愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境教學(xué)設計通用
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境教學(xué)設計通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境教學(xué)設計通用1
一、教學(xué)目標
1、創(chuàng )設愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，走近書(shū)中營(yíng)造的夢(mèng)境，感受故事的離奇有趣，發(fā)揮想象力，學(xué)習寫(xiě)一個(gè)夢(mèng)境。
2、采用“班級讀書(shū)會(huì )”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
二、教學(xué)準備
利用三個(gè)多星期的時(shí)間和學(xué)生共讀《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》，及時(shí)交流感受。
三、活動(dòng)過(guò)程
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師朗讀：最是書(shū)香能醉人，讀書(shū)給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )和喜悅，讓我們的心找到了歇息的樂(lè )土，讓我們的心靈得到美麗的凈化。高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。（學(xué)生齊讀）
�。ǘ╅喿x三部曲
1、有這樣一本關(guān)于友誼、離奇、有趣的書(shū)，不僅孩子喜歡讀，很多大人也將其奉為經(jīng)典。它被翻譯成多種語(yǔ)言，在全世界風(fēng)行不衰，成為一代又一代孩子們乃至成人最喜愛(ài)的讀物。滿(mǎn)懷向往，我們共同讀了這本書(shū)，每個(gè)同學(xué)都增加了一個(gè)形影不離的好朋友。我們大家這位共同的好朋友是誰(shuí)？——《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》。
2、讀到《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》這個(gè)書(shū)名，你知道了哪些信息？
名字是一本書(shū)的眼睛，你讀了題目就知道了那么多關(guān)于這本書(shū)的信息，你真了不起！
3、認識作者：這本書(shū)的作者是誰(shuí)？你對他了解多少？
4、會(huì )看目錄：在這本充滿(mǎn)想象的書(shū)中，作者講述了哪些稀奇古怪、引人入勝的故事呢？看誰(shuí)最快找到？
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1、 《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》給我們帶來(lái)了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書(shū)的快樂(lè )。說(shuō)了這么多，你想到哪些詞語(yǔ)形容《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》這本書(shū)？ 預設：“快樂(lè )、夢(mèng)幻、奇特”
2、人物畫(huà)廊：這本書(shū)里為我們描述了大大小小十幾個(gè)人物，其他老師沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)，你能不能給他們介紹一下呢? 生自由表達。
3、書(shū)中的主人公是愛(ài)麗絲，你讀出愛(ài)麗絲是個(gè)怎樣的人？
師：人物是故事重要的組成部分，故事中的不同的人物要給予他們不同個(gè)性品質(zhì)，這樣人才會(huì )個(gè)性鮮明，故事讀來(lái)才會(huì )更有趣。
4、小組合作要求：你認為書(shū)中哪里很離奇有趣，或者讓你感到出乎意料的？在書(shū)本上找出來(lái)，選一處和其他組員一起交流一下。
5、選派代表起來(lái)交流。
�。ㄋ模⿲W(xué)習寫(xiě)作
1、師：過(guò)渡：文化沒(méi)有國界，經(jīng)典的片段會(huì )長(cháng)留記憶，剛才同學(xué)們說(shuō)的那些精彩有趣的片段會(huì )一直伴隨著(zhù)你，只要你樂(lè )于想象，愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境中許許多多人類(lèi)世界所沒(méi)有的事物和現象，你也能遇上，只要你敢想，生活就充滿(mǎn)奇妙。
2、跟著(zhù)愛(ài)麗絲進(jìn)入神奇的夢(mèng)境，你在夢(mèng)里可能會(huì )遇到哪些有趣的人，經(jīng)歷哪些離奇有趣的事呢？展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一個(gè)你的夢(mèng)境。
3、學(xué)生寫(xiě)作，老師巡視。
4、反饋。
愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境教學(xué)設計通用2
一、活動(dòng)目標
1、感受音樂(lè )歡快活潑的旋律，分辨樂(lè )曲中的樂(lè )段、樂(lè )句，用動(dòng)作表現音樂(lè )的變化和重復。
2、結合故事情節，根據樂(lè )曲中所表現的音樂(lè )性質(zhì)，想象相應的動(dòng)作。
3、體驗隨樂(lè )表演活動(dòng)中，變化動(dòng)作和控制協(xié)調動(dòng)作帶來(lái)的快樂(lè )情感。
二、活動(dòng)準備
1、參觀(guān)過(guò)玩具店；
2、準備兩個(gè)娃娃（愛(ài)麗思）、小木偶、小喇叭、公雞圖片各一個(gè)，反復記號一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╉嵚苫顒�(dòng)：殺雞宰鴨。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，歡快地演唱歌曲。
