搭船的鳥(niǎo)第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的搭船的鳥(niǎo)第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設計范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
搭船的鳥(niǎo)第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設計1
【課時(shí)目標】
1.認識“父、啦、鸚、鵡、悄”5個(gè)生字，讀準多音字“啦”。
2.學(xué)寫(xiě)生字：“搭、翠、嘴”。
3.通過(guò)正確、流利地讀課文，初步感受作者留心觀(guān)察的好處，能感知每一部分內容是什么。
4.交流學(xué)生在讀書(shū)中遇到的難題，理解“蓑衣、櫓、銜”的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫(xiě)字。
2.讀通課文，感知內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知作者的細致觀(guān)察，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
【教學(xué)準備】
1.學(xué)生預習：
�。�1）正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想每一段寫(xiě)了什么內容。
�。�2）圈畫(huà)生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍，讀準字音。寫(xiě)寫(xiě)田字格里的生字：父、親、啦、響、羽、悄、吞、哦、捕，并組詞練習（其中有不會(huì )寫(xiě)的字可以不寫(xiě)；不會(huì )組詞的，查字典，養成查字典的習慣）。
�。�3）提出不懂的問(wèn)題或詞語(yǔ)，并做上記號，可以先借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思。重點(diǎn)理解“蓑衣、櫓、銜”。
�。�4）按自己的理解，在書(shū)中圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)（做批注）。
2.老師準備資料：
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解單元特點(diǎn)，明確學(xué)習目標。
打開(kāi)課本目錄頁(yè)“第五單元”和63頁(yè)單元導讀。
1.本單元安排了兩篇課文、兩篇習作例文，看來(lái)本組的學(xué)習重點(diǎn)是教我們怎樣寫(xiě)作文的。再看本組的習作要求“我們眼中的繽紛世界”。哦，是讓我們寫(xiě)一寫(xiě)我們的觀(guān)察所得呀。
2.怎么去觀(guān)察，觀(guān)察什么？請讀一讀63頁(yè)導讀內容：
�。�1）體會(huì )作者是怎樣留心觀(guān)察周?chē)挛锏摹?/p>
�。�2）仔細觀(guān)察，把觀(guān)察所得寫(xiě)下來(lái)。
3.法國雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛�！毕旅婢妥屛覀冏哌M(jìn)本單元的課文，去體會(huì )一下作者是怎樣留心觀(guān)察周?chē)挛锏�。認真學(xué)習，然后你也可以養成留心觀(guān)察的習慣，積累觀(guān)察的方法，相信你也可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)的。
二、看圖解題，初讀感知。
1.欣賞圖片，理解題意。
�。�1）學(xué)生欣賞課本插圖：這是一只搭船的鳥(niǎo)，“搭”什么意思？（乘、坐，比如：搭車(chē)，就是乘車(chē)、坐車(chē)）
�。�2）引導學(xué)生用“搭車(chē)或搭船”說(shuō)一句完整的話(huà)。
�。�3）學(xué)寫(xiě)“搭”字：左右結構，左窄右寬；老師示范，學(xué)生書(shū)空描紅；組詞，搭棚子，搭車(chē)，搭船。
2.板書(shū)課題，拋磚引玉。
�。�1）齊讀課題：搭船的鳥(niǎo)。
�。�2）這只小鳥(niǎo)是搭了我們的船，我們是乘船干什么去？（去外祖父家）這是一次很平常的旅行，我們也曾好多次跟隨媽媽去外婆家對不對？這位作者在旅途中都對哪些事物進(jìn)行了細致的觀(guān)察呢，讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
3.初讀課文，讀通課文。
自由讀課文。（出示自讀提示）
課件出示：
�。�1）碰到不認識的字借助拼音讀一讀，讀通句子。（已布置學(xué)生充分預習過(guò)）
�。�2）在文中圈出要認識的字，用以前識記生字的方法自學(xué)生字。
�。�3）把你在預習中遇到的問(wèn)題與同位交流一下。
�。�4）思考：這位作者在旅途中都對哪些事物進(jìn)行了細致的觀(guān)察呢？（可以小組交流）
4.檢查預習情況，指導學(xué)生學(xué)習字詞。
�。�1）課件出示：
稱(chēng)呼：外祖父 父親 船夫 翠鳥(niǎo) 鸚鵡
形容聲音：靜悄悄 沙啦沙啦
�。�2）指名分組讀詞語(yǔ)。
�。�3）指導讀準多音字“啦”。
lā 沙啦沙啦 嘩啦一聲 呼啦 哇啦哇啦地叫
lɑ 他來(lái)啦！ 你怎么啦？ 我學(xué)會(huì )啦！太棒啦！
5.默讀課文，思考：這位作者在旅途中都對哪些事物進(jìn)行了細致的觀(guān)察呢？你從哪里看出來(lái)的？
