賞析：本教學(xué)片段意在讓上課成為一種享受，教師享受教學(xué)，學(xué)生享受學(xué)習，師生共同享受語(yǔ)文課堂帶來(lái)的樂(lè )趣。語(yǔ)文學(xué)習的內容是枯燥的還是鮮活的，主要取決于教師的“創(chuàng )造”。二年級的學(xué)生在學(xué)習字詞、精讀課文時(shí)，難免覺(jué)得枯燥，創(chuàng )造性地打扮課文，使每個(gè)字“立”起來(lái)，每篇文章“活”起來(lái)，這就要看教師的本事了。教師正好可以利用孩子們活潑好動(dòng)的特征，選擇情境創(chuàng )造、表演朗讀、互相評價(jià)等貼近學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在無(wú)法預知下一個(gè)教學(xué)環(huán)節做什么的情況下，沉浸其中，不由自主地喜歡上識字、朗讀、體會(huì )、評價(jià)。一句話(huà)，教師享受的是“創(chuàng )造”，學(xué)生享受的是“學(xué)習”，趣味語(yǔ)文由此而生。
低年級的學(xué)生喜歡游戲、謎語(yǔ)、圖畫(huà)、表演等形象直觀(guān)的教學(xué)，為此，在教學(xué)中采用如下方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣：
1.以《尋人啟事》導入，吸引學(xué)生的注意，并適時(shí)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走入創(chuàng )設的情境中。
2.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習與合作學(xué)習相結合的方式掌握生字，總結生字識字技巧，從語(yǔ)境和動(dòng)作中理解生字，幫助學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情等形象化的表達，更好地理解新的字詞。
3.圖文并茂的課件和板書(shū)，直觀(guān)地幫助學(xué)生梳理課文的層次，了解小蝌蚪成長(cháng)過(guò)程中身體的變化。
4.表演朗讀，既加深了學(xué)生對課文內容的理解，又讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì )到了“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”“披”“露”“鼓”等詞語(yǔ)所產(chǎn)生的生動(dòng)形象的表達效果。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計6
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認識3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2．理解課文內容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3．仔細看圖，講述圖意，培養學(xué)生觀(guān)察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護青蛙。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1.昨天，老師撿到了一張尋人啟事，你們想看看嗎？
2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個(gè)忙嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
二、引導看圖
1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
�。▽W(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(cháng)著(zhù)長(cháng)尾巴。）
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚(yú)烏龜）教師相機板書(shū)：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？
四、檢查、交流自學(xué)情況
1．學(xué)習生字新詞。
�。�1）在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。
�。�2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結構特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）教師重點(diǎn)指導：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右結構，蟲(chóng)字旁。群，qún，13筆，左右結構�；�，huī，6筆，半包圍結構，右下是火。腿，tuǐ，13筆，左右結構，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結構，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意女作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜，guī，7筆，注意下邊的寫(xiě)法。擺，bǎi，左右結構，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫(xiě)好右邊。肚，dù，左右結構，7筆。鼓，gǔ，左右結構，13筆，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。
2．試著(zhù)回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(cháng)成青蛙的？青蛙長(cháng)得什么樣？
五、課堂練習
認記生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．認讀生字新詞。
2．聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪
一群灰色
烏龜寬嘴巴
鼓眼睛
3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導學(xué)課文
1.導讀第1自然段
�。�1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(cháng)著(zhù)大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色
�。�2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）
�。�3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天怎么了？（長(cháng)出了兩條后腿。）（師貼長(cháng)后腿的畫(huà)于黑板上）
�。�4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪�？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話(huà)。（生讀蝌蚪的話(huà)）
�。�5）（出示鯉魚(yú)）老師現在來(lái)當鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請學(xué)生當小蝌蚪來(lái)練習）
�。�6）交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熌钚◎蝌健?/p>
理解迎上去在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動(dòng)作）
�。�7）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
2.導讀第3自然段
�。�1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(cháng)出了兩條前腿。）（師貼長(cháng)前腿的畫(huà)于黑板上）
小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解追上去在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。
3.導讀第4自然段。
�。�1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū)：四條腿（蹲）
寬嘴巴
大眼睛（鼓）
綠衣裳（披）
白肚皮（露）
理解游過(guò)去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
�。�1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì )發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著(zhù)媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）
5.小結：教育學(xué)生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護青蛙）
三、課堂練習
1．讀寫(xiě)生字新詞。
2．仿寫(xiě)句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí)
一、復習檢查
1．看拼音，寫(xiě)漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ ，
kuān kuān de zuǐ ba，
gǔ zhe dà yǎn jing，
pī zhe bì lǜ de yī shang，
lòu zhe xuě bái de dù pī。
2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開(kāi)始什么樣？后來(lái)呢？教師板書(shū)：
大腦袋
黑灰色
長(cháng)尾巴→長(cháng)兩條后腿
長(cháng)兩條前腿尾巴變短
尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內容講一講
