黃河頌教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的黃河頌教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
黃河頌教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。
過(guò)程與方法目標：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。抓住詩(shī)歌的節奏與感情反復朗讀，體驗感受并背誦詩(shī)歌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)歌蘊含的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養愛(ài)國情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系時(shí)代背景，理解詩(shī)歌的內容，體味詩(shī)歌濃烈的愛(ài)國熱情。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景 點(diǎn)燃激情
黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢(mèng)繞。著(zhù)名的民族音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )《黃河大合唱》曾感動(dòng)了一批又一批的中華兒女為祖國而戰斗。
今天，讓我們吟誦著(zhù)《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者——著(zhù)名詩(shī)人光未然那充滿(mǎn)強烈民族精神和愛(ài)國情感的心靈世界。
二、出示學(xué)習目標
三、了解作者，明確背景
1.作者介紹：光未然，原名張光年,現代詩(shī)人，文學(xué)評論家。1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng )作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
2.背景簡(jiǎn)介：1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踏著(zhù)華北大地。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng )造的形象反映現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
《黃河大合唱》是著(zhù)名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )而寫(xiě)的組詩(shī)，《黃河頌》是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞。
四、朗讀課文，把握情感
1．播放錄音范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。（配樂(lè )《黃河頌》）
要求：（１）標出讀不準的字，不理解的詞。（２）注意詩(shī)的節奏，語(yǔ)氣，情感．
2．檢查學(xué)生字詞
�。�1）給下列字注音。
巔(diān) 峰屏障(píngzhàng) 狂瀾(lán) 哺(bǔ)育 澎湃(peéngpài)磅礴（páng bó）
流瀉（xiè） 宛(wǎn) 轉 九曲(qū)連環(huán)氣魄（pò） 濁流（zhuó）
�。�2）理解下列詞語(yǔ)的意思。
澎湃：波濤相擊，激流澎湃，濤如雷鳴。 狂瀾：巨大的波浪。
宛轉：彎彎曲曲地流過(guò)。屏障：像屏風(fēng)那樣起遮擋、護衛作用的東西。
搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。 滋長(cháng)：生長(cháng)，產(chǎn)生（多用于抽象事物）
4.學(xué)生有感情地自由朗讀詩(shī)歌。
學(xué)法指導：朗讀提示：（1）用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。（2）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
五、走進(jìn)文本，整體感知
1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?
明確：“頌”字，表達了對黃河的熱愛(ài)和歌頌。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論那個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)中華民族博大的血脈和精神。詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄的兒女，向著(zhù)黃河發(fā)出了頌歌。
2.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩(shī)的層次。
明確：繪黃河（序曲）——望黃河、頌黃河——學(xué)黃河（最后四句）。
3. “頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個(gè)字統領(lǐng)？統領(lǐng)了哪些內容？ 這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的？表現了黃河怎樣的特點(diǎn)？
明確：驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸�！巴弊纸y領(lǐng)，“望”字一直統領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩岸�！� 所望的內容，既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點(diǎn)，對黃河全方位進(jìn)行描寫(xiě)：先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；”；再是俯瞰全景式的總寫(xiě)，“濁流婉轉/結成九曲連環(huán)”，然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。表現了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。
4.歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？每個(gè)部分的主要內容是什么？
明確：以“��！黃河！”為標志分為三層，主要內容依次是: 歌頌黃河養育了中華民族，黃河的歷史貢獻；其次是像一道天然屏障保衛著(zhù)中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向他學(xué)習的誓言。
5.全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情？
明確：詩(shī)人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
六、布置作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
一、檢查復習，評價(jià)反饋。
二、深層探究，合作釋疑
1.詩(shī)歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？
明確：號召中華兒女學(xué)習黃河精神，抗日救國。詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的。
2.全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內容和作用是什么？明確：朗誦詞提綱挈領(lǐng)的概括出黃河的性格，內容是了解黃河精神：偉大堅強。作用是引出下文的頌歌。
3. 作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？
明確：黃河養育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵著(zhù)中華民族——精神價(jià)值。
三、研讀探究，賞析語(yǔ)言
1.歌詞主體部分反復出現“��！黃河！”起什么作用？
明確：“��！黃河！”反復出現，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
2.怎樣理解“它表現出我們民族的精神：偉大而又堅強”這句話(huà)的含義？
明確：黃河的流經(jīng)長(cháng)度、流域面積、流經(jīng)區域博大，而且又與人類(lèi)的發(fā)源、發(fā)展息息相關(guān)；黃河九
曲十八彎，百折不回奔向大海，性格堅強，它是中華民族的精神的象征。
3.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
明確：把黃河比作“搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比作“屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
4.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”？
明確：從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，和上文結合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴，勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
5.品析下面劃線(xiàn)詞語(yǔ)的表達效果。 ⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。
明確：】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。 ⑵��！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，??
明確：用“瀉”字可以形象地表現黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。
6.“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”這個(gè)句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？
明確：運用反復的修辭手法，強調了人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀，表達了作者強烈的愛(ài)國情感。激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
7.你認為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中舉出一二例嗎？
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因為詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。
四、拓展延伸，開(kāi)啟思維
1.請以“啊，黃河”為開(kāi)頭，用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話(huà)歌頌黃河。
明確：啊，黃河，你用有力的大手，推動(dòng)著(zhù)中華五千年文明向前奔騰。 啊，黃河， 你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊，黃河，你用渾厚的歌聲，唱響著(zhù)炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。
2.你知道有關(guān)黃河的著(zhù)名詩(shī)句有哪些？請說(shuō)給大家共賞。
明確：有關(guān)黃河的著(zhù)名詩(shī)句：
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間�！畎住顿浥崾摹�
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山�！踔疁o《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流。 ——王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬(wàn)里沙。 ——劉禹錫《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。 ——李白《行路難》
3.黃河流域有許多古戰場(chǎng)，你能舉出幾處嗎？你能舉出沿黃河各省區一些著(zhù)名的石窟嗎？
明確：牧野古戰場(chǎng)、巨鹿古戰場(chǎng)、官渡古戰場(chǎng)等，云岡石窟、龍門(mén)石窟、敦煌莫高窟、麥積山石窟。
五、總結課文，升華情感
主旨：詩(shī)人通過(guò)贊美黃河，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無(wú)前的勇氣。
語(yǔ)言特點(diǎn)：歌詞語(yǔ)言明快雄健，節奏鮮明,音節洪亮。歌詞長(cháng)短句結合，自由奔放并且錯落整齊，韻律自然和諧。
六、布置作業(yè)：研討與練習2題。
黃河頌教學(xué)設計2
【指導思想】
隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng )造性的發(fā)揮創(chuàng )設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養”，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
�、� 了解作者和作品。
�、� 了解比喻和擬人等修辭方法。
�、� 利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。
2、技能目標：
�、� 初步學(xué)會(huì )用普通話(huà)有感情地朗讀課文。
�、� 品讀歌詞中的語(yǔ)言。
3、情感目標：感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛(ài)國感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【學(xué)法指導】
通過(guò)“讀──品──誦──談”的四步進(jìn)行學(xué)習。
【課前準備】
教師──深入認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
學(xué)生──收集《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
(教師引導)：同學(xué)們，當一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒(méi)有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫(huà)面、音樂(lè )的力量，調動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
二、個(gè)體自主學(xué)習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言
1、 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學(xué)誦讀。
3、自我評價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。
(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么?)
