中國的教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的中國的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中國的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
�。�、知識目標：在本節課的學(xué)習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能力目標：師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
�。�、情感目標：通過(guò)本節課的學(xué)習讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、以四川汶川地震入題
師：轉眼間，又快到5月12日了。這個(gè)慘痛的日子，想來(lái)每一個(gè)中國人都不曾忘記吧？讓我們回首那慘痛的經(jīng)歷。（播放幻燈片）
2、引入資料，揭題。
但蒼天無(wú)情人有情。在這危難的時(shí)刻，每一個(gè)中國人都挺身而出，與同胞們同患難。國際友人們也紛紛向我們伸出了援助的手。請同學(xué)們自由讀資料（一），邊讀邊勾畫(huà)出我國得到了哪些國家的援助？可與同桌相互交流。（師指名）從這些援助中可以看出什么？通過(guò)這節課的學(xué)習，我們就能找出答案。（板題：中國國際救援隊，真棒。生齊讀）
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝R中國國際救援隊。
師：中國國際救援隊？這是一個(gè)怎樣的組織？哪些同學(xué)課前了搜集了他們的資料？（指名）
1、學(xué)生交流，教師引導學(xué)生用自己的話(huà)進(jìn)行介紹。（課件出示相關(guān)圖片。）
2、引讀課題：這么棒的一支隊伍，我們該怎么讀出對他們的尊敬呢？齊讀課題。
�。ǘ┳哌M(jìn)中國國際救援隊
1、自由讀課文
同學(xué)們，今天我們學(xué)習的這篇文章是一篇通訊。我們用一種好方法來(lái)讀這篇通訊——跳讀法。你認為重要的信息就放慢節奏仔細讀，不太重要的內容就快節奏或者跳過(guò)。請大家自由讀課文，邊讀邊思考：我們的國際救援隊棒在哪里？找到相關(guān)的語(yǔ)句，做上記號。
2、小組討論
3、交流反饋。
1）了解救援隊的“處境”：
出示：“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯�！諝庵袕浡�(zhù)尸體腐爛后散發(fā)的臭氣�！�
方法：自由讀---談感受---齊讀
師：請同學(xué)們自由讀這個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)隊員們會(huì )遇到哪些困難？（指名）
�。ù颂幇l(fā)散學(xué)生思維，可能會(huì )遇到余震、病菌、食物不足）
師：隨時(shí)可能遇到余震，隨時(shí)可能感染上病菌，甚至可能面臨著(zhù)吃不上飯的危險，他們害怕嗎？他們身上具備一種怎樣的精神呢？（板書(shū)：不怕危險，不怕?tīng)奚?/p>
想一想，要想讀出感情，你會(huì )抓住哪些詞語(yǔ)呢？（指名）我們一起來(lái)讀一讀。
小結：這么惡劣的環(huán)境，我們的救援隊有沒(méi)有遲疑？（沒(méi)有）“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯�！�，速度非常的快。（板書(shū)：速度快）這么一支優(yōu)秀的隊伍，我們會(huì )情不自禁的發(fā)出感嘆——：“中國國際救援隊，真棒”。
2）體會(huì )救援隊“真棒”
出示：“他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著(zhù)每一條縫隙，細心地捕捉著(zhù)廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著(zhù)壓在廢墟下的幸存者……”
方法：自由讀，畫(huà)-----說(shuō)------齊讀
�、僮杂勺x，劃出隊員們怎么做的相關(guān)詞語(yǔ)。
�、谶M(jìn)入情境，體會(huì )隊員們?yōu)槭裁催@樣做？他們在想什么？
�。ɑ脽舫鍪荆�
當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著(zhù)每一條縫隙的時(shí)候，他在想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
當隊員細心地捕捉著(zhù)廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他在想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
當＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他們在想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
師：救援隊用聲波探測儀搜索縫隙，用液壓鉗剪斷鋼筋，充分顯示出了他們救援技術(shù)(高超)。（引學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：技術(shù)高超）我們?yōu)閾碛羞@么高超救援技術(shù)的隊員們而驕傲，我們會(huì )自豪的說(shuō)“中國國際救援隊，真棒！”讓我們齊讀這個(gè)段落，用自己的朗讀來(lái)表達我們的驕傲與自豪。（齊讀）
�、勐�(lián)系當時(shí)環(huán)境再一次感受：
出示：“當時(shí)氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著(zhù)厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗�！�
師：34攝氏度時(shí)，你在干什么呢？隊員們又在干什么呢？他們在與什么做斗爭？
�。ù颂幙梢龑W(xué)生發(fā)發(fā)散思維“時(shí)間、災難、生命、死神等等。）
多么可敬的救援隊，讓我們再一次用朗讀表達對他們的敬意吧。（讀畢）了解了救援隊這么了不起的品質(zhì)，同學(xué)們，你想親眼看一看他們在救災現場(chǎng)的身影嗎？（幻燈出示救災圖片）
引：面對這樣的救援隊，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由談?wù)撟约旱母惺埽?/p>
師“千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句衷心話(huà)：——“中國國際救援隊，真棒！”
3）感受搜索犬的“超強”：
過(guò)渡：真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個(gè)國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱(chēng)贊。