�。ǘ⿵土暩枨础茨竺嫒恕怠�，唱好各種的延長(cháng)音、初步唱出京味。
�。ㄈ┞�(tīng)音樂(lè )，區分樂(lè )曲結構。
1、邊聽(tīng)音樂(lè )，邊看教師隨樂(lè )按故事情節擺圖。
2、討論：音樂(lè )什么時(shí)候是相同的。音樂(lè )開(kāi)始誰(shuí)在做什么？后來(lái)遇到了誰(shuí)？音樂(lè )中間的過(guò)門(mén)像社呢們玩具……
3、認識重復記號11：14，邊聽(tīng)音樂(lè )，邊看教師隨樂(lè )指圖。
5、邊聽(tīng)音樂(lè )，邊舉起右手跟著(zhù)教師指圖。
6、個(gè)別幼兒上來(lái)邊聽(tīng)音樂(lè )邊指圖
�。ㄋ模﹦�(chuàng )編表演動(dòng)作。
1、愛(ài)麗思如何走走看看？小木偶怎樣走路？小喇叭怎樣吹號？
2、邊聽(tīng)音樂(lè )，邊與教師一起做動(dòng)作。
五、分角色游戲。
1、教師扮演愛(ài)麗思、全體幼兒扮演玩具找空地方蹲下。愛(ài)麗思隨樂(lè )走走看看時(shí)，玩具蹲下不動(dòng)；木偶、喇叭等玩具音樂(lè )出門(mén)時(shí)，愛(ài)麗思在一旁為玩具們拍手。最后一個(gè)A段結束后，愛(ài)麗思與玩具們跳舞做游戲。大公雞叫時(shí)，全體雞叫時(shí)，全體玩具蹲下，愛(ài)麗思夢(mèng)境消失。
2、1~2位幼兒同時(shí)扮演愛(ài)麗思，其余人均為玩具。（游戲1~2）
愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境教學(xué)設計通用3
一、教學(xué)目標
1、創(chuàng )設愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，走近書(shū)中營(yíng)造的夢(mèng)境，感受故事的離奇有趣，發(fā)揮想象力，學(xué)習寫(xiě)一個(gè)夢(mèng)境。
2、采用“班級讀書(shū)會(huì )”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟詫�
師朗讀：最是書(shū)香能醉人，讀書(shū)給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )和喜悅，讓我們的心找到了歇息的樂(lè )土，讓我們的心靈得到美麗的凈化。高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。（學(xué)生齊讀）
�。ǘ╅喿x三部曲
1、有這樣一本關(guān)于友誼、離奇、有趣的書(shū)，不僅孩子喜歡讀，很多大人也將其奉為經(jīng)典。它被翻譯成多種語(yǔ)言，在全世界風(fēng)行不衰，成為一代又一代孩子們乃至成人最喜愛(ài)的讀物。滿(mǎn)懷向往，我們共同讀了這本書(shū)，每個(gè)同學(xué)都增加了一個(gè)形影不離的好朋友。我們大家這位共同的好朋友是誰(shuí)？——《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》。
2、讀到《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》這個(gè)書(shū)名，你知道了哪些信息？
名字是一本書(shū)的眼睛，你讀了題目就知道了那么多關(guān)于這本書(shū)的信息，你真了不起！
3、認識作者：這本書(shū)的作者是誰(shuí)？你對他了解多少？劉易斯·卡羅爾(1832一1898)，真名叫查爾斯．勒特威奇．道奇森，與安徒生、格林兄弟齊名的世界頂尖兒童文學(xué)大師。他出生于英國柴郡一個(gè)鄉間牧師的家庭．是一個(gè)數學(xué)家和邏輯學(xué)家。他的第一本童書(shū)《愛(ài)麗絲奇境歷險記》于1865年出版，1871年又推出了續篇《愛(ài)麗絲穿鏡奇幻記》。兩部童書(shū)旋即風(fēng)靡了整個(gè)世界，成為一代又一代孩子們乃至成人最喜愛(ài)的讀物。如果說(shuō)劉易斯·卡羅爾因為這兩部童書(shū)而被稱(chēng)為現代童話(huà)之父，絲毫沒(méi)有夸大的成分。至少他的兩部《愛(ài)麗絲》一改此前傳統童話(huà)（包括《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》）充斥著(zhù)殺戮和說(shuō)教的風(fēng)格，從而奠定了怪誕、奇幻的現代童話(huà)基調
4、會(huì )看目錄：在這本充滿(mǎn)想象的書(shū)中，作者講述了哪些稀奇古怪、引人入勝的故事呢？看誰(shuí)最快找到？第一章 掉進(jìn)兔子洞 第二章 眼淚的池塘
第三章 一場(chǎng)核心會(huì )議式賽跑和一個(gè)長(cháng)故事
第四章 兔子派來(lái)小比爾
第五章 毛毛蟲(chóng)的指點(diǎn)
第六章 小豬和胡椒
第七章 瘋狂的茶會(huì )
第八章 王后的槌球場(chǎng)
第九章 假海龜的故事
第十章 龍蝦四陣舞 第十一章 誰(shuí)偷走了果餡餅
第十二章 愛(ài)麗絲的證言
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1、 《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》給我們帶來(lái)了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書(shū)的快樂(lè )。說(shuō)了這么多，你想到哪些詞語(yǔ)形容《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》這本書(shū)？
預設：“快樂(lè )、夢(mèng)幻、奇特”
2、人物畫(huà)廊：這本書(shū)里為我們描述了大大小小十幾個(gè)人物，其他老師沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)，你能不能給他們介紹一下呢?