4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。
5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注：教師對于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：
�、� 語(yǔ)調激昂、感情豪邁。
�、� 重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)
三、小組合作學(xué)習，合作朗誦
1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇──全文、一小節、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注：環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
四、深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出。如：
1、把握詩(shī)詞的節奏、重音。
2、時(shí)代背景的把握。
3、對詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。
4、調節自己的感情。
更多……
學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì )。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
五、再誦課文，探究修辭
配以音樂(lè )，將學(xué)生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語(yǔ)句。
六、聯(lián)系課文，拓展延伸
我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
七、學(xué)生評價(jià)
教師設計學(xué)生自我評估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測。
八、作業(yè)
民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著(zhù)黃河巨人，哭訴我們民族的災難!于是，《黃河之水天上來(lái)》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運用今天學(xué)習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫(xiě)出閱讀體驗。
【教學(xué)反思】
本課利用現代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認知工具。其次，信息技術(shù)的運用為師生提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺，使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習和協(xié)作學(xué)習得到了和諧統一。第三、這樣的整合模式所營(yíng)造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同樣教師通過(guò)整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導作用，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，達到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)構建者。
黃河頌教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、整體把握課文內容。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌蘊含的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養愛(ài)國情懷。
教學(xué)過(guò)程
一、作者，光未然（1913-20xx），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩(shī)人、文學(xué)評論家。
二、整體感知課文
1、播放錄音范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。在聽(tīng)的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。
2、找出生字新詞。巔峰 劈 氣魄 狂瀾 濁流 宛轉 屏障 哺育 榜樣 浩浩蕩蕩
3、學(xué)生自由讀課文。提出朗讀要求。
三、精讀課文
分小組朗讀課文。
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來(lái)想想，體會(huì )一下中國人民在抗戰時(shí)期發(fā)出來(lái)的磅礴的愛(ài)國激情。（詩(shī)人四個(gè)方面贊美黃河：分別是黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻、黃河已成為民族精神的城防。）
2、本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（“頌”字，表達了對黃河的熱愛(ài)和歌頌。無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)中華民族博大的血脈和精神。詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄的兒女，向著(zhù)黃河發(fā)出了頌歌。）
3、“頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個(gè)字統領(lǐng)？統領(lǐng)了哪些內容？這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的？表現了黃河怎樣的特點(diǎn)？（驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩面�！巴弊纸y領(lǐng)，“望”字一直統領(lǐng)到“把中原大地劈成南北兩面�！彼膬热�，既有寫(xiě)實(shí)的部分，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點(diǎn)，對黃河全方位進(jìn)行描寫(xiě)：先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾再是俯瞰全景式的總寫(xiě)，“濁流婉轉/結成九曲連環(huán)”,然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖冊下/奔向黃海之邊）；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面�！北憩F了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。）
4、全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？(詩(shī)人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。)
5、課文反復出現“��！黃河！”起什么作用？（“��！黃河！”反復出現，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。）
6、以小組為單位進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。設計好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦。
四、作業(yè)
課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。
黃河頌教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【課前準備】
1、教師：
深入認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
2、學(xué)生：
尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
(教師引導)：同學(xué)們，當一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫(huà)面、音樂(lè )的力量，調動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
二、個(gè)體自主學(xué)習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言
1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學(xué)誦讀。
3、自我評價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。
(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么?)
4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設性的意見(jiàn)。
5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注：教師對于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。
教師在此可以做出調整性的解答：語(yǔ)調激昂、感情豪邁;重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀(無(wú)需求全)
三、小組合作學(xué)習，合作朗誦
1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦：
例如：人員數量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組
歌詞篇幅的選擇──全文、一小節、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注：本環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
四、深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
1、教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出，如：
�、� 把握詩(shī)詞的節奏、重音;
�、� 對詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握;
�、� 對詩(shī)詞語(yǔ)言的品味;
�、� 調節自己的感情。
更多
2、學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì )。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
五、再誦課文
配以音樂(lè )，將學(xué)生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
六、拓展延伸
教師緊接《黃河頌》：民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著(zhù)黃河巨人，哭訴我們民族的災難!于是，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎那么，下一節課，就讓我們一起探尋黃河吧!