�、僮杂勺x讀課文，想想它有哪些不俗表現。
�、谏x課文第四段，劃出相關(guān)句子。
�、弁谰氄f(shuō)故事大概。
�、芡扑]代表說(shuō)。
三、資料鏈接：中國國際救援隊的優(yōu)秀事跡
師：不僅在阿爾及利亞地震中，中國國際救援隊真棒，在其他地方，其他國家，哪里需要他們，哪里就有他們的身影。他們還救助過(guò)哪些國家呢？（指名）
3開(kāi)拓視界，深化主題
師：一方有難，八方支援。在去年的汶川地震發(fā)生后，我們也得到了許多國家救援隊的幫助呢。（放視頻）。我國汶川地震能得到那么多國家和地區的久遠，從中可以看出什么呢？
師：國家與國家之間也可以互相理解，互相幫助。這樣的理解幫助，就叫做國際理解、互助。我們優(yōu)秀的中國救援隊，表現出來(lái)的也是一種國際理解、互助。
四、作業(yè)
作業(yè)超市：
1、課后搜集更多的關(guān)于國際救援隊間互助互救的事跡。
2、以三年級中隊的名義給中國國際救援隊寫(xiě)一封信。
五、板書(shū)設計：
↗速度快
中國國際救援隊→援救技術(shù)高超真棒
↘不怕危險
中國的教學(xué)設計2
創(chuàng )意說(shuō)明：這篇文章是說(shuō)明文，學(xué)生可能有點(diǎn)畏難情緒，本設計通過(guò)學(xué)生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動(dòng)學(xué)生對課文的理解、對說(shuō)明文文體特征的認識、對說(shuō)明文學(xué)習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點(diǎn)突破實(shí)物說(shuō)明文抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)。
教學(xué)步驟
一、導入
橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳,橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn)，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
二、當解說(shuō)員──向你介紹文中的橋
學(xué)生讀好課文，各抒己見(jiàn)。
師生討論，明確：
解說(shuō)時(shí)，必須緊緊抓住橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，文章首先談石拱橋的一般特點(diǎn)即──形式優(yōu)美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點(diǎn)，除了形式優(yōu)美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接著(zhù)以趙州橋、盧溝橋為具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就，在解說(shuō)時(shí)，要說(shuō)清楚橋的特點(diǎn)，如趙州橋：到現在有１３００多年了，全長(cháng)３７．４米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱(chēng)，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀(guān)。盧溝橋：距今８００多年了，從沒(méi)出過(guò)事，橋長(cháng)２６５米，由１１個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)拱長(cháng)度不一，自１６米到２１．６米。橋寬約八米，每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把１１個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是有名的少見(jiàn)的聯(lián)拱石橋。在解說(shuō)時(shí)，要注意兩座橋的不同點(diǎn)，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且制造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優(yōu)美外，和趙州橋不同的是，它是聯(lián)拱石橋，各拱相聯(lián)。
小結：通過(guò)當解說(shuō)員，我們了解了中國石拱橋的特點(diǎn)，通過(guò)解說(shuō)兩座橋的特點(diǎn)，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時(shí)，要抓住事物的特征，要把握同一類(lèi)事物的特征，必須找到同類(lèi)事物的共同點(diǎn)，每個(gè)事物都有“個(gè)性”，同時(shí)又具備同類(lèi)事物的“共性”，“共性”又存在于“個(gè)性”之中，抓一類(lèi)事物的特征，就是在諸多的“個(gè)性”之中找“共性”。
三、做導游──為你描述家鄉的橋
要是讓你做導游，給同學(xué)們介紹你熟悉的家鄉的橋，你會(huì )介紹些什么？
學(xué)生思考，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)�？梢詮睦硇缘慕嵌日f(shuō)個(gè)大概，也可結合具體的例子細細的說(shuō)。
學(xué)生一起歸納陳述角度：側重于橋自身，可說(shuō)修建時(shí)間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點(diǎn)、外部形態(tài)（概貌、規模、大小、裝飾）、周?chē)h(huán)境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重于橋與人的關(guān)系，可說(shuō)橋的人文環(huán)境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說(shuō)出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。
小結：平常寫(xiě)關(guān)于橋的敘事性文體，橋本身很少會(huì )吸引我們關(guān)注的目光，除了我們認為為的是描述“我”眼中心中的這座橋，盡可能展現它的“個(gè)性”，而這種描述往往會(huì )因為加入太多個(gè)人的情感而特別容易打動(dòng)人，這是記敘性文體的優(yōu)勢。
四、做有心人──來(lái)發(fā)現文章的表達特點(diǎn)
讓學(xué)生再讀課文,來(lái)感受一下本篇文章的表達和我們以往學(xué)過(guò)的文章有什么不同。