老師提示線(xiàn)索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么時(shí)候
四、總結
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對話(huà)來(lái)結束。
通過(guò)本課學(xué)習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據圖畫(huà)的主要內容，合理想象，按順序寫(xiě)出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會(huì )有幫助。
五、課堂練習
1．說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。
2．完成課后習題3。
板書(shū)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 → 變 → 青蛙
大腦袋 → 長(cháng)了兩 → 長(cháng)了兩 → 尾巴 → 不見(jiàn)
黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴
長(cháng)尾巴 ↓ ↓ ↓
找媽媽 → 鯉魚(yú) → 烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲(chóng)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文，因其內容生動(dòng)、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機械訓練的弊端。反思本節課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、尋人啟事導入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對某件事所表現出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無(wú)，直接影響著(zhù)課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：
大家好！
我是小蝌蚪，當我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì )兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，教師不失時(shí)機地問(wèn)：你們愿意幫這個(gè)忙嗎？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費周折的導入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費時(shí)間的練習題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累
1．讀分層朗讀，讀出感情
�。�1）初讀。教師有趣導入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。帶著(zhù)問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。
�。�2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內容的基礎。教師精心導學(xué)，引導學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養。課文第二、第三兩小節，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導。重點(diǎn)指導小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對話(huà)。d．分角色朗讀并表演。
2．說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解
�。�1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著(zhù)、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
�。�2）說(shuō)內容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內容及時(shí)與實(shí)際應用相結合。
3．貼據文貼畫(huà)，貼中取樂(lè )
教師準備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(cháng)了兩條前腿的蝌蚪、長(cháng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機貼出對應的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。
4．討論形式多樣，深入引導
新基礎教育理論認為：任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì )對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動(dòng)都應顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(cháng)著(zhù)大眼睛，披著(zhù)綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(cháng)什么樣昵？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎上，教師再引導學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護的措施。增強了學(xué)生保護有益動(dòng)物的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，體現出育人的本質(zhì)和實(shí)現育人的功能。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權利留給學(xué)生；把問(wèn)的權利交給學(xué)生；把講的機會(huì )讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習的主人。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、 增強對科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)具準備：課件、生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
小朋友們，認識它們嗎？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見(jiàn)了，它們要去找媽媽。今天我們就來(lái)學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)課題）
�。ú捎谜n件出示蝌蚪可愛(ài)的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，得知小蝌蚪要找媽媽?zhuān)鰪妼W(xué)生的好奇心，也迫切的要進(jìn)行讀書(shū)。）
二、整體感知，自主識字
1、 多媒體播放動(dòng)畫(huà)，教師范讀。
2、 用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字圈出來(lái)，請小伙伴幫忙，把課文讀通。
3、 小組交流識字情況。讀準字音，給生字找朋友，說(shuō)說(shuō)記住這些字的好方法。
4、 出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
�。▽W(xué)生是識字的主人，讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習習慣至關(guān)重要，教師引導學(xué)生自主識字和合作識字，突顯出學(xué)生的主體地位）
三、圖文結合，讀中感悟
1、 指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 找出與插圖對應的自然段，選擇自己喜歡的部分練習讀課文。
3、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？
�。ńo學(xué)生自主選擇讀內容的權力，尊重了學(xué)生的自主權，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書(shū)。）
四、指導寫(xiě)字
1、 出示“有、在、什、么”引導認讀。
2、 觀(guān)察特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們在田字格中的位置。
3、 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
第二課時(shí)
一、復習導入
水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓、披風(fēng)、阿姨、迎接、追趕、頭頂，大家讀一讀吧！
二、精讀課文，深入領(lǐng)會(huì )
1、 課件出示第一幅圖，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什么樣的？指導朗讀。
課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(cháng)長(cháng)的尾巴，________地游來(lái)游去。
2、自由讀第二、三段，想想你知道了什么？ 引導學(xué)生弄清上蝌蚪的變化，和從鯉魚(yú)阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么？
分角色讀課文。
3、小組合作讀四、五段。
討論：你又知道了什么？引導學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。
課件出示：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著(zhù)________，露著(zhù)________