搭船的鳥(niǎo)第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1.能正確認讀“沙啦、鸚鵡”等詞，會(huì )寫(xiě)“翠、羽、嘴、吞、啦、響、哦”等字。
2.聯(lián)系單元整體，初步了解單元內容，明確本單元的語(yǔ)文要素。
3.通過(guò)品讀“雨天場(chǎng)景”和“翠鳥(niǎo)外形”的語(yǔ)句，體會(huì )作者“運用多種感官”和“抓住特點(diǎn)”進(jìn)行細致觀(guān)察的方法。
4.借助直觀(guān)圖像引導觀(guān)察，遷移方法，學(xué)會(huì )細致觀(guān)察。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )作者“運用多種感官”和“抓住特點(diǎn)”進(jìn)行細致觀(guān)察的方法，并能遷移運用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、單元導讀，明確觀(guān)察任務(wù)
1.同學(xué)們，法國雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛�！蹦阍趺蠢斫膺@句話(huà)？
2.這是統編本三年級上冊第五單元導讀語(yǔ)中的一句話(huà)，這一單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì )作者是怎樣留心觀(guān)察周?chē)挛锏摹�，“仔細觀(guān)察，把觀(guān)察所得寫(xiě)下來(lái)”�？礃幼舆@個(gè)單元的主題就是觀(guān)察，一起來(lái)看看這一單元的課文，看看作者觀(guān)察了些什么。
3.小結：觀(guān)察的事物既可以是動(dòng)物，還可以是植物、水果。這節課就讓我們走進(jìn)這一單元的第一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》，看看作者是如何細致觀(guān)察的。
【設計理念：立足單元語(yǔ)文要素，整體導讀單元課文，梳理單元內容，使學(xué)生對本單元的學(xué)習任務(wù)有一個(gè)清楚的了解，對本單元課文之間的內在聯(lián)系和文化主題有一種感知，從而使得學(xué)習目標更明確�！�
二、初讀課文，梳理觀(guān)察對象
1.初讀課文，讀準生字，讀通句子，想想作者對哪些事物和場(chǎng)景做了細致觀(guān)察。
2.作者對哪些事物和場(chǎng)景做了細致觀(guān)察？（生交流）
3.小結：作者從雨天的場(chǎng)景、翠鳥(niǎo)的樣子和翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作三個(gè)方面做了細致觀(guān)察。就讓我們一起走進(jìn)雨天，走近這只翠鳥(niǎo)。
【設計意圖：統編本教材強調課后習題的作用，從課后習題出發(fā)關(guān)注文本整體，梳理本課的觀(guān)察場(chǎng)景和事物，使文章脈絡(luò )更清晰�！�
三、聚焦段落，感受觀(guān)察之妙
1.走近翠鳥(niǎo)，緊抓特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察。
在這樣一次普通的旅途中，作者看到一只怎樣的翠鳥(niǎo)呢？畫(huà)出文中相關(guān)的句子。
出示：
我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴。
�。�1）讀著(zhù)這些句子，你認為這是一只（ ）的翠鳥(niǎo)。
�。�2）個(gè)性化朗讀，你從哪里感受到它的美麗？（出示翠鳥(niǎo)圖）
預設：顏色（翠綠、藍色、紅色）
�。�3）自由讀，想一想作者是怎么向大家介紹這只翠鳥(niǎo)的。（師生合作讀句子）
預設1：部位（羽毛、翅膀、長(cháng)嘴）。
預設2：對比。認讀“鸚鵡”。
預設3：整體到局部。
�。�4）這是一次多么奇妙的遇見(jiàn)，翠鳥(niǎo)靜靜地站在那里，猶如在畫(huà)中一般。
我看見(jiàn)一只（ ）站在船頭，多么（ ）��！它的羽毛是（ ），翅膀帶著(zhù)（ ），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（ ）。
2.拓展畫(huà)面，首次創(chuàng )作學(xué)觀(guān)察。
�。�1）翠鳥(niǎo)除了羽毛、翅膀、長(cháng)嘴，還有哪些部位？作者為什么不一一把它寫(xiě)出來(lái)呢？
�。�2）我們在觀(guān)察和描寫(xiě)事物的時(shí)候，沒(méi)必要面面俱到，只要抓住最主要的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)就行了。
�。�3）出示另一只鳥(niǎo)圖，學(xué)著(zhù)作者的方法仔細觀(guān)察，抓住主要特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
這是一只多么（ ）的小鳥(niǎo)！
�。�4）寫(xiě)一寫(xiě)：任選一幅圖（祟小狗圖、小貓圖、孔雀圖），學(xué)著(zhù)作者的方法仔細觀(guān)察，抓住主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，寫(xiě)好后可以讓其他同學(xué)猜猜你寫(xiě)的是什么動(dòng)物。
�。�5）指導寫(xiě)作，現場(chǎng)評析：猜一猜他寫(xiě)的是什么？是怎么猜出來(lái)的？