黃河頌教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1.努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2.體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。
3.深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內涵
教學(xué)過(guò)程
一、導入
黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長(cháng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì )為之而感動(dòng)。在抗日戰爭期間，我國著(zhù)名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì )它的內涵，還要學(xué)會(huì )朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè )章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛黃河》）
二、誦讀詩(shī)歌：① 詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
�、� “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。
�、� 三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�、� 最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）
三、內容研討：
1.這首詩(shī)歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？ 一往無(wú)前，無(wú)堅不摧
2.歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“��！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3.歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
4.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
5.結合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
6、詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？
是用反復的修辭手法，充滿(mǎn)了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
小結。
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jì)、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——（象征）——中華民族
課文中值得學(xué)習借鑒的表現技法主要有：（1）呼告（2）反復（3）比喻擬人
四、小結：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來(lái)欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
黃河簡(jiǎn)介：
黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長(cháng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見(jiàn)方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。
查閱資料補充下列寫(xiě)黃河的詩(shī)句。
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間——李白《贈裴十四》
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流�！踔疁o《登鸛雀樓》
九曲黃河萬(wàn)里沙�！獎⒂礤a《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山�！畎住缎新冯y》
黃河頌教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、語(yǔ)言智能發(fā)展目標：
�、� 能通過(guò)課文的學(xué)習,感受偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國感情。
�、� 能有感情地朗讀詩(shī)歌和準確地表達自己的心理感受。
�、� 能初步學(xué)會(huì )運用英特網(wǎng)和圖書(shū)館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。
2、音樂(lè )智能發(fā)展目標：
通過(guò)傾聽(tīng)《黃河大合唱》組樂(lè )，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂(lè )所表現的感染力。
3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標：
通過(guò)小組交流或信息共享來(lái)增進(jìn)學(xué)生團結協(xié)作的精神。
【教學(xué)設想】
《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達了一個(gè)炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來(lái)瑯瑯上口，使人受到無(wú)盡的感染。所以本課教學(xué)應以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì )它的思想內容，體會(huì )它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生準備與黃河相關(guān)的資料。
2、教師準備《黃河大合唱》各個(gè)部分的MP3音樂(lè )和課文錄音及黃河景色的圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【授課年級】
七年級。
【教學(xué)設計】
一、情景導入
1、播放《黃河大合唱》組樂(lè )。
2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播。
(以這種方式導入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣并發(fā)展音樂(lè )智能)
二、話(huà)說(shuō)黃河
古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著(zhù)一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說(shuō)說(shuō)自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結你組搜集到的資料。
(既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉)
三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì )其中的思想感情
1、教師范讀或聽(tīng)課文錄音初步感悟。
2、學(xué)生自由練習朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話(huà)概括本文的中心及作者的情感。
3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。
(要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。通過(guò)反復地朗讀，既增進(jìn)了對詩(shī)歌所表現的強烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的一次鍛煉)
四、欣賞質(zhì)疑
1、解題：
本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?
(抓住頌字)
2、這首詩(shī)的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?
(第一節重點(diǎn)落在黃河上，第三節重點(diǎn)落在中華兒女上)
3、第二節是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?
(即望字)
4、頌黃河這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。
6、小結課文：
用如下板書(shū)總結課文：
序曲：描繪雄姿和氣勢。
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jì)、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河──(象征)──中華民族
(這一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語(yǔ)言智能)
五、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
(配樂(lè )朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對詩(shī)歌的體驗和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能)
六、課外作業(yè)
1、背誦本首詩(shī)。
2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫(xiě)成專(zhuān)題文章，計劃開(kāi)一次以黃河為專(zhuān)題的主題班會(huì )。
3、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
(之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強對學(xué)生朗誦和搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展，也為后續學(xué)習做一點(diǎn)準備)
黃河頌教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、正確、流暢、有感情地朗讀詩(shī)文，整體感知詩(shī)文內容，把握詩(shī)的主旨。
2、感悟黃河的英雄氣魄，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復朗讀，培養朗讀能力，把握詩(shī)的主旨。
【課前準備】
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)黃河的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
1、話(huà)說(shuō)黃河歷史：
學(xué)生介紹搜集來(lái)的有關(guān)黃河的資料。
�、艔狞S河的概貌來(lái)說(shuō)：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長(cháng)5464公里，流經(jīng)我國九個(gè)省(自治區)──“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)�！�
�、茝某鞘械慕嵌葋�(lái)說(shuō)：現在黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、安陽(yáng)、開(kāi)封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心──啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。
�、菑臍v史的角度來(lái)說(shuō)：根據中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在黃河流域。平陽(yáng)(今山西臨汾)是堯的都域，舜之都為蒲圾(今山西永濟)，禹的都城是陽(yáng)翟(今河南禹縣)。
�、葟狞S河給我們帶來(lái)的寶貴財富來(lái)說(shuō)：西安的大雁塔、秦始皇兵馬俑，開(kāi)封的鐵塔、龍亭，洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟等等，宏偉壯觀(guān)，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當時(shí)舉世罕見(jiàn)，也是當今世界之奇作珍品。
�、捎嘘P(guān)黃河的詩(shī)句、故事、傳說(shuō)等。
(略)
2、吟誦黃河頌歌：
歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)中華民族偉大的血脈和精神。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著(zhù)黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國心。
(播放滾滾黃河的多媒體)
�、攀紫嚷�(tīng)老師配樂(lè )讀(或錄音磁帶)，同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書(shū)上。聽(tīng)完后，選擇你最喜歡的一句或一節，說(shuō)一說(shuō)應怎樣讀，如：
�、佟拔艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南”一句最有味道，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”、“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
�、谧詈蟮膬删洹跋衲阋粯觽ゴ髨詮�!”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
�、巯矚g讀“啊!黃河!”這一句。具體來(lái)說(shuō)，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。這句詩(shī)將歌詞主體部分分為黃河“養育”、“保衛”、“激勵”了中華民族三個(gè)層次。
�、品秩齻�(gè)小組分別讀這三節，比一比，看哪組讀得更好。
(1、2、3小組的同學(xué)讀，4組的同學(xué)評)
�、侨帻R讀。
3、探究黃河精神：
�、劈S河有著(zhù)怎樣的氣勢和精神?你是怎樣體會(huì )的?
�、購摹绑@濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”中我感受到了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的氣勢。
�、凇拔迩甑墓艊幕�，從你這兒發(fā)源”寫(xiě)出了黃河在中國有著(zhù)源遠流長(cháng)的歷史背景，“多少英雄的故事，在你身邊扮演”顯示了黃河永遠激勵著(zhù)中華兒女前進(jìn)發(fā)展。
�、邸坝媚隳怯⑿鄣捏w魄，筑成我們民族的屏障�！边@里的“屏障”既是天然的、軍事上的屏障，也是中華民族精神上的屏障。
�、堋跋蚰媳眱砂�，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀�！卑腰S河比喻成巨人，把黃河勢不可當的雄偉氣勢和力量展示出來(lái)了。
�、荨耙粸a千里，浩浩蕩蕩”中那勇往直前的力量激勵著(zhù)我們族的發(fā)展與騰飛。
�、拊�(shī)的最后一節發(fā)出了向黃河學(xué)習的誓言，將黃河的精神、民族的精神、詩(shī)歌的精神融在一起。
�、平Y合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?
�、悄隳苡靡粋�(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結尾的“偉大堅強”這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言嗎?
詩(shī)歌寫(xiě)了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言。作為新時(shí)代的青年，值得我們學(xué)習的黃河精神更是多方面的，你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換“偉大堅強”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎?