朗讀這一部分。
4、齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么？
�。ㄎ闹械牟鍒D是重要的學(xué)習資源，有利于幫助學(xué)生理解課文，教師進(jìn)行了有效的利用，通過(guò)多種形式的讀，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了閱讀能力。）
三、演讀課文。
1、 小組分角色朗讀全文。
2、 演一演。教師也參與表演。
3、 說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(cháng)變化過(guò)程。
�。ㄟM(jìn)入情境，能更好體會(huì )內容，獲得審美體驗。采用學(xué)生喜歡的表演方式，還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力。）
四、練習拓展
1、 出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”引導學(xué)生多種形式的朗讀。
2、 練習填一填。
3、 你還知道哪些動(dòng)物的生長(cháng)過(guò)程，向小朋友介紹一下吧！
�。訌娬n內外的聯(lián)系，交流中互相學(xué)習，體驗成功，享受快樂(lè )。）
五、指導寫(xiě)字
1、 出示“變、條”引導認讀。
2、 說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“灰”、“迎”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有”、“在”兩個(gè)字。
�。�2）正確流利地朗讀課文。
�。�3）能通過(guò)朗讀感知青蛙的生長(cháng)變化。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）主動(dòng)識字漢字，探索多種識記方法。
�。�2）仔細看圖，講述圖意，培養觀(guān)察、思維和表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強對科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，了解蝌蚪的成長(cháng)變化。
課前準備：生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎揭題
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(cháng)長(cháng)尾巴水中游，長(cháng)大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長(cháng)大后會(huì )變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認真聽(tīng)課的小朋友就可以知道答案了。
二、學(xué)習第一自然段
1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰(shuí)來(lái)用完整的話(huà)介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
�。▽W(xué)生試說(shuō)：一群小蝌蚪，長(cháng)著(zhù)大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）
2、課文的第一自然段就是這樣寫(xiě)的，齊讀。
三、初識圖意
過(guò)渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習了第一自然段的�，F在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？
逐一出示另三幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中自己也長(cháng)大了的過(guò)程。
2、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？
四、初讀課文，認識生字。
1、初讀課文
同學(xué)們都能看著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)出小蝌蚪的成長(cháng)變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫(xiě)這幾幅圖的呢？請同學(xué)們認真地朗讀課文。
讀書(shū)要求：
�。�1）借助插圖，讀懂課文意思。
�。�2）讀準字音，認清字形，讀通句子。
�。�3）不懂的地方，自己做個(gè)記號。
2、檢查、交流自學(xué)情況
�。�1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認真，把小蝌蚪也吸引過(guò)來(lái)了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰(shuí)能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）
�。�2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
�。�3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式讀不帶拼音的生字。
師：拼音寶寶躲起來(lái)了，你們還會(huì )讀嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀讀。
�。�4）同桌交流識字方法，認識生字。
師：怎么記住本課的生字呢？現在請同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學(xué)得最認真。
�。�5）同學(xué)們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個(gè)字謎來(lái)考考你們，有信心嗎？“十顆豆來(lái)又十顆”（鼓）指名說(shuō)說(shuō)識字方法。
�。�6）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
師：詞語(yǔ)寶寶也跳出來(lái)了，我們一起把它讀出來(lái)吧。
五、再讀課文，整體感知。
師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯，現在詞語(yǔ)寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！
1、自由讀課文，再數一數，課文共有幾個(gè)自然段？（6段）同學(xué)們可以離開(kāi)座位，去找你的好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個(gè)自然段呢？請六位同學(xué)開(kāi)火車(chē)接龍讀課文。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？
6、學(xué)生匯報，教師貼板書(shū)。
遇見(jiàn)了（鯉魚(yú)、烏龜、青蛙）
身體變化（小蝌蚪——長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——青蛙）
7、課中小練習。
口頭填空說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條xx，又過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條xx，沒(méi)過(guò)多久，xx不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的xx。
六、指導書(shū)寫(xiě)：有、在
1、剛才同學(xué)們學(xué)習生字和讀書(shū)表現得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫(xiě)字表現，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個(gè)字）你們有信心能寫(xiě)好它們嗎？
“有”字上面的橫要長(cháng)，下面的“月”字，撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“有、在”。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字前先回顧正確的寫(xiě)字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）
3、評比書(shū)寫(xiě)。
七、小結。
師小結：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，除了告訴我們小蝌蚪成長(cháng)變化的知識以外，其實(shí)課文的描寫(xiě)也十分有趣生動(dòng)，下節課我們再繼續細細地讀這篇有趣的課文。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、能借助拼音認讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫(xiě)“連、忙、睛、追”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節。能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。
3、看圖畫(huà)照樣子說(shuō)一二句完整的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫(xiě)“連、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪變青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)媒體生字卡片 媒體課件
課前學(xué)生準備
1、聽(tīng)錄音讀通課文，圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習性及生長(cháng)特點(diǎn)
教學(xué)流程
一.猜謎語(yǔ)，揭課題
1.猜謎語(yǔ)
“大腦袋，黑身子，甩著(zhù)長(cháng)尾巴，住在池塘里�！边@是什么?