�。�6）小結：同學(xué)們不僅會(huì )仔細觀(guān)察，還會(huì )按照從整體到部分、抓住小動(dòng)物主要的特點(diǎn)進(jìn)行有序的表達，真會(huì )學(xué)習。
3.走進(jìn)雨天，多種感官同觀(guān)察。
�。�1）我們的世界是一個(gè)豐富多彩的世界，有時(shí)候光用眼睛看還不能發(fā)現事物的美好，還可以——（用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)，用手摸。）
�。�2）（出示第1自然段）在這一自然段中，作者還用了哪些感官來(lái)觀(guān)察？（耳朵）你是從哪里看出來(lái)的？
出示：
天下著(zhù)雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。
�。�3）認讀“沙啦”，這種表示聲音的詞我們叫它擬聲詞，用上這樣一些擬聲詞，會(huì )讓人更有畫(huà)面感。（生有感情朗讀）
4.回歸畫(huà)面，二次創(chuàng )作再觀(guān)察。
�。�1）回歸剛才寫(xiě)的畫(huà)面（出示動(dòng)物圖片），提示學(xué)生用上多種感官去觀(guān)察。
�。�2）二次創(chuàng )作，讓習作更出彩。
�。�3）交流反饋。
�。�4）小結：用上多種感官去觀(guān)察，小動(dòng)物的形象就更活靈活現了。翠鳥(niǎo)還有一個(gè)名稱(chēng)叫釣魚(yú)郎，猜猜為什么。下節課，就讓我們去看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)吧。
【設計意圖：聚焦重點(diǎn)段落，了解作者抓住特點(diǎn)、仔細觀(guān)察和運用多感官觀(guān)察并進(jìn)行表達的手法，在朗讀想象中感受作者的觀(guān)察細致。學(xué)以致用，在二次仿寫(xiě)練習中學(xué)法遷移，從說(shuō)到寫(xiě)，由扶到放，由會(huì )一種觀(guān)察到會(huì )多種觀(guān)察。這樣融入身心的學(xué)習既可以幫助學(xué)生加深印象，培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力，又能增強教學(xué)的成效，達到內化語(yǔ)言的目的�！�
四、觀(guān)察生字，書(shū)寫(xiě)漢字之美
出示：
翠、羽、嘴、吞、啦、響、哦
1.觀(guān)察“翠”的羽字頭和“羽”的區別。
2.觀(guān)察“口”在不同部位的寫(xiě)法。
【設計意圖：抓住生字特點(diǎn)，仔細觀(guān)察，明確“羽”作為羽字頭的變化。對比有“口”字偏旁的5個(gè)字，觀(guān)察“口”在不同部位的寫(xiě)法，通過(guò)教師的示范、指導，增強學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì )審美�！�
【教學(xué)反思】
教學(xué)本課時(shí)，筆者縱觀(guān)單元整體，立足單元語(yǔ)文要素，以 “觀(guān)察”為線(xiàn)索串起整堂課，和學(xué)生一起仔細觀(guān)察，習得觀(guān)察方法，學(xué)會(huì )遷移運用，為后面的單元習作打下堅實(shí)的基礎。
一、聚焦單元，明確觀(guān)察任務(wù)
課前，我布置學(xué)生去了解整個(gè)單元的課文分布（兩篇課文和兩篇習作例文），發(fā)現觀(guān)察對象的范圍之廣。統編本教材為學(xué)生提供了各種寫(xiě)作對象的例子，讓學(xué)生有章可循。整體關(guān)注單元課文，鼓勵學(xué)生自行梳理單元內容，是想讓學(xué)生對本單元的學(xué)習任務(wù)有一個(gè)清楚的了解，對本單元課文之間的內在聯(lián)系有一種感知，學(xué)習目標更明確。
二、聚焦習題，梳理觀(guān)察對象
統編本教材課后練習題是編者針對課文特點(diǎn)設置的知識要點(diǎn)、能力訓練點(diǎn)和教學(xué)的重難點(diǎn)，是教材的重要組成部分。教材強調課后習題的作用，梳理課文脈絡(luò )的時(shí)候，教師可以從課后習題出發(fā)，適當變通，引導學(xué)生梳理本課的觀(guān)察場(chǎng)景和事物，使文章脈絡(luò )更清晰。
三、聚焦段落，感受觀(guān)察之妙
在這個(gè)板塊里，可以分習得方法和運用方法兩個(gè)層次來(lái)落實(shí)。
在第1、2自然段里蘊含著(zhù)兩個(gè)觀(guān)察方法：抓住特點(diǎn)觀(guān)察和運用多種感官如耳聽(tīng)、目看、手摸等來(lái)觀(guān)察。我先引導學(xué)生走近翠鳥(niǎo)，了解作者抓住主要特點(diǎn)仔細觀(guān)察翠鳥(niǎo)外形的方法，在朗讀想象中感受作者的觀(guān)察細致，并在仿寫(xiě)練習中學(xué)法遷移，從說(shuō)到寫(xiě)，由扶到放，達到第一次仿寫(xiě)的要求。
緊接著(zhù)，我和學(xué)生一起走進(jìn)第1自然段，發(fā)現作者還運用了“聽(tīng)覺(jué)”去觀(guān)察。于是讓學(xué)生再次返回到習作中，用上多種感官去觀(guān)察，修改自己的習作，提升寫(xiě)作能力。這樣融入身心的學(xué)習可以幫助學(xué)生加深印象，提升學(xué)習的效率。
四、聚焦生字，體會(huì )觀(guān)察之趣
將“觀(guān)察”延續到生字，抓住生字特點(diǎn)，把生字分成兩組，讓學(xué)生仔細觀(guān)察漢字“翠”和“羽”，明確“羽”作為羽字頭的變化，對比有“口”字偏旁的5個(gè)字，觀(guān)察“口”在不同部位的寫(xiě)法，在觀(guān)察、分析、比較中提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。