一往無(wú)前、豪情萬(wàn)丈、勇敢無(wú)畏、博大寬廣、保衛祖國、開(kāi)拓進(jìn)取等。
黃河頌教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、有感情的朗讀詩(shī)歌，并體會(huì )其風(fēng)格。
�。�、指導學(xué)生學(xué)習朗讀方法：
進(jìn)入角色，充分體會(huì )文章蘊涵的感情；
可配樂(lè )朗讀，配樂(lè )朗讀資料：《黃河大合唱》。
�。�、體會(huì )詩(shī)歌所表達的崇高的愛(ài)國主義情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)詞。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前準備】
�。�、學(xué)生習讀課文，自查工具書(shū)，解決生字詞。
�。�、學(xué)生搜集與《黃河大合唱》有關(guān)的資料，及與黃河有關(guān)的詩(shī)詞。
�。�、教師準備多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
多媒體播放《黃河大合唱》的影像資料，由此導入，并創(chuàng )設出情境，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、檢查預習
小組交流課前搜集的有關(guān)《黃河大合唱》的資料，及與黃河有關(guān)的詩(shī)詞；小組推薦代表，進(jìn)行全班交流；激發(fā)學(xué)生對黃河的強烈情感。
三、整體感知
解題：本文的題目是《黃河頌》，中心詞是哪個(gè)？
�。ㄗプ№灒�
�。�、師范讀：
配樂(lè )朗讀，播放背景音樂(lè )《黃河大合唱》。
�。�、學(xué)生自讀：
教師指導朗讀方法，大屏幕出示：朗讀時(shí)，要注意情感的表達。
�。�、學(xué)生試讀：
體會(huì )詩(shī)歌所蘊涵的情感。
�。�、大屏幕出示：
詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借贊頌黃河表達了什么感情？
�。ㄒ龑W(xué)生從黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等去思考）
明確第二個(gè)問(wèn)題答案：詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
�。�、生再讀詩(shī)歌：
小組推薦代表，比比誰(shuí)讀得最好；
�。�、學(xué)生自評：
教師進(jìn)行指導性評價(jià)；
�。�、學(xué)生全體齊讀：
要求讀出氣勢和感情；
�。�、學(xué)生談一談：
你認為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因為詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以啊，黃河這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。
四、拓展延伸
�。�、學(xué)生根據詩(shī)歌的內容展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
�。ㄈ纾何迩甑墓艊幕�，從你這發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！由此聯(lián)想到古今英雄；及黃河身邊發(fā)生了許多的感人故事，由此展開(kāi)聯(lián)想延伸 ）
�。�、朗讀展示：
學(xué)生分為四個(gè)大組，自行編排，進(jìn)行朗誦比賽。
五、布置作業(yè)
�。�、課下繼續進(jìn)行朗讀訓練，準備朗讀比賽。
�。�、完成《探究》。
黃河頌教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程和方法：
自主、合作、探究的學(xué)習方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
【教時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由練習朗讀。
3、學(xué)生齊讀。
三、內容研討
1、解題：
本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?
(抓住“頌”字)
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?
(第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上)
3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字 ?
(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
5、小結課文。
用如下板書(shū)總結課文：
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河 學(xué)習黃河精神
頌黃河
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
五、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
黃河頌教學(xué)設計10
教學(xué)設計？￠課堂實(shí)錄及教研評析；《黃河頌》教學(xué)設計及課堂實(shí)錄；■劉澤林；一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌―――《黃河頌》；（本文選自人民教育出版社實(shí)驗教材七年級下冊第二單；◆教學(xué)設計一、
教學(xué)目標：
�。保懈星榈乩首x詩(shī)歌并注意節奏，提高朗讀詩(shī)歌的能；
�。玻痴b自己喜歡的句子，積累詞匯、語(yǔ)句；
3．理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵，培養學(xué)；二、教學(xué)方式：；利用多媒體輔
教學(xué)設計課堂實(shí)錄及教研評析
《黃河頌》教學(xué)設計及課堂實(shí)錄
一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌―――《黃河頌》。
�。ū疚倪x自人民教育出版社實(shí)驗教材七年級下冊第二單元。）
◆教學(xué)設計一、教學(xué)目標：
�。保懈星榈乩首x詩(shī)歌并注意節奏，提高朗讀詩(shī)歌的能力。
�。玻痴b自己喜歡的句子，積累詞匯、語(yǔ)句。
�。常囵B學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。
�。矗斫庠�(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵，培養學(xué)生的愛(ài)國情感和民族自豪感。
二、教學(xué)方式：
利用多媒體輔助教學(xué)，朗讀，探究，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。保畬�。
黃河是我們中華民族的母親河，我們有著(zhù)五千多年的悠久歷史，文化源遠流長(cháng)。黃河流域自古就是古文化的發(fā)源地，每一個(gè)中華兒女都對這條河流有著(zhù)深厚的感情。今天我們一起來(lái)學(xué)習神？
�。玻褂媒梯o工具。
播放關(guān)于黃河的記錄片、展示學(xué)生收集的資料。學(xué)生組成學(xué)習小組互相討論后，由代表來(lái)
介紹黃河與中華民族歷史文化的深遠關(guān)系，更好地了解詩(shī)人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛(ài)國情懷，并可在學(xué)生發(fā)言的基礎上適當聯(lián)系詩(shī)句，加深理解詩(shī)歌內容。
�。常b讀黃河頌歌。
了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著(zhù)黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國心。
�。矗骄奎S河精神。
詩(shī)歌的韻味，伴著(zhù)我們的聲音、我們的情感，敲打著(zhù)我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神。
�、拍阏J為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢，還是寫(xiě)一種精
�。剩桑粒希兀眨牛樱龋牛剩桑耍牛裕粒危牵樱龋桑蹋眨剩桑剩桑粒希伲粒危校桑危牵兀�
�、颇阏J為作者描繪黃河勇往直前，無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
�、悄隳苡靡粋�(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結尾的“偉大堅強”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎？
�。担伋S河歌曲。
師生齊唱《黃河大合唱》，強化詩(shī)歌情感。６．結語(yǔ)。
在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。今天我們仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
◆課堂實(shí)錄
師：大家知道“中華兒女”又被稱(chēng)為什么嗎？
生：華夏兒女。生：炎黃子孫。
師：不錯。我們身上都流著(zhù)同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？
生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應是黃河兩岸。
師：你說(shuō)得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在８０萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著(zhù)狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格。黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì )、吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌―――《黃河頌》。
師：課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱黃河的歷史，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話(huà)說(shuō)黃河”。說(shuō)一說(shuō)你對黃河知識掌握多少。
生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長(cháng)５４６４公里，流經(jīng)我國９個(gè)省區。
師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌。