2.板書(shū)：小蝌蚪
完成板書(shū)：找媽媽 (學(xué)生齊讀課題)
二.感知課文，學(xué)習生字
1.聽(tīng)課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊根據提示記住課文有關(guān)內容。
學(xué)生交流，師板書(shū)：小蝌蚪長(cháng)著(zhù)( )，( )，甩著(zhù)( )。
2.自學(xué)生字
(1)師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。
(2)再讀課文，標上小節號。
(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語(yǔ)。選擇交流自己的識字好辦法。
披、擺：為什么都用提手旁。
追：書(shū)空。
睛：可用換部首的方法來(lái)識記。
3.游戲鞏固生字詞語(yǔ)。
(1)開(kāi)火車(chē)認讀生字。
(2)叫號游戲認讀詞語(yǔ)。
三.再讀課文，指導讀句
1.輕聲讀課文，做到讀準字音，按標點(diǎn)停頓。
想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?
交流板書(shū)： 鯉魚(yú) 烏龜 媽媽
2.分節學(xué)習課文。
(1)交流并出示第二小節。
A、鯉魚(yú)媽媽在干什么?小蝌蚪看見(jiàn)了會(huì )怎么想?指導朗讀，小蝌蚪的話(huà)，指導讀出急切的語(yǔ)氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
B、鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪什么?
板書(shū)：四條腿 寬嘴巴
指導朗讀，鯉魚(yú)媽媽的話(huà)用親切的語(yǔ)氣讀。
(2)交流并出示第三小節。
A、小蝌蚪為什么會(huì )把烏龜當媽媽?
B、指導朗讀第三小節，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著(zhù)急的語(yǔ)氣。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習最后一節課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。
3.再讀課文，指導根據課文內容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(根據學(xué)生回答出示生長(cháng)過(guò)程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導背誦最后兩節。
四.復習生字，積累詞語(yǔ)
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.給詞語(yǔ)找朋友。
4.指導書(shū)寫(xiě)。
連、忙、睛、追
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計10
【教材分析】
活動(dòng)一：語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內容深受幼兒的喜愛(ài)，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒(méi)有深切的感受和體驗。中班幼兒能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞，教師可根據幼兒已有經(jīng)驗，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中，以自身生活經(jīng)驗為基礎，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗故事中的關(guān)愛(ài)之情。
【活動(dòng)目標】
1、理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內容，大膽模仿故事中的角色對話(huà)。
2、學(xué)習觀(guān)察畫(huà)面內容，嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛(ài)之情。
【活動(dòng)準備】
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書(shū)每人一本。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游？
小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)？
�。�2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀(guān)察兩者的不同。
2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內容，大膽模仿故事對話(huà)。
�。�1）播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對話(huà)。
提問(wèn)：小蝌蚪都遇到了誰(shuí)？它們說(shuō)了什么？
小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽(tīng)的詞？
魚(yú)媽媽?zhuān)攱寢�、鵝媽媽?zhuān)⿲π◎蝌接终f(shuō)了什么話(huà)呢？
�。�2）總結提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。
3、幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽?zhuān)攱寢�、鵝媽媽?zhuān)⿻r(shí)的對話(huà)，感受找到媽媽后的愉悅之情。
�。�1）師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽?zhuān)攱寢�、鵝媽媽?zhuān)⿻r(shí)的角色對話(huà)。
�。�2）鼓勵幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現與魚(yú)媽媽?zhuān)攱寢�、鵝媽媽?zhuān)⿲υ?huà)的情節，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。
提問(wèn)：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的？說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應該怎樣？動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽?zhuān)謺?huì )用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話(huà)？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？
�。�3）小結：因為小蝌蚪尊敬動(dòng)物媽媽、講話(huà)有禮貌，所以最后開(kāi)心的找到了青蛙媽媽。
4、鼓勵幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對話(huà)、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè )。
提問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)成小青蛙后，每天做什么？
如果你是小蝌蚪，還會(huì )和小伙伴一起做什么呢？
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計11
【備課構想】
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話(huà)，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對應（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對本節課的內容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：
�。�、針對一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà)，這樣便于學(xué)生理解課文內容。
�。�、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。
�。�、根據學(xué)生的個(gè)別差異對他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內容，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。
�。�、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。
�。�、結合插圖和課文，培養學(xué)生的觀(guān)察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
�。�、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
【教具準備】
粘貼紙、幻燈片、頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查復習
師：上節課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習了課文中的生字、生詞，請同學(xué)們想一想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生回答）
二、用謎語(yǔ)導入新課，提示課題
�。�、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(cháng)長(cháng)的尾巴水中游，長(cháng)大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）
�。�、引出課題：小蝌蚪找媽媽。
�、� 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？
�、� 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
�、� 這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么？
師：帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習課文。
三、結合學(xué)習課文
�。�、找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）
�、� 師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）
�、� 師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？
�。ù竽X袋、黑灰色的身子、甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴）（提問(wèn)法）
�、� 師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內容。