搭船的鳥(niǎo)第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.正確流利朗讀課文；會(huì )認讀本課“親、鸚、啦”等5個(gè)生字，重點(diǎn)會(huì )寫(xiě)“搭”和“翠”。
2.通過(guò)小組合作品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段，了解“我”對翠鳥(niǎo)顏色、動(dòng)作所作的觀(guān)察，感受我觀(guān)察細致，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
3.創(chuàng )設觀(guān)察實(shí)踐活動(dòng)，記錄觀(guān)察所得，初步樹(shù)立留心觀(guān)察的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段，了解作者觀(guān)察的方法，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
教學(xué)準備
教學(xué)課件、板貼、作業(yè)單
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.學(xué)習篇章頁(yè)，了解單元學(xué)習重點(diǎn)。
�。�1）啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習的第五單元是個(gè)特殊的單元，這是一個(gè)習作單元。讀一讀篇章頁(yè)，你有什么發(fā)現？
�。�2）根據學(xué)生回答，明確單元學(xué)習重點(diǎn)：體會(huì )作者是怎樣留心觀(guān)察周?chē)挛�，把觀(guān)察所得寫(xiě)下來(lái)。
2.引入課題，理解“搭船”。
3.激趣、再讀課題。
二、預習反饋，感知大意
教師引語(yǔ)：課前，同學(xué)們都預習了課文，首先考考你們生字詞的掌握情況。
1.學(xué)習生字詞。
�。�1）認讀詞語(yǔ)。
�。�2）教學(xué)多音字“啦”。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“翠”。
2.交流初步印象：你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？
三、整體把握，品讀觀(guān)察細致之處
教師引語(yǔ)：這是一次平常的探親之旅，作者偶遇了這只搭船的鳥(niǎo)。在這次出行中，作者對哪些事物進(jìn)行了細致地觀(guān)察，你能夠找出來(lái)嗎？
1.默讀課文，想一想：作者對哪些事物作了細致觀(guān)察？畫(huà)出有關(guān)句段。
2.交流：你畫(huà)出了哪些句段？
3.預設（根據學(xué)生回答，相機出示）：
�。�1）雨、船夫
�。�2）翠鳥(niǎo)的外形
�。�3）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)
四、聚焦翠鳥(niǎo)，感知多重觀(guān)察方法
▲觀(guān)外形
1.出示要求：讀第二自然段，想想作者是怎樣觀(guān)察翠鳥(niǎo)的外形的？
2.交流作者觀(guān)察方法。
搭船的鳥(niǎo)第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細致，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
3. 感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
【設計說(shuō)明】
本單元主要是圍繞“觀(guān)察”這個(gè)主題展開(kāi)的，重點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)習作者是怎樣細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認識翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對自然的愛(ài)。
在大自然中，要有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀(guān)察的眼睛捕捉到了鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)這一情景，便讓讀者看到了一只充滿(mǎn)靈性的鳥(niǎo)兒。文章還重點(diǎn)觀(guān)察了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì )兒，它又飛出來(lái)了�！薄耙幌伦印薄皼](méi)一會(huì )兒”表現了翠鳥(niǎo)飛行速度之快�！耙豢诎研◆~(yú)吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì )翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )翠鳥(niǎo)與人之間相互信賴(lài)的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。
教學(xué)過(guò)程
一、教師謎語(yǔ)導入，激趣促學(xué)