此環(huán)節讓學(xué)生充分討論后發(fā)表自己的見(jiàn)解。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)文章讀的沒(méi)有意思，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有吸引人的故事,也沒(méi)有富有詩(shī)意的句子，也不注意什么鋪墊等等�？傊�，讓他們充分的說(shuō)，還可以引導他們從具體表達上說(shuō),有可能會(huì )說(shuō),文章好多數據,還有的地方有序號等等。
明確:本篇文章和我們以往學(xué)過(guò)的文章有很大不同，如沒(méi)有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動(dòng)人，不注重細致入微的描寫(xiě)刻畫(huà)等。這就是說(shuō)明文，就是通過(guò)解說(shuō)，使人明了的一種文體，是客觀(guān)的說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識、科學(xué)的認識事物的方法。說(shuō)明文有一定的順序，常見(jiàn)的有三種：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。讀說(shuō)明文的時(shí)候，可以先理清說(shuō)明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點(diǎn)，再把內容相近的段并成一部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意,將這些大意依次銜接起來(lái)，就能得出全文的說(shuō)明順序了，對你的閱讀就能起一個(gè)很好的指向作用，這是說(shuō)明文的順序。說(shuō)明文還有其特殊的說(shuō)明方法，如同學(xué)們發(fā)現文中有很多的數據，其實(shí)這就是說(shuō)明文的一種方法：列數據，用數據說(shuō)話(huà)，顯的更有說(shuō)服力。還有很多說(shuō)明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數字、下定義、分類(lèi)別、作詮釋等等，同學(xué)們都會(huì )在以后的學(xué)習中接觸到。另外，說(shuō)明文為了準確的說(shuō)明事物，在用語(yǔ)上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是說(shuō)明文在語(yǔ)言上的一個(gè)特點(diǎn)：很講究語(yǔ)言分寸。
五、課后活動(dòng)（任選其一）
�。�、你走過(guò)的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經(jīng)有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建筑材料上各有特色，請仔細觀(guān)察它們，并了解、搜集它們的修建情況等資料，寫(xiě)一篇５００字左右的介紹性文字。
提示：要求寫(xiě)成說(shuō)明性的文章，不要在有關(guān)橋的故事、對橋的感情的抒發(fā)上多費筆墨，語(yǔ)言應簡(jiǎn)明、準確。
�。�、面對四通八達的立交橋,司機、行人都感到無(wú)所適從，試就家鄉城市里某坐立交橋寫(xiě)篇“司機指南”式的短文，４００字左右。
�。�、設想未來(lái)的橋是什么樣子的，畫(huà)出來(lái)，先分組交流，然后每組選一個(gè)代表向全班匯報。
提示：對未來(lái)的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種類(lèi)型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來(lái)的橋是什么樣子。
?備選創(chuàng )意】
創(chuàng )意說(shuō)明：為了讓學(xué)生對閱讀說(shuō)明文有興趣，本篇文章還可以讓學(xué)生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動(dòng)，來(lái)激發(fā)閱讀興趣。
?教學(xué)步驟】
一、導入：可以猜橋的謎語(yǔ)導入
二、自主學(xué)習，能讀順、讀懂、讀透課文
�。�、讀順，掌握詞語(yǔ)。
�。�、讀懂，弄清知識。
�。�、讀透，理解全文。
三、課中活動(dòng)，自己就在中國博物館，怎樣向游客展示博物館的魅力
言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點(diǎn)，示例：
�。�、中國石拱橋概述（歷史、特點(diǎn)、貢獻），平實(shí)的語(yǔ)言，比較法。
�。�、中國石拱橋范例（重點(diǎn)介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解說(shuō)其特點(diǎn)，順帶介紹其他名橋），圖文輔助，解剖示意，解說(shuō)法。
�。�、中國石拱橋的發(fā)展（以時(shí)間為序介紹發(fā)展狀況），羅列法。
�。�、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩(shī)，橋傳說(shuō)，橋旅游），引用法。
四、活動(dòng)評價(jià)（生評與師評綜合）
中國的教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)閱讀相關(guān)材料，體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情，積累文中好詞佳句。
�。�、通過(guò)綜合性學(xué)習，繼續增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì )尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
�。�、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合；能運用漢語(yǔ)表達自己美好的情感。
�。�、學(xué)習利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入主題
師：同學(xué)們，中秋節剛過(guò)，那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？
生：月亮、團圓。
師：那你知道遠古時(shí)代甲骨文中的‘月’是怎樣寫(xiě)的嗎？請看大屏幕。（課件演示甲骨文‘月’）這就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半個(gè)月亮）隨著(zhù)漢字的演變，月字的字形漸漸發(fā)生了變化，你看（課件演示‘月’的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書(shū)、到現在廣泛運用書(shū)寫(xiě)的楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。同學(xué)們，‘月’字從月亮彎彎的樣子演變成現在這個(gè)樣子，你覺(jué)得怎么樣？