生：中國現在的黃河中下游的許多城市：咸陽(yáng)和西安、洛陽(yáng)和鄭州、安陽(yáng)和開(kāi)封、商丘等地都
是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。
師：你是從城市的角度來(lái)說(shuō)的，很好，這能體現詩(shī)中的哪一句呢？
生（齊讀）：��！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。
生：根據中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽(yáng)（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟縣西蒲州），禹的都城是陽(yáng)翟（今河南禹縣）。
師：你對歷史頗有研究。
生：西安的大雁塔、秦始皇陵兵馬俑，開(kāi)封的鐵塔、龍亭，洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟等，宏偉壯觀(guān)，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當時(shí)舉世罕見(jiàn)，就是當今也可稱(chēng)得上世界之奇作珍品。
師：這都是黃河給我們帶來(lái)的寶貴財富��！生：在抗日戰爭時(shí)期，黃河兩岸活躍著(zhù)廣大軍民，萬(wàn)山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。
師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛
黃河、保衛祖國而戰。
生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來(lái)災難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。
師：這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。
生：我還知道一句詩(shī)：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。
師：誰(shuí)寫(xiě)的？
師：著(zhù)名詩(shī)人李白寫(xiě)的。
大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)中華民族偉大的血脈和精神。
詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著(zhù)黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國心。
首先聽(tīng)老師讀，同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書(shū)上。聽(tīng)完后，選擇你最喜歡的一句詩(shī)或一節詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)應怎樣讀。
�。◣熍錁�(lè )范讀，生作點(diǎn)評。）
師：哪位同學(xué)能將你聽(tīng)到的感受說(shuō)出來(lái)？生：我聽(tīng)出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南”一句最有味道。這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)字“奔”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
師：你與老師真是不謀而合。
生：最后的那句“像你一樣的偉大堅強”，充滿(mǎn)了對戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
生：我就喜歡讀：“��！黃河！”這一句。（眾生笑。）
師：獨特的感受，為什么呢？
生：這一句在詩(shī)中反復出現，說(shuō)明了這一句最能體現全詩(shī)的感情基調，這句讀不好，說(shuō)明體
會(huì )不深。
師：精辟的見(jiàn)解。那應怎樣讀呢？生：應充滿(mǎn)雄渾豪邁之感。師：好，你來(lái)試一試。（生示范讀。）
師：有其雄渾但缺其“頌”的味道。具體來(lái)說(shuō)，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。能再讀一下嗎？
�。ㄉ俅巫x。）
師：這就很好了。這句詩(shī)將歌詞主體部分分為黃河“養育”、“保衛”、“激勵”了中華民族三個(gè)層次。我們分三個(gè)小組分別讀這三節，比一比，看誰(shuí)讀得更好。
�。ㄓ梢�、二、三小組讀，四組的同學(xué)評一評。）生：我覺(jué)得二組的同學(xué)還可以把“巨人、英雄”讀重一些，“屏障”讀得還要有氣勢。
師：說(shuō)出了關(guān)鍵，你來(lái)試一下好嗎？（該生再讀，同學(xué)們自動(dòng)地鼓掌。）生：三組同學(xué)把“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”讀得急，把“發(fā)揚滋長(cháng)”讀得高而長(cháng)，富有輕重緩急。
師：你說(shuō)得太好了，老師的心真的被同學(xué)們精彩的發(fā)言打動(dòng)了。讓老師與你們合作讀一遍，好嗎？
生（齊）：好。
師：就由老師讀朗誦詞，同學(xué)們讀歌詞。（師生聯(lián)讀。）
師：詩(shī)歌的韻味，伴著(zhù)我們的聲音、我們的情感，敲打著(zhù)我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神。
�。ㄆ聊怀鍪驹�(huà)題。）
�。保阏J為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢，還是寫(xiě)一種精神？
�。玻Y合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河勇往直前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
�。常隳苡靡粋�(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結尾的“偉大堅強”這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言嗎？
師：請同學(xué)們以小組合作的形式先探究一
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣體會(huì )黃河的氣勢、精神的？
生：我覺(jué)得“望黃河滾滾”中的一個(gè)“望”字，寫(xiě)出了黃河雄偉、廣闊的氣勢，也統領(lǐng)了全詩(shī)的內容。
生：從“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”中我感受到了黃河勇往直前、無(wú)堅不摧的氣勢。
師：你們很好地把握了黃河的自然、地理特征，有沒(méi)有同學(xué)能從對中華民族的貢獻來(lái)談一談？
生：“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源”，寫(xiě)出了黃河在中國有著(zhù)源遠流長(cháng)的歷史背景，“多少英雄的故事，在你身邊扮演”，顯示了黃河永遠激勵著(zhù)中華兒女前進(jìn)發(fā)展。
師：讓我感受到了黃河精神就在中華兒女身上。
生：“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障�！奔仁翘烊坏�、軍事上的屏障，也是中華民族精神上的屏障。
師：你很有見(jiàn)地，理解深刻。
生：從朗誦詞中我知道黃河的精神就是我們中華民族的精神。
師：說(shuō)得好。
生：“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀�！卑腰S河比喻成巨人，把黃河勇不可擋的雄偉氣勢和力量展示出來(lái)了。
生：“一瀉千里，浩浩蕩蕩”中那勇往直前的力量激勵著(zhù)我們民族的發(fā)展與飛躍。
生：詩(shī)的最后一節發(fā)出了向黃河學(xué)習的誓言，將黃河的精神、民族的精神、詩(shī)歌的精神融合在了一起。
師：你比詩(shī)人站得更高��！這其中蘊含著(zhù)怎樣的情感呢？
生：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情。
生：號召中華兒女學(xué)習黃河偉大、堅強的精
神，保衛黃河，保衛中國。
師：詩(shī)歌寫(xiě)了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言，表達了要以它為榜樣，學(xué)習它的偉大、堅強。我們作為新時(shí)代的青年，值得我們學(xué)習的黃河精神更是多方面的，你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換“偉大、堅強”，發(fā)出自己的誓言嗎？
生：勇往直前。生：勇敢無(wú)畏。生：開(kāi)拓進(jìn)取。
師：說(shuō)得如此豐富，讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采。黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
師：在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。今天我們仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結奮斗，振興
中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！下課！
黃河頌教學(xué)設計11
教學(xué)目標
知識與技能：有感情的朗讀；對歌詞會(huì )作簡(jiǎn)單的賞析；了解與課文相關(guān)的部分知識。
過(guò)程與方法：能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、讀歌詞把握感情基調；敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責任感以及振興中華民族的豪情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
播放《黃河頌》音樂(lè )片，學(xué)生談自己的視聽(tīng)印象。
二、朗讀課文
1、了解《黃河頌》的創(chuàng )作背景以及《黃河大合唱》的其他樂(lè )章。
2、結合視聽(tīng)感受和背景讀課文，體會(huì )怎樣把這首詩(shī)讀好。（師生交流）
3、教師提出朗讀的參考意見(jiàn)，范讀課文。
4、學(xué)生再體會(huì )，自由朗讀；指名讀，師生共同評價(jià)；齊讀。
三、賞析質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什么；哪些地方不懂，提出自己的疑問(wèn)。小組長(cháng)將組內有價(jià)值的賞析推薦到全班交流，將小組內不能解決的問(wèn)題提交全班討論。