1.今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，來(lái)考一考咱們班聰明的同學(xué)。
出示謎語(yǔ)：一身彩衣多美麗， 紅嘴藍翅翠綠羽。耐心等得時(shí)機到 ，銜來(lái)魚(yú)兒吞肚里。對，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是-翠鳥(niǎo)。
翠鳥(niǎo)是一種非常聰明的鳥(niǎo)，它不僅漂亮，還會(huì )搭車(chē)呢，今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥(niǎo)
出示課題《搭船的鳥(niǎo)》
2.同學(xué)們齊讀課題。
二：自由朗讀課文，勾畫(huà)細致觀(guān)察的事物
1.細致觀(guān)察了大雨
找出描寫(xiě)下雨的句子：天下著(zhù)大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙拉沙拉地響。
學(xué)習擬聲詞的用法，知道作者細心觀(guān)察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽(tīng)來(lái)觀(guān)察具體事物的，引導同學(xué)們留意還有哪些觀(guān)察事物的方法。
2.細致描寫(xiě)了船夫，勾畫(huà)出描寫(xiě)船夫動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.細致描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)
三、精讀課文，深入認識翠鳥(niǎo)
1.認識小鳥(niǎo)的美麗。
�。�1）請同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái)。
�。�2）學(xué)生自己找段落、讀課文。
�。�3）指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。
�。�4）教師小結，并投影出示問(wèn)題：“多么美麗��！”由此你體會(huì )到了什么？你想怎樣讀這句話(huà)呢？。
�。�5）課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的？請同學(xué)們自己試著(zhù)找一找有關(guān)的句子。
指答（我看見(jiàn)一只彩色的`小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴。（相機板書(shū)）
�。�6）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡，它長(cháng)得什么樣？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
�。�7）教師根據學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。）
�。�8）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子？
�。�9）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話(huà)的印象和理解。
�。�10）請同學(xué)們用書(shū)上的話(huà)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，然后你們可以在組內互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生照著(zhù)書(shū)上的內容描述小鳥(niǎo)的樣子。）
�。�11）經(jīng)過(guò)剛才的練習，誰(shuí)能不看書(shū)只看著(zhù)翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子？（指名學(xué)生上前指著(zhù)翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。（然后學(xué)生在組內練習說(shuō)）
�。�12）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì )和剛才比較有了什么變化？（指名回答，教師評議并小結：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了）。
�。�13）總結翠鳥(niǎo)的外形美（相機板書(shū)外形美）
2.認識翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)，學(xué)習第三、四、五自然段。
�。�1）投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭，作者產(chǎn)生什么想法？
�。�2）學(xué)生回答。
�。�3）教師評議并小結：這只翠鳥(niǎo)到底打我們的船要去哪里呢？
�。�4）配樂(lè )朗讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，讓學(xué)生閉眼想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面。
�。�5）出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，引導學(xué)生勾畫(huà)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作.