生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……
師：讓我們一起進(jìn)入今天的綜合性學(xué)習《我愛(ài)你，中國的漢字》。（生齊讀）
師：看著(zhù)這個(gè)主題，你有什么疑問(wèn)？
生：中國的漢字有什么值得我們熱愛(ài)？漢字是怎樣演變的？……
師：就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起探究。
二、探究漢字
師：為了讓大家解決好這個(gè)問(wèn)題，老師為你們準備了一些資料�，F在，請大家自由地閱讀《我愛(ài)你，中國的漢字》這篇文章，也許你會(huì )從文章中發(fā)現漢字值得我們熱愛(ài)的.原因，把你發(fā)現到的相關(guān)語(yǔ)句作上記號。
�。ㄉ杂砷喿x相關(guān)資料。）
師：讓我們來(lái)交流漢字值得我們熱愛(ài)的原因。
�。�、交流之一：字形美：
師：你搜集到哪些資料足以說(shuō)明漢字值得我們熱愛(ài)？說(shuō)說(shuō)你的第一處發(fā)現。
生：（找到比喻句）師出示課件。
師：我們自由地讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中，感受到什么？
生：漢字很可愛(ài)、很美麗（板書(shū)：美麗可愛(ài)）
師：對呀，那讓我們一起來(lái)看看ｐ８５的資料“漢字的演變”，你覺(jué)得這一個(gè)個(gè)漢字哪些地方可愛(ài)？
生：漢字很生動(dòng)、形象。
漢字那么生動(dòng)、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話(huà)。
�。ㄉR讀。）
師：正是因為漢字的可愛(ài)、美麗，蘊含著(zhù)豐富的文化，所以，我們要由衷地說(shuō)：（我愛(ài)你，中國的漢字）生齊讀。
�。�、交流之二：意境美：
師：你還搜集到哪些資料說(shuō)明漢字值得我們熱愛(ài)的？
生：（找到漢字風(fēng)韻的那段話(huà)）課件出示。
師：是一群有著(zhù)獨特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話(huà)，看看這些小精靈給作者帶來(lái)了什么樣的遐想。
生自由讀這段話(huà)。
我看到哭和笑著(zhù)兩個(gè)字的時(shí)候，也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的筆，以你最喜歡的一個(gè)字為例，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)漢字給你帶來(lái)的遐想，交流交流。
師：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)，一個(gè)漢字就能帶給我們無(wú)盡的遐想。（板書(shū)：風(fēng)韻獨特）讓我們帶著(zhù)對漢字的熱愛(ài)之情，把心中的感受說(shuō)出來(lái)吧：我愛(ài)你，中國的漢字（生齊讀課題）。
�。�、交流之三：字體美：
師：在我們眼里，每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻。在書(shū)法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？
生交流資料（課件打出文字）。
師：你瞧，老師把兩位著(zhù)名書(shū)法家的書(shū)法作品帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。
展示書(shū)法作品，師配樂(lè )介紹書(shū)法風(fēng)格。
師：接下來(lái)，還有幾幅書(shū)法作品我們要一起欣賞，同學(xué)們邊看，邊想，如果你是書(shū)法賞析大師，你會(huì )用什么樣的語(yǔ)言來(lái)評析這三幅作品。
�。ㄖ鹨怀鍪究瑫�(shū)、草書(shū)、隸書(shū)三種書(shū)法作品。）
師：現在我們分成四人學(xué)習小組，選一幅你最喜歡的作品進(jìn)行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來(lái)評析；還可以用上平時(shí)積累的好詞佳句；會(huì )書(shū)法的同學(xué)還可以借助平時(shí)書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗來(lái)評析。
在小組交流的過(guò)程中，請組長(cháng)做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話(huà)，再在全班進(jìn)行交流。
生交流并對進(jìn)行評價(jià)，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改進(jìn)和加強的。
師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風(fēng)韻，難怪作者說(shuō)它變幻無(wú)窮漢字是世界上最有詩(shī)意與靈性的文字，書(shū)法又是漢字最完美的表現形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來(lái)吧：我愛(ài)你中國的漢字（生齊讀課題。）
三、贊美漢字
師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛(ài)著(zhù)祖國的漢字。老師給大家帶來(lái)了兩段資料，請看屏幕：
�。�、奧運會(huì )會(huì )徽。
�。�、《中國娃》。
師：不管是用寫(xiě)文章的方式、還是繪畫(huà)、寫(xiě)歌，都真摯地表達著(zhù)對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。你們想用什么方式來(lái)表達對漢字的熱愛(ài)之情。
生：認真寫(xiě)字、不寫(xiě)錯別字……
四、延伸課外
師：可是，你看（課件演示街頭錯別字）在我們使用漢字的過(guò)程中，還有不規范的地方，下節課，我們也來(lái)開(kāi)展一個(gè)社會(huì )用字調查活動(dòng)，并把這些不規范用字的現象向有關(guān)部門(mén)反映反映；在我們的作業(yè)和習作中，也要規范用字，不寫(xiě)錯別字，讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。
中國的教學(xué)設計4
教學(xué)目標
�。�、理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。
