《走月亮》教學(xué)設計模板（通用6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《走月亮》教學(xué)設計模板（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《走月亮》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識與能力：正確認讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習與教師指導相結合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì )月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣，并由景及情，體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引入新課。師：師生談話(huà)導入
1．“同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們去過(guò)哪些地方？當你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？
2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧�！保ò鍟�(shū)課題：7走月亮）
二、初讀課文，整體感知。
1．教師配樂(lè )范讀
2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。
三、初讀課文，整體感知。
1．通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？
2．本文講了一件什么事？
3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去總結、概括。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。師：這節課，讓我們再次隨著(zhù)作者一起和阿媽手牽著(zhù)手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫(huà)下來(lái)，和你的小伙伴體會(huì )著(zhù)讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺�。（自讀-小組）
1．秋天月夜的美好。
秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生根據文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）
“細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光”�！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！”
我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
2．當作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內心會(huì )有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們再來(lái)讀一讀，找一找。
在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著(zhù)“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著(zhù)手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
阿媽領(lǐng)著(zhù)“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著(zhù)“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
在迷人的月下，阿媽拉著(zhù)“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì )到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著(zhù)，走著(zhù)……月兒牽著(zhù)閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
3．也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì )到了景色的美，也體會(huì )到了情美，教師可隨機進(jìn)行指導。
三、調動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受
你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù)，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè )。
四、整體回顧
1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著(zhù)自己的感受伴隨著(zhù)音樂(lè )，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
2．讓我們嘗試著(zhù)背誦全文。
五、課后作業(yè)。積累描寫(xiě)景色的段落句子。
《走月亮》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì )認“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì )規范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字。正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì )規范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字。正確2.理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內容。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)內容及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng )景激趣、自主設疑（5—8分鐘）
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們去過(guò)什么樣的地方？當你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（教師板書(shū)：走月亮）
師：我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。
指名談感受齊讀齊讀課題
二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）
1.學(xué)生自讀課文，出示要求：
�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示要求認讀的生字：
�。�2）課件出示生字組詞。
�。�3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車(chē)讀自讀課文指名讀要求指名認讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀生字組詞開(kāi)火車(chē)讀三、多元導悟合探解疑（10-15分鐘）
1.介紹云南洱海。
洱海，因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱�！�。位于云南大理郊區，雖然稱(chēng)之為海，但其實(shí)是一個(gè)湖泊。
2.初讀課文、整體感知：課文講了一件什么事？
3.指名分自然段讀課文。
4.整體感知課文內容
�。�1）那么課中寫(xiě)了幾次“啊，我和阿媽走月亮”呢？是四次。
�。�2）給課文劃分段落層次。
第一次（1-3）是在小路上走月亮。
第二次（4-5）是在小溪邊。
第三次（6-7）是在田埂上。
第四次（8-9）是只是靜靜地走著(zhù)。走過(guò)了許多地方。
生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報四、鞏固深化、學(xué)用延展（8—10分鐘）
1.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
閃爍——閃閃爍爍（）—（）（）—（）
2.比一比，組詞語(yǔ)。
淘（淘氣）
稼（莊稼）
俗（習俗）
稻（水稻）
萄（葡萄）
家（大家）
谷（谷子）
滔（滔滔不絕）
《走月亮》教學(xué)設計3
教學(xué)設想：