2、學(xué)生討論充分后，教師補充發(fā)表看法。（如先“望”后“頌”，情由景生；如“��！黃河！”三次反復的作用；對比喻的理解；文章大氣豪邁的風(fēng)格等）
3、再齊讀課文。
四、類(lèi)文欣賞
欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦《黃河之水天上來(lái)》。
五、拓展積累
1、唱《黃河頌》。
2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂(lè )章。
3、欣賞《長(cháng)江之歌》，摘錄歌詞，并寫(xiě)一篇賞析文字。
黃河頌教學(xué)設計12
第一課時(shí)
1.情景導入�？梢圆シ乓魳�(lè )《黃河大合唱》第二樂(lè )章《黃河頌》，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈共鳴。也可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對黃河的了解，教師順勢導入課文。
2.教師范讀或聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌內容。
3.學(xué)生識記生字詞。
4.朗讀，進(jìn)行方法指導：把握感情、語(yǔ)調、重音。先齊讀，再進(jìn)一步感悟。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。通過(guò)反復朗讀來(lái)體會(huì )詩(shī)歌中強烈的情感，獲得直接的感性體驗，有條件的可結合配樂(lè )完成朗讀。明確：感情基調是激昂、豪邁。
提示：（1）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)�！巴睉撏祥L(cháng)一點(diǎn)。后面的4個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“掀”“奔”“劈”要重讀，讀得快一點(diǎn)，并且這4句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。（2）3個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（3）詩(shī)人反復吟唱“��！黃河！”要讀出這三個(gè)小節的情感與氣魄：第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激昂。（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
第二課時(shí)
1.以小組競賽的方式，每組推薦一名學(xué)生，檢查朗讀情況。
2.深入理解詩(shī)歌內容�？梢酝ㄟ^(guò)這樣兩個(gè)步驟：
�。�1）詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
這個(gè)問(wèn)題的目的在于引導學(xué)生從宏觀(guān)上把握歌詞內容。教師應注意題目中包含的兩個(gè)深淺不同的層次。第一問(wèn)是從表層設問(wèn)，首先應該抓住“黃河的氣魄”這一關(guān)鍵詞，引導學(xué)生反復感知課文，感受黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的氣魄。其次，應該注意到“從哪些方面”這一要點(diǎn)，引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等。
�。�2）結合時(shí)代背景，根據詩(shī)歌內容，概括黃河精神：全詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是引導學(xué)生思考詩(shī)人創(chuàng )作的目的。明確：詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵人們像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛家園，保衛祖國。
3.問(wèn)題探究：請同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行探究。（教師巡回指導）
�。�1）第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，作者并沒(méi)有直接去“頌”而是在“頌”之前有一個(gè)蓄勢，描寫(xiě)黃河。文中哪個(gè)字能統領(lǐng)這部分？
明確：望。
�。�2）“頌黃河”這一部分有明顯的標志，就是文中反復出現的“��！黃河！”它起什么作用？
明確：“��！黃河！”反復出現，把詩(shī)歌的主體部分分為3個(gè)層次，即：黃河養育了中華民族；黃河保衛了中華民族；黃河激勵著(zhù)中華民族。這是反復這一修辭手法的運用，表達了對民族精神的贊頌。
第三課時(shí)
1.檢查生字詞。
2.配樂(lè )朗讀，品讀含義深刻的句子。分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的句子進(jìn)行朗讀，交流討論。
這一教學(xué)環(huán)節目的在于通過(guò)學(xué)生反復朗讀，品讀出詩(shī)歌的意味。教師可以讓學(xué)生齊讀，也可以領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀�？梢圆捎眠@樣幾個(gè)步驟：
�。�1）配樂(lè )朗讀，注意情感。
�。�2）小組討論，試讀體會(huì )：歌詞中“啊，黃河！”三個(gè)層次的朗誦方法一樣嗎？
明確：第一個(gè)“��！黃河！”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對中國的貢獻，寫(xiě)到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，應該讀得舒緩深沉。第二個(gè)“��！黃河！”是從地理位置的優(yōu)勢來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對黃河的情感。既然是一個(gè)巨人，應該讀得堅強有力。第三個(gè)“��！黃河！”則是寫(xiě)黃河哺育了中華兒女，為中華民族做出巨大貢獻。讀時(shí)應高亢激昂，感情達到頂峰。
�。�2）思考、討論：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)？
明確：①了解時(shí)代背景，深刻體會(huì )其思想感情；②品味詩(shī)歌的語(yǔ)言；③把握詩(shī)歌的節奏、重音，讀出自己的感情。
3.拓展應用，讀寫(xiě)結合：朗讀以“��！黃河！”領(lǐng)起的相關(guān)片段，仿寫(xiě)其中一個(gè)片段。
這一環(huán)節目的在于以朗讀為重點(diǎn)，通過(guò)仿寫(xiě)訓練，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
步驟：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，評一評，改一改。
任妮
黃河頌教學(xué)設計13
內容：人教版七年級語(yǔ)文下冊第6課<<黃河頌>>
教學(xué)目標：
1.知識與能力目標
�、俜e累詞語(yǔ),學(xué)習本課出現的生字、詞，并學(xué)會(huì )運用。了解詩(shī)人光未然及音樂(lè )家冼星海。
�、谟懈星榈睦首x歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì )歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國情感。
�、劾斫飧柙~中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學(xué)習運用到寫(xiě)作中去。
2.過(guò)程與方法目標：
�、偻ㄟ^(guò)朗讀，反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情;理解歌詞中反復等修辭方法的作用。
�、谟懈星榈乩首x課文，并結合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習體會(huì )語(yǔ)言運用的好處。
3.情感與態(tài)度目標：
�、俑惺茳S河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
�、趩l(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內涵，理解意蘊豐富的`詞語(yǔ)的深刻含義。
學(xué)法指導：
美美地聽(tīng)——深情地讀——細細地品——盡情地說(shuō)
教學(xué)方法：
朗讀法、討論點(diǎn)撥法、美點(diǎn)尋蹤法、延伸拓展法。
教學(xué)流程：
一、激情導入
“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(cháng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面，錄音機播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部﹚
板書(shū)課題：黃河頌
二、整體感知
1.自主學(xué)習：
讀教師分發(fā)的材料，了解作者、作品及寫(xiě)作背景。自學(xué)文中出現的生字、詞。
2.美美的聽(tīng)，多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)，進(jìn)入詩(shī)中雄渾壯闊境界。
3.深情地讀
一讀：讀出節奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調。
二讀：有感情的朗誦，把握詩(shī)的內容，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，加深對課文的理解。
三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導性的意見(jiàn)。
四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內容)，看看誰(shuí)最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)
三、課堂探究
1.細細地品
(一)自主探究：
可以對歌詞做批注，然后自由交流讀書(shū)感受。
(二)合作探究：
將你所不懂的問(wèn)題或在自主過(guò)程中的其它質(zhì)疑提出來(lái)，與小組同學(xué)共同探究。
2.盡情地說(shuō)
�、俑餍〗M選一代表，交流小組的討論結果。(給優(yōu)勝小組以鼓勵)
�、诮處熞杂浾叩纳矸莶稍L(fǎng)學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的﹙ ﹚，因為﹙ ﹚”的句式說(shuō)話(huà)。
教師小結：
美是多元的，“橫看成嶺側成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現詩(shī)歌獨特的美。美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。