生自由表達。
愛(ài)麗絲(Alice)：故事的主角，一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩，充滿(mǎn)好奇心和求知欲，在她身上體現出了屬于兒童的純真。
兔子(The White Rabbit)：一只穿著(zhù)背心的白兔，在故事開(kāi)場(chǎng)正要去給女王取東西的它喊著(zhù)“天哪！天哪！要遲到了！”跑過(guò)愛(ài)麗絲面前，引起了她的注意，為了追它，愛(ài)麗絲才從兔子洞掉進(jìn)了那個(gè)神秘的世界 蜥蜴比爾(Bill the Lizard)：愛(ài)麗絲在兔子家里誤喝魔藥變成巨人，無(wú)法離開(kāi)房屋，兔子以為屋里出現了怪物，派這只小蜥蜴從煙囪進(jìn)去看看情況，結果不等進(jìn)去就被愛(ài)麗絲踢了出來(lái)。
毛毛蟲(chóng)(The Caterpillar)：一只坐在蘑菇上吸煙斗的古怪毛毛蟲(chóng)，態(tài)度有點(diǎn)目中無(wú)人，不過(guò)它教給了愛(ài)麗絲自由變大變小的方法。
公爵夫人(The Duchess)：一個(gè)愛(ài)好說(shuō)教的女人，口頭語(yǔ)是“一切事皆能引申出一個(gè)教訓”。 柴郡貓(The Cheshire Cat)：一只總是咧著(zhù)嘴笑的貓，來(lái)源于英諺“笑得像一只柴郡貓”。它幫了愛(ài)麗絲幾次忙。
瘋帽匠(The Hatter)：瘋狂茶會(huì )的參加者之一。
三月兔(The March Hare)：瘋狂茶會(huì )的參加者之一，來(lái)源于英諺“瘋得像只三月的野兔(Mad as a March Hare)”。
睡鼠(The Dormouse)：瘋狂茶會(huì )(Mad Tea-party)的參加者之一，總是在睡覺(jué)。
紅桃王后(The Queen of Hearts)：率領(lǐng)著(zhù)一群撲克牌士兵的撲克牌女王，很容易生氣，動(dòng)輒要砍別人的頭，不過(guò)其實(shí)并沒(méi)有實(shí)行過(guò)。
紅桃國王(The King of Hearts)：撲克牌國王，不像妻子那么愛(ài)動(dòng)怒，相反給人以受妻子指使的老好人的感覺(jué)。
格里芬(The Gryphon)：希臘神話(huà)中的獅身鷹首怪獸，在女王的命令下帶愛(ài)麗絲去見(jiàn)了假海龜。
假海龜(The Mock Turtle)：女王命令格里芬帶愛(ài)麗絲去見(jiàn)的角色，它給愛(ài)麗絲講了一個(gè)充滿(mǎn)文字游戲的莫名其妙的故事。
3、書(shū)中的主人公是愛(ài)麗絲，你讀出愛(ài)麗絲是個(gè)怎樣的人？
師：人物是故事重要的組成部分，故事中的不同的人物要給予他們不同個(gè)性品質(zhì)，這樣人物才會(huì )個(gè)性鮮明，故事讀來(lái)才會(huì )更有趣。
4、小組合作要求：你認為書(shū)中哪里很離奇有趣，或者讓你感到出乎意料的？在書(shū)本上找出來(lái)，選一處和其他組員一起交流一下。
5、選派代表起來(lái)交流。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言特點(diǎn)
本書(shū)的語(yǔ)言詼諧幽默，情趣盎然，富有哲理，那些形象的、新鮮的、嘲諷的、琢磨不透的說(shuō)話(huà)方式，時(shí)不時(shí)出現的文字游戲、合成字或空插在故事情節中的打油詩(shī)、雙關(guān)語(yǔ)，甚至無(wú)從查起的詞句，常使讀者摸不著(zhù)邊際，但卻賦予作品一種特別的美感。
1、詼諧幽默在《愛(ài)麗絲漫游奇境》之《淚水潭》里：愛(ài)麗絲吃蛋糕的后，突然長(cháng)高起來(lái)，而且停不住，“只要一分鐘，我就會(huì )像一所房子那么高了”，愛(ài)麗絲說(shuō)著(zhù)，朝下望自己的腳，天哪！腳已經(jīng)遠得幾乎看不見(jiàn)了。愛(ài)麗絲就突然覺(jué)得應該討好自己的腳了，因為“離自己太遠不聽(tīng)命令，如果自己想上哪兒去腳不帶自己去那就不好辦了”，所以想起來(lái)一個(gè)主意，每年圣誕節送自己的腳一雙靴子，因為遠，要打個(gè)包裹郵寄，地址這樣寫(xiě)：
壁爐前的地毯
擱腳擋板上
愛(ài)麗絲的右腳閣下收
2、情趣盎然“‘我摔過(guò)了這么一大跤，以后再從樓梯上滾下來(lái)那可就不算回事啦！家里的人肯定都會(huì )說(shuō)我膽子變大了，哼，哪怕我從屋頂上掉下來(lái)，我也會(huì )一聲不吭！’這點(diǎn)倒很可能是真的，從屋頂上摔下來(lái)，會(huì )摔得說(shuō)不出話(huà)的�！�
3、富有哲理愛(ài)麗絲：“請你告訴我，我該走哪條路？”“那要看你想去哪里？”貓說(shuō)�！叭ツ膬簾o(wú)所謂�！睈�(ài)麗絲說(shuō)�！澳敲醋吣臈l路也就無(wú)所謂了�！必堈f(shuō)。
4、打油詩(shī)小鱷魚(yú)它怎么樣撅起的尾巴閃亮，把尼羅河水潑灑，每一片金色的鱗甲。它笑得多么歡愉，伸開(kāi)爪子的姿勢多么文雅，它在歡迎那些小魚(yú)游進(jìn)它溫柔微笑著(zhù)的嘴巴
�。ㄎ澹┯绊�
1、《愛(ài)麗絲漫游奇境》從出版至今整整風(fēng)行了130多年，每一次再版都有知名畫(huà)家競相為它配插圖。
2、它被翻譯成100多種語(yǔ)言，傳遍了世界，翻譯語(yǔ)種僅次于《圣經(jīng)》和莎士比亞戲劇，據統計，卡洛爾已經(jīng)成為自莎士比亞后，被譯成外文最多的英國作家。
3、1969年，在英國還成立了卡洛爾協(xié)會(huì )。 故事還被改編成戲劇、電影、電視劇、芭蕾舞、輕歌劇、啞劇、木偶劇、卡通等等，是世界上流傳最廣、影響最大的童話(huà)之一。
4、一位兒童文學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)：“如果你閱讀《愛(ài)麗絲漫游奇境》只是漫不經(jīng)心，隨便讀讀，就會(huì )像做夢(mèng)一樣忘記了大半；如果你集中注意力閱讀，把自己的心交給卡洛爾后，才會(huì )感受到許許多多喜歡愛(ài)麗絲的人所獲得的相同樂(lè )趣，那是一種永遠不會(huì )消失的喜悅感�！�
5、當今風(fēng)靡全球的魔幻小說(shuō)《魔戒》和《哈里·波特》的作者都是這本小說(shuō)的書(shū)迷，稱(chēng)該書(shū)對自己的創(chuàng )作影響重大。
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童話(huà)就像一間有爐火的屋子，把寒冷關(guān)在窗外，讓人以一種愜意的姿態(tài)重新審視生活。夢(mèng)幻世界不僅僅屬于兒童，也屬于成人。讓我們也不妨在桔黃色的燈光下，打開(kāi)這本奇幻的童話(huà)書(shū)，和愛(ài)麗絲一起去經(jīng)歷所有的精彩。
愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境教學(xué)設計通用4
一、教學(xué)目標
1、能通過(guò)“故事導圖”“連環(huán)畫(huà)”“配音秀視頻”“情景劇”等方式，從不同角度分享自己的閱讀經(jīng)驗，提升閱讀方法，增進(jìn)閱讀理解。
2、能聚焦“人在夢(mèng)中游”“夢(mèng)在人心中”兩個(gè)話(huà)題，探討作品主題，促進(jìn)閱讀精神成長(cháng)。
二、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)讀完了《愛(ài)麗絲漫游奇境記》這本書(shū)。我們跟隨愛(ài)麗絲一起去經(jīng)歷了一場(chǎng)奇異的冒險之旅。當所有的內容讀完的時(shí)候，我們有一個(gè)驚奇的發(fā)現：原來(lái)我們讀到的這些離奇荒誕的的歷險經(jīng)歷，竟然只是愛(ài)麗絲的一場(chǎng)夢(mèng)。
今天，我們要從“夢(mèng)”這個(gè)話(huà)題，展開(kāi)一次讀書(shū)活動(dòng)的分享之旅。
活動(dòng)一人在夢(mèng)中游讓我們首先走進(jìn)分享話(huà)題：“這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？”有請主持人XXX登場(chǎng)。
�。ㄒ唬┕适聦D分享
主持人：各位同學(xué)，大家好！當我們跟隨一位可愛(ài)的英國小女孩愛(ài)麗絲在百般無(wú)聊之際，發(fā)現了一只揣著(zhù)懷表、會(huì )說(shuō)話(huà)的白兔。她追趕著(zhù)它而不慎掉進(jìn)了一個(gè)兔子洞，由此墜入了神奇的地下世界，會(huì )看到些什么，聽(tīng)到些什么，經(jīng)歷些什么？
讓我們用掌聲有請一組的小伙伴，他們將用思維導圖和我們一起分享這段奇異的故事。
預設：
一組同學(xué)呈現一張精美的故事地圖。結合歷險的地點(diǎn)、愛(ài)麗絲的變化等作詳細的介紹。
主持人：感謝第一小組的同學(xué)，用思維導圖的方式重溫了愛(ài)麗絲墜入地下世界的神奇旅程。我了解到，他們制作的這張精美的導圖來(lái)之不易。下面，請他們給大家講講導圖背后的讀書(shū)故事。
預設：