在教學(xué)本文時(shí)，需要充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng )設情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂(lè )、幸福的親情美，而且體會(huì )到月色下的意境美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì )。本課的教學(xué)設計力求體現新課標精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以讀為主，以讀代講，通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解，引導學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)，避免把文章“講”沒(méi)味兒了。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：首先，我們先來(lái)觀(guān)看一段flash動(dòng)畫(huà)。
�。ǘ嗝襟w播放flsh動(dòng)畫(huà)：在月光如水的夜晚，一對兒母女悠閑地漫步。此間，配以?xún)?yōu)雅的音樂(lè )。）
師：同學(xué)們，這種情景美嗎？
這節課，就讓我們再次隨著(zhù)作者一起和阿媽手牽著(zhù)手“走月亮”，漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上，看著(zhù)美麗的景色，感受著(zhù)媽媽濃濃的親情。
二、品讀課文，深入學(xué)習
1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師：請同學(xué)們體會(huì )著(zhù)月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。
2、全班交流，指導朗讀。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生朗讀的具體內容，隨機點(diǎn)撥。）
設想學(xué)生找到的語(yǔ)句：
a：“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”
師：你為什么喜歡這里呀？
學(xué)生根據自己的體會(huì )回答，教師相機引導作答。
師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？
指導學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽(tīng)別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。
多媒體出示靜態(tài)畫(huà)面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹(shù)，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì )自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺(jué)。
師：秋天月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
b：“細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，
流著(zhù)月光�；野咨涅Z卵石，布滿(mǎn)河床。呦，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！”
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
教師相機提問(wèn)：香味在流，月光在流，怎么可能？
引導學(xué)生通過(guò)想象月光下小溪、山草、野花構成的一幅甜美畫(huà)面，體會(huì )到正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)情感的自然之物附著(zhù)上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。
多媒體出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著(zhù)，鵝卵石布滿(mǎn)河床，小水塘映著(zhù)月光。
從而讓學(xué)生體會(huì )“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數個(gè)小水塘中的無(wú)數個(gè)小月亮隨著(zhù)微波輕輕搖蕩。
師：這么美好的畫(huà)面，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)體會(huì )體會(huì )呢？
學(xué)生通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。
指導朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語(yǔ)氣。
c：“秋蟲(chóng)唱著(zhù)，夜鳥(niǎo)拍打著(zhù)翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)了果子的甜香�！�，“走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)……好像也在天上走著(zhù)，走著(zhù)……”
引導學(xué)生合理想象：
�、偾锵x(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？
�、谀隳芟胂笠幌鹿麍@里的景色嗎？
�、圩髡叨夹岬搅艘盎ǖ南銡�，那她會(huì )看到怎樣的景色呢？
在學(xué)生回答的基礎上，多媒體展示flash動(dòng)畫(huà)：月光下，秋蟲(chóng)鳴唱，夜鳥(niǎo)飛翔。媽媽拉著(zhù)“我”的手，走過(guò)溪岸、走過(guò)石拱橋……漫步的畫(huà)面。
指導學(xué)生感情朗讀。
師：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
三、思想感悟，情感體驗
師：你們覺(jué)得“我”和媽媽幸福嗎？體現在什么地方？
使學(xué)生體會(huì )到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿(mǎn)情趣。
師：你有沒(méi)有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
教師引導學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽或者家人一起漫步時(shí)的幸福心情，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。
教師隨機點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù)，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè )。
四、總結
《走月亮》這篇文章是一篇充溢著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意的散文。讀著(zhù)這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如畫(huà)、如室外田園般的畫(huà)卷中。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著(zhù)自己的感受伴隨著(zhù)音樂(lè )，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
學(xué)生輕聲感情朗讀。
五、嘗試著(zhù)背誦全文
六、布置作業(yè)
小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì )了獨立行走，我們一步步長(cháng)大成人。
你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
提示：過(guò)年過(guò)節、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……
《走月亮》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文。
2、感受月光下美麗的景象，體會(huì )"我"與阿媽濃濃的親情。
3、調動(dòng)學(xué)生情感體驗，談自己的切身體會(huì )。
教學(xué)準備：
多媒體課件，實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把畫(huà)好的想象畫(huà)帶來(lái)。
教學(xué)賽程：
一、播放音樂(lè )，創(chuàng )設情境。
首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問(wèn)：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？
今天我們恰好要學(xué)習一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。(用多媒體出示課題)現在我們就來(lái)穿越時(shí)光隧道再次走進(jìn)那個(gè)美好的夜晚!