學(xué)生齊誦《黃河誦》，教師撥放《黃河誦》音樂(lè )。
四、課堂拓展
教師提供《長(cháng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀。
五、課堂小結
穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃昏為榜樣，學(xué)習它的偉大堅強，捍衛祖國的尊嚴，捍衛民族的利益。
六、課外作業(yè)
課外搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)、故事等，進(jìn)行歸類(lèi)整理后，在班上進(jìn)行展示。
七、板書(shū)：
序曲 黃河偉大堅強
黃河頌 主體 望---頌 中華魂
尾聲 學(xué)習黃河精神
黃河頌教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內容。
2、細心揣摩、領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句的深刻含義。
3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內容。
感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
細心揣摩、領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句的深刻含義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準備：
預習：
1、朗讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。
2、自主查找《黃河頌》的時(shí)代背景，以及詞、曲作者的介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
歌手高楓在《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤(pán)著(zhù)兩條龍，是長(cháng)江與黃河……”是的，黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河里，滾滾東去的黃河浪濤見(jiàn)證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著(zhù)一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛(ài)國志士保家衛國的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》。
二、介紹《黃河頌》的時(shí)代背景以及詞、曲作者
1、學(xué)生互相交流自主查找的《黃河頌》的創(chuàng )作背景，以及詞、曲作者的介紹。
2、教師補充，明確重點(diǎn)。
光未然，原名張光華，1913年出生。1935年8月創(chuàng )作的《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂(yōu)患與悲憤，體現濃郁深沉的抒情氣息而廣為流傳。1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
三、朗讀
1、學(xué)生聽(tīng)范讀。
2、學(xué)生分組自由朗讀，交流朗讀體會(huì )，相互評價(jià)。
3、指讀。
教師指導：
�、僭�(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
�、凇拔艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�、茏詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨詮�！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
4、齊讀。
四、整體感知
提問(wèn)：請劃分出全詩(shī)大層次及小層次，并概括出每一層次的主要內容。
明確：全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分
第一節（朗誦詞）：這是詩(shī)的序曲，作者以呼告的手法，直接稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅強。
第二節（歌詞）：這是詩(shī)的主體。由“望”進(jìn)入“頌”的階段，贊頌黃河，并號召學(xué)習黃河精神。此節可分為三層次。
第一層（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）：寫(xiě)“望”黃河。既有寫(xiě)實(shí)的部分，也有雄奇瑰麗的想象；有近景，有鳥(niǎo)瞰；有縱向，有橫向。著(zhù)眼于黃河形象的展現。
第二層（從“��！黃河”到“伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”）：寫(xiě)“頌”黃河。先歌頌黃河對中民族的偉大貢獻，然后贊頌黃河是我們民族的屏障，最后歌頌黃河澤被眾生，激勵著(zhù)中華民族。
第三層（從“我們民族的偉大精神”到結尾）：寫(xiě)“學(xué)”黃河。這是詩(shī)的尾聲，詩(shī)人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習黃河精神的誓言。
五、深入探究
1、朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內容和作用是什么？
明確：
�、� 點(diǎn)出黃河精神：偉大堅強，為全詩(shī)奠定了豪壯的感情基調。
�、� 引出下文的頌歌
2、作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖？是怎樣描繪出來(lái)的？
明確：“望”字引領(lǐng)
3、作者“望”到了怎樣的黃河？
明確：氣勢磅礴
4、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？
明確：“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
5、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
明確：
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。
把黃河比喻成“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。
6、為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？
明確：黃河是世界第五大河，中國第二長(cháng)河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。
教師導析：據中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達3300多年�！爸腥A”就是指中原與華夏族。黃河對中華民族的文化、政治、經(jīng)濟、軍事都有重大的影響。到北宋之后，中國經(jīng)濟重心才逐漸從黃河流域南移。
抗日戰爭（1937-1945年）時(shí)期，黃河流域的中原地區又是中共中央所在地，也是抗日戰爭的主要戰場(chǎng)之一。當年，中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰”、“地道戰”等多種戰斗方式，狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩(shī)人說(shuō)：��！黃河！你是我們民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的周?chē)缪荩?/p>
7、如何理解黃河“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？
明確：把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
8、最后一段就是尾聲，主要寫(xiě)了什么？
明確：號召我們學(xué)習黃河精神
9、詩(shī)人借黃河表達了什么感情？
明確：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達了一個(gè)炎黃子孫強烈的民族自豪感。
六、課外拓展
�。ㄒ唬┓e累有關(guān)黃河的著(zhù)名詩(shī)句
1、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
2、黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間——李白《贈裴十四》
3、黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》
4、白日依山盡，黃河入海流�！踔疁o《登鸛雀樓》
5、九曲黃河萬(wàn)里沙�！獎⒂礤a《浪淘沙》
6、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山�！畎住缎新冯y》
�。ǘ╅喿x《長(cháng)江之歌[》
你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采。
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長(cháng)江,你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(cháng)江,你有母親的情懷。
你從遠古走來(lái)，巨浪蕩滌著(zhù)塵埃。
你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流，灌溉花的國土；
你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。
我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(cháng)江,你有母親的情懷。
七、作業(yè)
1、背誦全詩(shī)。
2、完成練習。
板書(shū)設計：
序曲黃河偉大堅強
主體望——頌
尾聲學(xué)習黃河精神
黃河頌教學(xué)設計15
概述：
《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分，是一首歌頌中華民族的史詩(shī)般的頌歌。它旋律激昂，氣勢磅礴，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。全曲由三個(gè)樂(lè )段構成。第一樂(lè )段音域寬廣，氣息深長(cháng)，旋律起伏流暢，深情地歌唱了黃河的英姿。第二樂(lè )段以稍快的速度，熱情的音調謳歌了中華古國文化的形成和發(fā)展，贊頌了我們偉大的民族精神。第三樂(lè )段以情景交融的手法和激越的音調，展示出我們偉大的民族像黃河一樣，永遠向著(zhù)勝利前進(jìn)的形象。
設計理念：
《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�、俜e累詞語(yǔ)，學(xué)習本課出現的生字、詞，并學(xué)會(huì )運用。