�、� 師：指導學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà)，并讓仔細觀(guān)察。
�。ㄖ笇в^(guān)察法）
�。�、操作投影出現第二幅圖。
�、� 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熥x旁白。
�、� 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰(shuí)？
�。ㄐ◎蝌介L(cháng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽?zhuān)▎l(fā)法）
�、� 師：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）
�、� 通過(guò)第二自然段的學(xué)習引出板書(shū)：變→長(cháng)出兩條后腳。
找→鯉魚(yú)
�、� 師 ：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）
�、� 指導學(xué)生用粘貼紙長(cháng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà)。
�、� 師：小蝌蚪照著(zhù)鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續找媽媽。（激趣法）
�。�、投影打出第三副圖。
�、� 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。
�、� 師：過(guò)了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見(jiàn)了誰(shuí)？
�。ㄐ◎蝌接珠L(cháng)出了兩條前腿，他們看見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）
�、� 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）
�、� 通過(guò)第三自然段的學(xué)習，引出板書(shū)。（長(cháng)出兩條前腿，烏龜）
�、� 根據第三自然段的學(xué)習內容，粘貼出長(cháng)著(zhù)四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà)。
�、� 師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽?zhuān)麄冇终罩?zhù)烏龜的話(huà)去找媽媽?zhuān)としǎ?/p>
�。�、操作投影，出現第四副圖。
�、� 教師范讀第四、五自然段。
�、� 師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰(shuí)？
�。ǜ鶕队盎卮穑ㄐ◎蝌轿舶妥兌塘�，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）
�、� 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）
�、� 通過(guò)讀第四、五自然段，從而引出板書(shū)。（尾巴變短了，青蛙）
�、� 小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà)。
�。�、齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。
�、� 師：這一自然段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄐ◎蝌降奈舶筒灰�(jiàn)了，天天跟著(zhù)媽媽去捉害蟲(chóng)）
�、� 通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū)。（尾巴不見(jiàn)了）
四、鞏固知識
師：今天我們學(xué)習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(cháng)出兩條后退，再長(cháng)出兩條前腿，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程。
�。�、找同學(xué)，根據自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰(shuí)講的有趣（激趣法）
�。�、帶上頭飾，將這個(gè)童話(huà)演出來(lái)。（表演法）
五、總結全文
學(xué)生總結。（自由發(fā)揮）
師：我們學(xué)習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。]
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字、生詞。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？青蛙小時(shí)候是長(cháng)什么樣兒的？它又是怎樣長(cháng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？
2、逐圖出示另三幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(cháng)的過(guò)程。
3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？
4、小結：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？
三、借助拼音，初讀課文。
�。�、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？
�。�、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
�。�、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。
四、講讀第一自然段。
�。�、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學(xué)生看圖，體會(huì )小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？
�。�、指導學(xué)生看圖，師復述小蝌蚪外表。
�。�、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二課時(shí)
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問(wèn)：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個(gè)別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì )游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫狻坝先ァ币馑肌?/p>
5、根據講讀內容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導朗讀第二自然段。
二、看圖，學(xué)習第三、四、五自然段。
1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書(shū)。
3、小蝌蚪為什么會(huì )把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)）
2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認出來(lái)的？
7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著(zhù)媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類(lèi)的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習。
有感情地分角色朗讀全文。
第三課時(shí)
一、復習。
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(cháng)大的。
�。ù竽X袋、長(cháng)尾巴——長(cháng)出兩條后腿——長(cháng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
附：板書(shū)：
34小蝌蚪找媽媽
鯉魚(yú)迎上去
烏龜追上去
青蛙游過(guò)去
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計13
【教材分析】
這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫(huà)形式，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫(huà)面互相依附、互相補充、密切配合來(lái)塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲(chóng)，情節生動(dòng)，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫(huà)的形式，所以學(xué)生應該有比較濃厚的學(xué)習興趣。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織學(xué)生觀(guān)察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀(guān)察生活結合起來(lái)，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過(guò)程卻未必了解。而且，有可能對一些問(wèn)題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見(jiàn)的？小蝌蚪為什么和她媽媽長(cháng)得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫(huà)或其他手段自主識字、讀書(shū)。
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。
【教學(xué)建議】
本課分為三大教學(xué)板塊：
一、識字、寫(xiě)字
�。�、借助圖畫(huà)猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認識的字猜一猜，實(shí)在猜不出來(lái)的，做個(gè)記號。
�。�、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認識生字�；ハ嘧x，互相聽(tīng)。
�。�、借助課文記一記。在讀課文時(shí)隨機識記生字。
�、� 在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過(guò)觀(guān)察蝌蚪的顏色記住“灰”；
�、� 通過(guò)創(chuàng )設情境表演，辨別、記住“迎”和“追”。
�、� 觀(guān)察青蛙的圖片或實(shí)物，識記“頂、披、鼓”。
�。�、結合語(yǔ)言環(huán)境寫(xiě)一寫(xiě)。
二、朗讀感悟
�。�、讀課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
�。�、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?