二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣。
1、把文章中每一場(chǎng)景都表現出來(lái)，并配以《月光曲》的背景音樂(lè )，老師邊放課件邊按原文誦讀。
2、問(wèn)：欣賞完后，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎
三、伴樂(lè )朗讀，品味語(yǔ)言美。
1、指名逐段朗讀。(用多媒體播放背景音樂(lè )，出示文字。)
2、請學(xué)生來(lái)評價(jià)，教師加以指導。
運用音樂(lè )，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內容。
使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀(guān)，形象的整體感知課文內容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。
巧抓時(shí)機，激發(fā)表達欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培養說(shuō)話(huà)的能力。
回顧課文內容，在音樂(lè )的熏陶下，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，在讀中品味。
四、以畫(huà)促學(xué)，自主探究。
1、小組交流
這篇文章中，你最喜歡哪些描寫(xiě)呢同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫(huà)表現了出來(lái)，那就在小組里展示一下吧!同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫(huà)了什么課文內容，為什么喜歡這些內容？
2、全班交流
找學(xué)生到講臺(運用實(shí)物投影儀)展畫(huà)，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請其他同學(xué)評價(jià)并與展畫(huà)的同學(xué)交流。
教師隨機點(diǎn)撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時(shí)所獲得的無(wú)限樂(lè )趣。
五、調動(dòng)情感體驗，談感受。
1、你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以交流一下。
2、全班交流
教師隨機點(diǎn)播，其實(shí)美好的景觀(guān)，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀(guān)察，細心體驗就會(huì )發(fā)現。
六、擴展閱讀，延伸感悟。
選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來(lái)大海做客了》用童話(huà)般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景�！杜斡辍芬栽�(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。
七、小練筆。
這節課即將結束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫(xiě)在《日積月累》的筆記本上，字數多少不限。
營(yíng)造自主學(xué)習空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，培養想象力，學(xué)生畫(huà)的過(guò)程就是自主學(xué)習的過(guò)程，因為他們要根據自己的喜好選擇取舍。小組內交流可使每個(gè)孩子都有機會(huì )展示自己，有交流的機會(huì )。全班交流也是營(yíng)造語(yǔ)言表達的環(huán)境，是口語(yǔ)交際的良機。
以學(xué)生真切的生活體驗為起點(diǎn)，使他們的經(jīng)驗世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，體現語(yǔ)文的人文性。
選擇與課文內容相似的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習，可拓展學(xué)生視野，是課內學(xué)習的有益補充和深化，使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。
厚積而薄發(fā)是培養寫(xiě)作能力的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會(huì )積蓄許多感想，這時(shí)抓住時(shí)機讓學(xué)生去及時(shí)行筆定會(huì )有話(huà)可寫(xiě)。寫(xiě)的過(guò)程可鍛煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語(yǔ)言的組織能力。
《走月亮》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。
2、過(guò)程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調動(dòng)學(xué)生的生活體驗和情感體驗，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。體會(huì )濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情，并調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、賞月吟詩(shī)，歌曲激情。
1、（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？
2、古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng )作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著(zhù)我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家帶了一首動(dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認真地聽(tīng)，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著(zhù)媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮�。ò孱}：走月亮）讀課題。
3、“走月亮”是什么意思？課文寫(xiě)了一件什么事？
二、自讀課文，整體感知。
1、請大家打開(kāi)課本，輕聲讀一遍課文。思考：
�、佟拔摇焙桶屪哌^(guò)了哪些地方？并用“△△”標記出來(lái)。
�、谡页鑫闹蟹磸统霈F的一個(gè)句子，用“————”標記下來(lái)。出現了幾次？（通過(guò)本節課的學(xué)習，老師想讓你們的課本變得飽滿(mǎn)起來(lái)，用各種各樣的標記符號記錄你們思考的足跡，也希望這些好的學(xué)習方法能伴隨你以后的學(xué)習之路。）
2、引導學(xué)生匯報：
�、俳處熛鄼C板書(shū)：我和阿瑪走過(guò)了小路、溪邊、田埂、……
�、凇拔液桶屪咴铝痢痹谡n文反復出現，共出現了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)部分。請大家用“‖”給課文分段。
三、細讀品味，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分
�。ǔ鍪镜谝徊糠治淖郑�
1、引導理解“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海哪邊升起來(lái)了�！敝攸c(diǎn)體會(huì )“從洱海那邊”升起來(lái)的意境。
�、僖胱咴铝�，得先讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)想讀讀。
�、谠铝烈呀�(jīng)升起來(lái)了，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來(lái)了呢？為什么不說(shuō)從花園那邊升起來(lái)？
�、垡龑w會(huì )：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾的美景。
�、荦R背這幾句話(huà)。
2、指名讀第二自然段。
重點(diǎn)體會(huì )：
“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…。、”
�、傧旅�，我需要教室特別的安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠處照到近處了，還是從近處照到遠處了？
�、谏卮�
�、蹘熞龑В哼h處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以讀起來(lái)模模糊糊，照到村頭的大青樹(shù)就看得清楚了，看得最真的是腳下的路。
�、茉俅沃该x。
3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上散步，心情怎樣？把你的感受讀出來(lái)。