我們小組的同學(xué)把《愛(ài)麗絲漫游奇境記》這本書(shū)反反復復的讀了好幾遍，我們發(fā)現在不同的地點(diǎn)，都有不同的人物出現，但那只兔子卻像一條串起來(lái)的線(xiàn)索，在不同的地方都有出現。所以，我們就把推進(jìn)課上根據地點(diǎn)來(lái)做的故事地圖，不斷地完善。你看在公爵夫人的房間，我們畫(huà)了一個(gè)人物關(guān)系圖，來(lái)幫助我們理清這部分的人物關(guān)系�！隘偪癫钑�(huì )”這一部分不容易講清楚，我們還用紙條寫(xiě)了一些批注貼在旁邊。為了講好這個(gè)故事，做到不遺漏重要情節，我們每位同學(xué)都寫(xiě)過(guò)一篇《愛(ài)麗絲夢(mèng)游奇境記》的梗概，我們發(fā)現每位同學(xué)都寫(xiě)到的內容一定是不可缺少的重要情節。
主持人：謝謝大家的分享。俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。這個(gè)故事之所以能講好，離不開(kāi)同學(xué)們的反復閱讀，更離不開(kāi)小組同學(xué)們把我們從“快樂(lè )讀書(shū)吧”里學(xué)到的讀外國文學(xué)名著(zhù)方法進(jìn)行運用。讓我們再次把掌聲送給他們。
�。ǘ┻B環(huán)畫(huà)分享
剛才我們從整體上感知了故事。下面第二小組的同學(xué)，將帶來(lái)他們自己創(chuàng )作的《愛(ài)麗絲漫游奇境記》故事連環(huán)畫(huà)，有請他們上臺展示。
預設：
同學(xué)們請看這是我們組創(chuàng )作的故事連環(huán)畫(huà)，我來(lái)考一考大家，知道每張圖片講的是愛(ài)麗絲的哪一次經(jīng)歷嗎？
同學(xué)們很厲害，都說(shuō)對了。不過(guò)這些圖片的順序被打亂了，需要按書(shū)中的順序重新排列，哪位同學(xué)愿意來(lái)挑戰一下。
謝謝這位同學(xué)，讓我們來(lái)看一下正確的順序。恭喜你完全答對了。我們將送你一張我們手繪的愛(ài)麗絲圖片，希望你能喜歡。
最后，我們想向在座的同學(xué)給我們制作的連環(huán)畫(huà)挑挑刺，有效的意見(jiàn)我們也會(huì )送上紀念品喲！
生提意見(jiàn)。（預設：愛(ài)麗絲的樣子和描寫(xiě)中的有些不一致；故事的連續性還不夠，缺少哪幾個(gè)重要情節；文字還不夠簡(jiǎn)潔……）
主持人：謝謝二組的同學(xué)，用連環(huán)畫(huà)的方式，讓我們一步一步的走進(jìn)了故事，從他們的描繪中我們仿佛看到了愛(ài)麗絲就在我們眼前，那些栩栩如生的形象就在我們眼前。
�。ㄈ┡湟粜惴窒�
主持人：《愛(ài)麗絲漫游奇境記》這本書(shū)對后世影響極大，被翻譯成至少125種語(yǔ)言，到20世紀中期重版300多次，其流傳之廣僅次于《圣經(jīng)》和莎士比亞的作品。還曾被拍成了動(dòng)畫(huà)片和電影。今天第三小組的同學(xué)，為我們帶來(lái)的精彩的配音秀分享。
預設：
同學(xué)們，我們在讀這本書(shū)時(shí)候，發(fā)現配音秀上有很多《愛(ài)麗絲漫游奇境記》的短視頻可以配音，我們一邊讀書(shū)，一邊配音，既增添了我們讀書(shū)的樂(lè )趣，又在配音中加深了我們這本書(shū)的理解。下面請同學(xué)們欣賞我們給大家帶來(lái)的配音秀。
配音片段一：愛(ài)麗絲掉入洞中
配音片段二：毛毛蟲(chóng)的忠告
配音片段三：瘋狂茶會(huì )
配音片段四：假海龜的故事
配音片段五：槌球場(chǎng)
欣賞了我們的配音，大家想不想也來(lái)嘗試一下。我們這里給大家準備了一份臺詞單。大家先讀一下，讀的時(shí)候再想想書(shū)中是怎么講的，你就可以進(jìn)入這些臺詞所描繪的情境。
好，現在哪三位同學(xué)愿意來(lái)挑戰一下配音秀。
同學(xué)們都很厲害，小小的配音秀被你們玩轉了。如果你想從更多方面去了解愛(ài)麗絲，我們組還推薦大家讀書(shū)之余看一看《愛(ài)麗絲漫游奇境記》的動(dòng)畫(huà)片和電影吧。
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主持人：剛才我們通過(guò)講故事、看連環(huán)畫(huà)、配音等方式從整體到細節上回顧了《愛(ài)麗絲漫游奇境記》中的“夢(mèng)境”。讓我們再回到這本書(shū)，看看夢(mèng)醒之前的一部分內容：
“住嘴！”王后氣得臉色都發(fā)紫了。
“我偏不！”艾麗絲毫不示弱地回答。
“砍掉她的頭！”王后聲嘶力竭地喊道。但是沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)一動(dòng)。