�。�、觀(guān)察青蛙的圖片，找出相應的句子讀一讀，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解。
�。�、觀(guān)察小蝌蚪的圖片，找出相應的句子讀一讀，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
�。�、看圖觀(guān)察：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?
�。�、找出相應的段落重點(diǎn)細讀。找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對話(huà)中進(jìn)行朗讀的指導：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著(zhù)急，鯉魚(yú)親切、熱情，烏龜認真、和氣。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、實(shí)地觀(guān)察小蝌蚪和青蛙，或在家長(cháng)的幫助下，抓幾只小蝌蚪養一陣子，觀(guān)察青蛙的變化，并記錄下來(lái)。
�。�、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲(chóng)、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習性等資料，課間交流。
�。�、語(yǔ)言的積累活動(dòng)。
�、� 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
碧綠的衣裳 碧綠的（ ） 雪白的肚皮 雪白的（ ）
長(cháng)長(cháng)的尾巴 長(cháng)長(cháng)的（ ） 大大的腦袋 大大的（ ）
�、� 說(shuō)出表示顏色的詞。
�、� 讀讀說(shuō)說(shuō)。
你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
�。� ）已經(jīng)（ ）。
【本課設計特點(diǎn)】
�。�、讀中感悟。
整堂課，始終讓學(xué)生直接面對文本，開(kāi)展個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的。
�。�、演中理解。
一年級學(xué)生對表演特別感興趣。通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”過(guò)程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過(guò)程，而且對語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。
�。�、實(shí)踐中積累。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、了解青蛙生長(cháng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應該保護青蛙。
2、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，認識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、 能按問(wèn)題的提示寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；通過(guò)選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、 會(huì )分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲(chóng)的好幫手。
難點(diǎn)：懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。
教具準備：課前引導學(xué)生觀(guān)察蝌蚪的生長(cháng)變化。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀通課文，初步了解課文內容。
2、學(xué)會(huì )“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意。
3、能正確朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣揭題。
[1、出示課件，認識“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
2、小蝌蚪長(cháng)大后變成了什么？
師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái)，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪?jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢獘寢屧谀睦�，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題后齊讀。]
1、 小朋友，我們已經(jīng)觀(guān)察過(guò)小蝌蚪的生長(cháng)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？
2、 揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習“蝌、蚪”，怎么記住它？ 3、 看了課題你還想知道什么？
小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)?/p>
他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
二、圖文對照，初步了解課文內容。
1、 聽(tīng)錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)？
2、 聽(tīng)完后匯報。
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽。（觀(guān)察課文插圖）
學(xué)習生字“鯉”，怎么記？
學(xué)習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀(guān)察課文插圖4）
3、 跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。
三、學(xué)習第一自然段。
1、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。� 一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去。）
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？
3、 討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話(huà)看出，指名讀一讀。
�、�、知道小蝌蚪長(cháng)著(zhù)大腦袋，黑身子，甩著(zhù)長(cháng)尾巴。
學(xué)習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸 袋---裳 甩---用]
自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(cháng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么？（大小、顏色、長(cháng)短）
4、 朗讀指導。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
五、 作業(yè)指導。
課后第四題：回答問(wèn)題。