�。�、學(xué)習有關(guān)舉例說(shuō)明的知識。
�。�、揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
教學(xué)重點(diǎn)
說(shuō)明事物應緊扣事物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習。
教學(xué)課時(shí)
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)�？梢�(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據史料和考察，在原始社會(huì )，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習。
二、簡(jiǎn)介作者
茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)有。他主持設計的錢(qián)塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長(cháng)江大橋的建造。本文最早發(fā)表于１９６２年３月４日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
三、檢查預習：
�。�、查字典，給加下劃線(xiàn)的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱(chēng)惟妙惟肖
�。�、讀了本文，你了解了中國石拱橋的什么特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處？
四、初讀課文，看看作者寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)
�。�、提示：請同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的，哪些段落是寫(xiě)盧溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。
�。�、學(xué)生讀，填空，教師巡視指導。
�。�、總結：
名稱(chēng)位置修建年月結構特征
趙州橋橫跨在河上修建于公元６０５年左右。
�、湃珮蛑挥幸粋�(gè)大拱，長(cháng)達３７。４米。
�、拼蠊暗膬杉缟�，各有兩面三個(gè)小拱。
�、谴蠊坝桑玻傅拦叭ζ闯�。
�、热珮蚪Y構均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年間
由１１個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自１６米到２１、６米，橋寬約８米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把１１個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
第二課時(shí)
一、復習上節課學(xué)過(guò)的內容
�。�、聽(tīng)寫(xiě)。
�。�、說(shuō)說(shuō)中國石拱橋的特點(diǎn)。
二、細讀全文，理解作者是怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的
�。�、為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋，這種說(shuō)明方法叫做──舉例子。
�。�、在寫(xiě)趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做──列數字。
�。�、為了讓人們更清楚地認識中國石拱橋的特點(diǎn)，作者的語(yǔ)言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫(xiě)趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長(cháng)度、寬度、設計施工的精巧。再分四點(diǎn)用數字分別說(shuō)明。層次性很強。
�。�、作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請同學(xué)們找出來(lái)。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的結構特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設計者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可·波羅的話(huà)來(lái)贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）
三、引導學(xué)生學(xué)習課文的最后兩段
�。�、第九段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？（文章又分三點(diǎn)解釋了如此輝煌的建筑成就獲得的原因。先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)……）
�。�、最后一段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長(cháng)的獨拱石橋──“長(cháng)虹大橋”、我國勞動(dòng)人民獨創(chuàng )的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，說(shuō)明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績(jì)。
四、說(shuō)明方法的把握
引導學(xué)生體會(huì )說(shuō)明文行文簡(jiǎn)潔、用詞準確的語(yǔ)言特點(diǎn)。（聯(lián)系課后思考練習題二）
聯(lián)系課后思考練習題三，引導學(xué)生用打比方的方法，把要說(shuō)明的事理解釋清楚。（我們常說(shuō)用白紙寫(xiě)黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來(lái)寫(xiě)。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來(lái)，就是一張黑板。）
五、布置作業(yè)
查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
中國的教學(xué)設計5
教學(xué)目標
�。�、理解我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。
�。�、體會(huì )課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.