�、谟懈星榈睦首x歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì )歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國情感。
�、劾斫飧柙~中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學(xué)習運用到寫(xiě)作中去。
2、過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)朗讀，反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復等修辭方法的作用。
�、谟懈星榈乩首x課文，并結合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習體會(huì )語(yǔ)言運用的好處。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�、俑惺茳S河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
�、趩l(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向。
學(xué)情分析
1、學(xué)生13—15歲，思維活躍，對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣；
2、學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，對生字詞自學(xué)就可解決；
3、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的積累，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了十來(lái)篇現代詩(shī)歌，但對于分析、體會(huì )詩(shī)歌內在的感情還不是很好；
4、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；
5、對于黃河大合唱創(chuàng )作的那段歷史，學(xué)生還不是很清楚，這對于理解詩(shī)歌情感有很大障礙，準備的視頻資料解決了這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生情感，充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
資源與教具：
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、導入新課，渲染氣氛
師：同學(xué)們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂(lè )，請把眼睛閉上，用心去聽(tīng)，用心去感受。聽(tīng)完這段音樂(lè )后，用語(yǔ)言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？
�。ā饵S河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段）
師問(wèn)：大家從音樂(lè )中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰斗的激情。為什么你會(huì )產(chǎn)生這樣的情緒？
師自答：當時(shí)抗日戰爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地，全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然在這時(shí)期創(chuàng )作的組詩(shī)《黃河大合唱》，反映了國難當頭的現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。
黃河是我們的母親河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩(shī)人放聲歌唱，向著(zhù)黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學(xué)習《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》
二、反復朗讀，感知課文
1、請同學(xué)們聽(tīng)范讀，在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。（《黃河頌》配樂(lè )朗誦）
2、通過(guò)你對詩(shī)的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。
3、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎上齊讀全詩(shī)。
大家讀的不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內涵和意境。
三、內容研討，賞析詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┬蚯�
師：文章從結構上共分為幾大塊？
師：黃河表現了中華民族偉大而又堅強的精神，請問(wèn)這里運用了什么修辭？
�。ǘ┲黧w：望黃河
師自問(wèn)答：詩(shī)人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫(xiě)黃河的形象和氣勢的詩(shī)句。詩(shī)人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？
師問(wèn)：這部分內容在文中可由一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字？
師問(wèn)：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢？
師問(wèn)：請看圖片，黃河在你眼中是一個(gè)什么形象？你能用你所知道的詞語(yǔ)或詩(shī)句對黃河的特征、形象、氣勢進(jìn)行描繪嗎？
板書(shū)：描繪黃河形象、氣勢
�。ㄈ┲黧w：頌黃河
望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話(huà)？
�。�1）、歌頌黃河養育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。
�。�2）、像一道天然屏障保衛著(zhù)中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。
�。�3）、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著(zhù)中華民族。
問(wèn)：作者從外在形象，內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？
�。ㄋ模┪猜�
望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對著(zhù)黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習的誓言，學(xué)習黃河什么樣的精神？
四、問(wèn)題研究，理解主題
昨天老師把同學(xué)們的預習作業(yè)本收上來(lái)看了一下，在大家的提的疑問(wèn)中老師歸納出了2條，在大家在老師前面講課的基礎上自行解決。小組交流問(wèn)題（課件出示）
1、作者僅僅是在寫(xiě)黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？
2、請再次感受課文，談?wù)勎闹心阌X(jué)得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛(ài)？同時(shí)用你的朗讀把這種愛(ài)表達出來(lái)？
五、總結課文，強化主題
革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而努力奮斗。
六：作業(yè)布置
1。評析《黃河大合唱》其他樂(lè )章的歌詞。
2。賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。
欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段。
我好像看到一幅圖畫(huà)，幾十個(gè)船夫劃船，畫(huà)面上充滿(mǎn)斗爭的力量，歌曲的緊張情緒，是船夫們渡黃河時(shí)和波濤掙扎的情形，最后一段是比較輕快一點(diǎn)。這是他們在暴風(fēng)驟雨中搏戰，經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于達到了勝利的彼岸。
思考：全詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的感情？
思考：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面贊美黃河？
生答：對黃河，對祖國的熱愛(ài)之情
讀朗誦詞
明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現出我們民族什么樣的精神？
生答：偉大堅強
生答：擬人。
生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
生答：望。
生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉、九曲連環(huán)、劈成等。
生拿出預習本，自由回答。
明確：分割三層意思提示性的句子是“��！黃河！”
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。
黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。
生答：偉大堅強
四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見(jiàn)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括。
明確：歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛(ài)祖國的深厚感情。
�。ɡ骸鞍�！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩(shī)風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過(guò)的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）
板書(shū)設計：
黃河頌
光未然
序曲主體尾聲
贊美黃河描寫(xiě)黃河歌頌黃河學(xué)習黃河偉大堅強
形象、氣勢巨大貢獻精神
人生無(wú)奈
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