“誰(shuí)理你呢？”愛(ài)麗絲說(shuō)，這時(shí)她已經(jīng)恢復到本來(lái)的身材了，“你們只不過(guò)是一副紙牌！”
……
讓我們來(lái)假設一下“這個(gè)夢(mèng)不會(huì )醒”故事會(huì )怎樣發(fā)展？下面有請三組的同學(xué)給我們帶來(lái)情境劇表演——《愛(ài)麗絲戰勝王后》。
預設：小組同學(xué)表演愛(ài)麗絲戰勝王后的情境。
主持人：剛才第三組的同學(xué)用情景劇的形式表演了愛(ài)麗絲在這場(chǎng)亂斗中戰勝王后的情境，他們的表演很精彩。故事繼續發(fā)展，讓愛(ài)麗絲戰勝王后這件事是你心目中理想的結局嗎？
預設1：是我理想的結局，因為我覺(jué)得這也是一個(gè)童話(huà)故事，需要有一些美好的結局，愛(ài)麗絲最終能戰勝王后正是我期待的一種結局。
預設2：這不是我心目中想要的結局，因為讓愛(ài)麗絲戰勝王后奪取王位，就有點(diǎn)像故事的大結局了。我還希望愛(ài)麗絲經(jīng)歷更多的冒險，讓她在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷更多的成長(cháng)。
預設3：我也不贊同這個(gè)結局，因為我讀了《愛(ài)麗絲漫游奇境記》這本書(shū)，感覺(jué)愛(ài)麗絲地下世界的冒險經(jīng)歷是很荒誕離奇的，如果朝著(zhù)這個(gè)方向發(fā)展下去，就會(huì )和前面的'故事有些脫節。就像有的人讀《紅樓樓》后面八十回看也不想看，因為那曹雪芹前面寫(xiě)作的風(fēng)格有些不同，讀起來(lái)就缺少味道。
主持人：我們來(lái)采訪(fǎng)一下第三小組的同學(xué)，他們創(chuàng )作“愛(ài)麗絲戰勝王后”這個(gè)情景劇的原因。
預設：我們這樣創(chuàng )作是因為，我們覺(jué)得這個(gè)故事是講給小朋友聽(tīng)的，小朋友們都喜歡故事的結局美好一點(diǎn)，所以我們幾位同學(xué)一致商定要讓愛(ài)麗絲用自己的智慧和身邊人的幫助戰勝王后。所以，瘋帽子、三月兔、柴郡貓等都成為了我們情景劇里面非常重要的一個(gè)角色。當然，我們可能還沒(méi)有把每個(gè)角色的特點(diǎn)表演出來(lái)，我們還需要進(jìn)一步的去讀書(shū)，去理解他們的性格，演好這個(gè)故事。
主持人：謝謝第三小組的同學(xué)。剛才我們用不同的方法回顧了愛(ài)麗絲夢(mèng)中的情境，也用情景劇的方式去暢想了這個(gè)夢(mèng)會(huì )怎么樣持續發(fā)展。走進(jìn)夢(mèng)中，我們就走進(jìn)了一個(gè)自己不曾經(jīng)歷的世界，去經(jīng)歷一段不曾經(jīng)歷的人生，感謝作者為我們塑造了這樣一個(gè)夢(mèng)中世界，感謝愛(ài)麗絲帶我們走進(jìn)了這個(gè)夢(mèng)中世界。
但這本書(shū)僅僅只是在講“人在夢(mèng)中游”嗎？下面有請主持人XXX為我們帶來(lái)第二個(gè)話(huà)題版塊。
[設計意圖]
學(xué)生用不同的方式來(lái)分享閱讀完《愛(ài)麗絲漫游奇境記》這本書(shū)的讀書(shū)感受，既是一次內容的回顧，方法的回顧，還是一次再認識的過(guò)程。通過(guò)“故事導圖”“連環(huán)畫(huà)”“配音秀視頻”“情景劇”等的直觀(guān)呈現，學(xué)生試著(zhù)把文字內容轉化為直觀(guān)的表達，進(jìn)一步增進(jìn)了閱讀理解。
三、活動(dòng)二夢(mèng)在人心中
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主持人：同學(xué)們好，每個(gè)人心中都藏著(zhù)一個(gè)美麗的夢(mèng)，特別是童年，我們都愿擁有一個(gè)純真的，美好的夢(mèng)�？墒�，在這本書(shū)里，作者卻讓十歲的愛(ài)麗絲的夢(mèng)變得不一樣。這樣的夢(mèng)是愛(ài)麗絲心中的夢(mèng)嗎？結合前面的閱讀，和小組同學(xué)一起交流一下。
預設1：我認為是愛(ài)麗絲心中的夢(mèng)，因為不管是誰(shuí)都有一顆渴望冒險的心。我自己就是這樣，爸爸媽媽每次說(shuō)不準做的事，我總是嘴上答應了，偷偷地卻要去嘗試一下。我想愛(ài)麗絲作為一位從小在大學(xué)校園里生活的小姑娘，是需要去經(jīng)歷這樣一段冒險來(lái)豐富自己的人生體驗的。
預設2：我也認為是愛(ài)麗絲心中的夢(mèng)。你看序言里寫(xiě)到她們幾個(gè)小朋友纏著(zhù)作者講故事，聽(tīng)得非常的專(zhuān)注，就說(shuō)明她們特別喜歡這樣的故事情境創(chuàng )設。