�。�、體會(huì )課文用詞的準確性.
設計理念
�。�、通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力，以及合作意識。
�。�、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話(huà)，在視聽(tīng)效果具佳的氛圍中學(xué)習課文，實(shí)現語(yǔ)文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。
教學(xué)時(shí)間
�。闭n時(shí)。
?課前準備
�。�、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
�。�、學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
教學(xué)過(guò)程
一、展示圖片信息導入
�。�、教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。
�。�、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，２幅梁橋、２幅拱橋、２幅梁橋，適時(shí)介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
�。�、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀(guān)看的感受。
�。�、揭示課題，交代文體，簡(jiǎn)介作者。
�。�、啟發(fā)設疑。
�。▽W(xué)生可能會(huì )問(wèn)：
�、胖袊皹蛴心切┲�(zhù)名的橋梁？
�、浦袊皹蛴心切┨攸c(diǎn)？
�、菫槭裁匆獙W(xué)習中國石拱橋，而不學(xué)中國現代化大橋
�、茸髡邽槭裁匆獙�(xiě)中國石拱橋？
�、蓪W(xué)習、了解中國石拱橋對我們中學(xué)生有何現代意義？）
�。�、小結提煉本學(xué)習目標。
�、爬斫馕覈鴦趧�(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造.
�、企w會(huì )課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.
�、求w會(huì )課文用詞的準確性.
二、初讀課文，整體感知
�。�、分節指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：
�、抛x者：讀正確、讀流利。
�、坡�(tīng)者：準備幫助讀者正音。
�、峭瓿赏队熬毩暎焊鶕踝x印象填寫(xiě)下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長(cháng)江大橋的橋。
�。�、學(xué)生讀課文，正音。
�。�、指名匯報練習情況。
教師可提煉板書(shū)：（可以用投影片映示）
石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
云南長(cháng)虹大橋：世界最長(cháng)獨拱石橋
�。ㄕf(shuō)明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說(shuō)，只要說(shuō)得有理，不管課文中有沒(méi)有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區為宜。）
三、細讀課文，討論評析
�。�、讓學(xué)生根據板書(shū)，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子，作簡(jiǎn)要分析。（可以分組讀書(shū)、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）
�。�、各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問(wèn)題。然后全班進(jìn)行討論。
�。ㄕf(shuō)明：每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評價(jià)，等學(xué)生的意見(jiàn)都說(shuō)出來(lái)了，再作整體提煉，并表?yè)P個(gè)別學(xué)生。這樣，不但可以節約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間，也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認識和思維的提高。）
�。�、討論課始問(wèn)題：為什么要學(xué)習中國石拱橋，而不學(xué)中國現代化大橋？學(xué)習、了解中國石拱橋對我們中學(xué)生有何現代意義？作者為什么要寫(xiě)中國石拱橋？（著(zhù)重引導體會(huì )人民的智慧和創(chuàng )造，激發(fā)民族自豪感。）
四、美讀課文，摘抄背誦
�。�、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)，并美美的讀出來(lái)。（能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由──體會(huì )的更好。）
�。�、選摘你認為精彩（可以是用的精當的說(shuō)明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語(yǔ)句，選擇一兩句背一背。
�。ㄕf(shuō)明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點(diǎn)撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。）
五、技巧拾貝，遷移運用
�。�、本文是說(shuō)明文，文章寫(xiě)得很美。你是否發(fā)現作者成功地運用了那些說(shuō)明順序和方法，以及其他的寫(xiě)作方法。
�。�、以“家鄉的小橋”為題，寫(xiě)２００字以上的說(shuō)明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
�。ㄕf(shuō)明：提煉說(shuō)明順序、方法以及其他寫(xiě)作方法在課內完成，寫(xiě)作可放在課外完成。）
板書(shū)設計
中國石拱橋
石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng )造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
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