4、學(xué)生配樂(lè )朗讀�？偨Y：多么溫馨的月光小夜曲呀！
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1、師配樂(lè )朗讀。學(xué)生想象，體會(huì )。
�。ㄒ郝�(tīng)！溪水在唱歌，老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著(zhù)孩子的手，來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）
2、學(xué)生交流。重點(diǎn)引導：
�、倌懵劦搅耸裁�？畫(huà)出小溪流香的句子。
�、谀憧吹搅耸裁�？（重點(diǎn)體會(huì )“抱”的溫暖）
�、鄞藭r(shí)此刻，文中的“我”是想到了什么？
�、芗偃缡悄闶俏闹械暮⒆�，此刻和媽媽在一起，你會(huì )做些什么？（結合生活經(jīng)驗感悟）
3、小結：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì )感到快樂(lè )！都會(huì )感到幸福！
4、把這種快樂(lè )和幸福傳遞給你的`同桌，互相讀一讀。
�。ㄈ┳詫W(xué)第三、四部分
過(guò)渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習了第一、二部分，接下來(lái)請同學(xué)們獨立閱讀和分析，根據自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。
1、默讀自己喜歡的段落。
要求：把你感受深刻的地方標記下來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標點(diǎn)符號。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、小結：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著(zhù)蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著(zhù)，多美的意境呀！
�。ㄋ模┱w回顧
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、走過(guò)了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè )、甜美、幸福。讓我們帶著(zhù)自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
三、播放視頻歌曲《母親》，情感升華。
看到文中的孩子和阿媽在一起度過(guò)的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀(guān)察，用心體會(huì )，就會(huì )發(fā)現，無(wú)論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著(zhù)，讓我們懷著(zhù)甜蜜、幸福、感恩一起來(lái)欣賞一段視頻歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂(lè )、幸福、無(wú)畏…。
四、課外拓展：（任選一題）
1、繼續搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或美文，抄寫(xiě)在摘錄本上。
2、把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最幸福、最快樂(lè )的事情寫(xiě)下來(lái)。
《走月亮》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、技能目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )月色下的美好意境，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力，背誦課文。
2、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情，并調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)導入
師：今天是什么節日?(中秋節)你準備怎么過(guò)呢?
老師送大家一首歌，聽(tīng)完后把你聽(tīng)得感受給大家說(shuō)一說(shuō).
請你帶著(zhù)這種感覺(jué)把課文讀一遍.
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。
師：這節課，讓我們再次隨著(zhù)作者一起和阿媽手牽著(zhù)手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
1.師：請同學(xué)們體會(huì )著(zhù)月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
全班交流，指導朗讀。
2.你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù)，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè )。
3.整體回顧
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著(zhù)自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
4.小結
說(shuō)到親情，我們眼前會(huì )浮現出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護著(zhù)放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數天上的星星……
在濃濃的親情中，我們一步步長(cháng)大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在采蜜集上。
教學(xué)反思:
我們的生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語(yǔ)文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語(yǔ)文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進(jìn)文本感悟”，我就這節課的幾個(gè)片段進(jìn)行自我反思。
一、想象畫(huà)面，激發(fā)感悟。
《走月亮》這篇文章為讀者勾畫(huà)出了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的畫(huà)卷，例如在教學(xué)“細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光”時(shí)，我引導學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，調動(dòng)生活體驗，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面浮現于學(xué)生的腦海之中。我問(wèn)：“你讀這句時(shí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問(wèn)題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長(cháng)瘦長(cháng)的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽(tīng)到了小溪歡樂(lè )的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著(zhù)山草和野花的清香！”……學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時(shí)學(xué)生透過(guò)文字看到了一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，這時(shí)候學(xué)生再讀文章，就是帶著(zhù)頭腦中的畫(huà)面，帶著(zhù)自己的感受美讀了。
二、創(chuàng )設情境，驅動(dòng)感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。在感悟“阿媽溫暖的手拉著(zhù)我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息”時(shí)，我引導學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè )……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺(jué)的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書(shū)，用真情實(shí)感讀書(shū)。
作為教師，我們要引導學(xué)生在學(xué)習、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸�？鞓�(lè )的時(shí)光！
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