預設3：童年不能只是天天寫(xiě)作業(yè)，還要有別樣的人生。我覺(jué)得有這樣的夢(mèng)境正是我們兒童應當具有的夢(mèng)，不然的話(huà)天天夢(mèng)到寫(xiě)作業(yè)，多可怕。
主持人：謝謝同學(xué)們從不同方面（兒童成長(cháng)、作家創(chuàng )作等）為我們分享了關(guān)于愛(ài)麗絲夢(mèng)境的理解。其實(shí)，從大家的分享里可以看出，童年美好的夢(mèng)并不單單只有童話(huà)故事里的哪些美好結局，童年美好的夢(mèng)還需要去經(jīng)歷一段別樣的人生，這樣的美好才有意義。
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主持人：其實(shí)，故事的結尾還告訴我們，這不是一個(gè)人的夢(mèng)，這還是姐姐的夢(mèng)。讓我們來(lái)看這一段文字介紹：
愛(ài)麗絲走后，她姐姐仍靜坐在那里，頭向前支在一只手上，望著(zhù)西下的夕陽(yáng)，想著(zhù)小愛(ài)麗絲和她夢(mèng)中的奇幻經(jīng)歷，然后自己進(jìn)人了夢(mèng)鄉。下面就是她的夢(mèng)。
開(kāi)始，她夢(mèng)見(jiàn)了小愛(ài)麗絲本人，又一次雙手抱住了膝蓋，用明亮而熱切的眼光仰視著(zhù)她。她聽(tīng)到小愛(ài)麗絲的聲音，看到了她的頭微微一擺，把蓬亂的頭發(fā)擺順了些，這是她常常見(jiàn)到的情景。當她聽(tīng)著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)愛(ài)麗絲說(shuō)的話(huà)時(shí)，周?chē)沫h(huán)境隨著(zhù)她小妹妹夢(mèng)中的那些奇異動(dòng)物的降臨而活躍起來(lái)了。
白兔跳來(lái)蹦去，弄得她腳下的洞草沙沙作響，受驚的老鼠在鄰近的洞穴間穿來(lái)穿去，不時(shí)揚起一股塵土。她還聽(tīng)到三月兔同它的朋友們共享著(zhù)沒(méi)完沒(méi)了的美餐時(shí)碰擊茶杯的聲音，以及王后命令處決她的不幸客人的尖叫聲。同時(shí)也聽(tīng)到豬孩子在公爵夫人腿上打噴嚏，以及盤(pán)碗的摔碎聲。甚至聽(tīng)到鷹頭獅的尖叫，壁虎寫(xiě)字時(shí)的沙沙聲，被制裁的豚鼠的掙扎聲等等。這種種聲音充滿(mǎn)了空間，還混雜著(zhù)遠處傳來(lái)的素甲魚(yú)那悲哀的抽泣聲。
于是她將身子坐正，閉著(zhù)眼睛，半信半疑自己真的到了奇境世界。盡管她知道只是重溫一個(gè)舊夢(mèng)，而一切都仍會(huì )返回現實(shí)：蒿草只是迎風(fēng)作響，池水的波紋擺動(dòng)了蘆葦。茶杯的碰擊聲實(shí)際是羊頸上的鈴鐺聲獅的尖叫聲和各種奇聲怪音，原來(lái)只是農村中繁忙季節的各種喧鬧聲。而遠，王后的尖叫起源于牧童的吃喝。豬孩子的噴嚏聲，鷹頭處耕牛的低吟，在夢(mèng)中變成素甲魚(yú)的哀泣。
最后，她想像了這樣的情景：她的這位小妹妹，以后將成為一位婦女。而她將會(huì )畢生保留著(zhù)童年時(shí)的純潔珍愛(ài)之心。她還會(huì )逗引孩童們，用許多奇異的故事，或許就是許久以前的這個(gè)夢(mèng)游奇境，使得他們眼睛變得更加明亮熱切。她也將共享兒童們純潔的煩惱，因為這些煩惱就存在于她自己的童年，以及那愉快的夏日回憶之中。
讓我們來(lái)想一想，姐姐為什么會(huì )做這樣一個(gè)夢(mèng)？
預設1：愛(ài)麗絲的夢(mèng)很吸引人，讓姐姐也情不自禁地陶醉在夢(mèng)里。
預設2：雖然一開(kāi)始是說(shuō)姐姐在看書(shū)，像是一個(gè)只會(huì )學(xué)習的人，但姐姐的世界里也需要童年生活的趣，所以會(huì )做這樣一個(gè)夢(mèng)。
主持人：雖然這段文字很簡(jiǎn)短，但在我們閱讀的過(guò)程中是可以很清晰地感覺(jué)到愛(ài)麗絲的夢(mèng)移情到了姐姐心里。
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主持人：對于《愛(ài)麗絲漫游奇境記》有這樣一段評價(jià)：
《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》不僅孩子們喜歡讀，很多大人也將其奉為經(jīng)典，其中包括著(zhù)名作家?jiàn)W斯卡·王爾德和當時(shí)在位的維多利亞女王。這本書(shū)已經(jīng)被翻譯成至少125種語(yǔ)言，到20世紀中期重版300多次，其流傳之廣僅次于《圣經(jīng)》和莎士比亞的作品，原本是數學(xué)教師的卡洛爾成了世界聞名的童話(huà)大師。