--------------------------- 小蝌蚪游來(lái)游去。
1、 小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。
五、鞏固練習。
1、 指導書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)“腦、袋、甩”。
2、 完成課后作業(yè)4。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個(gè)生字，理解詞意。
2、 了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程，能按課文內容填空。
3、 分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習引入。
1、 卡片抽讀詞語(yǔ)。
2、 齊讀課文第一段。
二、 學(xué)習第二段。
1、 自由讀并思考：這一段共有幾句話(huà)？每一句講什么？這些句子順序可以調嗎？
2、 討論，理清句子之間的關(guān)系。
a、 小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？
b、 小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)？[重點(diǎn)理解“迎”指名表演]
c、 小蝌蚪怎么說(shuō)？
d、 “誰(shuí)”怎么回答？
3、 指導朗讀。
自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。
4、 小結學(xué)法。
先找有幾句話(huà)，再說(shuō)說(shuō)每句講什么，最后有感情地讀讀。
三、 討論學(xué)習第三段。
1、 按“找找、說(shuō)說(shuō)、讀讀”的學(xué)法，分組討論學(xué)習第三段。
2、 引讀，進(jìn)一步理清層次。
3、 指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”，“連忙追”說(shuō)明什么？
四、學(xué)習四、五段。
1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?zhuān)堪延嘘P(guān)青蛙樣子的句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2出示句子，朗讀理解。
“荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣服，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛，正在捉小飛蟲(chóng)�！�
�、�、 看圖理解“蹲著(zhù)、露著(zhù)、鼓著(zhù)”等詞。學(xué)習蹲、鼓等生字。
�、�、 找一找寫(xiě)青蛙顏色的詞。學(xué)習“碧、肚”等生字。[說(shuō)說(shuō)這段話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得好？]
�、�、 朗讀這段話(huà)。
�、�、 你能看著(zhù)圖和板書(shū)向大家介紹青蛙嗎？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）
3、 這時(shí)小蝌蚪外形又有什么變化？
�。ㄎ舶妥兌塘�，不見(jiàn)了。）學(xué)習“短”。[給“短”找個(gè)反義詞]
4、 從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙？
出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
5、 朗讀四、五段。
五、 鞏固練習。
1、 指導書(shū)寫(xiě)。
2、 完成課堂作業(yè)第5題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。
2、 知道青蛙是捉蟲(chóng)能手，懂得應保護青蛙。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習鞏固。
1、 卡片認讀生字。
2、 完成課作第2題。
---------------------------
二、 朗讀全文。
三、 分角色朗讀課文。
四、 指導背誦4、5段。
1、 讀讀課文中描寫(xiě)青蛙的句子。
2、 把描寫(xiě)青蛙外形的這段話(huà)自己背一背。（蹲著(zhù)、披著(zhù)、露著(zhù)、鼓著(zhù)）
自由背、指名背
3、 按照“形態(tài)上的變化，看見(jiàn)誰(shuí)在干什么，小蝌蚪怎么說(shuō)，誰(shuí)怎么回答”的順序背第4段。 4、 按“形態(tài)上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說(shuō)”的順序背第5段。
5、 把4、5段連起來(lái)背。
{五、總結課文：學(xué)了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲(chóng)的能手，所以我們應該保護它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害蟲(chóng)，多達200多只，一年能吃15000多只害蟲(chóng)。）}
六、 完成課作上的其余作業(yè)。 板書(shū)：
13、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大大的腦袋，青灰色的身子，長(cháng)長(cháng)的尾巴 青蛙
過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條后腿
過(guò)了幾天，又長(cháng)出兩條前腿
過(guò)了幾天，尾巴變短了。
不知什么時(shí)候，尾巴不見(jiàn)了。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計15
一、激趣引入
1、今天，老師給大家帶來(lái)2個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜？ 猜謎語(yǔ)
�、傩『隰~(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？可是它們的長(cháng)相卻相差這么大，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著(zhù)小蝌蚪去找媽媽吧�。ǔ鍪菊n題圖）
3、請你們伸出右手食指跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題
二、整體感知
1、請同學(xué)們把書(shū)翻到142頁(yè)，看著(zhù)課文中的插圖，認真聽(tīng)故事。故事講到哪兒，就指到相應的插圖。
2、同學(xué)們，小蝌蚪找著(zhù)媽媽了嗎？你們喜歡小蝌蚪嗎？
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┝私庑◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)
1、出示蝌蚪插圖：看，池塘里有多少蝌蚪？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(cháng)的什么樣兒？
2、現在我們看課文上是怎么寫(xiě)的？指名讀第一小節。（讀完師貼圖）
3、屏示第一自然段，認識“灰”，（看這個(gè)字是什么顏色？這個(gè)字就讀----，集體拼讀）出示字卡，組詞
4、小蝌蚪快活地游來(lái)游去，是說(shuō)小蝌蚪生活的怎么樣？（很開(kāi)心，自由自在的），誰(shuí)能快活地讀一讀（指導讀出“快活”的語(yǔ)氣）
5、小朋友想想，我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)？