�。�8）投影出示問(wèn)題：讀了這一段，你對小鳥(niǎo)又有了哪些新的認識？（板書(shū)捕魚(yú)快）
�。�9）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活？
�。�10）指名回答，課件出示：我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。（板書(shū)）
�。�12）現在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧？（捕魚(yú)）
3.感悟翠鳥(niǎo)的靈性。
原來(lái)翠鳥(niǎo)搭我們的船是去捕魚(yú)啊，那么同學(xué)們你們有沒(méi)有搭過(guò)別人的車(chē)呢？總結翠鳥(niǎo)的靈性和對人類(lèi)的信賴(lài)。
四、深入拓展，深化情感
1.出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，引導學(xué)生仔細觀(guān)察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的一系列動(dòng)作
2.播放剪輯好的視頻，分段觀(guān)察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作，并用上一系列動(dòng)詞如：收緊 俯沖 展開(kāi) 扎進(jìn) 張開(kāi) 咬住 一蹬 扇動(dòng) 飛起
3．完成課堂學(xué)習單并交流。
五：作業(yè)
仔細觀(guān)察家里的小動(dòng)物的外形和動(dòng)作并寫(xiě)下觀(guān)察日記。教材分析：《搭船的鳥(niǎo)》篇幅短小，主要寫(xiě)了“我”和母親坐船去鄉下外祖父家的路上看到了一只美麗的翠鳥(niǎo)。作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，從整體到局部很有條理地向讀者展現了翠鳥(niǎo)美麗的外形；在描摹翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景時(shí)，將動(dòng)作放慢、分解，猶如一個(gè)長(cháng)鏡頭將翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷描寫(xiě)得形象、到位。這篇短小精悍的文章被安排在第五單元第一篇，這一單元以習作為主，是三年級學(xué)生學(xué)習如何細致觀(guān)察的例文，為學(xué)生觀(guān)察生活、描摹生活提供了很好的示范。學(xué)情分析：三年級的孩子從低段愛(ài)幻想，愛(ài)看童話(huà)慢慢開(kāi)始將目光往身邊的人、事、物轉移。他們有強烈的好奇心，想了解更多的現實(shí)世界的知識。但是他們的思維邏輯性還不夠，所以在表達上會(huì )表現得比較隨性，甚至有些雜亂無(wú)章。所以根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，引導學(xué)生在情景中學(xué)習語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )細致觀(guān)察，有序觀(guān)察的方法成了三年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重點(diǎn)。設計理念：根據三年級上冊學(xué)生從字詞學(xué)習為主慢慢過(guò)渡到以段落、篇章為重的學(xué)習特點(diǎn)，本課的教學(xué)設計將在學(xué)生最近發(fā)展區內，直指學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習核心素養，根據文本特色設計學(xué)生學(xué)習內容，發(fā)揮學(xué)生自主性，在語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐中，習得觀(guān)察動(dòng)物的方法。
搭船的鳥(niǎo)第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀搭船、鸚鵡、翠鳥(niǎo)等18個(gè)生字詞，會(huì )寫(xiě)“翠、嘴”等13個(gè)生字，在語(yǔ)境中積累描寫(xiě)雨聲和abb式的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)創(chuàng )設情景，品讀翠鳥(niǎo)外形的句子，捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受作者細致的觀(guān)察，體會(huì )從整體到局部、放慢、分解動(dòng)作的觀(guān)察方法。
3、能夠遷移描寫(xiě)動(dòng)物外形從整體到局部有條理的寫(xiě)法，
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )讀鸚鵡、搭船、翠鳥(niǎo)等18個(gè)生字詞，會(huì )寫(xiě)“翠、嘴”等13個(gè)生字。
2、通過(guò)創(chuàng )設情景，品讀翠鳥(niǎo)外形的句子，捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受作者細致的觀(guān)察，體會(huì )從整體到局部，放慢、分解動(dòng)作的觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠遷移有條理地從整體到局部的描寫(xiě)方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備：
課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一質(zhì)疑
1、羅丹曾說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。今天我們將跟隨作者郭風(fēng)去觀(guān)察去發(fā)現。齊讀：搭船的鳥(niǎo)。搭在字典中有幾種意思，你們覺(jué)得選哪一種，用你們的手指告訴我。搭船就是坐船、乘船的意思。搭船，搭車(chē)，搭飛機。搭船的鳥(niǎo)就是坐船的鳥(niǎo)兒。
2、質(zhì)疑：當你看到這個(gè)題目，你又會(huì )產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？它為什么要坐船？這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒？今天我們就帶著(zhù)這兩個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習這篇課文。請你大聲讀課文。
【設計理念：從單元導語(yǔ)入手，指引學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，細致觀(guān)察，點(diǎn)明單元學(xué)習目標。根據課題質(zhì)疑自然，符合學(xué)生學(xué)習心理，這兩個(gè)問(wèn)題也是這節課的重點(diǎn)所在�！�
【搭船的鳥(niǎo)第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設計】相關(guān)文章：
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