寫(xiě)一個(gè)小孩子在夢(mèng)境中的旅行，竟得到了如此高的贊譽(yù)度。你認為這除了是愛(ài)麗絲和姐姐的夢(mèng)之外，還可能是誰(shuí)的夢(mèng)？為什么？
預設1：我認為是無(wú)數讀者的夢(mèng)，從這個(gè)夢(mèng)中人們都可以獲得另一段不曾經(jīng)歷的人生。
預設2：我認為是作者自己的夢(mèng)，因為作者自身是一個(gè)數學(xué)家，又很內向，所以他愿意講述這樣一個(gè)故事來(lái)表達自己內心的真實(shí)想法。
預設3：我認為是無(wú)數小朋友的夢(mèng)。童年真的應該是豐富多彩的，不僅要有學(xué)習的茍且，還要有詩(shī)和遠方的田野。
謝謝大家的參與！
[設計意圖]
每一部經(jīng)典的兒童文學(xué)作品都是在映射人生。讓學(xué)生在經(jīng)歷“人在夢(mèng)中游”這樣一個(gè)內容層面的閱讀體驗后，通過(guò)話(huà)題，再次進(jìn)入到“夢(mèng)在人心中”的探究中，發(fā)現的是作品主題，滋養的是學(xué)生在閱讀經(jīng)典外國文學(xué)名著(zhù)后的精神世界。
愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境教學(xué)設計通用5
一、教學(xué)目標
1、在成人的陪伴下，通過(guò)歌曲感受音樂(lè )的固定拍。
2、能在成人的陪伴下，配合音樂(lè )用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行歌曲表演。
3、感受歌曲的趣味性。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1、小豬的手偶1個(gè)；
2、《胡椒小豬》圖片1幅；
3、胡椒小豬肚兜胸卡每人一個(gè)；
4、蛋沙鈴。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
1、出示手偶小豬，想小朋友介紹好友"胡椒小豬"以及它的職業(yè)（廚師）
2、出示胡椒小豬的圖片，講述故事。
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1、全體圍坐，欣賞全曲，教師帶領(lǐng)媽媽和寶寶一起在膝蓋上輕輕拍出固定拍。
2、教師帶領(lǐng)寶寶回顧歌詞，并嘗試在成人的幫助下用肢體動(dòng)作表現出歌曲的內容。
3、教師和寶寶們一起討論自己喜歡吃什么食物，鼓勵幼兒多吃蔬菜和水果。
4、教師清唱歌曲，帶領(lǐng)寶寶在成人的陪同下一起做動(dòng)作。
5、在老師的引導下，請寶寶和媽媽一起聽(tīng)音樂(lè )，傳樂(lè )器（蛋沙鈴）
6、在教師帶領(lǐng)下，引導寶寶和媽媽一起用蛋沙鈴為歌曲伴奏（固定拍），提示寶寶和家長(cháng)可以拍打不同的肢體部位（肩膀、膝蓋、腳等）。
�。ㄈ┙Y束部分：
1、請寶寶佩戴上胡椒小豬的胸卡兜兜，和媽媽一起在教室內進(jìn)行表演。鼓勵寶寶可以把蛋沙鈴當做調味瓶進(jìn)行道具表演。
2、聽(tīng)音樂(lè )，請寶寶在成人的帶領(lǐng)下降樂(lè )器送回到筐中。
四、活動(dòng)反思
在“有趣的管子”這一活動(dòng)中，提高幼兒對科學(xué)的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)探索、了解管子的特征是這次活動(dòng)的重點(diǎn)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師以吸管毛毛蟲(chóng)來(lái)做客并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入管子王國引出課題，使幼兒注意力迅速地集中起來(lái)。接著(zhù)讓幼兒自由觀(guān)察、挑選、初步認識管子。讓他們摸一摸、玩一玩，挑一個(gè)喜歡的管子仔細看，它是什么形狀，什么材料?帶著(zhù)這些問(wèn)題讓幼兒自己觀(guān)察、探索管子的特征。在觀(guān)察中訓練幼兒用一雙面敏感和不斷發(fā)現的眼睛。孩子們從管子形狀、顏色、材料紛紛說(shuō)出自己手上管子的特征。幼兒在自選喜歡管子的活動(dòng)中，引發(fā)幼兒自主探索和交往，滿(mǎn)足幼兒自主活動(dòng)和自發(fā)學(xué)習，從而支持他們的活動(dòng)興趣、挑戰他們的活動(dòng)能力。
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