6、仔細看，池塘里有……（出示填空）齊說(shuō)。
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著(zhù)一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。
�。ǘ┝私馇嗤艿耐庑翁攸c(diǎn)
1、出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(cháng)的什么樣？
2、課文上是怎樣描寫(xiě)青蛙的樣子的？讓學(xué)生找出段落，指名讀。
3、出示句子，認識“披 、鼓 ” ，讀準多音字“露”，除了這3個(gè)字，這句話(huà)中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”。
4、再找出寫(xiě)青蛙身上顏色的2個(gè)詞？（點(diǎn)出：碧綠的 雪白的）
5、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞，把這只大青蛙寫(xiě)活了，我們來(lái)試著(zhù)讀出青蛙的可愛(ài)。男生讀、女生讀，師評價(jià)。
�。ㄈ┝私庑◎蝌介L(cháng)成青蛙的過(guò)程
1、師：課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子，你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
出示要求：請孩子們自由朗讀課文2~6自然段，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”劃出來(lái)。
2、同桌互相交流、補充
3、集體匯報，師貼圖。出示這些句子、圖，齊讀。
4、演一演：如果你就是小蝌蚪，你能講講自己是怎么樣長(cháng)大的嗎？看屏幕自己先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，找生說(shuō)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文2~5段
過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中 ，遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)和烏龜）
�。�1）、學(xué)習第2段
1、引讀：小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食，（出示圖）這時(shí)候，小蝌蚪會(huì )想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來(lái)？
例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？
2、于是，它們就------迎上去，問(wèn)話(huà)，出示全圖，認識“迎”組詞、說(shuō)話(huà)
3、它們是怎樣“迎上去”的？看課件理解，
師：原來(lái)，這樣面對面走到一起就是“迎”。誰(shuí)想上臺和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作。
4、它們 “迎上去”會(huì )問(wèn)…… （出示問(wèn)話(huà)圖）
認識“阿姨”交流識字方法、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些？
多么有禮貌的小蝌蚪��！誰(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀？
5、鯉魚(yú)媽媽是怎樣回答的？（出示對話(huà)圖）小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續尋找自己的媽媽。
�。�2）學(xué)習第3段
1、引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……（出示烏龜圖），會(huì )想到什么？（鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的自己的媽媽的樣子），呀，它們把烏龜當成自己的媽媽了，于是連忙追上去。（出示連忙追上去圖），
2、怎樣做“追上去”的動(dòng)作？找2人演，再看課件，
師總結：從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”。
3、從“連忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣？（急切）于是它們著(zhù)急地叫……（點(diǎn)出媽媽詞）誰(shuí)能著(zhù)急地讀一讀？
4、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽?zhuān)械胶芎眯�，它認真地說(shuō)-----（出示烏龜的話(huà)）學(xué)習“頂”，讓生指出頭頂在哪。我們一起來(lái)認真的讀……烏龜笑著(zhù)說(shuō)……。
5、小蝌蚪從烏龜那打聽(tīng)到自己的媽媽長(cháng)得什么樣子？（板書(shū)：頭頂上大眼睛、披著(zhù)綠衣裳）
6、小組內合作表演小蝌蚪遇見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽和烏龜的情景，注意把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去。請生上臺戴頭飾表演，生評價(jià)。
這一次，小蝌蚪可認錯了媽媽。不過(guò)他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……（指板書(shū)說(shuō)）
于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續找媽媽?zhuān)?/p>
�。�3）學(xué)習第4段
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只……（出示青蛙圖 ）他們仔細一看，那只大青蛙披著(zhù)……
2、一定是自己的媽媽?zhuān)◎蝌秸业搅俗约旱膵寢專(zhuān)摱喔吲d��！于是它們就游過(guò)去，十分肯定地叫道……
3、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再高興地讀一讀。
4、師小結：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了媽媽?zhuān)覀円蛐◎蝌綄W(xué)習，只要不斷去發(fā)現，不斷去探究，堅持到底，終會(huì )有成功的一天。
5、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著(zhù)說(shuō)…（出示青蛙的話(huà)）
6、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？出示、做動(dòng)作讀一讀。齊讀句子（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），
7、小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。
8、師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識（出示青蛙的知識，師讀 ）青蛙真是莊稼的保護神呀！
四、看圖回顧，回歸整體
讀了這個(gè)小故事，你知道了什么？想到了什么？我們應該做些什么呢？
五、分角色朗讀全文
六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事。
七、板書(shū)設計
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